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1 第一课 铅笔写字姿势和执笔方法 教学目的

1  第一课  铅笔写字姿势和执笔方法  教学目的
1  第一课  铅笔写字姿势和执笔方法  教学目的

1 第一课铅笔写字姿势和执笔方法教学目的: 1.掌握铅笔的写字姿势和执笔方法。 2.能用正确的写字姿势和执笔方法练习写字。 3.培养学生良好的书写习惯,做到书写时精神集中。 4.培养学生细心观察的品质,在习字过程中渗透审美教育。教学准备:教学挂图课时安排:一课时教学时间:教学过程:一、导入新课 1.请学生欣赏几幅硬笔书法作品,激发学习书法的兴趣。 2.说说自己的感受。 3.师:一笔好字看了以后,令人赏心悦目。但是要写好字必须掌握正确的写字姿势和执笔方法。今天我们学习第一课,铅笔写字姿势和执笔方法 4.板书课题,第一课,铅笔写字姿势和执笔方法二、写字姿势 1.出示正确的写字姿势图。请学生说说图中的学生是怎样坐的?总结:正确的写字姿势要求:头正、身直、臂开、足平。 2.全班学生练习正确的坐姿,师巡视纠正不良坐姿。三、执笔方法 1.老师讲解执笔方法 2.老师示范,学生学习执笔,同桌互相检查是否正确。四、用正确的写字姿势和执笔方法练习写字。学生练习写“三、九、中、元” 老师巡视,重点指导写字姿势和执笔方法五、课间活动手指操,活动手腕,促进手指和谐操作。六、学生用正确的写字姿势和执笔方法练习写字。七、小结同学们,学了这课,我们懂得了书写时只有写字姿势和执笔方法正确,才能做到正确、整洁,有速度,希望同学们多写多练,养成良好的书写习惯。

2 第二课横和竖的写法教学目的: 1.使学生掌握横和竖这两种基本笔画的书写方法,包括起笔、收笔。 2.写好带有这两种基本笔画的字“十”、“三”、“工”等,注意生字中横、竖的写法。 3.培养学生细心观察的品质,规范书写的习惯,先读帖,再临帖,后评品。 4.继续培养良好的握笔姿势,坐姿。教学准备:有田字格的小黑板课时安排:一课时教学时间:教学过程:一、导入新课 1.今天老师请了两位嘉宾,看哪位同学能认出他们? 2.师范写:—、 3.学生评议,起笔、收笔的轻重。 4.思考:横、竖的书写有什么特点。 5.揭题,板书课题二、指导书写“—”。(一)1.师范写,生观察结构,琢磨如何写重笔。 2.指名写,评议指出临帖要领,横的行笔方向稍向上行。 3.全班练习写三个“—” (二)指导书写长横、短横。注意:长横起笔、收笔较重。短横起笔较轻。 1.指名板演:评议 2.全班练习长横、短横各写三个。三、指导书写带有横的字。 1.指名读:一、二、三。 2.引导观察占格。 3.生仿例写字,同桌评议。四、指导书写“一”。 1.师范写,生观察结构,琢磨如何写重笔。 2.指名写,评议指出临帖要领,竖的行

笔方向稍向下。 3.全班练习写三个“一” (二)指导书写垂露竖、悬针竖。注意:垂露竖起笔、收笔较重。悬针竖起笔较重、收笔较轻。 1.指名板演:评议

3 2.全班练习垂露竖、悬针竖各写三个。五、指导书写带有竖的字。 1.指名读:十、土、士、干、上、王、工、止、正。 2.引导观察占格。 3.生仿例写字,同桌评议。六、行款练习.学生抄写第十八页的一段话。七、小结第三课撇的写法教学目的: 1.使学生掌握撇这种基本笔画的书写方法,包括起笔、行笔、收笔。 2.写好带有这种基本笔画的字“千”、“开”、“左”等,注意生字中撇的写法。 3.培养学生细心观察的品质,规范书写的习惯,先读帖,再临帖,后评品。 4.继续培养良好的握笔姿势,坐姿。教学准备:有田字格的小黑板教学时间:教学过程:一、导入新课 1.上节课我们认识了两个笔画朋友,今天我们再来认识一个。 2.出示“”,同学认读。 3.师范写“”,请同学评议。 4.揭示课题,板书课题二、指导书写斜撇、平撇、竖撇、弧撇。 1.老师指导学生观察斜撇、平撇、竖撇、弧撇的不同。注意:行笔方法不同。 2.指名在田字格中写斜撇、平撇、竖撇、弧撇,指导学生结合习字要点进行评议。 3.全班练写,老师巡视辅导。三、指导书写带有撇的字 1.指导名读“千、午、牛、开、升、生、左、天、”。

4 2.引导观察“千、开、左、天”四个字中撇的写法。 3.指导在田字格中书写一个,与例字比较,同桌评议。 4.总结:行笔方法不同,形成各种撇。 5.全体学生练习写这些字四、练习行款抄写一段话。五、小结六、布置作业从生字表中找出五个带有撇的字。第四课捺的写法教学目的:1.掌握捺这种基本笔画的书写方法,包括起笔、行笔、收笔。 2.写好带有这种基本笔画的字“八”、“全”、“之”等,注意生字中捺的写法。 3.培养学生认真观察,分析字形结构的能力。 4.培养学生正确的握笔、写字姿势和良好的书写习惯。 5.渗透审美教育。教学准备:有田字格的小黑板教学时间:教学过程:一、导入新课 1.检查坐姿,“足平、身直、肩开、头正”。 2.请同学说说二、三课学习的是什么笔画。 3.师:今天我们学习写捺。二、指导书写斜捺、平捺 1.观察斜捺、平捺的不同。注意:斜捺,起、收笔要轻,行笔由轻到重,出捺脚由重到轻。平捺,起笔稍按,

5 右下行笔由轻到重。 2.请同学在田字格中写,结合习字要点,学生展

开评议。 3.学生在写字本上临帖、教师巡视,纠正不正确的坐姿、握笔姿势。

三、指导书写带有捺的字 1.认读以下生字“八、入、人、木、禾、本、全、 2.书空,思考这些字中的捺的写法有何异同。 3.仔细读帖,自己分析字形结构。 4.请学生上台书写“八、全、之”,学生评议。 5.学生练习,老师继续巡视。四、行款练习抄写一段话。五、小结 1.展示学生作品 2.请书写佳的同学演板。 3.请学生代表发言“怎样培养认真书写的习惯”。六、作业 1.准备一幅习字作品。 2.从生字表中找出五个带有捺的字。

新学期写字教学实施方案

新学期写字教学实施方案 为了全面落实素质教育,推进新课程实施,提高师生写字水平,加强校本课本建设,提高学生的汉字书写能力,怎样写一个写字活动方案。下面是整理的一些新学期写字教学实施方案,希望大家喜欢! 新学期写字教学实施方案范文1 写字是人的一项重要基本素质。写字教学是学校教育工作中的一项重要内容,它具有育德、启智、养心、健身、审美的功能。小学阶段是一个重要的发展时期,抓好小学阶段的写字教学,促进学生良好的写字习惯、写字品质、写字技能的形成,这对培养和塑造具有全面素质的未来公民将会产生积极的影响。 教育部和原国家教委十分重视写字教学,印发了《关于加强义务教育阶段中小学生写字教学的通知》和《小学写字教学指导纲要》等。XX年,国务院批转了教育部的《面向21世纪教育振兴行动计划》,要求:各级各类学校特别是中小学、师范院校要继续把说好普通话,写好规范字,提高语言文字能力作为素质教育的重要内容。最近,教育部《关于在中小学加强写字教学的若干意见》正式实施,又进一步强调了写好规范字的重要性。我校根据上级要求加强写字教学,取得了一定的成绩,但与《小学写字教学指导纲要》的要求相比,还有很大的距离。写字教学在我校还没有得到充分重视,学生缺乏良

