呼吸作用学案

第五章第二节呼吸作用消耗氧气释放二氧化碳导学案

主备人：王家梅编号：012 使用时间：2015-5-22 审核人：王安胜

学习目标：

1.掌握呼吸作用的过程，并掌握呼吸作用的公式。

2.举例说明呼吸作用是生物的共同特征。

3.在实验过程中养成严谨的科学实验态度和实事求是精神

重难点：

重点：描述呼吸作用的过程（以做实验、观看实验操作视频形式突破重点）

难点：理解呼吸作用是生物的共同特征（从学生的生活经验入手，举例加以突破）

学法指导：

实验法（视频演示讲解）；对比法（呼吸作用与光合作用所用原料、产物等方面的对比）。【知识链接单】

光合作用的公式：

1.光合作用的场所是

2.光合作用的原料是

3.光合作用的动力是

4.光合作用的产物是

5.光合作用的物质转变是

6.光合作用的能量转变是

学习过程：

一、自学问题单

1、导学要求：

自学课本68—71页，结合“问题单”中的问题，用笔勾画出重点，并熟练记忆，标记出疑点和盲点，在充分预习的基础上，独立认真完成“反馈单”。

2、问题单：

①呼吸作用的原料及产物分别是？如何验证？★★★★★

②呼吸作用的场所是？★★★★★

③呼吸作用的物质变化与能量变化分别是？★★★★★

④呼吸作用的意义及在农业生产上的应用？★★

⑤了解呼吸作用是生物的共同特征★

⑥绿色植物在维持生物圈碳—氧平衡中的作用是什么？★

3

呼吸作用

场所

原料

产物

物质变化

能量变化1.呼吸作用的公式

2.农田适时松土、涝害时及时排水，其目的是保证根的作用。

3.储存粮食时，应保持环境和；储存水果、蔬菜时，应适当降低

或，其目的是为了降低，减少植物体内的分解。二、探究问题单

实验一：探究种子在呼吸作用过程中是否吸收氧气的实验

1.实验现象：

燃烧的蜡烛放进盛有萌发的种子的瓶里，火焰__________

燃烧的蜡烛放进盛有煮熟的种子瓶里，蜡烛____________

2. 实验证明：盛有萌发种子瓶里__________氧气

3.实验结论：

提示：氧气可以助燃，缺氧会使燃烧的蜡烛熄灭

【学以致用】

农民伯伯在进入储存蔬菜或地瓜的地窖时，要拿一只点燃的蜡烛，如果蜡烛熄灭，则不能进入地窖内，为什么？

实验二：探究种子在呼吸作用过程中是否释放二氧化碳

1.实验现象：盛有萌发的种子瓶里的气体使澄清的石

灰水变____________。

说明瓶里的气体中含有大量的__________。。

2.实验证明：萌发的种子进行呼吸作用放出

了。

3.实验结论：

提示：二氧化碳的性质

二氧化碳+ 澄清石灰水→石灰水变浑浊

实验三：探究种子在呼吸作用过程中是否释放热

思考:

1、用什么仪器来测量种子呼吸作用释放出了热量？

2、为什么用保温杯而不用一般的玻璃杯？

1.实验现象：

装有萌发种子的瓶内的温度_____________。

装有煮熟的种子的瓶内温度。

2.实验证明：萌发的种子进行呼吸作用放出了.

3.实验结论：。

【走进生活】

冬天到了，妈妈买来几盆绿色植物，想美化儿子的房间，同时，天冷了不用开窗也可以净化空气，一家人都很高兴，可时间久了，儿子感到夜晚睡觉时室内很闷，心里十分奇怪。

为什么在冬季密闭的室内摆上绿色植物，夜晚睡觉有闷的感觉？

区别

场所原料条件产物能量转换

光合作用

呼吸作用

呼吸作用所分解的有机物来自于的产物；呼吸作用所释放的能量来源于储存在_____中的能量；

【评价性问题单】:

1、潮湿的稻谷堆里会产生大量的热，与此有关的生理活动是（）。

A.光合作用

B.蒸腾作用 C、呼吸作用 D、吸收作用

2、呼吸作用分解的有机物来自于（）

A、根从土壤中吸收的

B、叶从空气中吸收的

C、光合作用制造的

D、呼吸作用制造的

3、下列关于呼吸作用的说法，正确的是( )。

A.只在白天进行

B. 只在晚上进行

C. 只在最佳温度下进行

D. 白天、晚上都可以进行

4、昼夜温差大的地区，作物果实饱满，是因为（）

A.光合作用积累的有机物大于呼吸作用分解的有机物

B.白天制造有机物，夜晚也制造有机物

C.白天只制造有机物，夜晚呼吸作用气温低，消耗的有机物少

5、呼吸作用的实质是（）。

A.分解有机物，储存能量

B.分解有机物，释放能量

C.制造有机物，储存能量

D.制造有机物，释放能量

6、植物的呼吸作用应用

（1）居室内放置过多的花卉,是否有利于身体健康,为什么？

（2）人们经常采取低温或用保鲜膜的方法保存水果、蔬菜，这样做的意义是什么？

7.右图种子进行呼吸作用及植物进行光合作用的实验装置。瓶内

是潮湿的将要萌发的种子，密封完好的塑料罩内是生长旺盛的绿

色植物。

(1)实验开始，将装置从阴凉处移到阳光下，由于温度升高，瓶

内种子的增强，使得浓度加大，这种物质扩散到塑料罩内后，植物的光合作用会增强。

(2)过一段时间后，会发现在塑料罩内壁上出现小水珠，这些小水珠来自植物的

（某种生理活动）。

(3)如果将瓶内的玻璃管口堵塞，种子的呼吸作用和植物的光合作用均将（填“增强”或“减弱”），

原因是植物的光合作用可以为种子呼吸作用提供，

种子的呼吸作用可以为植物的光合作用提供。

8.请根据以下装置，回答1-4小题

（1）甲装置可以用米验证光合作用需要

A．氧气 B.水 C.二氧化碳 D.阳光

（2）乙装置可以用来验证光台作用是否有的产生，此装置必须放在环境中。

A.二氧化碳，有光条件

B.二氧化碳，无光条件

C.氧气，有光条件

D.氧气，无光条件

（3）丙装置可以用来验证

A.光合作用需要水作为原料

B.光台作用能产生氧气

C．呼吸作用需要水作为原料 D.呼吸作用能产生二氧化碳

（4）丁装置可以用来验证蒸腾作用。但此装置有一个错误，应修改为

A．植物叶片太多，应摘掉些 B.应扎紧袋口

C．应给叶片涂上几士林 D.袋口应扎在最下面一片叶以下，土壤之上

9.甲、乙两地出产同种甜瓜，甲地的甜瓜比乙地的甜。

经调查。在甜瓜生长季节，甲乙两地的光照条件和栽培

措施基本相同，而温度条件差别较大，详见下表。请将

下面关于环境温度与呼吸作用强弱关系的推理过程补充

完整。

（1）因为甲地的甜瓜比乙地的甜，所以甲地的甜瓜体内所含的___________比乙地的多。（2）因为甲、乙两地出产的甜瓜是同一品种，所以有机物含量多少的差别不是由其体内的________________决定的，而是受外界环境的影响。

