小学拼音教学要注重趣味性

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小学拼音教学要注重趣味性

作者：平文舫

来源：《中国校外教育·基教(中旬)》2016年第05期

摘要：汉语拼音是一串枯燥无味的字符。要想让学生有趣地学，就要联系生活。拼音教学中，需要教师注重教学的趣味性，采用儿童喜闻乐见的儿歌、游戏、活动等教学形式，缩小幼小衔接的跨度，帮助学生学好拼音。

关键词：拼音教学趣味性讲故事

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”根据刚入学孩子思维形象具体化、注意力不易集中的特点，以及拼音教学的规律，都需要教师注重教学的趣味性，采用儿童喜闻乐见的儿歌、游戏、活动等教学形式，缩小幼小衔接的跨度，帮助学生学好拼音。

一、利用直观的教具，引起学生兴趣

小学生的思维主要是形象思维，容易在直接的视觉刺激下引起注意。在教学中，色彩鲜艳的插图，形象活泼的人物，能引起学生的学习兴趣。教材中每个拼音字母都配上图，引导学生仔细看图，认真观察图画与字母的联系。充分利用课文中现成的插图、字母卡，教学时把新授的拼音与相对应的卡结合起来。必要时自制一些颜色鲜艳的图卡，以补充课本中现成教具的不足。如教学声母p，问学生：“小朋友，洗完脸后，你是怎样泼水的？”出示制作好的图片和拼音卡片，边读，边做泼水的动作。“泼水，泼水，p，p，p。”此外，还可以充分利用简笔画、布贴画、实物等，使每一个字母或新的规则第一次出现时，都带着有趣的形象、鲜明的色彩。

二、编儿歌，读出情趣

人脑中的形象信息量要远远多于语言信息量。我喜欢用形象化的方式来记一些难以记忆的东西。心理学家说，这样的方式更有助于长久保持信息。形象记忆就是在记忆时尽量多印留直观形象，尽量多运用形象思维，以提高记忆的效果。俗话说：“百闻不如一见。”它包含着这样一个道理，即直观形象的事物给人的印象较为深刻。识记过程也是这样，直观形象的材料比枯燥抽象的材料容易记住，直观实物形象易于记忆。教学生记各个字母形体，可配上儿歌，能把抽象的韵母、声母形象化。如单韵母，很重要，发音口形要摆好。公鸡打鸣，嘴巴圆圆o、o、o；白鹅照镜，嘴巴扁扁e、e、e。妈妈晾衣，上下对齐i、i、i；乌鸦衔食，嘴巴小小u、u、u。小鱼吹泡，嘴巴扁扁ü、ü、ü。开始时，是老师说出一个儿歌，起抛砖引玉的作用，再发动学生自己创编出一些儿歌来记住字母的音、形。我就和学生一起编过儿歌，如在教“ing”

这个后鼻韵母时，我和学生编了《捉蜻蜓》儿歌：天气晴，风儿轻，满天满地追蜻蜓，追蜻蜓，捉蜻蜓，捉到一只小蜻蜓。在拼音学习的过程中，通过这样编儿歌，练习发音，在流动的节奏感中学习了知识，发展了智慧。