园林制图说课

《园林制图》说课

一、自我介绍：

我今天说课的内容是《园林制图》，主要从课程定位与教学目标、课程内容与教学设计、重点难点及解决办法、教学过程设计这四个方面来进行说明：

二、首先我们看一下对于园林专业来说，制图这门课程的定位与教学目标

1、从高职园林专业人才培养目标来看，高职园林专业培养目标应根据园林产业岗位群细分为“六大员”，即园林设计（制图）员、园林施工管（监）理员、园林预（决）算员、园林企业管理 ( 营销 ) 员、园林种植（养护）员、盆景（插花）员，以胜任园林规划设计、园林工程施工、园林植物栽培和工程养护等第一线园林生产、建设、管理和服务岗位。从这里我们能看出《园林制图》这门课是园林专业技术人员面对将来所从事工作不可缺少的一个基本能力。

2、从园林专业学生所必学的课程来看，无论是设计方向还是施工方向，识图和制图是最近本的要求，《园林制图》这门课是后续课程学习的基础。

综上所述，我们能看出来《园林制图》这门课对园林工程技术岗位群的职业能力至关重要，是园林专业的一门核心专业基础课、强调识图能力和制图能力的培养。图纸是工程师的语言，对工程语言的学习可为后续课程理论与设计提供支撑。

同时，从岗位要求和后续课程需求，我们能看出《园林制图》这门课的教学目标

A、试图能力的培养——抽象思维能力的培养

B、掌握国标——绘图按规范绘制、查阅并运用各种设计手册和工具书

C、尺规作图与手工绘图能力的培养——养成认真、负责、严谨细致的工作作风

二、下面我们看我说课的第二个部分，课程内容与教学设计

1、根据教学目标，我设计了这张ppt当中这种课程知识体系

课程内容总体分为四部分内容，知识范围涵盖本专业对制图这门课要求的相应知识，每部分都有其明确的能力目标；

我们可以简单的看一下，（按幻灯片讲解），其中我把园林素材的表现这部分内容提前，是因为这部分内容对园林专业特别重要，属于简单易懂，理解很容易但需要大量练习才能掌握，所以将其提前，布置相应的练习贯穿于本学期，使其加强掌握。

我提炼这样的课程知识体系，是本着“基础理论教学以应用为目的”、以“必须、够用”为准绳、“精选内容、突出重点、强化应用、培养技能为主”的原则、“讲练结合，相互交流，自主学”的理念和思路进行整理设计的

2、教学设计

从这张课程构架体系示意图（幻灯片第11页）当中能够看出前三部分是由知识向技能转变的，在这个学习的过程中以典型形体和组合体、简单园林建筑单体、小园林空间等为例来进行讲解，是学生对园林专业图有个初识或印象

后面就是有技能向能力转变，在各个部分分开讲的同时也注意一个连贯性，尽量形成一整套完整的某一项目的园林规划设计图纸，让学生对园林专业图有个整体的概念和理解。

同时设计了四个技能实训项目（如幻灯片），各部分简单介绍；

3、本门课的考核：

考核内容以正确识图、读图为主。

考核目的上，由传统的以“学生成绩评判”为主，改革为目前的以“引导学习、项目作业和成绩评判”为主。

考核分平时考核和期末考核

（1）平时考核：平时考勤、平时作业、项目作业考核

（2）期末考核：课程完成后的全面考核（基本知识和技能的综合应用）

四、下面我们看看本门课的重点难点和解决方法

重点：1、建筑、园林工程图纸的识读

2、园林工程图纸的绘制

难点：1、投影作图（空间思维能力）

2、园林建筑施工图的识读与绘制

3、建筑构造的细部处理（投影表达的示意图）

解决办法：

1、教法：

以工学结合为基础多中教学手段并用（介绍我所用到的教学方法（p17——24页ppt））

2、学法：加强课堂练习、工学结合调动学生学习的积极性、教师治学严谨学生学风过硬、规范作业培养学生严谨认真工作作风、讲授学习方法——帮助学生树立良好的学习习惯；培养学生的应用能力；为后继课程的学习打下良好的学风基础；

五、教学过程设计

《园林制图》作为园林专业一门重要的专业基础课，其教学目的是培养学生识读和绘制园林图的实操能力。高等职业教育的培养目标是在专业理论“必需”、“够用”的前提下，重点培养学生实践技能以适应社会需求。目前传统的高职《园林制图》课程内容以工程制图理论为框架，画法几何学及投影作图为主，重理论而轻实践，强调系统性而忽视应用性。由于高职学生文化基础相对较差，在校培养时间缩短，造成了学生掌握比较吃力，导致一部分学生难以学以致用。针对上述问题，结合几年的实践教学经验，在此对园林制图课程教学方法做几点探讨。

1 以就业为导向，改革教学内容

正确认识教育与社会需求关系显得尤为重要，从主动适应社会经济发展需求看，高职教育就是职业教育，以就业为导向，提高就业率，不是要有很高的理论水平和研究能力，而是具有生产一线的技能型的生产和管理人才，理论深度就是“必需、够用”。通过对教学内容的删减与增加，减少难懂、无用内容的比率，使内容重点突出、主次分明、好懂易学，使学生学到的知识更贴合实际。

1.1 突出制图的实用性，适当删减理论知识的内容《园林制图》的内容应包括“制图基本知识”、“投影原理”及“园林制图”三大部分。“制图基本知识”主要包括制图规范、制图工具的使用、几何作图和徒手练习等，对于制图规范中与本专业相关的图幅、线型、尺寸标注等要强调并在实践中严格要求，而几何作图中的某些图样如抛物线的绘制等可删除。徒手练习部分应将后面章节的园林要素绘制画法提前讲授，如植物、水体等的平、立面绘制方法，让学生感受此课程在专业中的重要性。“投影作图”部分，在园林制图中需要掌握的是绘制园林施工图、园林平面图、园林效果图等。而传统的教学却详尽的介绍了正投影、轴测、标高及透视投影四种投影作图方法，且偏向工程和机械制图，理论性强且较难掌握，耗时量大，成效小，对于此部分内容应大胆删减。经过这几年的实践教学和探讨，认为投影作图部分应结合园林专业的特色，具体问题具体分析，直接讲授园林景观等要素的投影作图方法，如园桌园凳、园林亭、花架、花坛等，要求学生掌握其三视图的画法，选用不同种类的轴测或透视投影绘制效果图。“园林制图”包括园林平面图、竖向图、种植图、园林建筑图、施工图、效果图等，种类多且要求不一，短时间内很难掌握，这就要分类分级、有主有次地讲。实际工作中常用的，如园林平面图，其中园林要素的表示方法、图例说明、尺寸和坐标网标注、比例及标题栏注写、图面布局等都要重点讲授并在实践中严格要求。对于该图种不仅要熟练读图，更要准确、熟练绘图。

1.2 突出专业特色，强调徒手表现技能园林制图不同于机械制图和建筑制图，园

林制图要表现的花草树木、山石、水体、建筑等，每种要素画法都不一样，甚至同一要素内又有不同的类型，如何在图纸上很好地协调统一，需要徒手画来完成。徒手画讲究线条放松自然、流畅美观，结合园林专业适当增加徒手绘图内容，重点掌握各类造园要素的表现技法，以表达园林艺术效果。

