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关于中文写作规律

关于中文写作规律
关于中文写作规律

关于写作的规律

对于写作的规律的研究,近年来越来越趋向深入细致,呈现出多种多样的状况。我们不做规律的深入探讨,仅仅从对于写作的指导作用出发,找到写作的三个规律来。

第一,内在律。

从根本上说,写作存在着一个内在的满足作者的心理需求的规律。人尽皆知,著名的作家都有旺盛的持续不断的写作热情。这种热情,会发展为痴迷甚至演变成为变态或者疯狂。文学史上这样的

例子不胜枚举。那么,到底是什么心理支配着作者呢?理论家进行了种种探究,提出了“生命意志”、“生命权力”、“本能升华”和“原始生命力”等等说法。其实,正确的认识是人生追求。有了人生追求,就会在现实生活中遇到矛盾,产生人生的痛苦。不断地追求,形诸文字,这就是写作。

作者的心理需求形式不一,层次不同。一般的心理需求,表现为对名声的企求。孔夫子在《论语》中说的“君子疾没世而名不称焉“,司马迁在《报任安书》中说的话”古者富贵而名磨灭,不可胜记,唯倜傥非常之人称焉“,都是这样。作者对于现实生活的需求,是常见的写作心理。如新闻报道的写作,是生活中常见的融合

这种种需求包括作者本人生活条件需求的活动。作者心理需求中较高的一种是成为人才。一种高尚的信念激励着作者,观照着文章写作,制约着写作思维。正如马克思在中学时代所说的:“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业,我们就不会为它的重负所压倒,因为这是为全人类所做的牺牲;那时我们感到的将不是一点点自私而可怜的欢乐,我们的幸福将属于千万人,我们的事业并不显赫一时,但将永远存在……“他写作的《资本论》对人类社会起到了巨大的推动作用,对自己来说实现了人生的理想追求。因此,《资本论》的写作和发表历时很长,第一卷之后的其它卷直到作者逝世也未能满意地出版。稿费也少得可怜,还不够他在写作中抽的雪茄烟钱。马克思成为人类的导师。与之相联,马克思的《资本论》结构宏大,语言精警,用典巧妙,严谨深邃——极为高超的精神需求,对文章的写作产生了很大作用。

作者内在的心理需求的满足,这是写作最基本的规律。

第二,适应律。

适应社会现实的需要,这是最重要的写作的规律。社会现实,就是作者之外的人即读者的需要。这是从写作的根本性出发的。写作的时候,既要受到作者自己心理需要的支配,更要受到社会现实需要的制约。要有意识地去适应社会现实的需要。两者常常辩证地结合在一起,不过适应现实需要的意识往往是明显可见地存在着的。

白居易的诗句“文章合为时而著,歌诗合为事而作”,早就说得很清楚。这一规律是和写作的目的性紧密结合在一起的。文章发表一定要明确地认识到适应社会现实需要的重要性。

社会现实对写作的需要是多种多样的,有高低大小之分。应当弄清是那种需要,以之指导写作。社会现实的需要,最高的是有助于推动社会发展的整体需要。这种文章只要发表,大都能够产生深远的社会作用,长期地指导人类社会群体的生存发展。马克思写作的《资本论》,孔夫子编写的“四书五经”,老子的《道德经》,都是这样。文学作品中的极品,如《红楼梦》,莎士比亚的剧作等,也是这样。社会现实的需要中,最常见的是政治即阶级、国家的需要。写作这类文章,抓住时机,必然产生显著的社会作用。毛泽东写作的《中国社会各阶级的分析》等一系列文章就是这样。他回答了中国向何处去的问题,指导着中国人民向着他指明的目标去奋斗。

社会现实的需要中,不可忽视的是某一阶层、群体的心理需要,如青少年心理的宣泄需要、升华需要。当代所谓新写实主义文学以及先锋派的文学正是这种心理需要的适应。80年代以来,常常看到引起一阵阵热潮的文学现象,例如台港的言情文学,格调水平都不高,但是却受到青少年期的读者的热情欢迎,成为文化市埸书籍畅销的常见现象。更不必说车站旅途、大街小巷出现的无以数计、防不胜防的近乎黄色或者就是黄色的出版物,迎合了人们的好奇心理、性欲心理和消遣心理。80年代以来我国实行经济上的改革开放,近几年来又明确提出发展市埸经济,这样一种社会现实主流的需要,引起许多作者敏锐的重视。经济、科技、法制之类的文章大量发表。

80年代后期,一个大学生利用暑假翻译了日本的《审计学》,适应了我国会计事业与国际接轨的迫切需要,立即引起出版界和经济界的轰动。这名大学生也成为国家以及社会团体求之不得的人才。只要抓住了社会现实的需要,文章的写作和发表就成为一种日常简单的事情。

适应社会现实的需要这一写作的重要规律,每一个作者都必须清醒地认识和把握。尤其是把握好时机——社会需要十分迫切的时候,写作才能成功并充分发挥作用。

第三,渐进律。

谁都知道这一事实,学好写作绝不是一朝一夕的事情。这里就存在着一个写作的渐进律。写作文章,是一项慢功夫,正如古代老婆婆劝喻李白的“铁棒磨成针”传说中所揭示的哲理。要想写好文章,就要经历一个日积月累的漫长过程。拿现代写作来说,一个人从小学到高中作文大约十二年,文章才能像样。《全日制十年制学校教学大纲》中规定,高中毕业生要“能写比较复杂的记叙、说明、议论文章,做到观点鲜明、内容充实、结构完整、中心明确、语句流畅。“到了大学时期,写作文章才能提高成型,走向专业化。而要想达到发表水平,一般来说需要走入社会后锻炼几年时间。如果希望进而形成风格,那就要很长一个时期的苦练了。

这就是说,写作要循序渐进,尽管整个渐进的时间有长有短。首先,这种渐进是由少到多的过程。一般来讲,小学生作文的数量是400字左右,初中生作文的数量是700字左右,高中生作文的数量是1000字左右。大学时期开始走向写作的专业化,二三年级的学年论文是5000字左右,毕业论文是7000字到12000字。硕士论文要3万到5万字,博士论文要15万到20万字。

其次,这种渐进是先放后收的过程。从人生学习写作的过程来说,要先放后收。宋代大文学家苏东坡说:“凡文字少小时须令气象峥嵘,彩色绚烂,渐熟乃造平淡。其实不是平淡,乃绚烂之极也。

“正如七色光合而为一时却是透明无色的阳光一样,年纪小的时候写作一要词藻华丽,二要放开来大胆而又细腻地描写和议论,三要多写多练。年纪渐渐大了,就要有意识地运用朴素简练的文字,要写简明扼要、严谨细致的文章,即收。从一篇文章的写作过程来说,也要先放后收。在执笔起草的阶段,一定要在构思提纲的基础上放开来写,文思泉涌,酣畅淋漓。而在修改阶段,则要精心地一字一句地斟酌,收束思维,头脑清醒,尽量删去不必要的字句段。

再次,这种渐进是从记叙到议论的过程。人们认识一个事物,要从表象到本质。一个人一生的认识过程也是这样,形象思维先于抽象思维。语文教学要求小学生作好记叙文,不可能是写好议论文。

