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英语阅读读书笔记

【篇一：英语读书笔记格式】

1st book

name（书名）:the adventure of tom sawyer author（作者）: mark twain

publishing house（出版社）: foreign language teaching and research press main characters（主要人物）:

words（生词）:

sentences（优美句子）:

my idea（我的感想）: after reading, i think that...

2nd book

【篇二：初中英语读书笔记】

如何培养学生预习复习的习惯

新课程英语教学认为，培养学生的自主学习能够激活学生学习英语的主动性和积极性，促进学生英语综合素质的提高。预习复习正是培养学生自主学习能力的重要途径和方法。学生通过对文本知识的预习和对所学知识的复习产生一定的疑惑，进而思考，以解疑惑。由此可见，预习复习能够让学生真正地融入英语学习过程之中，为他们学习的主动探究、自主学习和创新发展奠定基础。

一、预习、复习的作用。

1、预习：学生通过预习，熟悉教学内容，并且大致找出预习内容中的难易点。当老师讲解时，学生就可以根据自己预习的情况听讲。这样，学生能很快地理解教学内容，缩短老师的讲解时间，减轻师生的课堂负担，为丰富教学内容奠定基础，提高教学效率。

但要注意得是：熟悉课本，预习要有层次性和差异性；

巧用网络，预习要有时代气息；

抓住热点，预习要体现综合性。

2、复习：学习了新的内容后，如果学生能自觉地复习。从记忆规律方面来说，能增强记忆效果，训练记忆能力。从知识巩固来说，学生及时地复习能使知识在头脑中得以强化吸收，利于学生对其他新知识的掌握。