2 以能力为本位，进行教学改革

传统制图教学，全部内容由教师讲授、学生被动地听，课下完成作业，教与学是对立的，教学效果较差。对于园林制图课来说，没有可以遵循的定理、定律，“满堂灌”的教学结果往往是课上学生似乎都能听明白，但完成作业时又无从下手。因此，在制图课的教学中，必须让学生积极参与进来，采取互动式的教学模式，激发学生的学习热情。

2.1 针对高职生学习的特点，合理安排教学高职学生文化基础相对较差，备课中尽量使内容浅显易懂，特别是重点难点，讲课中力求深入浅出，除了课堂上的练习外，课外也多做练习巩固所学的知识，要使学生听得懂学得会，注意教学中的引导，进一步培养学习兴趣与热情，让学生喜欢上这门课。

2.2 增强实物教学，多媒体等先进手段，提高教学质量园林制图课的学习需要有较强的空间想象力，而空间想象力是抽象思维和形象思维共同完成的。学生抽象思维能力相对较强，而形象思维能力因为接触的园林实物较少而比较薄弱，这也是影响园林制图教学的一大障碍。为此，在上课时可采用模具或自制的模具予以补充。如工程施工图中园路的剖、断面图，可采用泡沫塑料仿照实物层切削、染色，教学内容生动且直观，易于被学生理解。另外，学生从物到图，再从图到物，反复多次，有利于培养和提高空间想象能力。对于不易制作实物的，在教学中适时地运用多媒体课件，画面兼有图、文、声、像，使抽象而枯燥的教学内容形象化，提高了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。

2.3 加强实践教学环节社会发展对应用型人才的需求越来越多，加强实践性环节在高等职业教育教学改革过程中是一项重要任务。《园林制图》教学要注重培养学生的动手能力，避免眼高手低。因此，实践教学是实现课程培养目标的有力措施和必要保证。加强实践教学环节，主要体现在课堂与课下的小作业、作业讲评、综合实训三方面。

课堂与课下的小作业主要用以反映学生对本节或本堂课理论知识的掌握程度，要选一些典型的题来做，如课上的三视图绘图，课下的仿宋字训练每周一张，园林平、立面图临摹每周一张，以便及时检查学生的掌握程度和学习质量。

作业讲评用以反映学生对某知识块的掌握程度，作业一般在课下完成。如“坡屋顶的三视图绘制”，“园林平、立面图、透视图的临摹”。作业讲评主要包括两个方面，一是指出本次作业的优点与不足，发扬优点，改正不足；二是对那些信心不足的学生及时引导，增强信心，鼓励他们继续努力。

综合实训主要用以反映学生的整体制图水平，一般安排在理论教学结束之后，实训时间为一周，内容为布置有针对性的课外习题和综合环节训练。将学生分成几个小组，到公园或园林现场进行实地测绘，如“校内茶水房立面图绘制”、“郑东新区郑州之林廊架及周围环境的绘制”，具体包括园林各个要素的绘制，如建筑，植物，水体等，将绘制结果反映到图纸上，做出相应的总平面图，总立面图，平面图、立面图、剖面图、轴测图、透视图（鸟瞰图），同时还要求学生绘制图纸的时候注意整个图面的构图，使学生的综合应用能力有了很大的提高。实训报告主要以图样的形式表达，有铅笔、钢笔线条图、钢笔淡彩等，学生可根据自身特点选用，但要求一人一份。主要检查学生对线型、字体、图幅、标题栏、比例、尺寸标注等制图规范内容是否正确掌握，对绘图方法和绘图工具是否正确使用，图面是否整洁干净、图面布局是否合理、色彩搭配是否协调等。实训期间教师要分阶段亲自指导，对于技术问题，教师要给予学生指导与启发，一般采用提问及解答或教师亲自演示的方式，及时清楚学生在制图中疑问，让学生在教学实训周彻底解决问题。

3 结语

总之，高职《园林制图》课程在实际教学中要因材施教，适应社会发展对人才的需求，以就业为导向，体现针对性，强调实践性，突出应用性，不断改进，使学生切实学好这门课，为将来专业课的学习和就业打下坚实的基础，以培养出更多适应未来工程实践需要的工程技术人员。

08园林识图与CAD制图教学大纲

《园林识图与CAD制图》教学大纲 适用专业：园林工程技术总学时：48 一、课程性质、目的与要求 课程性质：专业课 课程目的：通过一系列的习作训练，使学生能够运用绘图工具，对构成园林实体的各种形态的元素进行绘制，并具备良好的识图能力；并使学生了解计算机辅助设计在本专业上现有的应用水平，熟练操作CAD设计软件，为专业设计课的学习奠定基础。 教学要求：本课程主要讲授园林制图的基本知识、基本方法和园林设计要素的图示方法，使学生具有明确的空间概念，具备由图纸到实物、由实物到图纸的双向空间思维能力，以及正确的图示表达能力及识图能力；CAD制图实践性较强，包括课堂讲授和上机实习两个主要环节，这两个环节是相辅相成密不可分的。课堂讲授主要讲授AutoCAD软件的使用方法和操作步骤，演示应用软件的操作使用，讲清操作要领。上机实习部分指导学生熟悉软件的集成环境，演练操作步骤和要领，抄录工程图纸；课程的考试以实际操作抄录图纸、课程设计等形式进行，目的是测试评定学生通过本课程教学后，操作计算机辅助设计软件的熟练程度和专业应用能力。 二、教学内容 第一章园林制图基础 1.1园林制图基础知识 1.2 投影的基本知识 基本要求：绘图工具及使用介绍、制图常规、工具线条图画法、徒手线条图画法、工程字体的书写等；掌握投形的概念、正投形的特性、点线面投形实例分析。重点：制图常规；投形的概念、正投形的特性 难点：点线面投形实例分析

第二章园林制图表现方法 2.1 植物、山石的表现方法 2.2 地形、道路、水体、建筑的表现方法 2.3 园林制图的综合表现 基本要求：掌握地形、植物、水体、山石等的平、立、剖面图示法重点：地形、植物、水体、山石等的平、立、剖面图示法 难点：地形、植物、水体、山石等的平、立、剖面实例绘制 第三章园林识图 3.1 园林设计图 3.2 结构施工图 3.3 设备施工图 基本要求：掌握园林设计图、结构施工图、设备施工图的识图能力重点：园林设计图 难点：结构施工图、设备施工图 第四章AutoCAD制图基础 4.1 准备工作 4.2 绘制园林围墙 4.3 绘制园林建筑 4.4 绘制山石、水体 4.5绘制园路及铺装 4.6 绘制植物、园灯、地形 4.7 文字与表格 4.8 尺寸标注、绘制符号 4.9 绘制园林建筑立面图 基本要求：AutoCAD制图方法 重点：AutoCAD软件在园林制图中的应用 难点：AutoCAD工具的使用

