趣味识字教学设计

“趣味识字”教学设计

教学目标:

1、运用趣味识字法激发学生的识字兴趣,让学生识记生字又快又牢。

2、培养学生独立识字的能力。

3、让识字与阅读互相促进,以提高学生学习水平

教学重点:

激发学生识字的兴趣,让学生乐于识字,并能识用结合。

教学难点:

1、让学生理解并掌握识字规律,知道运用规律进行识字学习。

2、愉快的完成新课标要求的识字任务。

教学过程:

一，激趣导入

师:有一天,一个小女孩被一个巨大的海蚌夹住了脚,费了老大的劲也掰不开,结果抓了一把细沙放到蚌壳里面,蚌就自己打开了,因为蚌最怕的就就是细沙。这个故事告诉我们,做事要抓住了事情的重要部分,并找到了有针对性,这样既可以减少劳动量,又可以达到事半功倍的效果。这也告诉我们,在识字这件事情上只要我们肯动脑筋,找对方法,我们一样可以将生字记得又快又牢。

今天我要给大家讲述的题目就是:低年级识字方法大探究之趣味识字

二、质疑探究

《语文课程标准》中指出:低年级识字教学的目标就是要让学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。如何做到主动识字快乐识字呢？

(一)激发兴趣,乐学创学。

1、猜字谜识字法

如:“十张口,一颗心”。(思)

“一口咬掉牛尾巴”。(告)

2、编歌谣识字法

如:“爱”爪子头,平宝盖,小朋友真可爱

“弟”小弟弟真淘气,头戴小兔帽,身穿弓字衣,一条腿站立,一条腿翘起。

3、编故事识字法

如“破”字,编故事“一个人走着走着,一不小心摔了一跤,被小‘石’子划‘破’了‘皮’”。

如教“瞧”字时,可以告诉学生,上面就好比一只手,下面目就就是眼睛,远处来了个孙悟空,她把手放在眼睛上面,正向前方瞧有没有妖怪呢！

4、创设情景法

如:一年级下册《自选商场》中教师与学生分别扮演顾客与售货员,在活动中实物跟名称相对应。

《菜园里》用多媒体出示图片,学生说物名。

5、利用游戏,开展竞赛。

如:在一年级上册《识字1》识字中请同学们一起来摘下这一个个写着生字宝宝的苹果吧,瞧谁摘得又快又多。

如:我们请男生与女生一起来比赛瞧瞧谁读得又好又准。

(二)发现规律,寻找诀窍

1、发现造字规律

象形:火、山

造字规律分为指事:上下中一二三

会意:好炎众休

形声:花忘情晴

在汉字的学习过程中我们不仅要知其然还要知其所以然。

2、遵循规律,识用结合

让学生用字组词,用词造句;让学生读短文、学说话、学写话。

(三)拓展资源,广泛识字

1、校园识字:校训、德育墙、黑板报、宣传栏等等都就是学生识字认字的好媒介。

2、家庭识字:朗读、背诵古诗词、学习《三字经》、家长跟学生一起阅读……

3、社会识字:广告牌、超市里琳琅满目的商品、电视、广告……

大班识字教案

大班识字教案：天气预报 一、目标 1．引导幼儿了解一些生活中基本的天气情况，并能学写有关汉字。 2．激发幼儿关心周围事物的情感。 二、准备 1．有关图片、水彩笔、剪刀、蜡笔、图书。 2．多媒体教学用具。 3．头饰、木偶。 三、过程 (一)引发兴趣 用木偶引起幼儿兴趣，并引出活动主题。 (二)分组活动 1．听——小动物是怎样预报天气的 2．说——小动物天气预报员 3．读——图书《下雨的时候》 4．写——看图写字或看字画图 5．美工——制作天气预报角 6．字词联想——有关特殊天气的用具教师巡回观察幼儿玩的情况，重点指导“听”。要求幼儿仔细地听小动物是怎样预报天气的。 (三)分享交流 1．激发幼儿表达的愿望：木偶小猫说“喵、喵，小朋友快来和我说说心里话!” 2．重点讲评：“你听到有哪些小动物?这些小动物是怎样预报天气预报的?” 四、提示与建议

教师可根据本班幼儿实际情况选择重点指导内容或随机进行调整。（付昂） 幼儿园大班识字教案——开汽车 [ 作者：佚名来源：本站原创点击数：1347 发布：2007-10-12 ] 一、目标 初步引导幼儿了解笔顺，知道正确的书写方法，并对书写产生兴趣。 二、准备 图片若干，人手一份画有笔顺的字样图。 三、过程 (一)引起兴趣 1．提问：“小朋友，这几天动物城发生了很多交通事故，怎么回事呢?” 2．原来动物城的驾驶员开汽车的时候不遵守交通规则，想往哪儿开就往哪儿开。“谁有办法来解决这个问题呢?” 3．出示黑猫警长。“它想出了好办法，在马路上画上了许多箭头，驾驶员都按箭头指的方向开车，这样交通事故就减少啦。” 4．“你们愿意来做小司机吗?”出示画有箭头的“马路”。(横、竖、撇、捺等笔画) (二)操作实践 1．引导幼儿用手指按箭头方向空画。 2．互相交流：鼓励幼儿在图片上指指画画。 3．人手一份笔顺图，引导幼儿按笔顺方向画一画。 四、提示与建议 1．引导幼儿先了解基本笔画的笔顺。 2．在练习时可把基本笔画结合起来，成为结构较为简单的字。

趣味识字教学案例

趣味识字教学案例 --------二年级语文上册《识字8》反思识字教学是小学低年级语文教学的重点。虽然教材在识字的编写上力求形式多样，但如果仅仅让学生根据教材编写的形式去识字，其实也是非常枯燥乏味的，而且识字量多，学生容易混淆。《语文课程标准》指出：识字教学要将儿童熟识语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教识方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”在教学《识字８》时，我注重体现这一点。《识字8》是形声字归类识字课。在设计时，我遵循低年级学生的身心特点，力求在课堂上创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，通过看图学词，随文识字，多种形式复现生字等方式，让学生在愉快的学习氛围中自主识字，识得轻松，识得扎实，识得有趣，并受到美的熏陶，从而培养识字能力。 教学反思： 这是一节普普通通的识字课，但它真实、朴实而又扎实。我想，好的识字教学形式以识字为重点，引导学生不断发现字词与事物之间的这样和那样的联系，从而对字词所指代的事物展开深层次的认识活动，使学生的识字活动成为极快乐极有趣的事，很多学生的识字都是由乐趣转化为习惯。反思这节识字课，学生之所以学得轻松，学得有趣，我认为主要做到了以下几点： 第一，注重教给识字方法，逐步形成自主识字的能力。“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合”，使之逐步形成自主识字的能力。教师依据形声字的特点，先出示基本字，然后再和不同的偏旁组成不同的生字，引导学生理解不同的偏旁的字所代表的不同含义。这个环节中，教师运用孩子喜闻乐见的做游戏的方法，给予识字教学一定的童趣。孩子们在听听、看看、说说、想想的学习体验中，充分感受到了汉字的“妙”——这哪里是在学习生字，简直就是在玩魔术。一个字摇

