苏教版小学语文毕业总复习资料

曲径通幽,为孩子营造一片宁静的学习地

小学总复习第1页共7页苏教版小学语文知识点复习

ABCD 式的词语

ABAB :修理修理教训教训整顿整顿批评批评考虑考虑研究研究

ABCC :喜气洋洋得意洋洋怒气冲冲风度翩翩文质彬彬兴致勃勃

ABAC :有声有色可歌可泣再接再厉活龙活现全心全意作威作福十全十美

AABC :格格不入、格格不吐、官官相护欣欣向荣窃窃私语滔滔不绝恋恋不舍

AABB : 干干净净清清楚楚实实在在兢兢业业安安稳稳沸沸扬扬千千万万

ABB :沉甸甸,白花花,绿油油红彤彤胖乎乎绿油油笑眯眯金灿灿水灵灵黑洞洞

引号的作用

①表示直接引用:②表示突出强调:③表示否定或者讽刺:④表示特定称谓:⑤用来引用俗语、谚语、歇后语、古语等。

省略号的作用

①表引文或引述的话有所省略; ②表重复词语的省略; ③表列举同类事物和序数词语的省略; ④表静默或思考;⑤表说话断断续续;⑥表语言的中断;⑦表话未说完,语意未尽。

破折号的作用

1.用以表示对上文的解释说明或补充。

2.表示话题的转变。

3.表示话语的中断。

4.表示声音的延长。

5.表示引出下文。

6.表示总结上文。

7.分行列举,每个分列项前用破折号。

8.用在副标题的前面。

9.用于引文后标明作者。

常见的说明方法

常见的说明方法有举例子、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、引资料等10种。

(1)举例子。举出实际事例来说明事物,使所要说明的事物具体化,以便读者理解,这种说明方法叫举例法。运用举事例的说明方法说明事物或事理,一要注意例子的代表性,二要注意例子的适量性。

(3)列数据。为了使所要说明的事物具体化,还可以采用列数据的方法,以便读者理解。需要注意的是,引用的数字,一定要准确无误,不准确的数字绝对不能用,即使是估计的数字,也要有可靠的根据,并力求近似。

(5)打比方。利用两种不同事物之间的相似之处作比较,以突出事物的性状特点,增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。

(6)下定义。用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义。下定义能准确揭示事物的本质,是科技说明文常用的方法。

句子成分

句子的组成部分,包括主语、谓语、宾语、定语、补语、状语六种

主语:1、定义:陈述或说明的对象的语言单位。2、特点:A 、经常由名词、代词、名词性短语充当。B 、一般表示谓语所说的是“谁”或“什么”。3、符号:双行线。

谓语:1、定义:说明陈述或说明的对象的语言单位。2、特点:A 、经常由动词、形容词充当。 B 、一般表示主语“怎么

样”或“是什么”。3、符号:单行线。

宾语:1、定义:表示谓语动词的涉及对象的语言单位。2、特点:A、经常由名词、代词、名词性短语充当。B、一般表示谓语“怎么样”或“是什么”。3、符号:波浪线4、凡能原动词,如“希望、想、可以、说”等词后面的一般都作宾语处

理。

一般完整的句子成分的排列为:

定语(修饰主语)主语状语谓语补语定语(修饰宾语)宾语

句子成分符号:主语 = 谓语-宾语~定语()状语 [ ] 补语 < >

词类说明

实词分类:名词、动词、形容词、数词、量词、代词。

虚词分类:副词介词连词助词叹词拟声词。

一、名词:

表示人或具体事物:学生河流水果衣服

表示抽象事物:教育交通事物战争和平语法科学民主道德

表示时间:昨天晚上黎明秋天将来刚才

表示处所:郊区附近到处左近

表示方位:东西南北中里外上下前头后头东面西方上边下边以前

二、动词

A.表示动作.行为。例如:走打说作保护分析赞成旅行

B.表示存现.变化。例如:有存在出现消失发生灭亡增加缩小扩大发展下降

C.表示心理活动。例如:爱恨想忘记觉得感到希望羡慕憧憬回忆

D.表示使令,简称使令动词。例如:使叫让请派要求命令禁止推选委托任命

E.表示可能、意愿,简称能愿动词。例如:能能够应该可以必须得(dei)要会愿意肯敢

F.表示趋向,简称趋向动词。例如:来去回上下出进起上来下去回来出去进来起来开来

G.表示行动始终。例如:开始进行停止继续

H.表示判断,简称判断词。只有一个“是”。

三.形容词

A.表示形状。例如:高大粗细圆长弯曲宽广鲜红雪白狭窄笔直

B.表示性质。例如:好坏优秀恶劣诚实虚伪狡猾美丽高尚伟大朴素

C.表示状态。例如:迅速敏捷匆忙平静悠闲混乱愉快轻松痛苦疲倦急噪

反问句改陈述句

例句:(太阳)这么远,箭哪能射得到呢?