《风景园林制图基础》多样化考核方式.doc

《风景园林制图基础》多样化考核方式- 摘要：针对传统的制图考试方式存在的问题，提出新的多样化考核方式，并将其运用到《风景园林制图基础》课程中，强化应用型教学，提高学生的学习积极性和主动性，通过学生考试的表现情况，分析该多样化考核方式的优点及需要改进的问题。 关键词：教学研究;多样化;考核方式;制图考试 《风景园林制图基础》是风景园林专业的学科基础课程，学习时间为一个学期，开课时间为大一新生的第一学期。按照教学大纲要求，《风景园林制图基础》课程的考查模式为闭卷考试。传统的制图课程考试模式多采用试卷形式，试卷为百分制，根据课程内容，课程重点难点的要求进行出卷，其考试内容多以知识性问题为主。试题类型多为选择题、填空题、名词解释、补全图纸、根据要求绘图等。最终分数通常以平时成绩与期末笔试成绩进行加权平均而得。这种考察方式对学生的应用能力考核不足，导致出现了诸如平时不看书，课后不复习，考前背考试范围，临时突击应付考试等现象。 为使学生在大学低年级时能够奠定坚实的基础，从“让我学”转变为“我要学”，改变学生学习仅为考试这一错误思想，必须对传统的考核模式进行改革。考核不能等同于传统意义上的”考试”[1]。在课堂教学过程中，构建与时俱进的多样化考核方式，充分发挥考试在教学中的作用，提高学生的学习自主性，促进学生个体等方面能力的成长。 1研究过程 1.1现阶段研究情况 现阶段，国内对于该领域的研究多集中在多样化考核方式

在高职高专学校中应用的研究，或者针对管理专业、经济专业等方向的研究等。对具有一定专业性、实践性的制图课程研究较少。 国内高等院校中的制图课程，其考核方式多为知识性问题，甚至具有资格证书的制图员考试也是以知识性考核为主，考试的类型为闭卷考试。目前对于制图课程研究较多的为机械制图、工程制图等，风景园林制图也追随了这两大类制图课程的教学方式、教学内容及教学考核，这是极为不合理的。 现在的风景园林制图考核方式多沿用了传统的机械制图、工程制图等课程的考核方式，为固定时间的闭卷考试，这种考试模式虽然能够体现考试的公平性，但缺乏与人才培养目标的对应性。考试题目类型虽然有补视图、轴测图、剖视图、断面图等绘制题，但由于时间的问题，绘制的题目有一定的局限性，知识面覆盖较小。在教学大纲中要求学生掌握有关的国家标准，能够进行识图、读图，但因为考核方式的局限性，以至于教师只是针对考试内容进行讲授，考试考什么，教师讲什么，学生学什么，完全不能体现应用型人才培养的特色，从而出现了考试结束，学生就完全忘掉了这门课程。 1.2多样化考核方式 拟在研究过程中，在传统制图考核的基础上进行改进，以多样化考核方式进行最终的成绩认定。往年园林制图课程的考核方式为100分钟闭卷考试，以课题讲授知识内容为主。成绩评定方式为“平时成绩×30%+试卷成绩×70%”，平时成绩包括课堂作业、课题问答、课堂纪律、出勤情况等。 多样化考核方式最终的成绩评定仍为平时成绩与期末考试成绩的加权值，但在平时成绩和期末考试成绩评定时与传统园林制图考核方式不同。

园林制图

《园林制图》考试试卷A 一、名词解释：（2分╳5=10分） 1、灭点： 2、竖式图纸 3、轴间角： 4、基透视 5、全透视： 二、填空题：（2分╳5=10分） 1、三面投影体系中点的投影规律为、、。 2、两直线的相对位置可分为、、。 3、字体高度（用h表示）的工程尺寸系列为：1.8、、、、 、、、 mm等八种，字体高度代表字体的号数。 4、投影分为、两种，其中投影又分为、两种。 5、园林设计时分区有两种，一是按分区，一是按分区。 三、选择题：（1分╳10=10分） 1、A0图纸幅面是A4图纸幅面的。（） （a）4倍；（b）8倍；（c）16倍；（d）32倍。 2、三面投影体系中，下列叙述不正确的是。（） （a）H面绕x轴向下转90o；（b）V面不动； （c）H面绕Z轴向右转90o；（d）W面绕Z轴向右转90o。 3、能反映出物体左右前后方位的视图是。（） （a）左视图；（b）俯视图；（c）主视图；（d）后视图。 4、点A的y坐标为0，其空间位置在。（） （a）原点处；（b）Z轴上；（c）V面上；（d）H面上。 5、已知a'b'倾斜于ox，ab//ox，则AB直线为。（） （a）水平线；（b）正平线；（c）侧垂线；（d）一般位置线。 6、能用直角三角形法求一般位置直线实长的一组已知条件是。（） （a）ab，b'；（b）ab,a'b'；（c）ab，a'；（d）a'b'，a。 7、一条正平线与一条一般位置直线垂直，这两直线投影互相垂直的是。（） （a）V面投影；（b）H面投影；（c）W面投影；（d）V、H面投影。 8、在一般位置平面P内取一直线AB，若a'b'//ox轴，则AB直线是。（） （a）水平线；（b）正平线；（c）侧平线；（d）侧垂线。 9、下列几组两平面相交，其交线为水平线的是。（） （a）正垂面与侧垂面；（b）水平面与一般位置平面； （c）侧平面与一般位置平面；（d）侧垂面与一般位置平面。 10、侧平圆中心线的正等测图应平行。（） （a）X、Y轴；（b）X、Z轴；（c）Y、Z轴；（d）任意两轴。 四、仿宋字练习题：（5分）

园林制图课程教学大纲

楚雄师范学院化学与生命科学学院 葡萄酒专业《园林工程制图》（理论）课程教学大纲 一、课程基本信息 课程代码：032206004 课程中文名称：园林工程制图 课程英文名称：Landscape drawing 课程性质：限选、考查 使用专业：葡萄酒专业 开课学期：第六学期 总学时：36+18 总学分：3 预修课程：生物化学、基础分子生物学、基因工程原理、发酵工程 课程简介：《园林制图》是一门实践性很强的专业基础课。学生学习这门课主要是通过听课及反复的作业练习，逐步掌握园林制图和识图的基本知识和技能。教学目标是使学生在掌握基本理论知识的基础上，以能力训练为重点，培养学生的绘图及识图能力，为其他专业课的学习打下基础。 教材建议：《园林制图》，全国高职高专园林类专业“十二五”规划教材，黄河水利出版社。 参考书： 1、《园林制图》，中国科学技术出版社 2、《园林制图》，王浩正主编，东南大学出版社 3、《风景园林设计》，王晓俊，江苏科技出版社 4、《建筑制图与识图》，高等教育出版社 二、课程性质、目的及总体教学要求 课程的基本特性 本课程是葡萄酒专业一门重要的专业技术基础课程。 课程的教学目的 1、正确认识课程的性质、任务及其研究对象，全面了解课程的体系、结构，对园林制图技术有一个总体的把握； 2、牢固掌握园林制图的基本概念，掌握三面正投影规律、学会绘制一些基础图形，掌握园林制图的基本方法；