二、对学生预习、复习习惯的培养方法。

1、通过课堂监督学生预习情况。

英语课结束前，布置预习内容，并说明下次上课前检查预习情况。

申明：如果检查到没有一点预习的迹象会有一定的惩罚。最初的几

次检查一定要言出必行，以后偶尔抽查，抓突击，如此坚持一段时间，大部分学生会在下课后开始预习下一次要上的内容了。

2、以课后作业与辅导为载体逐渐养成学生复习的习惯。

每上完一堂课，都得要求学生及时地将所学内容进行复习，这样学

生对刚学的知识印象才会深刻。我教了两个平行班，其中一个班要

求上英语的那天必须把当天所学的内容认读几遍或背些词汇。另一

个班则没有这样要求。同样的教学内容，要求复习的班能很快吸收，学习的兴趣更浓，感受成功的喜悦更明显；而没有要求复习的班级

对新知识的接收能力很弱，学习的积极性也不强，课堂纪律与效率

都不如有复习的班。这说明要求学生对所学知识进行及时复习的重

要性。所以，不管以小组长领着组员复习的形式、优差生结对子互

助复习的形式，还是由老师亲自督促学生复习的形式，都得坚持学

生在校把当天所学的内容复习至少一遍。如果有负责的家长，可以

让学生回家复习。但农村的学生家长几乎不顾孩子的学习的，更不

会在家辅导孩子学习。因此，老师们就得多花点精力辅导学生在校

完成复习。刚开始的一段时间，老师较辛苦，待学生养成一定习惯

有一定自觉性后，可以让学生管理学生，老师抽查就可以了。

此外，老师在新课前也要适当复习上堂课内容，建立新旧知识的联系，利于学生养成预习、复习的习惯。

3、指导学生制定自己的近期目标。

有了预习、复习的内容，如果没有目标，则显得盲从。学生如果制

定了自己的近期目标，这样他们有目的地学习能调动学生的兴趣。

当他们达到目标后，既增长了知识又有了成就感，这成了推动学生

学习的动力。所以，当学生有一定预习、复习习惯后，老师可指导

不同层次学生制定各自的学习目标。更利于维持学生对英语学习的

兴趣，习惯的持续养成。

三、让“习惯”成为学生学习英语的动力。

就英语学习本身而言，是枯燥的、乏味的，光靠兴趣持续不了很长

时间，只要养成良好的习惯，才能持之以恒。故，培养学生预习、

复习的习惯是学生学习英语的原动力。“冰冻三尺，非一日之寒”，

习惯的培养也是如此，需要日积月累逐渐地形成。

总之，抓好预习复习环节，对于培养学生的自主学习能力至关重要，有利于学生的多向思维、发散思维、综合能力和信息能力的培养。

教师要充分发挥挖掘现有教学资源，从文本出发，挖掘各种资源，

精心设计预习内容，让每个学生在教师的指导下自由地、合作地、

民主地积极学习，完成分配到的各项任务。

怎样评价一节好的英语课

新课程下的一堂好课，应该明确地凸现在课堂教学主体一一学生的

身上，主要考察学生在课堂上的学习状态。

一、是学生的参与状态。学生在课堂上主体地位的确立，是以一定

的参与度做保证的，学生没有参与，或参与得不够，就算不上＂主体＂。学生的参与状态，既要看参与的广度，又要看参与的深度。

就广度而言，学生是否都参与到课堂教学中来了，是否参与了课堂

教学的各个环节；就深度而言，学生是被动地、应付地学习，还是

积极主动地探究。从这一点上讲，表现上热热闹闹，实际没有引起

学生多少认知冲突的课并不是好课。

二、是学生的交流状态。课堂上，教师是否创设民主、平等、宽松、和谐的学习环境，让学生感到自己在这个环境里是安全的、融洽的、自主能动的，他能和同学、教师甚至教材进行平等的对话。他讲错，不会有人笑话；他提出问题，有人关注；他不认同教师，不会受批评；他对教材有异议，也没有人指责。在这个过程中，师生、生生

分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，才

有可能丰富教学内容，求得新的发展，实现教学相长。当他学习困

难时，会得到善意的帮助；当他取得成功时，会得到真诚的祝福；

在这样的环境里，学生迫切地想与大家交流自己的学习体验，课堂

成了学生放飞心灵的天空。这样的课就是好课。

三、是学生的达成状态。一堂好课，需要有丰富的知识含量，更要

有真挚的情感、体验，这是任何时候评价一堂课必须守住的底线。

检验的标准就是学生的接受程度与效果。在课堂上，主要考察学生

有无切实掌握这些知识，并将这些新知识纳入自己原有的知识体系

中融会贯通的能力。同时，还要了解获得知识的过程，看学生在学

习过程中是否积极主动的跟进、共鸣、投入，每一个学生是否在原

有基础上得到了尽可能大的进步与发展。在致力于面向全体学生的

同时，是否能使＂优等生＂＂吃得饱＂，让＂慢生＂、＂后进生＂＂吃得了＂，真正学有所得，各得其所。新课程下的一堂好课，不是

对原有课堂教学评价的否定，而是发展与超越，它更多地是以关注

学生的学习状态为主。

谈谈怎样有效组织课堂教学

课堂组织教学是指教师通过协调课堂内的各种教学因素而有效地实

现预定的教学目标的过程。要做好这项工作，教师不仅要懂得课堂

教学规律，掌握一定的教育学、心理学知识，还必须关注每一位学生，运用一定的组织艺术，努力调动学生的有意注意，激发学生的

情感，使学生在愉快、轻松的心境中全身心地投入到学习中去。

一、声音控制法：声音控制法指教师通过语调、音量、节奏和速度

的变化，来引起和控制学生的注意。例如，当教师从一种讲话速度

变到另一种速度时，已分散的注意力会重新集中起来。在讲解中适

当加大音量，也可以起到加强注意和突出重点的作用。

二、表情控制法：丰富的表情变化也可以起到控制学生注意力的作用。教师的表情表达对学生的暗示、警告和提示，也可以表达期待、鼓励、探询、疑惑等情感。教师面部表情、头部动作、手势及身体

