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分数的初步认识练习题

分数的初步认识练习题
分数的初步认识练习题

分数的初步认识练习题

一、填空

1、写出阴影部分占全部的几分之几?

( ) ( ) ( )

空白部分: ( ) ( ) ( )

2、7个9

1是( ) 2个51是( ) 5个81是( ) 3个3

1是( ) 3、( )个6

1是65。 ( )个91是95 ( )个( )是73 ( )个( )是4

2 4、按要求写分数。

(1)分母是3,分子是1,这个分数是( )。

(2)分母是8,分子比分母小3,这个分数写作( )。

(3)分子是9,比分母小1,这个分数写作( )。

5、根据算式填算理。

(1)

73+72表示: ( )个71加( )个71是( )个7

1,就是 ;

写成算式就是:( )

()()

(2)85-8

2表示: ( )个81减( )个81,剩( )个81,就是 ; 写成算式就是:( )

二、用线把相等的分数连起来。

1

2、

+ = ( ) - =

四.在○里填上“>”、“<”或“=”号

1、52 ○ 53

2、105 ○ 108

3、7

4 ○ 73 4、6

5 ○ 85 5、103 ○ 53 6、33 ○ 2

2 7、1 ○ 99 8、84 ○ 42 9、21 ○ 5

4

()()+ ()()-()()()()()()()()

括号里可填哪些数?

五.试着算一算

1、41 + 42

2、74 + 72

3、85 - 8

3 4、43 - 41 5、105 - 101 6、1 - 6

5 7、1 - 21 8、21 + 21 9、54 - 5

4 想一想:1可以是几分之几?

六.解决问题

1、工程队修铁路,第一次修了要修部分的91,第二次修了要修部分的9

2,两次共修了要修部分的几分之几?

2、商店运来一批水果。其中红富士苹果占水果总量的82,香蕉占水果总量的8

5,

香蕉比苹果多出总量的几分之几?

人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识》单元测试题

《分数的初步认识》单元测试题 姓名 得分 一.填空。(27分) ⑴ 把一个月饼平均分成8份,每份是它的( )分之( ),写作( )( ) ,6份是( )个( )( ) ,写作( )( ) ,读作( )。 ⑵ 34 里面有( )个 14 。( )个 112 是 912 。 ⑶ 在1- 59 中,可以把1看成( )( ) ,最后得( )( ) 。 ⑷ 用分数表示下面图形的阴影部分。 ( )( ) ( ) ( ) ( ) ⑸ 在 57 中,( )是分母,( )是分子,它表示把一个物体或图形平均分成( )份,取了其中的( )份。 ⑹看图写分数,并比较大小。 ( )( ) ○ ( )( ) ⑺65-6 3=( ),可以这样想:( )个16 减去( )个16 是( ) 个16 ,就是( )( ) ⑻把1米平均分成100份,每份是1厘米,所以1厘米= ( )( ) 米。 (9)数一数,填一填。

○□○△★★○△△★□○□○△★□□○★○△△ 在上图中,★占总数的( ) ( ),△占总数的 ( ) ( ), □比○少了总数的( ) ( )。 二、判断:对的打“√”,错的打“×”。(10分) ⑴一个正方形分成5份,每份是它的1 5。() ⑵10 11读作十分之十一。() ⑶一个分数的分子是2,比分母小4,这个分数是2 6。() ⑷一个物体平均分成几份,分的份数越少,每一份越大。() ⑸这个图形的阴影部分占了1 3。() 三、把正确答案的序填在括里。(10分) ⑴一个苹果平均分成4份,小明吃了2块,小明吃了这个苹果的()。 ①1 2 ② 1 4 ③ 2 4 ⑵比5 8多 2 8的数是()。 ① 3 8② 7 8 ③ 7 16 ⑶两条同样长的绳子,第一条剪去了1 3,第二条剪去了 1 4 ,第几条剪 去的长一些?答案是()。 ①第一条②第二条③无法知道

小学三年级数学分数的初步认识

分数的初步认识 龙马潭区安宁小学潘小燕 教学内容: 这部分内容来自西南师范大学出版社出版的小学三年级数学上册第七单元的第一课时。本科内容主要包括教材95页的例1、例2 练习十八1.2.3.题。 教学目标: 这个单元的教学是在学生掌握了一些整数知识的基础上,初步认识分数的含义的。从整数到分数是数概念的一次扩展,无论在意义上,读写方法上,以及计算方法上,分数和整数都有很大差异,学生初步学习分数会感到困难。但由于现在社会的信息流通途径很多,并且信息获取很便捷,还是有一部分学生对分数有了一定的认知,故目标为: (一)1、使学生体会平均分,初步认识分数,理解二分之一和几分之一; 2、知道分数各部分的名称,能正确地读、写分数; (二)1、通过合作学习,培养学生与其他同学通过交流、互换思考来达到互相进步的学习意识; 2、通过带有思考的动手过程,培养学生独立、富有创造力的学习能力; 3、通过学习活动,还培养学生观察能力和抽象概括能力。 (三)1、整个教学过程要充分尊重学生的意见、想法,使学生能富有激情地、充满想象力地学习数学; 2、通过学生交流学习的活动,培养学生乐于倾听、敢于发言的积极学习态度; 3、通过数学与生活的联系,使学生感悟到数学的美,数学来自于生活的道理。 教学重点: 1、感受分数产生的必要性,初步认识分数的意义。 2、能正确认、读、写简单的分数。 教学难点: 1、感受分数产生的必要性。 2、结合具体情景,认识分数的意义。 3、正确认、读、写简单的分数。

