language 模版

Good afternoon, everyone. I’m Zhou Yan. I’m an English teacher from Experimental School of Suqian. Now I’ll say Sample A of Lesson Six in Book One. I’ll prepare to say the lesson from four parts.

Part One Analysis of the Teaching Material

(一) STATUS AND FUNCTION

1.This is an important lesson in Book One. From this lesson, it starts asking the Ss to grasp contents of each Sample. To attain “four skills”request of listening, speaking, reading and writing. To start listing “Word Bank”and tell the Ss to remember the new words. To start asking the Ss to write English sentences well. Therefore this lesson is in the important position of the teaching material.

2.This lesson is the first one of Unit 2.So if the Ss can learn it well, it will be helpful to make the Ss learn the rest of this unit.

3.Such a topic is related to daily life, so it is helpful to raise learning interests of students and it will be also helpful to improve their spoken English.

(二)ANALYSIS OF THE STUDENTS

The Ss has learned English for about one month so far. They can understand some words and some simple sentences. The Ss have taken a great interest in English now.

(三)TEACHING AIMS AND DEMANDS

The teaching aim's basis is established according to Junior School English syllabus' provision.

1.Knowledge objects

(1) To make the Ss know how to use the affirmative sentence “This is. . . .”and the negative sentence “This is not….”Everyday expressions for “Apologies”“I\'m sorry”“That\'s all right”.

(2) To study the new words “six, hey, sorry, it’s, that’s”, etc. by learning the dialogue of this lesson.

(3) To finish some exercises.

2.Ability objects

(1) To develop the Ss’abilities of listening, speaking, reading and writing.

(2) To train the Ss’ability of working in pairs.

(3) To develop the Ss’abilities of communication by learning the useful structures.

3.Moral objects

(1) To enable the Ss to be polite and love life.

(2) To enable the Ss to look after their things well.

(四)TEACHING KEY AND DIFFICULT POINTS

The teaching key and difficult points’basis is established

according to Sample A of Lesson Six in the teaching material\'s position and function.

1.Key points:

(1).To help the Ss to communicate with each other.

(2).To enable the Ss to study in groups and co-operate skillfully.

(3).To develop the Ss’interest in English.

2.Difficult points:

(1) How to make dialogues and act them out.

(2) How to write the right whole sentences.

(五) TEACHING AIDS

Multi-media computer, Tape recorder, Software: Powerpoint or Authorware, school things and so on. They will be needed in this lesson.

Part Two The Teaching Methods

1. Communicative teaching method

2. Audio-visual teaching method

3. Task-based”teaching method

As we all know: the main instructional aims of learning English in the Middle School is to cultivate students’abilities of listening, speaking, reading, writing and their good sense of the English language. So in this lesson I’ll mainly use

“Communicative”teaching method, “Audio-visual”teaching method and “Task-based”teaching method. That is to say, I’ll let the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue. I’ll give the Ss some tasks and arrange five kinds of activities: talking, guessing games, watching CAI, acting out Sample A and having a competition.

Teaching special features

To use these methods are helpful to develop the Ss’thought. Part Three STUDYING WAYS

1.Teach the Ss how to be successful language learners.

2.Let the Ss pass \"Observation—Imitation—Practice \" to study language.

3.Teach the Ss how to master dialogues and how to communicate with others.

Teaching special features:

Let the Ss communicate with each other and adopt competition methods to develop the Ss’keen interest in English.

Part Four Teaching Procedure

I’ll finish this lesson in four steps. First I’ll divide the Ss into four groups and bring a competition into the class. At last let’s see which group is the winner.

Step1 Warm-up

1. Free talk between T and Ss .

Such as: Hi, I’m . . . . What’s your name?

This is …. How do you do?

Who is he/she? How are you?

Who can count from 1to 5?

What’s this in English? etc.

2.A game: Ask the Ss to give T some school things. For example:

T: Give me your book.(ruler, box, pen, table, knife, etc.)

T: This is your book. This is not my book. It’s your book. etc. In this course I’ll ask them to make a dialogue group by group without repetition. Find out which group will make the most dialogues.

Purpose of my designing: I think it is important to form a better English learning surrounding for the Ss by imitating and at the same time it is necessary to provide situations to review learned knowledge.

Step2. Presentation

This course is very important. I’ll mainly talk about this step. I’ll use CAI to present the whole dialogue. Arrange some situations to help Ss understand Sample A.

First scene: There is a bag on the floor. B is picking it up and get ready to leave. Now A is talking with B.

A: Hi, B. How are you today?

B: I’m fine, thank you. And you?

A: I’m fine, too. Oh, this is my bag.

B: No, this is not your bag. It’s my bag.

A: (Look closely) Oh, I’m sorry.

B: That’s all right.

(At the same time, C is running up and hitting A.)

C: Oh, I’m sorry.

A: That’s OK.

I’ll write the key points on the Bb while they are watching. After watching, I’ll teach them to read the words and sentences on the Bb. Make sure they can read them well.

Purpose of my designing: To present Sample A by CAI is much easier for the Ss to learn and grasp the meanings. CAI can provide a real situation with its sound and picture and it makes the relationships between the Ss better.

Step3.Practice

First play the tape recorder. Let the Ss listen and imitate the dialogue. Pay attention to their pronunciation and intonation. In this step the Ss are required to practise the Sample in pairs

by reading the dialogue aloud. This step is employed to make the Ss grasp the Sample .At last I’ll ask the Ss to think hard and act it out with a partner according to Sample A. Then find out which group will act it out well. I’ll give them red stars. Purpose of my designing: This step is employed to make the Ss get the general idea of the dialogue as a whole one. At the same time let the Ss have a chance to practise their listening and spoken ability.