的移动也传递着丰富的信息，有助于沟通师生间的交流，调控学生

的注意力。

三、停顿吸引法：适当的停顿，能够有效地引起学生的注意力，可

以产生明显的刺激对比效应。喧闹中突然出现的寂静，可以紧紧抓

住学生的注意力。一般来说，停顿的时间以三秒左右为宜。这样的

停顿足以引起学生的注意。停顿时间不可过长，长时间停顿反而会

导致学生注意力涣散。

四、目光注视法：教师的目光注视可以在学生中引起相关的心理效应，产生或亲近或疏远或尊重或反感的情绪，进而影响教学效果。

因此，教学可以巧妙地运用目光注视来组织英语课堂教学。如开始

上课时，教师用亲切的目光注视全体同学，使学生情绪安定下来，

愉快地投入学习。再如，课上有学生注意力不集中，教师可以用目

注视提醒学生注意听讲等。

五、情感暗示法：情感在课堂组织教学中，发挥着动力的作用。如

果学生对老师、对课堂缺乏情感，就不能有效地进行学习活动。因此，我们要善于运用各种教学手段，培养和引导学生积极向上的情感，并在成功中产生新的学习动机。

六、姓名举例法：在英语单词或课文教学中，教师常常运用人物名

字作主语进行造句或创设情境，以加强学生对所学单词或课文的理解。如果发现有的同学走神、做小动作、低头看其它书籍等，教师

可以抓

住时机，运用这位学生的此文转自斐.斐课件.园 https://www.sodocs.net/doc/4f8846223.html,名字作主语

造句或创设情境。这样既可以顺利完成教学任务，增加英语教学的

真实性，又可以起到提醒学生的作用，真可谓妙趣横生、一箭双雕。

七、短暂休息法：连续的操练之后，部分学生可能出现精神疲劳、

注意力分散的现象。面对这种情况，教师的提醒或警示对学生注意

力的长久保持已无济于事。这时，教师可以播放一段或唱一首英文

歌曲，让学生放松片刻。这样，不但消除学生的疲劳，活跃课堂气氛，而且增加师生间的感情。

八、手势示意法：在英语课上，有的学生自控能力差，会交头接耳。面对这种情况，教师可以用双手向他们做出一个暂停的动作或将食

指按住嘴唇做出安静的表示，以示意这部分学生保持安静或终止违

纪行为。

九、媒体变换法：在课堂教学中，单一的教学媒体容易引起学生疲

的记忆、理解和应用，促进由知识向能力的转化。

十、活动变换法：变换课堂活动方法可以有效调动和集中学生的注

意力，提高课堂教学效率。课堂活动方式包括师生交流的方式、学

生活动的方式和教学评价的方式等。在课堂教学中，教师应根据教

学的需要适时变换一下课堂活动方式。例如，由教师讲变为学生讲，由机械操练变为交际操练，由集体听课变为小组讨论，等等。这些

变化都会给学生以新鲜的刺激，强化学生的注意，激发其参与的兴趣，进而达到提高教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐,课件园的

目的。

十一、设疑吸引法：巧妙的设疑是课堂组织教学中的一种艺术方法。当学生注意力不集中时，教师设计一些疑问，让学生回答，以促进

学生注意力的转移。在学生学习情绪低落时，利用疑问引起学生学

习的兴趣，激发学生学习的积极性。它在教学中起着承上启下、充

实教学内容的作用。但设疑需要教师精心设计，注重提问的思考价值，无目的的设疑会破坏教学设计的目标，影响学生思维

十二、竞赛刺激法：在学生学习情绪不佳、疲劳或学习积极性不高时，教师可根据教学内容，开展一些小型教学竞赛活动，如采取集

体竞赛、小组竞赛、个人竞赛等，以调动学生的积极性，使学生的

有意注意力高度集中，从而使学生跳出不良的学生状态，达到提高

教学效果的目的。

课堂教学的“三声”“六度”“三实”

我认为，教师主要应具备三种能力，即更新自我的能力、教会学生

学习的能力和科学评价学生的能力。这三种能力都会集中表现在课

堂教学中。今天，我们教师应该怎样上课？应该怎样使教师的能力

在课堂教学中有效地发挥出来？应该怎样评价教师的课堂教学？下面，我从教学管理的角度，谈谈我的认识，供教育管理者评价教师

课堂教学工作时参考。

一、课堂教学要有“三声”

课堂是教师工作、学生学习的主阵地，怎样构建高效课堂，怎样提

高课堂教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐,课件园，是每一名教

师所追求的基本目标。有一次，我问一位很优秀的教师：“你上课成

功的最大秘诀是什么？”那位教师告诉我：“课堂教学中，当我的心

与学生的心融在了一起，教学肯定成功！”这位教师的话对我们很有

启发，课堂教学的效率，实际上就表现在教师“用心”教和学生“用心”学上。师生之心相融，才能实实在在地获得教学的成功。

在课堂教学中，怎样做到师生心心相融呢？我提倡，课堂教学要有“三声”：

1、课堂教学中要有“笑声”