充满趣味的幼儿识字方法

小学阶段尤其是低年级,是识字的高峰期。《小学语文课程标准》明确提出:小学阶段认识常用汉字2500个,而低年级就要认识汉字1600个,其中800个会写,可见,识字量在低年级所占比重之大;同时小学生的识字量对学生的阅读与写作能力的发展具有重要的意义。所以,《课标》在实施建议中毫不含糊地提出:识字是阅读和写作的基础,是1-2年级的教学重点。下面向大家介绍一些识字方法。 一、运用学过的熟字识记生字 1.利用基本字记忆字形。语文教材中识字教学的安排是由易到难、由简到繁、循序渐进的。在学生已经掌握了一定量的独体字的基础上,可以引导学生把这些简单易记的独体字当作基本字,利用基本字加一笔、减一笔或合起来的方法帮助学生记忆字形。例如:“日”加一笔是“目”、“目”减一笔是“日”、“日”和“月”合起来是“明”。这样,学生既复习了旧知,又掌握了新知。 2.利用部首的变化记忆字形。许多字加上部首、去掉部首或者换部首又能变成另一个新字,老师把学过的字进行分类,让学生说一说某一个字是怎样由另一个字加、减或换部首得到的,充分发掘学生头脑中的迁移、联想功能。例如:"京"加日字旁是"晾"、"座"去掉广字头是"坐"、"飘"去掉风字旁,换上三点水旁是"漂"。学生看到生字,就会调用已有的信息,将生字与熟字联系起来,进行比较记忆了。于是,学生惊喜地发现:原来语文中的记字形,可以利用熟字加加减减。这是多么有意思! 二、运用形声字识记生字 汉字中有相当一部分的字是形声字,部首表意,声旁表音。形声字的这一特点能比较有效地帮助学生理解、记忆字形。例如:“蜻”是蜻蜓的“蜻”,所以用虫字旁,右边表读音,整个字也读"qīng。从这个角度思考、讲解,学生基本做到过目不忘。可以通过开展“寻找形声字”的活动,激发学生的识字热情。 三、用猜谜语的办法学习生字 猜谜语是小学生非常喜爱的一种游戏。我们可以把这一游戏引入识字课堂,将谜语与学生识记生字联系起来。除了编谜让学生猜字外,更主要的是引导学生抓住某些汉字的字形特点,进行联想,学着编谜语,加深对字的印象。例如:教学"闪"字时,教师先引导学生把字拆分成“人”“门”,在老师的动作暗示下,学生心领神会,编出了谜语“人很快进了门”,学生不仅记住了字形,还懂了字义呢。我们可以开一次“字谜大会”,让孩子们在课外收集字谜,然后在课堂上说谜面、猜谜语。 四、用讲故事的办法识记生字 有些汉字的结构很复杂,或无上述规律可循,可以引导学生运用讲故事的办法识记汉字。如在学习"蹦"字时,小朋友在老师的引导下讲出了“两个小朋友在山下踢足球”的小故事,一个复杂的“蹦”字就很容易记住了。有一些字,老师可以抓住字形特点,编成小故事,让学生在听故事的轻松、愉悦的氛围中不知不觉地把字形永久地保留在脑中。例如:教“游”字时,可以告诉学生,游泳必须有水(三点水旁),游泳池一般是方形的(中间是“方”字),小孩子游泳(子)一定要注意安全,得有大人(人)陪着。这些汉字,经过这些简简单单的小故事就记忆的相当牢固了。 五、引导学生利用课外读物识字。 识字教学需要课本,但识字仅仅依靠几册课本是远远不够的,因为课本所能容纳的东西实在是太有限了。我们必须引导学生走出教材,走向课外,把引导学生读语文教材外的书籍当作一项重要活动来抓。让学生在课外阅读中识字。 六、引导学生在生活的大舞台中识字 从儿童的认知规律看,他们最先认的字,是与他们的日常生活最密切相关的,如“爸、妈、我”等。因此,我们可以从学生的兴趣入手,把学生的视野引向丰富多彩的生活中,引导他们在生活

《识字1》教学设计_教案教学设计

《识字1》教学设计 教学目标： 1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣。 2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。 3、正确、流利地朗读词语。 4、主动收集积累春天的词语。 5、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。 教学重点：识字写字 课前准备：课件；儿童歌曲《春天在哪里》磁带；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。 教学课时：一课时 教学过程： 一、创设情景，激趣导入。 1、播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。（出示挂图） 2、小朋友，你有没有感觉到最近几天的天气跟以前一段时间有什么不同呢？ 二、图文结合，认知词语 1、认识词语。 随机学习四组词语。（教师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，

说一说花儿的颜色，有关事物的特征等） 2、揭示课题，巩固字音。 刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。（板书：识字1）打开书，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！请小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。（学生自由读） 3、学习生字。 在这八个词语里有今天要学习的13个生字（课件）。 （1）音难字：请小朋友自由读一读这些字，你觉得哪些字的音要特别注意，待会儿请你提出来。交流：你要提醒小朋友注意哪些字的音，为什么？ 读音难字，教师注意点拨、示范。 （2）从字形上看，你觉得哪些字笔画多很难记？ （3）教师着重引导学生记“舞”“柳”。 （4）学生分小组讨论记忆其他字。 （5）交流：你能记住哪个字？你是怎么记住的？学生记“歌”字时，引导认识“欠字旁”。 （6）去掉生字的注音，打乱顺序读生字。 4、生生互动，游戏巩固生字。 采用《悠悠课堂》里的游戏：雪人大战、送宝宝回家 三、读中悟情，读中积累 1、语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为

