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第八讲 分析哲学(二)

第八讲 分析哲学(二)
第八讲 分析哲学(二)

第六章分析哲学(二)

后期维特根斯坦

“我们应该摧毁的是哲学中的空中楼阁,我们要清扫的是语言的基地,而哲学的空中楼阁就是建立在这个基地上的。”—维特根斯坦《哲学研究》

维氏与日常语言流派

日常语言哲学主张日常语言是完善的。它认为各种“形而上学”争论的根源不在于日常语言本身,而在于人们没有正确了解、使用日常语言的规则或方法,错误地使用了日常语言。它还认为,日常语言与人们生活密切相关,它丰富多彩,不断变化,远非任何人工语言或形式语言所能替代。

后期维特根斯坦是日常语言流派的奠基人。

一、促成维特根斯坦向后期哲学转变的几个问题

(一)对事实具有逻辑结构的看法的怀疑

1、事实具有逻辑形式并与语言的逻辑形式相一致只不过是一个假定

语言的句法具有一定的逻辑形式,这是显而易见的。但是事实有没有这样的逻辑形式呢?谁也看不到事实的逻辑形式。主张事实具有逻辑形式,并认为这种逻辑形式与语言的逻辑形式相同,这不过是一个假定而已。

2、没有统一的语言的逻辑形式

语言的逻辑形式就是语言的一些句法,而这些句法取决于语言的用法规则;语言的用法规则依存于使用该语言的人类的文化群体的生活形式及其语言使用的习惯,并没有什么统一的语言的逻辑形式,因此根本谈不上事实的逻辑形式与语言的逻辑形式的一致。

(二)放弃基本命题互相独立的设定

1、维氏在《逻辑哲学论》中认为基本命题彼此独立

在《逻辑哲学论》中维氏主张,事态可能发生,也可能不发生,因此描述事态的命题是具有偶然的真理性的命题。由此而来的结论是,与事态相符合的真的基本命题在逻辑上是彼此独立的,从一个基本命题的真或假不能推出另一个基本命题的真或假。换句话说,基本命题与基本命题之间是相互独立的,即它们的真值不是互相依赖的。

2、“颜色的不相容性”例子

颜色的不相容性理论对基本命题互相独立的论断提出挑战。维氏在对《逻辑形式的一些评论》一文中明确表示放弃各基本命题彼此独立的主张。

(三) 简单对象可能只是一个无限小的对象的概念

二、语言游戏

(一)语言游戏的主要思想

1、语言是人类生活中的一种活动

维氏认为,语言并不是静止的逻辑构造的产物,而是人类生活中的一种活动。它不仅包括语词和语句,而且还包括说话时的行为操作等活动;只有把它们与人们的生活活动联系起来,才能真正理解它们的意义。

“想像一种语言就是想像一种生活方式。”“生活方式”就是“必须接受的东西”,“给予我们的东西”。

2、维氏把语言比喻为一种游戏。“语言与行动的整体性结合叫做语言游戏。”

3、维氏把语言比喻为一种工具,其意义在于(可以变化的)用途。

4、总的而言,维氏使用“语言游戏”这个概念大概包含以下四层意思:

(1)语言不是一个统一的系统,语言的形式是多种多样的;

(2)语言没有共同的本质,只有“家族相似”;

(3)语词和语句的意义取决于它们在一定语境中的用法和规则;

(4)语言具有社会的特征,语言是生活形式的一部分。(维氏强调语言的社会性或公共性,反对有“私人语言”的存在。由于规则是公有的、社会的,因而语言及其规则也必然是共有的、社会的。)

5、语言游戏说的实质是一种非基础主义和非本质主义的思想

维氏认为语言并不反映实在,它无任何与实在的对应性。语词和语句的意义是内在于生活方式或语言游戏规则的。它们是不确定的,即随语言游戏规则的变化而变化的。

(二)语言形式的多样性

《哲学研究》的任务是观察和描述业已存在的语言。维氏发现现实生活的语言是各种各样的,它们并不是一个统一的体系,而是相互交叉的,各自与特定的生活形式或实践的目的联系在一起。具体表现在:

1、语言有关联,但并不统一;

2、语言的功能多种多样,在不同的上下文中同一表达形式可以有不同的含义;

3、语言处于生长的过程中。有些语言游戏产生了,有些语言游戏消亡了;有些语言的用法变旧了,有些语言的用法成为新的时尚。

总之,语言不仅仅描述事态,而且还包括命令、推测、假定、编故事、讲故事、演戏、唱歌、猜谜、编笑话、讲笑话、解应用算术题、翻译、提问、致谢、诅咒、问候、祈祷等等不同形式和用途。

原著相关论述

“我们称之为‘符号’、‘词’、‘语句’的东西有无数种不同的用途。然而这种多样性并不是什么固定的、一劳永逸地给定了的东西;可以说新的类型的语言,新的语言游戏,产生了,而另外一些则逐渐变得过时并被遗忘。”

“‘我们先给事物命名,然后才能谈论它们:才能在谈话时提到它们。’——似乎只有命名活动,就给定了我们下一步要做的事情。似乎只存在一件事,叫做‘谈论一个事物’。然而事实上我们用语言做大量的各种各样的事情。请想一想,光是惊呼就有完全不同的功能。水!走开!哎唷!救命!好极了!不!难道你们仍然想把这些词叫做‘对象的名称’吗?”

(三)家族相似:语言的非本质主义

1、语言的本质:按照传统的思维模式,语言既然称之为语言,必定存在于贯穿于一切实际语言活动中的、用以跟非语言区分开来的共同的特征。这种共同的特征就被称为语言的本质。

2、语言的非本质主义:维氏认为本质主义的思想并不适用于语言。语言的各种用法和形态都处于演变的过程中,并不遵循本质主义的思路。

3、“家族相似”:家族相似不是共同的相似,而是彼此之间的这一方面或那一方面的不完全相似。在语言的各种活动中不存在全体所共同的东西,而只有互相重叠和交叉的相似关系。由于这种相似关系,人们仍然可以把这些活动统称为语言。

(四)用法和规则

词的意义主要在于词的用法和规则,而不是它所代表或指称的对象。

例子:

象棋棋子中“马”的情况。

数字“五”在现实中没有对应的对象。

“在我们使用‘意义’这个词的各种情况中有数量极大的一类——虽然不是全部——,对之我们可以这样来说明:一个词的意义就是它在语言中的使用。”

(五)生活形式

1、语言的用法和规则与生活形式

语言的用法和规则出现在生活形式之中,人们在生活形式之中学习语言的用法和了解语言的规则,并在生活形式之中判断是否符合语言的用法和规则的问题。

2、语词的意义与生活形式

语词的意义是与使用语词的相关活动结合在一起的,而且与这一语言的共同体的生活形式及相关的约定和习惯结合在一起。

最简单的语言命名的用法,也离不开相关的生活形式。

3、语言的活动与生活形式

语言的活动跟生活形式中的活动交织在一起。也就是说,知道一种语言中的词汇不等于学会了该语言,只有当一个人学会了与该语言相关的各种语言游戏时才算学会了该语言。一个人只有当学会了怎样把这些词汇用于各种目的,如问问题,描述事情,给出指示,发出请求和承担许诺,进行估计,表示谴责或感谢等等时,才算学会了这种语言。

