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浅析职业技术院校会计教学

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浅析职业技术院校会计教学

作者:赵文革

来源:《经济师》2013年第02期

摘要:针对职业技术院校生源组成和生源质量状况,会计教学的关键不仅仅是传授知

识,更重要的是以生为本的唤醒、激励和鼓舞,寻找有效的教学方法,进而培养出满足社会广泛需求的高素质、实用性、创新型会计专门人才。

关键词:职业院校会计教学改革创新

中图分类号:G712

文献标识码:A

文章编号:1004-4914(2013)02-143-02

会计既是一门应用科学,也是一门实践艺术。会计作为一门通用的“商业语言”,是身处现代经济中的每个人必须具备的三大语言素质之一(另外,两种素质分别是外语和计算机)。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》强调指出:“职业教育要面向人人、面向社会,着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。”会计教育特别是职业技术院校会计教育的水平,受到了社会极大的关注。会计专业的人才需求决定了会计教学必须坚持手脑并有、学练合一的教学原则,突出学生的动手能力和职业技能训练。

有些职业技术院校会计教学中普遍存在的弊端是许多教师仍然抱守着常规的教学模式,从复习到新课、再到作业周而复始,只注重给学生严密的知识体系,让学生生吞科学的结论,却忽略了学生的主体作用。也就是说忽视了引导学生对知识发生过程的探索,更忽视了对学生灵活运用多方面知识来具体分析复杂因素的综合能力的培养。

为了拉近职业技术院校低层次文化学生与高素质人才培养之间的“鸿沟”,探索新的教学方法刻不容缓,以适应时代发展对会计专业教育及人才培养提出的新的挑战与要求。在课堂教学中,如何启动教学生动性,激活学生主动性,笔者认为主要有以下几方面:

一、激发学生学习兴趣

美国心理学家和教育家布鲁姆说:“学习的最大动力,是对学习材料的兴趣。”

1.教学语言,通俗生动。苏霍姆林斯基说:“教师高度语言修养,在极大程度上决定着学

生在课堂上脑力劳动的效率。”通俗生动的语言能把学生引入知识的殿堂,活跃学生的听课情绪,消除学生的紧张和疲乏,给学生留下深刻的印象。会计课堂语言是一种特殊的语言,既要有书面语言的精确严密,又要有口头语言的通俗易懂,进而便于说、听、想、记,同时语言表

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