幼儿园中班数学1教案

幼儿园中班数学1教案 【篇一：1 幼儿园中班优秀数学教案】 1 幼儿园中班优秀数学教案：认识梯形 活动目标： 1、初步感知梯形的基本特征。 2、认识不同的梯形，发展幼儿的观察、比较、动手能力。 活动重难点： 1、活动重点：初步了解梯形的特征。 2、活动难点：认识不同摆放位置的、不同的梯形。 活动准备： 1、环境创设：活动室内放一些包含梯形的图画，布置出图形王国形象。 2、教师演示用具：正方形娃娃长方形娃娃梯形娃娃各种图形。 3、幼儿用具：包含有梯形的图画若干张(空白没涂色的)活动过程： 一、感知梯形的特征1、情景：(出示请柬)小朋友们，你们瞧，这是 什么呀?这呀是图形王国的国王给老师送来的请柬，说图形王国要举 行聚会，邀请我们中三班的小朋友去参加，我们一起去看看吧!(老师 带领幼儿进入活动室)2、通过寻找，让幼儿初步感知梯形的特征教师带领幼儿边走边观察图形，引导幼儿说出图形的名称，引出梯形。 提问：这是什么图形呀?它是正方形吗?是长方形吗? 二、观察了解梯形的特征1、出示梯形宝宝，提问：这个图形有几 条边?几个角?跟什么图形象呢?22、比较长方形与梯形的异同点(出 示正方形)那他们是不是一样的呢?引导幼儿去比较相同点：它们都有四条边，四个角异同点：正方形，四条边都是一样长的，四个角也 是一样大的。 梯形，一条边短，一条边长，两条边平平的，旁边两条边斜斜的。 你觉得它的斜边像什么? 3、小结：这种形状的图形，名字叫--梯形。 4、梯形宝宝可调皮了，它一会儿翻跟斗，一会儿躺下睡觉，你们看： (教师演示)这样还是不是梯形呀? 小结：原来梯形可以倒着放，躺着放，不管它们怎么放，都是梯形。 5、认识不同的梯形(直角梯形、等腰梯形)听说梯形宝宝还有许多兄 弟姐妹呢，你们看看，它们是不是也叫梯形，(出示直角梯形)提问： 这个图形只有一条边是可以当滑梯的，它是不是梯形呢?

学前幼儿识字教学之我见

学前幼儿识字教学之我见 发表时间：2016-05-17T17:17:31.043Z 来源：读写算（新课程论坛）》2016年第1期（上）作者：杨长春[导读] 遂宁市安居区三家镇中心幼儿园幼儿早期识字活动虽然是幼儿早期阅读活动的一部分，属于前识字经验，但与那种正式的、大量的、系统的识字学习有着本质的区别。 （遂宁市安居区三家镇中心幼儿园遂宁 629005） 【关键词】：游戏中识字幼儿识字习惯养成 幼儿早期识字活动虽然是幼儿早期阅读活动的一部分，属于前识字经验，但与那种正式的、大量的、系统的识字学习有着本质的区别，它不是要求幼儿机械的记忆和认读那些文字，不能象教中、小学生那样让幼儿一本正经地坐在那儿学,如果采用这种方法，幼儿不仅坐不住，也听不懂，而且效果不佳，甚至会使幼儿产生厌学情绪。而是在设定的情境中，根据幼儿不同年龄阶段的心理特征和兴趣特点，为幼儿提供文字信息,把识字揉和在日常生活中、游戏中以及教学活动中。不讲究形式，不向幼儿交待任务，不给幼儿任何压力，让他们在各种活动中、玩耍中轻松愉快地、自然而然地识字。识字教育的成功经验给我们以启迪：幼儿早期识字教育是一项有效的智力活动，它吸引幼儿的注意力、观察力、记忆力、想象力和思维力全部参与，又由于活动是在游戏中进行的，游戏呈现显性价值，识字成为一种隐性的活动，提供了幼儿表现的机会，满足了幼儿表现的愿望,使幼儿在轻松愉快的游戏氛围中,自然习得汉字,从而接受早期的文字熏陶。 探索教学法是以探索操作和组织活动为主的教学方法又称发现法。是指在教师的指导下，提出活动内容和提供一定的材料，引导儿童自己分析、综合、抽象和概括，得出原理。遵循《纲要》的精神：“提供丰富的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件”。我们以提供多种多样的材料为前提，让幼儿去选择、去使用材料，在不断的动手操作中进行认读活动。 首先，准备了丰富的汉字卡片、实物图片，让幼儿在动手操作中理解汉字形、音、义三者的联系，如：在认识苹果时，让幼儿摸一摸、尝一尝、看一看，使幼儿知道了苹果的特征，然后再让孩子认识“苹果”的字宝宝，使孩子看到实物“苹果”脑海里就联想起“苹果”二字。在认读动物名称的活动中，幼儿拿着“小兔、小猫、小狗”的图片，认真地去找它们的汉字宝宝，在一次次反复的练习中，幼儿能大胆地认读动物的名称。并乐意用动作模仿小动物，幼儿积极地动手动脑。 其次，在科学认读的综合活动中，运用汉字材料进行各种复杂的操作。让幼儿在许多的汉字卡片中积极思考，与同伴进行小组讨论、探索，相互认读学习过的汉字。开展了字宝宝接龙活动、字宝宝配对、寻找同类的字宝宝等。如：让幼儿能很快地分别找出“3在游戏中识字。我们在实践中发现，幼儿由于知识积累不够，有意注意的时间短，故而会对识字卡产生抵触情绪。著名教育家马卡连柯说过：培养未来的活动家，首先应该从游戏开始。而游戏是幼儿的天性，幼儿在游戏中表现的最为积极主动。幼儿可以通过游戏的象征性活动，找到通往语言文字的桥梁，因此我们将游戏作为小班幼儿快乐识字教学活动的载体。如：在逼真的水果店场景中，老师扮起了"营业员"，幼儿扮起了购买水果的"顾客"，"营业员"细致地介绍，"顾客"自由地挑选，在买与卖的过程中，在实物、图片与字卡的对应操作中，幼儿"心到、眼到、耳到、口到、手到"，"买"到了自己喜欢的物品，在此运用与交往过程中，不仅使幼儿认识了相关汉字，还使幼儿体验到了发自内心的识字快乐，激起了"快乐识字"的激情，连连要求"再来一遍"，这一过程为幼儿制造了一种自在的，有激发力的环境，如此的师生互动、生生互动避免了机械单调的练习，因此幼儿常常乐此不疲。除此之外，我们还安排了"捉迷藏"、"找朋友"、"配对"等游戏形式，引发幼儿之间的互动，让幼儿分头去找一找，用手去点一点，用嘴去读一读，在动用各种感官积极参与的过程中，又一次帮助幼儿学习一一对应的感知，使幼儿把感知的东西通过联想对应起来，感悟语言文字的意义。随着幼儿识字量的积累，我们适时地变换游戏材料，改变游戏方法，增加游戏难度，不断激发幼儿学习汉字的兴趣。动物”“水果”“我家的人”的字宝宝，幼儿在不断的思维训练中，提高了科学认读的水平。最后，在日常活动中，自然地渗透科学认读教育，使幼儿能随时随地地去认读，例如：在吃饭前，让孩子们去找一下今天的食谱上的字宝宝“西红柿、青菜、红萝卜、鸡肉"等，孩子们兴趣提高了，并能积极愉快的进餐了。可见，在认读活动中，采用探索活动法能激发幼儿参与认读的愿望，主动参加到知识形成的过程中。在幼儿大胆地探索中，提高了智慧潜力，使外部动机向内部动机转移，学会自己探究，体验发现的快乐 幼儿阶段一种良好习惯的养成也是很重要的。在浓厚的趣味识字过程中我注意了这方面的训练。从小班幼儿开始，就培养他们良好的阅读习惯，把学过的生字词反复再现。刚开始，由于幼儿年龄较小对于取放图书、手口眼协调一致地听录音指读儿歌很难做到，因为小班上学期有许多幼儿不认识自己的名字，取书时就产生困难。因此，教师应动脑筋采取各种方法让幼儿尽快认识并记住自己的名字，每天安排固定的时间让幼儿听读、跟读儿歌，特别强调幼儿要用手指读，开始速度要放慢些。经过一段时间的练习，幼儿基本上能够养成习惯，到了中大班幼儿每天早晨入园后能够自觉地取书，会很好地听录音跟读或集体朗诵。让孩子们体验和感受了学习的乐趣，获得了自信，它成功地塑造了每一位幼儿。不知不觉中幼儿识字量大大增加，同时也促进了幼儿口语能力的发展，更重要的是它培养了幼儿良好的学习习惯，激发了幼儿学习的兴趣。在我们周围各种汉字符号标记的环境中孩子们对此很敏感，不管走到哪里看到哪里都会主动地问：这是写的什么？那是写的什么？正如《纲要》提出的：在幼儿教育价值取向上首先强调的是“情感、态度、价值观”，其次再强调知识技能。可见，幼儿早期阅读识字在孩子快乐的童年里，不会成为他们学习的负担，关键是如何运用科学的指导方法，通过趣味游戏激发幼儿学习的兴趣，促进幼儿早期智力开发，让您拥有一个更加聪明、可爱的宝贝！

