开发蚂蚁要严谨科学

小学科学《蚂蚁》教案 (

《蚂蚁》 一导入 1 同学们，老师让大家课前观察蚂蚁，你看到的蚂蚁什么样？来看看老师这里的蚂蚁。 教师播放课件，引导学生细细观看。 2看到这里，你觉得蚂蚁怎样？下面就跟随老师进入奇妙的蚂蚁世界吧。 《关节》讲授 讲解骨与骨之间是如何连接的，以及六大关节及运动方式。 一 上节课学习了骨骼，那么骨与骨之间是怎样连接的呢？（引出“骨连接”）播放课件，学生边看边想 二 1 介绍骨连接的两种方式 教师讲解3.介绍：关节可以分为固定关节和活动关节两种。身体内的某些关节以某种方式连结后，骨的活动性较小，或是不能运动。我们把这些骨的连接叫做固定关节。头盖骨的骨就是由固定关节连结的，连接肋骨和胸骨的也是固定关节。人体内的大多数关节都是活动关节。活动关节使人体能够进行大幅度的运动。 其中活动的骨连接叫做关节。

2 介绍人体重要的六大关节。 学生知道位置和名称，在自己的身体上活动关节，体验。 (1) 小组活动-----找身上有哪些是可以自由活动的关节，在人体图上标 出来。 (2) 汇报交流，实践体验。 (3) 自由活动的关节有什么作用呢？你能想办法设计实验验证一下 吗？ (4) 谈话：如果这些自由活动的关节不能够自由活动了，会出现什么 样的情况呢？分组实验活动，体验一下，关节绑住之后做这些动作跟原来比较有什么不一样（1）绑住食指关节——写字.穿回形针项链,把豆子放进小口瓶；（2）绑住肘关节——系鞋带、拉拉链,写字；（3）绑住膝关节——走路、下蹲。 3简介关节的结构和体育锻炼对关节的影响。 经常参加体育锻炼，可以： (1) 增强骨质，引起肌肉对骨骼的牵拉和重力作用，使骨骼不仅在形态方面产生了变化，而且使骨骼的机械性能也得到提高。 (2) 提高肌肉力量，使肌纤维增粗，肌肉体积增大。提高神经系统对肌肉的控制能力，表现在肌肉反应速度，准确性和协调性都有提高

三年级科学上册蚂蚁》教学设计

《蚂蚁》教学设计 一、教学目标： 1、通过观察，让学生了解出蚂蚁的身体特点，并能用图或文字表达。 2、认识常见的昆虫类型---昆虫，归纳昆虫的共同特征。 3、制作简单昆虫模型。 4、尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释。 5、尝试解决观察蚂蚁过程中碰到的问题，培养学生的观察能力。 6、培养学生关注、亲近小动物的思想感情，意识到人与自然要和谐相处。 二、教学重点: 观察蚂蚁方法的探究指导，总结蚂蚁和昆虫的共同特征。 三、教学难点：观察蚂蚁方法的探究，认识常见的昆虫。 四、教学过程： （一）谈话引入 今天老师和大家一起来认识一位新朋友,大家猜猜它是谁？ 师：出示PPT猜谜语：远看芝麻撒满地，近看黑驴在运米，不怕山高道路陡，只怕跌进热锅里。（打一小动物） 学生自由回答。 师：蚂蚁是地球上最常见的昆虫。蚂蚁的种类繁多，在我国已确定的蚂蚁种类有600多种。大家观察过蚂蚁吗？今天让我们仔细观察观察蚂蚁吧！ （二）引导探究 1、交流信息 师：如果让你去捕捉蚂蚁,你会选用什么方法呢? 生：我用饼干来引诱。 生：用糖块来引诱.

师：看来同学捕捉蚂蚁的方法真不少。课前老师安排同学们去观察蚂蚁和查阅相关的资料，让我们来交流一下吧。 学生先在小组内交流，然后班上集体交流。 2、观察蚂蚁。 师:我们大家都知道蚂蚁很小,而且还会爬来爬去,把它们就这么随便放着不便于我们观察,那么我们大家动动自己聪明的脑袋瓜想想用什么办法能更好的观察它们呢?小组讨论讨论. 师：还有其他方法吗？请你们小组说说。 生：把小蚂蚁放水中的泡沫上观察。 生：把放大镜直接盖住杯子来观察。 师：这个方法不错，老师这里有这里有几个昆虫盒,把小蚂蚁放在里面，它就不会到处乱跑了,但是蚂蚁个头小，你有什么办法让我们清楚的观察到蚂蚁？(放大镜) 师: 观察蚂蚁时我们要注意以下几点: ①按一定的观察顺序。 ②观察要仔细。 ③要有目的观察。 师：请同学们边观察边讨论：蚂蚁的身体有几部分？通过观察蚂蚁身体每部份各有哪些特点？观察完后请填写观察结果.这里老师为大家准备了一些昆虫盒和放大镜，如有需要可以到到前面来取。 (出示：昆虫盒、放大镜。） 师：下面就请同学们认真地观察蚂蚁，看看哪个小组的同学能够发现别人没有观察到的东西。还有几点请大家注意： 课件出示：

四年级上册科学教案-9、观察蚂蚁-鄂

（鄂教版）四年级科学上册教案 9观察蚂蚁 教学目标 1．引导学生通过观察，知道蚂蚁的身体分头、胸、腹三部分，头上有一对触角，胸部有三对足。 2．经历探究捉蚂蚁、观察蚂蚁的过程，能自己想办法解决探究过程中遇到的困难和问题，能按一定的顺序去观察、描述蚂蚁的外形特征。 3．经历观察蚂蚁生活习性的过程，感受到观察、研究小动物的乐趣。 4．用材料制作蚂蚁模型，能准确地表现蚂蚁的外形特点。 5．能将研究过程和结果与同学交流，认真倾听他人的意见和建议。 6．在活动中体会应该爱护小动物，珍爱生命。 教学准备 1．教具准备：说明蚂蚁身体结构和生活习性的课件或挂图。 2．学具准备：昆虫盒或透明的瓶子、干净的毛笔、放大镜、羽毛、白纸、水槽、石头、水果、饼干、白糖、蜂蜜。 3．制作材料：橡皮泥、牙签或火柴棒。 教学过程 第1课时 1．导入。 蚂蚁是我们的老朋友，它现在过的好吗?同学们想不想去看望这位老朋友呢?看望老朋友可别忘了带上它喜欢的礼物，蚂蚁喜欢吃什么呢?(把蚂蚁当做老朋友体现了人与自然和谐相处，以朋友的身份去探望使学生对蚂蚁有一种亲近的感觉，携带礼物既是日常礼仪又为后面的观察做准备。)

