幼儿园一日活动安全管理策略研究毕业论文

本科毕业论文（设计）

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西南大学本科毕业论文（设计）开题报告

幼儿园一日活动安全管理策略研究

摘要：幼儿园一日活动的安全管理是幼儿园安全管理的具体体现。幼儿园要从落实幼儿园安全教育等方面，做好幼儿园一日活动的安全管理工作，为幼儿的健康成长保驾护航。幼儿在幼儿园的安全，是一个非常不可小视的问题，安全教育也是一个长期性、连续性的工作。本文首先从一日活动概念入手,分析了我国现状堪忧的安全教育状况,其次对该问题从理论角度进行深入考察;再次分析了造成幼儿园安全问题的原因;最后,提出了相应的解决策略。

关键词：幼儿园一日活动；安全教育；安全管理

Research on Security Management Strategy of the One-Day Life in

the kindergartens

Abstract: the safety management of one day activities in kindergarten is the concrete embodiment of kindergarten safety management. From kindergarten to kindergarten to implement safety education, safety management work well kingdergartens, for the healthy growth of children escort. The children in the kindergarten, is a very serious problem, safety education is a long-term, continuous work, is the priority among priorities of the kindergarten, how to let the children understand and master the necessary security methods, but also teachers must do. In the teaching, with the teaching method, the teacher through various forms, through the game, imperceptibly, let the children learn the safety knowledge. However, it is not enough to rely on the kindergarten education is not enough, but also need to fully cooperate with parents. In the cooperation of the two pronged approach, in order to cultivate good living habits of young children, strengthen children's self-protection awareness.

Key words: kindergarten one day activities; safety education; safety management

目录

一、绪论 (6)

（一）问题的提出............................... 错误！未定义书签。

（二）研究的意义............................... 错误！未定义书签。

1.幼儿园一日生活的意义 (2)

2.幼儿园安全管理的意义 (2)

（三）国内外研究现状 (3)

1.国内研究现状 (3)

2.国外研究现状 (3)

二、幼儿园一日活动的安全管理现状 (5)

（一）幼儿园一日生活的具体内容 (4)

1.入园 (4)

2.晨间接待 (4)

3.升国旗、早操 (4)

4.喝水 (4)

5.课间活动 (4)

6.盥洗 (4)

（二）幼儿园一日活动的安全问题................. 错误！未定义书签。

1.入园时的安全问题 (5)

2.游戏活动中的安全问题 (5)

3.生活活动的安全问题 (6)

4.学习活动中安全问题 (6)

5.户外活动中的安全问题 (6)

6.离园时的安全问题 (7)

三、造成幼儿安全隐患的原因分析 (7)

（一）幼儿本身的年龄特征 (7)

（二）教职工的安全意识不高，安全知识储备不足 (8)

1.部分教师的安全意识较差 (8)

2.部分教师的安全知识储备不足 (8)

（三）幼儿园安全制度不完善、安全环境没有保障 (9)

1.有的幼儿园的安全制度不健全、不落实 (9)

2.有的幼儿园环境中的安全隐患较多 (9)

（三）幼儿安全意识和自我保护能力较差 (9)

（四）家长的安全教育不到位、与幼儿园缺乏有效合作 (9)

四、幼儿园一日活动中安全管理策略 (9)

（一）幼儿一日生活的各个环节都是安全教育 (10)

（二）密切联系家长，促进家园合作 (10)

1.邀请不同职业的家长，担任老师助教 (10)

2.家园紧密配合，深化幼儿自我保护教育 (10)

（三）合理引导，将安全生活常识贯穿于游戏中 (11)

1.在游戏中进行安全教育 (11)

2.在游戏中强化幼儿的自我保护意识 (11)

（四）成立安全管理领导小组，明确职责，落实责任 (12)

总结 (12)

参考文献 (14)