大学阶段,论文却成了要求重点掌握的文体。国际公认衡量专家学者创造才能的标志是论文。大作家的作品,其实都是以高超的理论认识和议论表达方式为精华的。

最后,这种渐进是由规矩到巧妙的过程。从人生学习写作的历程来说,最好是有一段完整的时间如大学时期(其实整个学校阶段都是这样)先学好写作的一整套规矩——写作理论知识,然后运用到反复的实践中,让个体生命产生、领悟和把握技巧。理论方法这些规矩,纳入人的潜意识中后,自然地影响着写作,尽管不会清楚地意识到它们的作用。这就是说,对待一切理论方法都要采取活生命的辩证的态度。教师是不可能讲出技巧来的,“大匠能喻人规矩不能使之巧”。对待理论方法,绝不能像赵括那样死搬硬套兵法以至于四十万大军毁于一旦,而要像岳飞那样对兵法“运用之妙,存乎一心”,以八百精兵打败十万敌军。

按照写作的渐进律,初学者要养成写作的好习惯。每天,写作的意念都应成为不断出现的惯性思维。久而久之,写作就会成为俯拾即是的生活乐事。必须在具体的写作实践中,通过全生命的投入,认识和掌握写作的规律,辩证地领悟某种诀窍,掌握某种技能。这就要作者联系自身所处的社会环境、文化条件等等来运作。我国写作学会一批创造力旺盛的学者,提出不少写作的规律的认识,将国外先进的科学理

论运用到写作中来。他们的科研成就,深化了写作理论,使得写作学走向开放,促进了写作学前所未有的飞跃式发展。

高考写作规律有哪些

高考写作规律有哪些 高考写作规律有哪些 高考作文在试卷中的分值和重要性大家都很清楚,但是写作仍然困扰着很多考生,下面分享几条作文规律,希望对写作有困惑的同 学有所帮助。 审题 1.深入理解准确把握话题的内在含义,确保立意构思的准确。 2.注意材料、提示语的作用。材料、提示语对话题一般有两种作用,一是阐释、引导,二是限制作用。 3、审题时要学会多角度思考、辨证分析,以体现思维的深度。 一是对材料的分析要多角度、多层次展开,思维上要体现由果溯因、逐层深入,要善于由表及里、揭示本质。二是要有辨证分析的 意识,分析时要有发展的观点、一分为二的观点和创新意识,其中,在对事物进行一分为二的分析时,也要注意有所侧重。 构思 所谓构思,指的是:如何安排文章的结构,找到恰当的表现形式。 1.文章立意要在对材料进行发散性思维的基础上缩小范围、以小见大。 思考和分析材料时要善于多角度思考、换位思考,启发和感悟越多越好,并及时把启发和感悟记录在草稿纸上。而后,再根据与主 旨的贴近程度和自己熟悉的程度从中选择一个最易于自己发挥的话题。需要特别指出的是,不管所给的话题多么宽泛,我们都要善于 缩小“包围圈”,要选择一个小小的切入口,如一件事、一个人、 一样物品、一种感受、一点看法等等,集中笔力加以突破,把你所 选择的话题角度写细、写深、写透,做到以小见大。

2.文章立意的思想要健康、向上、积极,少一些愤世嫉俗。立意要明确,不要太隐晦。 好的作文要遵循“思想第一性”的原则,看问题不能尖刻,思想不能“灰”。作为一篇好的作文,基调可以沉重但一定要有健康的 东西,体现“哀而不伤”的内涵,让人读后有所启迪,要给人以力 量和活力,不要只流露出悲观甚至错误的思想。包括作为论证依据 的典型材料,要慎重地区分其正面或反面的色彩,尤其是对于公认 的事实材料,绝不能搀杂模糊的甚至是错误的观点,对于伟人或罪 人的评价绝不可因自己的肤浅、片面认识而随意更改甚至是颠倒, 如果是出现“正例反用”或“反例正用”的情形,则不仅仅是观点 问题,而是思想、原则问题,这样的文章,得分绝对是最低档次的。 3.材料引用既要突出典型,又要体现新意。 4.题目设计要稳中求新,新颖别致。 5.结构安排要步步为营、胸中有数。 表达 1.文章的中心、主题要突出。议论文:中心句、观点句交待文脉。记叙文:议论句句、抒情句画龙点睛。 2.文体选择既要体现自己擅长的文体优势,又要注意突出文体特征。 首先是要把握文体,体现文体特征。当你选定了一种文体时,还得按照这种文体的特点来谋篇布局进行写作。有的同学观察能力强,生活积累丰富,不妨将生活中精彩的片断撷取出来写成一篇生动感 人的记叙文;有的同学逻辑思维能力强,擅长推理,不妨写成一篇理 据充分的议论文。 其次是在文体的选择上要慎重。每年考场上写诗歌、戏剧、日记或对话采访等类文章体裁的作文是有一些,但写得好、得高分的却 是凤毛麟角,一万份也难挑出一份来。 3.表达方式要刻意考虑,突出文体优势。

写作规律理论

写作规律理论 着眼于写作主体的三律论:“物我交融转化律”、“博而能一综合律”、“法而无法通变律”。(“多元作用律”、“循序渐进律”和“写作生化律”、“写作整合律”、“写作通变律”。) 着眼于写作过程的“一步论”、“物意文双重转化律”、“三重转化律”(写作行为的“三级飞跃”、“化一律”、“渐递律”、“适宜律”。“四体化一律”、“四环操作律”) 着眼于写作系统的“五体化一律” 主体三律论之一 物我交融转化律:周姬昌先生1989年《高级写作学教程》里首先提出的。“物我交融转化律”把写作主体与写作客体的相互关系放在写作过程的运动变化中去考察,研究者认为客体作为客观存在的外部世界最终能被吸纳到作品中来,不可缺少写作主体的发现、认知、采集、提炼、融合的主导作用,最终将其与写作主体的主观思想融会在一起,使得客体融入主体,主体寄寓到客体之中,组成既融合了写作主体思想认识、感情体验,又真实地折射出外部世界本来面目的非物非我的第三者——内容。研究者认为,客体作为文章反映的对象和主要内容,对写作主体具有激发、促进和制约作用,但它始终是被动的、外在的,是变化的条件;而主体却发挥着萌发、吸纳、再生再造的母体胚胎的内因主导作用。 主体三律论之二 “博而能一综合律”研究了写作主体在写作实践活动中自身多种素质能力的组合方式及所起的作用。分别在周姬昌主编的《写作学高级教程》、袁昌文主编的《基本写作教程》及张杰著的《大学写作概论》中提出。 研究者认为主体不但具有综合客体反映世界的能力,而且在写作的不同阶段善于随时调整发挥自身各种素质、修养、能力之所长;因此写作主体的多种素质、修养、能力决定着写作成品的质量,其中起支配作用的是主体的思维,它主宰并支配主体各“部门”通过合作,启发认识,诱导回忆,调遣语言,从而观察生活,架构文章框架,选取恰当体式,锤炼语言,描述内心构划的文章蓝图。 研究者将写作主体的“内部构件”一一解剖,找出各“部位”的相互联系与作用,发现了其中的“关键部件”。 “博而能一”律要求我们学习写作者必须具备多方面的素质、修养和能力。就其素质而言,主要包括人生观、美学观、伦理、道德、文化水平、情感、意志、性格、气质、习惯、兴趣等等。就其修养来说,主要指生活阅历、思想品格、知识结构、艺术修养、语言修养等等。就其能力来讲,它包括观察、感受、理解、记忆、思维、想象、分析、推导、判断、表达等等多种能力。 解剖文章的要素,我们也会发现“博而能一”律在写作中的体现。文章的“主题”,主要体现写作主体的政治素质、思想修养和思维、理解等方面的能力;文章的“材料”,主要体现写作主体的生活阅历、知识修养以及观察、感受、记忆等方面的能力;文章的“结构”、“语言”和写作方法,则主要体现写作主体的文化素质、艺术和语言修养以及思维、想像、表达、判断等方面的能力;文章的风格特点,也体现了写作主体的性格、气质、兴趣、习惯等心理方面的素质。 综上所述,“博”是写作主体赖以综合、写作的基础,“一”是写作主体进行综合的过程和结果。有“博”才有“一”,“博”是“一”的基础,“一”是“博”的综合和结果。整个写作过程,实际上就是“博”与“一”相互矛盾与统一的过程,亦即在写作主体的支配下,由“博”到“一”的综合和创作的过程。 主体三律论之三 “法而无法通变律”以写作主体学习写作方法和过程为范围,辩证分析了写作主体在

