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学前儿童科学教育教案

教案

2008 ～ 2009 学年第 2 学期

课程名称：幼儿科学教育

授课教师：

职称：副教授

教学单位：教育学院

教研室：

2009 年 2 月 20 日

注：表中（）选项请打“√”。每门课程只需填写一次本表。

注：教案按授课次数填写，每次授课均应填写一份本表。重复班授课可不另填写教案

学前儿童科学教育讲课提纲

【第一讲：】

[第一学时]：

一、组织教学：

1．自我介绍

2．对课堂纪律的要求

◆不要旷课、迟到、早退

◆课堂上不要随便讲话

◆在上课时，把手机关掉

◆请假要交假条

3.讲授方式

◆基于教材，有详有略，有补充

◆课堂上会注重交流（抽问、讨论）希望大家积极探讨问题；任何问题的答案，没有好坏对错之分，只有愿不愿意动脑筋之分，没有动错脑筋和动对脑筋之分。

◆欢迎同学们随时给我反馈意见

4．成绩评定

本门课程属于考查科目，主要看同学们平时在学习过程中的表现。

成绩包括考勤、课堂讨论等表现，还有完成作业的态度等。

二、讲授新课：

绪论

[第一学时]：

[思考]：什么是科学？什么是科学教育？你眼中的学前儿童科学是怎样的？

（一）科学的界定

“科学”是一种很普遍的现象。（举例）

人们都在传说牛顿和苹果的故事，苹果的下落是一件司空见惯的事情，可是，苹果为什么会落地而不是飘落在空中？

1．石头从空中下落

2．树叶从树上飘落下来

3．雨滴从屋檐上落下来

[思考]石头比树叶下落得快吗？是否认为重的物体就会下落得快一些呢？[实验与探究]：

1．将一枚硬币和一张展开的纸片从同一高度自由下落（重的物体下落的快，现象）

2．把一张纸片捏成纸团，将纸团和一张展开的纸片从同一高度自由下落（轻重不同而下落快慢相同）

3．将一枚硬币和一枚表面贴有纸片的硬币从同一高度自由下落（轻重不同而下落快慢不同）

科学是人类探究周围世界客观规律的活动。它包括不同层面的内涵。

（三个基本要素）

1.科学是知识

广义：（自然科学、社会科学、思维科学。哲学和数学）

狭义：自然科学。

2.科学是过程（核心在于探究）

3.科学是态度（探究精神）

1.科学教育（科学知识、科学方法、科学态度）

2.学前儿童科学教育

体现在四个方面：

（1）教师引发、支持和引导学前儿童对周围的动物、植物、自然现象等进行主动探究。

（2）发展学前儿童好奇心，使学前儿童形成科学情感和科学态度这种有利于终身发展的素质。

（3）使学前儿童学会如何去获取知识、如何学习，使学前儿童逐渐学会科学的方法。

（4）使学前儿童获得有关周围物质世界及其关系的科学经验，发展智力。

[第二学时]：

二、开展学前儿童科学教育活动的意义

（一）学前儿童科学教育与社会发展

从理论上说，社会发展要求对学前儿童进行科学教育（为什么？请阅读P4—P5）

（二）学前儿童科学教育与个体发展

1.有利于学前儿童科学素质的培养

2.促进学前儿童的全面发展

[第三学时]：

三、怎样学习本课程

（一）本课程的学习目标

第一，使学生明确学前儿童科学教育的目标、基本内容与要求，掌握学前儿童科学教育活动的组织与指导原则及方法，具备组织和指导学前儿童科学教育活动的能力以及评价学前儿童科学教育活动的能力。

第二，培养学生观察、分析、解读学前儿童科学行为的能力及生成学前儿童科学教育活动的能力。

第三，培养充分利用各种教育资源、开展科学教育活动的能力。

（二）怎样学习本课程

1．认真读书，勤于思考，深入钻研学前儿童科学教育的理论。

2．注意相关学科之间横向联系，相互渗透、交叉补充。（学会利用各种信息传媒获得知识也很重要）

3．坚持理论联系实际的原则。

4．创造性地学习本课程。

思考与练习：

1. 什么是科学？什么是科学教育？你眼中的学前儿童科学是怎样的？

2．幼儿园开展科学教育活动的意义是什么？

广东X学院教案

注：教案按授课次数填写，每次授课均应填写一份本表。重复班授课可不另填写教案。

【第二讲：】

第一章学前儿童科学教育活动的理论基础

[第一学时]：

第一节心理学基础

一、认知发展理论

（一）皮亚杰的认知发展理论

1．知识经验的获得

举例：略

结论：儿童自己具体和自我地参与各种活动——获得真实的知识——形成自己的假设，给予证实或否定——形成新的认识结构。

[思考] 这一理论给予我们什么启示？

在学前儿童科学教育活动中，教师就让学前儿童动手动脑积极参与，在操作中建构自己的知识经验。

2．儿童思维发展的阶段

感知运动阶段

前运算阶段

具体运算阶段

形式运算阶段

3．学习与发展的关系

教育的真正目的不是增加儿童的知识，而是设置充满智慧刺激的环境，让儿童自行探索，主动学到知识。如果在发展尚未达到适当水平之前提早教他知识，将会对儿童自行探索主动求知的行为反倒产生不利影响。

（二）维果斯基的认知发展理论

1．社会文化理论

提出“最近发展区”理论“教学不应该把眼睛看着儿童发展的昨天，而就看着发展的明天。”

2．有关儿童科学概念发展的研究

二、建构主义学习理论（结构主义）

维特罗克介绍

学前儿童科学教育活动中应强调三个方面：

◆基于问题的学习

◆沟通、交流、合作中学习

◆自我调节中学习

三、脑科学研究

脑重量：初生时约350—400克

2岁时为1000克

6岁时已达1300克为成人脑重的9/10。

3——4岁时，脑细胞联系完成60%。

心理学研究表明：婴幼儿存在着巨大学习潜能，增加早期经验能促进智能发展，而剥夺早期经验对个体发展有终身消极影响，早期教育能使脑组织改变。

[第二、三学时]：

第二节教育学基础

一、多元智力理论

言语——语言智力

音乐——节奏智力

逻辑——数理智力

视觉——空间智力

身体——动觉智力

自知——自省智力和交往——交流智力。

[思考]学前儿童科学教育活动中要充分根据受教育者的智力特点，因材施教？

1．确认每个学前儿童的兴趣与才能

2．发现和培养儿童的智力强项

3．采用灵活多样的方式评价儿童

［思考］你打算如何评价儿童，试一试。

二、主体活动理论

三、全面和谐发展观

完整儿童：主张发展儿童的个性，发展儿童的自信、主动力、关心，实施“全人教育”实现儿童“完整学习”。

[讨论]小神童、小天才有多少？他们最终的命运如何？

四、终身教育观

1965年，法国教育理论家保罗·郎格朗在联合国第三次成人教育委员会首

次提出终身教育观念。

“教育也是一种社会经历，儿童在这一经历中，可以了解自己，丰富自己同他人的关系，获得基本的知识和技能。这种经历在接受义务教育的年龄前，根据不同情况以不同的方式开始，自基础教育阶段起，教育内容应培养学习兴趣，求知的欲望与乐趣以及不久以后接受终身教育的愿望与能力。”

学前儿童重点放在“主动性、独立性、创造性、合作性等个性品质培养，学会学习、学会关心、自我教育、自律自控，有责任感地生活。

思考与练习：

1. 学前儿童科学教育活动中要充分根据受教育者的智力特点，因材施教？

2. 皮亚杰的认知发展理论对学前儿童科学教育有何启示？

3．在学前儿童科学教育活动中如何体现建构主义的学习思想？

【第三讲：】

第二章学前儿童科学教育活动的目标

[第一学时]：

第一节确定学前儿童科学教育目标的依据

一、学前儿童的认识特点

（一）0——3岁儿童的认识特点

感觉发展迅速视觉正确辨别基本颜色（红、黄、蓝、绿）

知觉有“白天”、“晚上”的时间知觉

记忆出现“认生”