引言

幼儿园由于社会的发展而不断的发展，社区的发展为幼儿园的健康发展增添了更多的生机和活力。随着幼儿园的逐步完善，幼儿园的环境也越来越好。同时，园区内还增加了儿童安全事故的数量，如校车安全、幼儿园等问题都受到了幼儿园的正常教学。幼儿园安全事故频频发生，因此，我们认识到，我们不仅要做好日常工作，而且要找到应对儿童安全问题的策略和方法[1]。幼儿园必须以保护幼儿的生命和财产作为安全的前提和基础，做好幼儿园的安全管理工作，促进儿童的健康成长。婴幼儿的生命安全可以保证孩子的健康发展，进一步促进孩子的家庭幸福，维护国家的繁荣。因此，幼儿园应以保护儿童的人身安全在最重要的位置。幼儿园应建立合理的幼儿园安全体系，明确和详细的工作计划，减少安全事故的发生概率，保证儿童的健康和安全，应对儿童伤害事件。幼儿园一日活动的安全管理显得尤为重要。幼儿园一天的活动，是指孩子从上午入园到下午下午离园，在一天内体验活动的内容。它是儿童活动的全面健康发展的具体表现。然而，幼儿园一日活动的安全问题层出不穷。因此，幼儿园一日活动安全管理不仅是保护儿童安全的必然要求，是维护正常的幼儿园教学工作的基本要求，是时代和社会发展的迫切需要。

一、幼儿一日活动含义

幼儿的一日活动包含了幼儿在幼儿园内所发生的一切活动的构成，广义上说，主要有六大类活动：入园活动、游戏活动、教学活动、生活活动、户外运动活动以及离园活动。其中，生活活动，包括了晨检、盛洗、如厕、饮水、进餐、睡眠、离园等，是幼儿生活之必须，也是学习生活经验，增长生活能力，培养独立性所必需的活动。其最终目的在于帮助幼儿养成良好的卫生习惯、行为品质，形成开朗活泼的性格的重要途。首先是集体活动，集体活动是幼儿园最常见的一种活动，集体活动包含的内容很多，比如：集体教学活动、集体进餐活动、集体睡眠活动都属于集体活动的内涵。除了集体活动之外，儿童的学习还会有个别活动，包括儿童个别操作和实践的活动，也包括教师和儿童在一起的个别指导活动。幼儿园的进餐也是基本活动之一，同时还包含户外活动，户外活动也是有丰富多彩的各种类型的活动构成，也包括了运动。所有的这些活动是交替进行，在组织和安排时没有严格的规定来照此执行[2]。

二、.幼儿园一日活动安全管理的意义

1、一日活动安全管理是一切活动的基础

安全是幼儿园工作的重要部分，是顺利开展其它工作活动的基础。从家长把幼儿送入幼儿园里之后，孩子一天大部分的时间都要在园里度过，保障孩子的安全是顺利开展幼儿园其它各项工作的前提条件。因此，幼儿园安全管理就显得十分重要。

2、一日活动安全管理是幼儿健康成长的保障

在幼儿园开展安全管理是非常必要和有意义的[4]。幼儿园要努力为幼儿营造一个安全、舒适、温馨的环境氛围，让幼儿充满安全感，使其健康快乐地生活、学习和游戏。同时，幼儿园其它的各项工作也会按着预订计划积极顺利地执行。所以说，幼儿园安全管理幼儿健康成长的必要条件。

3、一日活动安全管理是培养幼儿自我保护能力的重要途径

在幼儿园对孩子进行安全管理，目的就是要培养孩子安全的意识，进而形成自我保护能力。为了孩子的健康和安全，家长和老师应该及早教给他们一些必要的安全常识以及处理突发事件的方法，注意培养孩子的自我保护能力及良好的应急心态，并适当的对幼儿进行一些实践锻炼，使孩子学习的安全知识常识和应对