新闻写作试题库(超全)

新闻写作试题库(共287题) 一、填空题:(56题) 1、狭义的新闻指(消息)。 2、广义的新闻包括(消息、通讯、述评及其所属品种)。 3、没有(事实)就没有新闻。 4、(真实)是新闻的生命。 5、(言之无物)是写新闻的大忌。 6、新闻写作的原则是(用事实说话)。 7、新闻写作的要求是(真、短、快、活、强)。 8、新闻的快应以(新闻的新鲜和真实的事实)为前提。 9、新闻报道要快的表现是一(及时)、二(适时); 10、新闻的思想性是指(一条新闻在思想上给读者教育、影响和启迪)。 12、新闻写作要求强的(思想性强、政策性强、针对性强)。 13、“新闻是新近发生的事实的报道”这个实义的作者是(陆定一)。 14、新闻六要素是(何时、何地、何人、何事、何因、何果)。 15、新闻的要素说的是(构成新闻不可缺少的事实材料)。 16、新闻背景从内容分为(人物、历史、地理、事件背景)。 17、新闻背景从作用分为(对比性、说明性、注释性); 18、背景材料可用于(新闻的导语、正文、结尾)三个不同部分。 19 、新闻的主题应从(新闻事实挖掘)中来。 20、提炼新闻主题应注意两点:一是(一条新闻一个主题);二是(新闻主题一定要从新闻事实中挖掘、提炼出来)。 21、选择最佳角度是表现(新闻主题)的好办法。 22、几家新闻单位同时报道同一新闻应注意(错开角度)。 23、新闻语言的特点是(具体形象、准确鲜明、简练生动、通俗易懂)。 24、动态新闻(叙述)为主. 25通讯重于(叙述、描写); 26述评新闻兼有(新闻和评论)两种作用。 27、新闻和消息的结构一般由(导语、正文、结尾和标题)组成。 28、新闻通常有金字塔(倒金字塔、倒正混合结构)三种结构形式。 29、倒金字塔结构的特点是(把高潮或结局排在开头,把最不重要的材料排在后面)。 30、金字塔结构的特点是(将事实的结果、最重要的材料安排到最后一段)。 31、倒金字塔结构的开头部分称(导语)。 32、倒、正混合结构的特点是(有一个好的新闻导语和有一个重要的新闻结尾)。 33、新闻导语的“导”字有(开始、启发、引导)三个涵义。 34、新闻正文是(导语之后的展开部分),对新闻事实作充分的具体的报道和说明。 35、简明新闻是新闻报道中(最简练、最短小)的一种新闻体裁。 36、消息一般分为(简明新闻、动态新闻、综合新闻、述评新闻)。 37、综合新闻有两种,一是(横断面综合报道) ,二是(纵深度的综合报道)。 38、通讯《中国的西北角》的作者是(范长江)。 39、通讯《谁是最可爱的人》的作者是(魏巍)。 40、通讯《西行漫记》的作者是(埃德加·斯诺特)。

散文写作的技巧及方法

散文写作得技巧及方法 关于散文写作 散文得文体特点 较宽泛得文体定义就是认为文体只有四类:散文、诗歌、戏剧、小说。散文就是一种自由、灵活地抒写见闻受得文体,它形式精粹亲切。表达作者对人生或自然得感悟。 散文与记叙文得最大区别在于,散文中所写得人生、自然、事件、景物等,都就是从自身感悟出发,就是作者对事物特殊意义与美得发现。这种发现,就是知觉、思维、感觉得综合思维结果,体现着作者得深思妙悟,就是散文得情、理、意、味。而记叙文就是记录生活中得人与事,并不从作者得感悟出发。 散文得取材十分广泛,人间万象、宇宙万物、各色人等、宏观微观无不涉及,而这些材料一旦出现在文章中,就立即刻上了作者得主观感悟,代表着作者得人生经验、观点感受。所以,同样得材料,不同得作者瞧到得内涵就是不同得。这里,我们把散文得取材叫“形”,把作者得感悟叫“神”。散文得文体特点就就是:形散神聚。散文得写法较其她文体更活泼自由,不拘一格。常见得方式就是抒情,即使就是记叙,也就是带有强烈感情色彩得。散文常把记叙、抒情、议论等融为一体,夹叙夹议。表现手法上能出奇制胜,让读者产生新鲜独特得阅读感受。散文得结构追求自然而然得境界。在材料选取上,般运用联想手法。 总体来瞧,抒情得散文有时气势磅礴,有时低吟浅唱;记叙得散文如诗如画,曲径通幽;议论得散文情真意切,精彩纷呈……但就是,不管作者怎么样安排文字,怎样组织材料,归根结蒂还就是为了表达她对人生或自然得特殊感受。 基础等级 一、形散神聚 这里讲得就是散文得取材。我们还以《人类,止步吧!》为例。 全文分为三部分 ,引得诗句所抒发得感情本与本文主旨毫无关系,但经过作者巧妙得联想,它双完全与本文要表达得中心契合了。它所引用得材料也就是几个似乎没有关联得场景。这种形式很散,但它们都指向同一个主旨:保护环境。这就就是散文形散神聚得好处,可以让文章活泼灵动,变化多端。 二、立意独特 散文得立意其实就就是散文得感悟,有感悟才有散文得写作。可就是普通寻常得感悟就是不得人心得,瞧见蜡烛想起老师,瞧见葵花想起小学生……这些“感悟”已经不再给我们产生美感,而就是产生憎恶;这样写作已经不再就是生产精神产品,而就是谋杀我们得阅读欲