学具准备: 装有长方形、正方形、圆形、等腰梯形、等边三角形等平面图形纸片若干的信封若干(每人一份或同桌一份),彩色笔(以红色、蓝色等色彩鲜明的颜色为主,每人一支)。 教具准备: 55厘米×35厘米左右大小的硬纸板(贴有双面胶,用做展示学生表示1/2的图形,根据学生人数定大小,必须让每位学生都能把自己的作品贴在展示板上),教学课件。 教法选择: 针对这节课教材所呈现的特点及学生已有分数认识的差异,我采取了以小部分学生带领所有学生一起认识分数的方式,使学生在互相交流中渐渐清晰分数的概念。而为了达到预定的目标,我设置了两个形式简单却颇有新意的教学环节“互动交流,认识1/2”、“创造分数,认识分数”,充分调动了学生眼、口、手等各感官的积极参与,充分发挥了学生的想象力、创造力,并通过有秩序、小段时间的活动,刺激了学生的兴奋点,保证了学生整节课学习的热情。 教学流程与设计意图:

人教版数学三年级上册第八单元分数的初步认识单元测试卷A卷

人教版数学三年级上册第八单元分数的初步认识单元测试卷A卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友,经过一段时间的学习,你们掌握了多少知识呢?今天就让我们来检测一下吧!一定要仔细哦! 一、填空题 (共12题;共40分) 1. (5分) 1= = = = 2. (2分)把一根1米长的丝带平均分成10份,1份是它 ________,3份是它的 ________。 3. (2分) (2020五上·碑林期末) 的分数单位是________,再加上________个这样的分数单位就是最小的质数。 4. (2分)的分数单位是________,再增加________个这样的单位正好是最小的质数。 5. (4分) (2019四下·新华期末) 填空 (1) 用分数表示________;用小数表示________ (2) 用分数表示________;用小数表示________

6. (1分)分子相同的两个分数,________的分数较大. 7. (1分)分子是3,比分母少4,这个分数是 ________。 8. (1分) (2019五下·厦门期末) 小明、小李和小凯三人读同一篇文章,小明用了小时,小李用了 小时,小凯用了0.2小时,________的速度最快。 9. (4分) 4个加上2个是________个,就是________;7个减去3个是________个,就是________ 10. (9分) (2019三上·宜昌期末) 在横线上填上“>”、“<”或“=”。 (1) 6时________600分240秒________4分 3分________300秒 (2) 5吨________1200千克1000千克________2吨 16吨________18000千克 (3) ________ ________ ________ 11. (1分) =________ 12. (8分) (1) ________ (2) ________ (3) ________ (4) ________ (5) ________ (6) ________ (7) ________

三年级分数的初步认识练习测试题

三年级分数的初步认识 练习测试题 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】

一、填空 1.38 里面有( )个18 ,710 里面有( )个110 , 35 里面有( )个15 。 2、5个)()(是56 ,15个)()( 是1519 ,6个)() (是6 25 。 3、)()(里面有7个112 ,)() (里面有10个1 19 。 4、把一个长方形纸平均分成7份,每份是这张纸的( )分之( ),写作( )。 6、一块蛋糕,明明吃了 15 ,还剩)() (。 二、判断对错。 1、右图中涂色部分用分数表示是1 2 。 ( ) 2、因为6>5,所以 66 > 5 5 ( ) 3、1个 14 加上2个 14 是3个 14 ,就是 3 4 。 ( ) 4、把 1 个橙子分成 3 份,每份是它的 1 3 。 ( ) 三、用分数表示图中涂色部分。 四、看分数涂颜色。 五、算一算。 82 ﹢18 = 710 -110 = 111 + 611 = 34 +1 4 = 3 4 -14 = 67 -47 = 1-513 = 1-7 12 =

九、解决问题。 1、三(1)班男生占全班人数的911 ,女生占全班人数的几分之几? 2、王老师买了一张红色胶纸,做小旗用去这张纸的 29 ,做小红花用去这张纸的 39 ,一 共用去这张纸的几分之几?还剩下这张纸的几分之几? 3、一本故事书有40页,东东看了这本书的的8 3,东东看了多少页还剩多少页 4、有15颗糖,其中51是巧克力糖,5 4是水果糖。巧克力糖和水果糖各有多少颗? 5、小明有28元钱,用了这些钱的 7 3,小明还有多少钱? 6、一堆木头有63根,小象搬了这堆木头的,大象搬了这堆木头的。小象和大象分别搬了多少根木头小象和大象一共搬了多少根木头

【数学】小学三年级数学分数的初步认识教案

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 小学三年级数学分数的初步认识教案 教学目标: 1、结合具体实例,使学生初步认识几分之一,并能结合直观图形,初步学会比较几分之一的大小。 2、通过开展丰富的数学活动,使学生获得对平均分及分子、分母含义的充分感知和体验,为进一步认识分数积累感性经验。 3、体会分数来自生活实际需要,感受数学与生活的联系,激发学生对数学学习的兴趣。 教学过程 一、导入 1、谈话,出示场景图,引导学生观察场景图中的各种食品。 1 / 6

小朋友们,在不知不觉中,秋天已经到了我们大家的身边了。(课件出示场景图)在这丰收的季节里,小明和小丽这一对好朋友相约来到郊外进行野餐活动,让我们一起来看看,他们都准备了那些好吃的食品? 2、引导学生把场景图中的各种食品平均分。 (1)把4个苹果平均分成2份,每份是多少个?(让学生用手势表示,教师板书:2) (2)把2瓶矿泉水平均分成2份,每份是多少瓶? (学生继续用手势表示,1教师板书:1) (3)把一个蛋糕平均分成2份,每份是多少?(学生用手势表示发生了困难,由此引出分数,揭示课题) 二、展开 (一)认识1/2