识字教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

《识字》二教学设计 设计理念： 《识字2》是人教版小学语文课程标准实验教科书一年级下册的一篇识字课。本课借鉴传统“三字经”的语言形式，利用传统《三字经》押韵上口、好读易记的特点，将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体，并赋予爱的教育以新的内涵。这篇韵文节奏感强，读起来琅琅上口，学生朗读积极性很高，正确流利地朗读比较容易。文章所蕴涵的爱的教育不容我们忽视。特别是现在的小孩子以自我为中心，不懂得关爱他人。我们老师首先就应该要让孩子们懂得如何爱父母、敬长辈。因此，在学生熟读课文、熟记生字的基础上，我又把教学重点放在大致理解课文内容上，引导他们感悟爱长辈、爱家庭。新课标强调，要重视学生在阅读过程中的主体地位。课堂上，努力创设宽松、和谐、愉悦的课堂氛围，让学生自读自悟，放手让学生去说，让他们敢于发表自己的看法，说出自己的独特感受。更重要的是，给学生足够的自主空间，让他们主动质疑、学会质疑，激发学习积极性，培养他们的创造性思维能力，努力使语文课堂充满生机、充满活力。 学习目标： 1、认识“懂、貌”等14个生字，会写“洗、认”等6个字。 2、初步理解课文内容。 3、有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。 教学重点、 按要求会识、会写本课的生字。 初步理解课文内容。 教学难点： 初步理解课文内容 课时安排： 2课时 课前准备 1、教师准备《三字经》及有关资料。 2、学生可自备快板等表演道具。 教学过程 第一课时 （谈话导入、学习生字初步感悟课文、多种形式朗读课文、布置作业） 一、激发兴趣、谈话导入． （导入一：） 1、师：同学们谁愿意给大家介绍一下你的幸福、温暖的家庭呢？(学生根据自己的实际情况谈一谈) 2、看来小朋友们都有一个温暖的充满爱的家，而且通过你们的介绍我还能感觉到你们都爱自己的家和家里的每一个人，对吗?大家想不想知道生活中我们怎么做才是对家里人最好的“爱”的呢?(调动学生的积极性) 3、揭题：今天我们要学的《识字2》就告诉我们应该怎样做，让我们一起来看看吧!(板书课题) 【设计意图】:从学生的生活实际出发，让学生有话可以说，乐于说。充分调动了学生

幼儿园认字教案

幼儿园认字教案 活动目标:1.认读汉字“吃,喝,吐,立,坐,走,飞,看,问,哭,笑”等字,让幼儿体会识字的乐趣。 2.培养幼儿在游戏中的敏捷性,体会与同伴一起游戏的快乐。 活动准备:字卡,吸力球,凳子 活动过程: 一.复习导入 1.复习之前学过的儿歌《聪明人》,教师以儿歌为例先整顿课堂纪律和鼓励幼儿。 2.教师:今天,咱们班来了一位小客人,小朋友们想不想见见它呀?教师出示小熊手偶,并学小熊与小朋友打招呼,并告诉幼儿:今天小熊带来了好多字宝宝跟我们做好朋友,小朋友想不想认识这些字宝宝啊? 二.认读字宝宝 1.教师逐一出示字卡认读,每个字卡教师先带读两遍,再解释图片意思,并做相应动作与幼儿互动,提起幼儿的兴趣。 2.幼儿认读,教师给于引导。 3.请个别幼儿上来玩“小孩真爱玩”游戏,教师把字宝宝贴在黑板上,幼儿集体说儿歌:"小孩小孩真爱玩,摸摸这,摸摸那"教师指定 一位小朋友:"摸摸X字宝宝跑回来." 三.巩固训练 教师出示吸力球,引起幼儿兴趣,教师告诉幼儿玩法:“老师把小球扔到哪个字,小朋友们就大声读出来,看谁读得又快又准确!”此环节全班幼儿一起参与。 四.游戏——抢凳子

1.游戏玩法:幼儿分组进行,教师先把字卡放在几张凳子上,先请 一组幼儿进行游戏,教师读什么字,幼儿就立刻找到并坐上去,其他幼 儿也可坐在别的幼儿上面,游戏重复进行。 2.游戏规则:幼儿必须听指令找到相应的字卡,找对了教师给于表扬和鼓励。 3.活动结束。 日、月、水、火 活动目标： 1、正确认读：日、月、水、火、山、木、人、口，正确发出卷 舌音：山(sh?n)、水(shui)。 2、通过对照阅读图文的形式，初步了解文字的起源。 3、在游戏中产生对识字活动的兴趣，增强对书面语言的敏感性。 活动准备： 1、幼儿用书、铅笔人手一只，实物投影仪。 2、各种报纸每人一张。 3、小黑板两块、红色粉笔两只。 4、已认识的字卡若干张，如：大、小、高、矮、笑、哭、前、后，小猫头饰一个。 活动过程： 一、游戏《猫捉老鼠》，复习、巩固已经认识过的汉字宝宝。 1、(老师戴上猫的头饰)师：看，老师变成什么了?(小猫)现在，小猫我又要来捉老鼠了，你们会被我捉到吗?(不会)这么自信?那我 们开始游戏吧!