危险灾难的方法能够完全内化成自己的，进而形成一种自觉行为。因此幼儿园安全管理对幼儿形成良好的自我保护能力起着至关重要的作用和意义。

（三）国内外研究现状

1.国内研究现状

首先，对幼儿园管理方面的研究。首先要改变以往的管理模式，邹慧敏指出要由“被动”转向“互动”、由“动态”转向“静态”、由“单干”向“合作”转变而且对幼儿园的管理方法提出了新的想法和思路，也可以强化幼儿一日活动中的安全意识。

其次，对安全教育问题的分析。通过对安阳市十二所幼儿园随机抽样，以问卷调查和访谈，发现目标和身心发展的幼儿园安全教育不一致，指出类教育国内安全问题的表现是不够的，缺乏内容，重理论轻实践，王悦提出解决方案策略[5]。韩慧侠提出通过安全教育发展的目标，这些目标是贯穿在孩子的一天的每一个环节。加强与家长的合作，防止家长进入教育。任艳提出了儿童的安全性，如创设环境、情感体验、家长等因素对社区的影响等因素对儿童的安全性。在安全因素的研究中，我们提出了我们经常遇到的问题，通过游戏、情感体验等。有些学者认为，幼儿园重视监督幼儿园安全工作外在的表现，为教师的安全责任意识程度的培养不够；顾荣芳认为幼儿园安全事故的“安全第一”的认识，只停留在口头，没有深入分析幼儿园安全[6]。

2.国外研究现状

有些国家的不断发展中，形成了一套有效的预防儿童伤害事故的机制，政府也十分重视幼儿园投资的安全性。美国对幼儿园的环境安全有一个具体的评估标准，英国作出了一个声明，有利于儿童安全，为儿童提供安全。有一个独特的观点对儿童的户外安全和安全教育的保护。国外幼儿园在活动风险评估活动之前，然后对自己和年幼的孩子采取一切合理的措施，防止事故的发生。美国的安全管理研究。美国学者Opkinsks Writa和Mortcnscn在研究美国俄亥俄州的在园幼儿的伤害比率中，主要通过研究俄亥俄州的幼儿受伤的现状和出现的原因以及对于应对措施提出了合理的意见。指出解决问题的策略。英国学者Carter和Jones 通过对五岁以下幼儿伤害事故的研究，指出幼儿伤害事故的现状、和出现的原因，提出了应对意外伤害事故的策略[7]。