思维依靠直接感知和实际动作进行思维

数概念对大小、多少有笼统的感知。

（二）3——6岁学前儿童的认识特点

自学P23

二、依据当代社会的发展需要

（一）信息技术的广泛应用

（二）科学技术的突飞猛进

（三）人类生存环境日益恶化

三、依据学前儿童科学教育活动的特性

（一）教育内容的生成性

（二）教育过程的探究性

（三）教育组织方式的多样性和灵活性

（四）学前儿童科学教育活动的结果使学前儿童获得广泛的科学经验[第二学时]：

第二节学前儿童科学教育的目标

一、学前儿童科学教育的总目标

我国学前儿童科学教育的总目标是什么？P30

（一）科学情感和态度

1．发展学前儿童的好奇心、兴趣和求知欲

2．培养学前儿童关爱环境的积极情感和态度

3．培养学前儿童尊重事实的科学态度

4．尊重他人乐于合作、分享与交流

（二）科学方法和策略

1．观察发现问题

2．动脑思考

3．动手操作

4．表达交流

（三）科学知识与能力

[第三学时]：

二、学前儿童科学教育各年龄阶段目标

（一）0——3岁儿童科学教育活动目标

1．保护好奇心，支持儿童的触摸、爬动、操作、摆弄玩具和物品的行为；2．提供丰富的感觉刺激，发展感觉能力、注意力；

3．初步掌握与生活经验盯贴近的日常概念和科学常识；

4．形成一各多的数概念；形成白天、晚上的时间概念。

（二）小班儿童科学教育活动目标

从情感、方法技能、知识方面入手

（三）中班儿童科学教育活动目标

1．情感方面：

（1）激发学前儿童对周围事物的好奇心，使其乐意感知和摆弄他们能够直接接触到的自然物和人造物；

（2）萌发他们探索自然现象和参与制作活动的兴趣；

（3）使其喜爱动、植物和周围环境，并能在成人的感染下表现出关心、爱护周围事物的情感。

2．方法技能

（1）帮助学前儿童学会运用多种感官感知物体的外部特征；

（2）帮助学前儿童学会使用简单工具；

（3）帮助学前儿童学会通过目测等简单方法比较物体的形体大小和数量的差别；

（4）引导学前儿童用词语或简单的句子描述事物的特征或自己的发现，与同伴、教师交流；

3．知识方面

(1) 引导学前儿童观察周围常见的个别自然物（小猫、小狗、小草、石头等）的特征，获取粗浅的科学经验，初步了解它们与学前儿童生活、与周围环境的具体关系；

(2) 引导学前儿童观察周围常见自然现象的明显特征，获取粗浅的科学经验，并感受它们和学前儿童生活的关系；

(3) 引导学前儿童观察日常生活中直接接触的个别人造产品的特征及用途，获取粗浅的科学经验，感受它们给生活带来的方便。

(4) 学习用一一对应的方法比较两组物体的数量，有多、少和一样多的概念。

(5) 学会以自身为中心区分上下、前后的空间方位；认识圆形、正方形、三角形；形成早、晚的时间概念。

（四）大班科学教育活动目标（略）

［思考］学前儿童科学教育各年龄阶段目标与学前儿童科学教育总目标之间的内在联系

思考与练习

1．学前儿童科学教育有哪些特性？

2．阅读《纲要》中科学部分内容，讨论学前儿童科学教育总目标的精神？并思考学前儿童科学教育总目标与确定学前儿童科学教育目标的依据之间内在的联系。

3．思考学前儿童科学教育各年龄阶段目标与学前儿童科学教育总目标之间的内在联系。

4．请对小班科学教育活动“可爱的小猫”的目标进行评析并修改。

可爱的小猫（小班）

活动目标：

（1）让幼儿通过观察，了解猫的外部形态；

（2）发展幼儿的观察能力。

5．对下列大班科学活动“认识四季”的目标进行评析并修改。

认识四季（大班）

活动目标：

（1）让幼儿知道四季的名称、顺序及主要特征；

（2）启发幼儿用自己的语言描述一年中某个季节的主要特征；

（3）培养幼儿热爱自然、保护环境的情感。

【第四讲：】

第三章学前儿童科学教育活动的内容

[第一学时]：

第一节确定学前儿童科学教育活动的依据

一、依据《幼儿园工作规程》、《纲要》的主要精神

二、符合学前儿童科学教育活动的目标

三、适应学前儿童认知发展的特点

四、遵循科学自身的规律和特点

[第二学时]：

第二节学前儿童科学教育活动的内容范围

《纲要》对学前儿童科学教育提出了具体内容与要求是怎样的？

自学P41——42

一、0——3岁儿童科学教育的内容范围

二、3——6岁儿童科学教育的内容范围

（一）关爱、探案身边的有生命、探索无生命物质及其环境与人们生活的关系1．动、植物与环境及人们生活的关系

2．无生命物质与人、自然环境的关系

3．人体及人与自然环境的关系

（二）关注、感受、探究身边的自然科学现象

1．多种多样的光

2．美妙的声音

3．感受冷、热现象

4．探究、体验力有趣的磁

6．电

7．奇妙的化学现象

8．感受季节的变化

9．天文现象

（三）科学与数学有机结合，进而建构儿童初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决日常生活中的问题