Step4.Production

In this step I’ll give the Ss a free space to show their abilities. Second scene: The Ss are having a picnic. It’s hot and they take off their coats and put them together. They are singing and dancing, laughing and chatting. After the picnic, they begin to look for their coats. D and E are talking. F and G are talking. etc. After watching, I’ll give the Ss some tasks to make similar dialogues without repetition and find out which group will make more dialogues.

Purpose of my designing: “Task-based”teaching method is used here to develop the Ss’ability of communication and also their ability of co-operation will be well trained. Tell the Ss we should be polite and take good care of our things. We should love our life. I think proper competition can arouse the

Ss’interest in English learning. If the Ss can finish this task well, they will benefit a lot in their spoken English.

2.Skill 1 Model 1.

I’ll ask four Ss of the groups to write these sentences on the Bb in the four lines.

Then check their handwriting, correct their mistakes. Find out who will write well and whose handing is the best.

3.Finish the Ss’workbook.

Purpose of my designing: To check the knowledge Ss have learned in this lesson.

Step5.Homework:

(1)Recite the words as many as possible after class.

(2)Make a dialogue according to Sample A and write it in the exercise book.

Purpose of my designing: I think homework is so important that the Ss should speak English as much as they can in class or after class. It is necessary for the Ss to do some extensive exercises after class to consolidate the knowledge they learned. Blackboard Design

Lesson Six Sample ASix This is my….hey This is not your. . . .sorry It’s my. . . . Picture it’s=it is Oh, I’m sorry.that’s=that is That’s all right/OK.

Bodylanguage阅读课教学设计

Bodylanguage阅读课教学设计 一教学目标： 知识与技能： 理解、内化、运用以下生词及词组—fold、anger、vary、thub、crazy、od、part、hug、bo、pal、shrug、incredible、pat、getthrough、teardon、chart 获取关于bodylanguage的相关信息,且进行siing,scanning,carefulreading,generalization,guessi ngeaning等阅读技能训练。 充分利用多媒体，强化学生自主学习的意识，培养学生组织语言、运用语言的能力。 过程与方法： 培养学生通过自主学习和合作学习，获取信息和处理信息的能力。 培养学生质疑意识，分析问题、解决问题、综合问题的能力和创造性思维能力。 情感态度价值观： 在有趣的话题激励下，诱导学生积极参与，充分调动他们学习的兴趣。 使学生了解身势语在各国人民交往中的重要性。了解在各国相同身势语所表示的不同交际含义。增强对中外“身势

语”差异的敏感性，培养世界意识；通过文化地域对比，加深对祖国相关知识的理解，增强对祖国的热爱之情。 二教学重点： 训练学生的略读与扫读技巧是本课的重点。根据英语课程标准关于语言技能的教学建议，略读与扫读是阅读教学的基本技能之一，是学生必须掌握的。 三教学难点: 怎样使学生理解不同国家的身势语，正确的使用身势语及比较各国身势语的不同是本课的难点。根据英语课程标准，文化意识是内容标准之一，要求学生掌握一些行为规范、风土人情等方面的知识，这有利于培养学生的世界意识，有利于形成跨文化交际能力。 四学习方式设计： 个体探究。 在完成较简单直观的任务时以个体探究为主，鼓励学生有独立自主的思维意识。 合作学习。 当面对难度较大的学习任务时鼓励学生采取小组合作的方式，这是因为“合作学习”更方便英语的交流和体验，有利于培养学生与他人合作的能力，同时信息差异也更能激燃起学生的“创新火花”。 五教学策略及教法设计：

重要核心期刊目录分析

中文核心期刊目录总览(2014年版) 第一编哲学、社会学、政治、法律 第二编经济 第三编文化、教育、历史 第四编自然科学 第五编医药、卫生 第六编农业科学 第七编工业技术 共计：1983 种 《总览》各版学科类目数量统计表 注：1. 统计以《中文核心期刊要目总览》2014年版（北京大学出版社）为准 2. 指标体系：被索量、被摘量、被引量、他引量、被摘率、影响因子、他引影响因子、被重要检索系统收录、基金论文比、Web 下载量、论文被引指数、互引指数。 华北理工大学图书馆信息咨询部整理（2015.10）

第一编哲学、社会学、政治、法律A/K 综合性人文、社会科学 1 中国社会科学 2 中国人民大学学报 3 学术月刊 4 北京大学学报(哲学社会科学版) 5 华中师范大学学报(人文社会科学版) 6 浙江大学学报(人文社会科学版) 7 南京大学学报(哲学、人文科学、社会科学) 8 北京师范大学学报(社会科学版) 9 复旦学报(社会科学版) 10 清华大学学报(哲学社会科学版) 11 社会科学 12 上海师范大学学报(哲学社会科学版) 13 江海学刊 14 中山大学学报(社会科学版) 15 吉林大学社会科学学报 16 文史哲 17 学术研究 18 江苏社会科学 19 上海交通大学学报(哲学社会科学版) 20 厦门大学学报(哲学社会科学版) 21 社会科学研究 22 南开学报(哲学社会科学版) 23 社会科学战线 24 上海大学学报(社会科学版) 25 浙江社会科学 26 江西社会科学 27 南京社会科学 28 天津社会科学 29 学习与探索 30 河北学刊 31 陕西师范大学学报(哲学社会科学版) 32 湖南师范大学社会科学学报 33 学海 34 江汉论坛 35 南京师大学报(社会科学版) 36 西北师大学报(社会科学版) 37 武汉大学学报(哲学社会科学版) 38 甘肃社会科学 39 浙江学刊 40 人文杂志