基础写作作业1

基础写作形考作业 作业1 1.答:(P4-5)1。生活实践是确立写作主客体关系的根本途径;2。阅读实践是感悟积累写作经验的重要途径;3。写作实践是将写作理论转达化为写作能力的唯一途径 2.答:(P11-12)1。参与写作的真实的读者;2。参与写作的隐含的读者;3。双重主体:作者与读者来信的相对性。 3.答:(P26\27\38):“言之有物”是中国传统写作理论始终强调垢一条基本写作规律。所谓“言之有物”。 就是要求写作成果含的丰富而具体的思想内容,能够反映出写作者对自然界、人类社会或人自身的某种独特体验认识。写作是人与人之间进行精神交流的一种基本手段,而言不由衷或者言之无物显然都不可能达到与阅读才进行精神交流的目的,因此从写作的精神交流性特征来看,是否言之有物是评价写作成败的最基本的标准。写作成果如果不能首先达到言之有物的要求,那么它即使在其他方面达到很高水平,也不能算是一次成功的写作,因为它并不具有写作的精神创造性的交流性,因而也就从根本上失去了写作的意义和价值。 从写作表达的角度来看,言之有物之“物”。即通常所说的文本内容,包括文本材料和思想方面要素。4.答:(P32-38,P40-43)写作者日常接触到的材料是十分繁杂的,要使原始材料的积累真正具有写作价值,就要善于按照写作规律的要求对其进行识别与选择。1。应当选择感受深刻的材料;2、应当选择内涵丰富的材料;3。应当选择新颖生动的材料。写作者在原始材料积累的基础上,形成一定的写作意图和文本思想之后,为了这种思想获得有效表达,就需要对所积累的原始材料进行新的选择。1、材料要最具有代表性;2。材料要最有精神启迪效果;;3。材料要具有可读生。 文体思想的提炼,目的在于依据写作规律的要求,使最终确立的文本思想达到真实、深刻、新颖的程度。1。在尽可能能全面地掌握材料的基础上提炼思想;2。在向事物内在纵深层面的开掘中提炼思想;3。在对多种结论的比较选择中提炼思想。 5.答:文章的中心思想是一是一篇文章的主要内容所表达出来的某种总体性的善意或倾向以及情感。文本思想是通过材料表现出来,选取新颖、典型材料表达文章中心。本文是一篇散文形散而神不散,选取典型材料表达中心思想。本文中心是表达人们对大自然,感谢天地养育之情。选用了外国朋友感谢上天;小时候祖母的谢天,时常教诲自己要爱惜粮食,感谢上天;爱因斯坦和介之推在成功面前总是念念不忘,感谢同事,朋友;再到雨果对约伯的推崇。所选取一系列材料生动新颖,具有思想内涵的丰富性和深刻性。1。外国家庭吃饭谢天;2。小时候外祖母的谢饭;3。家因斯坦感谢同事、朋友。4。 雨果对给约伯的推崇。这些材料让读者能与作者能从普遍,更深层面去领悟了谢天的道理,更形象,更生动告知人们要有一颗感恩的心主题。 作业2。 1.答(P52):“言之有序”指文本的结构安排。段落与层次,过渡与照应,开头与结尾的安排。是写作者按照思想表达的要求而将所选定的材料妥善地组织成一个符合语言表达要求的有机整体过程中所进行的谋划和安排,以及所采用的一系列手段、方式和方法。就是要求文本的结构安排能够符合语言表达的线性特征所体现的本质要求,使文本思想内容表现过程具有严密而又灵活的线性表达式秩序,其目的在于使阅读者能够循此而最有效地实现与写作者的交流。 2.答(P55-57)(1)结构安排应当做到完整匀称;(2)结构安排应当做到周严缜密;(3)结构安排应当做到错综变化。 作为人的精神创造活动产物,成功的写作成果对写作者和阅读者来说,都会产生一写审美效果。这里暂且不论以审美创造为其本质特征的文学写作。仅就一般写作而言,写作的审美效果更多地来源于文本的形式美。一般来说,构成文本形式美的因素包括结构安排和语言表达两个方面,其中语言表达中的审美问题将在“言之有文”中进行讨论。这里只谈结构安排中的审美效果问题。文本的结构安排是否能够达到一定的审美要求,从而产生一定的审美效果。对于能否实现与作者与阅读者之间的精神交流具有不容忽视的制约作用。因此我们也将“具有一定的审美效果”确定为结构安排所应当遵守的一条基本原则,它包含完

文章写作的顺序有以下五种

文章写作的顺序有以下五种: 一、事情的发展顺序 这种方法多适用于记叙文,按“起因——发展——高潮——结局”来写的,但有的文章会少一个或几个环节,基本按“起因——经过——结局”来构建的。如《草船借箭》 起因:周瑜妒忌诸葛亮的才干,用十天造出十万支箭的任务来为难诸葛亮。 发展:周瑜不给诸葛亮造箭的材料,进一步增加诸葛亮造箭的难度,诸葛亮巧妙地做好借箭的准备。 高潮:诸葛亮利用草船向曹操借箭。 结局:诸葛亮如期交箭,周瑜自叹不如。 二、按时间顺序 常用于写人、叙事、写景、状物的文章。如《雷雨》:下雨前——下雨时——下雨后如:《美丽的小兴安岭》 按“春——夏——秋——冬“四个季节写的。 三、按空间位置的变化顺序 一般用于游记、参观记、写活动和写景物等文章,常常会因为作者观察的顺序、观察的地点的变化而存在空间位置的变化。这种方法只要抓住文章中能够标明的地点,空间转移的词句,|就很容易地理清构段的形式。 如:《草原》,按人物活动场所的转移可理清段落了。初入草原——进入公社——蒙古包外——蒙古包内——蒙古包外的送别。

四、按事情的不同方面顺序 常用用于说明文的文章,描写状物时,也会用这种方法。如:《鲸》鲸有大小——鲸的类属和种类——鲸的生活习性 从表面上看都是写鲸的,但是作者是通过不同的几个侧面分别叙述的,让人感到有条有理。 五、文章的特定结构形式 1、开头有总起如:《翠鸟》写翠鸟的外形特点一段: 翠鸟的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹,背上的羽毛像浅绿色的外衣,腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。2、先总后分 如《圆明园的毁灭》第三自然段,最后的总结的句子:“漫步园内,有如漫游在天南地北,饱览着中外风景名胜,流连其间,仿佛置身在幻想的境界里。” 3、总——分——总如:《鸟的天堂》第8自然段榕树正在茂盛的时期,好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙。那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树! 第一句写了大榕树的茂盛 第二、三句围绕第一句分别写了榕树叶子多而密,颜色鲜明,明亮,富有生命力。第四句赞美生长茂盛的大榕树。表达了作者的喜爱之情。(总说)