一年级趣味识字教学

一年级趣味识字教学 识字是小学低年级语文教学的重点，也是阅读教学和作文教学的基础。那如何在新课程中有效地进行识字教学呢？ 一、把握识字要求 识字是语文学习的基础，是阅读的基础，是写作的基础，这种基础性主要表现在“会认”这个识字教学的基本要求上。很多老师认为新教材识字量太大，对幼小的一年级学生来说任务太重，小孩子的记忆能力承受不了。其实，一年级的学生的记忆力最好，随着年龄的增加，记忆力反而越来越减退。人教版教材的识字产生了一种新的识字教学理念：开发多通道的识字途径，提倡多认少写，及早阅读。它的意义不在于识字形式的创新，重要的是降低了识字的要求，变多维度的识字教学要求为单维度的会认，为大量识字和大量阅读做好准备， （一）多认少写 人教版低年级语文实验教材倡导的是“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，第一册在学习拼音的同时每课需认识3—9个生字，进入识字课和阅读课后就更突出了，每课需识记9—14个。全册识记400个其中100个会写。这400个字，不仅要求在本课中能认读，还要求在其他语言环境中也能认识。 （二）认写分离 所谓认写分开指的是会认的字和会写的字，要求不同，要区别对待，要求会认的字只要求见其形读其音，即只要求认识——在课文中认识，挪个地方也认识，千万不能逐个进行字形分析，更不要让学生写甚至默写。要求会写的字，不仅要会写，还要懂得意思，学习在口头和书面表达中运用。写：只要求学生写课后生字表里的字。而且教

师要严格要求学生把这些字写得正确，写得规范，写得熟练。并通过指导学生写句子，进一步巩固所学的生字。这样虽然识字量的要求有所加大，但并没有加重负担。 二、结合识字语境 现实中很多老师喜欢按照汉字的构字规律分类来让学生识字，或是一组声旁相同的形声字，或是一组字形相近的形近字或音近字。这看似科学的方法，其最大的缺陷是剥离了汉字间表意关系，孤立了汉字，以人为的环境代替了活生生的语境，因此识字也就成了师生心目中最枯燥厌烦的事了。 （一）从形、音、义的结合上识字 识字的目的是为了正确的听说读写运用。为此，学生不仅要分别识别形、音、义三个因素本身，还要建立音、形、义之间的统一联系，做到“口诵其字，耳闻其音，目察其形，心通其义”，评价识字能力也必须从形、音、义的结合上全面评价。 （二）在具体语言环境中识字 单纯地识某个字，非但不好记字形，其字音也容易忘，字义印象就更难深刻了。把生字放到具体语言环境中去学情况就不同了。如：以“商场”一词为例，农村孩子对“商场”一词的概念不是很清楚，通过“商场里东西真多。”“在商场买东西真方便。”这样一个语言环境，他们就基本了解“商场”的意思。通过一定的反复后，对这两个字的掌握相信不会有什么问题。在考察时如带上这个语言环境“我在商场里买了许多文具。”要学生认读“商场”一词，学生会比较容易认出。 三、增添识字情趣 语文课堂应是情趣和梦幻的栖息地，让课堂充满情趣。这不仅是

拼音识字教学教案设计 模板

上海师范大学天华学院标准答题纸 2016~ 2017学年第一学期 小学语文课程与教学 小学教育专业14 年级 1 班姓名王可歆学号 《拼音识字教学》教案设计 课题：“ g、k、h”以及“合、姑”的拼音识字的教学授课教师：王可歆 一、教学目标：1. 学会ɡ、k、h三个声母，能读准音、认清形，在四线三格中正确书写。 2. 继续学习拼读方法，读准ɡ、k、h与单韵母e、u复韵母ui 、ei、ou相拼的节。 3.学会“合、姑”两个生字的拼读和写法。 二、教学重点：掌握“ɡ、k、h”三个声母和“合、姑”两个生字。 三、教学难点：准确拼读ɡ、k、h与单韵母a、e、u相拼的音节；正确拼写“合、姑”两个生字。 四、教具：拼音卡片，图片，幻灯片 五、课时安排：2课时。 六、教学过程 第一课时 （一）、创设情境，引入新课 1.(出示多媒体课件) 导入：春天来了，郊外的景色非常美。爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。看，这儿的景色多美呀！说一说，你从图片上看到了什么 预设： 生：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。 导学：这么美的地方，你们想去吗这么美丽的地方不光是你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。它们还悄悄地和你们玩起了 捉迷藏。仔细找一找，图中有哪些声母宝宝 生：ɡ、k、h 3.揭示课题：ɡ、k、h。 学生朗读，教师纠正。 设计意图：将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出ɡ、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。（二）、动画演示，学习声母 1.学习ɡ。 (1)多媒体课件出示鸽子的图片，教师指导学生观察：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼 生：鸽子，你好吗鸽子，你好…… (2)教师指名示范读词语：鸽子。学生读：鸽子。 (3)教学ɡ的发音：老师发现了，如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是ɡ。教师示范读，学生跟读。 (4)教师指名读声母ɡ，学生开火车读声母ɡ，小组读声母ɡ。 导学：我们会读声母ɡ了，再看看它的样子，你有什么发现你是怎样记住ɡ的如果能把你的发现编成顺口溜就更好了。

《识字1》优秀教学设计

《识字1》优秀教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于《识字1》优秀教学设计的文档，希望对你能有帮助。 1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识3个偏旁。 2、按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。 3、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好 教材分析 重点:认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。 难点:诵读中体会春色美景。 教具:生词卡、多媒体课件 教学过程: 一：创设情境（出示词语----出示在图中相应的事物旁） 1、春姑娘是位神奇的魔法师，她能把大自然打扮得非常美丽，你看（课件出示春光融融，鸟语花香的春景图） 2、谁能告诉老师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天？根据学生的回答，相应在景物旁出示词语。 春风 （1）注音“春”的读音，谁能读准它？指名读、齐读。 （2）春风跟其他季节的风有什么区别呢？ （出示）春风像 （3）真好！那我们一起把这轻柔的春风读一读。