（3）因为甜瓜体内的有机物由光合作用制造又被呼吸作用消耗，所以外界环境条件可以通过影响光合作用和呼吸作用的强度来影响其含量。

（4）因为光合作用在白天进行，呼吸作用在_______进行，而两地外界环境条件的唯一差别为__________的温度，所以甲、乙两地甜瓜体内有机物含量不同是因为温度条件对呼吸作用的影响不同。

（5）因为，甲地甜瓜体内所含有机物比乙地的多，所以甲地甜瓜比乙地甜瓜消耗的有机物________,呼吸作用___________。

（6）又因为甲地比乙地夜间温度低，所以在一定范围内环境温度与呼吸作用的关系为_____________________________________________________________________。

呼吸作用的导学案

《第3节ATP的主要来源——细胞呼吸》导学案 班级___________________姓名_____________组数__________________ 探究一、细胞呼吸的概念及类型 [自主学习1] 阅读教材P91文本,总结细胞呼吸的概念和类型。 细胞呼吸是指在细胞内经过一系列的,最终生成或其他产物,释放出并生成的过程。细胞呼吸分为呼吸和呼吸两种类型。 探究二、有氧呼吸 [合作探究1] 阅读教材P93~94文本,察看“图5-9有氧呼吸过程的图解”,分析并回答下列问题。 (1)真核细胞中,有氧呼吸的基本过程可分为几个阶段,分别发生在什么场所? (2)有氧呼吸过程中,水是第几阶段的反应物?又是哪一阶段的产物? (3)有氧呼吸过程中,CO2产生于第几阶段?O2在第几阶段参与反应? (4)有氧呼吸过程中,哪个阶段产生的还原氢最多?还原氢在什么场所被利用? (5)有氧呼吸生成的水和CO2中的氧原子分别来自什么物质? 例 1.图示为真核细胞内葡萄糖彻底氧化分解的基本过程,其中A、B、C等代表物质或能

量,①②③④表示过程或场所。请据图作答: (1)图中的A是,C是,D是,E是。 (2)过程④发生在,过程③发生在;能产生[H]的过程是(填序号),[H]被利用的过程是(填序号),能合成大量ATP的过程是(填序号),能合成ATP的过程是(填序号)。 (3)过程②中,物质D需穿过层磷脂双分子层,运输方式可能是。若①③④ 表示场所,CO2浓度最高的部位是(填序号)。 (4)产物水中的氢来自(填物质);若给细胞供应18O2,一段时间后,含有18O的物质是(填序号)。 [自主总结1] (1)有氧呼吸的基本过程 第1阶段第2阶段第3阶段 场所 条件 反应物 产物 释放能量多少 合成ATP多少 (2)写出有氧呼吸总反应式,并标出产物中各原子的来源(以葡萄糖为例)。

呼吸作用学案

. 第五章第二节呼吸作用消耗氧气释放二氧化碳导学案 主备人：王家梅编号：012 使用时间：2015-5-22 审核人：王安胜 学习目标： 1.掌握呼吸作用的过程，并掌握呼吸作用的公式。 2.举例说明呼吸作用是生物的共同特征。 3.在实验过程中养成严谨的科学实验态度和实事求是精神 重难点： 重点：描述呼吸作用的过程（以做实验、观看实验操作视频形式突破重点） 难点：理解呼吸作用是生物的共同特征（从学生的生活经验入手，举例加以突破） 学法指导： 实验法（视频演示讲解）；对比法（呼吸作用与光合作用所用原料、产物等方面的对比）。【知识链接单】 光合作用的公式： 1.光合作用的场所是 2.光合作用的原料是 3.光合作用的动力是 4.光合作用的产物是 5.光合作用的物质转变是 6.光合作用的能量转变是 学习过程：一、自学问题单 1、导学要求： 自学课本68—71页，结合“问题单”中的问题，用笔勾画出重点，并熟练记忆，标记出疑点和盲点，在充分预习的基础上，独立认真完成“反馈单”。 2、问题单： ①呼吸作用的原料及产物分别是？如何验证？★★★★★ ②呼吸作用的场所是？★★★★★ ③呼吸作用的物质变化与能量变化分别是？★★★★★ ④呼吸作用的意义及在农业生产上的应用？★★ ⑤了解呼吸作用是生物的共同特征★ ⑥绿色植物在维持生物圈碳—氧平衡中的作用是什么？★ 3、反馈单： 1.呼吸作用的公式

. 2.农田适时松土、涝害时及时排水，其目的是保证根的作用。 3.储存粮食时，应保持环境和；储存水果、蔬菜时，应适当降低 或，其目的是为了降低，减少植物体内的分解。二、探究问题单 实验一：探究种子在呼吸作用过程中是否吸收氧气的实验 1.实验现象： 燃烧的蜡烛放进盛有萌发的种子的瓶里，火焰__________ 燃烧的蜡烛放进盛有煮熟的种子瓶里，蜡烛____________ 2. 实验证明：盛有萌发种子瓶里__________氧气 3.实验结论： 提示：氧气可以助燃，缺氧会使燃烧的蜡烛熄灭 【学以致用】 农民伯伯在进入储存蔬菜或地瓜的地窖时，要拿一只点燃的蜡烛，如果蜡烛熄灭，则不能进入地窖内，为什么？ 实验二：探究种子在呼吸作用过程中是否释放二氧 化碳 1.实验现象：盛有萌发的种子瓶里的气体使澄清的石 灰水变____________。 说明瓶里的气体中含有大量的__________。。 2.实验证明：萌发的种子进行呼吸作用放出了。 3.实验结论： 提示：二氧化碳的性质 二氧化碳+ 澄清石灰水→石灰水变浑浊 实验三：探究种子在呼吸作用过程中是否释放热 思考: 1、用什么仪器来测量种子呼吸作用释放出了热量？ 2、为什么用保温杯而不用一般的玻璃杯？ 1.实验现象： 装有萌发种子的瓶内的温度_____________。 装有煮熟的种子的瓶内温度。 2.实验证明：萌发的种子进行呼吸作用放出了 . 3.实验结论：。 【走进生活】 冬天到了，妈妈买来几盆绿色植物，想美化儿子的房间，同时，天冷了不用开窗也可以净化空气，一家人都很高兴，可时间久了，儿子感到夜晚睡觉时室内很闷，心里十分奇怪。 为什么在冬季密闭的室内摆上绿色植物，夜晚睡觉有闷的感觉？

初中七年级生物：植物的呼吸作用教学设计

新修订初中阶段原创精品配套教材 植物的呼吸作用教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Plant respiration 教师：风老师 风顺第二中学 编订：FoonShion教育

植物的呼吸作用 一、背景与意义分析 “”是苏教版义务教育课程标准实验教材《生物》七年级上册中第三单元《生物圈中的绿色植物》第六章《绿色植物的光合作用和呼吸作用》中的第四节，此时学生已具备了有关光合作用的知识，知道了光合作用的场所、产物、原料和条件，在此基础上，将呼吸作用与光合作用对比，有利于学生对知识的掌握，通过呼吸作用需要o2的实验分析并与生活实际相联系，让学生形成实事求是的科学态度，同时也养成乐于探索和勤于探索的好习惯。通过组内的交流合作，培养学生的合作意识。 二、学习与导学目标 1、知识积累与疏导：设计、实施“植物呼吸作用产生二氧化碳”和“植物的呼吸作用需要氧气”的实验，尝试设计对照实验的方法和操作过程，并能通过现象的分析得出结论。认知率达100%。 2、技能掌握与指导：根据实验内容，通过有效的探究活