（四）感受现代科学技术对人们生活的作用

1．感受日常生活中的科技用品

2．了解、熟悉著名科学家，感受、体验科学家的探索、发明创造的过程3．增强儿童的环保意识，培养其环保行为。

［思考］你打算通过什么方式向幼儿感受、发现环境的绿化、美化，陶冶儿童的情操？

[第三学时]：

第三节学前儿童科学教育活动内容选择的要求与方法一、选择学前儿童科学教育活动内容的基本要求

（一）注重内容的科学性，教育的启蒙性

学前儿童科学教育活动内容的几点做法：（看书P49）

［讨论］谈谈你的看法：

（二）与时俱进，勿忘历史民族文化、

1．科学教育的内容应从身边取材

2．要选择介绍科学技术发展过程的内容

3．积极引导学前儿童认识我国赋予民族特色的、具有代表性的物产（三）注重内容的系统性，和各领域教育内容的统整

（四）照顾科学教育内容的多样性与典型体表性

（五）因地制宜，因季节而变

二、选编学前儿童科学教育活动内容的具体方法

自学P54——55

［讨论］如果你是一名幼儿教师，你应如何选择学前儿童科学教育内容

【第五讲：】

第四章学前儿童科学教育活动设计与组织指导

[第一学时]：

第一节观察类科学教育活动的设计与组织指导

一、观察类科学教育活动概述

（一）观察类科学教育活动的含义

观察是指通过感觉器官来感知事物或现象，将各种感觉捕捉到的信息经过思维的加工形成概念，来获取对客观事物或现象的认识的一种方法。

（二）观察类科学教育活动的价值

1．观察类科学教育活动是学前儿童科学教育活动主要形式

2．观察能促进学前儿童多无智慧的发展

3．观察能促进学前儿童观察力的发展

（三）观察类科学教育活动的分类

一般性观察比较性观察长期系统性观察

二、观察类科学教育活动的设计

（一）观察类科学教育活动的设计原则

1．准备工作要充分

2．内容选择要合理

3．观察方法很重要

（二）观察类科学教育活动的目标设计

（三）观察类科学教育活动的过程设计

1．一般性观察（个别物体观察、间或性观察）

2．比较性观察

3．长期系统性观察

三、观察类科学活动的组织指导

（一）一般性观察的组织指导

教幼儿用比较的方法进行观察

观察中要注意发展幼儿的描述语言

［思考］教师应该向幼儿怎样提问？（应有启发性，避免暗示性）

（二）比较性观察的组织指导

从事物的不同点开始进行观察比较，然后再比较事物的相同点

（三）长期系统性观察的组织指导

方法：上课形式进行、课外其他时间（晨间活动、散步、户外活动）（四）、活动案例及评析

［练习］

1.任选两个物体，设计一个比较性观察活动。要求写出活动目标及活动过程。

[第二学时]：

第二节实验操作类科学教育活动的设计与组织指导

一、实验操作类科学教育活动概述

（一）实验操作类科学教育活动的含义

是指幼儿在教师指导下通过自己动手操作仪器和材料，以发现客观事物的变化及其关系的科学活动。

它强调的是，幼儿自己动手操作，自主探索过程。

（二）实验操作类科学教育活动的价值

（三）实验操作类科学教育活动的分类

演示探究类；引导探究类；验证探究类

二、实验操作类科学的设计

（一）实验操作类科学教育活动的设计原则（看书P66）

1．内容的选择

2．材料的选择

（二）实验操作类科学教育活动的目标设计

（三）实验操作类科学教育活动的过程设计

1.设计思路：

由三部分组成：活动的引发；活动的展开；活动的结束和延伸

第一类活动：演示探究

第二类活动：引导探究

第三类活动：验证探究

［比较］实验操作类与观察类教育活动过程设计的异同

[第三学时]：

三、实验操作类活动的组织指导

（一）为幼儿创设宽松、和谐的活动氛围

（二）为活动提供充足、多样的材料

（三）引导每一个幼儿积极动手操作、自主探索、主动建构认识

四、活动案例及评析

作业：

1．请你为幼儿设计一项科学教育活动

2．材料：在户外游戏时，小明在草地上发现了几只瓢虫。他开心极了，旁边的小朋友也一起围了过去。他们一起数瓢虫背上有多少个点，还把瓢虫放在手心让它慢慢地爬。这时，老师看见了，走过来对他们说：“脏死了，快扔掉。”请问这是一个什么类型的科学活动？如果你是老师，你会怎样做？

3．针对“认识磁铁”这一具体内容，设计一个中班的实验活动。要求写出实验的材料及指导过程。

【第六讲：】

【第一课时】

第三节技术制作类科学教育活动的设计与组织指导

一、技术制作类科学教育活动概述

（一）技术制作类科学教育活动的含义

（二）技术制作类科学教育活动的价值

《学前儿童科学教育》试题及答案

《学前儿童科学教育》试题及答案《学前儿童科学教育》试题一、名词解释 1.学前儿童科学教育环境 2.系统性原则 3.科学小制作 4.学前儿童科学教育评价 5.学前儿童科学教育材料 6.科学 7.学前儿童教育活动 8.偶发性科学活动 9.观察法 10.科学教育 11.小实验 12.技术 13.行为核对 14.内容选编的科学性原则 15.作品分析法 16.时代性要求二、填空题

1.科学技术有以下两个方面的功能,第一是__________________，第二是生产力功能。 2.学前儿童科学教育内容选择与编排的具体方法主要有三种，(1)是以季节为主线选编内容;(2)是采用单元式选编内容;(3)是________________________________。 3.“学前儿童的科学”是不同于成人的科学的，前者是以动作逻辑为基础，后者以________________为基础。 4.学前儿童就是指辅助科学教育进行的，用来帮助儿童进行科学学习的各种工具。 5.学前儿童科学教育的内容突出体现了以下三个方面的观点：第一是强调以探究为中心的科学观;第二是强调科学、技术和社会的相互作用观;第三是强调____________________________________。 6.选择科学教育材料的原则包括材料的生活性、材料的探索性、、材料的丰富性层次性等。 7.正式量具测量是指以通用的_________________________对物体进行测量。 8.学前儿童科学教育的年龄阶段目标，是指根据学前儿童科学教育总目标确立的、按学前儿童年龄阶段划分的___________________。 9.为了鼓励学前儿童的探索活动,家庭成员可以采取以下方式鼓励学前儿童的探索活动：(1) 关心学前儿童的探索

学前儿童科学教育活动指导

学前儿童科学教育活动指导第一章.概述 1，科学与技术的区别 2，科学的四个内涵、本质 ①科学是知识的体系：自然科学、社会科学、思维科学 ②科学是过程③科学是世界观④科学的本质是探究 3，学前儿童科学教育：学前儿童科学教育就是教师引导学前儿童主动对周围物质世界进行探究，帮助他们形成科学素养为目的的活动。第二章理论基础 1，建构学习理论P11（了解）第三章学前儿童科学教育活动的目标 1，学前儿童科学教育目标的重要性： ①目标是科学教育的核心，是科学教育的第一要素和前提; ②目标是教师实施科学教育的方向；

③目标是科学教育评价的标准； ④制定计划，创设环境，提供材料，选择内容和方法，设计活动，指导探索过程，评价活动效果都与目标紧密相连。2，制定学前儿童科学教育目标的依据； ①幼儿教育的总目标P22； ②当代社会发展的需求（信息技术的广泛引用，科学技术的突飞猛进，人类生存环境的日益恶化）； ③幼儿身心发展的特点（年龄特点，个体差异）； ④要体现自然科学的学科特点（学前儿童科学活动的特征——内容的广泛性，知识的严密性，方法的科学性）。 3，学前儿童科学教育目标的结构： 4，学前儿童科学教育总目标：P28（五个目标） 5，学前儿童科学教育的单元目标： ①以时间为单元（月计划、周计划）； ②以主题活动为单元（以季节、自然科学现象、人的活动等建构主题）。第四章学前儿童科学教育的内容 1，学前儿童科学教育内容选择的依据:P35

①依据《幼儿园工作规程》、《纲要》的主要精神； ②符合学前儿童科学教育的目标； ③适应学前儿童认知发展特点； ④遵循科学自身的规律和特点。（判断属于哪个范围） 2，0-3岁儿童科学教育活动的内容范围P36-37 3，3-6岁儿童科学教育活动的内容范围P37-39 4，学前儿童科学教育内容选编的原则：（理解、运用） ⑴科学性和启蒙性原则——跟本准则、首要要求含义：首先，符合科学的原理，尊重客观事实；其次，要符合学前儿童知识经验和认识水平，使幼儿通过努力能够接受和理解。要求：①幼儿熟悉的感兴趣的内容；②易理解和接受的；③通过亲自体验进行的直接探索的；④将复杂、深奥的科学现象与知识寓于简单、明显的现象之中。 ⑵系统性与整体性原则含义：按照由近及远，由简到繁，由具体到抽象，由已知到未知的认识规律编排；还要考虑科学教育方面的内容综合进行。编排方式：直线上升或螺旋式上升直线上升：同一内容按难易、繁简程序予以安排。螺旋式上升：同一内容反复出现，循环加深。