社科类核心期刊

社科类核心期刊(★－重要核心期刊) B 1. ★编辑学报 2. 保险研究 3. 北京大学学报（哲社版） 4. 北京电影学院学报 5. 北京师范大学学报（人文社科版） 6. 北京体育大学学报 7. 比较法研究 8. 比较教育研究 9. 编辑学刊 C 10. ★财贸经济 11. 财会研究 12. 财经科学 13. 财经理论与实践 14. 财经问题研究 15. 财经研究 16. 财贸研究 17. 财政研究 D 18. ★党的文献 19. 大学图书馆学报 20. 当代财经 21. 当代电视 22. 当代电影 23. 当代世界与社会主义 24. 当代外国文学 25. 当代语言学 26. 当代中国史研究 27. 当代作家评论 28. 党建 29. 党建研究 30. 档案学通讯 31. 档案学研究 32. 道德与文明 33. 电化教育研究 34. 电视研究 35. 电影艺术 36. 东北师大学报（哲社版） 37. 对外经贸实务 F 38. ★法学研究

39. 法律科学：西北政法学院学报 40. 法商研究：中南财经政法大学学报 41. 法学 42. 法学家 43. 法学评论 44. 复旦学报（社科版） G 45. ★高等教育研究 46. ★管理世界 47. ★光明日报 48. ★国际问题研究 49. ★国外文学 50. 改革 51. 港澳经济 52. 高校理论战线 53. 工业技术经济 54. 古汉语研究 55. 国际金融 56. 国际金融研究 57. 国际经济合作 58. 国际经济评论 59. 国际贸易 60. 国际贸易问题 61. 国际新闻界 62. 国外社会科学 63. 国有资产管理 H 64. ★会计研究 65. 汉语学习 66. 汉字文化 67. 黑龙江高教研究 68. 宏观经济管理 69. 华东师范大学学报（教科版） 70. 华东师范大学学报（哲社版） J 71. ★教育研究 72. ★金融研究 73. ★近代史研究 74. ★经济学动态 75. ★经济研究 76. 吉林大学社会科学学报 77. 吉林教育研究、高教研究 78. 集团经济研究 79. 价格理论与实践

沪版牛津英语教材第一单元bodylanguage12

Chapter1.Body language Listening, Speaking, Using English, Writing 一、章节分析（Section Analysis ） (一)综述 本章节是语言运用部分。通过听，说，写方面的训练，提高学生语言词汇方面的能力，加强他们运用语言知识来表达思想感情的能力。针对高一新生情况using language 的任务是培养学生如何正确有效的使用字典，为以后的学习打下基础。 （二）目标 Listening 1帮助学生通过抓关键词培养其听力理解能力。 2听说结合，提高听力教学效果。 Speaking 1帮助学生运用本课关于肢体语言信息，培养他们良好的礼议。 2鼓励学生在此过程中动脑动口，学会推荐自己及如何评价他人。 Using English 1帮助学生如何有效的使用字典。 2培养学生自习自研能力。 Writing 1了解书信式“提醒单（reminder ）”和邀请信的写作思路。 2掌握写作方法。 3根据简要提示写出符合要求的reminder as well as 邀请信。 （三）重点和难点 Listening 培养学生抓关键词汇：adj /adv attentively; politely; serious ,nervous n art; steps; movements; sages; points messages v dance Speaking 通过表演掌握如何推荐自己以及如何评价他人，同时能运用Do’s 和Don’s 句型。Using English 了解字典中不同符号的含义以及如何能有效地运用字典，培养自学能力。 Writing 根据提示写出符合要求的short messages 并能采用生生互评。

关于核心期刊的各种FAQ,欢迎大家提问&补充~

核心期刊是指某学科（或某领域）的核心期刊，是指那些发表该学科（或该领域）论文较多、使用率（含被引率、摘转率和流通率）较高、学术影响较大的期刊。确定核心期刊的标准可以概括为以下几项，其一主办机构的权威性，其二文章作者的权威性，其三，文章的被引用率及文献的半衰期（测定文章内容新颖性的指标，一般科技文献半衰期较短，社科文献则较长）。简单地说，核心期刊是学术界通过一整套科学的方法，对于期刊质量进行跟踪评价，并以情报学理论为基础，将期刊进行分类定级，把最为重要的一级称之为核心期刊。 目前国内有7大核心期刊（或来源期刊）遴选体系： 北京大学图书馆“中文核心期刊” 南京大学“中文社会科学引文索引（CSSCI）来源期刊” 中国科学技术信息研究所“中国科技论文统计源期刊”（又称“中国科技核心期刊”）中国社会科学院文献信息中心“中国人文社会科学核心期刊” 中国科学院文献情报中心“中国科学引文数据库（CSCD）来源期刊” 中国人文社会科学学报学会“中国人文社科学报核心期刊” 万方数据股份有限公司正在建设中的“中国核心期刊遴选数据库”。 国际上三大索引： SCI《科学引文索引》，Science Citation Index EI《工程索引》，The Engineering Index ISTP《科技会议录索引》，Index to Scientific & Technical Proceedings 我们通常所说的中文核心期刊，是指被北大图书馆每四年出版一次的《全国中文核心期刊要目总览》中列出的期刊。一共分为七编： 第一编哲学、社会学、政治、法律、军事 第二编经济 第三编文化、教育、历史 第四编自然科学 第五编医药、卫生 第六编农业科学 第七编工业技术 中国科学引文数据库(Chinese Science Citation Database)来源期刊简称为CSCD期刊。中国科学引文数据库分为核心库和扩展库。核心库的来源期刊经过严格的评选,是各学科领域中具有权威性和代表性的核心期刊。扩展库的来源期刊也经过大范围的遴选，是我国各学科领域较优秀的期刊。核心库期刊:669种(以*号为标记); 扩展库期刊:378种(动态)。 SCI(《科学引文索引》，英文全称是Science Citation Index)是美国科学情报研究所出版的一部世界著名的期刊文献检索工具。它收录全世界出版的数、理、化、农、林、医、生命科学、天文、地理、环境、材料、工程技术等自然科学各学科的核心期刊3700多种。通过其严格的选刊标准和评估程序来挑选刊源，使得SCI收录的文献能够全面覆盖全世界最重要和最有影响力的研究成果。SCI从来源期刊数量划分为SCI和SCI-E。SCI指来源刊为3500多种的SCI印刷版和SCI光盘版(SCI Compact Disc Edition, 简称SCI CDE)，SCI-E(SCI Expanded)是SCI的扩展库，收录了5600多种来源期刊，可通过国际联机或因特网进行检索。SCI涵盖学科超过100个，主要涉及农业、生物及环境科学;工程技术及应用科学;医学与生命科学;物理及化学;行为科学。