动，综合归纳、自主获得植物呼吸作用的实质。利用率达100%。 3、智能提高与训导：通过小组内合作实验、讨论，培养和提高动手操作实验的能力及合作交流的能力。互动率达100%。 4、情意修炼与开导：通过实验并与生活实际相联系，形成实事求是的科学态度，在疑问驱使下尝试解决问题，激发探究兴趣，培养创新精神。投入率达100%。 5、观念确认与引导：通过实验认同呼吸作用的实质和意义。认同率达100%。 三、障碍与生成关注 设计对照实验，进行有效探究，探究呼吸作用的实质和意义，体验科学研究和自主学习过程。 四、学程与导程活动 课前准备： 教师：1、根据教科书中的知识，写出预习提纲。 2、根据教科书中的实验内容，准备实验材料和用具。 3、制作植物呼吸作用实质和意义的课件。 4、查询书籍、网站、录像、搜集有关呼吸作用的资料。 学生：1、根据预习提纲，预习本节内容。 2、派各组代表按要求准备实验。 3、查询书籍、网站、录像、搜集有关呼吸作用的资料。 课堂设计：

细胞呼吸导学案及答案

生成物产生ATP数量 丙酮酸、〔H〕2分子 和〔H〕2分子 ③概念：是指细胞在氧的参与下，通过多种酶的催化作用，把葡萄糖等有机物 ②无氧呼吸时产生酒精的生物组织有酵母菌、大部分高等植物

④含水量：在一定范围内呼吸作用强度随含水量增加而增加。

①图中A 是丙酮酸，其产生的部位是细胞质基质 ②反应①②③④中可在人体细胞中进行的是：_①②④

妹妹，你就这样悄无声息地消失在茫茫的人海，消失在我日夜的想念中。不曾带走我对你的点点回忆。千重山，万重水，割不断的是情深似海如潮的的思念。 默默坐在屏前，手指在键盘上轻轻的划过，所有的怀想，所有根植脑海抹不去的记忆，都凝聚指尖，触动着流年的痕迹，把一纸素笺的心事，轻吟纸笺，等你从陌上归来。我的妹妹，你在哪里啊？哪里？问天，天不语，问己，己不明。想你的日子，见不到你的踪迹，让我陷入了沉思。有关你的一切，早已深深铭刻在心里。 妹妹，你是我心底最珍贵的爱！回想起我们一起度过的时光，是那么的美好。所有的细节历历在目。还记得我们初遇的散文吧吗？第一次与你相遇，是在你的空间，欣赏你温婉如水的文字，一看到你的笔名冰格格，不问为什么，就一下子惊艳了我的目光，一下子就喜欢上了你高贵典雅的名字，喜欢上了你才华横溢精彩的文字，喜欢上了你冰清玉洁的聪慧，喜欢上了你的一切。 妹妹，生命中的许多东西是可遇不可求的。姐姐能幸运的遇上你，是天意，是缘分，更是生命中注定让我们有共同爱好文字，走到了一起。在那些快乐美好的日子里，我们互相点评文章，互相推心置腹的发短信交流，很快，我们就成了无话不说的网上好姐妹，彼此都会为伤感文字而流泪，也会为彼此的喜悦而欢呼雀跃 妹妹，姐姐永远不会忘记，在姐姐最困难的时候，是你不离不弃的向姐姐伸出援助之手，帮我渡过难关。是你一次次发短信打电话，询问病情，关心着姐姐。

八年级生物上册 第五章《呼吸作用及其利用》学案冀教版

八年级生物上册第五章《呼吸作用及其利用》 学案冀教版 1、描述绿色植物的呼吸作用 2、说明呼吸作用对植物生长发育的意义 3、阐明呼吸作用和光合作用之间的关系 4、举例说明呼吸作用在生产生活实际中的应用自学指导： 1、阅读40页探究竟1思考下列问题本实验的变量是；密封瓶口，并用黑纸包裹的目的是；放入沾有煤油的细木条的目的是为了检测是否有；实验现象是；放入干树叶的广口瓶细木条，放新鲜树叶的广口瓶细木条实验结论是： 注入澄清的石灰水的目的是为了检测是否有；实验现象是：A瓶内的澄清的石灰水，B 瓶内的澄清的石灰水实验结论是： 2、阅读40页探究竟2思考下列问题本实验的现象是：A瓶内的温度，B瓶内的温度实验结论是： 3、阅读41页知识链第一段回答下列问题呼吸作用的定义： 呼吸作用的公式： 呼吸作用的主要细胞器是 4、阅读41页知识链第二段了解呼吸作用对于植物生活的意义

5、根据本节内容及第四章内容填写下表呼吸作用光合作用区别条件场所过程结果产物原料联系 6、阅读41页知识链第四段回答下列问题影响呼吸作用的因素有、、、等 7、阅读实际用了解呼吸作用在生产生活中的应用中耕松土、及时排涝，有利于植物根部的呼吸贮存植物的种子或其它器官时，要降低、减少、降低含量，提高含量等措施以降低它们的呼吸作用 8、阅读43页开眼界了解新疆瓜果甜美的原因： 平行训练 1、任何活细胞都能进行呼吸作用，呼吸作用主要是在细胞的中进行的。 A、细胞片 B、叶绿体 C、细胞膜 D、线粒体 2、呼吸作用的实质是 A、分解有机物，释放能量 B、合成有机物贮存能量 C、吸收氧气，放出二氧化碳 D、吸收二氧化碳，放出氧气 3、下列表示呼吸作用的公式中，正确的是

呼吸作用导学案-一轮复习

呼吸作用导学案-一轮 复习 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

汾阳二中高三一轮复习生物学科试题 专题组成细胞的能量利用和供应 (二)ATP的主要来源——细胞呼吸 命题李鸿燕审核生物组 一基础知识落实 知识点一细胞呼吸的概念和类型 1.细胞呼吸 (1)概念：指有机物在细胞内经过一系列的________，生成 ________，释放出________并________的过程。 (2)类型：__________________。 实验探究酵母菌的呼吸方式 1．实验原理 (1)酵母菌是一种。在的条件下都能生存，属于________菌。酵母菌进行有氧呼吸能产生大量的CO2，在进行无氧呼吸时能产生________。 (2)CO2可使________变浑浊，也可使溴麝香草酚蓝水溶液由________。根据石灰水浑浊程度或溴麝香草酚蓝水溶液变成黄色的时间长短，可以检测酵母菌培养液中________的产生情况。 (3)橙色的________溶液，在酸性条件下可与________发生化学反应，变成 ________。 2．实验流程 提出问题做出假设设计并进行实验实验现象实验结论 3．注意事项 (1)甲图中氢氧化钠溶液的作用是什么？