我们有些教师上课，严肃有余，活泼不够。课堂“火药”味太浓。课

堂上教师老绷着脸，想用严厉来镇住学生。有时课堂上会出现斥责声、挖苦声，甚至出现哭声（不是感动）。可想而知，这样的课堂，教学活动只会停滞或低效。课堂教学中要有“笑声”，我们要懂得，

师生之笑能舒缓紧张情绪，激发师生教学的积极心态，形成和谐的

教学氛围。教师要树立欢乐课堂的观念，使课堂有教学内容引发的

笑声；有教学情境设置引发的笑声；有教师幽默语言引发的笑声；

有学生机敏语言动作引发的笑声。。。。。。有笑声的课堂，师生

关系和谐，学生注意力集中，学生学习参与度更大。我认为，每一

节课，教师至少要让学生笑一次。心理学研究证明，人在快乐中学习，学习更主动，接受知识更快。有笑声的课堂教学，教学效率会

更高。

2、课堂教学中要有“赞美声”

我们有些教师上课，习惯于做“纠错”的工作（这也是必要的）,教学

中经常出现“批评声”、“叹息声”，这样容易造成学生“无声”。其实，课堂就是学生出错的地方，教师要允许学生出错，如果没有错，那

就不需要教学了。教学中，我们要改变那种一味批评纠错的方式，

用激励赞扬之声来促使师生进入教学的积极兴奋状态。课堂教学中

要有“赞美声”，教学中要有师生对教学内容的赞美；要有教师对学

生学习进步和取得成绩的赞美；要有学生对教师精湛教学技艺的赞美；要有学生对学生学习创新的赞美。。。。。。这些“赞美”，催

发师生学习进取精神，激活师生沉淀的潜力，提高师生的美感品位。这样教学，使教学的内涵更加丰富，师生教学互动更为融洽，必将

提高教学的有效性。

3、课堂教学中要有“惊讶声”

我们有些教师上课，比较注重教学任务按部就班地完成，但教学没

有特点，少有亮点。有的教师只强调学生的机械记忆（对某些知识

是必需的），容易使学生产生学习上的“枯燥感”，学习缺乏激情。

课堂教学中要有“惊讶声”，我们要明白，每一教学内容必有令学生“惊讶之处”。这要看教师是否能够挖掘教学内容并巧妙设置情景。

教师本身也能呈现“惊讶之举”，这要看教师是否具有较高的素质并

拿出教学绝活。“好奇”是孩子们的天性，课堂教学要激发学生的惊

奇感，要引发学生的惊讶声。这样的教学，能够引导学生学习自觉性，培养学生[此文转于斐斐课件园 https://www.sodocs.net/doc/4f8846223.html,]的探索精神，启迪学生

的创新意识。有惊讶声的课堂，教学质量此文来自优秀教育资源网

斐斐,课件园一定很高。

课堂教学中的“三声”，能够拉近教师与学生的距离，使教师与学生

心心相通，心心相融。这时的教学定能迸发出成功的火花！

二、课堂教学要体现“六个度”

随着我们对课堂教学认识的提高，教师们正在改变过去那种“选择适

合教育的儿童”的做法，正在创造“适合于儿童”的教育。教学怎样面

对全体学生，怎样促进学生学习质量的全面提高，已成为教育管理

者评价课堂教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐,课件园的重要指标。有教师对我说：“现在的课越来越难教、越来越不会教了！”这

是一种教学观念还未更新的现象。因此，我们要认真学习，更新自我，用现代教学理念来构建高效课堂。

一节课上得好不好，课堂教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐,课

件园高不高，用什么来衡量呢？我提出，课堂教学要体现六个“度”。

1、课堂教学要体现学生主体的参与度

教师上课面向全体学生，教学要以学生为本，以全体学生为本，这

首先体现在学生主体的参与度上。第一，要看学生参与学习的广度。课堂教学中，教师要调动全体学生的学习积极性，用符合学生特点的、受学生欢迎的教学方法来吸引全体学生集中注意力学习，而不