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 1、讨论:把一个蛋糕平均分成两份,应该怎样分?(课件演示,突出每一份同样多。) 2、思考:把一个蛋糕平均分成了两份,这一份就是这个蛋糕的一半,它就可以用哪个数来表示呢?(引出二分之一) 3、介绍二分之一的写法。 4、讨论:右面的这一份能不能用1/2来表示?为什么? 5、得出结论:把一个蛋糕平均分成了两份,每份都是它的1/2。(让学生完整地说一说。) 6拓展:你还能把什么物体平均分,表示出它的1/2? (1)请学生从老师课前提供的学具中任选一种,分一分,表示出它的1/2。 (2)自己想一个物品,说一说怎样可以得到它的1/2。 (二)认识几分之一 3 / 6

分数的初步认识导学案

分数的初步理解导学案 教学内容:理解几分之一及比较分子是1的分数大小。(课本P91—P93的例1—例3和做一做,练习二十二的第1-3题。) 教学目的:初步理解几分之一的分数,会读写几分之一,能比较分子是1的分数的大小。自学指导: 复习:1、把8个苹果分给2个小朋友,怎样分两个小朋友都没意见,而且公平呢。应该()分。每人分()个。 2、怎样才是平均分?答:每份要分得()。 3、把4个本子平均分给2个小朋友,每人分()个。 4、把2支铅笔平均分给2个小朋友,每人分( )支。 上面的题没难着你吧!你真棒! 5、思考:老师只有一个,平均分给两个小朋友,每人分(?)个。A:1 B: 半 用我们以前学过的数能表示吗?()怎么办? 新知:一、理解几分之一 请看书P92-93。并填空。 1、把一个苹果平均分成两份,每份是这个苹果的(),也就是它的()分之(),写作:()。 要动手、动脑、动口哟: 用不同形状(长方形、正方形,圆形,三角形)的纸折一折(你有几种折法),并用斜线表示出二分之一来。并口头叙述这个分数表示的意义。(结合你的图用这种模式说: 把一个()平均分成了()份,其中的一 1 份是()的()。 2、、把一个苹果平均分成四份,每份是它的()分之(),写作:() 像这些数都是()数。你能举出这样的分数吗?如:()()。小结:把一个物体或图形()分成几份,每份就是它的几分之一。【注意:分数必须强调:()分】 3、用一张正方形纸 3、你知道分数的写法、读法吗? 写法:写的时候先写一短横,它叫做分数线,表示平均分。再写分数线下面的数2,

我们把它叫分母,表示把一个物体平均分成2份,最后写分数线上面的数1,我们把它叫分子,表示其中的1份。 我会写: 九分之一 写作:( ) 你会读分数吗?如: 读作: 4、请看书P91你在画面上找到哪些地方有几分之一的分数吗?并说一说这个分数的含义。 5、你还能表示出其它几分之一的分数吗?你会用什么方式表示?(把你表示的分数写在纸的背面,涂色部分后,并说说你是用哪种方法得出这个分数的。 二、 比较分数的大小。 用同一形状的纸分别折出 并涂上颜色,你发现了什么?哪个大? 小结: 从上可知:1、同样的物体,平均分的份数越多,每一份反而越( )。 平均分的份数越少,它的每一份反而越( )。 也就是说:2、分子是1的分数,分母大的分数反而( ),分母小的分数反而( )。 41 2 1分数线: 表示( ) ( ):表示一个物体平均分成( )份 这是( ),表示其中的( )份 1 3 1 8

三年级分数的初步认识练习测试题

一、填空 1.38 里面有( )个18 ,710 里面有( )个110 , 35 里面有( )个15 。 2、5个)( )(是56 ,15个)()(是1519 ,6个)()(是625 。 3、)()(里面有7个112 ,) ()(里面有10个119 。 4、把一个长方形纸平均分成7份,每份是这张纸的( )分之( ),写作( )。 6、一块蛋糕,明明吃了 15 ,还剩)() (。 二、判断对错。 1、右图中涂色部分用分数表示是12 。 ( ) 2、因为6>5,所以 66 > 55 ( ) 3、1个 14 加上2个 14 是3个 14 ,就是 34 。 ( ) 4、把 1 个橙子分成 3 份,每份是它的 13 。 ( ) 三、用分数表示图中涂色部分。 四、看分数涂颜色。 五、算一算。 82﹢18 = 710 -110 = 111 + 611 = 34 +14 = 34 -14 = 67 -47 = 1-513 = 1-712 =

九、解决问题。 1、三(1)班男生占全班人数的911 ,女生占全班人数的几分之几? 2、王老师买了一张红色胶纸,做小旗用去这张纸的 29 ,做小红花用去这张纸的 39 , 一共用去这张纸的几分之几?还剩下这张纸的几分之几? 3、一本故事书有40页,东东看了这本书的的8 3,东东看了多少页?还剩多少页? 4、有15颗糖,其中51是巧克力糖,5 4是水果糖。巧克力糖和水果糖各有多少颗? 5、小明有28元钱,用了这些钱的 73,小明还有多少钱? 6、一堆木头有63根,小象搬了这堆木头的,大象搬了这堆木头的。小象和大象分别搬了多少根木头?小象和大象一共搬了多少根木头?

人教版三年级数学分数的初步认识练习题

分数 一、填空题 1、一张纸平均分成8份,每份是它的( )( ) ,6份是( )个( )( ) , 就是它的( )分之( ),写作( )。 2 、58 这个分数中,( )是分子,( )是分母,读作 ( )。 3、一本书有21页,平均每天看这本书的3页,占全书的 ( ) 4、妈妈买了12个苹果,给哥哥7个,给妹妹5个。哥哥得这些苹果的 ( )( ) 妹妹得这些苹果的 ( )( ) 。 5、59是5个( )( ) 37 里面有( )个( ) 1-( )10 = 610 8个 19是( )( ) 1里面有( )个 15 25 +( )<1 二、用分数表示下面各阴影部分。 三、判断(对的打√,错的打×)。 1、65读作五分之六。 ( ) 2、两个分数的分母相同,分子大的分数比较大。( )