吸收空气中的________，保证通入石灰水的气体中的CO2全部来自________，从而排除空气中________对实验结果的干扰。 (2)怎样保证乙图中通入石灰水的CO2全部来自酵母菌的无氧呼吸？ 实验开始时，应将B瓶________，以消耗完瓶中氧气，然后再连通盛有澄清石灰水的锥形瓶，确保通入石灰水的CO2全部是由________产生的。 (3)在实验过程中发现甲组石灰水变浑浊，很快又变澄清，为什么？ 后续通入的CO2会和刚产生的碳酸钙沉淀反应，形成了________，因而石灰水变浑浊后，很快又变澄清。如用溴麝香草酚蓝水溶液检测，就可避免这种现象。 (4)加入的葡萄糖应。 教你一招 红色液滴的移动方向与细胞呼吸类型的关系 1．实验装置设置 2．实验材料分析 (1)装置一、二中试剂的作用：NaOH溶液吸收CO2，清水作为对照。 (2)在利用葡萄糖作为能源物质的条件下，有氧呼吸气体体积不变，无氧呼吸气体体积增加。 3．实验结果分析

高中生物一轮复习呼吸作用学案

呼吸作用学案 【考纲指南】细胞呼吸（Ⅱ） 【考点细化】 1、细胞呼吸的概念 2、细胞呼吸的类型 3、细胞呼吸的场所、过程(有氧呼吸、无氧呼吸)及比较 4、有氧呼吸、酒精发酵、乳酸发酵的反应式 5、细胞呼吸的意义 6、影响细胞呼吸的因素 7、细胞呼吸的应用 8、实验：探究酵母菌的呼吸方式 【知识梳理】 一、细胞呼吸的概念： 在细胞内经过一系列的 ，最终生成 或其他产物， 释放 并生成 的过程。 二、细胞呼吸的类型: 呼吸和 呼吸。 三．有氧呼吸 1、概念：细胞在 的参与下，通过 的催化作用，把 等有机物 氧化分解，产生 和 ，释放出 并生成 的过程。 2、场所： 、线粒体 3、线粒体： 层膜结构， 膜折叠形成 ，目的是 ，其 和 中含有多种 。 4、 第一阶段 第二阶段 场所： 过程：（ ）+（ 第三阶段 场所： 过程：（ ）+（ 有氧呼吸总方程式： 这个过程共产生 KJ 能量，其中 KJ 用于合成了 个ATP ，其余的以 形式散失。

四、无氧呼吸 1、细胞通过 的催化，把葡萄糖等有机物 氧化分解成为 和 或转化为 ，同时释放能量，生成少量 的过程。葡萄糖的能量大部分还存留在 或 中。 2、 4、1 mol 的葡萄糖分解成乳酸以后，只释放出 kJ 的能量，其中只有 kJ 的能量储存在 中，其余的能量都以 的形式散失了。 5、 有氧呼吸、无氧呼吸的比较 为生命活动 ；其中间产物为其他化合物的合成 。六、细胞呼吸的应用 1、有氧呼吸原理的应用 （1）包扎伤口应选用透气的材料，其目的是为了抑制 ； （2）及时松土有利于根系对 的吸收； （3）稻田定期排水有利于根系的有氧呼吸，防止无氧呼吸产生 而发生烂根、死亡； （4）提倡慢跑等有氧运动使细胞进行有氧呼吸，避免肌细胞产生大量的 ； （5）制作食醋、味精 2、无氧呼吸原理的应用 （6）乳酸菌发酵制作酸奶， 发酵酿酒； （7）破伤风芽孢杆菌可通过 进行大量繁殖，较深的伤口需及时清理并注射破伤风抗毒血清； （8）适当 条件下保存粮食、蔬菜、水果，以减少有机物的消耗； （9）制葡萄酒时，初期进行 呼吸，使酵母菌大量繁殖，发酵时严格控制 环境，促进酵母菌的 呼吸。 第一阶段 第二阶段 场所： 过程：（ 3 、无氧呼吸方程式： （ 1）乳酸发酵（动物、玉米胚、乳酸菌） （ 2）酒精发酵（绝大多数植物、酵母菌） （无氧呼吸产物不同的直接原因是酶的种类不同，根本原因是控制酶合成的基因不同） 无氧呼吸过程

细胞呼吸导学案(优质导学案-直接可以使用)

仁荣中学高三年级生物学科导学案（4课时） ----必修1 细胞呼吸 考点一 细胞呼吸的原理 （1课时） ※【基础知识梳理】 1： 有氧呼吸的过程： （1）概念：细胞在 条件下，通过多种酶的催化作用，把葡萄糖等有机物彻底氧化分解，产生二氧化碳和水，释放能量，并生产大量ATP 的过程。 （2）场所： 。 总反应式： 。 ①：第一阶段：反应式： 。 ②：第二阶段：反应式： 。 ③：第三阶段：反应式： 。 （3）能量变化： 1mol 葡萄糖彻底氧化分解后，释放出 KJ 的能量，其中 KJ 的能量储存在 中，其余的以 的形式散失。 2：无氧呼吸的过程 （1）概念：细胞在 条件下，通过酶的催化作用，把糖类等有机物分解为 的等不彻底的氧化产物，同时产生 能量的过程。 （2）场所： 。 总反应式： 。 ①：第一阶段：反应式： 。②：第二阶段：反应式： 。 （3）能量变化（以产生乳酸为例）：1 mol 的葡萄糖无氧呼吸释放能量为 kJ ，其中有 kJ 的能量存储在ATP 中，能量利用率为 ，其余能量以 形式散失。 ※【习题巩固】 【例题1】：判断下列说法的对错 ①：线粒体是有氧呼吸的主要场所,没有线粒体的细胞只能无氧呼吸( ) ②：绿藻细胞的有氧呼吸酶存在于细胞质基质、线粒体内膜和线粒体基质（ ） ③：细胞中的有机物的分解必须有水和氧的参与才能释放出储存的能量（ ） ④：线粒体是肌肉细胞产生CO 2的唯一场所（ ） ⑤：土豆的无氧呼吸不产生CO 2；产生CO 2一定不是乳酸发酵（ ） ⑥：叶绿体合成葡萄糖，线粒体分解葡萄糖（ ） ⑦：通过是否产生CO 2判断酵母菌是否进行了无氧呼吸也可以通过是否产生H 2O 判断酵母菌是否进行了无氧呼吸（ ） ①②④阶段均放出少量能量