“人们很容易想象一种仅仅由战斗中的命令和报告组成的语言。——或者想象一种仅仅由问题和是或否的答复表述所组成的语言。以及无数其他的语言。——想象一种语言就意味着想象一种生活方式。”“在这里,‘语言游戏’一词的用意在于突出下列这个事实,即语言的述说乃是一种活动,或是一种生活形式的一个部分。”

精选2020年西方哲学史考研完整复习题库(含参考答案)

2020年西方哲学史考研复习188题[含答案] 一、简答题 1.布拉德雷的“事物的关系是不真实的”。 布拉德雷继承并阐发了格林新黑格尔主义的观点。他以事物只能在相互关系中存在为论据来“证明”事物的不存在。他认为事物无不处在相互关系之中,但他断言,事物这种关系正好证明了他们的不真实性,即他们是人的主观幻想(现象)。他以同样的诡辩手法否定时空的客观性,否定事物运动的客观性及经验的对象不真实性。这是一种典型的形而上学观点。 2.尼采:重新估价一切价值。 尼采认为,由理性主义支配的传统形而上学的主要错误就是限制和扼杀了个人独特的非理性的生命和本能。在其影响下,人尽管被描绘为宇宙的建造者,周围世界的决定者,历史进步的核心,实际上人却必须服从普遍的、纯粹的理性及作为这种理性的体现的世界,遵循奴隶道德,陷入狭隘的实际主义,不敢去创造新的东西,从而不能看到自己真正的前景和价值。越是那些被认为经过理性的严格训练饱学之士,就越是成为理性和知识的奴隶,越易成为因循守旧、感情贫乏、思绪迟钝的人,从而就越是缺乏激情和创造性,变成一部机器。这样他们就丧失了人生的价值和意义。在尼采看来,在理性主义支配下的传统形而上学的几乎所有概念(如主体、对象、实体、意识、认识、真理等)都是虚构和谬误,不能用来确定人的使命,估价人的事业。它们不仅不能达到、反而掩盖了人的生命和本能。后者是人的深层存在,赋于了人生以意义和目的。因此,为了使人的能力不受束缚,为了使人的生活和道德行为具有真正的价值,必须摧毁为理性派思想家所制定和神圣化的旧概念,代之以突出人的生命力和本能冲动,并把它当做人的意识和行为的出发点的新观念。 3.新实在主义作为一个反对唯心主义的派别,其不同于唯物主义之处有哪些? ⑴他们主张认识的对象是独立的实在,但他们并没有把认识对象的本性看做是物质的。他们既反对一元论,又反对二元论,认为物质和精神都不是最根本的存在,它们都是某种更根本的非心非物、亦心亦物的“中性物”以不同的关系所构成的。⑵肯定本质或共相的独立存在,从而表现出具有客观唯心主义的倾向。 4.怀特海的哲学中的主要矛盾表现在哪些方面? 他既肯定科学,也肯定宗教,认为宗教是人类经验之中不断表现出向上的一个因素;他为以“拒斥形而上学”为基本宗旨的分析哲学运动提供了工具(数理逻辑),却又构建了一个庞大的形而上学体系;他曾致力于数学和逻辑学的研究,却对数学的精确性持怀疑态度,对烦琐的语义分析也持异议;他关注科学,将自己的形而上学体系奠基于科学之上,却又笃信宗教,充满着宗教感情,力图使科学与宗教融合起来。

(完整版)合理安排时间

《合理安排时间》教学设计 教学内容:新北师大版小学数学四年级下册第81页的内容。 教学目标: 知识与技能:使学生通过简单的事例,认识到解决问题策略的多样性,学会选择合理、快捷的方法解决问题。 过程与方法:让学生初步体会到优化思想在解决实际问题中的应用,形成寻找最优方案的意识。 情感、态度、价值观:使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯,提高解决实际问题的能力。教学重、难点:使学生认识到解决问题策略的多样性,引导学生从优化的角度,在解决问题的多种方案中寻找出最优方案。 教材分析: 本节课主要通过日常生活中的一些简单事例,让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案,《课标》指出:当学生“面对实际问题时,能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。”在日常生活中,解决问题的方法学生很容易找到,而且会找到解决问题的不同的策略,这里的关键是让学生理解优化的思想,形成从多种方案中寻找最优方案的意识,提高学生的解决问题的能力。 教学准备:多媒体课件、沏茶工序图片和卡片、练习卡 教学过程: 一、利用猜谜语导入新课。 师:孩子们,我们来放松一下,玩个猜谜语游戏:世界上最快而又最慢,最长而又最短,最平凡而又最珍贵的是什么?(时间) 师:真棒,是时间。时间是无价之宝,我们要珍惜时间,合理安排时间。 (板书课题:合理安排时间) 二、探索新知。 1、情境导入(课件演示):每到周末,大家都很开心,因为可以休息。星期天上午,李阿姨到小明家做客,妈妈忙着陪客人聊天。她让小明帮忙烧壶水,给李阿姨沏杯茶。 2、任务呈现,读一读。(出示课件) 师:我们平时沏茶时要做些什么事呢?(抽生自由回答)

哲学引论答案

哲学引论答案. 哲学引论答案01任务

试卷总分:100 测试时间:0 简答题多项选择题一、多项选择题(共 15 道试题,共 30 分。). 一般认为,哲学所关注的问题集中在以下几个方面:()。 A. 认识论 B. 形而上学 C. 伦理学 D. 美学 . 在中国哲学史上,著名的儒家哲学代表人物有:()。 A. 孔子 B. 朱熹

C. 孟子 D. 慧能 . 被公认为西方哲学史上的第一位哲学家是:()。 A. 苏格拉底 B. 柏拉图 C. 亚里士多德 泰勒斯 D. . 以下属于近代经验论哲学的代表人物有:()。

A. 培根 B. 笛卡儿 C. 洛克 D. 休谟 . 在古希腊哲学中,爱利亚学派的中心思想是:()。 A. 世界的本原是“变化的一” B. 世界的本原是“不变的一” C. 世界的本原是“变化的多” D. 世界的本原是“不变的多” . 发动了一场哲学领域的“哥白尼式的革命”的哲学家是:()。

A. 康德 B. 黑格尔 C. 弗雷格 D. 罗素 . 在哲学史上,分析哲学诞生的标志是:()。 A. “本体论转向” B. “认识论转向” C. “语言的转向” D. “伦理的转向”. 大乘佛教所主张的“三谛说”是指:()。 A. 真谛、世谛、俗谛 B. 真谛、义谛、胜谛

C. 空、假、中 D. 空、假、真 . 从属于“非结果论”范畴的最重要的代表性理论有:()。 A. 个人主义 B. 功利主义 C. 圣谕论 D. 义务论 0. 许多哲学家认为,后现代主义哲学兴起的标志是:()。 A. 《后现代状况》的发表 B. 《词与物》的发表 C. 《癫狂与文明》的发表 D. 《新唯识论》的发表 1. 中国先秦哲学的最主要特征是“百家争鸣”。“百家”是言其多,其中最有影响的当属:()。 A. 儒家 道家B. C. 法家 D. 墨家 2. 建立了中世纪最大、最全面的经院哲学体系的是:()。