是只领着少数几个“优”生围着教师的教学“转”。课上得好不好，先

要看学生动手、动口、动脑的学生有多不多，要看有没有被遗忘的“角落”，有没有“差生”发言和参与教学活动。第二，要看学生参与

学习的深度。教学中，教师要逐步引导学生进入主动学习的状态，

激发学生的求知欲。教学中，要看学生能不能向教师提问题，同学

之间能不能争论问题。如果一节课上下来，学生都“懂”了（经常有

教师在下课前一分钟问学生：“同学们都懂了没有？”学生齐答：“懂了”），这要么呈现出的是教学的假象，要么就是教学没有深度。

2、课堂教学要体现学生心理的调适度

教师上课面对的是一个个鲜活的生命，学生学习的心理状态会直接

影响到学生的学习。教学中，有时会出现“教师精心准备的课，教下

来效果不好”的现象。有的教师常找的原因是“学生不配合”。其实，

任何一次教学的不成功，原因都应在教师自身上找。教师备课，要“备学生”，要备知识技能以外的东西。其中，怎样对学生课堂学习

进行心理调适，是教师重点备课的内容之一。课堂上，教师是否激

发学生饱满的情绪；是否引领学生形成积极紧张的心境；是否帮助

学生消除心理的干扰因素等，是教师教学能力高低的重要标志。当

一名学生回答问题错误，如教师一句“就你笨！”那么这名学生这节

课的学习便会就此停滞。相反，如果教师引导激励恰当，学生心境

会出现积极兴奋状态，这时，学生学习的主动性、实效性都会增强。

3、课堂教学要体现学生思维的有效度

课堂教学的根本任务是要调动学生的思维，通过教学过程(本文来自

优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)，使学生的思维得到有效得训练，从

而产生思维共鸣。因此，教师要根据一定的学习目标，精心设计问题，适时提出问题，以激活学生的思维。教学中，教师要少提“是什么”的问题（许多事物一见便知，用不着去探讨它的概念）；要多提“为什么”的问题，引起学生的积极思考；要精提“做什么”的问题，

通过学生学习实践活动，引领学生把思维过程转化为智能的积淀和

学习方法的运用。这样的思维才有效度。

4、课堂教学要体现学生情感的内化度

“情感、态度、价值观”是新课程标准要求的教学三维目标之一，课

堂教学不仅是知识技能的传授，不能忽视学生情感的培植和内化。

专家研究证明：学习的成功，情感因素占80％，智力因素只占20％。这充分表明情感因素在学习中的重要作用。教学中，学生热爱学习，对学习知识的迷恋，被教学内容所感动，为探索真知而追

求。。。。。。这是学生情感内化的表现。教师在教学的过程中，

要积极采用创设情境、启迪心智等方式，不失时机地促进学生情感

的迸发和内化。没有情感推动认知的教学、不是真情实感的教学、

不能引起师生心灵共鸣的教学，

5、课堂教学要体现学生语言的鲜活度

语言是思维的外壳，课堂教学的智能信息的传递，主要是通过语言

来进行的。因此，培养学生[此文转于斐斐课件园 https://www.sodocs.net/doc/4f8846223.html,]语言表达

的鲜活度，是评价教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐,课件园的

重要内容。课堂上，有的教师只注意学生答问的对、错，而不太注

意学生答问语言的流畅性和表达方式的鲜活性。这样的教学，是“应试”的教学方式，是不完整的教学。教学中，教师不仅要评价学生答

问知识的正确性，而且要评价学生语言表达逻辑性、规范性、流畅性，鼓励学生的个性化语言，倡导学生发言、说话：大声、大方，

敢说、敢问、敢争。中小学正是学生语言发展的最佳时期，课堂教

学千万不能忽视学生语言训练这一重要内容。

6、课堂教学要体现学生能力的形成度

教学的最终目的在于学生形成学习能力，学生能力形成的程度是教

学检测的终结指标。学生学习能力的形成是教师长期科学施教、求

实训练、充分落实上述五个“度”的结果。教学中，教师能够紧扣知

识点，抓住重点、突破难点、看准疑点、突出特点、展示亮点，把

知识技能的学习训练有机地转换成学生能持续学习的能力。要努力

消除学生只能“纸上谈兵”、“高分低能”、成为“考试机器”的现象。

我们不排除学生考试能力的培养，如学生考试心理素质、记忆能力、分析解决问题的能力、抓住要点言简意赅表达的能力、书写规范卷

面整洁的习惯等，但更重要的是要把应试能力的培养与学生终生发

展能力的培养有机的结合起来，学生终生发展能力的培养，是教育

的根本目标。

课堂教学的“六度”应成为教育管理者对课堂教学进行评价的基本标准。

三、课堂教学要做到“三实”