（一）幼儿园一日生活的具体内容

1.入园

有礼貌地和老师小朋友问好，与家长告别。

注意；教师应放下所有的手头工作，站在门日，迎接幼儿的到来。

2.晨间接待

1）配合老师做好接待工作。

2）做到穿戴整齐，仪表整洁，大方，热情接待。与家长做简短交谈，了解一下幼儿在家的情况。检查一下幼儿的日袋。

3）对患病的幼儿或情绪不好的幼儿要特别关照。

4）组织幼儿擦椅子，指导幼儿擦，但不要过多的干涉和要求。根据情况，不一定每天擦。

3.升国旗、早操

1）依次自然地进入活动场地。

2）尊敬国旗，升国旗时力争，注视国旗。

3）听从指挥做操。注意力集中，姿势正确、动作整齐。

4）早操结束后将器械放回原处，注意爱护。

4.喝水

1）排队喝水，不推不挤。

2）严格用自己的水杯喝水。

3）喝多少接多少，喝水时不说话，不浪费开水。

4）按时饮水和随时饮水相结合。

5）水杯日朝上放在柜子里。

5.课间活动

1）不在教室内追跑，不爬桌椅。

2）课前五分钟，使幼儿转入安静状态。有利于上课集中注意力。

6.盥洗

1）盥洗时不拥挤。

2）学习掌握正确洗手的顺序和方法。

卷好袖口，先把手淋湿，搓上肥皂。按手背、手指、水腕顺序洗手，再冲净肥皂沫，抖掉水珠，用自己的毛巾擦干手、挂好毛巾，放下衣袖。

3）自觉遵守盥洗规则、方法，动作迅速、认真。

4）不玩水，不浸湿衣服。水太大，最大问题是老师，因为她不在场。如果是冬天，衣服湿了，家长会是什么感觉？

二、幼儿园一日活动中安全问题

幼儿园一日活动主要有入园活动、游戏活动、生活活动、学习活动、户外活动以及离园活动。安全问题主要存在于以下多个方面。

1.入园时的安全问题

幼儿在入园时，主要是与家长做好交接，将幼儿安全的接入教室和对幼儿进行晨检这两项工作。在接幼儿进入教室时，家长直接把幼儿送到教室。而晨检是比较重要的一项活动，如果老师不能尽职会出现安全隐患。晨间检查可称为“晨检”，是很多幼儿园都在执行的一项保健措施：‘晨检的目的有两个：第一，防止幼儿将传染病带入园所。第二，防止幼儿将危险物品带入幼儿园。对于幼儿园这样一个儿童密集的场所，晨检这项措施不能省。现在好多幼儿园教师只是看一下幼儿的手和脸，忘记了自己工作的职责，使晨检变成表面形式[9]。因为孩子带危险物品进入教室，使得儿童安全事件不断发生。禁止儿童用如针、剪、打火机、豆类、珠子以及玩具枪的子弹等，以避免不必要的伤害。但儿童的年龄小，缺乏自我保护意识。不了解什么是危险的，他们会把一些危险的小玩意儿放在自己的口袋里，根据自己的兴趣，父母可能是由于工作或家务忙没有注意到。此外，还有孩子们会喜欢吃零食，小孩子因为吃零食而导致呛、噎、窒息的事件屡见不鲜。

2.游戏活动中的安全问题

案例1：某幼儿园，幼儿在开展游戏时，兮兮小朋友被朝他跑过来的鑫鑫撞倒在地。当时，兮兮被撞倒后无法站立，教师以为他扭到脚，没太在意。但过了一段时间，兮兮仍然无法站立并且满身大汗，不会说话，接近于昏迷。于是老师赶紧打电话给孩子的母亲。孩子的母亲急忙赶到幼儿园，将昏迷的兮兮送往医院。医生诊断表示，兮兮被撞倒时，头部正好撞在坚硬的水泥板上，造成重度颅脑外伤，出现颅内血肿、脑病症状，伤情十分严重。

游戏在幼儿园一日生活中占据重要地位。《纲要》明确指出，幼儿园应以游

戏为基本活动。新《幼儿园工作规程》(以下简称新《规程》)也指出：“幼儿园应当将游戏作为对幼儿进行全而发展教育的重要形式。”[10]在游戏中，幼儿之间摩擦的安全问题是常见的安全事故，孩子们的游戏材料的使用不当造成的事故，对儿童意外损伤等教师疏忽。案例1是一种典型的儿童游戏中因相互间的摩擦而引起的一场典型的安全事故。

3.生活活动的安全问题

案例2：某幼儿园，在教师组织幼儿进入盟洗室洗手时。一个幼儿大叫一声“流血了”。老师马上跑过去一看，发现五、六名幼儿脸上都出现流血现象。于是，教师立刻请保健医生来为这些幼儿进行检查、清理伤口。原来晨检时，保健人员没有注意到晨晨把其爸爸刮须用的刀片偷偷带进了幼儿园。在中午盟洗时，晨晨把刀片悄悄分给了自己的几个好朋友。于是，几个调皮的男孩子学着成人的样子拿刀片刮胡子，结果出现了上述惊险的一幕。

生活活动贯穿于幼儿园一日活动始终，渗透在幼儿园活动的各个方面。入园、厕所、洗脸、吃饭、午睡和离园都是儿童的生活活动。由于生活活动、儿童活动的自主性和教师的关注等因素的影响，生活中的安全问题也层出不穷[11]。常见的生命安全问题有早有运动事故，上厕所时候的滑倒和践踏的问题，当吃的食品安全问题，午睡可能会导致窒息，离园的交通问题等。案例2是一个安全事件发生在幼儿园一日活动中的盥洗中的。