3、3个1/8和8个1/3相等。 ( ) 4 、 5、两个分数的分子相同,分母小的分数比较大。( ) 6. 两个分数的分母相同,分子大的分数比较大。 ( ) 四.在○里填上“>”、“<”或“=”号 1、52 ○ 53 2、105 ○ 108 3、74 ○ 7 3 4、65 ○ 85 5、103 ○ 53 6、33 ○ 2 2 7、1 ○ 99 8、84 ○ 42 9、21 ○ 5 4 五.计算 (1)73+7 2=( ) ( )个71加( )个71是( )个7 1,就是 。 (2)85-8 2=( ) ( )个81减( )个81,剩( )个81,就是 。 (3)1-3 2=( ) ( )个( )减( )个31,剩( )个31,就是 。 126+ 512 = 1- 39 = 23 + 13 = 1- 38 - 28 = 1324 -1124 = 47 + 37 = 1- 12 = 19 + 29 + 39 = 68 -48 = 79 - 29 = 56 - 16 = 13 + 13 + 13 = ()()()()()()

《分数的初步认识》教学设计

《分数的初步认识》教学设计 教学目标: 1、结合具体实例,使学生初步认识几分之一,并能结合直观图形,初步学会比较几分之一的大小。 2、通过开展丰富的数学活动,使学生获得对“平均分”及分子、分母含义的充分感知和体验,为进一步认识分数积累感性经验。 3、体会分数来自生活实际需要,感受数学与生活的联系,激发学生对数学学习的兴趣。教学过程 一、导入 1、谈话,出示场景图,引导学生观察场景图中的各种食品。 小朋友们,在不知不觉中,秋天已经到了我们大家的身边了。(课件出示场景图)在这丰收的季节里,小明和小丽这一对好朋友相约来到郊外进行野餐活动,让我们一起来看看,他们都准备了那些好吃的食品? 2、引导学生把场景图中的各种食品平均分。 (1)把4个苹果平均分成2份,每份是多少个?(让学生用手势表示,教师板书:2)(2)把2瓶矿泉水平均分成2份,每份是多少瓶? (学生继续用手势表示,1教师板书:1) (3)把一个蛋糕平均分成2份,每份是多少?(学生用手势表示发生了困难,由此引出分数,揭示课题) 二、展开 (一)认识1/2 1、讨论:把一个蛋糕平均分成两份,应该怎样分?(课件演示,突出每一份同样多。) 2、思考:把一个蛋糕平均分成了两份,这一份就是这个蛋糕的一半,它就可以用哪个数来 表示呢?(引出“二分之一”) 3、介绍“二分之一”的写法。 4、讨论:右面的这一份能不能用1/2来表示?为什么? 5、得出结论:把一个蛋糕平均分成了两份,每份都是它的1/2。(让学生完整地说一说。) 6拓展:你还能把什么物体平均分,表示出它的1/2? (1)请学生从老师课前提供的学具中任选一种,分一分,表示出它的1/2。 (2)自己想一个物品,说一说怎样可以得到它的1/2。 (二)认识几分之一 1、启发:刚才,我们一起把一个物体平均分成了2份,其中的一份就是它的1/2,请大家想一想,如果把那一个物体平均分成一个物体平均分成了3份、4份、5份,……又应该怎样用分数来表示呢?(课件出示“想想做做”第一题的四幅图。)

《分数的初步认识》单元测试卷2

《分数的初步认识》单元测试卷 一、我会填。(每空1分,共23分) 1.把一个苹果平均分成4份,每份是这个苹果的( )。 2.59读作( ),它里面有( )个19 。 3.一个分数的分子是9,分母是10,这个分数是( )。 4.23是( )个13,3 7 是3个( )。 5.2天是一个星期的( ),15分钟是1小时的( )。 6.5个18减去3个18等于( )个18,就是( )。列式是( )― ( )=( )。 7.1可以看成( )个14,也可以看成( )个16。 8.小红喝了一瓶可乐的2 5,还剩下这瓶可乐的( )。 9.把16个桃子平均分成4份,1份是桃子总数的( ),有( )个;3份是桃子总数的( ),有( )个。 10.如图是一个正方形和长方形拼成的图形,重叠部分是正方形 的( ),是长方形的( ),是整个图形的( )。 二、我会选。(将正确答案的序号填在括号里)(每题1分,共5分)

1.把一块饼切成5份,1份是( )。 A .这块饼的1 5 B .5 C.1 5 D .无法确定 2.两根同样长的绳子,第一根剪去了它的1 3,第二根剪去了它的 1 4 ,两根绳子剩下的部分( )。 A .第一根长 B .第二根长 C .一样长 D .长短无法确定 3.一根彩带用去29米,还剩6 9米,这根彩带原来长( )。 A.89 B.8 9米 C .1 D .1米 4.把一根绳子对折3次后的一折长度是原来长度的( )。 A.13 B.14 C.16 D.18 5.一杯牛奶,喝了它的49,剩下的比喝了的多这杯牛奶的( )。 A.49 B.59 C.1 9 D .1 三、我是小法官。(对的画“√”,错的画“×”)。(每题1分,共

三年级分数的初步认识练习测试题

三年级分数的初步认识练 习测试题 Prepared on 22 November 2020

一、填空 1.38 里面有( )个18 ,710 里面有( )个110 , 35 里面有( )个1 5 。 2、5个)()(是56 ,15个)()( 是1519 ,6个)()( 是6 25 。 3、)() (里面有7个112 ,)() (里面有10个1 19 。 4、把一个长方形纸平均分成7份,每份是这张纸的( )分之( ),写作( )。 6、一块蛋糕,明明吃了 15 ,还剩)() (。 二、判断对错。 1、右图中涂色部分用分数表示是1 2 。 ( ) 2、因为6>5,所以 66 > 5 5 ( ) 3、1个 14 加上2个 14 是3个 14 ,就是 3 4 。 ( ) 4、把 1 个橙子分成 3 份,每份是它的 1 3 。 ( ) 三、用分数表示图中涂色部分。 四、看分数涂颜色。