学前儿童科学教育作业及答案

学前儿童科学教育作业1（第1至3章）一、概念题 1．学前儿童科学教育：是指学前儿童在教师的指导下，通过自身的活动，对周围的自然界（包括人造自然）进行感知、观察、操作、发现，以及提出问题、寻找答案的探索过程。 2．系统性原则：是指选编的科学教育内容是按照由近及远、由简到繁、由具体到抽象、由已知到未知的认知规律编排。 3、技术：①泛指根据生产实践经验和自然科学原理而发展成的各种工艺操作方法与技能。②除操作技能外，广义的还包括相应的生产工具和其他物质设备，以及生产的工艺过程或作业程序、方法。 4、学前儿童科学教育的目标，按其层次，从上到下一般可以分为四个层次。即可以分解为学前儿童科学教育的总目标、年龄阶段目标、单元目标和活动目标等四个层次。并且分别阐述总目标、年龄阶段目标、单元目标和活动目标等。 1观察法：是指教师有目的、有计划地组织和启发学前儿童运用多种感官，去感知客观世界的事物与现象，使之获得具体的印象，并在此基础上逐步形成概念的一种方法。 2小实验：是在人为控制条件下，教师或学前儿童利用一些材料、仪器或设备，通过简单演示或操作，对周围常见的科学现象加以验证的一种方法。 3科学小制作：就是学前儿童在教师的指导下，用纸、布、泥或其他自然材料和无毒无害的废旧材料制作各种简单的玩具或陈列品，使儿童在这种动手动脑的活动中积累简单的科学经验，掌握一些粗浅的科技知识和操作技能。 4分类：亦称“归类”，是根据事物的异同，把事物集合成类的过程，即把一组物体按照特定的标准加以区分，抽取同类事物的共同特征，进行概括的过程。 1操作性问题：操作性问题是一种可以通过学前儿童自身的操作来寻求答案的问题。 2学前儿童科学教育材料：就是指辅助科学教育进行的，用来帮助儿童进行科学学习的各种工具。既包括教师向区角投放的供儿童自选活动的材料，也包括日常生活中儿童自由探索的材料，还包括在教师专门组织的科学教育活动中为儿童投放的材料。 3集体教学活动：就是教师根据学前儿童科学教育的目标和任务，有计划、有目的地选择课题，决定学习的内容、学习的方法和技能，并创设相应的环境，提供合适的材料，面向全体学前儿童开展的科学教育活动。简单的说，是在教师指导下开展的集体性的科学教育活动。 4社会资源：是指学前儿童所在地区或邻近地区中，可以利用于科学教育内容的一切人力、物力、自然环境和社会组织等。 1偶发性科学活动：是指学前儿童由外界情景诱发引起，并围绕着偶然发生的科学现象展开的一种科学探索活动，是科学教育中特有的一种活动。 2探究性教学：是指教师有目的组织的一系列教育活动，在活动中儿童主动参与的学习方式。 3学前儿童科学教育评价：是以科学教育为对象，根据一定的目标，采用一切可行的评价技术和方法，对学前儿童科学教育的现象及其效果进行测定，分析目标实现程度，做出价值判断的过程。 4“STS”教育是近年来世界各国科学教育改革中形成的一种新的科学教育构想，以强调科学，技术与社会的相互关系,以及科学技术在社会生产、生活和发展中的应用，以此为指导思想而组织实施的科学教育。二、填空题 1、1935年，由雷震清副教授编写的《幼稚园的自然》一书出版，这是我国第一本供教师用的学前儿童科学教育的理论书籍。它全面地阐述了向学前儿童介绍自然的目的、教材内容、教学原则、方法和设备等内容。 2、以认识春夏秋冬为主线，将儿童科学教育中与之有关的内容集中编排，这是采用以季节为主线选编科学教育内容的方法。 3、按科学素养的不同领域分，科学教育目标包括科学知识教育目标、科学，能力方法教育目标和科学情感态度教育目标。 4、注意内容必须符合科学原理，不能违背科学事实，这是学前儿童科学教育内容选择科学性的要求。 5、1999年，由中国科协提出了一项为期50年的国民科学素质行动计划——《全民科学素质行动计划》，即“2049计划”。 6、学前儿童科学教育的目标按其纵向结构，一般可以分为四个层次，即学前儿童科学教育的总目标、年龄阶段目标、单元目标和活动目标等四个层次。 7、在古代，虽然儿童科学教育有了很大的发展，但是一般的劳动人民子女仍然在家庭中接受科学教育。 8、科学教育选编的内容必须符合学前儿童的知识经验和认知发展水平，使他们在教师的支持下，通过一定的努力能够达到教育目标。这是学前儿童科学教

《学前儿童科学教育》作业答案

《学前儿童科学教育》作业答案一、填空题 1、科学教育中常采用的观察方法是：对个别物体的观察；比较性观察；长期系统性观察。 2、幼儿劳动的种类包括：园地和自然角的劳动；生活服务胜劳动；协助成人的辅助性劳动；动植物标本的制作。 3、在幼儿科学教育中，情感的目标非常广泛。《纲要》突出了其中两个方面：发展幼儿的好奇心、兴趣和求知欲；培养幼儿关爱环境的积极情感和态度。 4、幼儿园中的技术操作型活动，主要涉及两种不同的“技术”，一种是设计技术，即幼儿在进行科技小制作中要思考的方法，一种是使用技术，即幼儿在学习使用某种科技产品或工具时要掌握的操作技巧。 5、幼儿科学教育评价的新观念是： ①从权威评判到平等对话 ②从结果评定到过程跟进 ③从测验评价到实作评价 ④从常模标准到差异性评价 6、幼儿科学教育的目标包括自上而下的三个层次：幼儿科学教育总目标、各年龄班教育目标和教育活动目标。 7、例举四种幼儿科学游戏的类型： ①、感官游戏②、图片游戏③、语言游戏④、操作游戏⑤、角色游戏⑥、音乐游戏、⑦、情景性游戏⑧、活动性游戏⑨、电脑游戏（任选四种） 8、科学发现室的材料选择要考虑的问题是： ①新颖有趣②操作方式简便易懂③结构简单且可探索④种类和数量充足二、解释名词： 1、科学――是指人们对客观世界的一种正确认识和知识体系，同时也是人们探索世界、获取知识的过程，还是一种世界观、一种看待世界的方法和态度。 2、观察法――是指教师有目的、有计划的组织和启发幼儿运用多种感官及科学的工具或仪器设备来感知客观世界的事物及现象，使幼儿获得具体的印象，并在此基础上逐步形成概念的一种有效的方法。 3、幼儿自主探究方法――幼儿科学教育必须成为幼儿主动学习、主动探索的过程。教师应该支持幼儿亲身经历探索和发现的过程，体验科学精神，获得探究解决问题的策略。教学过程应:注重幼儿" 动手"与"动脑"的结合，创造多种机会让幼儿进行科学探究,在亲身参与科学活动的过程中,发现问题,感受科学过程,获取事实证据,检验自己的想法和科学理论,逐步形成科学的态度,情感与价值观。 4、幼儿的“前科学概念”――概念是指幼儿对事物或现象的内在、共同、本质特征的概括，是认识事物的高级形式，一般用词语来表示。在幼儿科学教育中，儿童获得的概念还不是真正严格意义

月全国自考《学前儿童科学教育》试题

国2002年10月高等教育自学考试学前儿童科学教育试卷一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并将其号码填在题干的括号内。每小题1分，共24分) 1.下列关于技术的描述中，错误的是( )。 A.技术以改造自然为目的 B.技术回答的是“做什么”的问题 C.技术是对科学的总结 D.技术是将理论应用到实践的过程 2.在儿童学科学的诸要素中，儿童在科学探索活动中所表现出的认识和情绪倾向是( )。 A.探索态度 B.探索对象 C.探索过程 D.探索结果 3.下列不属于教师科技素养内涵的是( )。 A.掌握丰富的科技知识 B.能用科学的方法进行思考 C.能尊重儿童 D.以积极的态度对待科学技术 4.下列说法中，正确的是( )。 A.儿童能说出“溶解”一词语，表明儿童已形成“溶解”概念 B.儿童不能说出“溶解”这一词语，表明儿童对溶解的认识还停留在经济水平上 C.儿童能用“化掉了”来表示见到的各种溶解现象，表明儿童已形成了初级科学概念 D.儿童会用’化掉了”来表示见到的各种溶解现明，表明儿童对溶解的认识还停留在经验水平上 5.学前儿童发展的需要是制定学前儿童科学教育目标的( )。 A.哲学依据 B.心理依据 C.学科依据 D.社会依据