CSSCI核心期刊名单

CSSCI来源期刊(2006-2007) （共493种） 管理学：管理世界科研管理管理科学学报外国经济与管理 中国软科学科学学研究南开管理评论中国管理科学管理工程学报预测中国科技论坛经济管理（新管理）研究与发展管理科学管理研究科学学与科学技术管理管理现代化经济体制改革中国行政管理商业经济与管理软科学科技管理研究管理科学 中国人力资源开发未来与发展科技进步与对策宏观经济管理 马克思主义：马克思主义与现实当代世界与社会主义教学与研究国外理论动态 马克思主义研究当代世界社会主义问题社会主义研究中国特色社会主义研究 毛泽东邓小平理论研究高校理论战线科学社会主义毛泽东思想研究 哲学：哲学研究世界哲学自然辩证法研究自然辩证法通讯哲学动态中国哲学史 科学技术与辩证法孔子研究道德与文明现代哲学周易研究管子学刊 宗教学：世界宗教研究宗教学研究中国宗教世界宗教文化 语言学：当代语言学外语教学与研究现代外语外国语中国语文方言语言研究 外语界世界汉语教学语言文字应用语言教学与研究中国翻译外语与外语教学究 国外外语教学民族语文语文研究外语教学汉语学习外语研究外语学刊 古汉语研中国俄语教学 中国文学文学评论文学遗产文艺理论研究中国现代文学研究丛刊文艺争鸣 当代作家评论中国比较文学南方文坛中国文学研究明清小说研究鲁迅研究月刊 新文学史料当代文坛民族文学研究红楼梦学刊 外国文学外国文学评论外国文学外国文学研究国外文学当代外国文学俄罗斯文艺 艺术学：中国音乐学文艺研究中央音乐学院学报音乐研究音乐艺术当代电影 电影艺术黄钟：武汉音乐学院学报新美术北京电影学院学报民族艺术电视研究 中国音乐戏剧艺术人民音乐戏剧：中央戏剧学院学报中国书法 历史学：历史研究近代史研究中国史研究清史研究史学理论研究史学史研究 中国历史地理论丛抗日战争研究史林史学月刊世界历史安徽史学西域研究史学集刊华侨华人历史研究当代中国史研究历史档案民国档案中国边疆史地研究敦煌学辑刊中国史研究动态历史教学文献历史教学问题中国地方志 考古学：考古学报文物考古考古与文物华夏考古敦煌研究江汉考古 经济学：经济研究中国工业经济金融研究经济社会体制比较世界经济会计研究 中国农村经济国际经济评论经济科学改革经济学动态中国农村观察财贸经济 农业经济问题经济理论与经济管理国际金融研究经济学家财经研究南开经济研究 国际贸易经济评论中国经济问题上海经济研究宏观经济研究国际贸易问题

四大中文核心期刊评价体系

四种中文核心期刊评价体系资料介 绍 对中国内地出版的期刊中核心期刊的认定，目前国内比较权威的有以下几种版本： 第一种是中国科技信息研究所（简称中信所）每年出一次的《中国科技期刊引证报告》（限理工科期刊，以下简称《引证报告》）。中信所每年第四季度面向全国大专院校和科研院所发布上一年的科研论文排名。排名包括SCI、Ei、ISTP 分别收录的论文量和中国期刊发表论文量等项指标。《引证报告》以1300多种中、外文科技类期刊作为统计源，报告的内容是对这些期刊进行多项指标的统计与分析，其中最重要的是按类进行“影响因子”排名。 第二种是北京大学图书馆与北京高校图书馆期刊工作研究会联合编辑出版的《中文核心期刊要目总览》（以下简称《要目总览》）。《要目总览》不定期出版，1996年出版了第一版，2000年出了第二版。《要目总览》收编包括社会科学和自然科学等各种学科类别的中文期刊。其中对核心期刊的认定通过五项指标综合评估。 《引证报告》统计源期刊的选取原则和《要目总览》核心期刊的认定各依据了不同的方法体系，所以二者界定的核心期刊（指科技类）不完全一致。 在《引证报告》和《要目总览》中每次都被评为核心期刊的期刊在其刊名前面加注了“#”，共597种。被《要目总览》1996年版，2000年版都定为核心期刊的社科类期刊，加注“=”，共434种。此外，被1999年EI和SCI收录的期刊，分别注以“+”(71种)或“ &”(28种)。 第三种是中国科学引文数据库(http://159.226.100.178/html/lyqkb.htm，限于理工科期刊)。它是由中国科学院文献情报中心建立的, 分为核心库和扩展库。核心库的来源期刊经过严格的评选,是各学科领域中具有权威性和代表性的核心期刊。我校在科研成果认定中把中国科学引文数据库核心库中的刊物均认定为核心期刊。 第四种是《中国人文社会科学核心期刊要览》。它是由中国社会科学院文献信息中心和社科文献计量评价中心共同建立的核心期刊库，我校在科研成果认定中均认定为核心期刊。 国内核心期刊，我院以最新版（目前以2004版）《中文核心期刊要目总览》为基础，在此基础上将核心期刊分为A、B、C、D四类。 国际国内重要检索系统简介