课程的总体教学要求： 学会理论联系实际，会利用园林绘图方法绘制园林图纸，能够初步识读工程图。 三、章节教学内容与要求 第一章园林制图基础知识 1. 教学内容 绘图工具及其使用；基本制图标准；绘图步骤和方法。 2．教学基本要求 掌握常用绘图工具的使用方法和基本制图标准。 3．重点与难点 重点：掌握常用绘图工具的使用方法、基本制图标准。 难点：基本制图标准的掌握。 第二章投影原理 1. 教学内容 投影基本知识、三面投影及其对应关系。 2．教学基本要求 要求理解投影的概念，掌握投影的分类和特点；理解三面投影体系的建立 3．重点与难点 重点：清楚投影概念、分类，熟练掌握正投影的基本几何特性。 难点：掌握三面投影图的内在对应关系。 第三章点、线、面的投影 1. 教学内容 点、直线、平面正投形的基本规律。 2．教学基本要求 掌握点、直线、平面的三面正投影特性，培养学生的空间思维和想象能力。 3．重点与难点 重点：准确的判断点、直线、平面的相对位置。 难点：培养学生应用各种位置直线、平面的投影特性来正确进行绘图和识图的能力。 第四章曲线和工程曲面 1. 教学内容 曲线的形成、分类、投影特性；各种曲面投影的画法 2．教学基本要求 掌握曲线及工程曲面的形成及其投影的画法。 3．重点与难点 重点：曲线、曲面的形成和分类 难点：柱面、锥面、柱状面、锥状面、单叶回转双曲面、双曲抛物面、正螺旋面的投影作图方法。

园林设计基础课程教学大纲

园林设计基础课程教学大纲 审定稿 《园林设计基础》是中央广播电视大学为教育部“一村一名大学生计划”的学习者开设的一门专业基础课，同时也可作为园林专业成人教育、高职高专教育和短期培训及相关技术人员参考用书。 第一部分大纲说明 一、课程的性质和任务 《园林设计基础》是一门专业基础课，主要由美术基础、园林制图和设计基础三部分组成。园林美术部分主要介绍美术作品鉴赏、素描、色彩，考虑到本层次学生美术基础的状况和后续专业课的需要，本部分从美术作品鉴赏入手，循序渐进地介绍素描、色彩，使学生对园林美术有一个基本的了解，对园林美术的表现技法得到基本的训练。园林制图部分是从园林制图的基础知识讲起，分别介绍造园要素的表现手法、园林设计图和计算机辅助园林制图，使学生了解了园林制图的相关知识，掌握园林制图基本技能。设计基础这一部分主要讲述设计的理论和构成相关知识，为学生从基础课过渡到专业课做铺垫。 二、与相关课程的衔接、配合和分工 学习《园林设计基础》不仅可以提高学习者的审美意识和造型能力、制图和识图能力，还为学习者以后进一步学习《园林设计》、《绿地规划》打下一定的基础。 三、本课程的教学基本要求 本课程要求学习者重点掌握园林美术、制图和设计基础的基础知识、基本理论和基本技能。具体要求是：重点掌握素描、色彩的表现方法、园林设计图的制图方法和平面、立体、空间的构成方法；一般掌握造园要素的表现手法和设计的理论基础。对美术作品鉴赏和计算机辅助园林制图也应了解。 具体教学要求分为三个层次，即重点掌握、一般掌握和基本了解，重点掌握内容是各章最基本的、最核心的内容，一般掌握内容在此基础上扩大一些。了解的内容是为了扩大学员的知识面而设置。 第二部分多媒体教材总体设计初步方案 一、学时和学分 本课程课内学时90，学分5。文字教材30万字。电视学时为14学时。学时分配见下表：章内容课内学时各章字数（万） 第一部分园林美术基础知识

最新园林制图教案——第二章投影的基本知识.docx

第 2 章投影的基本知识 【教学目标】 1．掌握投影的基本概念，了解投影的种类。 2．掌握正投影的特性。 3.理解三面投影体系的建立，掌握三面投影规律。 【教学重点、难点】 教学重点：三面投影图。 教学难点：正投影的基本特性。 【教学媒体及教学方法】 1.教学媒体：配套多媒体课件《园林制图》第 2 章。 2.教学方法：理论和实践相结合。本节课的知识点主要涉及正投影的基本特性和三面投影 图的基本知识，因此本节课应注意讲解与练习结合进行，注意理论联系实际，在讲述 理论的同时结合配套习题，引导学生通过习题掌握作图方法，并应注意深入浅出的讲解和设 计练习题的顺序，化难为易。 【课时安排】 2 课时（ 90 分钟） 【教学过程】 [ 复习 ][5分钟]平面图形的分析与抄绘方法？ [ 新授 ][60分钟] 使用配套光盘——第 2 章，学生看演示, 教师讲解： 第 2 章投影的基本知识 2.1投影的基本概念和分类 一、投影的概念 假设光线能够透过物体而将物体的各个顶点和棱线在平面V上投落它们的影，这些点和 线的影将组成一个能够反映出物体形状的图形，这个图形称为物体的投影，如图2-1b 所示。 光源 S称为投影中心；投影所在的平面P称为投影面；光线称为投影线；通过一点的投影线与投影面 P相交，所得交点就是该点在平面P上的投影；我们把这种只研究其形状和大小， 而不涉及其理化性质的物体，称为形体；作出形体投影的方法，称为投影法。 图2-1影与投影(见多媒体配套光盘或教材相应章节) 二、投影的分类

1．中心投影 投影线由一点放射出来的投影，称为中心投影，如图2-1b 所示。这种投影方法，称为中心投影法。 图 2-2用中心投影法绘制的图样(见多媒体配套光盘或教材相应章节) 2．平行投影 由相互平行的投影线作出的投影，称为平行投影，如图2-3 所示。这种投影方法，称为平行投影法。 图2-3平行投影(见多媒体配套光盘或教材相应章节) 根据投影线与投影面的垂直与否，平行投影又分为斜投影和正投影两种： （ 1）斜投影 投影线倾斜于投影面时所作出的平行投影，称为斜投影，如图 2-3a 所示。作出形体斜投影的方法，称为斜投影法。 （ 2）正投影 投影线垂直于投影面时所作出的平行投影，称为正投影，如图 2-3b 所示。作出形体正投影的方法，称为正投影法。 用正投影法绘制的投影图，称为正投影图。 2.2正投影的基本特性 一、点、线、面的正投影特性 1．点的正投影特性 点的正投影仍为一点，如图2-4 所示。 图2-4点的正投影(见多媒体配套光盘或教材相应章节) 2．直线的正投影特性 （ 1）当直线平行于投影面时，其投影仍为直线，且反映实长（ab=AB），如图 2-5a 所示。 （ 2）当直线垂直于投影面时，其投影积聚为一点，如图2-5b 所示。 （ 3）当直线倾斜于投影面时，其投影仍为直线，但其长度缩短（ab