4.学习活动中安全问题

案例3：某幼儿园，教师开展完教学活动，让幼儿上前交记录表。因为刚完成了“任务”，小湛有点兴奋，走得快了些，却不慎被绊倒，头部撞到了写字台边上，致使其眉间、鼻背上均被碰伤。教师马上抱起小湛送往医院。经医治，小湛的伤痛虽然消除了，但遗憾的是其两眉之间留下了明显的疤痕。

学习活动包括集体教育活动、团体学习活动和个人学习活动。一般来说，由于幼儿园学习活动的目的和计划和教师的强烈监控，所以不太可能出现安全问题。然而，在集体教育活动中秩序混乱、群体操作不当和个体活动造成的事故等方面，也存在着一些值得关注的问题，如安全问题。案例3和4是发生在集体教学活动中的安全事件。

5.户外活动中的安全问题

案例4：某幼儿园教师在给幼儿开展体育教学活动时，要求幼儿要一次性越过三个障碍—蹦床、钻山洞、跨栏，整套动作要求幼儿身体快速变换“上一下一上”的姿势。4岁的东东无法顺利通过三个高难度障碍，在跨栏时摔伤，随后被送往医院治疗，经鉴定为十级伤残[12]。事发时，幼儿园一名教师手持照相机.另外两名教师则在照顾排队的其他幼儿，均未照看好东东，也未做好预防措施。法院认为，幼儿园设定的活动太复杂，教师未能做好充分的防护措施，裁定幼儿园要承担八成责任。

新《规程》规定：“在正常情况下，幼儿户外活动时间(包括户外体育活动时间)每天不得少于2小时。”[13]由此可见，幼儿的户外活动在幼儿园一日活动中必不可少。然而，由于户外活动中幼儿的活动具有分散性、户外环境具有不确定性等因素，因而户外活动时也是幼儿园安全问题的频发时段。户外活动中的常见安全问题有幼儿从大型玩具器械上的摔伤、集体活动中的摔伤以及教师教学活动组织不合理造成的幼儿的运动性损伤等。案例4是发生的在户外体育教学活动时发生的安全事故。

6.离园时的安全问题

作为结束的一天，最后一部分的活动，教师和家长经常放松警惕。许多家长收到孩子后，不急于从离园，但采取了机会与教师沟通，孩子们愿意陪小伙伴，大型玩具玩耍等。这些看似普通的离园的活动，也有安全问题。笔者发现：一是家长在放学后与老师沟通，了解孩子在幼儿园里的一天。孩子们经常会发生受伤、跌倒等事故。这种伤害事故在责任划分中，家长和幼儿园会出现很多争议。第二，一些孩子的父母自己暂时无法接孩子，让其他的亲戚朋友来接。但老师对亲戚和朋友不了解，有时会有一个家长回来找孩子，孩子找不到失踪。第三，一些孩子在老师不注意的情况老师帮助其他孩子离园的时候，在室内追逐，潜在的安全隐患的发生。

三、造成幼儿安全隐患的原因分析

（一）幼儿本身的年龄特征

首先，情绪自控能力差。3-6岁幼儿已经进入到幼儿园这个大集体中，一天大部分的时间要和老师、小伙伴们度过，他们开始适应过集体生活，和在家里是完全不一样的。这时期的幼儿情绪波动大，不稳定，很容易受周围环境和人的影

响，想哭就哭，想笑就笑。他们高兴的时候，情绪高涨处于兴奋的状态，会积极地参加各项活动，等到他们因为一点小事不高兴的时候，情绪就会低落，不愿与人交流，如果出现了新玩具或新鲜事物，他们又会很快转移注意力变得活泼起来。