2．你还记得蚂蚁的家吗?还能找着蚂蚁的家吗?蚂蚁的家是什么样的呢?(引导学生回忆蚂蚁的生活地点，寻访蚂蚁的栖息地，了解蚂蚁的生活环 境。)3．蚂蚁的邻居住着哪些动植物?蚂蚁与它们相处得好吗?蚂蚁的家门口又有哪些非生物，它们对蚂蚁的生活有怎样的影响?（了解生物之间的依存关系及生物与环境的关系。)4．看，小蚂蚁正在家门口玩耍，它们的爸爸妈妈在家吗?拿出我们的礼物，看看谁的礼物最受蚂蚁欢迎?(让学生观察蚂蚁的食性及偏好。)5．我们的礼物太丰盛了，蚂蚁怎样享用这顿美食呢?吃不完的食物它们是怎样带回家的?(观察蚂蚁吃食物及搬运食物。) 6．我听说蚂蚁最爱学习，特别擅长书法，我们请蚂蚁给我们题几个宇，好不好?(将事前准备好的白纸拿出来，放在蚂蚁窝边，白纸上事前用蜂蜜写上“点燃激情，传递梦想”。 这一环节利用蚂蚁的食性写字，既加深学生的认识，同时在情感态度与价值观上教育了学生。) 7．我们已经看望了操场上的蚂蚁，老师想邀请操场上的蚂蚁陪我们一起到花坛上的蚂蚁家做客，好不好?怎样不伤害蚂蚁，并把它请到花坛上?(这一环节着重研究蚂蚁的种群关系，如果操场上的蚂蚁不受欢迎，别忘了将它们送回家。) 8．快下课了，同学们邀请小蚂蚁到自己家里做客好不好?同学们想一想，请回去住在哪里?用什么去招待蚂蚁?(下课前捉蚂蚁，喂蚂蚁，一方面进一步深入观察蚂蚁，另一方面为下一节课做准备。) 第2课时 1．导入。 小蚂蚁在同学们的家里做了几天客，它们住得习惯吗?请同学们谈一谈喂养蚂蚁的过程中有哪些有趣的事情? 2．了解蚂蚁的外形。

四年级科学上册 观察蚂蚁 1教案 鄂教版

四年级科学上册观察蚂蚁 1教案鄂教版 1、引导学生通过观察，知道蚂蚁的身体分头、胸、腹三部分，头上有一对触角，胸部有三对足。 2、经历探究捉蚂蚁、观察蚂蚁的过程，能自己想办法解决探究过程中遇到的困难和问题，能按一定的顺序去观察、描述蚂蚁的外形特征。 3、经历观察蚂蚁生活习性的过程，感受到观察、研究小动物的乐趣。 4、用材料制作蚂蚁模型，能准确地表现蚂蚁的外形特点。 5、能将研究过程和结果与同学交流，认真倾听他人的意见和建议。 6、在活动中体会应该爱护小动物，珍爱生命。教学准备 1、教具准备：说明蚂蚁身体结构和生活习性的课件或挂图。 2、学具准备：昆虫盒或透明的瓶子、干净的毛笔、放大镜、羽毛、白纸、水槽、石头、水果、饼干、白糖、蜂蜜。 3、制作材料：橡皮泥、牙签或火柴棒。教学过程第1课时 1、导入。 蚂蚁是我们的老朋友，它现在过的好吗?同学们想不想去看望这位老朋友呢?看望老朋友可别忘了带上它喜欢的礼物，蚂蚁喜欢吃什么呢?(把蚂蚁当做老朋友体现了人与自然和谐相处，以朋友

的身份去探望使学生对蚂蚁有一种亲近的感觉，携带礼物既是日常礼仪又为后面的观察做准备。) 2、你还记得蚂蚁的家吗?还能找着蚂蚁的家吗?蚂蚁的家是什么样的呢?(引导学生回忆蚂蚁的生活地点，寻访蚂蚁的栖息地，了解蚂蚁的生活环境。) 3、蚂蚁的邻居住着哪些动植物?蚂蚁与它们相处得好吗?蚂蚁的家门口又有哪些非生物，它们对蚂蚁的生活有怎样的影响?（了解生物之间的依存关系及生物与环境的关系。) 4、看，小蚂蚁正在家门口玩耍，它们的爸爸妈妈在家吗?拿出我们的礼物，看看谁的礼物最受蚂蚁欢迎?(让学生观察蚂蚁的食性及偏好。) 5、我们的礼物太丰盛了，蚂蚁怎样享用这顿美食呢?吃不完的食物它们是怎样带回家的?(观察蚂蚁吃食物及搬运食物。) 6、我听说蚂蚁最爱学习，特别擅长书法，我们请蚂蚁给我们题几个宇，好不好?(将事前准备好的白纸拿出来，放在蚂蚁窝边，白纸上事前用蜂蜜写上“点燃激情，传递梦想”。这一环节利用蚂蚁的食性写字，既加深学生的认识，同时在情感态度与价值观上教育了学生。) 7、我们已经看望了操场上的蚂蚁，老师想邀请操场上的蚂蚁陪我们一起到花坛上的蚂蚁家做客，好不好?怎样不伤害蚂蚁，并把它请到花坛上?(这一环节着重研究蚂蚁的种群关系，如果操场上的蚂蚁不受欢迎，别忘了将它们送回家。)

三年级科学上册教案《蚂蚁》

蚂 蚁 新邵县严塘镇高桥小学 何滔 教学目标: 1、通过观察，让学生了解蚂蚁的身体特点。 2、发现并尝试解决观察蚂蚁过程中碰到的问题，培养学生的探究能力、观察能力、观察习惯以及兴趣。 3、让学生在观察活动中学会与人合作、交流想法。 4、学会倾听别人的发言。 5、培养学生关注、亲近、爱护小动物的思想感情。 教学重点：1、发现并尝试解决观察蚂蚁过程中碰到的问题，培养学生的探究能力。2、学会细致观察，并做好观察记录。 教学难点：1、观察蚂蚁方法的探究。2、能细致观察、准确描述蚂蚁的特征。 教师准备：放大镜、昆虫观察盒、水、培养皿、盘子、瓶盖、小棍、白纸、观察记录表等。 学生准备：装在瓶子或盒子里的蚂蚁、笔以及部分喂养蚂蚁的食物。 教学过程: 一、 激趣导入 小朋友，上课前，我们先来猜一个谜语! 展示—— 远看芝麻撒满地，近看黑驴在驮米，不怕山高道路陡，最怕掉进热锅里。(打一动物 )

（蚂蚁） 为什么认为是蚂蚁，能说说理由吗？ 生：…… 同学们说得太好了，分析得头头是道。这谜语呀，它说的正是蚂蚁。（板书） 二、引导探究 ▲说生活中的蚂蚁 1、昨天，老师让你们回去找蚂蚁，找到了吗？ （学生拿出蚂蚁） 2、你们是在什么地方找到的呀？ 小河边，树根旁，山上…… 3、是呀，小蚂蚁的家无处不在，那你们是用什么办法把蚂蚁捉 到的呢？（用烂苹果，用树叶，用树枝……） 4、你们在抓蚂蚁的时候，有什么发现吗？ 我发现…… …… 可以看出，同学们平时在生活中对蚂蚁进行了不少的观察。今天啊，我们就一起到课堂上来进一步观察蚂蚁，好吗？ ▲提出观察中的困难 同学们，如果老师把蚂蚁放到这白纸上来观察，好吗？（不好，它会跑掉的）这样看来，观察蚂蚁并没有那么简单。你们觉得会有哪些困难啊？ A、蚂蚁会到处乱爬，不好观察！