园林制图期末试卷

期末考试试 卷 科目：园林制图 二?０一五～二?０一六学年 第一学期 班级____________姓名______________学号_______ 题号 一 二 三 四 五 总分 阅卷 审查 分数 一、填空题（每空1分） 1.工程图纸中的汉字，宜采用 ，大标题或图册封面等可写成 。 2. 是指图纸本身的大小规格， 是图纸上所供绘图范围的边线，A1幅面是A0幅面的 ，同一项工程的图纸不宜多于 种幅面。 3. 三面投影的投影特点是 、 、 。 4. 图样上的尺寸包括四个要素，分别为 、 、 、 。 5. 正投影的基本规律包括： 、 、 、 和 。 6. 剖面图中的剖切符号由 、 、 组成。 7．定位轴线编号的顺序是从左到右用 编写，从下到上用 编写，其中 不得用作轴线编写。 8. 常用的断面图有： 、 、 。 9. 画轴测图的基本方法有切割法、____________、和叠加法。 10. 索引符号 的意义 。 二、按要求作图 （每题8分） 2. 过M 点做一水平线MN ，到 H 面距离为20cm ，MN 与V 面 倾角为45度，两端点20=?Y cm 。 3. 补全平面的第三投影，并判别此平面为什么面。 1. 已知点A 到三投影面的距离 均为10cm ，点B 在H 面上，且点 B 在点A 正前方10cm ，正左方15cm ，完成A 、B 两点的三面投影。

答：面 4.补画立体第三视图，并求表面上各点的另外两个投影（保留作图辅助线）。 三、已知：如图所示，某形体的H面和V面投影，求作形体的正等测图。（10分） z x y 四、补下面形体的第三面投影（每题10分） 1. 2. 五．绘制1-1剖面图（10分）

园林制图理论试卷2附答案汇编

职业技能鉴定国家题库 制图员中级理论知识试卷(A) 注 意 事 项 1、本试卷依据2001年颁布的《制图员》国家职业标准命制，考试时间：90分钟。 2、请在试卷标封处填写姓名、准考证号和所在单位的名称。 3、请仔细阅读答题要求，在规定位置填写答案。 一、单项选择(第1题～第80题，每题1分，共80分。) 1、 由于( )的复杂性和精细化，使得社会上的职业种类繁多，职业道德多种多样。 A 、社会分工 B 、经济活动 C 、人才分类 D 、生产加工 2、( )就是要顾全大局，要有团队精神。 A 、爱岗敬业 B 、注重信誉 C 、团结协作 D 、积极进取 3、制图标准规定，剖视图分为全剖视图、( )、局部剖视图。 A 、旋转剖视图 B 、复合剖视图 C 、阶梯剖视图 D 、半剖视图 4、为了便于看图，应在向视图的上方用大写拉丁字母标出向视图的名称，并在相应的视图附近用箭头指明投影方向，注上( )的字母。 A 、不同 B 、小写 C 、相同 D 、大写 5、假山施工图中，由于山石素材形态奇特，不可能将各部尺寸一一标出，一般采用( )控制。 A 、断面图法 B 、平面图法 C 、坐标方格网法 D 、高程法 6、画半剖视图时，在表示半个视图中，( )一般不画。 A 、粗虚线 B 、细实线 C 、波浪线 D 、虚线 7、画移出断面图时，当剖切平面通过回转面形成的孔或凹坑的( )时，这些结构应按剖视图绘制。 A 、转向线 B 、点划线 C 、轴线 D 、轮廓线 8、形体分析法和( )是看组合体视图的基本方法。 A 、组合分析法 B 、切割分析法 C 、线面分析法 D 、基本分析法 9、工程图中的汉字应采用的字体是( )。 A 、碑体 B 、黑体 C 、宋体 D 、长仿宋体 10、点的正面投影与水平投影的连线( )X 轴。 A 、垂直于 B 、平行于 C 、倾斜于 D 、重合于 11、( )一个投影面的直线称为投影面垂直线。 A 、平行于 B 、垂直于 C 、倾斜于 D 、相交于 12、视图中的一条图线，可以是( )的投影。 考 生 答 题 不 准 超 过 此 线

园林制图课程标准汇编

园林制图课程标准 1．课程定位和课程设计 1. 1课程性质与作用 课程的性质《园林制图》是园林技术专业的专业基础课程，本课程是一门以园林设计为宗旨，系统的研究园林制图的基本知识，投影图的绘制及园林设计图的绘制和识读等方面的综合性学科。 课程的作用本课程主要讲授园林制图与识图方面的专业知识。本课程的功能是培养学生熟练掌握园林制图和识图的方法，让学生掌握国家的制图规范及常用工具、仪器的使用方法；掌握投影的基本原理；并利用投影的原理绘制各种常用的视图；掌握园林设计图的绘制和识读，为后续课程的学习打下基础，为培养学生的空间想象能力打下必要的基础。通过实训使学生掌握园林制图和识图技能，能够从事园林设计工作。 后续课程植物造景、园林CAD、园林设计、园林工程等。 1.2课程设计思路 1.2.1围绕绘图能力目标，注重对学生绘图能力方面的培养，在选取教学内容时，做到理论更加基础、内容更加实用、技能更加接近职业需要，突出本课程的应用性。 1.2.2为培养学生的职业能力，在讲授投影、剖断面图、轴测图单元时，提供了大量例题供学生练习，这些例题均来源于实际的园林工程，这样可使学生将所学知识与实际工程紧密结合，学生毕业后可较快适用工作环境。 1.2.3本课程的教学目标是让学生能够识图与制图,特别是培养学生的空间想象能力。因该课程内容种类较多，要求不一，且学生的空间的想象能力稍差，短时间内学生很难掌握，所以实训内容的选取，由简单逐步过渡到复杂，逐步培养学生的空间想象和创新能力。 1.2.4为使学生在学习过程中提高实践技能，选用具有配套习题集的高职高专规划教材。本课程除了理论教学、多媒体演示，还有课内实践、综合实践等多种方式，来加强实践技能。 1.2.5考核评价：注重过程性考核，包括平时、课内实践、综合实践、期末考试。 2．课程目标 本课程的总体目标是：通过对本课程的学习，让学生掌握国家的制图规范及常用工具、仪器的使用方法；掌握投影的基本原理；并利用投影的原理绘制各种常用的视图；掌握园林设计图的绘制和识读，培养学生利用相关原理、概念、规范、标准等知识，结合有关园林制图与识图的知识进行分析和解决该过程中常见的问题的能力，以进一步培养学生树立独立思考、吃苦耐劳、勤奋工作的意识以及诚实、守信的优秀品质，为今后从事园林行业的工作奠定良好的基础。同时使学生具备较强的工作方法能力和社会能力。

《园林制图基础》课程标准

《园林制图基础》课程标准 课程代码：14001136 课程名称：园林制图基础 课程类别：职业素质工学模块课程（设计基础模块课程） 适用专业：园林专业 一、课程性质和任务 《园林制图基础》是园林专业设计基础工学模块中的设计基础模块课程。本课程主要讲授园林设计中必须掌握的园林工程设计与施工图样识图与绘图的基本知识。通过教学做合一的教学模式，以学生练习为主，通过大量的实践练习提高学生的实际动手能力，使学生掌握园林制图的基本原理与方法，熟练掌握各种识图、绘图的方法和技巧，具备准确绘制园林设计图样的专业技能。实训作品完成后，通过学生上台陈述个人作品的绘制体验，交流学习心得等教学形式，培养学生语言表达能力和沟通能力，为将来园林设计打下良好的基础。学习本门课程之前，要先学习《设计构成》《环境艺术设计概论》等课程，该门课程为学习后续课程《CAD园林制图》《园林景观电脑表现》等课程打下基础。 二、课程教学目标 （一）知识目标 1．了解园林制图与园林设计的关系以及制图在设计中的运用； 2．掌握园林制图的基础知识及制图规范（工具、符号、图例等）； 3．掌握园林投影作图的方法； 4．掌握园林要素的绘制方法； 5．掌握园林设计图的识图方法； 6．掌握园林施工图的识图方法与技巧。 （二）能力目标 1．能熟练地掌握制图工具的应用方法； 2．能熟练掌握国家及行业制图标准；

