对教案的评价不足
对教案的评价不足
【篇一：对教学设计和教学实施的评价】
看了专家的视频讲座后，我收获很多。以前我的业务素质不够高，
离教师的专业发展标准还有一定差距。通过这段时间的学习，每天
都有新收获，新发现，为了适应新课程改革，我自己就要不断学习，不断提升自身的业务能力，力求成为合格的人民教师。对学习的体
会如下：
一、在教学设计和教学实施及评价方面我认为基本做到了:1．正确
理解教材。(1)能够分析教材所涉及到的基本事实，划出概念图和思
维导图。(2)能够整体把握学段教材，描述知识的上、下位联系。2．实证地分析学生情况(1)分析学生学习新知与原有的知识和生活经
验的关系。(2)分析学生的认知特点（不同年龄的形象思维和抽象思
维的特点）。3．清晰地确定与表述课时目标(1)教学目标符合课标要求；(2)知识与技能目标的表述具体，具有可观察或可检测性；过程
与方法目标与知识内容有机结合，表述有可操作性；三维目标表现
为一个过程的多个方面，有机整合。4．以学生为主体设计教学活动。
(1)活动的设计为教学目标服务，教学流程安排体现了知识逻辑。(2)
活动的设计符合学生认知规律。(3) 活动的组织有清晰的指令，问题
明确，过程具体，解决问题的方法能有效渗透，不同学生各有收获。
(4)能够抓住课堂生成的问题进行拓展，对课堂可能出现的问题有应
对的办法(5)有意识对活动的效果观测和调整。5、对教学重点难点或
需要注意的地方进行强化。（1）运用重复、板书、提问、语音变化、手势表情、身姿体位等多种手段，对教学重点难点或需要注意的地
方进行强化。（2）选择恰当的时机进行强化。特别注意结课时的强化。（3）运用口头语言（表扬或含蓄批评等）、表情、体态语（鼓掌、摇头、握手等）对学生的发言或行动作出评价，以正强化或负
强化的方式促进学生的反应或保持学习量。6.学生的学业评价（1）
能够利用提问、活动观察、态度表现等对学生的学习进行过程性评价，并及时利用评价结果促进学生学习。（2）能够选择不同层次的
题目或命题，以考察学生当堂学习的效果。二、不足：在教学设计、实施和教学评价方面，有些地方做的还不够好：1、由于班上人数比
较多，没有针对学生的个体差异因材施教，没有进行有效的个别化
指导。2、农村学生基础普遍较差，课堂上会有不可预知的学情，灵
活调整教学设计时各环节的时间分配，没有做出取舍。3．在班级授
课制条件下，没有做到关注每一个学生，而是更多关注自己教学设
计和教学内容的完成。4.虽然设计了一定数量的试题，但由于时间关系，没有检查学生的完成情况，对学生本节的掌握情况不清楚。三、计划：1、要多与名师交流，争取各种学习机会，利用学习平台提升
自己的专业水平2、做到认真备课，制定合理的教学计划，不写无用
的教案与计划3、做到因材施教，灵活多变4、做科研型的教师总之，通过观看视频和对标准的学习，我认识到了自己在课堂教学方面还
有很多不足的地方，标准给出了努力的方向和具体措施，使自己受
益非浅，我会在今后的教学中实践争取做到更好。
【篇二：心理健康教案——我的优点和缺点】
【篇三：教学案的优缺点】
教学案的优缺点
所谓教学案，即教案学案一体化，把老师的教案与学生学案连为一体，以达到促进师生良性互动，加强学生自主学习能力，使学习活
动事半功倍的目的。
第一、教学案能把教师的教案，学生的预习、练习、笔记、评价等
通过一种载体进行优化组合。现在的学生，任务多，时间紧，如何
安排他们的学习时间，是一大难题。我们通过学案教学，可以减少
学生在这一科中的不少时间因而可以让学生有更多时间去进行弱科
的复习。
第二、教学案能使学生从繁多的教辅资料中解放出来，使学生的预
习成为具体的、可操作的任务。
第三、教学案能使教师从单兵作战和重复劳动中解放出来。加强了
师生的共同互动，活跃了课堂。
第四、教学案能在整个教学过程中凸显学生的主体地位、教师的主
导作用。这里的主体地位，还要放宽，要让学生自己去收集与本学
案学关的内容，扩充学生的知识面，这样他们就能够学得更多。就
如学生在问我们问题时，我们首先会让学生去查阅资料，然后再来问。查资料的目的是让学生对相关内容有更进一步的了解，有可能
通过学生查阅资料后，原来问的问题，他自己就解决了。
总的来说，凡事有利有弊，关键看老师如何去用，如何对你的学生
有用，如何有利于你的教学和你的思维，当然最后还是对于你的学
生来讲，你这样做是否有效。只要有利于有效教学的方法，都可以
用到我们的教学中来。另外，我认为做为一个老师，一定要做到“四
精四必”：精选、精讲、精练、精批；有发必收、有收必批、有批必评、有评必补。
缺点是，学生如果多做几次，印象更加深刻，虽然暂时花的时间多，但这一个知识点将永远在他的脑子里保存。
缺点：要知道，我们很多老师并没有经验，并不是我们教的就是考
试会考的，所以有些时间还需要辅导书进行相关的补充。比如我们
现在每个学校的学生，应该说都订得有其他
案吗？上课时能与你互动吗？
缺点：老师用学案可以省掉很多的工作，但是我们只是通过学案，
是否能真正地起来效果，学生在完成学案的时，是否真实？我认为
我们的学生还是要求举一反三，不能少。
缺点：我听过很多老师用学案上课，尤其是公开课，大多老师都给
学生发学案，那么学生知道你要上的这一节课一定是学案上的内容，所以他们只是单一去掌握学案的内容，如果你问及与学案上无关的
内容时，那学生就不知道了。我记得有一次在听公开课时，老师问
了一个与学案无关的问题，学生起来说：“老师，这个内容在你的学
案中没有啊？”那这样可不可行呢？