二下科学第2课《校园里的蚂蚁》教学设计

《科学》二年级下册 第2课《校园里的蚂蚁》教学设计 一、教科书分析 《校园里的蚂蚁》是《科学》二年级下册“身边的动物”单元中的第2课。本单元的设计意图是让学生说出生活中常见动物的名称及其特征，找到动物的一些共同特征，了解动物可以通过眼、耳、鼻等器官感知环境。本课主要在教师的指导下，让学生参与观察、实践等多种形式的活动，认识蚂蚁的外形特征并从不同的方面了解蚂蚁的生活习性。 《校园里的蚂蚁》以蚂蚁作为学习素材，共由3个活动组成。活动1“观察蚂蚁的外形”，让学生借助昆虫观察盒对蚂蚁进行细致观察，了解蚂蚁的外形特征。活动2“蚂蚁的家在哪里”，引导学生在校园里寻找蚂蚁窝，通过观察蚂蚁的生活行为，了解它们的生活特点。活动3“蚂蚁喜欢吃什么”，通过实验探究，让学生观察蚂蚁的摄食情况，了解蚂蚁喜欢吃的食物。 二、学情分析 二年级的小学生对生活中的小动物非常感兴趣。蚂蚁是学生在生活中常见的小动物，他们常常会在校道、灌木丛或墙角发现蚂蚁的行踪。但由于蚂蚁的体型比较小，学生一般难以进行细致的观察。因此，学生对蚂蚁的外形特征并不十分清楚，甚至还有错误的认知。通过上一节课的学习，学生已经知道观察小动物要按照一定的顺序进行，也学会了从整体到局部的观察顺序，本节课学生就能使用已经掌握的观察方法和技能进行有目的的观察。 三、教学目标 1.了解蚂蚁的外形特征。 2.了解蚂蚁的生活特点，例如：筑巢、传递信息、摄食等。 3.培养学生交流、动手操作和记录的能力。 4.培养学生关注身边环境、亲近小动物的意识。 四、教学重、难点

教学重点： 借助简单的工具观察蚂蚁，了解蚂蚁的外形特征。 教学难点： 通过实践和实验探究，了解蚂蚁的一些生活习性，例如：筑巢、传递信息、摄食等。 五、教学准备 教具准备：昆虫观察盒、白纸、蚂蚁、饼干、苹果、菜叶、白糖、多媒体教学仪器、实物投影、教学PPT课件。 学具准备：昆虫观察盒、白纸、蚂蚁、饼干、苹果、菜叶、白糖。 六、教学过程 （一）任务驱动 媒体：出示任务驱动场景图。妍妍和波波在观察树干上的蚂蚁，妍妍在拿着放大镜进行细致的观察，波波在纸上把蚂蚁的外形画下来。 问题：画下来的蚂蚁是否正确？ 交流：学生根据生活经验简单交流波波画的蚂蚁是否正确。 板书：板书本课课题《校园里的蚂蚁》。 （二）活动探究 活动1：观察蚂蚁的外形 媒体：出示蚂蚁图片。 问题：蚂蚁的外形有哪些特征？ 讨论：如何观察蚂蚁。 指导：借助昆虫观察盒从整体到局部地开展观察活动。 注意：提醒学生用文字和数字对蚂蚁进行描述。 活动：学生借助昆虫观察盒仔细观察蚂蚁的外形。教师引导学生在观察的基础上进行交流，并结合《科学学生活动手册》的提示，将蚂蚁的外形画下来。 交流：教师展示学生的《科学学生活动手册》，并引导学生比较自己画下来的蚂蚁和波波画的蚂蚁是否相同。 发现：学生会发现波波画的蚂蚁只画了四条腿，是不对的，从而加深对蚂蚁外形特征的认识。

小学生观察蚂蚁的作文500字_4

小学生观察蚂蚁的作文500字 导读:关于小学生观察蚂蚁的作文500字合集六篇 在日复一日的学习、工作或生活中，大家都跟作文打过交道吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。你写作文时总是无从下笔？以下是小编帮大家整理的小学生观察蚂蚁的作文500字6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。 小学生观察蚂蚁的作文500字篇1 动物是人类的好朋友。我今天就与一群有趣的小动发生了一件有趣的事。 那天我正在阳台上吃饼干。突然我看到了地上有一只小蚂蚁，我伏下身去看“哎呀！”我叫起来是我的饼干掉了一小块下去。这只小蚂蚁好像非常的饿，像一匹饿狼般冲向食物，我不禁好奇地盯着它，盯了它好一会儿我心想：“这只小紧蚁是在干什么呀？还不搬走？难道是搬不动？我正想着。这只小蚂蚁就叫上了它的伙伴。它们可真是一个”大军团“啊！我开心极了，心喜又来了一群小伙伴。正在我高兴时这些小伙伴却急匆匆的搬着食物走了。我见它们那么急促地搬着食物回去了就想：”它们一定是饿了吧。我从饼干上掰了几块糖下来，果然不出我的所料蚂蚁越来越多，阳台上成了蚂蚁的海洋。 直到妈妈叫我下楼吃饭时，我猛得一站向地上看去“天哪”我瞪大眼睛直视着地面叫到，“怎么全都是蚂蚁！”这时奶奶突然走了上来，一边催着我吃饭一边向我走来。我急了拿起一旁的扫帚就向那个蚂蚁“大军”扫去，可蚂蚁太小，它们可以从扫帚中的细缝钻过去，所以奶奶走到了我身边，我也没扫掉多少。她刚走到阳台第一眼看得不是我，而是满地的蚂蚁，她老人家的脸上明显能看出惊讶，二话不说从我手上夺过扫帚迅速地向“大军”扫去，不一会儿就把蚂蚁们扫得一