如何做到合理安排时间

如何做到合理安排时间 这个月根据我为印功夫(https://www.sodocs.net/doc/4117470598.html,/)做推广的工作,写了《合理安排时间,提高在工作效率》一文,我只是简单的说了每天上班第一件事就把当天要做的事都列出在电脑记事本里面,做个简单的安排。那么今晚我就再说说对这个话题更进一步的阐述吧,我在列出了工作顺序后,我具体是怎么做的。 1.培养较好的时间观念和效率意识 说白点,就是我们心里要认识到时间的重要性,认识到位才能以合理的安排,达到效率高的目的。不重视时间的人就不会合理地利用时间,时间的珍贵除了不可重复性外,还贵在它的有限性,我是这么理解这句话的,时间就像小河流水,只有向前没有向后。所以我们所制定的计划、目标再加上自己超强的能力,如果没有时间作保障,都将无法实现。这就是需要培养我们较好的时间观念和效率意识。 2.工作要善用技巧节省时间 时间老人给予我们的时间是公平的!是相等的!那为什么有些人工作中很轻松,有些人却很累,其实关键是在于你是否把握住了时间,是否灵活运用了时间。在长时间工作中,我们对自己的工作可以说相当熟悉,我们要从中发现一些技巧,发现一些快捷的方法和一种合理的、统筹地安排时间的方法,善于统筹时间,活用技巧来节省时间。有成就的人把时间看得和资本同样重要,甚至比资本更重要。因为他们掌握了节省时间的技巧,因而能取得提高效绩的成功。像我这样每天做模板,看似简单,其实我也是技巧的操作,我先有顺序的打开每个窗口,这可能跟我之前一开始上手的操作有关吧,我就是将习惯的操作手法摆第一,然后是有条理的按照先后操作顺序作。 3.分清工作主次 很重要很紧急的事、重要不紧急的事、紧急不重要的事、不重要不紧急的事,请问亲们是如何安排这四个级别的呢?肯定是很重要很紧急的事排在第一,虽然咱们第一门户的公司没这么将事情分这么多级别,但是事情总会有轻重的,就拿团队工作跟我的个人工作比较,我觉得是我的团队工作的时间更紧迫些,为什么我会这么认为,因为在团

哲学引论形成性考核作业1答案

哲学引论形考作业1答案 一、简答题 1、哲学对科学和思想文化的作用有哪些? 答:哲学对科学作用有三个: 第一、确定科学的理论前提; 第二、阐明科学的基本性质。 第三、捍卫科学的独立性,谋求全体科学的统一。 哲学思想文化的作用有三: 第一、对日常意识的反思; 第二、对学科前提的批判; 第三、对自由意识的促进。 2、宋明理学的主要特点是什么? 答:宋明理学的主要特点有三: 第一、以形而上学为论证方式 第二、以伦理道德为核心内容; 第三、以融合佛道为工具手段。 二、论述题 1、如何理解哲学作为一门人类思想探索活动的特点? 答:从距今大约2500年前哲学在爱琴海岸的古希腊诞生以来,哲学家们孜孜以求的进引思想性的探索,活动,哲学作为一门人类思想探索性活动的特点,首先表现为它涉级的对象,往往是那些作为寻常信念基础的原则和假定。这些原则或假定,既有日常生活意义上的,又有科学意义上的。日常生活中的信念是人的日常行为得以发生的前提和基点,对这些信念的合理性及其程度进引哲学上的分析或审定,是哲学研究的一个重要方面,也是哲学存在价值的证明。人的行为是受他日常生活中形成的信牵引的,对这些信念的前提进引批判性的审视,对人而言然不是一件轻松的事。因此说,哲学是一种思想探索性活动,论证各争辩是哲学的关键所在。因为在哲学看来,一切都必须受到质疑各批判。 其次,哲学本身的发展是历史的连续的,但哲学研究的前题,却是相对不变和基本固定的。在生物学领域中科学的进步表现为不仅作为基础的理论,而且作为形式的前题的提法本身也处在不断变化之中,而在哲学中,人们至今说论的仍是两千多年前支配看创造了最初的理性传统的古希腊哲学家们思想的那些基本问题,诸如真、善、美、自由、平等、正义等问题。古往今来的哲学家们给这些哲学范畴的数不清的定义,但至今尚说已后有了令人满意的答案。从更深层次看,哲学问题的不变性实际体现了哲学研究的艰深性及其进步表现的复杂性。哲

合理安排说明顺序

合理安排说明顺序-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1

合理安排说明顺序 老河口市张集中学张勤学 一、训练目标: 1、合理安排说明顺序 2、说明事物能根据说明的目的和对象合理安排说明顺序(或用时间顺序,或用空间顺序,或用逻辑顺序,或以一种顺序为主,兼用其他顺序) 二、教学时数:3课时 第一课时:作文指导 一、例文借鉴: 阅读训练指导材料: 《合理安排说明顺序》P124 说明的顺序: 条理清晰、言之有序。 说明文旨在介绍事物,解说事理,使人们获得相关的知识。清晰、合理的说明顺序,有助于达成这一目的。 说明文的顺序,要从说明的目的和对象出发,灵活选择。 说明要有顺序,这是使说明内容条理化的必要条件。常见的说明顺序有:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 (一)、空间顺序,要特别注意弄清空间的位置,注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向说明事物的发展变化。 例如:《故宫博物院》 空间顺序,即是按事物空间结构的顺序来说明,或从外到内,或从上到下,或从整体到局部来加以介绍,这种说明顺序有利于全面说明事物各方面的特征。一般说明某一静态实体(如建筑物等),常用这种顺序:《故宫博物馆》按照先总后分的顺序,先概括说明故宫建筑物的总体特征,然后再具体介绍太和门、太和殿、中和殿、保和殿、乾清宫……御花园,而在介绍每一座建筑物的时候,则又按照先外后内、先上后下的顺序。这样安排合乎人们观察事物的习惯,是所有顺序中最合理的顺序。空间顺序,按空间部位的顺序说明事物的构造或建筑物的构造。这种顺序常用于对群体事物的说明。 2