呼吸作用学案

第五章第二节呼吸作用消耗氧气释放二氧化碳导学案 主备人：王家梅编号：012 使用时间：2015-5-22 审核人：王安胜 学习目标： 1.掌握呼吸作用的过程，并掌握呼吸作用的公式。 2.举例说明呼吸作用是生物的共同特征。 3.在实验过程中养成严谨的科学实验态度和实事求是精神 重难点： 重点：描述呼吸作用的过程（以做实验、观看实验操作视频形式突破重点） 难点：理解呼吸作用是生物的共同特征（从学生的生活经验入手，举例加以突破） 学法指导： 实验法（视频演示讲解）；对比法（呼吸作用与光合作用所用原料、产物等方面的对比）。【知识链接单】 光合作用的公式： 1.光合作用的场所是 2.光合作用的原料是 3.光合作用的动力是 4.光合作用的产物是 5.光合作用的物质转变是 6.光合作用的能量转变是 学习过程： 一、自学问题单 1、导学要求： 自学课本68—71页，结合“问题单”中的问题，用笔勾画出重点，并熟练记忆，标记出疑点和盲点，在充分预习的基础上，独立认真完成“反馈单”。 2、问题单： ①呼吸作用的原料及产物分别是？如何验证？★★★★★ ②呼吸作用的场所是？★★★★★ ③呼吸作用的物质变化与能量变化分别是？★★★★★ ④呼吸作用的意义及在农业生产上的应用？★★ ⑤了解呼吸作用是生物的共同特征★ ⑥绿色植物在维持生物圈碳—氧平衡中的作用是什么？★ 3 呼吸作用 场所 原料 产物 物质变化 能量变化1.呼吸作用的公式 2.农田适时松土、涝害时及时排水，其目的是保证根的作用。 3.储存粮食时，应保持环境和；储存水果、蔬菜时，应适当降低 或，其目的是为了降低，减少植物体内的分解。二、探究问题单 实验一：探究种子在呼吸作用过程中是否吸收氧气的实验 1.实验现象： 燃烧的蜡烛放进盛有萌发的种子的瓶里，火焰__________ 燃烧的蜡烛放进盛有煮熟的种子瓶里，蜡烛____________ 2. 实验证明：盛有萌发种子瓶里__________氧气 3.实验结论： 提示：氧气可以助燃，缺氧会使燃烧的蜡烛熄灭 【学以致用】 农民伯伯在进入储存蔬菜或地瓜的地窖时，要拿一只点燃的蜡烛，如果蜡烛熄灭，则不能进入地窖内，为什么？ 实验二：探究种子在呼吸作用过程中是否释放二氧化碳 1.实验现象：盛有萌发的种子瓶里的气体使澄清的石 灰水变____________。 说明瓶里的气体中含有大量的__________。。 2.实验证明：萌发的种子进行呼吸作用放出 了。 3.实验结论： 提示：二氧化碳的性质 二氧化碳+ 澄清石灰水→石灰水变浑浊 实验三：探究种子在呼吸作用过程中是否释放热 思考: 1、用什么仪器来测量种子呼吸作用释放出了热量？ 2、为什么用保温杯而不用一般的玻璃杯？ 1.实验现象： 装有萌发种子的瓶内的温度_____________。 装有煮熟的种子的瓶内温度。 2.实验证明：萌发的种子进行呼吸作用放出了.

2018七年级生物上册3.5.2绿色植物的呼吸作用学案1无答案新版(1)

绿色植物的呼吸作用 一学案导学 1、描述绿色植物的呼吸作用；举例说出呼吸作用的原理在农业生产和日常生活中的 应用。 2、积极参与调查，初步形成参与社会决策的意识，增强社会责任感。 二先学后教 （一）探究萌发的种子呼吸作用是否放热的实验（书本127页） 1.该实验中，实验组是，对照组是，变量是。 2.实验现象是甲瓶温度，乙瓶温度。 3.实验结论： . 4.乙瓶温度低是因为种子已经。 5. 萌发的种子呼吸作用过程中，分解了，释放的能量一部分用于，另一部分以形式散失了。 （二）探究萌发的种子呼吸时是否产生二氧化碳的实验 1.实验原理是。 2.实验现象是。 3.实验结论：。 （三）探究萌发的种子呼吸时是吸收氧气的实验 1. 实验原理是 2. 该实验中，实验组是， 对照组是 3.实验现象是 4.实验结论：

三小组合作 1.上述实验的结果表明，萌发种子进行呼吸作用时，不但吸收_____，释放________，而且会产生 ______。 2.呼吸作用的概念：绿色植物吸收，将有机物分解成和，同时释放出 ______的过程，叫做呼吸作用。 3.呼吸作用的反应式： 4.呼吸作用的意义：呼吸作用释放的能量，一部分以形式散失，其余主要用于植物体 的。 四当堂达标 1．植物体进行呼吸作用的部位是（） A.只在叶片中 B.只在萌发的种子中 C.只在根系中 D.在所有的活细胞中都能进行 2．植物体进行呼吸作用的时间是（） A.只在白天 B.只在光下 C.在白天和黑夜 D.只在晚上 3、将燃烧的蜡烛放入装有萌发种子的瓶中，火苗便会熄灭，这是因为瓶中的种子（）． A.呼吸作用能消耗氧气,释放二氧化碳 B.呼吸作用能吸收二氧化碳,释放氧气 C.光合作用能吸收二氧化碳,释放氧气 D.光合作用能吸收氧气,释放二氧化碳 4、呼吸作用在植物体中进行的部位是（） A.根、茎、叶 B.茎和叶的绿色部分 C.花、果实、种子 D.全部生活细胞 5.用瓦盆养花比用瓷盆好，原因是( )。 A瓦盆容易保持水分 B.瓦盆透气，利于根部的呼吸作用 C瓦盆能给植物提供更多无机盐 D.瓦盆便宜 6.将手伸进刚打下的粮食堆里会感到发热，原因是( )。 A粮食堆吸热 B.粮食呼吸作用释放能量，部分变成了热能 C粮食正在进行蒸腾作用，消耗了大量的热 D. 粮食堆对手起了保温作用

呼吸作用复习导学案

细胞的能量供应和利用导学案（二） 编制：审核：审批：班级：姓名： 【复习目标】 1．说出线粒体的结构和功能。 2．说明有氧呼吸和无氧呼吸的异同。 3．说明细胞呼吸的原理，并探讨其在生产和生活中的应用。 4．进行酵母菌细胞呼吸方式的探究。 【知识梳理】 1.细胞呼吸的概念 细胞呼吸是指有机物在___________内经过一系列的____________生成__________________或其他产物,释放出______________并生成______________的过程。 2.细胞呼吸的方式 （1）有氧呼吸是指细胞在__________________的参与下，通过多种的____________催化作用，把__________________等有机物彻底氧化分解，产生__________________，释放能量，生成许多__________________的过程。有氧呼吸最常利用的物质是葡萄糖,其反应式可简写成：____________ ______。 （2）无氧呼吸是指细胞在__________________的情况下，通过多种酶的催化作用， 把葡萄糖等有机物进行__________________，释放能量，生成______________的过程。无氧呼吸的反应式可概括为以下两种: __________________。 3.有氧呼吸和无氧呼吸的主要过程 有氧呼吸的过程可概括为以下三个阶段： 第一阶段：葡萄糖的酵解 ①场所__________________ _____________________________。 ②过程___________________________ ____________________。 ③产物___________________________ _____________________。 第二阶段：丙酮酸的分解 ①场所__________________________________________________。 ②过程__________________________________ _______________。 ③产物__________________________________________________。 第三阶段：水的生成 ①场所__________________________________________________。 ②过程__________________________________________________。 ③产物__________________________________________________。