文章写作与修改4 第二章 材料的使用与处理 第一节从素材到写作内容

第二章材料的使用与处理 第一节从素材到写作内容 关于“话题探究” 本节探究的话题是有关原始素材转换的问题,包括两个方面:罗中立的油画《我的父亲》是如何由原始素材转换成作品的?这对我们的写作素材转换教学有什么样的启示? 先探究第一个问题,《我的父亲》是怎样产生的。 根据作者自己的介绍,这一素材是作者从“一位守粪的农民”身上发现的,也就是在生活中直接发现的。表面看来,这带有很大的偶然性,偶然发现,受到触动,迸发灵感,创作出杰作。但仔细分析一下,我们就会发现问题并不如此简单。“除了我平常对农民的了解、接触之外”,这话虽然好像不经意地在文章的开头一笔带过,但我们却不能轻易放过去,因为这里很清楚地说出了作者之所以能发现并转换素材的主观原因。试想,一个与农民从不接触,对农民一点也不了解的人,能对农民有深厚的感情和关注农民的兴趣吗?这样的人即使遇到了相同的农民人物素材,也不太可能由此开始继续观察并在观察中不断调整视角,不断发现“意义”,不断使自己的感性认识向理性认识提升。倘若如此,这幅画就没有产生的可能了。所以,这表面的偶然中蕴藏着深层的必然。 这一点,是作者能够敏感地发现素材的至关重要的主观因素,也可以说是作者发现素材必备的心理基础。 具备了这样的心理基础,作者就会带着极大的关爱之心去接触素材,去发掘素材,去发现素材的种种细微之处:“他在雪水中僵硬的动态”,“他呆滞、麻木的神态”,“一双牛羊般的眼睛”,这些就构成了作者对原始素材的“中心印象”;作者“心里一阵猛烈的震动,同情、怜悯、感慨……一起狂乱地向我袭来,杨白劳、祥林嫂、闰土、阿Q……生活中的、作品中的人物都乱糟糟地挤到了眼前”,这说明作者已经受到了深深的触动,感情的波澜涌动起来。于是,作者迸发出了“要为他们呐喊”的创作冲动。至此,一部画作即将产生的情感心理基础已经具备了。 但是,“画了守粪农民,以后又画了一个巴山老赤卫队员的农民,最后才画了《我的父亲》”,发现最初素材并受到触动之后,紧接着还需要让自己的原始“触动”不断发酵、蒸馏、过滤,还需要理性认识的不断调整变化,还需要“立意”的不断升华,最后才能创作出理想的作品,才能达到素材转换的完美境界。 正是因为经过了上面所说的这样一种曲折复杂的过程,油画《我的父亲》才如此真切地画出了中国农民“牛羊般的慈善目光”,“皮肤的抖动”,“特有的烟叶味和汗腥味”,“沉重的喘息和暴跳青筋下血液的奔流”,“细小的毛孔里渗出的汗珠”,“干裂焦灼的嘴唇”,“仅剩下的一颗牙齿”等外在形象,才如此深沉地表现出中国农民父亲“淳厚、善良、辛苦”的内在神韵,才具有如此逼视人的魂魄的艺术震撼力! 结合以上油画创作的事例,引导学生探究第二个问题:这一典型事例对我们写作素材的转换有什么启示?“知识导引”里已有了具体概括,这里再强调几点:其一,作者在受到素材“触动”的基础上,产生强烈的创作冲动。其二,作者要善于通过“中心印象”去发现并挖掘素材的内在“意义”。其三,作者心中的“立意”要在不断的调整中,使素材得到不断的深化,让素材表现的“意义”不断升华,最终表现出深刻的文章旨意。 绘画如此,写文章也是如此。 “知识导引”的解读与处理 什么是素材?一般认为,素材就是文学、艺术的原始材料,就是未经总括和提炼的实际生活现象。“素材”一旦进入文章之后就成为“题材”,构成文学和艺术作品的材料。从作者得到素材的不同途径来看,素材又可表现为直接的事象材料(如生活中的现象)和间接的符

几种写作规律

几种写作规律 写作行为活动的规律的研究在写作学界还没有定论,在研究中还存在着一些分歧,一些有代表性的论著对写作规律是这样归纳总结的。 (一)刘锡庆先生的《基础写作学》(1985年出版): 1.日积月累,循序渐进(一是“由少则多、先放后 收”,二是“由记叙而论说”,三是 “先规矩而后巧”); 2.习惯成自然,基础须早打; 3.旺盛的热情始终是写作进步的巨大推动力; 4.文章写得好,每个人的得力点并不完全一致(有人得力于“阅读”、有人得力于广博的“学识 ”、有人得力于思想敏锐、有人得力于“多写勤练”、有人得力于“观察”、“想像”、“理解”和“表现”)。这里的写作规律其实是学习写作的方法、原则,或者只是从学习写作的角度得出的规律。   (二)路德庆先生《普通写作学教程》(1991年出版,2001年第3版):

1.“物——意——文”转化律,“物 ”到“意”的能动转化和“意 ”到“文”的转化,是写作活动的基本规律。 2.多元因素统一律,文章是写作客体的诸多因素和写作主体的诸多因素发生碰撞、契合、熔铸、创造的产物。 3.点化调整渐深律,文章是客观事物在人们头脑中的反映,而人们对客观事物的认识是要经过一个由浅入深、由表及里、由此及彼的逐渐深化认识过程,不断提炼、深化、修改、调整文章的思想内容和表达形式就必然成为提高文章质量的 一条重要规律。 4.知行结合通变律,学习写作理论与写作实践结合起来,通过多读、多练、多思,融会贯通写作的基本法则,掌握各种文体的基本体制与写作的大体要求,进而通变妙运,出巧创新,写出高质量的文章。 “多元因素统一律”说的是写作“综合 性”的特点;“点化调整渐深律”是学习写作的规律;“知行结合通变律”是学习写作、写作教学的规律。 三)朱伯石先生(华中师范大学)主编的《现代写作学》:1.化一律((1)物我化一;(2)多元化一;(3)言意化一。)

新闻稿写作要求

新闻稿的格式有很多,而且都是在新闻事业的发展过程中不断摸索出来的,不同时期格式也不一样。以下有几种新闻的格式: 新闻的要素 “五个W”和“一个H" “五个W”:Who(何人)、What(何事)When(何时)、Where(何地)Why(何故) “一个H”:How(如何) 新闻的分类:消息、通讯、评论等 新闻的结构:新闻结构包括标题、导语、主体、结语和背景五部分。前三者是主要部分,后二者是辅助部分。 标题:高度概括,抓人眼球 导语:用来提示消息的重要事实,使读者一目了然 主体:随导语之后,是消息的主干,是集中叙述事件、阐发问题和表明观点的中心部分,是全篇新闻的关键所在 结语:一般指消息的最后一句或一段话,是消息的结尾,它依内容的需要,可有可无 背景:是事物的历史状况或存在的环境、条件,是消息的从属部分,常插在主体部分,也插在导语或结语之中。 写作要律:具有新闻价值、正确的格式、动人的标题。简洁切要的内容、平易友善的叙述、高度可读性、篇幅以1至2页为宜(一页尤佳)。写作技巧:清晰简洁、段落分明、使用短句、排版清爽。切忌偏离事实、交代不清、内容空洞。一篇好的新闻稿除了必须具有新闻价值、把握主诉求与正确的格式外,行文应力求简洁切要,叙述应有事实基础,文稿标题则以简要、突出、吸引人为原则,用字要避免冷僻艰深,以提高文稿的可读性。 倒金字塔 一种是源于美国新闻界的“倒金字塔”式,这种格式由于迎合了受众的接受心理,于是得到了普遍的模仿,现在中国的很多都市报所使用的都是这种格式。 基本格式(除了标题)是:先在导语中写一个新闻事件中最有新闻价值的部分(新闻价值通俗来讲就是新闻中那些最突出,最新奇,最能吸引受众的部分),比如一场球赛刚刚结束,观众/读者/听众们最想知道的是结果,或者是某个球员的发挥情况,就先从这里写起。 其次,在报道主体中按照事件各个要素的重要程度,依次递减写下来,最后面的是最不重要的。同时注意,一个段落只写一个事件要素,不能一段到底。

