浅谈中职学校专业课教师教学方法

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浅谈中职学校专业课教师教学方法

作者：阳兴见

来源：《新教育时代》2015年第02期

摘要：中职学校的学生认知水平较低，兴趣取向模糊不清，学习热情不高；要教好中职

学生各方面知识比较困难，其中专业知识对中职学生来说尤为重要。要让学生学好专业知识就得不断改革教师教学方法，从学生兴趣取向出发，达到中职学生也能很好的学好专业文化知识的目的。

关键词：中职学生兴趣取向教学方法

我国的职业教育起步晚，早期的职业学校也是由普通中学校转型而来的。很多职业中学教师还沿袭以前的普通中学教学方法进行教学，针对职业中学生用刻板的灌输知识的模式教学显然是不适用的。如今我国正在向经济强国转型，要把“中国制造”转变为“精品制造”，必须要有一大批技术性人才作为支撑力量。各大中职学校的学生就是这一批技术性人才的后备力量。作为中职教学的专业教师如何教学就变得尤为重要。

学生要学好专业技术知识无非就是从两个方面进行分析，一是老师的教，二是学生的学。两者相互制约相互支撑。老师怎么教学重点要分析学生是如何学习的，中职学生的特点。根据中职学生的特点再来制定老师的教学方法才能治“病根”，这不仅体现了职业教育与普通教育的区别，也与“因材施教”这一教学理念相契合。

一、中职学生的特点

中职学生的生源素质差，后进生居多。思维，行为放任自己。有部分学生对学校规章、社会公德、中学生日常行为规范熟视无睹。法制法律观念淡薄，自我保护意识差，不分荣辱、难辨美丑、是非，缺乏自我控制、自我管理能力。上课迟到、早退、旷课、想来就来，想走就走、顶撞老师、吸烟、酗酒、赌博，早恋、泡网吧、打群架等，盲目冲动、争强好胜。

二、中职学生的学习习惯

中职学生在学习上缺乏主动性，他们没有升学压力。学生的天职是学习，而职业中学大部分学生学习目的不明确，不知道来校干什么，对职业中学抱有成见，对专业课的学习也不感兴趣，认为要认真学习就不会来职业中学而去普通中学了；有的勤奋好学，一心想把成绩赶上去的，只是因为基础太差或者智能较低而使成绩上不去；还有的学生底子薄，上课时听老师讲课犹如听天书一般，于是便得过且过混日子。没有沉重的课业，更没有紧张的学习气氛。学习懒散，缺乏主动性，上课注意力分散，玩手机、睡觉、画画、看小说、听音乐等；作业经常拖拉或拒做，临近考试没有紧迫感，各门功课成绩好坏无所谓，厌学情绪严重，逃学事件屡见不鲜。