呼吸作用教学设计

案例呼吸作用 一、指导思想 在课堂教学中，培养学生的主体意识，培养学生的主体意识，发展学生的主体能力，塑造学生的主体个性，使学生的主体性得到充分的发展。本节课通过大量问题情境的设置，让学生利用所学知识分析、归纳、总结，自己得出结论，为学生发挥主体性提供尽可能多的机会，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，促进学生主体性的发展和科学素养的提高。 二、教学内容分析 1、本节内容的地位和作用 本节课是高中《生物（试验修订本·必修）》（人民教育出版社出版）第三章“生物的新陈代谢”中的第八节。本节内容中的有氧呼吸与线粒体相联系，呼吸作用释放能量与细胞分裂、蛋白质合成、DNA复制等知识相联系、呼吸作用与生态系统的物质循环、能量流动等知识相联系。所以本节内容在整个高中生物学教材中具有重要的地位和作用。 本节内容教学中，通过引导学生对比、归纳有氧呼吸和无氧呼吸的异同以及光合作用和呼吸作用的区别与联系，有利于培养学生的对比、归纳能力，并可以指导学生对比、归纳的学习方法。 2、知识点分析 3、教学重点、难点的分析及其处理

4—1 教学重点：有氧呼吸的过程、呼吸作用的生理意义。 尽管学生在初中阶段对呼吸作用的知识已经有了粗浅的了解，但由于他们的化学知识和认知水平，对呼吸作用的过程几乎未涉及。高中学习呼吸作用，重点放在使学生认识呼吸作用的基本过程，理解呼吸作用的本质上，可使学生对生物的呼吸作用的认识提高到一个新水平。呼吸作用过程的知识，是学生理解其分解有机物，释放能量，产生ATP的本质的基础；是理解有氧呼吸和无氧呼吸区别和联系的基础；是理解生物呼吸作用与植物光合作用区别与联系的基础。 学生认识呼吸作用过程，有利于理解内外因素对呼吸作用的影响，有利于理解呼吸作用的意义。如，从呼吸作用过程中，学生可以认识到分解有机物，释放能量的同时伴随ATP的形成，ATP进一步推动其它生命活动的进行。又如，从呼吸作用过程中，学生可以认识到，呼吸作用中有一系列的中间产物产生，这些中间产物，可以是形成其它有机物的原料，由此理解呼吸作用对其它有机物代谢的意义。 学生虽然知道，呼吸作用可为其它生命活动提供能量。但对通过这一作用供能的必要性，一般说不清楚。其原因是，学生对生物体能量摄入、贮存、释放和利用规律的认识不清。通过分析呼吸作用的意义，可使学生进一步澄清这些问题。 在呼吸作用意义的教学中，可以联系呼吸过程中的一些中间产物，说明这些中间产物，可以为体内其它化合物的合成提供原料。体内脂肪等有机物分解的中间产物，也可以进入呼吸过程彻底分解，使学生了解呼吸作用是各种有机物代谢的枢纽。 4—2教学难点：有氧呼吸的过程。 学生的化学知识，尤其是有机化学知识不足。在呼吸作用的过程中，糖的彻底分解，需经过一系列的氧化还原反应，这些反应所伴随的能量变化，学生理解有一定的困难。呼吸作用的过程比较抽象，是学生对其理解困难的又一原因。 三、学情分析及学习方法的设计：

高中生物细胞呼吸 导学案

细胞呼吸-学案 一、【基础知识回顾】 1、细胞呼吸的概念：________________________________________________________________________。 细胞呼吸的主要方式是：___________________________。 2.完成听课手册P26，知识梳理。 3.标出图中需氧呼吸过程中的物质的名称。 4.比较有氧呼吸和无氧呼吸： 有氧呼吸无氧呼吸 第一阶段 第二阶段 第三阶段 总反应式 释放能量一分子葡萄糖释放产生相当于________分子ATP的能 量，实际合成_____________个ATP。 一分子葡萄糖无氧呼吸合成_____________ 个ATP。 5.无氧呼吸产生酒精的生物有_______________________； 无氧呼吸产生乳酸的生物有____________________________________________。 4. 思考：呼吸作用实验常见试剂及措施 ⑴常用试剂及作用：NaOH ；Ca(OH)2。

⑵若用种子，遮光与否对实验不产生影响，若用叶片或幼苗，则必须处理。 ⑶控制无氧呼吸：装置要，溶液配制要用水。 5.完成P27例1，变式题。 典例1、提取鼠肝脏细胞的线粒体为实验材料，向盛有线粒体的试管中注入丙酮酸时，测得氧的消耗量较大；当注入葡萄糖时，测得氧的消耗量几乎为零；同时注入细胞质基质和葡萄糖时，氧消耗量又较大。对上述实验结果的解释错误的是（） A．线粒体内进行的是丙酮酸彻底分解和电子传递消耗氧生成水的过程 B．在线粒体内不能完成葡萄糖的酵解，而能完成丙酮酸的分解过程 C．葡萄糖分解成丙酮酸是在细胞质基质中完成的，不需要消耗氧气 D．有氧呼吸过程中，水的参与和生成都是在细胞质基质中进行的 典例2、有氧呼吸与无氧呼吸的相同点是（） ①反应场所都有线粒体②都需要酶的催化 ③反应场所都有细胞质基质④都能产生ATP ⑤都经过生成丙酮酸的反应⑥都能产生水 ⑦反应过程中都能产生[H] ⑧都能把有机物彻底氧化 A．②③④⑤⑥⑦B．①②③④⑤⑦ C．②③④⑤⑦D．②③④⑤⑧ 典例3、如图表示呼吸作用过程中葡萄糖分解的两个途径。酶1、酶2和酶3依次分别存在于（）A．线粒体、线粒体和细胞质基质 B．线粒体、细胞质基质和线粒体 C．细胞质基质、线粒体和细胞质基质 D．细胞质基质、细胞质基质和线粒体 典例4、下列关于细胞呼吸的叙述中，正确的是（） A．微生物的发酵就是无氧呼吸 B．哺乳动物成熟的红细胞可运输O2，也可进行有氧呼吸 C．剧烈运动时，人体内产生的CO2是有氧呼吸和无氧呼吸的共同产物 D．细胞呼吸时，有机物中的能量是逐步释放的 二、细胞呼吸类型的判断

七年级生物上册3.5.2绿色植物的呼吸作用学案无答案 新人教版

第二节绿色植物的呼吸作用 一、学习目标： 1．描述呼吸作用的过程。 2．说出呼吸作用是生物的共同特征。 3．认同绿色植物在维持生物圈的碳—氧平衡中的重要作用。 二、导学内容： 【自主学习】 （学法：围绕标题阅读、梳理、归纳知识） 1．光合作用的公式是： 2．光合作用的场所是 3．光合作用的原料是 4．光合作用的动力是 5．光合作用的产物是 6．光合作用的物质转变是 7．光合作用的能力转变是 知识点一：绿色植物呼吸作用的过程 1．呼吸作用的概念：细胞利用，将分解成和，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给的需要，这个过程叫做。 呼吸作用的场所是： 2．呼吸作用的公式： + + + 知识点二：呼吸作用是生物的共同特征 3．呼吸作用是生物的共同特征，其实质都是，。 知识点三：绿色植物在维持生物圈炭——氧平衡中的作用 4．绿色植物通过，能不断消耗大气中的，又将排放到大气中，对维持生物圈中和的相对平衡（简称碳---氧平衡）起了重要作用。 【合作探究】 1．种子在萌发过程中发生了能量变化吗？（127页实验）