春雨 （1）齐读词语两遍。 （2）春雨有是什么样的？ （3）出示春雨像，像，又像。 同桌讨论，指名读。 （4）通过课外阅读，你知道哪些有关春雨的诗句？ （5）有感情读一读词。 柳树 （1）注意两个生字的声母，谁来读一读？指名读，齐读。 （2）看，在春风吹拂下，柳树在干什么？真像什么？ 出示春风一吹，柳树。指名读。 嫩芽 （1）注意“嫩”的声母和韵母，谁能读准它？指名读？开火车读，齐读。（2）请小朋友们再仔细看一看图，找一哪些是嫩芽呀！ （3）“嫩芽”是什么样儿的`？ （4）看来大家都明白了，齐读这个词。 小草 （1）读准“草”的声母，一齐读两遍。 （2）你们看到小弟弟在干什么？它为什么要这么拼命往外钻呢？（3）说的真棒！让我们再来读一读这个词。 布谷 （1）齐读词语。

幼儿园小班教案《识字大全》

幼儿园小班教案《识字大全》 小班教案《识字大全》适用于小班的主题教学活动当中，让幼儿积累一定汉字量的基础上，进一步帮助幼儿认字，培养良好的语言能力，引导幼儿在自由选择游戏内容的基础上，积极愉快地参与各类活动，快来看看幼儿园小班《识字大全》教案吧。 ［活动目标］ 1．引导幼儿在自由选择游戏内容的基础上，积极愉快地参与各类活动。 2．在幼儿积累一定汉字量的基础上，进一步帮助幼儿认字，培养良好的语言能力。 3．培养幼儿的相互合作能力，发挥幼儿的主动性。 4．养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。 5．乐于探索、交流与分享。 ［活动准备］ 黑板、粉笔、青蛙、各类书籍、字卡、各类图片、各类图书 ［活动过程］ (一)游戏内容 1．钓鱼游戏。钓到认识的汉字进行组词。 2．摸口袋猜谜编谜，认字，看儿歌找认识的汉字并学写，青蛙识字。 3．听故事录音，进行木偶表演，阅读(识字类)，摆图编故事。 (二)游戏要求

今天我们要来做说一说、玩一玩、写一写的游戏。在前一次游戏中，玩“钓鱼游戏”的小朋友能根据汉字组词。今天，我们要来看看谁组的词最多，认的字最多，还要找一找哪些小朋友合作得好，玩得开心。 (三)幼儿游戏 1．幼儿按自己的意愿选择游戏内容。 2．教师巡回指导。 (四)分享交流 鼓励幼儿将自己玩的过程表达出来。 1．说说今天游戏中碰到的问题。 2．共同讨论解决问题的方法。 四、提示与建议 该活动是阶段性活动，游戏内容可逐步增加。每次可重点指导一个游戏，并引出新的游戏内容。 小百科：识字是一个汉语词汇，意思是认识文字，指如何把具象化的事物在脑中与抽象化的文字联系起来。识字方法主要有象形识字法，阶梯想象识字法，随文识字法等等。

低年级趣味识字教学案例

低年级趣味识字教学案例 识字教学是小学低年级语文教学的重点。虽然教材在识字的编写上力求形式多样，但如果仅仅让学生根据教材编写的形式去识字，其实也是非常枯燥乏味的，而且识字量多，学生容易混淆。《语文课程标准》指出：识字教学要将儿童熟识语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教识方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”在教学《识字８》时，我注重体现这一点。《识字8》是形声字归类识字课。在设计时，我遵循低年级学生的身心特点，力求在课堂上创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，通过看图学词，随文识字，多种形式复现生字等方式，让学生在愉快的学习氛围中自主识字，识得轻松，识得扎实，识得有趣，并受到美的熏陶，从而培养识字能力。 教学片段： 师：小朋友们，这节课我们来做个转盘游戏。出示：包。你们认识吗？ 生：异口同声地说，是“包”字。 师：这个“包”可神奇了，它可以和许多偏旁组成新字。 师出示：“火、艹、饣、氵” 生自由读 师：谁先记住这些字，就让他当小老师带领大家做游戏。 师：我开始转转盘，包与火组成什么字？ 生：这是“炮“师：什么炮？ 生：火炮师：什么是火炮？ 师出示图片理解“火炮” 师：你怎么记住“炮“ 生：炮遇到火就着，所以部首是“火字旁” 生：火加包就是炮 生：“炮”与火药有关，所以是火字旁。 师：方法不错转盘又转了，组合成“苞”字 师：这是什么字？生：这是“花苞”的苞。 师：这个字是什么偏旁。 生：“草”字头、 生：这个“苞”一定和植物有关系。 师：见过花苞吗？没开放的花朵，正要开放的花朵。（简笔画释义） 教师转转盘组合成“饱”字。 师：这是什么字？指名读。（出示：饱饱满） 师：“饱”还可以组哪些词呢？ 生：吃饱 生：饱和 生：饱满 师：“饱满”是什么意思呢？我们看这是什么？（出示豆荚）谁到前面来摸一摸？ 生：我来。生跑到前面摸豆荚 师：你感觉怎么样？

XX幼儿园中班趣味识字游戏教案

XX幼儿园中班趣味识字游戏教案 游戏是一切幼子(动物的和人的)生活和能力跳跃需要而产生的有意识的模拟活动。下面是的关于幼儿园中班趣味识字游戏教案，欢迎大家参考! 活动目标 1.引导幼儿将生活中的“飞”、“跳”动作与汉字对应。 2.初步培养幼儿认识汉字的兴趣。 活动准备1.课件-图片蝴蝶,兔子。 2.动物、汉字卡片。 活动过程 一、认识“飞”、“跳” 1.认识“飞” (1)今天树林里召开动物运动会,(出示蝴蝶) 你们看谁第一个来了?它有什么本领? (2)出示许多小动物图片 引导幼儿找出参加“飞”比赛的小动物。(蜻蜓、鸟)。 (3)引导幼儿观察“飞”字,什么地方像小动物的翅膀? 2.认识“跳” (1)请小朋友们想一想剩下的小动物可以参加什么比赛?(青蛙、兔) (2)还有哪些动物有跳的本领? 3.小结:什么动物有“飞”的本领?什么动物有“跳”的本领?