文章写作的一般规律

文章写作的一般规律 【摘要】从给文章下定义入手探讨文章写作的一般规律,说明文章写作过程是一个由客观事物到主观意识,再由主观意识到具体文章的双重转化的过程。 【关键词】文章写作规律 “作文难”是中小学生的普遍问题,未能有效破解这一难题是众多教师、家长的普遍问题。许多人花费大量精力刻苦学习写作却进步缓慢,有些人视写作为畏途而望而却步。为什么存在这些现象?一个重要原因是人们忽略了对写作规律的探究与把握。为此,本文试对写作的一般规律作一粗浅探索,以求对克服上述现象有所助益。 1.文章的定义 要探索写作规律,必先明确文章的定义。毛泽东说“文章是客观事物的反映”(《反对党八股》),《现代汉语词典》说“文章是有组织的语言文字”。这两种解释,分别侧重于文章的内容和形式。如果把二者结合起来,是否可以给文章下这样一个定义:文章是作者以语言文字为媒介,对事物尤其是事物本质的有选择的比较系统的反映。 为什么文章必须反映事物的本质?我们知道,本质是事物诸要素之间的内在必然联系,事物的本质决定事物的现象、现状、发展趋势和未来结局。因此,我们认识事物的根本任务,就是要认识事物的本质;我们要解决问题,就必须把握问题的本质。为了说明这一点,我们来看一个简单的例子。一位总经理走进工厂的车间,看到车间地上有一摊油,马上叫来车间主任问:”地上为什么有一摊油?”车间主任说:”哎呀,清洁工没有及时打扫。”于是叫来清洁工把那那滩油擦干净了。地上的油没有了,问题算解决没有?没有解决。总经理接着提出第二个问题:“地上的油是哪儿来的?”经过调查发现,原来机器上的一个零件坏了,导致漏油,于是维修工赶过来,把机器上的零件更换了。换好了零件,油不漏了,问题彻底解决没有?还是没有。“这个零件为什么会漏油?”这是第三个问题。原来,它没有到额定的使用时间就突然坏了,所以漏油了。“为什么没有到额定的使用时间就坏了呢?”这是第四个问题。原来,最近车间换了一家零配件供应商。于是提出第五个问题:“为什么要换零配件供应商呢?”经过调查发现,这家供应商与公司采购员王二狗关系特好,是王二狗的亲戚,所以王二狗就向其订货。于是提出第六个问题:“为什么我们公司同意更换零配件供应商呢?仅仅因为他是王二狗的亲戚吗?”这样一路问下来,最后答案就出来了:因为有人吃回扣,所以地上有一摊油。这个因果关系,就是问题的本质所在。它说明,只有解决了商业贿赂吃回扣这个本质问题,才能彻底解决地上有一摊油这个现象问题。 为什么文章反映事物的本质是有选择的?因为,事物的本质是丰富多彩、复

典型经验材料写作的基本规律

典型经验材料写作的基本规律 一、典型经验材料构成的内在规律 (一)典型经验材料的写作难点 经验,是人们针对某一实践活动,通过对成功因素的分析和研究,上升为理性认识,从而归纳概括出来的做法、体会、规律。反映上述具有指导性、代表性的做法、体会、规律的文字材料称之为典型经验材料。通过调查了解发现,写作典型经验材料难也就难在对规律的揭示上。主要表现在:一是不知道典型经验材料有什么内在规律;二是不知道如何使总结出来的经验更具有指导性;三是对如何提炼经验观点感到无从下手;四是对选取的经验实例怎样更具有典型性把握不准。 (二)典型经验材料的内在结构形式 我们在进行广泛的调查研究,并且阅读、分析大量的典型经验材料后,发现典型经验材料像议论文离不开论点、论据、论证这三要素一样,也有反映其内在规律的三个要素。请看一篇经验材料习作的片段,其观点是:注重发挥军事干部做思想政治工作的优势,改变政工干部唱独角戏局面。接下来是这样写的:艇长××提出以强有力的思想政治工作开拓工作新局面的设想。在政治教育中,他是如何带头学理论;在一线军事训练中,他是如何注意透过战士在训练中微妙的思想变化,捕促信息,跟踪做好思想工作,反响好。 这个材料观点提炼得不错,但军事干部做思想政治工作的优势在哪里?材料没有说明,只能是“观点+例子”的事迹材料,还没有上升到规律性的认识,这正是一般初学者把握不好的地方。如果把这个材料改成:注重发挥军事干部做训练中思想政治工作的优势,改变政工干部唱独角戏局面。(经验观点)军事干部始终处在训练第一线,整天与战士摸爬滚打在一起,他们对每个战士的军事技术状况、思想基础、作风养成、性格爱好比较了解,对战士在训练中的一言一行、一招一式看得真切。而且军事干部在组织训练中,既能言传,又能身教,给战士展现良好的自身形象,他们做思想政治工作针对性强,战士易于接受。(经验解说)艇长××提出以强有力的思想政治工作开拓工作新局面的设想。两年来,光自费买书籍和学习资料就花了五千元。在教育中,他带头学理论,联系自己的思想实际,撰写了十万多字的政治工作心得体会笔记,他不仅在第一线及时预测战士在训练中可能产生的思想问题,而且注意透过战士在训练中微妙的思想变化,及时捕捉信息,把大道理讲得直通战士心灵,让战士懂理、信理、服理。此举有效地激发了战士的训练热情,提高了训练质量。战士小刘说:“艇长的道理讲得实在、及时,我们愿意听,收获大。”(经验实例)不要小看“军事干部始终处在训练第一线……战士易于接受”这一段话,它揭示了军事干部做思想工作这一优势的规律,把军事干部××一个人的做法推而广之到所有的军事干部,使之具有很强的推广价值。由此看出,只有经验观点,不作理性说明,思想深度不够,规律揭示不清,经验介绍不明,达不到总结推广典型经验的目的。所以说,典型经验材料必须具有经验观点、经验解说、经验实例三要素。 (三)“三要素”是快速驾驭典型经验材料的金钥匙 在经验材料中,无论是文章的前言、主体还是结尾都离不开经验观点、经验解说、经验实例这三个要素。它们之间的关系是:经验观点是“灵魂”、是“统帅”;经验解说是“桥梁”,连接着经验观点和经验实例,对经验观点起理性说明和解释作用;经验实例是“证人”,对经验观点起证实作用。通过教学实践,我们发现从这三个基本要素切入,通过层层剖析,就可以把握典型经验材料内在规律,从而帮助初学者找到一把快速驾驭典型经验材料的金钥匙。下面就从这三个基本要素入手,探讨典型经验材料的写法。 二、注重指导性,提炼好经验观点 凡是写过经验材料的同志都有这样的体会,最费心思的就是提炼经验观点,因为它既

统编版人教版六年级下册语文试题-小升初阅读:第8讲 理清文章结构和详略(含答案)

小学阅读高分攻略8 【知识梳理】 1,常见文章结构 总分结构、并列结构、对照结构、递进结构 2,时间顺序与事情发展顺序的区别 空间顺序与游览顺序的区别 3,详写和略写的区别与好处 【例题精讲】 例题1 以《不爱写作业》举例分析各种结构的不同 例题2 《第八次》 古时候,欧洲的苏格兰遭到了别国的侵略。王子布鲁斯带领军队,英勇地抗击外国侵略军。可是,一连打了七次仗,苏格兰军队都失败了,布鲁斯王子也受了伤。他躺在山上的一间磨房里,不断地唉声叹气。对这场战争,他几乎失去了信心。布鲁斯躺在木板上望着屋顶,无意中看到一只蜘蛛正在结网。忽然,一阵大风吹来,丝断了, 网破了。蜘蛛重新扯起细丝再次结网,又被风吹断了。就这样结了断,断了结,一连结了七次,都没结成。可蜘蛛并不灰心,照样从头干起,这一次