只不剩，奶奶拍拍我的头说道：“记住以后不要在阳台上吃东西了。” 这场“大军”真是有意思，其实小动物们也能像朋友一样和你嬉戏，只要你也对它们好，不伤害它们。 小学生观察蚂蚁的作文500字篇2 蚂蚁，也许在有些人的眼中，它们不过是一种渺小的生物，其实，它们却有一个庞大的家族，它们的生活中充满了奥秘。每到夏天，我就经常可以在地上、墙角、花坛边或树洞里等潮湿的地主看见一群群的蚂蚁，它们总是自觉地排成整齐的队伍，匆匆忙忙地搬家、寻找食物，好像各自有各自的工作，忙得不亦乐乎。 记得有一次，我和妹妹去楼下散步，坐在花坛边打算休息一下的时候，恰好看见有几粒“旺仔小馒头”零星地散落在花坛边上。这时，我发现一些小蚂蚁们爬了过来，不算多，大约有五六十只，它们爬到小馒头的下面，似乎想把它搬起来，抬回家去。可是，对于它们来说，如此庞大的小馒头，这样的重量，它们又怎么承受得了呢?果然，试了几次，都像举重运动员失败那样败下阵来。它们似乎有些放弃了，有几只折回它们的巢穴，可仍有几只留下来看守着，在馒头的四周转来转去，那么，刚才爬走的，应该就是情报员了吧。 果然不出我所料，过了一会儿，我远远地看见刚才那几只小蚂蚁，后面还跟着一长串的蚂蚁，细数大约有一百多只，一丝不苟，井井有条，它们如同训练有素的士兵，迈着整齐的步伐。我被它们所深深地震撼了!我轻声地反问自己，若是在我们早操的时候，能排出如此整齐的队伍吗? 小蚂蚁们来到一粒小馒头前，搬了起来，每只从小馒头上取下一小点，它们排成U字型，在巢穴与馒头之间来回穿梭，不一会儿，一粒小馒头就被他们搬完了，消失得无影无踪。接着，它们又开始搬第二粒，一刻也不得闲。

三年级科学上册 蚂蚁 2教案 教科版

“蚂蚁”教学设计 教学目标 科学概念 1.蚂蚁有自己的生活习性，适应陆地上的生活。 2.蚂蚁的身体分成头、胸、腹三个部分，头上有触礁，胸上长有六只脚。过程与方法 1.用图画尽可能准确的画出蚂蚁的身体。 2.想办法解决观察过程中的问题，尝试用不同的方法进行观察研究。 情感、态度、价值观 以细心、小心的态度观察蚂蚁，爱护小动物，珍爱生命。 教学重点 经历用不同方法观察蚂蚁的过程，初步体会动物的多样性。 教学难点 观察蚂蚁过程中不干扰蚂蚁，室外观察蚂蚁的安全性。 教学准备 每组：少许面包，少许白糖、和死掉的昆虫，放大镜。 教师准备：装在玻璃瓶里的蚂蚁、白志、放大镜、小盆子、小石块。 教学过程 一、课前布置找蚂蚁 1.课前找蚂蚁的要求：在校园找到蚂蚁；不惊扰蚂蚁；不捉蚂蚁。 2.学生找蚂蚁，最好能找到蚂蚁的窝。 3.关注：学生是否按要求找蚂蚁。 4.设计意图：为观察蚂蚁找到合适地点。 二、观察蚂蚁 （一）室外观察蚂蚁 1.交流有关蚂蚁的经验。 2.观察蚂蚁可能遇到的问题和观察蚂蚁的方法。 3.教师整理学生的意见并根据学生意见适当补充观察的注意事项。

4.学生到校园找好的地方观察蚂蚁。 5.关注：学生是否能在不干扰蚂蚁的情况下观察蚂蚁；是否能观察到蚂蚁的身体结构、吃食、运动、群体关系等方面的信息，是否认真记录。 6.设计意图：尝试用不同方法观察蚂蚁；通过观察了解蚂蚁在身体结构、吃食、运动、群体关系等方面的信息。 （二）室内观察蚂蚁（用于补充室外观察的不足或校园内找不到蚂蚁的情况） 1.教师问：“蚂蚁要乱跑，怎样才能很好的观察蚂蚁呢？” 2.学生讨论方法，教师整理。 3.选用合理的方法进行限制蚂蚁活动而又不伤害蚂蚁的观察并记录。 4.关注：学生是否能在真正不伤害蚂蚁的情况下观察蚂蚁，是否能观察到蚂蚁的身体结构、和运动方面的信息并记录。 5.设计意图：设计意图：尝试用不同方法观察蚂蚁；通过观察了解蚂蚁在身体结构、运动等方面的信息。 三、交流发现 1.学生交流观察中的发现。 2.组织学生并适当提问使学生交流更顺畅和清晰，适当提供信息以帮助学生解答观察中的问题。 3.关注：学生对同学意见是否愿意倾听。 4.设计意图：培养倾听的习惯；获得更多有关蚂蚁的信息。 （备注：如果是室内观察，注意送蚂蚁回家。）

观察《蚂蚁》教育教学方案

观察《蚂蚁》教育教学方案 南丹县第二小学陈秀枝 一、背景需求分析 《科学课程标准》明确要求，了解生命体的主要特征；热爱自然，珍爱生命；能设计研究方案，并运用于力所能及的探索活动；勇于发表和说明自己的见解，乐于倾听不同的意见，以完善和修正自己的观点。 当今时代，科学技术高速发展，孩子们从小就可以感受到科学技术所带来的种种影响，因此，科学素质的培养必须从小抓起。通过小学科学这门课程的学习，能够使小学生保持与生俱来的好奇心，发展学习科学的潜力。在生活中，多数小孩都非常喜欢小动物，教室里不小心闯进一只小蜻蜓，孩子们都要兴奋很久，他们对动物充满了好奇，都想捉一只来观察观察，了解它们的长像特点及生活习性。我抓住这一契机，选择《蚂蚁》作为探究对象，借助对蚂蚁身体特征的和生活习性的了解，建构学生对昆虫类动物的认识。目标的设计突出能力目标和情感、态度、价值观的体现。主要让学生通过查阅资料、实地考察、用放大镜对蚂蚁进行比较细致的观察、展示交流等几个步骤去完成。让知道蚂蚁的身体特征，然后让学生观察蝴蝶、蜜蜂、蝗虫、蜻蜓、螳螂、蜘蛛、青蛙等动物，找到与蚂蚁身体特征相同的动物，并归纳出昆虫的外形特点，它们的身体分为头、胸、腹三部分，头上有一对触角，腹部有三对足。 三年级的学生已经具备了初步的观察、探究事物的能力，能在老师的指导下，选择恰当的观察方法，利用合适的工具进行有序地观察。而且孩子们能将观察到的现象加以描述，也可以和同伴进行有效地交流与分享。蚂蚁这种小动物对小学三年级的学生来说并不陌生，他们也许能说出许多关于蚂蚁的有趣故事，对蚂蚁非常感兴趣，并乐于参与探究。但是很少有学生能近距离的观察蚂蚁，要想使他们顺利地观察清楚蚂蚁的特征不是件容易的事。因此，让学生在老师的引导下经历探究观察显得尤为重要。 二、设计理念 全面提高每一位学生的科学素质是科学课程的核心理念。科学教育是立德树人工作的重要组成部分，是提升全民科学素质、培养创新精神的基础。小学科学教育对从小激发和保护孩子的好奇心和求知欲，培养学生的科学精神和实践创新能力具有重要意义。因此在小学的科学学习活动中，要重视实验教学，努力创设良好的学习环境，促使学生积极参与、主动探