我们课本中的《核舟记》就是按照船体――船头――船尾――船背的空间顺序来写的, (二)逻辑顺序: 逻辑顺序,常以推理过程来表现。采用什么顺序,主要取决于作者所说明对象的特点。 逻辑顺序即按照事物、事理的内在逻辑关系,或由个别到一般,或由具体到抽象,或由主要到次要,或由现象到本质,或由原因到结果等等一一介绍说明。不管是实体的事物,如山川、江河、花草、树木、器物等,还是抽象的事理,如思想、观点、概念、原理、技术等,都适用于以逻辑顺序来说明凡是阐述事物、事理间的各种因果关系或其他逻辑关系,按逻辑顺序写作最为适宜。 说明的逻辑顺序,是指依据事物之间或事物内部各部分之间的关系来确定说明内容先后的。事物之间的关系虽然错综复杂,但总是有主有次,有因有果,有一般的、有个别的,有普遍的、有特殊的,作者依据这些来安排说明内容的先后顺序,就容易把事物之间的关系说清楚,将繁复的内容介绍得有条不紊. 逻辑顺序主要分成12种——从原因到结果、从主要到次要、从整体到部分、从概括到具体、从现象到本质、从具体到一般、从结果到原因、从次要到主要、从部分到整体、从具体到概括、从本质到现象、从一般到具体。 《生物入侵者》 (三)时间顺序: 时间顺序是文章常见的记叙、说明顺序之一。即按照事理发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。凡是事物的发展变化都离不开时间,如说明生产技术、产品制作、工作方法、历史发展、文字演变、人物成长、动植物生长等等,都应以时间为序。 例如:《中国石拱桥》 时间顺序在文章中使用恰当就可以起到画龙点睛的效果,说明清楚,使读者一目了然,所以在文章时间顺序也是一种独特技巧。 说明文的顺序,根据说明的目的和对象,或用时间顺序,或用空间顺序,或用逻辑顺序,或以一种顺序为主,兼用其他顺序。 说明一座建筑物,合理的排使用空间顺序,因为它要告诉读者的是建筑物的方位。 介绍事物的发展,用时间顺序较合适,因为按时间顺序写,能够显示出事物发展的阶段性。 3

合理安排时间加案例x

合理安排时间 一、学会统筹安排,更要突出重点在一次上时间管理的课上,教授在桌子上放了一个装水的罐子。然后又从桌子下面拿出一些正好可以从罐口放进罐子里的鹅卵石。当教授把石块放完后问他的学生道:”你们说这罐子是不是满的?” “是,”所有的学生异口同声地回答说。 “真的吗?”教授笑著问。然后再从桌底下拿出一袋碎石子,把碎石子从罐口倒下去,摇一摇,再

加一些,再问学生:”你们说,这罐子现在是不是满的?” 这回他的学生不敢回答得太快。最后班上有位学生怯生生地细声回答道:”也许没满。” “很好!”教授说完后,又从桌下拿出一袋沙子,慢慢的倒进罐子里。倒完后,于是再问班上的学生:“现在你们再告诉我,这个罐子是满的呢?还是没满?” “没有满。”全班同学这下学乖了,大家很有信心地回答说。 “好极了!”教授再一次称赞这些“孺子可教也”的学生们。称赞完了后,教授从桌底下拿出一大

瓶水,把水倒在看起来已经被鹅卵石、小碎石、沙子填满了的罐子。当这些事都做完之后,教授正色问他班上的同学:”我们从上面这些事情得到什么重要的功课?” 班上一阵沉默,然后一位自以为聪明的学生回答说:“无论我们的工作多忙,行程排得多满,如果要逼一下的话,还是可以多做些事的。” 这位学生回答完后心中很得意地想:”这门课到底讲的是时间管理啊!” 教授听到这样的回答后,点了点头,微笑道:”答案不错,但并

不是我要告诉你们的重要信息。”说到这里,这位教授故意顿住,用眼睛向全班同学扫了一遍说:”我想告诉各位最重要的信息是,如果你不先将大的“鹅卵石”放进罐子里去,你也许以后永远没机会把它们再放进去了。” 时间启示录: 1、对于工作中林林总总的事件可以按重要性和紧急性的不同组合确定处理的先后顺序。做到鹅卵石、碎石子、沙子、水都能放到罐子里去。

作文《合理安排说明的顺序》

旁注授课教师班别:学生姓名 课题:《合理安排说明的顺序》1课时:第 1 课时 【学习目标】 1、合理安排说明顺序。 2、说明事物能根据说明的目的和对象合理安排说明顺序(或用时间顺序,或用空间顺序,或用逻 辑顺序,或以一种顺序为主,兼用其他顺序 3、说明顺序的安排和说明目的、对象、内容有很大的关系。 【重点难点】 重点:合理安排说明顺序。 难点:能根据说明的目的和对象合理安排说明顺序。 【课堂教学流程】 一、导:激情导入新课(5分钟) 导语:阅读训练指导材料 出示学习目标(测试题) 1、了解说明文的顺序,根据说明的目的和对象, 或用时间顺序, 或用空间顺序, 或用逻辑顺序, 小组互评,教师抽评 二、思:学生自学思考(12分钟) 出示自学问题 1、说明的顺序有哪些? 学习提示:阅读课本119 页到122 页,认真思考并用勾画出重点,标记出难点, 释疑、记忆。(也可以是完成自学目标所出示的测试题)

三、议:小组激情讨论(9分钟) 要求站立讨论,师生互动,针对教学目标或测试题目进行。 四、展:学生激情展示(8分钟) 课堂生成 学生展示中可能质疑的问题 1、如何应用各种说明顺序? 五、评:教师精讲总结(6分钟) 1、精讲重点 说明顺序有: 有从外到内的空间顺序; 有介绍发展历史的时间顺序。 其中以空间顺序为主。 有从整体到局部的逻辑顺序; 2、总结要点: 《合理安排说明顺序》说明一座建筑物,合理的安排使用空间顺序,因为它要告诉读者的是建筑物的方位。 介绍事物的发展,用时间顺序较合适,因为按时间顺序写,能够显示出事物发展的阶段性。阐述事理,可以用逻辑顺序因为它要说明的是事物的方方面面,事物的因果关系以及事物的发展原理。 3、知识迁移 包括课堂内容扩展和情感教育 六、检:课堂测试(5分钟) 要求:采用习题模式限时测验 一、假如要你像外地的游客介绍本地的一处名胜古迹或旅游景点,你准备怎样介绍呢?请确定两种不同的说明顺序,列出两份说明文的写作提纲。 【提示】 1、首先确定一个说明的对象。选择一个你最熟悉的景点,有助于充实你的提纲。

如何正确合理安排时间汇总

如何正确合理安排时间 .txt27信念的力量在于即使身处逆境,亦能帮助你鼓起前进的船帆; 信念的魅力在于即使遇到险运, 亦能召唤你鼓起生活的勇气; 信念的伟大在于即使遭遇不幸, 亦能促使你保持崇高的心灵。如何正确合理安排时间 1、制定学习计划,合理安排时间,多做有益的事情。 2、玩 +学忙并快乐着 3、早起早睡,不沉溺于网络,合理安排学习、休息时间。 4、对以前及以后的学习生活合理制定相应的假期计划。 5、劳逸结合合理安排学习和娱乐,并参加体育活动。 6、要自学下学期课本, 7、适当的休息,每天坚持完成应做的作业,偶尔大电脑,看电视,同时还要锻炼身体。 8、自己认为对自己有学习上的帮助的活动项目应该多多参与,自己和家长觉得好就行! 、、 科学合理的安排时间是有效运筹时间的前提,什么时间学习、什么时间休息、什么时间娱乐和锻炼,用多少时间为宜都要科学合理安排。如果不论白天黑夜甚至课间、午休等都用来读书学习,这样的疲劳战术,只会头昏脑胀,事倍功半。中学生就其学习生活的总体时间,可分为在校时间和业余时间。在校时间又可分为可自由支配和固定不可自由支配的时间。同时学习、休息、娱乐、锻炼时间互相交错,所以要使学生德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展,必须统筹规划、合理安排时间。为了有效地驾驭时间,主动支配好时间,省时、有效地利用时间,要精心制定用时计划。制定用时计划要考虑以下几个方面的实际情况:①要根据学习计划的类型(是日计划, 周计划、月计划, 还是学期计划; 是全面计划, 还是专题计划来制定相应的用时计划。②学生的时间是受学校的教学计划、作息时间、校历及各种活动安