2008年北大版《中文核心期刊要目总览》

2008年北大版《中文核心期刊要目总览》 《中文核心期刊要目总览》2008年印刷版（即第五版）于2008年1月1日正式发行.该书已于1992、1996、2000、2004年出版过四版，在社会上引起了较大反响，图书情报界、学术界、出版界和科研管理部门对该项研究成果都给予了较高评价，普遍认为它适应了社会需要，为国内外图书情报部门对中文学术期刊的评估和选购提供了参考依据，促进了中文期刊编辑和出版质量的提高，已成为具有一定权威性的参考工具书。为了及时反映中文期刊发展变化的新情况，我们开展了新一版核心期刊的研究工作。课题组认真总结了前三版的研究经验，对核心期刊评价的基础理论、评价方法（定量评价指标体系、核心期刊表的学科划分、核心期刊数量）、评价软件、核心期刊的作用与影响等问题进行了深入研究，在此基础上，进一步改进评价方法，使之更加科学合理，力求使评价结果能更准确地揭示中文期刊的实际情况。本版核心期刊定量评价，采用了被索量、被摘量、被引量、它引量、被摘率、影响因子、获国家奖或被国内外重要检索工具收录等7个评价指标，选作评价指标统计源的数据库达51种，统计文献量达到943万余篇次（1999至2001年），涉及期刊1万2千种。本版还加大了专家评审力度，1873位学科专家参加了核心期刊评审工作。经过定量评价和定性评审，从我国正在出版的中文期刊中评选出1800种核心期刊，分属七大编75个学科类目。该书由各学科核心期刊表、核心期刊简介、专业期刊一览表等几部分组成，不仅可以查询学科核心期刊，还可以检索正在出版的学科专业期刊，是图书情报、新闻出版、科研成果管理等部门和期刊读者的不可或缺的参考工具书。 该书由北京大学图书馆和北京高校图书馆期刊工作研究会合编，北大图书馆戴龙基馆长和蔡蓉华研究馆员任主编，北京高校图书馆期刊工作研究会成员馆、中国科学院文献中心、中国社会科学院文献中心、中国人民大学书报资料中心等相关单位的百余名专家和期刊工作者参加了研究。全书约1900千字，16开本，精装，每册定价220元。北京大学出版社2007年12月出版。

Body language 课文

Yesterday, another student and I, representing our university's student association, went to the Capital International Airport to meet this year's international students. They were coming to study at Beijing University. We would take them first to their dormitories and then to the student canteen. After half an hour of waiting for their flight to arrive, I saw several young people enter the waiting area looking around curiously. I stood for a minute watching them and then went to greet them. The first person to arrive was Tony Garcia from Colombia, closely followed by Julia Smith from Britain. After I met them and then introduced them to each other, I was very surprised. Tony approached Julia, touched her shoulder and kissed her on the cheek! She stepped back appearing surprised and put up her hands, as if in defence. I guessed that there was probably a major misunderstanding. Then Akira Nagata from Japan came in smiling, together with George Cook from Canada. As they were introduced, George reached his hand out to the Japanese student. Just at that moment, however, Akira bowed so his nose touched George's moving hand. They both apologized - another cultural mistake! Ahmed Aziz, another international student, was from Jordan. When we met yesterday, he moved very close to me as I introduced myself. I moved back a bit, but he came closer to ask a question and then shook my

【汇总】南大CSSCI核心期刊目录2015【官方版】分析

南大CSSCI核心期刊目录2015【官方版】 经济学学科收录来源期刊名单（73种） 期刊名称主办（管）单位CN号经济研究中国社会科学院经济研究所CN11-1081/F 世界经济中国社会科学院世界经济与政治研究所CN11-1138/F 经济学（季刊）北京大学中国经济研究中心CN 11-6010/F 中国工业经济中国社会科学院工业经济研究所CN11-3536/F 数量经济技术经济研究数量经济与技术经济研究所CN11-1087/F 金融研究中国金融学会CN11-1268/F 会计研究中国会计学会CN11-1078/F 中国农村经济中国社会科学院农村发展研究所CN11-1262/F 经济科学北京大学CN11-1564/F 世界经济文汇复旦大学CN31-1139/F 财经研究上海财经大学CN31-1012/F 中国农村观察中国社会科学院农村发展研究所CN11-3586/F 财贸经济中国社会科学院财经战略研究院CN11-1166/F 国际经济评论中国社会科学院世界经济与政治研究所CN11-3799/F 南开经济研究南开大学经济学院CN12-1028/F 国际金融研究中国国际金融学会CN11-1132/F 农业经济问题中国农业经济学会CN11-1323/F 经济理论与经济管理中国人民大学CN11-1517/F 经济学家西南财经大学CN51-1312/F 国际贸易问题对外经济贸易大学CN11-1692/F 世界经济研究上海社会科学院世界经济研究所CN31-1048/F 产业经济研究南京财经大学CN32-1683/F 经济评论武汉大学CN42-1348/F 审计研究中国审计学会CN11-1024/F 农业技术经济中国农业技术经济研究会CN11-1883/S 经济社会体制比较世界发展战略研究部CN11-1591/F 当代经济科学西安交通大学CN61-1400/F 南方经济广东经济学会、广东省社会科学院CN44-1068/F 上海财经大学学报上海财经大学CN31-1817/C 当代财经江西财经大学CN36-1030/F 现代日本经济吉林大学、全国日本经济学会CN22-1065/F 经济学动态中国社会科学院经济研究所CN11-1057/F 财经科学西南财经大学CN51-1104/F 山西财经大学学报山西财经大学CN14-1221/F 中国土地科学中国土地学会、中国土地勘测规划院CN11-2640/F

身体语言的秘密sofBodyLanguage图文稿

身体语言的秘密 s o f B o d y L a n g u a g e 文件管理序列号：[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]