三年级上科学教学实录蚂蚁教科版

三年级上科学教学实录蚂蚁教科版 三年级上科学教学实录-蚂蚁教科版 教学目标： 1、科学情感目标：热爱大自然中的各种小动物。 2、科学探究目标：搜集资料和初步整理资料的能力。 3、科学知识目标：获取关于蚂蚁的各种知识。 教学重点、难点：获取关于蚂蚁的各种知识，搜集资料和初步整理资料的能力。 教学准备： 1.教具：《蚂蚁》课件 2.学具：搜集的有关资料 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣 师：我知道同学们非常喜欢探索大自然的奥妙，尤其是喜欢研究大自然中各种各样的小动物。那么这节课，我们就一起来研究一种小动物──蚂蚁，好不好？ 别看这小小的蚂蚁，它们的生存历史竟然比我们人类的历史还要漫长，而且它们的种类繁多。到目前为止，就已经发现了15000多种。关于它们的秘密那就更多了。 二、生生互动，交流展示 页 1 第1 / 6．

三年级上科学教学实录蚂蚁教科版 师：同学们，你们通过搜集资料一定对蚂蚁有了一些了解吧，愿意把你们了解到的知识介绍给同学们吗？这样吧，请同学们先在小组内交流，然后再向全班同学介绍好不好？（小组内交流自身搜集的资料。）师：哪些同学愿意把自身搜集的资料汇报给全班同学呢？（结合同学的汇报，交叉演示多媒体课件。） 生：我从《儿童知识宝典》这本书中了解到蚂蚁的家很大，而且分为很多小室。 师：老师也搜集了一段关于蚂蚁家的资料片，让我们一同去观赏一下蚂蚁的家。（演示多媒体课件──蚁巢的片段） 师：通过观赏蚂蚁的家，你们对蚂蚁的家有哪些了解呢？ 生：我知道了蚂蚁的家建在树上、土中、石头下。 生：我知道了蚂蚁是集体生活的。 师：不计其数只蚂蚁组成一个大家庭，在这个大家庭里，每只蚂蚁都有专门的任务，它们一起劳动来维系这个大家庭。 生：我观察过蚂蚁搬运食物，你们看蚂蚁就是这样搬运食物的。（同学在实物投影前展示自身的画） 师：在有些人看来,小小的蚂蚁是那么的不起眼，可这位同学却认真仔细地观察了它们，并把他观察到的现象画成画展示给大家，这一点很值得褒扬。其他同学是不是也观察过蚂蚁呢？你在观察蚂蚁时发现了那些有趣的现象？能说一页 2 第2 / 6． 三年级上科学教学实录蚂蚁教科版

四年级科学上册观察蚂蚁1教案鄂教版

（鄂教版）四年级科学上册教案 9 观察蚂蚁 教学目标 1．引导学生通过观察，知道蚂蚁的身体分头、胸、腹三部分，头上有一对触角，胸部有三对足。 2．经历探究捉蚂蚁、观察蚂蚁的过程，能自己想办法解决探究过程中遇到的困难和问题，能按一定的顺序去观察、描述蚂蚁的外形特征。 3．经历观察蚂蚁生活习性的过程，感受到观察、研究小动物的乐趣。 4．用材料制作蚂蚁模型，能准确地表现蚂蚁的外形特点。 5．能将研究过程和结果与同学交流，认真倾听他人的意见和建议。 6．在活动中体会应该爱护小动物，珍爱生命。 教学准备 1．教具准备：说明蚂蚁身体结构和生活习性的课件或挂图。 2．学具准备：昆虫盒或透明的瓶子、干净的毛笔、放大镜、羽毛、白纸、水槽、石头、水果、饼干、白糖、蜂蜜。 3．制作材料：橡皮泥、牙签或火柴棒。 教学过程 第1课时 1．导入。 蚂蚁是我们的老朋友，它现在过的好吗?同学们想不想去看望这位老朋友呢?看望老朋友可别忘了带上它喜欢的礼物，蚂蚁喜欢吃什么呢?(把蚂蚁当做老朋友体现了人与自然和谐相处，以朋友的身份去探望使学生对蚂蚁有一种亲近的感觉，携带礼物既是日常礼仪又为后面的观察做准备。) 2．你还记得蚂蚁的家吗?还能找着蚂蚁的家吗?蚂蚁的家是什么样的呢?(引导学生回忆蚂蚁的生活地点，寻访蚂蚁的栖息地，了解蚂蚁的生活环境。) 3．蚂蚁的邻居住着哪些动植物?蚂蚁与它们相处得好吗?蚂蚁的家门口又有哪些非生物，它们对蚂蚁的生活有怎样的影响?（了解生物之间的依存关系及生物与环境的关系。) 4．看，小蚂蚁正在家门口玩耍，它们的爸爸妈妈在家吗?拿出我们的礼物，看看谁的礼物最受蚂蚁欢迎?(让学生观察蚂蚁的食性及偏好。) 5．我们的礼物太丰盛了，蚂蚁怎样享用这顿美食呢?吃不完的食物它们是怎样带回家的?(观察蚂蚁吃食物及搬运食物。) 6．我听说蚂蚁最爱学习，特别擅长书法，我们请蚂蚁给我们题几个宇，好不好?(将事前准备好的白纸拿出来，放在蚂蚁窝边，白纸上事前用蜂蜜写上“点燃激情，传递梦想”。这一环节利用蚂蚁的食性写字，既加深学生的认识，同时在情感态度与价值观上教育了学生。) 7．我们已经看望了操场上的蚂蚁，老师想邀请操场上的蚂蚁陪我们一起到花坛上的蚂蚁家做客，

小学科学课观察作文：蚂蚁大战

小学科学课观察作文：蚂蚁大战 科学课上，大家来到前广场，观察大树。我全神贯注地拿着放大镜，给树干仔仔细细地来了个大安检。这时，只听我同桌大叫一声：“哇！快来看，树底下有一个名副其实的蚂蚁洞哩！”顿时，许多同学闻声而来，来观察这个最大的蚂蚁洞。 快下课了，同学们的注意力一下子转移到了蚂蚁身上，男生们飞快地掏出了小罐罐，让蚂蚁轻巧地爬到指尖上，然后用指尖轻轻一扣，蚂蚁就乖乖地掉在罐罐里了。我配合着陈炜钦抓了好几只身强力壮的蚂蚁。 汤凯伦同学的蚂蚁个个威风凛凛，他为了保证这些蚂蚁在战场上个个都是精兵强将，还特意精挑细选了一番，选出了号称“兵蚁”的红蚂蚁前来作战。陈炜钦同学把他的蚂蚁训练了一番，选出了几个动作最灵敏的蚂蚁，向小汤的“兵蚁”发起了挑战。 我的小罐罐被选做了比赛场地，我先铺了一层泥土，然后再铺上杂草，比赛场地布置完毕。比赛正式开始，蚂蚁们各就各位，正当他们弓起背，准