好的写字习惯,字迹歪斜,写字速度慢,作业质量差的现象还存在。为了进一步落实写字教学目标,让学生人人写好一手汉字,特制订本写字规划,旨在指导我校和教师提高认识,明确目标,强化管理,深化研究,提高学生的写字素质,促进学生全面发展。 一、写字教学的基本原则 1、面向全体学生的原则。写字教学应关心每一个学生,使每一个学生达到写字的基本要求,落实面向全体、三字并举、整体联动、重在迁移的基本策略。 2、个性发展的原则。我们承认学生的差异。要求学生在人人达标的基础上,努力发掘学生书法潜能,形成一批书法特长生。并创建写字教学特色校。 3、合作协调的原则。写字教学做到人人参与,个个关心,形成家校联系,各科教师联合,提笔练字,齐抓共管的局面。 二、写字教学总体目标 在今后的五年内,我校的小学写字教育,努力过好三全关,即全体教师(包括校长、副校长等)过好三字关;全体学生过好写字关,不留死角,不留一个差生;全面认识和挖掘写字教学的功能。三全的具体要求是: 1、全体教师要达到国家教委在关于加强小学教师职业技能训练文件中提出的汉字书写9点要求: (1)掌握现代汉语常用字的笔画、笔顺和字形结构,注意区分笔画的组合关系,做到会读、会写、会用。

如何培养孩子正确的书写姿势

如何培养孩子正确的书写姿势 随着孩子们升入大班,书写的机会多了起来。有的家长只重视孩子是否会写名字,写数字,而忽视孩子是否有正确的书写习惯。经过两周的观察,我发现很多孩子书写时握笔姿势不对,笔杆向前,笔尖向内。书写时身子不正,有的甚至于趴在桌子上侧着头写。 正确的握笔姿势应该从幼儿园抓起,一旦让孩子养成不正确的书写习惯纠正非常困难,执笔姿势不正确,不仅影响书写,而且影响视力。是什么原因造成这样的现状呢?我通过自然观察和与同事的讨论,对形成幼儿不良书写习惯的原因做如下归纳: 1.幼儿在幼儿园开始画画,由于画画时拿蜡笔的姿势,与写字的握笔姿势有所不同,影响了幼儿正确握笔姿势的形成。 2.在老师尚未教写字时,幼儿在家已在书写数字和汉字,父母有时并不注意幼儿姿势,所以有些不正确的姿势已逐步形成。 3.刚刚学画画和写字的孩子非常喜欢拿笔。有的孩子喜欢玩到哪儿就写到哪儿。有时趴在地上写;有时跪在小椅子前写;有时在墙上写,这无形之间也影响了握笔姿势。 怎样才能使孩子养成正确的书写习惯呢? 1.保持正确的坐姿:身体上半部坐直、头部端正、目视前方、两腿平放、胸膛挺起。告诉孩子不要趴在桌上或者翘脚、架腿,因为良好的坐姿有利于骨骼生长,有利于身体健康。 2.养成正确的写字姿势: (1)坐姿正确。做到“一直一正二平”,即身体直、头正、肩平、腿平。 (2)执笔姿势正确。大拇指和食指夹住笔杆,其余三指托住笔杆向后稍斜靠虎口处。 (3)做到“三个一”。眼离书本一尺,胸离桌一拳,手离笔尖一寸。 3.家园配合。当孩子一开始拿笔时,家长就要对他们进行执笔姿势的顺序训练,教会他们怎样握笔,怎样坐正,怎样写、画,写与画时,执笔姿势有什么不一样等等。在顺序训练一段时间后,孩子基本上习惯于正确的坐姿与执笔姿势了,还要时时提醒,经常观察、示范,直到孩子养成正确的执笔、书写习惯。

正确的握笔及写字姿势

正确的握笔及写字姿势 教学要求: 1、仔细观察图片,反复训练正确的握笔及写字姿势,培养良好的写字的习惯。 2、通过反复训练,使学生了解写字时必须要达到的基本要求,并能在实际操作的过程中不仅自己自觉做到,还能督促旁人做到,逐渐形成习惯。 3、使学生了解养成正确的写字习惯,是写好字的基础,是学生终身学习的大事,也是学生今后学业取得成功的有力保障。 教学时间:一课时 教学过程: 一、导入。 小朋友们,现在你们己经是小学一年级的学生了,在今后的学习中我们将学到许多新的知识,这些知识需要通过读书、写字来获得。要想写好字,首先应该坐好,摆好正确的写字姿势。因此,从小养成正确的写字姿势十分重要。 二、看图说话,明确正确的写字姿势的要求 1、正确的握笔方式:笔杆放在拇指、食指和中指的三个指梢之间,食指在前,拇指在左后,中指在右下,食指应较拇指低些,手指尖应距笔尖约3厘米。笔杆与纸面保持六十度的倾斜,掌心虚圆,指关节略弯曲。 2、 1

正确的写字姿势:身体坐正,两腿自然平放,头和上身稍向前倾,胸部离桌子一拳,两臂平放在桌面。右手执笔写字,左手按纸,纸要放正。 ①写字时坐姿要端正,两臂平放桌上,眼睛与练习本的距离为30—35厘米(大约一尺)。 ②胸部与桌子的距离为6—8厘米(大约一拳的距离)。 ③写字时还要把练习本放在胸部正前方,左手按在练习本一侧,右手握笔。 ④握笔时食指较大拇指稍低(大约一寸左右)。3.6985 3、练习要点(重点练习第四个要点)。 ①老师按要求在讲台上做规范的写字姿势,边做边讲解要点,引导学生理解“握笔点离笔尖3—4厘米”的实际概念与操作要求。 ②请一个小朋友到讲台前,按要点尝试着摆好姿势。 ③引导学生注意对照要求仔细观察,发现问题予以纠正。 ④全班同学学习,摆放好正确的写字姿势,教师巡查,逐一点拨纠正。 (3)巩固练习 ①说说写字资势的的要点。 ②同座位或小组反复练习,互相提示,互相帮助;教师给练习认真、姿势正确的同学的作业本上打上五角星或盖上大红花。 ③出示《写字姿势歌》,组织学生读读背背。 写字时,要做到:右手握笔背挺直,眼离书本约一尺。手离笔端约一寸,胸离桌子约一拳。三个“一”要做到,字写工整视力好。 三、总结 1、强调写字姿势要点,总结本节课的学习情况,表扬学得好的同学。 2、强调不仅在学校要做到这些,回家后也要做到。 3、要求学生回去后请家长监督检查读写姿势。 1.横的书写 教学要求:

识字和写字教学策略方法

识字与写字教学策略 新的课程理念决定着新的教学策略和教学行为,也决定着教学活动的基本途径和设计思路,而教学的策略和行为又体现着新课程的教育理念。从本章开始,我们将进入语文具体内容的教学与学习。通过这一章的学习和实践,你会进一步感受新课程的教育理念在教学策略和行为中的具体体现,同时,通过你的亲自参与和实践操作,也一定能够学到新理念下识字与写字教学的新方法和新思路,形成初步的实践操作能力。就让我们一起进入本章的学习吧! 我们需要学习我们需要阅读我们需要实践 识字与写字教学目标汉语拼音教学案例交流实践活动 汉语拼音教学策略识字与写字教学案例问题探讨活动 识字与写字教学策略识字与写字评价案例教学设想活动 识字与写字教学策略 识字和写字教学,历来是语文教学的重要内容之一,是贯穿小学语文教学始终的一项任务。对此,《语文课程标准》在识字与写字的目标中提出过丰富的、很有实用价值的教学策略。本节我们将以学段为线索,分析学生识字写字的特点,介绍识字写字的策略,探究教学中存在的问题。学习重点应放在学习教学策略上。 从学生识字写字的规律来看,不同学段的学生,因其心理发展和识、写准备、能力形成的不同,表现出不同的特点。因此,识字与写字教学,要根据学生的不同特点,采用不同的教学策略。

一、第一学段学生识字写字的教学特点 1. 识字教学的特点 第一学段是学生识字的起始阶段,这一阶段学生要认识“常用汉字1600—1800个,其中800—1000个会写”。这个数量,占了整个小学阶段识字总量的60% ,可见,识字教学在本学段是一个重点。 (1)从学生的识字过程来看,本阶段的识字刚起步,儿童在学习经验、习惯、方法和能力等方面都很缺乏,所以,这个阶段的一切教学都要从“最基础”做起。一般来说,在低年段,尤其是一年级,字形是学生学习的难点。这是因为,在汉字音、形、义三个因素中,字形是儿童生活经验中所缺少的,是他们要学习的新因素。再加上他们对事物的识别能力不强,字形的学习要比字音、字义困难和复杂得多。所以,从音、形、义三个因素说,识字教学要突出“字形”这一重点。 (2)从学生心理发展来看,这一阶段的儿童,在识字过程中总是表现出先整体后局部、先轮廓后细微、先上部后下部、先左后右、先熟悉后生疏等认知特点。所以,在确定教学策略时,内容上要由简到繁,从易到难,由浅入深,循序渐进;形式上要生动活泼,注意分散难点;方法手段上要灵活多样,易于儿童接受和记忆。 (3)从学生识字过程来看,识字教学是一个动态生成的过程,识字方法和识字能力逐步形成。首先,随着识字数量的增加和学法的指导,学生对识字方法逐步有所掌握,如拼读字音的方法、分析字形的方法、查字典的方法等等;其次,他们识字的能力逐步提高,能够逐渐读准字音,认清字形,了解字义并能运用等。学生具备了这些方法与能力,识字教学就会出现质的飞跃,效率将会大大提高。

正确的写字姿势和执笔方法

正确的写字姿势和执笔方法 (一)正确的写字姿势包括三方面:1、坐姿正确,做到“一直一正二平”,即身体直,头正,肩平,腿平。上身坐正,两肩齐平;头正,稍向前倾;背直,胸挺起,胸口离桌沿一拳左右;两脚平放在地上与肩同宽;左右两臂平放在桌面上,左手按纸,右手执笔。眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。 如(图一)所示。2、执笔姿势正确,大拇指和食指夹住笔杆,其余三指托住,笔杆向后稍斜,靠在虎口处。3、做到“三个一”:眼离书本一尺;胸离桌子一拳;手离笔尖一寸。 (二)正确的执笔方法。应采用三指执笔法。具体要求是:右手执笔,大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。食指稍前,大拇指稍后,中指在内侧抵住笔杆,无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。笔杆上端斜靠在食指的最高骨处,笔杆和纸面呈50。左右。执笔要做到“指实掌虚”,就是手指握笔要实,掌心要空,这样书写起来才能灵活运笔。如(图二)所示。 (三)正确的写字姿势的好处是:不仅能保证书写自如,减轻疲劳,提高书写水平,而且还能促进少年儿童身体的正常发育,预防近视、斜视、脊椎弯曲等多种疾病的发生。 二、常见的错误执笔方法及原因 1、吊腕。原因:上肢发育不成熟有关。 2、手腕屈曲。原因:由于孩子的手腕稳定不够,负责将手腕拉向上的肌肉群还不够力道或不懂怎么运作。 3、拇指包食指(见图三)。原因:手指指头欠灵活和力度。 4、拇指内收。原因:拇指欠灵活。 5、指头达近笔尖。原因:指头力度或触觉发展不足。 6、前四指执笔。原因:这多与前三指与后二指的分工发展欠成熟有关。 7、握笔太紧。原因:上肢发展欠佳,包括手指未能发展出独立的活动能力,触觉发展不成熟,手部力度调节能力弱等。

学生正确的写作坐姿和握笔姿势

学生正确的写作坐姿和握笔姿势 传统观点认为,正确的握笔姿势的要点在于眼睛距离书本1市尺,胸口距离桌沿1拳宽,握笔处距离笔尖2~3cm,但这种标准姿势的推广并未能真正遏止近视发病的不断增长。他们调查了300名正视学生和300名近视学生的握笔姿势,发现正视儿童较多采取拇指与食指不相碰的姿势,而近视学生喜欢拇指与食指对捏或交叉,度数越深,采取错误姿势的比率越高。近视等屈光不正疾病的青少年每年都在迅速增加,据中华眼科学会上海分会日前公布的一项数据则显示,上海市的青少年近视眼患者占1/3,中学生占60%,重点中学高三学生高达80%,这一发病率目前还在不断上升中。 正确的握笔方式: 笔杆放在拇指、食指和中指的三个指梢之间,食指在前,拇指在左后,中指在右下,食指应较拇指低些,手指尖应距笔尖约3厘米。笔杆与纸面保持六十度的倾斜,掌心虚圆,指关节略弯曲。 正确的写字姿势: 身体坐正,两腿自然平放,头和上身稍向前倾,胸部离桌子一拳,两臂平放在桌面。右手执笔写字,左手按纸,纸要放正。要给孩子配备高矮合适的桌椅。当孩子要写字时,

首先提醒他注意姿势,然后再帮助他纠正错误姿势。只要持之以恒,孩子一定能掌握正确的执笔方法和写字姿势。 由于学生课程、作业多,每天十几小时都在看书写字,如果不合理用眼久而久之就会形成近视,所以在看书写字时要做到:三要、三不要、三个一。 三要:读书写字的姿势要正确,看书写字40分钟要向远眺望;要坚持做眼保健操。 三不要:不要在光线过强或过弱下看书,不要走路做车看书,不要躺下看书。 三个一:一尺、一拳、一寸。眼睛看书一尺,胸部离桌一拳,距离笔尖一寸。 错误的握笔姿势,大致有以下几种情形: 1、大拇指包扣式。这种握笔姿势大多以拇指用力,从笔杆的上方将笔包扣在虎口处,大拇指与笔的接触处在大拇指的第二个指节根上,由拇指与中指,一扣一抵夹笔。 2、拇指内侧贴夹式。这种姿势主要以拇指的内侧用力,贴紧笔杆往下压,笔杆的前端抵在中指上,后端靠在虎口处。 3、拇指尖、食指尖轻捏式。该种握笔方法主要靠食指尖和拇指尖用力,由于贴靠笔杆的面小,指尖又用不上力,往往会出现握久手有痛感,而且笔杆根本就捏不紧。 正确的握笔姿势编成口诀如下:

教给学生写字的方法和技巧

我的低年级写字教学观 教给学生写字的方法与技巧。 1、基本笔画。 每一个字都就是有基本的笔画构成的。因此,写好一个字,就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都具有起笔,运笔,收笔。一年级语文教学中,在认识基本笔画的同时,就对学生进行严格的笔画指导,让学生打下扎实的基本功。为今后的写字教学起一个良好的开头。 2、字的偏旁。 大部分汉字都有自己的偏旁,而这些偏旁的书写都有其自身的特点与规律。掌握了这个偏旁的书写,就可以运用到带有这些偏旁的字里,触类旁通,举一反三,使字的结构 安排得更好。 3、字的结构。 汉字的结构变化多样。由于低段学生的生字都写在田字格里,因此,可以要求学生借助田字格来学好写字。汉字的形体特点为方块形,独体字比较少。左右结构的字数量最多。这样的字要求做到左右基本等高,然后再瞧具体分类,如:左窄右宽,左宽右窄,左右相同等。左中右结构的字各部分要写得窄而长。上下结构的字各部分也要均匀……在每一次写字中,我都要求学生做到“三到”。即眼到、手到、心到。首先要让学生观察田字格中生字的结构。明确各部分构字部件在田字格中所占的比例与准确的位置。这方面的指导需要教师花一定的时间,反复地训练,根据字形的难点,坚持训练下去,学生才能 慢慢地把握好字形,最终离开田字格安排好字的结构。有了整体上的认识,就可以让让学生一笔一划写,也就就是手到。要写得规范,准确,与范字进行比较。眼到,手到的同时,都要求做到心到。就就是要专心致志。在这方面也可以讲一些书法家为什么会有健康的身体,让学生明白,心到就就是要做到心静气与,这样才能把字写好。最终练成一手具有个人艺术特点的汉字。 尤其就是在低年级的识字教学中,我们一直重视指导书写这一环节,要求教师在指 导生字书写时要做到以下三点: 1、指导学生在观察中感受美。观察就是感受美的重要途径。指导学生观察,能优化学生注意品质,提高审美能力,为写好字作充分的准备。在学生动笔之前,首先引导学生按一定顺序观察:①观察字的结构,瞧这个字由哪几部分组成,笔画顺序及位置,并进行 书写练习,做到能正确书写。②观察笔画形态特点,让学生感受到汉字笔画的形态之美。 ③观察独体字的笔画,合体字各部分的大小、高矮、宽窄。 2、引导学生在“描仿”中实践美。写字不能只求正确不求美观、更不能急于求成。学生观察后,教师进行范写并辅以生动简要的讲解,能给学生实践美以最直观、最形象、最切实的指导。让学生从示范中感受到,要体现出汉字笔态美,用笔应有轻重之别、快慢之分,体会到要使整个字结构美观,应在关键部件的书写上摆好位置。这时再让学生进行描字与仿影就能起到事半功倍的作用,使整个书写过程真正做到眼到、心到、手到,每写一遍就巩固一遍字的结构方法与笔画的基本写法。“描仿”实现了学生从领会美到实践美的飞跃,减小了写字教学的坡度,增强了学生写好字的信心,进一步提高了学生对字的审美能力。在此基础上,学生临写就能做到“成字在胸”。 3、激励学生创造美。学生通过观察、临摹,对习字审美有了一定认识,书写时就会带着求美的意识,教师适时教给学生一些汉字笔画书写,形体结构规律,能帮助学生掌握

正确的坐姿,写字姿势和握笔方法

正确的坐姿和握笔姿势 坐姿和握笔姿势的“三个一”:身体离桌子一拳,眼睛离书本一尺,手指离笔尖一寸,铅笔握好后要靠在虎口上,不能向上竖起。 就要上小学了,我们大班的小朋友们在练习握笔了,并且练习写字了。最近发现部分小朋友写字的时候喜欢趴着或者歪着身子写,反正姿势不规范。俗话说“良好的开始是成功的关键。"乘着我们现在还是刚刚起步,我们老师和家长朋友要严格规范孩子们写字的坐姿及握笔姿势。 一、坐姿 头正:书写时头摆正,不能向左或向右偏,并略向前倾,眼睛距书本一尺(大约30厘米)左右。 身直:胸挺起,背撑直,胸口里桌沿一拳(大约10厘米)左右。 肩平:两肩齐平,不能一边高,一边低。 臂开:两臂自然张开,左手五指伸开按纸,右手书写。 足安:双脚自然平放在地上,两脚之间的距离与肩同宽,脚尖和脚跟同时着地。

二、握笔姿势 写铅笔字和钢笔字均采用三指执笔法。具体要求是: 1、大拇指、食指、中指自然弯曲,分别从三个方向捏笔,无名指和小指自然弯曲依次靠在中指下方; 2、大拇指在笔杆左下侧,食指在笔杆右上侧,中指在笔杆下方; 3、食指稍前,大拇指稍后; 4、拇指和食指用第一指节前端捏笔,中指用第一指节侧上部顶住笔; 5、笔杆上端斜靠在食指的最高关节处,笔杆和纸面成50度左右; 6、捏笔处离笔尖一寸(大约3厘米)左右; 7、执笔要做到“指实掌虚”;就是手指握笔要实,掌心要空,小指不能碰手心; 8、手腕伸直,不能勾手腕或向上翻手腕。 执笔写字,一点一画都应尽心尽力。写字姿势得体,人才感到舒适、灵便。姿势正确,松肩振臂,凝神静气,还有益于身体健康。坐着写字要做到“头正、身直、两臂撑开、两脚平稳”。掌握正确的执笔方法与写字姿势同样重要。 执笔方法是:捏、托、垫、靠

浅谈小学语文写字教学的方法

浅谈小学语文写字教学的方法 摘要:识字、写字是小学阶段的首要任务之一。写字是小学阶段的一项重要基本训练。写字教学中要培养学生书写的基本技能,培养学生“读”字的能力,引导学生养成正确的写字姿势,注重识字、写字有机结合。 关键词:小学语文;写字教学;教学方法 《小学语文新课程标准》中对于小学语文写字教学有以下要求:“写字姿势要正确,努力养成良好的写字习惯。能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。书写有一定的速度,在书写中体会汉字的优美。”汉字是中华民族璀璨文化的瑰宝,为使这一传统文化得以延续和发展,必须加强小学阶段的写字教学,同时,汉字是“书写型”文字,既是表达工具也是书法艺术,通过书写可以巩固识字,可以提高人的文化素养和审美情趣。小学语文教师在识字、写字教学中,要充分重视写字教学。写字教学的基本方法可以从以下几个方面来入手实施。 一、培养学生书写的基本技能 写字教学中,要让学生字写得好,就得加强写字基本功的训练。写字的基本功可以分为以下几种:使学生能正确地掌握硬笔字、毛笔字的执笔方法和运笔方法;正确地掌握基本笔画的名称和写法;准确地把握笔顺规则;熟练地使用田字格和米字格。我们在教学的实践当中根据自己积累的经验和方法,可以编一些朗朗上口的教学顺口溜和小歌谣,方便我们教学,也方便学生识记。如:笔顺规则的教学顺口溜:先横后竖,先撇后捺,先中间后两边,先里头后封口…… 二、培养学生“读”字的能力 “读”字能力就是通过仔细观察,准确把握字的间架结构和关键笔画,书写时做到“意在笔先,笔在心后”。在实际中,可采用“五步法”来教学: 第一,看字形。我在教学时用投影将生字映示或直接利用书上生字,引导学生仔细观察,对字形进行整体感知。如“牲”字的教学,左窄右宽,关键笔画是写好牛字旁,同时要提醒学生观察牛字作为部首时,最后一笔是“提”。 第二,析结构。识字写字时,我先指导学生逐步掌握各种结构:独体字结构、左