6.一般来说，“形成四季的初步概念”这一目标适合于( )。 A.小班 B.中班 C.中班和大班 D.大班 7.下列不属于儿童科学教育结果的是( )。 A.儿童通过科学探索过程学到的知识 B.儿童在科学探索过程中提出的疑问和问题 C.儿童在科学探索过程中产生的情绪体验 D.教师告诉儿童的科学概念 8.下列影响儿童科学探索的内部因素中，不稳定的因素是( )。 A.认知能力 B.知识经验 C.个性 D.情绪 9.下列关于集体教案活动优越性的表述中，错误的是( )。 A.集体活动的学习效率较高 B.在集体活动中，教师的间接指导较多 C.集体活动有着集中学习的气氛和紧凑的时间安排 D.集体活动为儿童提供了同伴间相互学习、启发的机会 10.下列关于“鸟”的教育内容中，不适合学前儿童学习的是( )。 A.让儿童认识各种各样的鸟 B.向儿童讲解鸟类飞翔的原理 C.引导儿童了解鸟类生活在不同的环境中 D.引导儿童了解不同鸟类和生活环境之间的关系 11.在下列天气现象中，适合学前儿童学习的内容是( )。 A.了解风形成的原因 B.观察并记录不同种类的云和天气变化的关系

学前儿童科学教育作业答案

学前儿童科学教育作业1 一、概念题（每小题5分，共20分） 1、学前儿童科学教育：是指学前儿童在教师的指导下，通过自身的活动，对周围的自然界进行感知、观察、操作、发现，以及提出问题、寻找答案的探索过程。 2、系统性原则：在具体选择编排科学教育内容时所要遵循的原则之一。主要指选编的科学教育内容是按照由近及远、由简及繁、由具体到抽象、由已知到未知的认知规律编排。 3、技术：泛指根据生产实践经验和自然科学原理而发展成的各种工艺操作方法与技能，除操作技能外，广义的还包括相应的生产工具和其他物质设备，以及生产的工艺过程或作业程序、方法。 4、学前儿童科学教育目标：也可以称为学前儿童科学教育的领域目标，是学前阶段科学教育总的任务要求，它原则性地指出在学前阶段进行科学教育的范围和方向，是科学教育所期望的最终结果，具有较强的特殊性和相对的独立性。二、填空题（每小题1分，共10分） 1、1935年，由雷震清副教授编写的《幼稚园的自然》一书出版，这是我国第一本供教师用的学前儿童科学教育的理论书籍。它全面地阐述了向学前儿童介绍自然的目的、教材内容、教学原则、方法和设备等内容。 2、以认识春夏秋冬为主线，将儿童科学教育中与之有关的内容集中编排，这是采用 ____以季节为主线_____选编科学教育内容的方法。 3、按科学素养的不同领域分，科学教育目标包括科学知识教育目标、科学能力、方法____教育目标和科学情感态度教育目标。 4、注意内容必须符合科学原理，不能违背科学事实，这是学前儿童科学教育内容选择____科学性____的要求。 5、1999年，由中国科协提出了一项为期50年的国民科学素质行动计划——《全民科学素质行动计划》，即“2049计划”。 6、学前儿童科学教育的目标按其纵向结构，一般可以分为四个层次，即学前儿童科学教育的总目标、年龄阶段目标、单元目标和活动目标等四个层次。 7、在古代，虽然儿童科学教育有了很大的发展，但是一般的劳动人民子女仍然在___家庭中____接受科学教育。 8、科学教育选编的内容必须符合学前儿童的知识经验和认知发展水平，使他们在教师的支持下，通过一定的努力能够达到教育目标。这是学前儿童科学教育内容选择的 _____启蒙性___要求。 9、我国教育部于2001年7月颁布了《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中，提出了“科学”、“社会”、“语言”、“健康”、“艺术”等五大领域，并提出了相应的领域目标。 10、古代的儿童科学教育，往往和识字教育紧密结合。三、选择题（每小题2分，共10分） 1、竭力倡导发现学习的是（Ｄ）。Ａ、加涅Ｂ、皮亚杰Ｃ、布鲁纳Ｄ、布鲁姆 2、科学技术的功能包括（ C ）。

《学前儿童科学教育》期末测试题参考答案

《学前儿童科学教育》期末测试题参考答案一、名词解释 1.学前儿童科学教育评价：是以科学教育为对象，根据一定的目标，采用一切可行的评价技术和方法，对学前儿童科学教育的现象及其效果进行测定，分析目标实现程度，做出价值判断的过程。 2.行为核对：是在观察前依据所需观察的目标，确定观察内容，并制定一个观察核对表。评价者根据观察到的事件或行为，对照观察核对表中的各个项目逐条检核，并在符合的条目上做记号，并进行评定的一种方式。 3.观察的方法：是指教师有目的、有计划地组织和启发学前儿童运用多种感官，去感知客观世界的事物与现象，使之获得具体的印象，并在此基础上逐步形成概念的一种方法。 4.系统性原则：是指选编的科学教育内容是按照由近及远、由简到繁、由具体到抽象、由已知到未知的认知规律编排。 5.学前儿童科学教育环境：是指为了促进学前儿童的科学素养的发展，由教育者创设、规划的一种具有科学教育价值的环境。二、填空题 1.形式逻辑 2.为探索活动提供必要的物质条件 3.正式测量 4.积累学前儿童科学教育经验的重要途径 5.文学艺术 6.家庭中 7.整合性 8.长期系统性观察 9. 二元 10.2061 三、简答题 1.（1）操作材料是学前儿童学习科学的工具；（2）操作材料可以促进学前儿童智力的发展；（3）操作材料可以培养学前儿童积极的情感及意志力。 2.全面性与整体性；连续性与一致性；可行性与可接受性；社会性与时代性；辩证统一性。 3.（1）在选择游戏时，应注意游戏的科学性、趣味性、活动性、规则性。（2）让学前儿童有充分活动的机会，师生共同游戏。四、论述题 1.以儿童的好奇心为基础，从日常生活出发，更好的了解自然界； 2.带着问题做实验，探究性的学习的方式，帮助儿童自己建构科学知识； 3.对于儿童语言发展与人际交往的促进。五、设计题要求：1．格式正确。（5分）2．目标、内容、活动材料与环境的设计、过程。（10分）3．内容设计的理由。（5分）答案略。

第八章学前儿童科学教育活动统整

第八章学前儿童科学教育活动统整第一节统整学前儿童科学教育活动的基本思想一、教学目标： 1、了解统整含义及统整学前儿童科学教育的基本思想。 2、了解以统整取向的科学教育活动基本类型以及相互间的联系与区别。 3、掌握主题单元活动、项目活动基本含义、特点及实践策略，开展有关活动设计实践。二、教学重点、难点：统整含义及统整学前儿童科学教育的基本思想。三、教学方法：在学习体育的指导下阅读讨论，归纳总结，教师点拨重点内容。四、教学过程：广义课程整合：针对教育领域中各学科课程存在的割裂和对立问题，通过多种学科的知识互动、综合能力培养，促进师生合作，实现以人为本的新型课程发展。课程整合涉及到课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等各个方面，从而促进课程整体的变革。狭义课程整合：对教师、学生、教学本身都提出了更高的综合性要求。这种要求并非面向知识，而是强调把知识作为一种工具、媒介和方法融入到教学的各个层面中，培养学生的学习观念和综合实践能力。此课程整合，可以由区县以上的教育机构来负责支持和积极推动，由教研部门和学科教师努力实施来完成。一、统整反映了培养完整儿童的课程理念《纲要》指出，“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，……关注个性差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”这一要求反映在课程目标上就是要将幼儿发展为“完整的人”。从本质上讲，人是一个智力与人格和谐发展的有机整体。人的完整性源于生活的完整性。二、统整倡导回归生活世界的课程观第一，幼儿生活是幼儿园科学课程统整的基础。第二，幼儿生活是幼儿园科学课程统整的源泉。第二节以统整取向的学前儿童科学教育活动及设计以统整取向的幼儿科学教育活动形式是多种多样的，按统整对象和统整程度的不同大致可划为： 1、分学科领域的教育活动 2、跨学科领域的教育活动一、分学科领域活动的统整分学科领域活动的统整不同于传统的分科教育活动，它是一种以某一学科领域为主体，加强学科领域间的统整，借助不同学科领域的活动形式、方法、手段来完成本学科领域的教育任务。就科学教育活动而言，按科学教育在统整中所处的地位不同又可分为：以科学教育为主的统整活动与以其他学科为主的隐性科学教育活动。一）以科学教育为主的统整活动 1、利用艺术教育形式来丰富幼儿科学教育活动 2、重视与语言、数学的结合 3、关注多种价值观的实现（二）以其他学科为主的隐性科学教育活动