3．具备各种类型园林设计图样的识图能力； 4．具备准确绘制园林设计图样的能力。 （三）素质目标 1．具备在规定时间内自主完成实训任务的能力； 2．具有良好的心理素质和职业道德素质； 3．具有高度责任心和良好的团队合作精神； 4．养成勇于克服困难的精神，具备较强的解决问题的能力； 5．善于交流、沟通，具有较好的语言和文字表达能力。 三、课程内容与教学设计 （一）课程设计思路 本课程依据园林设计构思方案到园林工程转化的工作过程而设计，将学习内容根据专业工作行动导向分为 5个专业情境学习。专业情境学习内容包括制图基本准备、正投影图的绘制、园林要素的绘制、园林设计图与工程施工图的识读、园林综合图的绘制等。通过上述5个工作情境学习，学生不但能够掌握绘图和读图的基本技能和空间想象能力，而且能够全面培养其良好的职业道德，责任心，掌握考察、想象、分析、理解空间的能力，同时学会园林设计到生产施工过程中图纸管理与上下岗位间图纸的衔接过程。培养团队协作精神、提高专业交流与沟通能力，通过真实工作情境模拟学习，掌握工作岗位需要的各项技能和相关专业知识。 （二）教学内容与教学设计

园林制图期末试卷(终审稿)

园林制图期末试卷 TPMK standardization office【 TPMK5AB- TPMK08-

期末考试试卷 科目：园林制图二０一五～二０一六学年第一学期 班级____________姓名______________学号_______ 一、填空题（每空1分） 1.工程图纸中的汉字，宜采用，大标题或图册封面等可写成。 2. 是指图纸本身的大小规格，是图纸上所供绘图范围的边线，A1幅面是A0幅面的，同一项工程的图纸不宜多于种幅面。 3. 三面投影的投影特点是、、。

4. 图样上的尺寸包括四个要素，分别为 、 、 、 。 5. 正投影的基本规律包括： 、 、 、 和 。 6. 剖面图中的剖切符号由 、 、 组成。 7．定位轴线编号的顺序是从左到右用 编写，从下到上用 编写，其中 不得用作轴线编写。 8. 常用的断面图有： 、 、 。 9. 画轴测图的基本方法有切割法、____________、和叠加法。 10. 索引符号 的意 义 。 二、按要求作图 （每题8分） 2. 过M 点做一水平线MN ，到 1. 已知点A 到三投影面的距离 均为10cm ，点B 在H 面上，且点B 在点A 正前方10cm ，正左 方15cm ，完成A 、B 两点的三面

H面距离为20cm，MN与V面 倾角为45度，两端点20 ?Y cm。 = 3. 补全平面的第三投影，并判别此平面为什么面。 答：面4.补画立体第三视图，并求表面上各点的另外两个投影（保留作图辅助线）。 三、已知：如图所示，某形体的H面和V面投影，求作形体的正等测图。（10分）

园林景观模型设计与制作教案分析

《园林景观模型设计与制作》教案分析 《园林景观模型设计与制作》教案分析 第一部分课程简介一、课程的性质和教学目标以基础理论为指导，以实践为主相的主干课程，专业必修课。本课程在园林建筑设计初步、园林制图与识图等相关基础课的基础上通过建筑模型将设计想法直观的表现出来，使学生在建筑模型制作的过程中，进一步掌握建筑及园林景观的空间感和尺度感，对园林景观建筑设计有一个全面直观的掌握。通过学习和模型制作，使学生能够将设计直观的表现出来，提高学生对园林景观的认识和设计水平。二、职业知识内容模型的用途，模型制作的要求，材料选择，色彩搭配，形体组合知识，园林建筑单体模型，景观造型模型，规划模型和环境绿化模型的制作。三、职业行动能力掌握建筑及园林景观的空间感和尺度感，从材料选择，色彩搭配，形体组合等方面，使学生全面掌握建筑模型制作的技法，具有建筑单体模型，景观造型模型，规划模型和环境绿化模型制作的能力。四、先修课程及后续课程先修课程：造型基础素描色彩、园林制图与识图、园林建筑设计初步。 第二部分课程教学总体安排一、学时及学时分配课程总学时：36学时，讲授：18学时，实践：18学时二、推荐教材及要求（一）教材《建筑模型制作》，郭红蕾、阳虹、师嘉、杨君编著，中国建筑工业出版社；（二）参考书《建筑模型设计与制作》，郎世奇编，中国建筑工业出版社；《展示设计》，蒋尚文、莫钧，中南大学出版社；《建筑模型制作》，沃尔夫冈?科诺、马丁?黑辛格尔，大连理工大学出版社 三、开设本课程需要的教学环境、设备条件及学生基础条件的说明多媒体设施的教室和较宽敞的有制作工具桌的教室。基本工具：界刀，切圆器，45度切割刀，U胶，切割板，剪刀，尺子，乳胶，双面胶。接着介绍一下基本材料：各色卡纸，KT板，航模木板，塑料棒，透明胶片，磨砂胶片，人，草屑，色纸，树，粘土，丙烯颜料。 四、考核本教学大纲所规定的教学内容和教学要求，是考核的唯一依据；在理论教学，实践教学的基础上，学生须完成平时作业；重点考核三维设计和图像处理技术常用的基本操作、技术和方法。（一）

园林制图与识图试题第五节 剖面与断面投影

第五节剖面与断面投影 一、判断题： 1、在剖面图中，剖切到的断面应画出材料图例。 对错 2、剖面图中一般不画虚线。 对错 3、作剖面图时，首先采用投影面的平行面作剖切平面，这样才有利于使画出的截面图形直接在基本视图位置上反映物体内部实形。 对错 4、选择剖切位置时应使剖切平面通过物体上最需要表达的部位。 对错 5、半剖面用于对称物体的剖切，全剖面图只用于不对称物体的剖切。 对错 6、用两个或两个以上的相交剖切平面剖切形体所得的剖面图称为阶梯剖面图。 对错 7、在阶梯剖面图中，应画出剖切平面转折处的投影轮廓（即转折处的交界线）。 对错 8、剖面图和断面图的标注方式相同。 对错 9、移出断面图比例可放大。 对错 10、剖面图包含断面图。 对错 二、填空题： 1、假想用一个剖切平面将物体切开，移去观察者与剖切平面之间的部分，将剩下的那部分物体向投影面投影，所得到的投影图形就叫做_________-图。