正确的书写姿势

正确的书写姿势 硬笔书写的姿势,多以坐势为常见。要求头正,身直,脚平,胸挺,两肘平放,视线一尺,左手按纸, 右手书写,力求自然。 头正,是指头要放正,微微 下低,不要歪斜。 身正,是指上身挺直,臀位 略往后坐,身子略向前倾。 脚平,是指双脚膝盖弯曲,脚掌平行落地。 胸挺,是指前胸挺起,胸部与桌子离开一拳。 两肘平放,是指两肘同时弯曲,平放于桌面之上。 视线一尺,是指眼睛与笔尖的视线保持一尺的距离。

左手按纸,右手书写,是指用左手轻轻按住书写用纸,不使纸张上下左右移动,以便于右手书写。 力求自然,是指在个人生理情况的基础上,按照上述要求,做到姿势自然,筋脉放松,不宜拘谨,避免刻板。 二、执笔方法 执笔方法正确与否,关系到笔的控制能力,运笔的灵活性,书写的速度,直接影响书写的效果。良好的执笔方法必须从小培养,否则,一旦形成习惯,纠正起来很难。 正确的执笔方法,应采用三指执笔法。具体要求是:右手执笔,大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。食指 稍前,大拇指稍后,拇指高于食指,中指在内侧抵住笔杆,无名指和小指依次 自然地放在中指的下方并向手心弯曲。笔杆上端斜靠在食指的最高骨处,笔杆 和纸面呈50。左右。执笔要做到“指实掌虚”,就是手指握笔要实,掌心要空,这样书写起来才能灵活运笔。 如果握笔方法不正确,握笔太低,不仅写字时手容易疲劳,还会因握笔太低挡住视线,因而是扭身歪头,引起坐姿不良、眼与物距离过近。 学生握笔的方法和写字的姿势是否正确,和笔杆的长短也有一定关系。 笔杆太短,学生为了能看得清楚,只好低歪着头、扭着身子写字。因此,不宜 选择笔杆太短的钢笔。 书写工具的选择与使用 练习钢笔字的主要工具有钢笔、墨水和纸张。 一、钢笔 钢笔的种类和型号很多。根据钢笔笔尖的成分不同,可分为金笔、铱金笔两种。金笔的笔尖含金量高,笔尖较软,弹性较小,书写时笔尖流畅,手感舒适。但金笔的价格昂贵,且笔尖软,不好掌握,初学者不宜使用。铱金笔尖含金量少,笔尖较硬,弹性好,经久耐用,而且物美价廉,是初学写字比较合适的工具。 挑选钢笔时要看笔尖是否圆滑和流畅,这可通过试笔检验,即将新笔蘸上墨水在纸上写些笔画及阿拉伯数字沟”,如笔尖不拉纸,出水均匀,那么笔尖就是圆滑、流畅的,合乎使用要求。钢笔的笔尖有粗细之分,练字应使用笔尖稍粗

写字姿势 执笔方法 书法教案

单元第二单元:用笔方法单元课时第一课时主题1、写字姿势和执笔方法总课时1第 1 课时 背景分析 掌握正确的写字姿势和执笔方法是学好书法的前提和保障。古人在长期的书法实践中对执笔方法有了深刻的认识,古人认为执笔无定法。 教学目标1、学会写字姿势和执笔方法。 2、激发学生对写字的兴趣。 评价设计生生互评:指出彼此写字姿势和执笔上的不足。 教师点拨:可以通过理论指导和教学示范引导学生掌握正确用笔方法。 学与教活动设计 一、课堂准备 组织教学,稳定情绪,巡视学生书写用具的摆放位置。 二、故事引路 讲一个书法家学习书法的小故事。 凡是学写字,必先学执笔。执笔要“紧”,还是要“松”,从来就有不 同的说法。关于“执笔要紧”,有一则小故事,说王献之五、六岁时学书, 王羲之潜于后,掣其笔不脱,乃叹日:“此儿当有大名。”这则小故事流传 很久很广,不少书法家从此作为“执笔紧”的依据,而我们在教学生写字时, 也常常强调:执笔要紧。关于执笔要松,历代也有许多书法家主张。苏轼认 为执笔要轻巧自然,笔才能挥洒自如;张长史认为执笔要轻松,不然会影响 手腕运动;米芾则认为:“把笔轻,自然天真,出乎意外。”就是说,“把 笔轻”,才能产生更美妙的线条。”“用笔之意在于动作。”这动作是笔的 运动。“把笔轻”,运笔方能不拘挛而挥洒自如,线条才能有天真自然、出 乎意外的变化。古人说:“一笔之内,棱侧起伏,书法俱备。”这也就是说, 每一点画中要有轻、重、快、慢、提、按的不同运动,从而产生粗、细、长、 短、方、圆、枯、润的不同线条,表现出遒劲、柔美、苍老、秀丽等不同的 效果,才能达到高度的,具有音乐节奏感的艺术水平。如果握笔紧,不论毛 笔还是钢笔,都不能达到至美的艺术效果。提笔就要松,才能达到这种效果。 学生讨论交流,谈收获。 三、正确坐姿和执笔方法的示范与讲授 1、教师用媒体出示坐姿图,让学生观察,老师和同学一起总结坐姿。师 板书课题:写字姿势 坐姿要求:头正,身直稍向前倾,两肩要平,两臂自然分开,坐正,两 脚放平和肩同宽。(与写硬笔坐姿区别:左手放的位置不同) 学生学习坐姿,老师巡视,纠正坐姿。 2、媒体出示站姿图,和同学们一起总结要领:头正,身直(稍前倾), 肩平,臂开,左手伏案,脚放平与肩同宽。 3、媒体出示执笔图,同时补充课题:执笔方法 该部分的 设计目的在于 激发学生学习 书法的兴趣和 热情。

正确的握笔和写字姿势

正确的握笔和写字姿势 青少年的写字姿势不正确,容易导致驼背、近视等等,所以,我们要注意自己的写字姿势是否正确,如:是否坐端正,是否趴桌子,是否歪头。一些同学认为,坐姿会对自己的视力有影响,其实近视眼的最大成因是错误的握笔姿势造成的。因为错误的握笔姿势直接导致书写时视力范围变小,为了扩大视野范围,我们只好趴近了看,歪着头看,读写距离就会不断拉近,久之,就容易近视了。 一写字姿势 头摆正。头部端正,自然前倾,眼睛离桌面约一尺。 肩放平。双臂自然下垂,左右撑开,保持一定距离。左手按纸,右手握笔。 腰挺直。身子坐稳,双肩放平,上身保持正直,略微前倾,胸离桌子一拳头,全身放松、自然。 脚踏实。两脚放平,左右分开,自然踏稳,以与肩等宽为宜。 写字姿势儿歌 学写字,要牢记, 头正肩平脚着地, 三个“一”字要牢记。 眼离书本一尺远, 胸离桌边有一拳, 手离笔尖要一寸。