2．种子在萌发过程中产生的能量是从哪里来的？ 3．种子在萌发的过程中放出了什么气体？（128页第一个实验） 4．你观察到什么现象？ 5．什么气体能让澄清的石灰水变浑浊？ 6．氧气有什么作用？ 7．为什么蜡烛在甲、乙两瓶中的燃烧情况不一样？ 8．为什么蜡烛在萌发的种子和煮熟的种子中的燃烧情况不一样？（128页第二个实验）三、小结： 四、当堂检测： 1．光合作用与呼吸作用的关系： 2．植物体进行吸作用的部位是（） A.只在叶片中 B.只在萌发的种子中

C.只在根系中 D.在所有的活细胞中都能进行 3．植物体进行呼吸作用的时间是（） A.只在白天 B.只在光下 C.在白天和黑夜 D.只在晚上 4．浇花过勤，花土总是含有大量的水分，这样会导致根烂掉，植物死亡，其原因是（）A．水分过多，根毛无法吸收 B．水分过多，根无法呼吸 C．水分过多，使细胞能大量繁殖，导致根烂掉 D．根吸收的水分过多而死亡 5．植物在白天吸入二氧化碳，释放出氧气，而在夜间吸入氧，呼出二氧化碳，这是因为（）A．日光下进行光合作用，呼吸作用停止 B．光合作用强于呼吸作用 C．呼吸作用在夜间进行，光合作用在夜间停止 D．叶片进行光合作用，不进行呼吸作用 6．将燃烧的蜡烛放入装有萌发种子的瓶中，火苗便会熄灭，这是因为瓶中的种子（） A.呼吸作用能消耗氧气,释放二氧化碳 B.呼吸作用能吸收二氧化碳,释放氧气 C.光合作用能吸收二氧化碳,释放氧气 D.光合作用能吸收氧气,释放二氧化碳 7．呼吸作用在植物体中进行的部位是（） A.根、茎、叶 B.茎和叶的绿色部分 C.花、果实、种子 D.全部生活细胞 8．教材131页2题、3题。 欢迎您的下载，资料仅供参考！

《绿色植物的呼吸作用》导学案

《绿色植物的呼吸作用》导学案 学习目标： ⒈CO。 。 ⒉说明植物的呼吸作用消耗O 2 ⒊举例说出呼吸作用的实质和意义 学习过程： 小小实验室： 实验一：种子萌发时吸收氧气 ▲实验现象：甲瓶内蜡烛 ______,因为氧气被萌发的种子吸收了。乙瓶蜡烛 __________. ▲实验结论：种子在呼吸作用中吸收____________。 实验二：种子萌发时释放二氧化碳氧 ▲实验现象：澄清石灰水___________. ▲实验结论：种子在呼吸作用中吸收____________。 实验三：种子萌发时释放能量 ▲实验现象：甲瓶温度计________,乙瓶温度计________. ____________。 1、种子进行呼吸作用时中吸收_______，放出__________，并放出了________。 2、种子进行呼吸作用是在_______中进行的，种子进行呼吸作用时的时间是在___________。 种子进行呼吸作用的场所是_______。 3、呼吸作用的表达式：（） 4、呼吸作用的概念：绿色植物吸收，将有机物分解成和，同时释放出 的过程，叫做呼吸作用。 5、呼吸作用释放的能量：：一部分用于，一部分。所以植物的呼吸作用为生命活动提供了。 3.实验延伸(学以致用) 1、农民伯伯为什么要《锄禾》？ 2、丰收季节，农民往往把刚收获的玉米堆放在一起，如果不及时摊开的内部就会发热。根据这一生活经验，可以看出种子呼吸时释放了。如果将种子晒干，粮堆里就不会有明显的发热现象，说明种子在环境下就不进呼吸作用了。 3、水涝地理的玉米，如果不及时排涝，一段时间后，死亡因为 4、过去，农民收获了甘薯后一般都存在地窖里。进入地窖前，需要做“灯火试验”：点燃一盏灯，放入地窖内，如果灯熄灭，就不能进入；如果灯继续燃烧，则可以进入。这说明

《绿色植物的呼吸作用》导学案

第四节绿色植物的呼吸作用 【学习目标】 1．描述绿色植物的呼吸作用。 2．举例说明呼吸作用的原理在农业生产日常生活的应用。 3．初步形成参与社会决策的意识，增强社会责任感。 【问题导学】 探点一：植物的呼吸作用 一、实验探究与合作 1.探究P60“演示实验”分析解决如下问题： （1）实验步骤2中的现象是什么？说明了什么？ （2）实验步骤3中的现象是什么？说明了什么？ （3）实验步骤4中的现象是什么？说明了什么？ （4）你认为该实验必须用四个保温杯吗？该实验这样设计有什么道理？ 二、自主学习：阅读P71最后一段与P72第一段，回答下列问题 1.由以上实验，分析，你认为呼吸作用的原料和产物分别是什么？需要的条件呢？用公式表示呼吸作用的 过程和实质。 2.填表并比较光合作用和呼吸作用的区别与联系， 3.呼吸作用释放的能量有什么作用？ 三、习题追踪

1.土豆、白菜堆放久了会发热，这是因为（） A.呼吸作用释放了热量 B.光合作用产生了热量 C.蒸腾作用产生了热量 D.以上都有可能 2.下列不能进行呼吸作用的是（） A.萌发的种子 B.干燥的种子 C.煮熟的种子 D.吸水膨胀的种子 3.既是呼吸作用原料，又是光合作用产物的是（） A.二氧化碳和水 B.有机物和氧气 C.水和氧气 D.水 探点二呼吸作用的应用 合作探究 植物的呼吸作用与人类生产、生活的关系非常密切。请分析说明下列实例的原因： 1.刚刚收获的粮食，必须尽快晒干。 2.卧室内不宜放置大量花卉过夜。 3.农田淹水后要及时排涝。 4.贮藏水果、蔬菜是要保持低温。 5.萝卜贮存时间久了，为什么会糠（空心）？ 【归纳整理】 【反馈检测】 1.下列关于呼吸作用的说法，不正确的是（） A.呼吸作用在光合作用条件下都能进行 B.呼吸作用只在含叶绿体的细胞中进行 C.呼吸作用是分析有机物，释放能量 D.呼吸作用是吸收氧气，放出二氧化碳 2.呼吸作用的意义主要在于（） A.能消耗氧气 B.能分解有机物 C.能释放能量 D.能为生命活动提供能量 3.土壤板结不利于植物生长，其原因是（）

七年级生物上册352绿色植物的呼吸作用学案(无答案)(新版)新人教版

第二节绿色植物的呼吸作用 【学习目标】 1.描述绿色植物的呼吸作用，概述呼吸作用的过程。 2.解释光合作用和呼吸作用的区别和联系，并能举例说出呼吸作用与人类生产、生活的关系。 3.在进行探究实验的过程中，初步培养学生猜想和推理、观察、概括能力及创造性思维 【重点和难点】 1、教学重点：有关呼吸作用的实验；呼吸作用的概念和实质 2、教学难点：有关呼吸作用的实验 【学习过程】 一、课前自主学习：(阅读教材P127—130完成练习) 1、光合作用的原料是；产物是； 条件是；场所是 光合作用的物质转变是→ 光合作用的能量转变是→ 2、完成下列表格 3.农田适时松土、涝害时及时排水，其目的是保证根的作用。 4.储存粮食时，应保持环境和；储存水果、蔬菜时，应适当降低 或，其目的是为了降低，减少植物体内的分解。 5.呼吸作用的根本意义是。 二、课堂助学 1、情境导入：有人认为，绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，能够更新居室的空