备向对方发起强攻时，“叮铃铃！”上课铃响了，蚂蚁大战只好遗憾地改日再比了。 我们回到座位上，重新投入到学习中。 科学课上，大家来到前广场，观察大树。我全神贯注地拿着放大镜，给树干仔仔细细地来了个大安检。这时，只听我同桌大叫一声：“哇！快来看，树底下有一个名副其实的蚂蚁洞哩！”顿时，许多同学闻声而来，来观察这个最大的蚂蚁洞。 快下课了，同学们的注意力一下子转移到了蚂蚁身上，男生们飞快地掏出了小罐罐，让蚂蚁轻巧地爬到指尖上，然后用指尖轻轻一扣，蚂蚁就乖乖地掉在罐罐里了。我配合着陈炜钦抓了好几只身强力壮的蚂蚁。 汤凯伦同学的蚂蚁个个威风凛凛，他为了保证这些蚂蚁在战场上个个都是精兵强将，还特意精挑细选了一番，选出了号称“兵蚁”的红蚂蚁前来作战。陈炜钦同学把他的蚂蚁训练了一番，选出了几个动作最灵敏的蚂蚁，向小汤的“兵蚁”发起了挑战。

小学三年级科学下册《蚂蚁》课堂实录

《蚂蚁》 教学目标： 1、通过观察，让学生了解出蚂蚁的身体特点。 2、尝试解决观察蚂蚁过程中碰到的问题，培养学生的观察能力。 3、培养学生关注、亲近小动物的思想感情。 教学重点: 观察蚂蚁方法的探究指导。 教学难点：观察蚂蚁方法的探究。) 教学过程： 一、谈话引入 今天老师和大家第一次见面,和大家一起学习,可以算是新认识的朋友,今天我这位新朋友想为大家引见另外一位新朋友,大家欢迎它的到来吗？它是一种常见的小动物，大家猜猜它是谁？ 师：出示PPT猜谜语：排队地上跑，身体细又小，做事最勤劳，纪律第一好。 （打一小动物） 师：蚂蚁是地球上最常见的昆虫。蚂蚁的种类繁多，在我国已确定的蚂蚁种类有600多种。大家观察过蚂蚁吗？今天让我们仔细观察观察蚂蚁吧！ 二、引导探究 师：如果让你去捕捉蚂蚁,你会选用什么方法呢? 生：我用饼干来引诱。

生：用糖块来引诱. 师：看来同学捕捉蚂蚁的方法真不少。现在教师请你用笔画画你印象中的小蚂蚁，你行吗？ 师：请画得最快的五位同学把画得小蚂蚁贴到黑板上给大家展示。（学生画蚂蚁，然后到黑板贴蚂蚁图） 师：我们捕捉来的小蚂蚁是不是与他们画得小蚂蚁一样有那么多的节？那么多的脚？ 师：那么我们看看捕捉来的小蚂蚁？ 三、观察蚂蚁。 师:我们大家都知道蚂蚁很小,而且还会爬来爬去,把它们就这么随便放着不便于我们观察,那么我们大家动动自己聪明的脑袋瓜想想用什么办法能更好的观察它们呢?小组讨论讨论. (生讨论)点生说. 师：还有其他方法吗？请你们小组说说。 生：把小蚂蚁放水中的泡沫上观察。 生：把放大镜直接盖住杯子来观察。 师：这个方法不错，老师这里有这里有几个称量瓶，用它来限制蚂蚁活动空间,把小蚂蚁放在里面，它就不会到处乱跑了,但是蚂蚁个头小，你有什么办法让我们清楚的观察到蚂蚁？ (放大镜) 师: 观察蚂蚁时我们要注意以下几点: ①按一定的观察顺序。 ②观察要仔细。

小学生科学观察能力的培养_以_观察蚂蚁_一课为例

小学生科学观察能力的培养 ——以《观察蚂蚁》一课为例 陈伟忠 （宁波市江东区第二实验小学，浙江宁波３１５０４０） 摘要：对小学生观察能力的培养，教师应从让学生处于自然的条件下观察、精心挑选材料、指导学生边思考边观 察、及时记录和交流发现等方面提高学生的观察力，从而提高学生认识世界的能力。 关键词：观察能力；科学活动；教师引导；学生自主活动 中图分类号：Ｇ６２３．６文献标识码：Ａ文章编号：１００９－２５６０（２００８）０２－０１２６－０３ 观察是小学生学科学必备的一项基本能力，它贯穿于学生科学活动的始终，对提高学生的科学素 养具有十分重要的作用。科学课很重要的一个教学任务是发展学生的观察能力。观察力是人们选择接 受客观信息的能力，小学生对什么事情都想看一看、摸一摸、试一试，有强烈的求知欲。学生是否具有良好的观察事物的能力，直接影响他们所进行的科学探究活动的好坏。为了提高学生的观察能力，教 师应考虑小学生的年龄特征，有针对性地指导学生进行观察，循序渐进地予以培养。现以教学《观察蚂蚁》一课为例，谈对培养学生观察能力的几点认识。 １“回归”自然 现代学习方式的主要特征之一是体验性，体验能使学习不仅成为知识增长的过程，同时也成为身 心和人格健全与发展的过程，科学课中的观察活动正是这种学习方式的最直接的表现。因此，教师要 为学生的观察活动做好充分准备工作，且要尽量把观察活动设置在自然发生的条件下，为学生创设观察、研究的情境，为其保持“庐山真面目”。在教学《观察蚂蚁》前，事先在实验室附近的水泥长廊边铺上一些白纸，放上一些蚂蚁喜欢的“食品”。两三个小时后，这些“食品”的周围几乎都布满了数量不少的蚂蚁。蚂蚁们相互用触角传递信息，有秩序地搬运食物、遇到“不速之客”侵扰时的“同仇敌忾”等等诸多生活习性、活动特征得到充分体现，为学生获取蚂蚁许多有趣的真实信息提供了保证。 ２“精选”材料 学习材料是学生解决科学问题、获得科学知识、提高探究能力的基本载体。在科学观察活动中，尽 管材料只是观察的辅助而已，但好的材料却能“引起学习，引起活动”。在探究学习中，教师通过材料的选取和组合以及交给学生时的次序，可以帮助学生发现和提出问题。如在观察蚂蚁的准备材料中，玻 璃瓶子、白纸、沙、饲养皿、水、小木片等是一组材料，这组材料准备的目的是根据学生原有经验中蚂蚁爬行十分灵活而选用玻璃瓶关着观察开始，引导学生逐步发现问题、解决问题，最终找到较好的观察方法。有时在材料准备中不便把所有的材料都同时提供给学生，如在观察蚂蚁时，当学生观察蚂蚁已 有较长一段时间，并提出蚂蚁吃什么时，教师才提供各组一些食品，从而避免学生分散注意力，能够有针对性地开展研究。好的材料，就如为演员提供了演出的道具，令演出更加逼真，惟妙惟肖。 ３“自由”观察 观察是科学认识的最基本活动，这种活动是孩子一生下来就有的。在教《观察蚂蚁》一课时没有先告诉学生观察蚂蚁的什么，要达到什么要求，而是待提示“放大镜”的用法后，立马放手带着孩子们来到事先准备好的室外场地观察起蚂蚁了。让学生研究的问题在观察的基础上经过思考提出，孩子们面 对自然环境中自由活动的蚂蚁和放在一旁的材料，谁不会把注意力集中到一刻不停忙碌着的蚂蚁身 收稿日期：２００８－０１－１５ 作者简介：陈伟忠（１９７１－），男，浙江宁波人，宁波市江东区第二实验小学高级教师。 １２６