其次，好奇心强，活泼好动。幼儿随着视野拓宽，知识面变广，开始好学、好问、好探索，对一切新鲜新奇的事物充满强烈的好奇心和求知欲，总想亲自动手去摸一摸，弄一弄。有时家长和老师不要孩子做这个做那个，只是依靠言语上的警告并不能阻止幼儿主动尝试寻求答案的举动，往往会适得其反。

因此，由于幼儿这些特殊的年龄特征，他们缺乏知识和安全教育的经验，没有危害辨识、安全意识薄弱，由于缺乏安全知识，自我保护能力，再加上一个活泼的孩子，对新事物充满好奇心，喜欢探索，经常在活动风险的事情做出不正确的判断，无法预测的后果，比如：幼儿藏在口袋里的圆豆；在玩滑梯时不知道后面的小朋友突然冲下来；捡起掉在地上的树枝和小伙伴打闹等等危险行为，幼儿一般不了解这样的行为动作会产生什么样的后果，完全是凭幼儿自己的爱好兴趣所为。

（二）教职工的安全意识不高，安全知识储备不足

教职工，尤其是教师，是幼儿在幼儿园的主要负责人，对于幼儿在园安全负有不可推卸的责任。当前，一些幼儿园的教职工不仅安全意识较差而且对幼儿进行的安全教育也不到位。

1.教师的安全意识不高

一方面，一些教师的安全责任感很差，没有时间注意孩子的安全。在案例3中，当孩子交记录表时，老师不注意孩子的情况。另一方面，一些教师的安全意识淡薄，找不到和消除安全隐患。在生活活动中，当老师在幼儿盥洗时，也没有观察到孩子，直到五或六个孩子有出血现象，才意识到问题的严重性。此外，许多教师由于缺乏安全知识，事故发生后，教师不能及时发现对儿童的伤害，使儿童未得到及时处理，最终造成较严重的安全事故。

2.对幼儿安全教育不到位

一些教师不知道在幼儿在一日活动中可能存在的安全问题和各种安全问题的紧急措施。因此，在幼儿的一日活动中，很少对幼儿进行安全教育。即使有安全教育，也非常的表面，不能从深层次去让幼儿掌握安全知识。

（三）幼儿园安全管理不到位

幼儿园的制度与环境是幼儿园安全管理的最有力的外部保障。安全制度的合理与否直接关系到幼儿园的安全水平。

1.安全制度不健全

一些幼儿园的安全制度体系还不完善，如校车、食品、交通等方面的制度不完善。例如，在采购食品时，许多幼儿园并没有详细完善的制度规定应该采购什么规格，什么要求的产品，这就造成采购者为了寻求私人利益，购买了大量没有许可证的牛奶。此外，一些幼儿园的安全制度由于缺乏监督和检查，很多人都被忽视，不能有效实施。

2.幼儿园环境中的安全隐患较多

一方面，幼儿园物质环境，如房舍、装饰、玩具等直接影响幼儿的安全。案例1中的幼儿的头部是撞在坚硬的水泥板上，因此病情严重。另一方面，幼儿园的心理环境，如师幼关系、文化氛围等对幼儿的心理安全起到潜移默化和深远持久的影响。若个别教师对幼儿实行“冷暴力”等变相体罚，则会严重影响幼儿的心理健康。

（三）幼儿安全意识和自我保护能力较差

幼儿由于年龄较小，身体和心智发育未完全，因此很容易发生安全事故。一方面，幼儿爱探索、爱冒险，安全意识较差，对于危险估计不足。案例2中，刮须刀片对幼儿来说是一个新奇的物品，因此幼儿往往在探索新奇事物时忽视了背后的安全隐患。另一方面，幼儿的自我保护能力较差，他们在意外发生时并不能像成人一样采取有效的自我保护措施。