大指二指对齐捏,三指在下来托起,四指五指往里卷,笔杆离开虎口处,拳心要空腕用力,提笔就是来练字写字姿势图

二握笔方法 正确的执笔方法,应采用三指执笔法。即“捏”、“托”、“垫”、“靠”,做到“指实掌虚”,就是手指握笔要实,掌心要空,如空心拳,这样书写起来才能灵活运笔。 捏:右手执笔,大拇指、食指、分别从二个方向捏住笔杆下端,大拇指在笔杆的左侧,比食指稍靠后(离笔尖稍远)。食指在笔杆的右侧,在大拇指前(离笔尖稍近)。 托:用中指第一关节外侧(中指指甲盖的根部)托住笔杆。大拇指和食指捏住笔杆后,前端形成的垂直面在中指前面,中指在食指下部。 垫:无名指和小指在中指后自然叠起弯向掌心(形如空心拳)。 靠:笔杆向右后方倾斜和纸面呈45度,紧贴在食指的第三关节与虎口之间。

正确的握笔方法及写字漂亮技巧

本篇文章重点,主要在说明并强调:食指的位置微调与写字时食指施力的掌握重要技巧。 在谈到写字的出力之前,就一定要先提到正确的握姿!为什么我们要一再强调也不厌其烦的反复教导、矫正孩子们的正确握姿也一直有人问:有些人握姿不正确,还不是照样能写出漂亮的字只要写漂亮或是习惯自己的现有姿势就行了呀 在这里我们先提出一个重要的观念:写字是一种精细协调的「运动」!这个动作的因素需要同时具备两项因素来同时配合:一是正确的握姿,另一是正确的出力。如果只是单一的光只强调握笔三指的姿势正确,那是不够完整的!良好的握姿是为了能适当的出力。正确握姿乃形于外之条件,而正确的出力、使力,则是形于内的动力,必须这两者相辅相成才行! 如同所有的其它运动项目一般,我们可以把「握姿」比喻为「基本动作」。一个篮球员,如果没有先练好扎实正确的运球或射蓝基础动作,苦练或许也是一种方法,但是姿势不会好看,进步会很慢,时间也会需要数倍。而且,错误的基本动作就会跟着影响到将来出力的正确性与柔软度和力度!一个好射手的投篮动作总是那么的优美而又轻松、射程又远、且投篮命中率又是无比的精准,令所有观众都赞叹!这些都要归功于:因为射手先具备了良好的基本投篮动作基础,再加上勤练体会。反之;如您就整天闷着头,光靠自己苦练怪招,再来慢慢修正不好的每个地方,久了也成一种习惯或就干脆将错就错了。结果可能差异很大:您的投篮可能就不是那么准;或是虽然准,但动作

却就没那么优美好看;也可能还算准且姿势也还可以,但您就是无法把射程的范围远达三分线以外;或是有时虽准,但有时更常常很不准,投篮命中率就是无法很稳定等等!日本卡通「灌篮高手」里的樱木花道,大家应该很熟悉这个爆笑角色。他有着绝佳的体力、速度和跳跃力等等这些运动天赋,也有最拼命高昂的斗志,但他就是没有从头开始先扎实的练好每个基本动作,所以空有一身好条件,也只能靠蛮力上场。而且也因无法用上该用的力量,所以每次投篮,不是篮下空心面包,不然就是老把球射到篮板后面去砸观众了。这就是因为他始终没有具备良好的基本动作,进而更难以体会、运用到正确的力来练习,所以总只能在篮球场上吃尽苦头! 反之,如果您的动作看来是正确的,但是却又用错了力量,或不知道该用哪里的力量,那么良好的姿势,也只是变成空耍花枪而已罢了。 讲了这么多,还是希望能说服一些对错误握姿习惯仍很顽固不改的年轻学子或大人朋友们,希望大家能接受这个观念,进而能让自己的写字更上一层楼! 好了,那么现在就把主题拉回到我们写字的基本动作~正确握姿与食指的姿势微调与施力要点上吧!如何才是正确的握姿早已放在相簿中,大家应该都已经看过也明白了,就不再重复赘述!以下有几张握姿照片,请大家看过后并选出哪些是正确的 【图一】

小学生写字的方法和技巧

小学生写字的方法和技巧 基本笔画;每一个字都有基本笔画构成。因此,写好一个字,首先要写好 它的每一个基本笔画。而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔几个过程。一 年级语文教学中,在认识基本笔画的同时,我对学生进行严格的笔画指导,让 学生打下扎实的基本功,为今后的写字教学开一个好头。比如,该笔画运笔的 走向,在某个字中该笔画的长短、粗细、斜度等。我是这样教写“捺”的—— 起笔轻一点儿,向右下运笔,渐重,转方向,渐轻,这就是一波三折的捺!教 写“竖折撇”,我让学生观察,这笔画像什么?——像一道闪电! 字的偏旁;大部分的汉字都有自己的偏旁,而这些偏旁的书写都有其自身 的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写,就可以运用到带有这些偏旁的字里, 触类旁通,举一反三,使字的结构安排更为合理。如,月字旁与月字底的写法,“青”下面的“月”第一笔不能稍息,上面有东西压着,必须立正才能支撑;“几”字与小几(朵的上半部分)的写法,几和小几是双胞胎,哥哥长了一点 点尾巴 字的结构;汉字的结构变化多样。由于低段学生的生字都写在田字格里, 因此,可以要求学生把字写在田字格的中央,上下左右四方适当留空。汉字的 形体特点为方块形。独体字比较少。写字前,首先让学生观察田字格中生字的 结构,明确各部分构字部件在田字格中所占的宽窄比例和准确的位置,感悟点 画形态、结构布局、笔法特点、体验呼应、穿插、避让,尤其要注意引导学生 观察该字中哪些笔画和横中线、竖中线交朋友。指导要遵循先细后粗的原则, 引导学生去感悟,教师适时点拨就行,将来学生才能自己读贴,临贴,这种能 力是需要老师平时对他们加以渗透,进行行之有效地训练,而不能简单地理解 为取而代之。学生对生字有了整体上的认识,这样才能把字写好,最终练成一 手具有个人特点的汉字。 重视指导写字作业的改错;写错,是因为观察不细致,借助改错,这对强 化识字教学有很大的帮助,像“春”下面是“日”字,有的小朋友总会把它写 成“目”字,我是这样引导孩子的:想一想,春天有些什么特征?(春天,阳 光明媚,天气暖和,植物开始生长)对呀!春天到了,太阳暖洋洋的,看,“春”的下面是——(日字),日也就是——(太阳)。这样学生就会牢牢记住,再也不会写错了。再如,“吃”字,学生往往多写一横,成“口+气”,我是这样引导学生的:如果嘴里横着插着一个东西(气中间的那一横),再让他 吃东西,自然吃不成,这样孩子们就深深记住这个“吃”。其实,许多形声字 都可以用这种方法。