2、剖切位置用____________线表示，它是长度为____________mm的两段粗实线；剖切方向用 _____________线表示，它是长度为_ _____________mm的两段粗实线。 3、用单一剖切平面作的剖面图可以分为_____________、________________和________________。 4、____________只画出被切断处的截面形状；_____________图不仅要画截面形状，还要画出物体被剖切后在剖切平面后所余下的物体投影。 5、断面图一般有____________断面图、____________-_断面图、_ ____________断面图。 6、______________称为局部视图。 7、剖面图与断面图实质上的区别是：断面图本身只是一个___________的投影，而剖面图则是部分________________的投影，_____________图中包含有______________图。 8、投影图中的每一条线（直线或曲线）可以是⑴____________-；⑵ ___________；⑶__________；⑷__________。 9、投影图中的每一个封闭线框可以是⑴____________；⑵___________；⑶_______________；⑷____________________。 10、所谓读图，就是根据物体的____________，通过分析，想象出 _________________。 11、组合体的尺寸标注分为_______________ 12、选择主视图时，应考虑以下原则：⑴___________；⑵___________；⑶________________-。 13、三面投影之间存在“三等”关系，即_______________-。 三、看懂视图，作出指定位置的剖面图

《园林计算机辅助设计》教学大纲

《园林计算机辅助设计》教学大纲 一、课程基本概况 本大纲依据园林专业、景观设计专业、环境艺术等相关专业的人才培养方案中的人才培养目标与培养规格的要求而制订，用于指导园林计算机辅助设计课程的理论与实践教学。 本大纲适用于中高职院校园林专业、环境艺术设计、城镇规划等相关专业学生。 《园林计算机辅助设计》课程是园林专业设计方向的必修课程，培训学生的计算机设计软件应用能力，训练学生熟练运用软件完成景观设计相关图纸的表达。本课程开设以《园林制图与识图》课程、《CAD 计算机制图》和《园林规划设计》等课程为基础，建议在其后开设。 本课程以园林各个类型设计空间为项目载体，讲解其效果图的制作及处理方法，主要学习Photohop 和SketchUp两个软件，辅助以VRay渲染和Lumion软件，解决计算机设计表达前期建模的能力和后期平面处理的能力，能够运用计算机软件在CAD、Photoshop和SketchUp中进行切换，进行园林规划方案的设计与表达。理解方案设计的尺寸大小、空间关系，符合规划的规范要求，制图具有一定的审美，表达具有感染力。 本课程重点培养学生的设计软件操作技能，培养学生的设计能力，注重技术能力的训练，以培养产业转型升级和企业技术创新需要的发展型、复合型和创新型的高素质劳动者和技术技能人才。 二、课程教学目标 （一）知识目标 1.能够完成小型景观的布局平面图及软件设计表达。 2.能够综合运用设计软件完成规划设计方案图纸及表达，完成逻辑清楚的汇报文本制作及动画汇报演示。 3.了解Photoshop的工作基础，工作界面，位图和矢量图的区别。 4.掌握Photoshop色彩原理，色彩的选取与填充命令。 5.掌握Photoshop区域选择的三种方式：选取框、套索、钢笔命令。图形变化命令。 6.掌握Photoshop图层的命令，图像定义命令。 7.掌握Photoshop的绘图命令，橡皮擦工具，减淡加深工具。 8.掌握Photoshop的滤镜工具，图像调节修改工具。 9.掌握Photoshop的蒙版工具。 10.掌握CAD出图到Photoshop和导出到SketchUp。

最新园林制图教案——第六章剖面图与断面图.docx

第六章剖面图与断面图 【课题】剖面图的概念与画法 【教学目标】 1．了解剖面图的概念与种类。 2．掌握剖面图的画法。 【教学重点、难点】 教学重点：剖面图的画法。 教学难点：剖面图与断面图的区别。 【教学媒体及教学方法】 1.教学媒体：配套多媒体课件《园林制图》第 6 章 6.1、 6.2。 2.教学方法：理论和实践相结合。本课的知识点主要涉及剖面图的概念与求作，因此本 课应注意讲解与练习结合进行，注意理论联系实际，在讲述理论的同时结合配套习题，引导学生通过习题掌握作图方法，并应注意深入浅出的讲解和设计练习题的顺序，化难为易。 【课时安排】 4 课时（ 180 分钟） 【教学过程】 [ 复习 ][10分钟]正面斜轴测投影的求作方法？圆周轴测投影的求作方法？ [ 新授 ][120分钟] 使用配套光盘——第 6 章 6.1、 6.2，学生看演示 , 教师讲解： 6.1基本概念 一、剖面图的概念 如图 6-1 所示，我们用一个假想的平行于某一投影面的剖切平面，把物体切成两部分，然后移去观者和剖切平面之间的一部分，将剩下的另一部分向该投影面进行投影， 所得到的投影图称为剖面图。 国家制图标准规定，形体被剖切后的断面轮廓线画为粗实线，以示区别。同时在断面轮廓范围内画上间距相等倾斜的细实线( 称剖面线) ，若指明了材料类型则应画出 建筑材料图例。形体被剖切后的不可见线一般不需画出。 图 6-1剖面图的形成(见多媒体配套光盘或教材相应章节) 二、断面图的概念

如图 6-2 所示，我们用一个假想的平行于某一投影面的剖切面把物体剖开，画出剖切平面与形体截切所得到的断面图形的投影图称为断面图。 图 6-2断面图的形成(见多媒体配套光盘或教材相应章节) 三、剖面图与断面图的区别 （一）断面图只画出形体被剖开后断面的投影 （二）剖面图是被剖开的形体的投影，是体的投影，而断面图只是一个截 口的投影，是面的投影 （三）剖切符号的标注不同 （四）剖面图中的剖切平面可转折，而断面图中的剖切平面则不可转折 图 6-3剖面图与断面图的区别(见多媒体配套光盘或教材相应章节) 6.2剖面图的种类与画法 一、剖面图的类型 画剖面图时，针对物体的不同特点和要求，可采用以下剖面图： （一）全剖面图 可假想用一个剖切平面将形体全剖开，然后画出形体的剖面图。这种剖面图称为全剖面图。这种水平剖切的剖面图，在房屋建筑图中，称为平面图。 图 6-4房屋的剖面图(见多媒体配套光盘或教材相应章节) （二）阶梯剖面图 将剖切平面转折一次，使一个平面剖开前墙的窗，另一个与其平行的平面剖开后墙的窗。所得的剖面图，称为阶梯剖面图。 （三）局部剖面图 只将局部地方画成剖面图。 图 6-7杯形基础的局部剖面(见多媒体配套光盘或教材相应章节) （四）分层剖面图 对于有层次构造的形体，可按层次分别剖开，并用波浪线将各层隔开，但波浪线不应与任何图线重合。 图 6-8分层剖切剖面图(见多媒体配套光盘或教材相应章节) （五）半剖面图 以同时表示形体的外表和内画出由半个外形正投影图和半个剖面图拼成的图形， 部构造。这种剖面图称为半剖面图，如图6-9 所示。