学前儿童科学教育概述

第一章学前儿童科学教育概述教学时数：2课时授课时间：（第周）教学方法：讲授法、讨论法教学目标： 1.了解本课程有关内容，掌握学习方法，培养学习兴趣。 2.理解科学、儿童科学的内涵。 3.掌握儿童如何学习科学。教学重点：学前儿童科学的价值，学前儿童如何学习科学。教学难点：学前儿童如何学习科学，学前儿童科学教育的内涵。第一课时科学与儿童的科学 [思考]什么是科学？什么是儿童的科学？儿童怎样学习科学的？一、什么是科学？（头脑风暴：3分钟内用你能想到的词去形容科学）对于人类来说，科学是什么？说远点，科学是物理、化学、生物学、天文学等学科知识，是科学家们进行的实验研究。说近些，科学就在我们身边：山川河流、日月星辰，风雨雷电、斗转星移，这些事物和现象无一不和科学联系在一起，无一不是科学探索的对象。总之科学已经成为我们生活中不可缺少的内容。举例：人们都在传说牛顿和苹果的故事，苹果的下落是一件司空见惯的事情，可是苹果为什么会落地而不是飘落在空中？ 1．石头从空中下落； 2．树叶从树上飘落下来； 3．雨滴从屋檐上落下来。 [思考]石头比树叶下落得快吗？是否认为重的物体就会下落得快一些呢？ “科学”是一种很普遍的现象。

[实验与探究] 1．将一枚硬币和一张展开的纸片从同一高度自由下落，重的物体下落的快； 2．把一张纸片捏成纸团，将纸团和一张展开的纸片从同一高度自由下落； 3．将一枚硬币和一枚表面贴有纸片的硬币从同一高度自由下落。那么，科学的含义呢？不同的人从不同的层面来理解，会得出不同的看法。在这里我们综合各家论述给科学的内涵作一个解释：科学是人们对客观世界的一种正确认识和知识体系，同时也是人们探索世界、获取知识的过程，还是一种世界观、一种看待世界的方法和态度。如何理解这个概念呢？科学是人类探究周围世界客观规律的活动。它包括三个基本要素： 1. 科学是知识广义自然科学、社会科学、思维科学、哲学和数学。狭义自然科学。 2. 科学是过程核心在于探究 3. 科学是态度探究精神二、“儿童的科学”是什么对于儿童来说，科学是什么？这是个值得我们教师与家长深思的问题，儿童眼中的科学不是什么牛顿定律、三角函数，也不是密密麻麻的科学公式。科学是他们生活中有趣的发现，是他们眼中好奇的现象。我们可以先从具体例子来讨论。例一：科学区中，两位小朋友在玩磁铁，他们一会儿吸吸这个，一会儿吸吸那个，玩得很高兴。这时，幼儿A发现旁边有一辆小汽车，就拿着玩起来，然后把它放

学前儿童科学教育试题及答案

一、名词解释 1．科学是关于自然．社会和思维的知识体系，是社会实践经验的总结，并在社会实践中到检验和发展。 2．科学教育是培养科学技术人才和提高民族科学素质的教育。具体地说，科学教育是系统传授数学、自然科学知识，实现人的科学化的教育活动。 3．小实验:学前儿童科学教育中实验的方法是在人为控制条件下，教师或学前儿童利用一些材料、仪器或设备，通过简单演示或操作，对周围常见的科学现象加以验证的一种方法。 4．观察法:观察的方法是指教师有目的、有计划地组织和启发学前儿童运用多种感官，去感知客观世界的事物与现象，使之获得具体的印象，并在此基础上逐步形成概念的一种方法。 5．技术:①泛指根据生产实践经验和自然科学原理而发展成的各种工艺操作方法与技能。②除操作技能外，广义的还包括相应的生产工具和其他物质设备，以及生产的工艺过程或作业程序、方法。 6．偶发性科学活动:是指学前儿童由外界情景诱发引起，并围绕着偶然发生的科学现象展开的一种科学探索活动，是科学教育中特有的一种活动。 7．分类:亦称“归类”，是根据事物的异同，把事物集合成类的过程，即把一组物体按照特定的标准加以区分，抽取同类事物的共同特征，进行概括的过程。 8．社会资源:科学教育中的“社会资源”是指学前儿童所在地区或邻近地区中，可以利用于科学教育内容的一切人力、物力、自然环境和社会组织等。 9．时代性要求:时代性要求是指要根据时代发展、科学技术的进步，来选编科学教育内容，使选编的内容跟上时代与科学技术的发展，面向现代化。 10．科学小制作:就是学前儿童在教师的指导下，用纸、布、泥或其他自然材料和无毒无害的废旧材料制作各种简单的玩具或陈列品，使儿童在这种动手动脑的活动中积累简单的科学经验，掌握一些粗浅的科技知识和操作技能。 11．科学教育环境:学前儿童科学教育环境是指为了促进学前儿童的科学素养的发展，由教育者创设、规划的一种具有科学教育价值的环境。 12．作品分析法:作品分析法是根据学前儿童的各种作品（图画、泥塑、所编故事、儿歌等）分析学前儿童科学素养发展水平的一种方法。 13．行为核对:是在观察前依据所需观察的目标，确定观察内容，并制定一个观察核对表。评价者根据观察到的事件或行为，对照观察核对表中的各个项目逐条检核，并在符合的条目上做记号，并进行评定的一种方式。 14．探究性教学:幼儿园的“探究性教学”：是指教师有目的组织的一系列教育活动，在活动中儿童主动参与的学习方式。15．内容选编的科学性原则:科学性是指选择的内容必须符合科学原理，应从自然界的整体出发，根据客观规律，正确解释学前儿童周围生活中的有关的自然现象和自然物。 16．学前儿童科学教育评价:学前儿童科学教育评价是以科学教育为对象，根据一定的目标，采用一切可行的评价技术和方法，对学前儿童科学教育的现象及其效果进行测定，分析目标实现程度，做出价值判断的过程。二、填空题 1．“学前儿童的科学”是不同于成人的科学的，前者是以动作逻辑为基础，后者以形式逻辑为基础。 2．1935年，由雷震清副教授编写的《幼稚园的自然》一书出版，这是我国第一本供教师用的学前儿童科学教育的理论书籍。它全面地阐述了向学前儿童介绍自然的目的、教材内容、教学原则、方法和设备等内容。 3．科学区角活动的内容一般可分为下列几类：观察阅读类、科学玩具类、操作实验类、制作创造类。 4．学前儿童科学教育的年龄阶段目标，是指根据学前儿童科学教育总目标确立的、按学前儿童年龄阶段划分的中、短期发展目标。 5．学前儿童科学教育中常用的评价方式有观察法、访谈法、问卷法、测试法和作品分析法等。 6．在我国古代，虽然儿童科学教育有了很大的发展，但是一般的劳动人民子女仍然在家庭中接受科学教育。 7．根据科学游戏的作用分，游戏可分为感知游戏、分类游戏和运动性游戏。 8．测量的类型包括观察测量、非正式测量和正式测量。