让孩子养成正确书写姿势

让孩子养成正确书写姿势 北京21世纪实验幼儿园 正确的坐姿应该是:身子上半部坐直、头部端正,目视前方,两手随意放在身体两侧,两腿平放,胸膛挺起。告诉孩子,不要趴在桌上,或者翘脚、架腿。因为良好的坐姿有利于骨骼生长,有利于身体健康。 正确的写字姿势包括三方面:(1)坐姿正确,做到“一直一正二平”,即身体直,头正,肩平,腿平。(2)执笔姿势正确,大拇指和食指夹住笔杆,其余三指托住,笔杆向后稍 斜,靠在虎口处。(3)做到“三个一”:眼离书本一尺;胸离桌子一拳;手离笔尖一寸。 如果孩子有的时候出现趴着写字、或者歪着头写字的情况,说明孩子有些疲劳,可以让他休息一会儿再接着写。因此,孩子的连续写作业时间一定要逐渐增加,不要一下子让他写谢太多东西,以免因为疲劳而出现憎恶学习的情绪。 家长还要懂得正确的执笔姿势:(1)右手拇指在笔杆的左侧,比食指稍靠后些;食指在前偏右,这两指紧紧夹住笔杆,中指在食指下面,用第一个关节托住笔杆,无名指和小指在中指之后自然地弯向掌心。(2)笔杆向右后方倾斜,紧贴在食指第三关节与虎口之间。(3)食指与大拇指捏笔时中间呈椭圆形。(4)手掌与手臂呈一直线。(5)捏笔手指与笔尖的距离为2.5厘米左右。(6)写字时手的支撑点在腕侧部位。 当孩子一开始拿笔时,家长就要对他们进行执笔姿势的顺序训练,教会他们怎样握笔,怎样坐正,怎样写、画,写与画时,执笔姿势有什么不一样等等。在顺序训练一段时间后,孩子基本上习惯于正确的坐姿与执笔姿势了,还要时时提醒,经常观察、示范,直到孩子养成正确的执笔、书写习惯。每次书写,还要有一定时间的握笔练习。 要寓教于玩,不使孩子在完成定量的书写任务时,感到负担重、怕学、厌学。当孩子频繁出现执笔姿势错误时,一定要耐心纠正,不能训斥或打骂,以免孩子一握笔就产生恐惧心理。 正确握笔姿势 正确的握笔方法是:笔杆放在拇指、食指和中指的三个指梢之间,食指在前,拇指在左后,中指在右下,食指应较拇指低些,手指尖应距笔尖约3厘米。笔杆与作业本保持六十度的倾斜,掌心虚圆,指关节略弯曲。身体坐正,两腿自然平放,头和上身稍向前倾,胸部离桌子一拳,两臂平放在桌面。右手执笔写字,左手按纸,纸要放正。要给孩子配备高矮合适的桌椅。当孩子要写字时,首先提醒他注意姿势,然后再帮助他纠正错误姿势。只要持之以恒,孩子一定能掌握正确的执笔方法和写字姿势。(右手)食指跟中指夹笔尖端30mm处,笔尾段靠于虎口,然后拇指压住笔,适当用力压住笔;无名指和

正确的写字姿势和执笔方法

执笔写字,一点一画都应尽心尽力.写字姿势得体,人才感到舒适、灵便.姿势正确,松肩振臂,凝神静气,还有益于身体健康. 坐着写字要做到“头正、身直、两臂撑开、两脚平稳”. 掌握正确地执笔方法与写字姿势同样重要. 执笔方法是:捏、托、垫、靠 捏:用拇指和食指地指肚靠指尖处捏住笔杆.食指地第一关节不能弯曲. 托:用中指地指甲上端左侧与肉相连处从内向外托住笔杆.写字时,这儿最为吃力.写字多时会压出小坑,甚至磨出茧来.这儿不用力,笔就抓不牢,运笔也就是不得劲儿. 文档收集自网络,仅用于个人学习 垫:小臂、手腕和小指落放在桌上,无名指和小指请请垫在中指下,保证运笔灵活. 靠:笔杆向右后方倾斜,靠在虎口食指指关节地位置上. 执笔还须注意“指实掌虚”.指端用力,掌心要自然空虚;作为依托地小指和腕部,不要死压在桌面上,要虚提些. 文档收集自网络,仅用于个人学习 执笔不可过于用力,否则影响运笔地灵活性,也易产生疲劳.执笔不可过低,手指距离笔端一寸为宜.执笔太低会影响运笔,还会挡住视线,造成头歪地毛病. 文档收集自网络,仅用于个人学习 一、写字姿势 书写地姿势对于练习写字非常重要.正确地写字姿势不仅能保证书写自如,减轻疲劳,提高书写水平,而且还能促进少年儿童身体地正常发育,预防近视、斜视、脊椎弯曲等多种疾病地发生.因此,必须引起重视. 文档收集自网络,仅用于个人学习 正确地写字姿势是:上身坐正,两肩齐平;头正,稍向前倾;背直,胸挺起,胸口离桌沿一拳左右;两脚平放在地上与肩同宽;左右两臂平放在桌面上,左手按纸,右手执笔.眼睛与纸面地距离应保持在一尺左右.如(图一)所示. 文档收集自网络,仅用于个人学习 二、执笔方法 执笔方法正确与否,关系到笔地控制能力,运笔地灵活性,书写地速度,直接影响书写地效果.良好地执笔方法必须从小培养,否则,一旦形成习惯,纠正起来很难. 文档收集自网络,仅用于个人学习 正确地执笔方法,应采用三指执笔法.具体要求是:右手执笔,大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖厘米左右地笔杆下端.食指稍前,大拇指稍后,中指在内侧抵住笔杆,无名指和小指依次自然地放在中指地下方并向手心弯曲.笔杆上端斜靠在食指地最高骨处,笔杆和纸面呈.左右.执笔要做到“指实掌虚”,就是手指握笔要实,掌心要空,这样书写起来才能灵活运笔.文档收集自网络,仅用于个人学习 那传统观点认为,正确地握笔姿势地要点在于眼睛距离书本市尺,胸口距离桌沿拳宽,握笔处距离笔尖~3cm,但这种标准姿势地推广并未能真正遏止近视发病地不断增长.他们调查了