教科版三年级科学上册蚂蚁教学设计

教科版三年级科学上册蚂蚁教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于教科版三年级科学上册蚂蚁教学设计的文档，希望对你能有帮助。 这是本单元要专门认识的第三种小动物。蚂蚁是昆虫的代表，它有头、胸、腹三部分和六只脚。在这个世界上，昆虫是一个最大的类别，也是动物多样性表现得最充分的一类。 观察蚂蚁的身体特点有两条途径，一是在自然状态下的观察，另一种是在课堂中的观察。教科书设计了这两种观察的方法，提倡在自然状态下的观察，因为这样的观察更接近科学观察。 蚂蚁作为一种生命体的代表，我们应该了解它的哪些生命特征呢？教科书安排了在自然状态下蚂蚁的寻食、搬运、积极活动和信息传递，这些内容与生命体的环境适应、新陈代谢有关。 教科书安排三个活动。第一个活动是蚂蚁的生活环境；第二个活动是观察蚂蚁、了解蚂蚁的生活习性，并画一画蚂蚁的身体；第三个活动是交流发现，进一步观察蚂蚁。 学情分析 1．学生认知发展分析：学生在前两课观察蜗牛和蚯蚓的基础上，知道如何按照一定的顺序观察小动物，在此基础上引导学生在自然状态下的观察，因为这样的观察更接近科学观察，更好地了解蚂蚁的生活习性，并画一画蚂蚁的'身体。 2．学生认知障碍点：学生对蚂蚁的熟悉程度是很高的，对蚂蚁的喜爱程

度也是很高的。但是，蚂蚁的个体不大，学生对它们的身体构造和生活习性不是很清楚。 教学目标 科学概念 ● 蚂蚁有自己的生活习性，适应陆地上的生活。 ● 蚂蚁的身体分成头、胸、腹三个部分，头上长有触角，胸部长有6只脚。 过程与方法 ● 用图画尽可能准确地画出蚂蚁的身体。 ● 想办法解决观察过程中的问题，尝试用不同的方法进行观察研究。 情感、态度、价值观 ● 以细心、小心的态度观察蚂蚁，爱护小动物，珍爱生命。 教学重点和难点 教学重点经历用不同方法观察蚂蚁的过程，初步体会动物的多样性。 教学难点观察蚂蚁过程中不干扰蚂蚁，室外观察蚂蚁的安全性。

小学生观察蚂蚁的作文400字_22

小学生观察蚂蚁的作文400字 导读:有关小学生观察蚂蚁的作文400字合集9篇 在现实生活或工作学习中，大家都不可避免地要接触到作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。写起作文来就毫无头绪？下面是小编精心整理的小学生观察蚂蚁的作文400字9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 小学生观察蚂蚁的作文400字篇1 傍晚，放学的时候，我来到小区里，在小区的角落里，有一片干枯的草地。草地里居住着许多昆虫，我来到草地旁边，翻开土地，大吃一惊，这里居住着数万只蚂蚁，它们合起来，足足有一头小牛那么多只。我拿着放大镜，仔细地观察，原来蚂蚁的身体部位是这样的，蚂蚁的头很大，脚有的六只，有的八只。蚂蚁的屁股很小，像一粒圆饭粒。它的身子上有很多毛，身上的颜色非常多，品种又非常多。 我把有些蚂蚁塑料袋，想看看它们是怎么团结合作爬出来的。蚂蚁们一个接着一个用两支又尖又大的牙齿把塑料袋钻成一个接着一个的小洞，洞越来越大，直到成了一个窟窿。蚂蚁们出来并团结合作，互相帮助，把塑料袋拉进土里，做成它们的家。这一幕让我不得不佩服啊！蚂蚁们让最肥最大的蚂蚁王住进了塑料袋里，对蚂蚁们说，这是一个温暖而舒适的新家。我又看见蚂蚁们向毛毛虫宣战，我想：那么小的蚂蚁能打得过那么巨大的毛毛虫，真让人难以置信。蚂蚁们团结起来，攻击性非常强，没过一会儿，那只又肥又大的毛毛虫就被蚂蚁们打败了，蚂蚁们把毛毛虫抬进洞里，给大伙分享着吃，一只毛毛虫，可以够蚂蚁们吃好一阵子了。 时间不早了，我背着书包回到了家。通过观察蚂蚁的行为，让我学会了团结，团结可以战胜一切的困难。

小学生观察蚂蚁的作文400字篇2 放学回家，我刚跨下妈妈的“坐骑”，就看见一群蚂蚁在搬家。它们排着整齐的队伍，有条不紊的忙碌着。我蹲下来仔细观察。 我心想：他们忙碌了一天了，肚子应该饿了吧？于是，我随手掰了一快馒头放再地上。一只蚂蚁爬过来嗅了嗅就走开了。过了一会儿，又来了几只，嗅了嗅又走开了，根本没有动手搬的意思。难道馒头太大块搬不动，我又把馒头掰成一粒一粒的。过了一会儿，它们还是嗅嗅就又走开了。我就不明白了，于是，我又急匆匆地跑到家里，重新拿了一块饼干下来。果然，不到一会儿工夫，一个眼疾手快的家伙蹿上来了，动手就搬，可它使出了九牛二虎之力。这饼干却纹丝不动。它停下来，似乎泄气了，但过了一分钟左右，就迅速朝它的巢穴爬去。几分钟后，它身后跟着十来只蚂蚁，原来是去搬救兵啦。这些蚂蚁到达饼干面前，眼睛发亮。接着，它们有的在前面拉，有的在后面推，有的在旁边抬，看着它们这般勤快的摸样，我就想不通了，刚才馒头它们为什么不要呢？于是我就去问妈妈，妈妈说;“我也不知道啊?” 我上网查了一下资料，原来它们是吃荤不吃素，哈哈，大自然的生物真有趣啊。 从这次观察蚂蚁以后，让我明白了一个道理，在庞大的动物世界里，蚂蚁是那样的渺小，但它们却有着团结互助，齐心协力，无私奉献的精神生存到了现在，而这不正是我们人类所需要的优良品质吗？人类也一样，只要大家共同努力，就能战胜一切困难。 小学生观察蚂蚁的作文400字篇3 傍晚，回家的时候，我来到小区里，在小区的角落里，有一片干枯的草地。草地里居住着许多昆虫，我来到草地旁边，