它终于结成了一张网。 布鲁斯感动极了。他猛地跳起来,喊道:“我也要干第八次!” 他四处奔走,招集打散的军队,动员人民起来抵抗。经过激烈的战斗,苏格兰军队赶跑了外国 侵略军。布鲁斯的第八次抵抗成功了。 问:哪部分比较简略,哪部分比较详细?为什么? 答:布鲁斯王子前七次写打败仗和第八次打胜仗都写的比较简略; 蜘蛛结网七次失败第八次成功写的比较详细。 因为蜘蛛结网的过程体现了坚持不懈百折不挠的精神,对布鲁斯产生了很大的影响,让他从几乎失去信心,变为感动,获得勇气,是故事的转折点。所以要详细描写。 复习题: 1. 课文标题“第八次”的含义是什么? 既指蜘蛛第八次终于结成了一张网,又指布鲁斯王子第八次抵抗终于成功。这个标题,突出了永不放弃的精神。 例题3 《我的叔叔于勒》 文章参考配套阅读 检测题1.一诺千金 我做女孩子时曾遇上一个男生开口向我借钱,而且开口就是借两元钱。在当时,这相当于我两个月的零花钱。我有些犹豫,因为人人都知道那男生家里很穷,他母亲仿佛是个职业孕妇,每年都为他生一个弟弟或妹妹。她留给大家的形象不外乎两种:一是腹部隆起行走蹒跚;另一种是刚生产完毕,额上扎着布条抱着新生婴儿坐在家门口晒太阳。 我的为难令那男生难堪,他低下头,说借钱有急用,又说保证五天内归

写作技巧有哪些

写作知识讲座 ———关于写作技巧 教学目标: 1、学习了解常用的写作技巧 2、能正确运用一些写作技巧。 教学重点、难点: 掌握常用的写作技巧,并会灵活运用一两种写作技巧 时间安排:一课时 一、介绍常用的写作技巧 1、采用内心独白的形式。内心独白是人物心灵中自我对话的过程,它能使人物酣畅淋漓地倾吐肺腑之言。果戈理在他的《狂人日记》中,写了一段狂人滔滔不绝的独白:“不,我再也没有力量忍受下去了。天哪!他们是怎样对待我的啊!他们往我头上浇冷水!他们不管我,不看我,也不听我说话。我做了什么得罪他们的事情?他们干吗要折磨我呀?他们要从我这个可怜虫那里取得些什么呢?我能给他们什么呢?我什么也没有啊。我已经精疲力竭了,我再也忍受不了他们的这些折磨,我的头在发烧,一切东西都在我眼前打转。救救我吧……”作者借狂人的内心独白对当时不平等的俄国社会发出愤怒的控诉。 2、通过梦境幻觉来反映人物的心理。梦,是现实生活的曲折反映,是形象化了的心理活动。它不仅可以的反映人们的生活经历,也可以反映人们对未来生活的预测。《三国演义》第一百

十六回描写魏军将领钟会统率军队进攻汉中,正当胜利在望时,却梦见诸葛武侯进言告诫:“其人步入帐中,会起身迎之曰:…公何人也??其人曰:…今早重承见顾,吾有片言相告:虽汉祚已衰,天命难违,然两川生灵,横罹兵革,诚可怜悯。汝入境之后,万勿妄杀生灵。?言讫,拂袖而去,会欲挽留之,忽然惊醒,乃是一梦。”这一梦境是作者精心安排的,它既反映钟会不忍残杀百姓的心理,也为后面表现钟会所以能胜而不骄及魏军纪严明、秋毫无犯等情节埋下伏笔,同时也反映了诸葛亮在钟会心中的地位,是钟会白天瞻谒武侯心理活动的继续和延伸。 3、利用环境景物衬托人物心理。在茅盾的《春蚕》中,作者描写老通宝抬起他那焦黄的皱脸,苦恼地望着他面前的那条“官河”、河里“来往的船也不多”、“倒影在水里的泥岸和岸边成排的桑树,都晃乱成灰暗的一片”、塘路边的茧厂“依旧空关在那里。”这些环境景物的描写,一方面暗示着帝国主义的疯狂掠夺与国民党的残酷压榨给江南蚕业造成破产,另方面也衬托老通宝忧愁痛苦、迷惑不解的心情。 4、通过人物的神情、动作、语言的描写来表现人物心理。宋司马光在《资治通鉴》中描写了前秦与东晋的淝水之战。当战争已宣告晋胜秦败后,作者对东晋统帅谢安闻讯后的神情作了惟妙惟肖的描写:“谢安得驿书,知秦兵已败,时方与客围棋,摄书置床上,了无喜色,围棋如故。客问之,徐答曰…小儿辈遂已破贼。?既罢,还内,过户限,不觉屐齿之折。”谢安作为晋军统

新闻写作基本知识

新闻写作基本知识 一、新闻的含义 新闻,是以宣传为手段反映当前生活的一种社会意识形态。新闻 是报刊、广播、电视经常大量运用的一种文体。新闻,是消息、通讯、新闻特写、速写等体裁的统称。 二、新闻的特征 1、真实性 新闻,要求报道真实的事实。人们通过这样的真实事实,可以洞察宇宙万象的恢宏,大千世界的风云,社会发展的趋向,生活演进的动态……真实性,是新闻的生命线。如果新闻不是写生活真实的事实,那就不会取得人们的信任。新闻中所列举的真实事实还必须是典型的,带有普遍意义的能反映本质和主流的真实事实。 2、实证性 实证性,就是说新闻要让事实本身说话。新闻反映生活的特殊规 律,主要就是让事实本身说话。写出确定事实的基本要素。一般应交待清楚有关的人、事、时、地、因果、意义等要素。 3、及时性 新闻既然是新近发生或发现的事实的报道和述评,那么就必须有新的事实,新的内容,表现出新的特点与新的意义。否则,写人家已写过过人家早已知道的过时的事实、过时的内容,或者一条新

闻写上十天半月才报道,那就不叫新闻了。要突现新闻的“新”,就得要及时地捕捉,及时地采写,及时地报道。可以说新闻是一种极重时效的文体。新闻的价值很大程度上决定于迅速及时地采 写与报道。新闻是今天生活的快摄,是明天的历史,历史是昨天前天的新闻。 4、广泛性 新闻是由新闻机构发布的,它是面向全社会,对广大群众传播最 为广泛的信息形式。正因为新闻具有这样的广泛性,所以新闻一经发布就会引起全社会广泛的关注,产生广泛的影响。 5、开放性 由于新闻是不受空间限制的一种宣传形式,因而它具有冲破闭锁隔绝现象的开放性。由于有了迅速灵敏的新闻传播,使当今世界每个角落发生变化的重要消息,能在瞬间传遍全世界,于是遥远 的距离得以缩短,孤陋寡闻者得以开扩视野,居于斗室,足不出户可以了解宇 宙星云,天下大事。 6、变动性 新闻以生活中发生的具有新闻意义的事实作为归依。而生活中的 事实不断地有所变动,新闻所要反映的正是变动中的客观事实。 三、新闻的分类 新闻有广义、狭义之分。就其广义而言,除了发表于报刊、广播、电视的评论与专文外的常用文体都属于新闻之列,包括消息、通