五、算一算。 8 2﹢18 = 710 -110 = 111 + 611 = 34 +14 = 34 -14 = 67 -47 = 1-513 = 1-712 = 九、解决问题。 1、三(1)班男生占全班人数的911 ,女生占全班人数的几分之几 2、王老师买了一张红色胶纸,做小旗用去这张纸的 29 ,做小红花用去这张纸的 39 ,一 共用去这张纸的几分之几还剩下这张纸的几分之几 3、一本故事书有40页,东东看了这本书的的83 ,东东看了多少页还剩多少页 4、有15颗糖,其中51是巧克力糖,54 是水果糖。巧克力糖和水果糖各有多少颗 5、小明有28元钱,用了这些钱的73 ,小明还有多少钱

青岛版《分数的初步认识》教学设计说明

《分数的初步认识》教学设计 教学容:小学数学版教材三年级上册第八单元信息窗1《分数的初步认识》。 教学目标: 1、结合直观图初步认识分数,知道把一个物体或一个图形平均分成若干份,其中的一份可以用几分之一来表示,其中的几份可以用几分之几来表示。能用实际操作的结果表示相应的分数,能正确地读、写分数。 2、经历从日常生活中抽象出分数的过程,通过一系列操作、研讨等数学学习活动,体会建立数学概念的基本过程和方法。 3、感受主动参与、合作交流的乐趣,培养自主探索的学习习惯。体会分数在生活中的坐标,密切数学与生活的联系。 教学重点:初步认识分数的含义,会读、写分数,知道分数各部分名称。 教学难点:理解分数的含义。 教学准备:多媒体课件、长方形,正方形,三角形,圆形各一个。 一、创设情境,引入新知 两个小朋友在分东西的过程中发生争执,你能不能帮帮他们? 1、4个饼,要分给2个小朋友怎样分? 2、2个饼,要分给2个小朋友怎样分?

师:如果把2个饼都分给一位小朋友这样行吗? 为什么? 生:这样分不公平。 师:如果要想分的公平让每一个小朋友都满意应该怎样分? (分的一样多,也就是平均分) 3、现在老师这里有一个饼要想分给2个小朋友应该怎样分? 生:一人一半。 (指名上台指出哪一部分是饼的一半。) 师小结:只要把一个饼平均分成两份每一份都是他的一半。 你能不能像老师这样,说一说怎样找出蛋糕的一半。 二、探求新知 认识分数 师:一半能用我们以前学过的数表示吗? 那应该用一个什么样的数表示呢? 生:可以用12 表示。 …… 这个小朋友知道的真多。 师:没错在这里我们就可以用12 来表示,这节课我们就来认识分数。 (板书:分数的初步认识) 1、 教授12 的读法及意义。

分数的初步认识单元测试题

《分数的初步认识》单元测试题 班级 姓名 等级 一.填空。(27分) ⑴ 把一个月饼平均分成8份,每份是它的( )分之( ),写作( )( ) ,6 份是( )个( )( ) ,写作( ) ( ) ,读作( )。 ⑵ 34 里面有( )个 14 。( )个 112 是 912 。 ⑶ 在1- 59 中,可以把1看成( )( ) ,最后得( ) ( ) 。 ⑷ 用分数表示下面图形的阴影部分。 ( )( ) ( ) ( ) ( ) ⑸ 在 5 7 中,( )是分母,( )是分子,它表示把一个物体或图形平均 分成( )份,取了其中的( )份。 ⑹看图写分数,并比较大小。 ( )( ) ○ ( ) ( ) ⑺65-6 3 =( ),可以这样想:( )个16 减去( )个16 是( ) 个 16 ,就是( ) ( ) ⑻把1米平均分成100份,每份是1厘米,所以1厘米= ( ) ( ) 米。

(9)数一数,填一填。 在上图中, ★占总数的( )( ) ,△占总数的( ) ( ) , □比○少了总数的 ( ) ( ) 。 二、判断:对的打“√”,错的打“×”。(10分) ⑴ 一个正方形分成5份,每份是它的1 5 。 ( ) ⑵10 11 读作十分之十一。 ( ) ⑶ 一个分数的分子是2,比分母小4,这个分数是2 6 。 ( ) ⑷ 一个物体平均分成几份,分的份数越少,每一份越大。 ( ) ⑸ 这个图形的阴影部分占了 1 3 。 ( ) 三、把正确答案的序号填在括号里。(10分) ⑴一个苹果平均分成4份,小明吃了2块,小明吃了这个苹果的( )。 ① 12 ② 14 ③ 24 ⑵比 58 多 2 8 的数是( )。 ① 3 8 ② 78 ③ 716

数学日记:分数的初步认识

数学日记:分数的初步认识 各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢 XX年11月14日星期日天气:晴 今天,我们一家去龙港的肯德基去吃全家套餐。 到了那儿,人一直挤着,我们好不容易点好菜,就找到位子坐下。菜来了,是一桶大套餐。里面有12个鸡腿,我想:怎么平均分呢?这时,我想起除法12÷3=4。我们每人四个鸡腿,我后来又吃了老妈的1个鸡腿,阿姨的2个鸡腿,阿姨说:“这总不能白吃,我问你,你吃了几分之几?你再吃几份就全吃了?“我想了想,回答:“我吃了7/12,再吃5/12就全吃了。”幸好,我学了分数的知识,可以正确回答问题了. 今天,妈妈给了我10元钱去超市买