1 A walk to convey power; a greeting that gets the upper hand; a gesture that can hide a lie, body language can betray us. When a president is under pressure, or a celebrity is in the media glare, look beyond the words, their body language says it all. This is a certain poise, self-touch gesture, hot spot, or micro-expressions. In this special, experts will dissect the body, the face and the voice—It’s about our country. —to reveal its hidden meanings, its secrets. This is a world where what we say is all important. — They said this day would never come. —We hang on every word.—Tomorrow we begin again. Thank you. —But are we getting all the message — Older, darker, mean psychopaths, serial killers hang around… Research has shown that just 7% of human communication is through the actual words. 93% of what we communicate with others is non-verbal.— Bang, bang, bang! —93%! Think about that. 93%! So it’s our tone of voice, our pitch, our posture, micro-expressions on our face and different gestures that we might use. So we put all the

中文核心期刊目录(北大图书馆2004版)

中文核心期刊目录（北大图书馆2004版）编、类索引：

期刊索引： 第一编哲学、社会学、政治、法律、军事 A/K综合性人文、社会科学类核心期刊表 序号刊名序号刊名 1 中国社会科学51 西南师范大学学报. 人文社会科学版 2 北京大学学报. 哲学社会科学版52 北京社会科学 3 社会科学战线53 河南大学学报. 社会科学版 4 学术月刊54 学术论坛 5 中国人民大学学报55 南京师大学报. 社会科学版 6 天津社会科学56 广东社会科学 7 学术研究57 陕西师范大学学报. 哲学社会科学版 8 江海学刊58 中央民族大学学报. 哲学社会科学版 9 江汉论坛59 福建论坛. 人文社会科学版 10 江苏社会科学60 西北大学学报. 哲学社会科学版 11 北京师范大学学报. 人文社会科学版61 山东社会科学 12 复旦学报. 社会科学版62 探索 13 文史哲63 学术交流 14 南京大学学报. 哲学、人文科学、社会科学64 湘潭大学社会科学学报 15 浙江学刊65 暨南学报. 哲学社会科学版 16 浙江社会科学66 华南师范大学学报. 社会科学版 17 社会科学研究67 安徽大学学报. 哲学社会科学版 18 求是学刊68 北方论丛

20 社会科学辑刊70 广西民族学院学报. 哲学社会科学版 21 华东师范大学学报. 哲学社会科学版71 西北师大学报. 社会科学版 22 华中师范大学学报. 人文社会科学版72 深圳大学学报. 人文社会科学版 23 中州学刊73 河南师范大学学报. 哲学社会科学版 24 南开学报. 哲学社会科学版74 上海师范大学学报. 哲学社会科学版 25 人文杂志75 宁夏社会科学 26 求索76 兰州大学学报. 社会科学版 27 思想战线77 辽宁大学学报. 哲学社会科学版 28 中山大学学报. 社会科学版78 云南社会科学 29 吉林大学社会科学学报79 长白学刊 30 国外社会科学80 河北师范大学学报. 哲学社会科学版 31 南京社会科学81 天津师范大学学报. 社会科学版 32 厦门大学学报. 哲学社会科学版82 江淮论坛 33 浙江大学学报. 人文社会科学版83 福建师范大学学报. 哲学社会科学版 34 四川大学学报. 哲学社会科学版84 河南社会科学 35 齐鲁学刊85 内蒙古社会科学 36 西南民族学院学报. 哲学社会科学版（改名为：西南 民族大学学报.人文社科版）86 南昌大学学报. 人文社会科学版 37 学海87 甘肃社会科学 38 武汉大学学报. 人文科学版88 上海大学学报. 社会科学版 39 江西社会科学89 内蒙古大学学报. 人文社会科学版 40 东北师大学报. 哲学社会科学版90 扬州大学学报. 人文社会科学版 41 郑州大学学报. 哲学社会科学版91 晋阳学刊 42 河北学刊92 四川师范大学学报. 社会科学版 43 学术界93 清华大学学报. 哲学社会科学版 44 东岳论丛94 苏州大学学报. 哲学社会科学版 45 湖南师范大学社会科学学报95 河北大学学报. 哲学社会科学版 46 东南学术96 烟台大学学报. 哲学社会科学版 47 首都师范大学学报. 社会科学版97 贵州社会科学 48 中国社会科学院研究生院学报98 山东大学学报. 哲学社会科学版 49 上海社会科学院学术季刊（并入：社会科学）99 山西师大学报. 社会科学版 50 湖北大学学报. 哲学社会科学版 B(除B9)哲学类核心期刊表 序号刊名序号刊名 1 哲学研究9 中国哲学史 2 心理科学10 道德与文明 3 心理学报11 科学技术与辩证法 4 哲学动态12 现代哲学 5 自然辩证法研究13 心理发展与教育 6 孔子研究14 心理学探新 7 自然辩证法通讯15 周易研究 8 心理学动态（改名为：心理科学进展） B9宗教类核心期刊表 序号刊名序号刊名 1 世界宗教研究 5 中国宗教 2 宗教学研究8 佛教文化 3 法音7 中国穆斯林 4 敦煌研究8 世界宗教文化 C8统计学类核心期刊表 序号刊名序号刊名 1 中国统计 3 统计与决策 2 统计研究 4 数理统计与管理 C91社会学类核心期刊表 序号刊名序号刊名 1 社会学研究 3 妇女研究论丛 2 社会 4 中国社会保障 C92人口学类核心期刊表 序号刊名序号刊名 1 人口研究 4 人口学刊 2 中国人口科学 5 人口与计划生育 3 人口与经济

关于bodylanguage的小短文

P2语篇领悟答案 1．cultures 2.own 3.a 4.they5．may 6.each7.women8.with9．in10.feelings P4 用本单元所学词组、句型翻译下列短文 身体语言是与人交流的一种方式。然而，并非所有的人都可以用同一种身体语言进行交流，有着不同文化背景的人们对彼此的手势很有可能产生误会。比如，我们向某人点头时表示我们同意他的观点，但在有些国家点头表示的是反对；我们认为交谈时正视别人表示我们在认真倾听，但在有些地区却意味着敌视。即使在同一个国家的不同地区也会有不同的身体语言。因此，如果你身在国外，了解当地的身体语言是非常重要的。 Body language is a way of communication. However，not everybody can use the same body language to communicate with others. People from different cultures may misunderstand the gestures they use. For example，when we nod at somebody we mean we agree to his opinion. But in some countries nodding one's head means disagreement. We will look at somebody in the eye to show that we are listening to him attentively，while in some districts，it means hostility. People may have different body languages even if they live in the same country. Therefore it is very important for you to have a good understanding of the body languages there if you are in a foreign country.