二、复习巩固 1.动物找汉字 (1)交代方法: 用两个字“飞”和“跳”,表示有两种比赛。 每个小朋友看清楚自己面前的小动物有什么本领,可以参加哪 种比赛, 然后把它送到相应的汉字旁边。 例如,参加“飞”的比赛,就送到汉字“飞”的旁边。 (2)个别幼儿示范。 (3)集体送小动物参加比赛,边送边说。 如送小兔→跳,就说:“我的小兔会跳,我送它参加跳的比赛。” 2.看动作找汉字 老师做动作幼儿举汉字。 3.趣味练习—连接单词 照着写出汉字并合它相对应的图片连接在一起。 如青蛙——(青蛙图片) 目标： 1.从已学儿歌和游戏中学习豆，激发幼儿识字的兴趣。 2.拓展幼儿知识面，发展幼儿语言。 准备： 1.写有儿歌《收豆豆》的纸。 2.各种豆类及食品.

识字教学设计

教学目标】 1．认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5 个字。 2．朗读课文，背诵课文。 3．留心观察春天景物的变化，感受春天的美，能主动积累有关春天的词语。 【教学准备】多媒体课件、生字卡、词卡。 【教学过程】 一、音乐激趣，进入春天 1．播放歌曲《春天在哪里》。猜猜，这是什么歌曲？ 2．对！同学们，你们认为春天在哪里呢？ 3．是啊！春天是四季中最美的季节，现在就让我们一起走进多彩的春天，开始学习《识字1》。教师 板书课题。 二、看图学词，感知春天 1．多媒体出示课文插图，学生观察。 2．你能用完整的句子把你看到的、听到的告诉大家吗？【看图并“完整”地表达，意在培养学生的观察能力和语言表达能力。】3．图中有什么鸟？它们各自在做什么？黄莺在唱歌，我们可以用“莺歌”来表示；燕子在跳舞，我们可以用“燕舞”来表示。教师相机出示词卡莺歌燕舞。（指名学生朗读，小组赛读，齐读） 图中的黄莺和燕子表情怎样啊？你们能读出它们的快乐吗？（指名读，齐读）4．细心的你还从图中看到了什么？ 根据学生的回答，教师相机教学“柳绿花红” 、“冰雪融化”、“百花齐放”。三个成词语的教学均按看图回答一一出示词卡一一以点到面地读——再看图一一一有感情地朗读的程序进行。在“再看图”和“有感情地朗读”这两个环节，对于“柳绿花红”这个成语要引导学生观察红绿相映的色彩，体会色彩之美，读时注意引导学生将“绿、红”读为重音；“冰雪融化”要让学生明白融化是因为气温升高的原因，所以语速稍快，读出温暖之感；“百花齐放” 要让学生通过看图了解春天许多花儿都会开放，要读出花儿种类多，“百” 字应为重音。 【借助插图，让学生还原并丰富词语的形象；再读词语，使其感知春天的丰富、生动和美丽，并在读中产生“画面感” ，这样有利于培养学生的语感。词语的呈现和朗读的指导，均从学情出发，不生拉硬拉，较好地体现了“顺学而导”的教学思想。】 5．聪明的你能从无声的图中听到些什么？ 根据学生回答，教师相机出示“泉水丁冬” 、“百鸟争鸣”。学生朗读。（如果学生说听到“莺歌”要肯定学生）你认为这两个词该怎样读呢？ （根据学生回答，教师提示“泉水丁冬” 要读出流水声的清脆；“百鸟争鸣” 要读出许多鸟儿都在啼叫，“百”是重音） 6．齐读上述六个词语：“柳绿花红” 、“莺歌燕舞” 、“冰雪融化” 、“泉水丁冬”、“百花齐放” 、“百鸟争鸣”。 7．这些我们看到的、听到的，表示动物们、植物们都醒了，这便是一一（教师出示词卡“万物复苏”，学生读：万物复苏），这让我们感到一一（教师出示词卡“春回大地” ，学生接读：春回大地） 三、朗读词语，抒发情感 1.多媒体分别出示文中词语描绘的图画，学生以四字词语抢答。2．与喜欢的小伙伴合作朗读。 【抢答和合作朗读的形式进一步让学生从整体上感受春天美景，既符合儿童年龄特征，增强趣味，又 符合阅读从整体一一部分一一再整体的螺旋上升规律】 四、总结全文，师生共读 1.春天的图画五彩缤纷，春天的声音变幻无穷，让我们一起用优美的词语来赞美多彩的春天吧！师生齐读8 个词语。 2．比一比，看谁能用最快的速度把8 个词语背下来。 五、识字交流，写字指导

幼儿园的识字游戏教案

幼儿园的识字游戏教案 教幼儿识字看似一件很枯燥的事，很多幼儿都不太愿意认字。其实，只要借助幼儿园识字游戏，让幼儿在玩中识字，让幼儿在识字中获得快乐的体验，相信，没有哪个幼儿不愿意主动参与识字活动。那么幼儿园的识字游戏教案是怎样的呢，以下是小编精心整理的相关内容，希望对大家有所帮助! 幼儿园的识字游戏教案托班识字活动教案 【活动目标】 1、正确认读：日、月、水、火、山、木、人、口，正确发出卷舌音：山(shan)、水(shui)。 2、通过对照阅读图文的形式，初步了解文字的起源。 3、在游戏中产生对识字活动的兴趣，增强对书面语言的敏感性。 【活动准备】 1、幼儿用书、铅笔人手一只，实物投影仪。 2、各种报纸每人一张。 3、小黑板两块、红色粉笔两只。 4、已认识的字卡若干张，如：大、小、高、矮、笑、哭、前、后，小猫头饰一个。 【活动过程】 一、游戏《猫捉老鼠》，复习、巩固已经认识过的汉字宝宝。

1、(老师戴上猫的头饰)师：看，老师变成什么了?(小猫)现在，小猫我又要来捉老鼠了，你们会被我捉到吗?(不会)这么自信?那我们开始游戏吧! 2、游戏方法：老师转身背对幼儿学猫叫三声后再转身举起一张字卡，幼儿必须立刻说出字卡的名字并做出相应的身体动作，做错者即会被猫捉住。 例如： “大”——幼儿两脚分开，两手侧平举。 “高”——幼儿踮脚两手高举。 “笑”——幼儿摆出各种表示笑的样子。 “哭”——幼儿小声地哭泣，如果声音过大，被猫听到也会捉住。 二、引导幼儿了解汉字的变化和发展。 1、师：刚才我们做了好玩的游戏，你们开心吗?(开心)今天，有许多别的字宝宝也想来跟我们一起玩，大家拍手欢迎它们出来。 2、师：这些字宝宝呀，它们还很害羞呢，躲在一幅幅图画里面，我们一起来看看第一幅图画。 3、(展示实物投影仪上的幼儿用书)师：看，这是什么图画?(太阳)咦!太阳里面会藏着一个什么字宝宝呢?(幼儿自由猜想) 4、揭开太阳图下面的一张“象形字”：大家看好了，太