气，于是在卧室里摆放多盆绿色植物。你认为这种做法科学吗？为什么？ 2、交流讨论：学生展示交流自主学习成绩，讨论自主学习中提出的问题。 3、合作探究： 学习任务一：1.探究萌发的种子呼吸作用是否放热的实验（书本127页） （1）该实验中，实验组是，对照组，变量是。 （2）实验现象是甲瓶温度，乙瓶温度。 （3）实验结论： . （4）萌发的种子呼吸作用过程中，分解了，释放的能量一部分用于，另一部分以形式散失了。2.探究萌发的种子呼吸时是否产生二氧化碳的实验 （1）实验原理是。 （2）实验现象是。 （3）实验结论：。 3.探究萌发的种子呼吸时是吸收氧气的实验 （1）实验原理是 （2）该实验中，实验组是，对照组是 （3）实验现象是 （4）实验结论： （5）写出呼吸作用的表达式 学习任务二：呼吸作用是生物的共同特征 呼吸作用的实质是___________________________________________________ 学习任务三：绿色植物在维持生物圈碳-氧平衡中的作用 三、诊断评价 1、呼吸作用在生物体的哪个部位进行？（） A.根、茎 B.叶、种子 C.花、果实 D.任何生活的细胞部分 2、呼吸作用的实质是（） A.合成有机物，贮存能量 B. 合成有机物，释放能量 C.分解有机物，贮存能量 D. 分解有机物，释放能量 3、白天在光下绿色植物能表现出光合作用，而表现不出呼吸作用，是由于（） A.只进行光合作用 B.呼吸作用吸入二氧化碳放出氧气 C.没有呼吸作用 D.光和作用与呼吸作用同时进行，光合作用旺盛，呼吸作用显示不出来。

济南版生物-七年级上册2.1.4 绿色植物的呼吸作用导学案

绿色植物的呼吸作用 学习目标：1、描述绿色植物的呼吸作用； 2、举例说出呼吸作用的原理在农业生产和日常生活中的应用。 3、积极参与调查，初步形成参与社会决策的意识，增强社会责任感。 学习重难点：呼吸作用的概念，呼吸作用的原理。 学习过程： 一、温故知新 1、光合作用的公式： 2、光合作用的场所是：光合作用的原料是： 光合作用的条件是：光合作用的产物是： 光合作用的能量转变是： 二、合作探究 【探究一】实验1：探究萌发的种子在呼吸作用中发热，思考问题： （1）两瓶保温瓶的温度有何变化？ （2）煮熟的种子能呼吸吗？为什么？ （3）分析实验现象，你得出的结论是什么？ 【探究二】实验2：探究种子在呼吸作用中是否释放二氧化碳，思考问题： （1）说出漏斗加水到瓶中的作用 （2）是什么气体使澄清的石灰水变混浊？ （3）分析实验现象，你得出的结论是什么？ 【探究三】实验3：“种子萌发时吸收氧气”，思考问题： （1）为什么放在左边瓶子中的蜡烛较快熄灭了？ （2）说出演示实验中煮熟种子的作用。 （3）为什么将实验装置放到温暖环境中？ （4）分析实验现象，你得出的结论是什么？ 实验小结： （1）上述实验的结果表明，萌发种子进行呼吸作用时，不但吸收_____，释放________，而且会产生______。 （2）呼吸作用的概念：绿色植物吸收，将有机物分解成和，同时释放出______的过程，叫做呼吸作用。呼吸作用的反应式： 呼吸作用的意义：呼吸作用释放的能量，一部分以形式散失，其余主要用于植物体的。 【探究四】认识呼吸作用在生产生活中的实际应用。 1、农业生产中对作物的田间松土，有利于根的；涝灾妨碍了根的作用，导致植株生长不良甚至死亡。 2、粮食、水果、蔬菜的储藏为了延长储藏时间、延长寿命应该适当降低呼吸作用。 合作交流：依据你对绿色植物光合作用和呼吸作用的理解，讨论下表中内容： 填表比较光合作用和呼吸作用的关系。

《呼吸作用》_导学案

第一节呼吸作用 学习目标： 1、描述绿色植物的呼吸作用； 2、说明呼吸作用对植物生长发育的意义； 3、阐明呼吸作用和光合作用之间的关系； 4、举例说明呼吸作用在生产生活实际中的应用。 自学指导： 1、阅读47页探究竟·实验，思考下列问题： 本实验的变量是；密封瓶口，并用黑纸包裹的目的是；放入沾有煤油的细木条的目的是为了检测是否有；实验现象是；放入干树叶的广口瓶细木条，放新鲜树叶的广口瓶细木条，实验结论是：；注入澄清的石灰水的目的是为了检测是否有；实验现象是：A瓶内的澄清的石灰水，B 瓶内的澄清的石灰水实验结论是：。 2、阅读48页探究竟·实验，思考下列问题： 本实验的现象是：A瓶内的温度，B瓶内的温度实验结论是： 。 3、阅读48页知识回答下列问题： 呼吸作用的定义：。呼吸作用的公式：。呼吸作用的主要场所是___________________。 植物体每时每刻都能进行呼吸，六大器官均能进行呼吸。 4、阅读49页知识了解呼吸作用对于植物生活的意义： 5、比较光合作用与呼吸作用：

6、阅读49页知识回答下列问题 影响呼吸作用的因素有___ 、___ 、、等。 7、了解呼吸作用在生产生活中的应用 中耕松土、及时排涝，有利于植物根部的呼吸； 贮存植物的种子或其它器官时，要降低__ 、减少、降低__ 含量，提高_ 含量等措施以降低它们的呼吸作用。 8、阅读51页开眼界了解新疆瓜果甜美的原因： 。 随堂训练 1.任何活细胞都能进行呼吸作用，呼吸作用主要是在细胞的（）中进行的。 A.细胞片 B.叶绿体 C.细胞膜 D.线粒体 2.呼吸作用的实质是（） A.分解有机物，释放能量 B.合成有机物贮存能量 C.吸收氧气，放出二氧化碳 D.吸收二氧化碳，放出氧气 3.下列表示呼吸作用的公式中，正确的是（） A.二氧化碳+水→有机物+氧气 B.二氧化碳+有机物→水+氧+能量 C.有机物+氧→二氧化碳+水+能量 D.有机物+氧→二氧化碳+水 4.夜间，菜农要适当降低蔬菜大棚内的温度。其主要目的是（） A.可以减少细菌、病毒 B.减弱呼吸作用，使有机物消耗减少 C.减弱蒸腾作用，减少水分散失 D.增强光合作用，有机物积累多 5.植物对矿物质营养的吸收和运输，有机物的运输和合成，细胞的分裂和生长，植物的生长和发育等，都离不开的生理活动是（） A.光合作用 B.呼吸作用 C.吸收作用 D.蒸腾作用 6.甘薯、白菜堆放久了会发热的原因是由于（） A.光合作用 B.呼吸作用 C.蒸腾作用 D.吸收作用 7.植物体进行呼吸作用的部位是（）