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什么是北大核心期刊（最权威分析） 2020年4月

什么是北大核心期刊（最权威分析）本文关键词：最权威，北大，核心期刊，分析 什么是北大核心期刊（最权威分析）本文简介：国内有七大核心期刊遴选体系，目前被大家了解最多的应该是南大核心和北大核心，南大核心就是传说中的CSSCI，是目前国内学术界认可度最高的核心期刊，每两年评定一次，入选期刊很少，所以也是最难发表的期刊。今天以什么是北大核心期刊&rdq 什么是北大核心期刊（最权威分析）本文内容： 国内有七大核心期刊遴选体系，目前被大家了解最多的应该是南大核心和北大核心，南大核心就是传说中的CSSCI，是目前国内学术界认可度最高的核心期刊，每两年评定一次，入选期刊很少，所以也是最难发表的期刊。今天以什么是北大核心期刊为例，给大家分享相关知识，欢迎阅读指正。 一、什么是北大核心期刊 北大核心是学术界对某类期刊的定义，一种期刊等 1

级的划分。它的对象是，中文学术资讯网类期刊。是根据期刊影响因子等诸多因素所划分的期刊。 北大核心是北京大学图书馆联合众多学术界权威专家鉴定，国内几所大学的图书馆根据期刊的引文率、转载率、文摘率等指标确定的。确认核心期刊的标准也是由某些大学图书馆制定的，而且各学校图书馆的评比、录入标准也不尽相同，受到了学术界的广泛认同。从影响力来讲，其等级属同类划分中较权威的一种。是除南大核心、中国科学引文数据库（cscd）以外学术影响力最权威的一种。 二、北大核心期刊发表难吗？ 发表北大核心期刊论文难度是比较大的。作为核心期刊，北大核心对论文的质量要求比较高。所以，质量普通或较差的论文，原则上不会予以考虑，这就砍掉了很大一部分人的希望。另外，很多人为了完成评职称的目标和要求，不得不花尽心思在核心期刊上发表论文，全国少说有近百万人是刚需、急需，还有几百万人是先发表了预备着，为以后评职称提前积累竞争的资本。而北大核心期刊数量不足，要求高，便很容易形成发表难。 2

必修四unit 4 body language课文翻译

沟通:没问题吗? 昨天,我和另一个学生代表我们大学的学生会去首都国际机场迎接今年的国际学生。他们是来北京大学学习的。我们会先带他们去宿舍,然后去学生餐厅。等了半个小时后，他们的航班到了,我看见几个年轻人进入等候区，好奇地环顾四周。观察了他们一分钟后, 我便过去和他们打招呼。 第一个到达的是来自哥伦比亚的托尼·加西亚。紧接着是来自英国的朱丽.亚史密斯。在与他们碰面并介绍他们彼此认识后,我（对看到的情景）感到很吃惊。托尼走近朱莉娅,摸了摸她的肩膀，并亲吻了她的脸颊! 她后退了几步，看上去有些吃惊,她举起双手,仿佛在自卫。我猜想这里可能有个大的误会。然后日本的永田明笑着走了进来,同时来的还有来自加拿大的乔治.库克。我为他们作了介绍后,乔治把手伸向了这位日本学生。然而,就在那时田永明鞠了一躬，所以他的鼻子碰到了乔治伸过来的手。他们互相道歉——这又是一个文化上的误会! 另一个国际学生艾哈迈德·阿齐兹,来自约旦。我们昨天见面，我作自我介绍的时候,他靠我很近。我往后退一点,但他又走向前问了我一个问题,然后同我握手。当来自法国来的达琳.库隆从门口匆忙进来时,她认出了托尼·加西亚微笑的面孔。他们握了握手,然后在对方的面颊上吻了两下,因为法国成年人见到熟人就是这样做的。相反，艾哈迈德阿齐兹只是朝女孩子们点了点头。来自中东或其他一些穆斯林国家的男士在谈话时通常站得离其他男士很近，但一般不会和女士接触。 随着认识的国际朋友越来越多,我也了解到更多不同文化背景下的“身体语言”。各种文化背景下人们互致问候的方式不尽相同,相互接触和相互所感到舒适的程度也并不一样。用口头语言交流的同时,人们还使用不出声的语言，通过身体间的距离、动作或姿势来表达他们的感情。比如, 英国人通常不会站在离别人很近的地方，也不会一见面就（用身体）触碰陌生人。不过,来自西班牙、意大利或南美国家的人会站在离别人很近的地方，而且更可能（用身体）接触对方。现在世界上大多数人见面要互握手问候,但有些文化（背景的人）会使用另外一些寒暄方式。比如日本就更喜欢鞠躬。 这些行为都无所谓好坏,只不过是文化发展的不同方式而已。然而,我发现肢体语言的文化风俗是多元的——同一种（民族）文化中也并非所有成员的行为都一样。但总的来说,在当今文化交融的世界，学习不同国家的习俗肯定能帮助我们避免交往中的困难。