排制约的。学生要根据自己的特点,学校的规定要求制定用时计划,不得随意安排与学校安排的正常教育,教学活动发生冲突。 一个人的智力水平、健康状况、最佳用脑时间各有差异。家境、居住环境、条件各不相同, 制定用时计划要统筹考虑,因人而异。否则不但会加重负担,也难以持久。而且中学生正处在青春发育的高峰期,生理、心理上的发展给学生带来很多新的问题和困扰,处在由不成熟向成熟的过渡段。制定用时计划一定要兼顾学习与娱乐,注意劳逸结合,遵循身心发展的规律。另外,制定用时计划要机动、灵活、更加科学和切实可行。 如何有效的管理时间 管理者的时间管理 1. 对人 --------尊重他人的时间 2. 对事物 --------尊重事物的起始 . 结束 3. 对自我 --------尊重自我 , 尊重自我的每一个片刻 如何管理时间 1. 不做浪费时间的事 , 不做无益的事 不要努力把工作做完 要用心把工作做好 2. 于开始做时 , 就先决定终了时刻 3. 有效地利用零碎时间 在一生的工作计划中没有的就是零碎时间 成功的人活用零碎时间 -------化零为整

艺术哲学美是如何诞生的2019尔雅答案

1.1 艺术的原初意义(上) 1 主管“techne艺(术) ”的女神是()。B A、维纳斯 B、雅典娜 C、阿尔特弥斯 D、西弥斯 2 下列关系对应正确的有()。AD A、episteme- 沉思或纯粹理论 B、techne- 沉思或纯粹理论 C、episteme- 与行动相关 D、techne- 与行动相关 3

亚里士多德认为灵魂或肯定或否定地获得真理的五个东西包括()。ABCD A、技艺 B、知识 C、聪明 D、智慧与理智 4 荷马把“雅典娜”翻译成“多样猜度者”。( ) 错误 5 “雅典娜”的词根和猫头鹰有关,猫头鹰的特性可以表征艺术家勇往直前, 同时具备回顾和反思的能力。( ) 错误 1.2艺术的原初意义(中) 1 被西方尊称为“医学之父”的古希腊人是()。C A、赫拉克莱提斯 B、奥斯勒 C、希波克拉底 D、伊本西纳

2 阿多诺认为“摹仿”意味着人与物之间的()关系。D A、依靠 B、孤立 C、对立 D、亲密 3 无论是physis 还是techne, 都是()。AC A、让不可见者成为可见的 B、让可见者变得不可见 C、使不在场者在场 D、使在场者不在场 4 创作包括人的创作和自然的创作,自然的创作高于人的创作。( ) 正确5 “摹仿”就是人对自然的一种临摹、复制和借鉴。( ) × 1.3艺术的原初意义(下)

1 现代技术也是一种“解蔽”但,这种解蔽是一种对自然的()。现代技术之本质是(),标示其对自然的总体()。B A、促逼-摆置-集置 B、促逼-集置-摆置 C、摆置-促逼-集置 D、摆置-集置-促逼 2 柏拉图时期的idea 最接近的含义是()。A A、相 B、观念 C、个体特点 D、内在主体 3 在西方哲学里,包含着一个()优先的特征。 C A、触觉 B、听觉 C、视觉

合理安排说明的顺序 备课

合理安排说明顺序 课型:新授课 教学目标: 1、合理安排说明顺序 2、说明事物能根据说明的目的和对象合理安排说明顺序(或用时间顺序,或用空间顺序,或用逻辑顺序,或以一种顺序为主,兼用其他顺序) 教学重难点:说明事物能根据说明的目的和对象合理安排说明顺序 课时:1课时 一、导入新课 温故知新:以《中国石拱桥》《故宫博物院》《奇妙的克隆》等课文 为例,回顾文章的说明顺序。 二、要点阐释 1、什么是合理的说明顺序 是指能充分表现事物或事理本身特征的顺序。 在说明文文中确立说明顺序很重要。或用时间顺序,或用空间顺序, 或用逻辑顺序,还可以以一种顺序为主,兼用其他顺序。 2、说明顺序的分类 说明文的顺序主要有以下三种: ①空间顺序:即是按事物空间结构的顺序来说明。像介绍一座建筑、 一处园林、一片山水。 ②时间顺序:是指按照事理发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺 序。如果要介绍事物的发展情况,比如印刷术的发明与演进、汽车技术的 发展、计算机的历史等,就适合采用时间顺序,介绍其发展过程中的几个 重要历史节点,显示事物发展的阶段性。 有时候,为了说明事物的制作过程,或者撰写实验报告,我们也常常 按照步骤或程序的先后顺序来写,呈现出“过程”来,这是一种特殊的时 间顺序。 ③逻辑顺序:按照事物或事理的内部联系及人们认识事物的过程来安 排说明顺序。或由个别到一般,或由具体到抽象,或由主要到次要,或由 现象到本质,或由原因到结果,分别做出说明。这种说明顺序一般运用于 事理说明文中。 通过对说明文顺序的知识介绍,让学生完成语文书P120页的练习。 3、选择说明顺序的标准

一篇说明文采用何种说明方法,一般应考虑以下两点: ①与说明对象有关,如果介绍一座建筑物或者景点,我们一般采用的是空间顺序,如果介绍事物的发展过程,我们主要采用时间顺序,如果介绍事物的道理,一般采用的是逻辑顺序,具体采用什么样的说明顺序,要根据说明对象而定。 ②与说明对象的特点有关,说明文都是介绍事物和事理的文章,怎样写好一篇说明文,就要抓住说明对象的特点来写,用合适的说明顺序有利于凸显说明对象的特点。 例文: 石榴的自述 同学们好,我叫石榴,又名若榴、丹若、金罂。每年五月,我火红的花分外娇艳,农历五月也俗称榴月。我,石榴科落叶灌木或小乔木。据传,因此物系西汉张骞出使西域时,从安石国引入,故旧时又名“安石榴”“海石榴”。张华《博物志》:“汉张骞出使西域,得涂林安石国榴种以归,故名安石榴。”夏季开花,经常为橙红色,亦有白、黄、红、粉红诸色。果实球形,成熟后外皮为粉红色或深紫色。中国人视石榴为吉祥物,以为它是多子多福的象征。古人称我“千房同膜,千子如一”。民间婚嫁之时,常于新房案头或他处置放切开果皮、露出浆果的石榴,亦有以石榴相赠祝吉者。 在寂寞少花的夏季,我灿红的花朵吐放于万绿丛中,显得格外耀眼夺目,使人感到一种热烈而明快的气氛。因此,历代文人骚客都有吟咏我的诗赋传世。诗人们以“碧油枝上昼煌煌”“火光霞焰递相燃”形容绽开之榴花,可谓气象全出。宋代诗人王安石吟唱独夸我的残诗“万绿丛中红一点,动人春色不须多”,亦不失为赏心悦目的点染之笔。 关于我的传说,一说是张骞,因为他从西域取回石榴。一说是江淹,因为他写有著名的《石榴赋》。还有一说是钟馗:“五月花神丑钟馗,唐王不点状元魁。艾叶如旗征百服,苍蒲似剑斩妖魔。雄黄酒,饮数杯,阵阵轻风拂面吹。” 我成熟了之后看起来像一个红灯笼,虽然我的皮没有苹果那么光滑,不过好吃的都在里面哩!你将我掰开时,就会看到我的“肚子”里有许多枚红色的晶莹的小颗粒,而汁水也会流出来。尝一口汁水,有点酸,回味起来又是甜甜的,让你忍不住要尝里面的果实。我们一“家”大约有五六十个果实,每一个中间都有一层黄色的膜。我的营养价值很高,有维生素C等多种营养元素。同时,我身上的外衣也是很好的药材,我浑身都是宝哦!