课堂教学是落实教育内容、落实教育思想、落实教育目标的主阵地。既要“落实”，就不能做“虚功”。我常对校长和教师们说：“教育千万

不能搞形象工程，贻误学生，几乎无法挽救。”课堂教学更是实实在

在的事情，我们一定要做实。一次，我问一位获竞赛课一等奖的教师：“你平时都能像这样上课吗？”这位教师回答说：“平时教学很难

做到这样。”这位教师得回答是真实的。今天，课堂教学要坚持改革的方向，要不断探索，不断创新，但是，课堂教学的“实”不能丢。

【篇三：英语读写读书笔记模板】

title : don’t forget to make time for yourself

author(s) /date of access /url (or resources): unknown

article do you feel busy with things to do but feel like you don’t get enough “personal” time ? there are so many things that can keep us occupied; such as career, family and friends. although your responsibilities may sometimes seem overwhelming, you can create more time for yourself. it is important to create some “me time”. if you’d like to carve out a piece of your life just for you, take a look at these ideas and inspirations.

1. consider arising an hour earlier in the morning.

even if you’re not sure this method will work for you, try it just a few days a week. mornings can be quiet and interruption-free, which make them an ideal time to indulge in your favorite activities.? try reading a good novel for an hour, practicing meditation, or even doin g artwork. you’ll feel nourished if you engage in some of these pleasures without phones ringing or someone needing your attention.

2. use your evenings just before bed.

3. for those who love to read, don’t leave home without your current book.

you’ll b e surprised at the minutes you can capture throughout a day to read a page or two. if you’re allowed some 15 minute breaks at work, but often don’t take them, try using some of them to catch up on your reading. riding public transportation can also bring opportunities to read during your commute to and from work.

4. train yourself to find and appreciate visual beauty wherever you are.

perhaps you often hurry from place to place or task to task. in doing so, you may miss noticing something beautiful right in front of you. make a point of savoring the richness of nature. for example, during your walk to the public transportation area, maybe flowers, bushes, and trees surround you. perhaps you hear birds calling or feel the warm sun on your skin. growing

plan ts provide one of nature’s greatest shows. watch as they change throughout the seasons.

5. use technology to find time for yourself.

if you’re a technology aficionado, you most likely have discovered the many ways of gaining personal time through technology. use your favorite gadget to listen to music, hear a podcast, or view a short video. this will help you capture personal time throughout your day. you can learn a foreign language or delve into various other subjects using your mp3 player or smart phone.

6. talk with your partner.

being part of a loving partnership can be helpful when looking to find some personal time. talk with your partner about your need to find more personal time to pursue activities that interest you. negotiate a couple of hours weekly to do whatever your heart desires. agree that your partner gets an equal amount of personal time as well. you’ll both be pleased with the mutual arrangement for more “me time.” you can help protect each other’s sacred time from interruptions, and give each other the gift of better quality time alone.

7. get a babysitter.

single parents can call on a friend, family member or neighbor to trade babysitting for a few hours a week. an agreement like this one ensures you’ll receive your special time each week and so will your friend, family member or neighbor. making time for your needs might not seem easy at first. however, with some planning and creative thinking, you can capture a few hours a week to engage in activities you truly enjoy. consider the ideas above as you pursue your personal time. after all, you deserve it!

Ⅰ. information about your reading

the reasons why you selected the article (≥20 words)

______________________________________________________ ________________________

the amount you spent reading the article

__________________________________________

Ⅱ. comments on the article

ⅰ. note down five useful words you learned from your reading and translate them into chinese.

1. overwhelming

2. carve out

3. interruption-free

4. chore

5. __

ⅱ. note down five useful expressions you learned from your reading and make one sentence for each expression.

1. (useful expression and translation)