东西。我买了一串鞭炮用了钱的2/10,又买了棒棒糖四根用了钱的1/10,还买了7个汽球,用了钱的2/10,最后买了一把梳子,用了钱的4/10,一共用了2/10+1/10+2/10+4/10=9/10。还剩下一元钱只好还给妈妈了。 到家后,妈妈吃了棒棒糖的1/4,爸爸吃了棒棒糖的1/4,我吃了棒棒糖的1/4,还剩下一根,我送给了隔壁的小强哥哥吃。 上个星期,我们学习了分数。分数有分子、分母和分数线,比如:1/3,3是分母,1是分子,中间一横是分数线。 活中有很多地方都要用到分数,比如:一本书有三十页,每一页是一本书的1/30。分数还可以用来加减呢!比如:二分之一加二分之一等于二分之二,也就是1。为什么会这样呢?如果一个饼把它平均分成两份,每份就是这个饼的1/2,再把这两份拼起来,就是有2个1/2,刚好是一个饼。分数在加减时,如果分

母都是一样的,就不管分母,把分子相加就可以了。而2/2的分子和分母都一样,就是1了。 我还学会了比分数的大小,老师教了我们口诀:分子相同比分母,分母大的分数小,分母小的分数大;分母相同比分子,分子大的分数大,分子小的分数小。 老师还提醒我们,写分数时,一般先写分数线,表示平均分的意思,再写分母,最后写分子. 各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢

三上分数的初步认识导学案.docx

分数的初步认识导学案 学习内容:课木97页《分数的初步认识》信息窗1 学习目标: 1、结合具体情景,初步理解分数的意义。 2、能正确读写简单的分数,知道分数各部分名称。学习重难点: 结合具体情景,初步理解分数的意义。 学习过程: 复习:1、把8个苹果分给2个小朋友,怎样分两个小朋友都没意见,而且公平呢。应该()分。每人分()个。 2、怎样才是平均分?答:每份要分得()。 3、把4个本子平均分给2个小朋友,每人分()个。 4、把2支铅笔平均分给2个小朋友,每人分()支。 上面的题没难着你吧!你真棒! 5、思考:老师只、,平均分给两个小朋友,每人分(?)个。A: 1 用我们以前学过的数能表示吗?()怎么办? 新知:一、认识几分之一 自学指导:请看书P90,并填空 一、分月饼 把4个月饼平均分给两个小朋友,每人分得()个,把2个月饼平均分给两 个小朋友,每人分得()个,1个刀饼平均分给两个小朋友,每人分得()。 二、小组合作,认识1/2。 1、你能想办法表示出一半吗?可以画图表示,还可以口己试着创造一个数学符 号来表示。试试看,相信你一定行! 2、小明这样说对吗? 小明说:“我把一个西瓜切成两块,我吃了其屮的一块就是吃了这个西瓜的丄: 2

3操作交流 (1)动手折一折、涂一涂,你能找到手中图形或毛线的丄吗? 2 (2)完成后和同桌交流:你是怎样得到1 ? 2 思:刚才我们所用的图形不一样、大小也不一样,为什么都可以用1/2表示呢? 三、认识() () 1、认识了 1 ,你还想认识1 ?赶快动手折一折,涂一涂,把你得到的 2 () 分数写在下面吧。 2、如果把你折的图形多涂几份,可以用()表示?涂一涂,写一写。 () 四、认识分数各部分名称 1 ……( ) ----- ??????( ) 2…… ( ) 五、巩固练习 1、下面涂色部分能用分数表示吗?正确的画错误的画X。

小学数学分数的初步认识 (2)

分数的初步认识 教学内容:青岛版小学数学三年级上册第72页-73页信息窗1第1课时。 教学目标: 1、在具体的情境中认识几分之一,能用实际操作的结果表示几分之一;初步理解分数的意义,能准确地认读、写简单的分数;知道分数各部分的名称。 2、通过一系列观察、操作、讨论等数学学习活动,经历从日常生活中抽象出分数的过程,学会和同伴交流数学思考的结果,获得积极地情感体验。 3、感悟数学来源于生活,体会分数在生活中的价值,进一步产生对数学的好奇心和兴趣。 教学重点、难点分析: 教学重点:初步认识分数的含义,会读写分数,知道各部分的名称。 教学难点:理解分数的意义。 教具:课件 学具:信封1(长方形、正方形、圆形、等边三角形),信封2(长方形、正方形、圆形)。 教学过程: 课前铺垫 课件出示视频:《我从哪里来?》 “爸爸的种子像小蝌蚪一样游呀游,去寻找妈妈的种子。有一粒种子游得最快,它见到妈妈的种子后迅速的钻了进去,与妈妈的种子结合在一起,变成一个小圆球,小圆球不再让其它小蝌蚪进门了,它慢慢地滚到妈妈肚子里的小床上安了家。妈妈变得爱吃东西了,她把大量丰富的营养不断地送给小圆球,小圆球里的月牙越长越大,慢慢地长出了小脑袋、小手、小脚,这时侯它的名字叫胎儿。小胎儿整天在妈妈的肚子里面睡大觉,有时会醒来伸伸腰,踢踢腿,还会变换一个姿势。到了十个月的时候,它再也不想在妈妈肚子里了,他要出来看看外面的世界,看看他的爸爸妈妈。小婴儿多可爱呀!” 设计意图:以人体成长过程中的奇妙变化为背景,作为学习分数的素材。这看似与学生的生活实际非常接近的情境,恰恰又是他们比较陌生的。很多学生对这方面的了解并不是太多,尤其是胎儿时期,很少有人会告诉他们相关的知识,为此,我在课前设计了一段生动的视频《我从哪里来?》,来填补学生对这方面知识的空白,拉近学生与课堂上要接触的学习素材的距离,在观看短片时学生会流露出新奇的表情,促使他们兴趣盎然的走入今天的课堂。 一、创设情境,提出问题 1 出示关于胎儿成长的图片