小学数学四年级《合理安排时间》教学设计

《合理安排时间》教学设计 教学内容:教科书第114页的例1和例2。 教学目的: 1、使学生通过简单的实例,初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。 2、使学生认识到解决问题策略的多样化,形成寻找解决最优化方案的意识。 3、使学生理解优化的思想,提高学生解决问题的能力。 4、使学生感受数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。教学重点:体会优化的思想。 教学难点:寻找解决问题最优方案,提高学生解决问题的能力。 教学准备:课件一套,饼子、沏茶的工序图若干。 教学过程: 一、创设情景 谈话:昨天老师在办公室听到三年级的小朋友用一边一边造句,小江是这样造的:我一边洗澡,一边帮妈妈摘菜。 师:你们笑什么呀?(老师看到大家的表情怎么怪怪的?) 生:这两件事不可能一起做。 师:对,你以为你是孙悟空有分身法术呀,那再来看另一个小朋友是这样造的:早晨起床后,我一边整理床铺,一边背单词。你们认为小红的这个造句怎么样吗?为什么她的这样做又可以呢?小红这样安排学生和生活你觉得怎么样呢? 生:看得出小红是一个爱学习的好孩子,而且她很会安排,节约时间,我们要向她学习。师:我也赞同你们的看法,做任何一件事情要达到高效必须要学会合理安排。好今天我们就来学习数学广角中的知识——合理安排。 二、学习新知 师:我想问问同学们,你们在家招待过客人泡过茶吗?泡茶的时候都要做些什么事情呢?1、星期日,小明家的门铃响了,原来是李阿姨来小明家做客。 从图上你看到了什么信息?(学生自由说) 2、小明沏茶需要做哪些事情?分别需要多长时间?(课件)(学生发表自己的意见。)

3、如果你是小明你应该怎么做,怎样安排就能使客人尽快喝上茶?用你们准备好的图片摆一摆,然后算一算你们方法沏上这杯茶需要多长时间? (学生动手摆工序图) 4、师巡视,指名两种不同的方法板演。 5、师:大家分别来比较这两种安排的相同和不同。 相同点:生:相同之处都在烧水的同时去找茶叶和洗茶杯。 看得出那两位同学的造句对大家还是有一定启发的。 生:第1种方法的顺序不对,突出注意事情发展顺序。(板书:先后步骤) 师:老师注意到了同学们这是第二次用到同时这个关键词了,在我们身边象这样同时做几件事情来节约时间,提高效率的事儿比比皆是,你能举出几件这样的例子吗? 学生还可以邀请老师互动。这一过程中要突出:不占用同一主体和事情发展的先后步骤。7、大家发言很积极,说了那么多,老师想请一个最聪明的孩子来总结下解决实际问题时究竟怎样才能做倒合理安排呢?生答后出示课件。(解决实际问题时,一般要按以下三步进行:(1)明确要做哪些工作,各需多长时间? (2)弄清所做工作的程序,即先做什么,再做什么? (3)哪些工作可以同时完成?) 8、师:看看大家还有什么疑问吗? 9、课件出示练习题: 小明不仅是懂礼貌的孩子还是个非常孝顺的孩子,经常帮妈妈做些力所能及的事,这不,做完作业就忙着帮妈妈做家务了,下面是小明做家务的工序(括号内的数字表示所花时间(分钟)) 扫地(5)——喂鸡(3)——淘米(4)——洗菜(5)——打开炉子(1)——烧水(10)——煮饭(8)——炒菜(7)这么多工作,小明学以致用,合理安排只花了26分钟就完成了,你知道他是怎么做的吗? 学生同桌交流,展示成果。 师:同学们真行,个个都和小明一样棒!你们在安排这些事情时都注意了哪些事项呀? 生答:略。

分析哲学运动与静止的例题示范

渔夫的誓言 古时候有个渔夫,是出海打鱼的好手。可他却有一个不好的习惯,就是爱立誓言,即使誓言不切实际,一次次碰壁也将错就错,死不回头。这年春天,听说市场上墨鱼的价格很高,于是他便立下誓言:这个次出海只捕捞墨鱼。但是,此次鱼汛遇到的全是螃蟹,他只好空手而归。上岸后,他才得知,现在市场上螃蟹的价格最高。渔夫后悔不已,发誓下次出海一定只打螃蟹。第二次出海,他把全身注意力全放到了螃蟹上,可这一次遇到的全是墨鱼,他只好空手而归。晚上,渔夫躺在床上,十分懊悔。于是,他发誓:无论是遇到螃蟹,还是墨鱼,他都捕捞。可第三次出海,墨鱼、螃蟹,渔夫都没有遇到,他遇到的只是马鲛鱼。于是,渔夫再一次空手而归。 渔夫没有赶上第四次出海,就在自己的誓言中饥寒交迫地离开了人世。 点评:(看我的——)马克思主义哲学在确认运动绝对性的同时,也肯定相对静止的存在。物质世界是绝对运动和相对静止的统一。只承认静止而否认运动是形而上学的不变论,只承认绝对运动而否认相对静止则导致相对主义和诡辩论。故事中的渔夫用静止的观点看问题,死守着誓言,而不会变通,结果只能与希望擦肩而过,身败名裂。 “我不是我了” 在古希腊流传着这样一个故事:一个人一次外出忘了带钱,便向他的邻居借。过了很久,这个人总不还钱,邻居向他讨债。这个人没钱可还,便说:“一切皆变,一切皆流。现在的我,已经不是当初借钱的我了。”赖账不还。邻居发了脾气,一怒之下打了他一记耳光。赖账人要去见官告状,这位邻居也说:“一切皆变,一切皆流。现在的我,已不是打你的我了。”赖账人无言以对。故事里的希腊人借口事物是变化发展的,否认了相对静止,否认了事物质的稳定性,从而把一切事物都看成是瞬息万变、不可捉摸的,这是典型的不可知论,陷入了唯心主义的泥坑。 辩证唯物主义认为,事物是变化发展的,一切事物都是运动的,是无条件的、永恒的,因而运动是绝对的。但是,辩证唯物主义在承认事物运动的同时,也承