学前儿童科学教育试题及答案

2010/2011学年度第二学期学前儿童科学教育试题一、概念题（每小题4 分，共16 分） 1．科学教育：科学教育是培养科学技术人才和提高民族科学素质的教育。具体地说，科学教育是系统传授数学、自然科学知识，实现人的科学化的教育活动人的科学化的教育活动。系统传授数学、自然科学知识，实现人的科学化的教育活动。 2．小实验：学前儿童科学教育中实验的方法是在人为控制条件下，教师或学前儿童利用一些材仪器或设备，通过简单演示或操作，对周围常见的科学现象加以验证的一种方法。料、仪器或设备，通过简单演示或操作，对周围常见的科学现象加以验证的一种方法。3．时代性要求：时代性要求是指要根据时代发展、科学技术的进步，来选编科学教育内容，使选编的内容跟上时代与科学技术的发展，面向现代化。 4．科学教育环境：学前儿童科学教育环境是指为了促进学前儿童的科学素养的发展，由教育者创设、规划的一种具有科学教育价值的环境。二、填空题（每小题1 分，共10 分） 1. 1935 年，由雷震清副教授编写的《幼稚园的自然》一书出版，这是我国第一本供教师用的学前儿童科学教育的理论书籍。它全面地阐述了向学前儿童介绍自然的教材内容、教学原则、方法和设备等内容。 2．科学区角活动的内容一般可分为下列几类：观察阅读类、科学玩具类、操作实验类、制作创造类。验类、制作创造类。 3．学前儿童科学教育的目标按其纵向结构，一般可以分为四个层次，即学前儿童科学教育的总目标、年龄阶段目标、单元目标和活动目标等四个层次。 4．以认识冬季为主线，将科学教育中与之有关的内容集中编排，这是采用以季节为主线选编内容的方式选编幼儿科学教育内容。 5．在“不同衣料的服装”的活动设计中，有科学教育、美术教育和语言教育，这是根据科学教育活动设计的整合性要求而设计的。 6. 自然角是指在幼儿园的室内、廊沿或活动室的一角，供饲养小动物、栽培植物、陈列儿童收集的非生物及实验用品等的场所，是学前儿童开展区角科学活动的地方。 7．学前儿童在较长的时间内，持续地对某一物体或现象进行系统的观察，对其质和量两方面的发展变化过程有较完整的认识，这种观察称为长期系统性观察。 8. 文学艺术的方法是指在科学教育过程中运用作为学前儿童科学教育活动的内容和手段，以达到提高学前儿童科学素养目的一种方法。 9．家庭学前儿童科学教育具有潜移默化性、个别性、随机性和灵活性等特点。 10.在学前儿童科学教育的新进展中，科学教育内容是基于学前儿童的生活背景来建构的。三、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案。每小题 2 分，共20 分） 1．科学的范畴极为广泛，我们把科学定义为：科学是关于(D )。 A.自然、思维和人类的知识体系B．思维、天然和社会的知识体系C．自然、社会和人类的知识体系D．思维、自然和社会的知识体系 2．学前儿童科学教育总目标是指(D )。 A．科学情感和态度方面的目标B．科学方法和技能方面的教育目标C．科学知识方面的教育目标D．以上三项全是 3．渗透的学前儿童科学教育活动包括(D )。 A.日常生活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、偶发性的科学教育B．集体性的科学教育、游戏活动中的科学教育、其它教育活动中的科学教育C．日常生活中的科学教育、

学前儿童科学教育教育试题及答案

学前儿童科学教育教育试题及答案 2010/2011学年度第二学期学前儿童科学教育试题一、概念题（每小题4 分，共16 分） 1．科学教育：科学教育是培养科学技术人才和提高民族科学素质的教育。具体地说，科学教育是系统传授数学、自然科学知识，实现人的科学化的教育活动人的科学化的教育活动。系统传授数学、自然科学知识，实现人的科学化的教育活动。 2．小实验：学前儿童科学教育中实验的方法是在人为控制条件下，教师或学前儿童利用一些材仪器或设备，通过简单演示或操作，对周围常见的科学现象加以验证的一种方法。料、仪器或设备，通过简单演示或操作，对周围常见的科学现象加以验证的一种方法。 3．时代性要求：时代性要求是指要根据时代发展、科学技术的进步，来选编科学教育内容，使选编的内容跟上时代与科学技术的发展，面向现代化。 4．科学教育环境：学前儿童科学教育环境是指为了促进学前儿童的科学素养的发展，由教育者创设、规划的一种具有科学教育价值的环境。二、填空题（每小题1 分，共10 分） 1. 1935 年，由雷震清副教授编写的《幼稚园的自然》一书出版，这是我国第一本供教师用的学前儿童科学教育的理论书籍。它全面地阐述了向学前儿童介绍自然的教材内容、教学原则、方法和设备等内容。2．科学区角活动的内容一般可分为下列几类：观察阅读类、科学玩具类、操作实验类、制作创造类。验类、制作创造类。 3．学前儿童科学教育的目标按其纵向结构，一般可以分为四个层次，即学前儿童科学教育的总目标、年龄阶段目标、单元目标和活动目标等四个层次。 4．以认识冬季为主线，将科学教育中与之有关的内容集中编排，这是采用以季节为主线选编内容的方式选编幼儿科学教育内容。 5．在“不同衣料的服装”的活动设计中，有科学教育、美术教育和语言教育，这是根据科学教育活动设计的整合性要求而设计的。 6. 自然角是指在幼儿园的室内、廊沿或活动室的一角，供饲养小动物、栽培植物、陈列儿童收集的非生物及实验用品等的场所，是学前儿童开展区角科学活动的地方。 7．学前儿童在较长的时间内，持续地对某一物体或现象进行系统的观察，对其质和量两方面的发展变化过程有较完整的认识，这种观察称为长期系统性观察。 8.文学艺术的方法是指在科学教育过程中运用作为学前儿童科学教育活动的内容和手段，以达到提高学前儿童科学素养目的一种方法。 9．家庭学前儿童科学教育具有潜移默化性、个别性、随机性和灵活性等特点。 10.在学前儿童科学教育的新进展中，科学教育内容是基于学前儿童的生活背景来建构的。三、单项选择题 1．科学的范畴极为广泛，我们把科学定义为：科学是关于(D )。 A.自然、思维和人类的知识体系B．思维、天然和社会的知识体系 C．自然、社会和人类的知识体系D．思维、自然和社会的知识体系 2．学前儿童科学教育总目标是指(D )。 A．科学情感和态度方面的目标B．科学方法和技能方面的教育目标 C．科学知识方面的教育目标D．以上三项全是 3．渗透的学前儿童科学教育活动包括(D )。 A.日常生活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、偶发性的科学教育 B．集体性的科学教育、游戏活动中的科学教育、其它教育活动中的科学教育 C．日常生活中的科学教育、偶发性的科学教育、其它教育活动中的科学教育 D．日常生活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、其它教育活动中的科学教育 4．从各种水果、蔬菜、花卉中挑选出水果来，这种分类是(A )。 A.挑选分类B．感知分类C．二元分类D．多元分类

学前儿童科学教育测试试卷一答案

一、单项选择（每题3分，共30分） CBBCC BABAD 二、简答（每题10分，共20分） 1.简述游戏中幼儿科学探究活动的特点。第一，由幼儿的内在动机所驱使。第二，“无目的”而又“有目的”。第三，具有偶发性和随机性。第四，幼儿可以自己控制探索的进程。 2.“STS”教育的含义是什么？它对学前儿童科学教育的意义有哪些？ STS是科学( Science)、技术( Technology)和社会( Society)三个英文单词的第一个字母的缩写。它的核心目标是全面培养学生的科学素养，揭示科学、技术与社会三者之间的联系。它对学前儿童科学教育的严重启示是：（1）学前儿童科学教育应注重科学精神与人文精神的结合（2）学前儿童科学教育要融合科学、技术、社会三者的教育（3）学前儿童科学教育根植于儿童的实际生活三、论述题（每题15分）幼儿的世界中是否有科学？我们如何理解儿童的科学？结合实例说明。儿童在认识世界的过程中填塞了科学的探究精神，但他们的科学又与成人所理解的科学并不相同。儿童的科学具有以下特点：（1）儿童的科学是一种经验层次的科学知识（2）儿童的科学是一个自我建构的过程