最新人教版三年级数学上册导学案:8 分数的初步认识

本单元是学生在数学领域中第一次接触“分数”这个抽象概念,而且是较为。无论是从其意义还是读、写法上来看都与整数有很大的差异。学好本单元内容才能为今后继续学习分数等有关知识打下坚实的基础。在教学时要让学生体会到分数来源于生活,知道分数是在“平均分”的情况下才产生的。 “分数的初步认识”这一单元是在学生已掌握一些整数知识的基础上进行教学的。整数是单位“1”的叠加,而分数是单位“1”的均分,从整数到分数是数的概念的一次拓展,是学生认识数的一次质的飞跃。几分之一既是一个分数,又是一个分数单位,对以后认识几分之几、分数大小的比较等起着至关重要的作用。 本单元内容主要包括认识分数、分数的简单计算、分数的简单应用等几部分。教学内容要结合具体情境,通过直观操作,使学生逐渐形成分数的正确表象,初步建立分数的概念,理解分数的意义,为今后进一步学习分数打下基础。 1.结合生活实际,使学生初步认识几分之一和几分之几,并且会读、写简单的分数,知道分数的各部分名称以及分数的大小。 2.使学生会计算简单的同分母分数的加减法。 3.在理解分数意义的基础上,使学生学会用分数的知识解决简单的实际问题,培养学生解决问题的意识和能力。 (1)分数的初步认识(4课时) (2)分数的简单计算(3课时) (3)分数的简单应用(2课时) (4)单元知识归纳与易错警示(1课时) 本单元以老师讲解为主,利用情境演示与操作探究相结合的方法让学生逐一掌握要学的知识。

1.分数的初步认识第1课时几分之一

新课。(6分钟)1.(1)把4块凤梨月饼平均分给2 家人,每家分得几块? (2)把2块蛋黄月饼平均分给2 家人,每家分得几块? (3)把1块豆沙月饼平均分给2 家人,每家分得几块? 2.导入新课。 质疑:把4块和2块月饼分给两家 人很好分,但是把1块豆沙月饼平 均分给两家人,每家分得几块呢? 用什么样的数来表示分到的月饼 呢?这就是我们今天要学习的新 内容。(板书课题:几分之一) 42÷7= 28÷4= 27÷3= 81÷9= 答案:6 4 6 7 9 9 2.用分数表示下面各图 中的阴影部分。 3.下面哪个图形中的阴 影部分可以用 1 4 表示? (能的画“√”,不能 的画“×”) 答案:(1)√(2)× 4.填一填。 (1)把一块长方形布 料平均分成6份,每份 是这块布料的() 二 探究新知。(25分钟)1.认识 1 2 和 1 4 。 (1)找一找生活中物体的一半, 用自己准备的圆形纸、长方形纸、 正方形纸说说是怎么找的。 (2)课件出示教材第90页例1: 明确物体的一半,就是它的二分之 一,写作 1 2 。明确把物体平均分成 4份,每份是它的四分之一,写作 1 4 。 (3)找找、写写、说说。 教师演示:拿起一张长方形纸任意 撕成两半,举起其中一半问:“这 1.(1)小组合作。拿出自己喜 欢的学具表示出二分之一。 (2)明确物体的一半,也就是 它的二分之一,写作 1 2 。 学生交流:把一块月饼平均分 成2份,每份是这块月饼的一 半,也就是它的二分之一,写 作 1 2 ;把一张纸平均分成两份, 每份是它的 1 2 …… (3)将长方形的纸任意撕成两 半,不是平均分,所以不能用 1 2

分数的初步认识单元测试题

《分数的初步认识》单元测试题 班级 姓名 等级 一.填空。(27分) ⑴ 把一个月饼平均分成8份,每份是它的( )分之( ),写作( )( ) ,6份 是( )个( )( ) ,写作( )( ) ,读作( )。 ⑵ 34 里面有( )个 14 。( )个 112 是 912 。 ⑶ 在1- 59 中,可以把1看成( )( ) ,最后得( )( ) 。 ⑷ 用分数表示下面图形的阴影部分。 ( )( ) ( ) ( ) ( ) ⑸ 在 57 中,( )是分母,( )是分子,它表示把一个物体或图形平均分成( )份,取了其中的( )份。 ⑹看图写分数,并比较大小。 ( )( ) ○ ( )( ) ⑺65-6 3=( ),可以这样想:( )个16 减去( )个16 是( ) 个16 ,就是( )( ) ⑻把1米平均分成100份,每份是1厘米,所以1厘米= ( )( ) 米。 (9)数一数,填一填。

在上图中, ★占总数的( )( ) ,△占总数的( )( ) , □比○少了总数的 ( )( ) 。 二、判断:对的打“√”,错的打“×”。(10分) ⑴ 一个正方形分成5份,每份是它的15 。 ( ) ⑵1011 读作十分之十一。 ( ) ⑶ 一个分数的分子是2,比分母小4,这个分数是26 。 ( ) ⑷ 一个物体平均分成几份,分的份数越少,每一份越大。 ( ) ⑸ 这个图形的阴影部分占了 13 。 ( ) 三、把正确答案的序号填在括号里。(10分) ⑴一个苹果平均分成4份,小明吃了2块,小明吃了这个苹果的( )。 ① 12 ② 14 ③ 24 ⑵比 58 多 28 的数是( )。 ① 38 ② 78 ③ 716 ⑶两条同样长的绳子,第一条剪去了 13 ,第二条剪去了 14 ,第几条剪去的长

分数的初步认识 (教学设计)