观察蚂蚁说课稿

《观察蚂蚁》说课稿； 我今天说课的内容是鄂教版《科学》四年级；《观察蚂蚁》； 一.说教材 1.教材的地位和作用 《寻访校园里的动植物》这一单元中《观察蚂蚁》一课是在学生们发现了校园里面有哪些动植物后，继而进一步的对校园里比较常见的一种小动物—蚂蚁进行探究的一节内容。喜爱小动物之情可以说是孩子们与生俱来的，当他们发现许多可爱的小动物，往往会情不自禁地，兴致勃勃地观察起来。《观察蚂蚁》这一课通过观察、实验、以及师生平等、和谐地讨论和研究，不仅提高了学生对动物身体特征的观察能力和表达能力，同时也提高了学生对动物行为习性的思考水平。通过这一课的学习，对学生以后学习更多的小动物以及比较其它动物与蚂蚁的区别奠定了坚实的基础。 2.教学目标 根据上述对教材的简单分析和对学生的潜心解读，又根据“科学课以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动”的课程改革方向，本课的教学目标确定为： （1）知识与技能：掌握蚂蚁的外形特征和行为习性。 （2）过程与方法：a.会用文字等方法记录蚂蚁的观察过程；b.通过交流和沟通与同学们展开研究活动；c.用自己独特的视角和思维去观察和探究。

（3）情感、态度与价值观：a.体验到探究蚂蚁的乐趣；b.愿意与他人合作并交流想法。 3.教学重难点 对于蚂蚁的外形，四年级的学生不难掌握。蚂蚁是一种常见的动物，本课的教学问题在于如何培养他们自主获得知识的能力。在认知方面没有多大意义，真正的意义在于学生通过观察探究活动，获得对小动物生活习性的认识和思考，这对他们今后提高观察能力和思维能力是不可低估的意义，所以我确定的重难点如下：重点：观察蚂蚁的外形特征 难点：探究蚂蚁的行为习惯 二.说教法、学法 在这一课的教学中，我以自主探究法为主，实验教学法和活动教学法为辅的教学方法贯穿整节课，学生占主体地位，教师起指导作用，鼓励学生自主探究。在整节课中充分锻炼学生的观察能力和动手实验能力，让他们体现自我价值；细心呵护学生与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，帮助他们体验科学活动的过程和方法。在课堂中我体现了科学的开放性，首先是探究空间的不同，不约束学生，带领学生去操场上，让学生在一个比较宽松的环境下进行探究，其次是教学方法的不同，不束缚学生的思维，不再是带着老师的问题去观察探究，而是自主选择探究内容，让学生轻松快乐的进行观察、实验和探究，并在潜移默化中培养学生爱护小动物，爱护大自然的意识，增进了知识，能力和情感态度与价值观的整合。 三.教学过程

小学生的观察日记蚂蚁10篇

小学生的观察日记蚂蚁10篇 傍晚，放学的时候，我来到小区里，在小区的角落里，有一片干枯的草地。草地里居住着许多昆虫，我来到草地旁边，翻开土地，大吃一惊，这里居住着数万只蚂蚁，它们合起来，足足有一头小牛那么多只。我拿着放大镜，仔细地观察，原来蚂蚁的身体部位是这样的，蚂蚁的头很大，脚有的六只，有的八只。蚂蚁的屁股很小，像一粒圆饭粒。它的身子上有很多毛，身上的颜色非常多，品种又非常多。 我把有些蚂蚁塑料袋，想看看它们是怎么团结合作爬出来的。蚂蚁们一个接着一个用两支又尖又大的牙齿把塑料袋钻成一个接着 一个的小洞，洞越来越大，直到成了一个窟窿。蚂蚁们出来并团结合作，互相帮助，把塑料袋拉进土里，做成它们的家。这一幕让我不得不佩服啊！蚂蚁们让最肥最大的蚂蚁王住进了塑料袋里，对蚂蚁们说，这是一个温暖而舒适的新家。我又看见蚂蚁们向毛毛虫宣战，我想：那么小的蚂蚁能打得过那么巨大的毛毛虫，真让人难以置信。蚂蚁们团结起来，攻击性非常强，没过一会儿，那只又肥又大的毛毛虫就被蚂蚁们打败了，蚂蚁们把毛毛虫抬进洞里，给大伙分享着吃，一只毛毛虫，可以够蚂蚁们吃好一阵子了。 时间不早了，我背着书包回到了家。通过观察蚂蚁的行为，让我学会了团结，团结可以战胜一切的困难。 今天，我在家门口观察了蚂蚁。 吃完午饭，我来到家门口，就看见一群蚂蚁正在寻找食物。我马上回家拿了一些饼干分成小块，放在蚂蚁洞旁边。有一只小蚂蚁看

见了，马上跑过去想搬起来，但又搬不动，只好回洞找帮手。过了一会儿，就看见一大群蚂蚁爬了出来，你搬我抬，齐心协力地把饼干拖回洞里。我似乎听到它们在说：“一、二、三搬，加油、加油……”看着这群蚂蚁，我不由得惊叹道：“团结力量大，任何事情都要团结友爱才能成功的。” 我捉了一些蚂蚁放在瓶子里观察，我发现蚂蚁是有六条腿，又细又小；眼睛小小的，它的头上有一对触角长长的。我还发现一堆蚂蚁之中有黑蚂蚁，有红蚂蚁。妈妈跟我说：“黑蚂蚁的个头比较大一些。”由于蚂蚁不断在动，走得特别快，看得我眼花缭乱。我聚精会神、目不转睛地看了好一会儿，才知道妈妈说的是对的。我还从资料库知道蚂蚁并不像蜜蜂那样，直接辨认回家的方向，而是凭着对沿途景物的记忆找到回家的路的。 我觉得观察蚂蚁是很有趣的事情：除了能让我知道多一些知识，增长了见识；更培养了我观察的兴趣。 我打算观察蚂蚁，就拿了半块饼干，走到我们小区的草地上。我把饼干分成两小份，但至少还相当于大约三十只蚂蚁那样大。 过了一会儿，机会终于来了，我悄然无声地把饼干放到一只独自觅食的蚂蚁面前，一开始，那只蚂蚁看到饼干，像对我的饼干走火入魔般飞也似地冲了上去，左嗅嗅、右闻闻，左扛扛、右推推。可过了一会儿，它却很快地爬回洞口。我以为那只蚂蚁不喜欢饼干，正要用手去拿时，蚂蚁洞前突然爬出大约十只蚂蚁——原来是刚才的侦察兵去向蚂蚁总部报告了。蚂蚁小分队爬到了先前的饼干旁，立刻蜂拥