（3）儿童的科学是对世界的独到理解举例略四、材料分析题（15分）参考答案：材料中教师在科学区投放洗衣液，做PH试纸测试的活动违背了科学区操作材料选择的年龄合适性以及安全性原则，这个科学区活动是不合适的。首先，科学区用PH试纸测试洗衣液的酸碱度，违背了年龄合适性原则。教师在设计科学材料时，首先需要思考材料是否符合班级幼儿的年龄特点，材料所蕴含的科学原理幼儿是否能够理解、是否感兴趣，材料的操作水平幼儿是否能够达到等问题。材料中所提供的洗衣液、PH试纸测试对幼儿来说是无法理解的内容，难度过高，幼儿不会玩，就简易放弃或产生与探索活动无关的活动。其次，洗衣液这个材料对幼儿来说也不是安全系数够高的材料，不符合安全性原则的要求。洗衣液是化学制品，使用不当、清洗不明净等都会给幼儿的活动带来安全隐患。我们应该为幼儿选择无毒、无害、无味、对幼儿无损害隐患的制作材料。五、撰写科学教育活动的目标和内容（20分）答案略。

学前儿童科学教育活动指导AB卷

浙江农林大学继续教育学院考试卷（A 卷）课程名称：学前儿童科学教育活动指导层次：高起专考试方式：闭卷注意事项：1、本试卷满分100分。 2、考试时间 120分钟。一、名词解释（每小题 4 分，共 16 分） 1．学前儿童科学教育 2.学前儿童科学教育活动资源 3.自由探究法 4学前儿童科学教育内容选编的启蒙性原则二、填空题（每小题 1 分，共 10 分） 1. 1935 年，由雷震清副教授编写的一书出版，这是我国第一本供教师用的学前儿童科学教育的理论书籍。它全面地阐述了向学前儿童介绍自然的教材内容、教学原则、方法和设备等内容。 2．科学区角活动的内容一般可分为下列几类：观察阅读类、科学玩具类、、制作创造类。 3．学前儿童科学教育的目标按其纵向结构，一般可以分为四个层次，即学前儿童科学教育的总目标、、单元目标和活动目标等四个层次。 4．以认识冬季为主线，将科学教育中与之有关的内容集中编排，这是采用的方式选编幼儿科学教育内容。 5．在“不同衣料的服装”的活动设计中，有科学教育、美术教育和语言教育，这是根据科学教育活动设计的要求而设计的。 6. 是指在幼儿园的室内、廊沿或活动室的一角，供饲养小动物、栽培植物、陈列儿童收集的非生物及实验用品等的场所，是学前儿童开展区角科学活动的地方。 7．学前儿童在较长的时间内，持续地对某一物体或现象进行系统的观察，对其质和量两方面的发展变化过程有较完整的认识，这种观察称为。 8. 学前儿童科学教育内容组织的一般方法有的组织法和的组织法两种。 9.家庭学前儿童科学教育具有潜移默化性、个别性、和灵活性等特点。 10.科学教育中的社会资源的范围包括：、物力资源. 题号一二三四五六七八得分得分评阅人学院：专业班级：姓名：学号：装订线内不要答题

《学前儿童科学教育》题库及答案

《学前儿童科学教育》题库及答案注：本学期开设的此课程为考查科目，不再参加课程考试！考查内容包含两部分：学期课程作业、依照考查办法需完成的相应文档或作品，缺一不可！请各位考生届时参照主页上所发布的通知附件：《本学期考查办法》提交相关文档或作品！一、填空题 1．科学教育中常采用的观察方法是①、②、③。 2．幼儿劳动的种类包括①、②、③、④。 3．在幼儿科学教育中，情感的目标非常广泛。《纲要》突出了其中两个方面：①、②。 4．幼儿园中的技术操作型活动，主要涉及两种不同的“技术”，一种是①，即幼儿在进行科技小制作中要思考的方法，一种是②，即幼儿在学习使用某种科技产品或工具时要掌握的操作技巧。 5．幼儿科学教育评价的新观念是：①、②、③、④。 6．幼儿科学教育的目标包括自上而下的三个层次：①、②、③。 7．例举四种幼儿科学游戏的类型：①、②、③、 ④。 8．科学发现室的材料选择要考虑的问题是：①、②、③、 ④。二、解释名词： 1．科学 2．观察法 3．幼儿自主探究方法 4．幼儿的“前科学概念” 5．讲述法 6．项目活动 7．幼儿科学教育评价三、简答题： 1．幼儿科学教育有何意义？ 2．简述幼儿科学教育的目标。 3．简述幼儿科学教育活动的设计与实施的基本理念。

4．幼儿科学教育有何意义？ 5．科学发现室对于幼儿学科学有何作用？ 6．简述在科学教育中教师提问的策略。 7．幼儿科学教育有何意义？ 8．简述偶发性科学活动的特点及组织领导。四、论述题： 1. 在幼儿园科学教育中，教师如何引导幼儿自主探究？（15分） 2.试述观察活动的组织与指导要点。五、教育活动设计： 1.认识各类水果（大班） 2.认识纸制品（大班）《学前儿童科学教育》作业答案一、填空题

专科《学前儿童科学教育》试题答案及评分标准

试卷代号：2504 国家开放大学（中央广播电视大学）2015年春季学期“开放专科”期末考试学前儿童科学教育试题（半开卷） 2015年7月一个正确的答案并将其序号填在题干后的括号内。每小题 3分，共30分） 1 ?提出认知发展阶段理论的是（）。 A .加涅 B .皮亚杰 C .布鲁纳 D .布鲁姆 2 .确定学前儿童科学教育目标的依据主要有：（）。 A .心理学依据、科学依据、社会依据 B .心理学依据、社会依据、学科依据 C .学科依据、心理学依据、行为学依据 D .科学依据、社会依据、行为学依据 3 .下列选项中不属于学前儿童科学教育内容选编原则的是（）。 A .地方性 B .启蒙性 C .时代性 D .环境性 4 .把一堆物品放在一起进行分类，黄瓜、罗 h 都是蔬菜，苹果、红枣、梨都不是蔬菜, 这是（）。 A .挑选分类 B .二元分类 C .感知分类 D .多元分类 5 .用于科学教育的文艺作品范围很广，主要有文学作品和艺术作品，下例作品中不属艺术作品的是（）。 A .图片 B .歌曲 C .谜语 D .科普画册 6 .下列材料中属于操作实验类材料的是：（）。 A .橡皮泥 B .昆虫标本 C .编制机 D .放大镜 7 .学前儿童科学教育的社会资源包括（）。 A .组织资源、人力资源、物力资源、天然资源 B .物力资源、自然资源、组织资源、人力资源 C .人文资源、自然资源、生活资源、组织资源 D .组织资源、人文资源、物力资源、自然资源 8 .学前儿童科学教育中教师的语言应具有（）。 A .活动性、形象性、逻辑性、目的性 B .目的性、开放性、启发性、逻辑性 C .形象性、开放性、启发性、逻辑性 D . n 启发性、形象性、逻辑性、目的性 9 .下列评价中，不属于对学前儿童发展评价的是（）。 A .学前儿童科学知识、经验的评价一、单项（在每小备选答案选择题题的四个中，选出

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