识字写字的教学方法

识字写字的教学策略有哪些,试举例说明。 一、识字教学方法: 1、图示法 图示的作用重在解决对汉字的溯源问题,即用图画将汉字的本义表示出来。如教学“飞”,可以画一只鸟与“飞”这个字作对照,说明这个字的“飞”是鸟的身躯,弯钩里的两笔是小鸟展开的翅膀。教学“采”字可绘出手在树木上采摘的图。由于图画形象、具体,能激发学习者的学习兴趣,有利于将汉字的形与义紧密联系起来记忆,以加深对汉字本义的理解。图示法适用于对大多数的象形字的教学。 2、演示法 用动作演示来表示字的音形义的关系。如“掰”,两手掌相对合拢,然后向两边分开,做一个掰的动作。又如“灭”字,用一块木板盖在火上,让火熄灭。看、交、大、步 3、描述法 描述法就是运用精炼的语言去阐明汉字构形原理。这种方法多适合于会意字和形声字的教学。描述法是在图示法的基础上,通过对汉字部件本义的解释,领会汉字组构的意图。如教学“牧”字,只要解析“ ”是“牛”的变形,“攵”是手拿鞭、棍的意思,与“牛”合起来指手拿鞭子放牛,就是“牧”的本义。只要这样点拨讲述,学生也就不难理解掌握了。 4、联想法 联想法是在解析定理时引导学生合理联想,经加深对形、义、音的理解,如教“沙”字,可引导学生从河水少想到沙子出现,这就是沙字的由来。与些同时,为便于记忆,还可引导学生奇特联想,创造出独特有效的记忆方法,这样的记忆方法,虽然有的离开了字理,但是它符合学习者独特的思维方法,生动活泼,有助于识记的巩固,符合教育学原理,有利于学生发散性思维能力的培养,作为一种学习方法是有益无害的。秉、兼 5、故事法 故事法是指教师运用故事阐明字理的方法。一般要求故事简短有趣。这种方法是各类学习者喜闻乐见的方法。如教学“家”字,就可通过故事的形式介绍古代先民的游猎生活习性以及养豕定居为家的情况。这样,就使学生不但理解了“家”的构字,还了解了人类生活的演变历史。 6、比较法 通过比较可以把汉字的个别部分和特征分析出来,发现它们之间的异同,以利抓住字与字的本质联系和区别,达到提高教学效率的目的。

写字姿势口诀

写字口诀 1、坐姿:头正、身直、肩平、臂开、两足安。 2、写姿:胸离桌子一拳远,手离笔尖一寸远,眼离本子一尺远。 3、握笔姿势: (1)老大老二对对齐,手指之间留缝隙,老三下面来帮忙,老四老五往里藏。 (2)—抵二压三衬托,指实掌虚腕灵活,角度适宜方向正,笔画轻重细琢磨。

具体解释如下: 一、坐姿 1.头正:书写时头摆正,不能向左或向右偏,并略向前倾,眼睛距书本一尺(大约30厘米)左右。 2.身直:胸挺起,背撑直,胸口里桌沿一拳(大约10厘米)左右。 3.肩平:两肩齐平,不能一边高,一边低。 4.臂开:两臂自然张开,左手五指伸开按纸,右手书写。 5.足安:双脚自然平放在地上,两脚之间的距离与肩同宽,脚尖和脚跟同时着地。 二、握笔姿势 写铅笔字和钢笔字均采用三指执笔法。具体要求是: 1.大拇指、食指、中指自然弯曲,分别从三个方向捏笔,无名指和小指自然弯曲依次靠在中指下方;

2.大拇指在笔杆左下侧,食指在笔杆右上侧,中指在笔杆下方 3.食指稍前,大拇指稍后; 4.拇指和食指用第一指节前端捏笔,中间呈椭圆形,中指用第一指节侧上部顶住笔; 5.笔杆上端斜靠在食指的最高关节处,笔杆和纸面成60度角左右; 6.捏笔处离笔尖一寸(大约3厘米) 左右;

7.执笔要做到“指实掌虚”,就是手指握笔要实。 三、握笔姿势口诀 —抵二压三衬托, 指实掌虚腕灵活, 角度适宜方向正, 笔画轻重细琢磨。 “一抵”:是指用中指的指甲根从笔杆的下方将笔从下往上抵住,笔杆留出一寸长的距离,一般是在旋笔刀旋出锥形的根部。“二压”:是指用大拇指从里侧、食指从外侧将笔捏紧后往下轻压,拇指和食指的指肚着力,这样捏时指肚面大,肉软且厚,不用费很大力气就能将笔握紧。 “三衬托”:是指无名指、小指略弯曲成前后状,两指成一平面贴于桌面,再加上掌侧要贴实桌面,从而将中指及整个笔托起,形成既稳且活的握笔姿势。 “指实”:是指食指、中指、无名指、小指紧贴靠实。 “掌虚”:是要求无 二指蜷回掌心,使中指失去托力,造成书写不稳状即掌心是空的。“腕灵活”:是指手腕不能拿劲,要放松、灵活,以便在书写时运用手腕的运动而达到“巧”的效果。

小学生正确的写字姿势和执笔方法1

小学生正确的阅读写字姿势和执笔方法 良好的学习习惯能使我们受益终生。我们努力培养的第一个良好的学习习惯认真写好字。掌握正确的写字姿势和握笔姿势,钢笔与铅笔的握笔姿势基本一样,需要注意的是钢笔的笔尖要对着大拇指和食指之间的正中位置,笔尖如果歪了,会导致笔画不流畅并损伤钢笔。 一、坐姿 头正:书写时头摆正,不能向左或向右偏,并略向前倾,眼睛距书本一尺(大约30厘米)左右。 身直:胸挺起,背撑直,胸口里桌沿一拳(大约10厘米)左右。 肩平:两肩齐平,不能一边高,一边低。 臂开:两臂自然张开,左手五指伸开按纸,右手书写。 足安:双脚自然平放在地上,两脚之间的距离与肩同宽,脚尖和脚跟同时着地。 二、握笔姿势 写铅笔字和钢笔字均采用三指执笔法。具体要求是: 1、大拇指、食指、中指自然弯曲,分别从三个方向捏笔,无名指和小指自然弯曲依次靠在中指下方;右手拇指在笔杆的左侧,比食指稍靠后些,食指在前偏右,这两指紧紧夹住笔杆。中指在食指上面,用第一个关节托在笔杆,无名指和小指在中指后自然弯向掌心。 2、大拇指在笔杆左下侧,食指在笔杆右上侧,中指在笔杆下方; 3、食指稍前,大拇指稍后;

4、拇指和食指用第一指节前端捏笔,中间呈椭圆形。中指用第一指节侧上部顶住笔; 5、笔杆上端斜靠在食指的最高关节处,笔杆和纸面成60度角;笔杆向右后方倾斜,紧贴在食指的第三关节与虎口之间。 6、捏笔处离笔尖一寸(大约3厘米)左右; 7、执笔要做到“指实掌虚”;就是手指握笔要实,掌心要空,小指不能碰手心;手掌与手臂成一直线。 8、手腕伸直,不能向内侧扭。这样书写起来才能运笔自如、灵活用笔。平时忽略了写字的姿势和、坐姿以及相关事项,现在开始要重视起来。正确的握笔姿势编成口诀如下: —抵二压三衬托,指实掌虚腕灵活,角度适宜方向正,笔画轻重细琢磨。 首句中的“一抵”是指用中指的指甲根从笔杆的下方将笔从下往上抵住,笔杆留出一寸长的距离,一般是在旋笔刀旋出锥形的根部。 “二压”是指用大拇指从里侧、食指从外侧将笔捏紧后往下轻压,拇指和食指的指肚着力,这样捏时指肚面大,肉软且厚,不用费很大力气就能将笔握紧。 “三衬托”是指无名指、小指略弯曲成前后状,两指成一平面贴于桌面,再加上掌侧要贴实桌面,从而将中指及整个笔托起,形成既稳且活的握笔姿势。 第二句的“指实”是指:食指、中指、无名指、小指紧贴靠实。“掌虚”是要求无名指和小指不可蜷回掌心 该姿势非常多,二指蜷回掌心,使中指失去托力,造成书写不稳状即掌心是空的。“腕灵活”是指手腕

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