（四）家长的安全教育不到位、与幼儿园缺乏有效合作

父母是孩子的监护人，因此，父母有责任和义务保护孩子的安全。然而，现实并非如此。一方面，幼儿家长的安全教育。有些家长不教孩子一些必要的安全知识。从案例2我们可以知道，这起事故的原因是，父母在家里没有收好危险物品，也没有教孩子一定的安全知识，如不玩危险品。另一方面，家长与幼儿园没有有效的沟通与合作。在案例4中，家长对事故的发生有一定的责任。可以预期，家长平时不必与幼儿园进行沟通，也不懂幼儿园的教学内容等。

四、幼儿园一日活动中安全管理策略

（一）幼儿一日生活的各个环节都是安全教育

幼儿一日生活的各个环节都是安全教育的好时机，如，晨检、午餐、散步、盥洗、户外活动、自由活动等。幼儿教师、保育员、保健员等都应成为安全教育员，时时抓住机会对幼儿进行安全教育。如，晨检，保健员要注意检查幼儿的口袋里是否带有尖锐的器具，或小珠子之类的东西入园，以防幼儿在自由活动时，戳伤自己或将异物塞进口里；午餐，保育员要注意提醒幼儿餐前要洗手，吃饭时不要说话，以防噎着等。户外活动时，老师要告诉幼儿，系好鞋带；上下楼梯时，要靠右边行走；过马路时，要走斑马线，并且要等绿灯亮了以后，才能过马路。幼儿在园时，老师要时时关注幼儿的安全，幼儿在玩玩具时，要告诉他们不要相互乱扔，幼儿在攀爬玩耍时，要告诉他们不能攀爬栏杆、窗户，以免发生创伤事故。

（二）密切联系家长，促进家园合作

1.邀请不同职业的家长，担任老师助教

家长是我们幼儿园的合作伙伴，安全教育不仅要在集体活动中集中进行，还应在日常生活中随机进行，应渗透在幼儿的每一日活动中。结合幼儿在活动中出现的问题，给予必要的、合理的安全教育。在教育过程中，应力求达到家园观念上的一致。如：在对幼儿进行交通安全教育时，邀请当交警的家长，对孩子们进行交通安全教育。孩子们学习了解交通规则，认识交通标志后，家长在带孩子过马路时，也应严格遵守交通规则，并让孩子记住交通标志。再如，在对孩子进行食品安全教育时，邀请医生家长，告诉孩子们什么可以吃，什么不能吃等。还有邀请消防员家长，对孩子们进行消防安全教育，让孩子们在了解了火的用途和危害后，可以开展一些自救演习，如学习拨打119，学习简单的应急措施，用床单塞门缝，用湿毛巾捂嘴巴等。还有幼儿对教室里的录音机很好奇，自由活动时，有一个幼儿玩弄录音机的开关、电线。针对这一事件，结合常识活动，进行一些通电小实验，教育幼儿了解电和电器的危险性，告诉幼儿不要乱摸乱动电源开关、插座、电线、电器等等。幼儿园合理利用幼儿家长的丰富资源，邀请不同职业的家长，担任教师助教，既丰富了孩子们的阅历，又使家长参与到幼儿园的活动当中，提高了家园配合的实效性。

2.家园紧密配合，深化幼儿自我保护教育

对于幼儿的安全教育，与家长的紧密配合是分不开的。只有家长的密切配合，幼儿园在培养幼儿的良好生活习惯，深化幼儿的自我保护意思，培养幼儿的自理能力，使幼儿学会照顾自己[14]。家长还应让幼儿做些力所能及的事情，如鞋带松了，要让他学会自己系好鞋带；吃饭时不嬉笑、打闹，避免异物进入气管等。再就是有意识地让幼儿独立处理一些问题，如家里的煤气漏了，要先关煤气再开窗户；喝热汤、热水时要吹一吹再喝；玩秋千时要抓紧绳子；乘车时要拉好扶手等等一些生活常识。