园林制图复习资料

绪论 什么是园林：在一定的地域运用工程技术和艺术手段，通过改造地形、种植树木花草、营造建筑和布置园路等途径创作而成的美的自然环境和游憩境域，就称为园林。 什么是园林制图：园林制图是介绍园林图怎样绘制和识读规律的一门课程。 学习园林制图的目的：学习园林制图，就是了解并熟悉园林工程图的各种表示方法和制图标准的相关规定，掌握园林工程图的内容，具有识读和绘制园林工程图的能力。 第一章制图的基本知识 一、图纸图幅 1、图纸分为横式和立式两种。A0 ～A3图纸有横式和立式两种幅面形式；A4 图纸常用立式幅面形式。 2、A0—A4图纸幅面的大小 3、标题栏、会签栏 二、图线 线型：实线、虚线、点划线、双点划线、折断线、波浪线 三、字体 1、字体要求：书写端正、排列整齐、笔画清晰、间隔均匀、标点符号清楚正确、黑墨水书写。 2、字体种类：长仿宋字、黑体字 3、汉字的规格。汉字的规格指汉字的大小，即字高。如5号字，表示的是字高为5mm的字；常用的字号有3.5、5、7、10、1 4、20。 四、比例 比例的注写 五、尺寸标注 1、线段的尺寸标注：包括尺寸界线、尺寸线、尺寸起止符号、尺寸数字 2、半径、直径、标高的标注 第二章投影的基本知识 一、什么是投影？什么是投影法？ 投影是根据产生影子的这种自然现象，对其加以抽象，假设物体是透明的，光源S 的光线将物体上的各顶点和各条棱线投射到某一平面H上，这些点和棱线的

影子所构成的图形就称为投影。这种获得投影的方法称为投影法。 二、在工程图纸中，所有的图样都是根据一定的投影法绘制的，（投影的原理）是绘制各种工程图纸的基础。 三、投影的分类 根据投影线是否平行，投影分为两类： 1、中心投影--- 绘制透视图 2、平行投影 （1）斜投影--- 斜轴测图 （2）正投影--- 三面正投影、正轴测图 四、正投影的基本规律 实形性、积聚性、相仿性、从属性、定比性 五、三面正投影图的形成 三个投影面的名称及字母标注是什么？------ 三个相互垂直的投影面：水平投影面（H）、正立投影面（V）、侧立投影面（W） 六、三面正投影图的分析 “三等”关系---- 水平投影与正面投影等长且要对正，即“长对正”； 正面投影与侧面投影等高且要平齐，即“高平齐”； 水平投影与侧面投影等宽，即“宽相等”。 六、三面正投影的作图方法（重要） ABCD；abcd；a’b’c’d’；a”b”c”d” 第三章点、直线和平面的三面正投影规律 一、点的投影作图 1、点的坐标 A的坐标的书写格式为A（x，y，z） 点A到W 面的距离=a"A=OaX=点A的x 坐标； 点A到V面的距离= aˊA=OaY=点A的y坐标； 点A到H面的距离= aA=OaZ=点A的z坐标。 2、由点的两面投影求作第三投影 如图a，已知一点B 的水平投影b 和正面投影b′，求其侧面投影b″。 3、已知点A 的坐标为（a，b，c），求作它的三面投影图， 二、直线的投影作图：各位置直线的名称及画法 三、平面的投影作图：各位置平面的名称及画法 四、平面内的直线和点 例：已知平面ABCD上一点M 的正面投影，求点M 的水平投影，写明作图步

园林制图(本科)16秋作业答案

园林制图（本科）16秋作业 一、单选题（共 20 道试题，共 40 分。） 1. 在轴测投影图中，当圆的外切正方形变成平行四边形时，圆 变成椭圆，一般采用求作。 A. 四心圆法 B. 八点法 C. 建筑师法 D. 两点法 正确答案：B 2. 正立面上曲线多，形状复杂的形体，一般选用容易作图。 A. 正等测 B. 正二测 C. 水平斜轴测 D. 正面斜轴测 正确答案：D 3. 当圆所在的平面与画面相交时，它的馒头为椭圆，一般采用 来求作。 A. 四心圆法 B. 八点法 C. 建筑师法 D. 两点法 正确答案：B 4. 上行平面和下行平面的主要区别在于。 A. 在各个面上的投影符号顺序相同 B. 在各个面上的投影符号顺序是否相同 C. 在各个面上的投影符号顺序相反 D. 平面是否向上或向下倾斜 正确答案：B 5. 定位轴线圆的直径应为为mm。 A. 6 B. 8 C. 10 D. 8～10 正确答案：D 6. 详图符号的圆应以绘制。 A. 实线 B. 粗实线 C. 细实线 D. 虚线 E. 点划线 正确答案：B 7. 图样轮廓线以外的尺寸线，平行排列的尺寸线间距宜为mm,并应保持一致。 A. 15

B. 10 C. 7 D. 7～10 正确答案：D 8. 标高符号应用等腰直角三角形绘制，以米为单位，注写到小数点后第位。 A. 第一位 B. 第二位 C. 第三位 D. 第四位 正确答案：C 9. 相交直线与交错直线的主要区别在于：。 A. 交点连线是否垂直于相应轴线 B. 两直线是否异面 C. 两直线是否平行 D. 有无交点 正确答案：A 10. 距点法只适用于作。 A. 一点透视 B. 两点透视 C. 三点透视 D. 成角透视 正确答案：A 11. 索引符号的圆内直径应以绘制。 A. 粗实线 B. 中粗实线 C. 细实线 D. 点划线 正确答案：C 12. 定位轴线应用绘制。 A. 点划线 B. 细点划线 C. 细实线 D. 虚线 正确答案：B 13. 制图时，图框线用绘制。 A. 加粗实线 B. 粗实线 C. 中粗实线 D. 细实线 正确答案：B 14. 轴测图是应用原理绘制的。 A. 平行投影 B. 中心投影

园林制图与识图试题第三节 制图基本标准

第三节制图基本标准 一、判断题： 1、A2图幅b×l=420×594，c=5，a=25。 对错 2、无论图的比例大小如何，在图中都必须标注物体的实际大小。 对错 3、若长仿宋体字号是10号，则字宽就是10mm。 对错 4、相互平行的图线，其间隙不宜小于其中粗实线的宽度，且不宜小于 0.7mm。 对错 5、虚线与虚线交接或虚线与其它图线交接时，应是线段交接。 对错 6、图样上的尺寸单位，均必须以毫米为单位。 对错 7、标注球的半径、直径时，应在尺寸数字前加注符号“R”、“”。 对错 8、在薄板板面标注板厚尺寸时，应在厚度数字前加厚度符号“δ”。 对错 9、尺寸界线、尺寸线、尺寸起止符号都用细实线绘制。 对错 10、标注圆弧的弧长时，尺寸数字的上方不必加注圆弧符号。 对错 二、填空题： 1、粗实线一般用于__________，中实线一般用于____________。 2、图样的比例的含义是____________，比例的大小是指______________。 3、国家制定“制图统一标准”的目的是______________。

第三节制图基本标准（答案） 一、判断题： 1、(×) A2图幅b×l=420×594，c=10，a=25。 2、(√) 3、(×) 若长仿宋体字号是10号，则字高就是10mm，字宽为7mm。 4、(√) 5、(√) 6、(×) 图样尺寸单位，除标高及总平面图以米为单位外，均以毫米为单位。 7、(×) 标注球的半径、直径时，应在尺寸数字前加符号“SR”、“S”。 8、(√) 9、(×) 尺寸界线、尺寸线用细实线绘制,尺寸起止符号用中粗斜短线。 10、(×)标注圆弧的弧长时，尺寸数字的上方必须加注圆弧符号。 二、填空题： 1、主要可见轮廓线可见轮廓线 2、图形与实物相对应的线性尺寸之比比值的大小 3、统一工程图样的画法，便于交流技术和提高制图效率