从写作能力的习得规律看教材编写

从写作能力的习得规律看教材编写 本文以写作能力的习得规律为视角,通过问卷调查等实证研究,发现《英语阅读与写作》在实用性、难易程度方面有较高的认可度。但是,该教材尚存在一些不足之处。本文对实证研究的结果进行分析和讨论,并对该系列教材的改进与完善提出建议。 标签:写作能力习得《英语阅读与写作》识别性词汇产出性词汇教材评价 一、引言 教材是实现教学大纲的重要保证,是教师组织教学活动的依据,是学生获得知识技能和学习策略的主要来源。高质量的教材是完成教学任务的基础[1]。学生是教材最直接的使用者,学生的评价是教材能否实现教学目标最直接的体现。从理论上说,教材评估有益于教师更深入地认识语言及语言教学的本质,加深对教材的作用和要求的认识,以便更有针对性地使用、改编、替换或补充教材中的某些内容,从而最大限度地提高教学效果,促进学习的发生与进步[2]。近年来,不少学校把“英语阅读”和“英语写作”两门专业课程合并成“英语阅读与写作”一门课程。宁波大学外语学院在2006年就开始了这方面的课程改革,并于2007年开始编写《英语阅读与写作》系列教材,供英语专业一、二年级学生使用。该套教材共4册,其中第1册已由国防工业出版社于2010年正式出版。本研究以写作能力的习得规律为依据,对宁波大学英语专业的学生进行了关于《英语阅读与写作》教材满意程度的实证调查,并对任课老师进行了调查走访。本研究的主要目的是:调查学生和教师对该套教材在实用性、难易程度等四个方面的满意程度;调查该套教材中哪些环节还有待于进一步完善。 二、写作能力的习得规律 (一)阅读对写作的促进作用 阅读与写作能力的相关性问题是近年来语言学和教育学界讨论的一个热点话题。有效的阅读输入是提高写作水平的前提条件,而阅读输入的质量受到多方面因素的影响。Krashen的输入理论认为,可理解性输入是语言习得的必要条件和关键。语言的输入只有具备“i+1”的特征,才能生效。过难或者过易都不能保证英语学习者的有效输入[3]。即语言输入的意义必须被学生所理解,而输入的语言形式和内容则应超出学生的现有水平。这一点说明教学材料的难易程度必须符合“i+1”,也就是让学生的语言能力由现阶段(i阶段)达到相邻的更高阶段(i+1阶段)[4]。只有在有效输入的前提下,学生才能实现阅读与写作相结合,进行有效的输出。如果输入的阅读材料难度过大,学生容易对这种阅读内容产生可望而不可及的退缩心理,甚至会丧失阅读的兴趣和信心。如果输入的阅读材料过于简单,学生无法从中习得新的词汇或句法方面的知识。从另一方面来看,人类大脑对信息处理具有一定的局限性,对同时出现的对象具有选择性。对一个目标的

《新闻采访写作》论述题

论述----1.试述新闻采访写作和一般的调查研究之间的共同点和不同点? 答:两者的共同点主要表现在,都以马克思主义认识论为指导,使主观认识符合客观实际;都以正确态度和科学方法,弄清事物的真相,探求其本质与规律;都必须从实际出发,实事求是地分析、研究和解决问题。新闻采访和一般的调查研究的不同表现在:⑴新闻性。新闻性也称专业性。这一特点,表明新闻采访写作与其他调查研究活动不同,即所有调查研究活动虽都离不开客观存在的事实,而记者所要采访的事实则是亲近发生的,并有明显公开性和普遍意义。⑵突击性。记者的采访讲求时效,往往受到时间的限制,要求在较短的时间里完成采访和报道任务。⑶广泛性。记者的采访活动,涉及面广,接触范围大。各行各业新近发生的有新闻价值的事实,各个领域出现的新情况、新成就和新经验、新问题,都在记者广阔的采访视线之内。⑷灵活性。新闻采访,有时也需要较为全面系统的调查研究,以求占有大量生动的材料,写成深度报道、调查报道等。但记者的采访比较灵活,通常只是集中一点,致力于发扬精彩的新闻素材,不必拘泥于事情的全过程,也不必一味追求材料的系统化。⑸持续性。有些新闻事件的本质,常常有一个暴露的过程,需要在一段时间内,随着事物的发展变化,从不同侧面、不同角度,进行不断采访和连续报道,为人们提供有关的新闻信息。 2.联系采访实际,阐述采访工作路线。 答:记者采访的工作路线,概括地说,就是深入实际,深入群众。 深入实际,深入群众,历来是我们党的新闻工作的优良传统。在革命战争年代,在艰苦的条件下,记者克服重重困难,甚至冒着生命危险,深入前线阵地,采写军事报道;深入田间炕头,和农民促膝谈心,反映群众的心声。特别是经过延安整风运动,新闻界学习整风文献和《中共中央善于调查研究的决定》,学习毛泽东同志关于加强调查研究的重要论述和1942年3月8日给《解放日报》的题词——“深入群众,不尚空谈”,记者的思想作风和工作作风有了很大的转变,进一步形成了深入实际、深入群众的优良传统和作风。 新中国建立以后,我们党的新闻采访工作继续发扬深入实际、深入群众的优良传统和作风。在10年动乱期间,党的新闻采访工作受到了严重干扰和破坏,记者采访严重脱离实际,虚假报道成风,使新闻报道推动群众的信任和支持。粉碎“四人帮”后,这个优良传统和作风又得到了恢复和发展。 当今在深化改革、加强民主法制建设中,记者采访报道面临的情况和问题要比过去复杂得多,新事物、新经验层出不穷,新情况、新问题也不断发生。因而记者进一步发扬我们党新闻采访工作的优良传统,深入到改革与建设的实际工作中去,进行深入的全面的采访和调查研究,了解和掌握真实情况,深刻观察与思考问题,更有迫切而重要的意义。 深入实际,深入群众,是一条正确的采访路线,它体现了实践第一的观点和群众观点。 新闻报道要按照事物的本来面目及内存规律来认识事实、报道事实,而深入实际,深入到工作和生产的实践中去进行认真的采访和调查,则是记者认识和报道客观事物唯一正确的路线。 1.为什么在记者的知识修养中,政治理论修养最为重要? 答:一个记者要有较高的马列主义的理论水平,这是无产阶级记者的基本条件。因为无产阶级记者是思想宣传工作第一线的战士,是面向社会各界的思想政治工作者。从其工作性质看,必须用马列主义、毛泽东思想作指导,在新时期,特别是要用邓小平理论和“三个代表”重要思想来观察、分析客观事物,从而认识和反映客观世界。 记者的采访重在认识事物,需要有较高的认识水平。记者要提高马列主义理论修养,以此来武装自己,提高认识能力。新闻报道中的许多问题,都要涉及基本理论。如农村刚出现联产承包责任制这个新生事物时,曾有不少人认为这是倒退,走回头路。这时,一些有远见的新闻工作者,运用马列主义生产关系必须适应生产力发现的基本原理进行分析,判明责任制有利于解放生产力和提高农民生活水平,于是旗帜鲜明的作了突出报道。如果对这些问题认识不清,报道就可能有片面性。 马列主义又是方法论,对于提高记者的思维能力和工作能力大有裨益。旧的采访和思维方式,往往是单渠道封闭式的,记者同采访对象直来直往,很少借鉴他人成果,一切从实际出发,根据实际来判断问题。中国改革实际已在若干方面丰富和发展了马克思主义理论,作为记者一定要注意学习新的理论,研究新的

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