《分数的初步认识》 教学内容:人教版小学数学教材三年级上册教材第90页。 教材分析:《分数的初步认识》是学生学习分数的起始课,是学生从整数到分数的一次数概念的扩展。分数的初步认识包括两部分内容——认识几分之一和认识几分之几。为了使学生能深刻的认识分数,本课选取几分之一进行教学,本课内容对学生全面、深刻的认识分数、乃至小数的认识都具有至关重要的意义。 学情分析:“分数的初步认识”是学生认识了整数、学习了表内除法的基础上进行学习的,学生对“平均分”概念有了清晰的认识,为学生初步认识分数提供了前提和基础。对于分数的意义、读写法上学生理解存在一定的难度。“半个”是学生原来生活中已经有的知识经验,可以此为生长点,进行突破,使学生建立“半个”与“二分之一”的联系。 教学目标: 1.通过“西瓜”情境和直观操作,进一步理解平均分的含义,初步认识分数,会读写几分之一,能用分数表示几分之一,并能比较几分之一的大小。 2.通过观察、想象、比较、概括等活动,发展数学思维能力。 3.在读写二分之一的过程中经历认识分数的过程,体验创造的快乐,进一步激发学习数学的兴趣。 教学重点:理解几分之一的含义。 教学难点:理解分数的含义,并能比较几分之一的大小。 教学过程: 一.创设情境,引出课题。 导入语: 很久很久以前,古代的人们为了获取食物,经常一起打猎,一起采摘果实……瞧!勤劳的人们有收获了! 今天真幸运!收获4个西瓜,分给2人,怎样分? 把4个西瓜平均分给2人,每人2个。 公平公正的孩子,让每人分得一样多,这种分法叫做- ——平均分。 请列出算式把解答过程记录下来。 4 ÷2=2(个) 今天真倒霉!收获了2个西瓜,分给2人,怎样分? 2个西瓜平均分给2个人,每人1个。 2 ÷2=1(个) 今天真不幸!收获了1个西瓜,每人吃了多少?(半个) 怎么得到半个? 1个西瓜平均分给2个人,每人半个。看来想吃西瓜的人总是有办

三年级分数的初步认识单元测试题

分数的初步认识单元评研题 家长签名 _______ 姓名 __学号 __ 评价_______ 一.填空。 ⑴ 把一个月饼平均分成8份,每份是它的( )分之( ),写 作( )( ) ,6份是( )个( )( ) ,写作( ) ( ) ,读作( )。 ⑵ 34 里面有( )个 14 。( )个 112 是 912 。 ⑶ 在1- 59 中,可以把1看成( )( ) ,最后得( )( ) 。 ⑷ 用分数表示下面图形的阴影部分。 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ⑸ 在 5 7 中,( )是分母,( )是分子,它表示把一个物体 或图形平均分成( )份,取了其中的( )份。 ⑹看图写分数,并比较大小。 ( )( ) ○ ( )( ) ( )( ) ○ ( )( ) ⑺65-6 3 =( ),可以这样想:( )个16 减去( )个16 是

()个1 6 ,就是 ( ) ( )。 ⑻把1米平均分成100份,每份是1厘米,所以1厘米= ( ) ( )米。 (9)数一数,填一填。 在上图中,★占总数的( ) ( ),△占总数的 ( ) ( ), □比○少了总数的( ) ( )。 二、判断:对的打“√”,错的打“×”。 ⑴一个正方形分成5份,每份是它的1 5。() ⑵10 11读作十分之十一。 () ⑶一个分数的分子是2,比分母小4,这个分数是2 6。() ⑷一个物体平均分成几份,分的份数越少,每一份越大。() ⑸这个图形的阴影部分占了1 3。 () 三、把正确答案的序号填在括号里。 ⑴一个苹果平均分成4份,小明吃了2块,小明吃了这个苹果的()。

三年级上册数学《分数初步认识》教案

三年级上册数学《分数初步认识》教案 教学目标: 知识目标:在实际情境中理解平均分的含义,初步认识分数,会读写几分之一,能用分数表示图中一份占整体的几分之一。 能力目标:经历联系实际生活解决简单问题的过程,初步培养学生的观察、交流、合 作探究能力,并有效地促进学生个性思维的发展。 情感目标:让学生充分感受数学与生活的密切联系,激发学生积极、愉悦的数学情感,使之获得运用知识解决问题的成功体验。 教学重点:理解平均分的含义,初步认识分数,会读 写几分之一。 教学难点:理解分数的意义。 教具准备:多媒体课件,长方形、正方形彩纸、彩 笔。 教学过程: 一、创设情境,揭示课题 课件出示情景图:星期六这天,丁丁和玲玲去郊外春游,他们带了不少野餐,两人该 怎么分呢?我们一起来说说看。 1、先给两个小朋友分什么?怎样分? 像这样,每人分得--同样多,在数学上我们把这样的分法叫做--(平均分)(板书)。 2、蛋糕只有一个,怎样分给这两个小朋友?(每人分半个) 半个用什么数表示呢?(学生自由发言)

3、老师向大家介绍一位新朋友--分数,这节课,让 我们一起来认识分数。 揭示课题:分数的初步认识(板书) 二、动手操作,分层探究 1.着力建构1/2 (1)、直观感知,初步认识 a.出示课件:请同学看大屏幕,电脑博士是怎样分蛋糕的? 生:平均分。 师:像这样把一个蛋糕平均分成了(2份),我们平常说每份是它的一半,这半个蛋糕我们就可以说是这整个蛋糕的1/2。(板书1/2)。 b.概括出:把一个蛋糕平均分成两分,每份是它的 1/2。 c.师:你们能在这个蛋糕中找到另外一个二分之一吗? 生:(课件展示)生指出另一个二分之 (2)、动手操作,深化认识 a、师:我们已经认识了1/2,同学们现在拿出你们手中的长方形纸,请你在这个长方形纸上创造一个1/2,并且快速涂上颜色,好吗 b.小组活动:展示学生作品 生:实物投影展示自己的作品,并向同学们介绍自己的折法。 c.深究:折法不同,涂色部分的形状也不同,为什么涂色部分都是长方形的1/2? 师:明明折法不同,为什么涂色部分都是1/2? (都是把长方形平均分成两份,表示其中的一份,就是它的二分之一。)

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