如何正确合理安排时间

如何正确合理安排时间 1、制定学习计划,合理安排时间,多做有益的事情。 2、玩+学忙并快乐着 3、早起早睡,不沉溺于网络,合理安排学习、休息时间。 4、对以前及以后的学习生活合理制定相应的假期计划。 5、劳逸结合合理安排学习和娱乐,并参加体育活动。 6、要自学下学期课本, 7、适当的休息,每天坚持完成应做的作业,偶尔大电脑,看电视,同时还要锻炼身体。 8、自己认为对自己有学习上的帮助的活动项目应该多多参与,自己和家长觉得好就行! 、、 科学合理的安排时间是有效运筹时间的前提,什么时间学习、什么时间休息、什么时间娱乐和锻炼,用多少时间为宜都要科学合理安排。如果不论白天黑夜甚至课间、午休等都用来读书学习,这样的疲劳战术,只会头昏脑胀,事倍功半。中学生就其学习生活的总体时间,可分为在校时间和业余时间。在校时间又可分为可自由支配和固定不可自由支配的时间。同时学习、休息、娱乐、锻炼时间互相交错,所以要使学生德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展,必须统筹规划、合理安排时间。为了有效地驾驭时间,主动支配好时间,省时、有效地利用时间,要精心制定用时计划。制定用时计划要考虑以下几个方面的实际情况:①要根据学习计划的类型(是日计划,周计划、月计划,还是学期计划;是全面计划,还是专题计划)来制定相应的用时计划。②学生的时间是受学校的教学计划、作息时间、校历及各种活动安排制约的。学生要根据自己的特点,学校的规定要求制定用时计划,不得随意安排与学校安排的正常教育,教学活动发生冲突。 一个人的智力水平、健康状况、最佳用脑时间各有差异。家境、居住环境、条件各不相同,制定用时计划要统筹考虑,因人而异。否则不但会加重负担,也难以持久。而且中学生正处在青春发育的高峰期,生理、心理上的发展给学生带来很多新的问题和困扰,处在由不成熟向成熟的过渡段。制定用时计划一定要兼顾学习与娱乐,注意劳逸结合,遵循身心发展的规律。另外,制定用时计划要机动、灵活、更加科学和切实可行。 如何有效的管理时间 管理者的时间管理 1.对人--------尊重他人的时间 2.对事物--------尊重事物的起始.结束 3.对自我--------尊重自我,尊重自我的每一个片刻 如何管理时间 1.不做浪费时间的事,不做无益的事 不要努力把工作做完 要用心把工作做好 2.于开始做时,就先决定终了时刻 3.有效地利用零碎时间 在一生的工作计划中没有的就是零碎时间 成功的人活用零碎时间-------化零为整 失败的人将时间打碎------化整为零

部编人教版语文八年级下册第二单元写作说明文写作之合理安排说明顺序

文学常识:说明顺序 写作目标 说明文是介绍事物相关科学知识的文章,具有很强的知识性、条理性、客观性。它通常针对某一说明对象,以解说、介绍的形式准确严密地阐释事物的形状、性质、成因、构造、类别、演变、功用等内容,在写作中,同样也需要体现“言之有序”。合理的说明顺序,是指能充分表现事物或事理本身特征的顺序,它必须清晰、有层次地展现事物各方面,也需要符合人们认知事物的规律。常见的说明顺序有:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等。 技法指导 一、建筑物类说明文的写作顺序安排。建筑物指亭台楼阁、道路桥梁、商厦场馆等,其说明要点是要把建筑物的形状、结构、布局准确地介绍清楚,一般采用从南到北、由上而下等的空间顺序。如《巍巍中山陵》一文,就是按由外而内、由总体到局部的空间顺序,有条不紊地介绍了中山陵园的方位、人文环境、设计特色、修建过程和规划特点,准确地说明了中山陵园的建筑特色。 二、事物演变类说明文的写作顺序安排。介绍某一事物的演变、进化过程,运用时间顺序能将其复杂的变化过程介绍清楚。如《从甲骨文到缩微图书》一文中,作者以时间为序,清晰地介绍了“书籍的雏形阶段-书籍的古代阶段-书籍的近代阶段-书籍的现代阶段”各阶段书籍的特点,使读者对书籍的漫长演变过程有了清楚的认识。 三、物品类说明文的写作顺序安排。物品包括工艺品、图画、用具等。写这类说明文时要学会看物品的造型、看图画的构成,要依据物品的造型、图画的布局来选定合理的说明顺序。如介绍博览会的会徽、纪念日的图标等时,可采用由画面内容到内在意义的由表及里之逻辑顺序,在介绍画面内容时,可采用从上到下、从左到右等的空间顺序。 四、动植物类说明文的写作顺序安排。以动植物为介绍对象,可从其形态、习性、品种、分布、功用、进化等方面进行,适宜采用形式丰富的逻辑顺序说明。如法国博物学家布封的科学小品文《松鼠》,就抓住松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点,从松鼠的外形特征入手,进而介绍松鼠的“过水动作,不冬眠,十分警觉,跑跳轻快,叫声响亮,搭窝的方法”等内在习性,具体生动地阐释了松鼠的诸多

最新班会课《合理安排时间》

科学计划合理安排时间 学习目标 1.体验时间易逝,学会科学计划合理的安排时间。 2.通过自我体验,小组合作探究等,找到科学规划时间的方法,并了解时间分配的重要性。 3.懂得时间一去不复返,学会珍惜时间和科学合理利用时间。 活动准备 课件珍惜时间的故事时间诊所活动 活动过程 1.图片配乐朗读 燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。 然而有一样东西却是一去不复返。 它给勤奋者留下智慧和力量, 它给懒惰者留下空虚和懊悔。 它是组成生命的材料, 它是衡量重量的标准。 你知道是什么吗?对——是时间。 2.一个人的一生只有3天: 昨天、今天和明天。 昨天已经过去,永不复返; 今天已经和你在一起,但很快也会过去。 明天就要到来,但也会消逝抓紧时间吧, 3.让我们一起回忆昨天(图片) 总结:岁月的流逝,那些曾经的往事,是否还记得它呢,如今的伤感和走过的路,总经不起时间的考验。岁月,对人来说,是让人人捉摸不到的东西。然而,就是这样东西,使人更珍惜自己的时光。如果,曾经的岁月可以给每一个人愿望。你希望什么可以重来? 4.珍惜今天:播放视频《人的一生》 短短的29秒把人的一生呈现出来,生命的长度是有限的,时间是宝贵的。对于农民来说,时间就是粮食。 出示ppt 商人说,时间就是 医生说,时间 老师说,时间 学生说,时间 鲁迅说:“时间像海绵里的水,只要愿意挤还是有的。”同学们,浪费时间就等于浪费生命;珍惜时间就等于延长生命。只有珍惜时间才能占有时间,利用时间,让我们来看看爱迪生是如何珍惜时间的。 (小故事)爱迪生在实验室里工作,他递给助手一个没上灯口的空玻璃灯泡,说:“你量量灯泡的容量。”他又低头工作了。过了好半天,他问:“容量多少? ”他没听见回答,转头看见助手拿着软尺在测量灯泡的周长、斜度,并拿了测得的数字伏在桌上计算。他说:“时间,时间,怎么费那么多的时间呢?”爱迪生走过来,拿起那个空灯泡,向里面斟满了水,交给助手,说:“里面的水倒在量杯里,马上告诉我它的容量。”助手立刻读出了数字。爱迪生说:“这是多么容易的测量方法啊,它又准确,又节省时间,你怎么想不到呢?还去算,那岂不是白白地浪费时间吗?”助手的脸红了。爱迪生喃喃地说:““浪费,最大的浪费莫过于浪费时间了,人生太短暂了,太短暂了要多想办法,用极少的时间办更多的事情。”