把反问句改成陈述句可以分成四个步骤:

第一步:有“不”去“不”,没“不”加“不”。这样一改,句子就变成了“这么远,箭哪能射(不)到呢?”这时的句子根本就不通顺,但还没有完成,我不去管它。

第二步:去除疑问词。这句句子里的疑问词是“哪能……呢”,我把它们都用删除记号删去,句子就变成了“这么远,箭射(不)到?”

第三步:把问号改成句号。句号表示一句话的结束,句子已经说完了,当然得加句号。到这一步,句子已经基本通顺了。

第四步,也就是最重要的一步:把句子整理通顺。一般来说,反问句在文章中起到的是一个强调的作用,那么把反问句改成陈述句时,最好也要加入一些表示强调的词语,这样,句子就可以变成“这么远,箭肯定射不到。”

经过这样的四步,反问句就成了陈述句。掌握了这个方法,改句子就不难了。

陈述句改反问句

陈述句改为反问句的方法:

1、将肯定句中的肯定词(是、能、会等)改为否定词(不是、不能、不会等)。

2、将否定句中的否定词(不是、不能、不会等)改为肯定词(是、能、会等)。

3、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。

4、句尾加上疑问助词“呢、吗”等,句末的句号改为问号。

如:雷锋叔叔是我们学习的榜样。在改反问句时,将肯定词“是”改为否定词“不是”,在句首加上“难道”,句尾加上“吗”,句末的句号改为问号。这样,改成的反问句是:难道雷锋叔叔不是我们学习的榜样吗?

关联词语分类

1.并列关系:

表示各分句间所表示的意思、事件或动作是并列平行关系,有的分句分别说明描述几种情况,有的分句表示相对相反或同时发生的几种情况。

有的……有的,一方面……一方面,有时候……有时候,那么……那么,既……又,一边……一边,也,又,还,同时。不是……而是、是……不是……。

2.递进关系:

表示后一分句表示的意思,较前一分句的意思更进一层。

不但(不仅、不只、不光)……而且(还、也、又、更),而且,并且,况且,何况,尤其,甚至。尚且……何况(更不用说),别说(慢说、不要说)……连(就是)。

3.选择关系:

表示分句所说的事情不能同时并存,而是要从中选择一项。

是……还是,或者(或、或是)……或者(或、或是),不是……就是,要么(要就是)……要么(要就是)。

4.转折关系:

后一分句(正句)表述的意思同前一分句(偏句)的意思相反或相对。

虽然(虽是、虽说、尽管、固然)……但是(但、可是、然而、却),但是(但),

然而,可是(可),却。不过,只是,倒。

5.假设关系:

表示偏句提出假设,正句说明在这种假设情况下产生的结果。

如果(假使、假如、要是、倘若、要是)……就(那么、那、便)。如果引出的

假设与正句结果一致。即使(就算、就是、哪怕、纵使)……也(还是、仍然、还)。即使引出的结果与正句结果不一致。

6.条件关系:

偏句提出一个条件,正句说明在这种条件下产生的结果。

只要……就;(偏句指出充足条件,正句说明具备这种条件便能有的相应结果。)只有……才,除非……才;(偏句指出必要的条件,缺少了这个条件,就不能产生正句指出的结果。) 无论(不论、不管、任凭)……都(总、总是、也)。(偏句表示排除一切条件,正句说明在任何条件下都会产生的结果。)

7.因果关系:

偏句说明原因,正句表示结果。

因为(由于)……所以(因此、因而),因此,因而;之所以……是因为;既然(既)……就(便、则、那么)。

缩句方法

“主、谓、宾”是主杆,“定、状、补”是枝叶。“缩句”是小学生为进入初中划分句子成份的前期基础训练吗,“缩句”体会表示如下:

一、确认句子成份在句中的位置

含有主语部分和谓语部分的句子才成独立单句。指导学生先分清这两面部分之后,再找分句子主杆“主、谓、宾”,而后找出“定、状、补。”“定、状、补”也就是缩句时按删除的部分。“定、状、补”,它们在句中的位置是怎样的呢?它们处于的位置是:

1、定语,它的位置有两处:一是在主语的前头,二是在宾语的前头,例:静静的小溪从村外缓慢地流向宽阔的潘阳

湖。“小溪”为主语,“潘阳湖“为宾语,那么“静静”,“宽阔”分别为这个句子的定语。定语对中心起了修饰和领属的作用。

2、状语,它的位置也有两处,一处在谓语的前头,如上例子,缓慢地流,“流”是谓语,“缓慢”那就是状语,另一处在句子之首,表示时间和处所。例如,“从昨天开始”,“在学校里”。

3、补语,它的位置同样是两处,一处在谓语的后头,表示程度和结果。例:我高兴得跳起来,“跳起来”为补语。一处是在宾语的后头,表示补充说明,我打了他三下,“三下”为补语。

二、抓住句中的中心词,用设问的方法,找准句子主杆。

例如,中国第一丹霞江郎山耸立在美丽富饶的浙西大地,在这个句中很容易确立“耸立”这个词是谓语,就可以用设问的方法找出主语和宾语。问:什么耸立:江郎山耸立。耸立在哪里:江山郎耸立在浙西大地,很明显,“主、谓、宾”就是“江

郎山耸立浙西大地”,这是句子的主杆。其余的是枝叶,要删除去。这个方法,通过多项训练,学生就很快地掌握起来。

三、借助结构助词,找准句子的主杆。

借助结构助词“的、地、得”为标志,寻找“主、谓、宾”就方便得多了。

“的”字,是用在定语和中心词(主语、宾语)之间。

例:小明的爸爸认真地审阅市政府的工作报告。

“爸爸”,“工作报告”前面有个“的”字,可以定为“爸爸”是主语,“工作报告”是宾语。

“地”字用在状语和中心词(谓语)之间。

上例中,“认真地审阅”,“审阅“前头有“地”字,可以定为“审阅”是谓语。

“得”字用在谓语和补语之间。

例:她笑得很开心,笑和开心之间在“得”字,那么“笑”字可定为谓语。

我说的缩句练习三种方法是指一般的情况之下的训练,缩句的要求主要是让学生在理解句子中进行的,上叙所言,算是权宜之计。是自己的教学体会,难免存在片面性。“抛砖引玉”是笔者的本意,望同仁们指正。

注:参考资料:现代汉语《辞海》

字典查字类型

1、音序查字法是按照汉语拼音字母的顺序来查字的方法。多是在知道字的读音,不知道字形与释义的情况

下用此种方法。

步骤: 1、读准字音,根据该字音节确定应查什么字母。

2.、在“汉语拼音音节索引”中找到这一字母,在这一字母相应部分找到该字的音节,看清这个音

节旁标明的页码。

3、按此页码翻开字典的正文,按四声顺序找出所要查的字。

2、部首查字法利用汉字的部首来查字,多用于知道字形、不知道读音和释义时应用。

步骤: 1、找出所查字的偏旁部首,数清部首笔画。

2、在“部首检字表”的“部首目录”中找到这个部首,看清部首旁边标明的页码。

3、按这个页码找到“检字表”中相应的那一项,并从这一页中找出要查的部首。

4、数清所查字的笔画,(除去部首的笔画数),按这一部中笔画排列顺序找到所要查的字。

(补充)部首查字法的运用:

(1)部首的位置一般是:上、下、左、右、外;一般部首没有,可查中间。中间

也没有可查左上角。

(2)几个不受同时具备,可按下面顺序查:上下都有,查上不查下左右都有,查左不查右;内外都有,查外不

查内。

(3)独体字的查法:独体字是部首的查整体;独体字不是部首的查起笔。

3、数笔画查字法:根据汉字全字的笔画及起笔顺序查字典,多用于知道字形,

不知道读音及部首时应用。

步骤1 、数清所查字的笔画数。

2 、翻到字典中的“部首检字表的第(三)部分“难检字笔画索引。”

3、按这个字的笔画数查出这个字来,看清字旁所标页码。

4、按此页码翻开字典正文,找到要查的字,即可查知该字的读音和意义。

修辞手法

常见的修辞方法有:比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、对比、引用等十种。此外,不常用的修辞:反复、反语、顶针、互文、通感、飞白……

1.对偶

字数相等,结构形式相同,意义对称的一对短语或句子,表达两个相对或相近的意思。

作用:整齐匀称,节奏感强,高度概括,易于记忆,有音乐美感。

如:横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。

2.借代

用相关的事物代替所要表达的事物。

借代种类:特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。

如:不拿群众一针一线。

先生,给现钱,袁世凯,不行么?

3.反语

用与本意相反的词语或句子表达本意,以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露,有的表示亲密友好的感情。

如:(清国留学生)也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭,实在标致极了。