生活中趣味识字

生活中趣味识字 识字与写字是阅读和习作的基础，提高学生的识字写字能力，对于提高学生的语文素养，有着重要意义。识字不过关，不但影响儿童语文水平的提高，而且严重地阻碍了其他各门学科的学习，限制儿童智力的发展。因此汉字的识字教学在人类进入知识的海洋过程中，占据着越来越重要的地位，它是人类进入文明社会的一种标志，其意义是举足轻重的。 要搞好汉字的识字教学，就要懂得汉字的有关教学特征，使学生学得轻松，记得牢固，主要应从下面三个方面着手，遵循好教学原则：（一）、符合汉字识记的心理发展水平原则。 学生接受知识，因有年龄心理发展水平等差异，若都采取一视同仁，毫无区别对待的教学方法，忽略学生存在的个性差异，那么教学效果就会千差万别，达不到教学目的。 小学低年级学生，心理发展相对处于稚嫩阶段，不随意注意占优势地位，注意力不稳定，集中时间不长，形象思维比抽象思维强，要求教师能正确运用不随意注意的规律组织教学，方法上要避免单调呆板。低年级识字教学要求教师能按学生心理组织教材，能运用多样化的教学方法以引起学生的注意。那就让识字教学与生活联系起来。 （二），把识字与认识事物结合起来的原则。 世间事物都是互相联系着的，识字就是要通过识字来达到了解事物认识世界的目的。任何孤立的因识字而识字的教学是不科学的。从

理解字义来说，识字即学问，学生通过学问，把词和具体事物联系起来，才能正确理解，运用得当。因此在识字教学中，必须把识字和认识客观事物紧密联系起来，教师要尽可能地采用实物、标本、模型、图画、幻灯、录音、动作、表情或语言描绘等手段，让学生去观察，去比较、去做实验，去亲身实践，从而引导他们进行严密的分析与思考，真正认识汉字的音形义。这样把字词和具体事物联系起来，使抽象的概念变成看得见、摸得着、听得见的东西，让学生的眼、耳、鼻、舌、手等感官都参与到获取知识的实践中去，从而获取清晰、明确的概念 （三）符合汉字构造形成规律的原则。 汉字是一个庞大的体系，每个汉字的构成都有一定的构字规律，熟悉象形，指事、会意、形声四种造字方法，分析汉字时直接切入汉字的构造形成规律，进行认真细致科学的分析。注重汉字的笔画偏旁部首和结构，汉字本身音、形、义的特定联系，轻松就学，理解识记。若生硬的任意割裂肢解汉字，误解其意，就会成为生活中让人取笑的笑料。只有弄懂了汉字的构造形成规律，讲解分析汉字，就会有理有据，才能科学地让学生了解掌握汉字，达到识字的最终目的。 遵循这一教学原则，我们将来源于生活、创造于生活、服务于生活的文字再回归于生活，将识字教学生活化，激发学生的识字兴趣，提高识字能力。为了落实这一目标，我重点尝试了以下几种基本方法 一、画图识字法 单纯的识字写字比较枯燥，乏味为了激发学生识字的兴趣，我还

人教版小学一年级识字(一)教学设计

人教版小学一年级识字（一）教学设计 【教材简析】 人教版一年级下册教材采用了单元主题的编排方式。《识字1》是以“多彩的春天”为主题的第一组教材中的第一篇“看图学词识字”。8个四字词语，写的都是春天的典型事物和景象：“春回大地”、“万物复苏”总写春天给人的感受，“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”则从视觉和听觉的角度具体描绘出春天的美丽。8个词语排列整齐，合辙押韵，读起来朗朗上口。 【教学目标】 1．认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。 2．朗读课文，背诵课文。 3．留心观察春天景物的变化，感受春天的美，能主动积累有关春天的词语。 【教学准备】 多媒体课件、生字卡、词卡。 【教学过程】 一、音乐激趣，进入春天 1．播放歌曲《春天在哪里》。猜猜，这是什么歌曲？ 2．对！同学们，你们认为春天在哪里呢？ 3．是啊！春天是四季中最美的季节，现在就让我们一起走进多彩的春天，开始学习《识字1》。教师板书课题。 二、看图学词，感知春天 1．多媒体出示课文插图，学生观察。 2．你能用完整的句子把你看到的、听到的告诉大家吗？ 【看图并“完整”地表达，意在培养学生的观察能力和语言表达能力。】 3．图中有什么鸟？它们各自在做什么？ 黄莺在唱歌，我们可以用“莺歌”来表示；燕子在跳舞，我们可以用“燕舞”来表示。教师相机出示词卡──莺歌燕舞。（指名学生朗读，小组赛读，齐读） 图中的黄莺和燕子表情怎样啊？你们能读出它们的快乐吗？（指名读，齐读） 4．细心的你还从图中看到了什么？ 根据学生的回答，教师相机教学“柳绿花红”、“冰雪融化”、“百花齐放”。三个成词语的教学均按看图回答──出示词卡──以点到面地读──再看图──一有感情地朗读的程序进行。在“再看图”和“有感情地朗读”这两个环节，对于“柳绿花红”这个成语要引导学生观察红绿相映的色彩，体会色彩之美，读时注意引导学生将“绿、红”读为重音；“冰雪融化”要让学生明白融化是因为气温升高的原因，所以语速稍快，读出温暖之感；“百花齐放”要让学生通过看图了解春天许多花儿都会开放，要读出花儿种类多，“百”字应为重音。 【借助插图，让学生还原并丰富词语的形象；再读词语，使其感知春天的丰富、生动和美丽，并在读中产生“画面感”，这样有利于培养学生的语感。词语的呈现和朗读的指导，均从学情出发，不生拉硬拉，较好地体现了“顺学而导”的教学思想。】 5．聪明的你能从无声的图中听到些什么？ 根据学生回答，教师相机出示“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”。学生朗读。（如果学生说听到“莺歌”要肯定学生） 你认为这两个词该怎样读呢？ （根据学生回答，教师提示“泉水丁冬”要读出流水声的清脆；“百鸟争鸣”要读出许多鸟儿都在啼叫，“百”是重音） 6．齐读上述六个词语：“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争