当代分析哲学分析题套路及模板

当代分析题目简介 考研政治38题为当代分析题,通常是列举出国际热点时间,然后使用对应的政治原理进行分析。以下整理了常见的题目类型及参考模板。 第一类:现象对比说明题(包括地图或图表) 1、文字描述现象的对比 首先概括文字思想,然后对两段文字所反映的现象进行对比,说出其相同点和不同点,试图分析存在差异的原因即可。 2、地图类题目 首先概括说明地图所示的国家和地区在地缘政治中的地位;然后分析地图对应地区的历史文化及其影响;最后再分析地图对应地区冲突的国际因素。 3、图表类题目 主要说明图表反映的趋势,说明最高点,最低点和(或)转折点,试图分析这种差异的原因。 第二类:引言理解题 1、分析引言的背景 从材料中找出引言的时代背景,并注意引言作者的立场。 2、说明引言的内涵 结合引言作者的背景和立场,然后抓取引言中的关键词进行分析。 3、说明引言的意义(正面)或危害(反面) 第三类:观点定性题 此类题目,提到中国要称赞,提到西方或美国多要反驳 1、称赞中国的套话 上述行为或主张符合联合国宪章原则和国际法的基本准则;是在和平共处五项原则的基础上根据国际事件的是非曲直做出的客观判断;有利于和平与发展两大主题的发展;有利于共同推进世界和平与发展的崇高事业;有利于国际政治经济新秩序的建立和全球治理;有利于积极的构建以合作共赢为核心的新型国际关

系;有利于世界各国人民的根本利益;有益于全球人类命运共同体的根本福祉。 2、反驳其他的套话 ……的上述行为或主张是霸权主义和强权政治的表现,违背了联合国宪章原则;践踏了国际法的基本准则;不是在和平共处五项原则的基础上根据国际事件的是非曲直做出的客观判断;肆意干涉别国内政,是新干涉主义的表现;不利于和平与发展两大主题的发展;不利于共同推进世界和平与发展的崇高事业;不利于国际政治经济新秩序的建立和全球治理;不利于积极的构建以合作共赢为核心的新型国际关系;不利于世界各国人民的根本利益;不利于全球人类命运共同体的根本福祉。 第四类:原因解析题 1、主观原因 本国的整体利益、国情或者实际情况。 2、客观原因 当今世界的大背景(包括经济全球化、政治多极化、金融危机、恐怖主义等)。 3、历史原因 奉行的政策是国家特点的体现,并且简析政策发挥的重要作用。 4、现实原因 国家的现实情况及面临的亟待解决的现实问题(例如:中国的中国梦;美国的债务危机、战略东移;欧洲的难民危机;日本的右倾等)。 第五类:办法措施题 1、地区冲突 依据和平共处五项原则,坚持通过政治谈判和平解决问题;尊重本国、本地区人民意愿选择发展道路,坚持反对美国等帝国主义国家的新干涉主义;加强文化交流融合,消除民族和文化隔阂;多种途径加快地区发展,消除地区动荡的根源。 2、恐怖主义 坚决打击一切形式的恐怖主义;加强反恐全球合作,但对在反恐问题上的双

合理安排时间教案(公开课)

《合理安排时间》教案 学习内容:义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册P113-114 学习目标: 1、通过简单的生活事例,让学生学会选择合理、快捷的方法解决问题。 2、使学生认识到解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题最优方案的意识。 3、感受生活与数学的联系,使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。培养学生的合作意识、思维能力。 学习重难点: 探究解决问题的最优方案。学情分析: 通过前面几册的学习,四年级的学生已经掌握了一些重要的数学思想方法。“统筹方法”的运用,学生在生活中有用到过,平时在做的时候,有部分学生也注意到怎么做会省时些。但更多的是无意识的,通过这节课的学习,学生对“统筹方法”的运用有所了解,知道怎么做效率会更高,今后碰到类似的问题会有意识的去运用。教学过程: 一、创设情景,引出课题。 1、出示:坐公交车听音乐去阿姨家跟表哥下棋。 2、小结,同样的事情,开动脑筋想一想做出合理的安排,可以节省很多的时间。 3、今天我们就一起来探讨怎样合理安排时间。(板书课题) 二、课件演示情境图。 1、我国伟大的数学家华罗庚1965年就提出节省时间的方法 (出示幻灯片) 从图上你看到了什么?谁来说给大家听听? (一名同学说)出示图片 谁还想说一说? 2、导入:为了使客人能尽快喝到水,我们来帮帮小明好吗? 三、讨论分析,设计方案。 1、讨论:

师:根据你平时沏茶的做法和小明家当时的情况,你想一想,小明需要做哪些事? (洗水壶、烧水、找茶叶、找茶杯、沏茶。) 2、看图分析:(多媒体出示各项工序图。) 3、设计方案: ⑴老师提出设计要求:小明需要做这么多事啊!请你帮小明想一想,他应该 先做什么?再做什么?怎样才能让客人尽快喝上茶?用你们准备好的工序图片摆一摆。并算一算你们合理安排的方法需要多长时间?并板书课题:合理安排时间。 ⑵学生分小组讨论,教师巡回了解情况。 ⑶展示各小组的设计方案。 师:说说你们是怎样安排工序的?(请学生用工序卡片在黑板上摆- 摆,教师板书每种方案和时间。) 学生可能有以下方案: ①:洗水壶T接水T烧水T洗茶杯T找茶叶T沏茶共14分 1分钟1分钟8分钟2分钟1分钟1分钟 ②:洗水壶T接水T烧水8分T找茶叶T沏茶共12分 1分钟1分钟(同时洗水杯1分钟1分钟 2分钟) ③:洗水壶T接水T烧水8分钟T沏茶共11分 1分钟1分钟(同时)1分钟 洗水杯找茶叶 2分钟1分钟 师:我们来比较一下,你认为哪一种能尽快让客人喝上茶? (第三种) 师:想一想,为什么做同样的事情,工序不同,所用的时间就不一样呢?(学生充分发表意见。) (4)小结:(同学们刚才这两种方法第二种是因为同时作了三件事所以最节省时间,所以我们再做一些事情时,能同时作的事情越多,所用时间就越(少) (5)引导学生完成方案时可以用图式的方法,也可以用画箭头的方 法把沏茶的过程表示出来 四、运用知识,解决问题

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