（三）合理引导，将安全生活常识贯穿于游戏中

1.在游戏中进行安全教育

现代安全教育应该是集知识性、实用性于一体的全面教育。除了让幼儿了解一些必要的安全知识外，还可以引导他们进行一些“实战训练”的游戏活动。安全教育的内容涉及面广，游戏的形式也是多种多样的，在选择游戏内容和游戏形式，要贴合幼儿的生活。如，小班游戏主题，应让幼儿充分认识和了解自己的五官，知道如何去保护自己的身体，不要用手去抓伤自己和其他小朋友；中班游戏主题，开展角色游戏，让孩子们扮演不同角色，在游玩中懂得，横穿马路要走斑马线。走失时要找警察叔叔；学会记得父母的姓名、家庭住址、电话号码等；大班游戏主题，让孩子们利用一些废旧材料来自制一些玩具，如灭火器、急救箱、手电筒等，制作完成后，要讨论这些东西的各自用途，用他们自制的玩具用品，作为角色游戏的道具，进行表演，在表演中学会怎样使用灭火器材，怎样逃离火灾现场或自救技能[15]。孩子们还可以画些关于安全知识图片，然后看图说话，讲一个关于安全的故事。根据幼儿的不同年龄，选择不同的游戏内容，来告诉他们如何掌握安全知识。

2.在游戏中强化幼儿的自我保护意识

为了保证幼儿在幼儿园的安全，根据幼儿年龄特点，组织多种形式的游戏活动，如在游戏中，让一名幼儿扮演摔倒的动作，老师就告诉孩子们要两手迅速向前撑地，把头抬起；在玩小心跟陌生人走的游戏中，老师借故离开，请其他人扮演陌生人到班里，以带小朋友去买好吃的零食、和好玩的玩具等，去哄骗孩子离开幼儿园跟自己走。由于之前已经讲了“爸爸妈妈不在家”、“小兔乖乖”等一系列故事，大部分孩子没有跟他走，但有个别孩子还是跟着走了，这时其他孩子就

会着急地大声喊：“不要走，我们不认识他，他是大灰狼……”活动结束后，孩子们积极地参与讨论，从中获取了知识，明白了道理。

（四）制定安全管理计划，成立职责领导小组

（1）制定幼儿园一日生活中的安全管理计划，包括大型活动、户外活动、传染病、突发疾病、火灾、地震、食物中毒、电击、跌倒、烧伤、擦伤、骨折、失落的接送儿童。明确了相关人员的基本职责，可能会遇到不安全因素，具体措施要消除不安全因素，如安全性的应对策略等。

（2）成立以园长为组长，行政后勤副园长、综治副园长为副组长，教学副园长、保卫科长、安全员、保安、食堂管理员、保健人员、班主任为组员的安全管理领导小组。总的来说，整个园区的决策园长主要是负责部署安全管理、人员调配管理；副主任、物流安全员负责监督检查的日常管理各种安全评价副主任，消除隐患；保安队长负责公园安全巡逻，所有进出幼儿园人员的审计调查，检查登记；食堂管理人员负责食堂食品卫生和食品卫生监督检查；卫生保健人员负责调查、发现、发生与控制疫情，保持健康和医疗机构检查信息流，儿童损伤的诊断，做出相应的处理；班主任与教学主任助理负责在花园里所有的儿童安全教育计划，组织开展安全教育活动。幼儿的高度安全意识和自我保护能力。团队要做好分工明确、落实的人。

论文基本框架就按照这个来。下面把格式调整好。按照模板的要求一个字一个字的调。

总结

幼儿在园的一日活动是实现幼儿学习与发展的重要途径。幼儿的健康成长关系对每个家庭的幸福和社会的和谐稳定。对于 3-5 岁的孩子来说，他们身心发展不成熟，对潜在的安全隐患不能科学的预见和准确的判断，很容易导致安全事故的发生，危及幼儿生命安全。幼儿园要牢固树立安全意识，秉承“安全重于泰

山”的信念，把保护幼儿的生命安全和促进幼儿的健康成长放在工作的首位。积极开展安全教育，努力丰富安全教育的形式和内容，将安全的意识深入到孩子心中，提高孩子的自我保护意识和能力。

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