中文核心期刊目录2005

中文核心期刊目录（2005 年版） 关于中文核心期刊目录（2005 版）的说明 第一编哲学、社会学、政治、法律类 第二编经济 第三编文化、教育、历史 第四编自然科学 第五编医药、卫生 第六编农业科学 第七编工业技术 关于中文核心期刊目录（2005 版）的说明 2004 版《中文核心期刊目录总览》由北京大学图书馆和北京高校图书馆期刊工作研究会主持，1996 年推出《中文核心期刊目录总览（第二版）》，2000 年推出《中文核心期刊目录总览（第三版）》，2004 年推出《中文核心期刊目录总览（第四版）》。2005 版《中文核心期刊目录总览》在2004 版的基础上进行了修订。 中文核心期刊目录第一编 哲学、社会学、政治、法律类 A/K 综合性人文、社会科学 1. 中国社会科学 2. 北京大学学报 . 哲学社会科学版 3. 社会科学战线 4. 学术月刊 5. 中国人民大学学报 6. 天津社会科学 7. 学术研究 8. 江海学刊 9. 江汉论坛10. 江苏社会科学11. 北京师范大学学报．人文社会科学版12. 复旦学报. 社会科学版13. 文史哲14. 南京大学学报 . 哲学、人文科学、社会科学15. 浙江学刊16. 浙江社会科学17. 社会科学研究18. 求是学刊19.社会科学( 上海)( 吸收: 上海社会科学院学术季刊) 20. 社会科学辑刊21. 华东师范大学学报 . 哲社版22. 华中师范大学学报. 人文社会科学版23. 中州学刊24. 南开学报. 哲学社会科学版25. 人文杂志26. 求索27. 思想战线28. 中山大学学报. 社会科学版29. 吉林大学社会科学学报30. 国外社会科学31. 南京社会科学32. 厦门大学学报 . 哲学社会科学版33. 浙江大学学报. 人文社会科学版34. 四川大学学报. 哲学社会科学版35. 齐鲁学刊36. 西南民族学院学报. 哲学社会科学版( 改名为西南民族大学学报 . 人文社科版) 37. 学海38. 武汉大学学报 . 人文科学版39. 江西社会科学40. 东北师大学报 . 哲学社会科学版41. 郑州大学学报. 哲学社会科学版42. 河北学刊43. 学术界44. 东岳论丛45. 湖南师范大学社会科学学报46. 东南学术47. 首都师范大学学报 . 社会科学版48. 中国社会科学院研究生院学报49 上海社会科学院学术季刊( 并入: 社会科学) 50. 湖北大学学报 . 哲学社会科学版51. 西南师范大学学报 . 人文社会科学版52. 北京社会科学53. 河南大学学报 . 社会科学版54. 学术论坛55. 南京师大学报. 社会科学版56. 广东社会科学57. 陕西师范大学学报 . 哲学社会科学版58. 中央民族大学学报 . 哲学社会科学版59. 福建论坛 . 人文社会科学版60. 西北大学学报. 哲学社会科学版61. 山东社会科学62. 探索63. 学术交流64. 湘潭大学社会科学学报

沪教版英语八年级下册Bodylanguage教学设计

沪教版英语八年级下册 Module 1 Social communication Unit 2 Body language Reading(Period Two) 二曲中学大学区

彭瑞敏2017.3.22

Unit 2 Body language Reading(Period Two) 教学设计 一、教材分析 本节课学习的是沪教版英语八年级下册Module1 Social communication Unit2 Body language Reading ( Period Two )的内容。本单元围绕“肢体语言”的话题展开。Reading 板块是一则发生在旅行社中的有关不同肢体语言给顾客留下不同印象的故事。学生通过阅读可以了解肢体语言及其在日常交际中的重要作用。 二、教学内容及其设计意图 本节课的教学内容是Reading(p.19) 和Comprehension(p.21) 。阅读课的第二课时是以帮助学生深入学习主阅读篇章中的重点短语和文本内容为主要目标。由于在第一课时已经处理了生单词和一些核心词汇的用法，并对文本内容有了初步的了解，所以本节课着重通过划分段落大意并通过分析故事的起因、经过、结果更加深入的理解文本。在分析文本的过程中，学习和掌握一些重点短语的用法。Comprehension 部分的练习可以检测学生对主阅读篇章中关键信息理解的准确度。 三、学情分析 学生已经在第一课时中学习并掌握了生单词的拼读、意思和用法，为进一步的学习扫清了障碍，也在第一课时对文章有了初步的了解，形成了一个初步的整 体印象。 四、课型 阅读课 五、教具准备 多媒体设备、U盘、PPT课件 六、教学目标 1、语言目标：学习并会应用主阅读篇章中出现的重点短语。 2、语言技能：通过进一步阅读，深入理解主阅读篇章的内容。 理解故事情节发展的顺序，并通过人物举止行为了解他们的 性格特征。

外研版英语七下试题 Module11Bodylanguage“主题阅读”

(A) Body language is an important part of communication (交流). If you want to com municate well, it’s important to understand how you can (and can’t) use your body lan guage to say what you mean, especially when you’re in a foreign country. If a person is bored, he won't look at the person who is talking to him. He will find other things to do. He may also keep looking at his watch or a clock. If a person is open to you, his arms and legs will not be crossed. And if a person is relaxed, you will know it by looking at his body, and even his breath is slower. Here are some examples of body language. Body language Feeling Sitting with legs crossed Bored Sitting with legs apart Open, relaxed Walking with hands in Sad pockets and head down Putting hands to cheeks Think about something Hands clasped behind Angry back 1. What can you do if you want to communicate well? A. Walk with hands in pockets. B. Use body language to say what you mean. C. Speak in public. D. Say something slowly. 2. If a person is__________, he won’t look at the person who is talking. A. bored B. excited C. happy D. open 3. If a person is relaxed, __________. A. he will find other things to look at B. he will speak louder C. his breath will be slower D. his breath will be quicker 4. Which of the following is NOT true? A. If a person walks with his head down, he may be sad. B. When a person is angry, his hands clasp behind back. C. If a person sits with his legs apart, he may be open and relaxed. D. If a person puts his hands to cheeks, he may want to sing a song. 5. What is the best title for the passage? A. Communication B. Body Language C. Some Feelings D. Health Problem (B) People in different countries greet each other in different ways. Here are some.