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若我是一朵路旁的小花

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浅谈小学音乐欣赏课的教学策略

浅谈小学音乐欣赏课的教学策略 音乐欣赏是以音乐作品为对象,通过聆听的方式及其它辅助手段来体验和领悟音乐的真谛,从而得到精神愉悦的一种审美活动。在小学音乐课中欣赏教学占有相当大的比重,拥有相当重要的地位。美国音乐教育家默塞尔与格连在《学校音乐教学心理学》一书中指出:“音乐欣赏课可以说是音乐教育中,设法引起儿童对音乐的爱好,并使这种爱好更深、更有智慧的一种力量。”[5]它既可以培养学生良好的听觉能力和音乐记忆力,又能够丰富学生对音乐的联想力和想象力,还能增强学生对情感的体验能力及音乐直觉能力,从而培养学生音乐兴趣、开阔音乐视野、丰富情感世界。正如达尔克洛兹说的:“欣赏是艺术中最令人神往和欣慰的,我们可以在其中体验人类创造音乐的共同情感。”音乐欣赏课教学,是音乐课教学的一个重要组成部分,然而,就当前现状看,它还存在着较多的问题,主要有以下几个方面:1.音乐作品本身缺乏吸引力;2.教学设备落后,影响听觉效果;3.教师上课形式单调,缺乏教师与学生之间的互动;4.学习任务不明确,学习没有目的性。本文就对音乐欣赏课的教学策略作以下三点阐述。 一、运用多媒体 音乐理论家修海林曾说过:“音乐意境既产生于音乐家对形象的审美感觉中,又存在于音乐的再现中。”[6]自然,音乐的审美也势必要求体验到这一意境,这时意境即是客体的主体化,也是主体的对象化,意境是审美意象性活动的产物。教育心理学认为:学习者能同时开放多个感知渠道,比只开放一个感知通道能更准确有效地掌握学习对象。音乐欣赏课,只有开放学生多个感知通道,才能让学生对音乐欣赏做到真正的主体参与,激发起强烈的情绪因素,发展学生的音乐感受能力、表现能力、创造能力。因此,在教学过程中,创设教学意境对学生,特别是低年级的学生尤为重要。随着科学技术的飞速发展,多媒体——这一九十年代以来计算机领域发展的新技术,以其利用计算机的交互科学性、界面友好性、反馈及时性的特点,在教学中集图文声像多形态信息为一体,使虚幻的音乐形象具体化、使复杂知识简单化、使零乱知识条理化、弥补了课堂教学不足,给音乐教学增添了无穷的魅力。多媒体不仅能提高学生对音乐的兴趣,而且也扩展了学生想象和思维的空间。巧妙地运用它,教学会取得许多积极的效果。 (一)引情激趣,营造氛围 “兴趣是最好的老师”,兴趣对学习产生的影响,远远超过教师的督促和简单的说教。学生学习音乐的兴趣主要是对形象具体,形式新颖的事物容易引起好奇,演示型的多媒体课件能将文字、图像等直观地展示出来,为学生提供生动逼真的教学情境、丰富多彩的教学资源、为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景,从而激发学生的学习兴趣,充分调动学生的视觉,把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。 (二)突破难点,优化教学 心理学家认为:动态刺激远大于静态刺激,给人留下的印象也最深刻。教育心理学家认为:如果学习者能同时开放多个感知通道比只开放一个感知通道更准确,更能有效的把握学习对象。教学中,以静态方式存在的教学材料,通过多媒体的手段可恢复其鲜活的面目,变得有声有色。在音乐欣赏课中,如采用多媒体,把视听结合起来,更能激发学生学习音乐的积极性,从而培养他们的发散性思维和创造性。采用CAI动态图像演示,利用其文字的闪现、图形的缩放与移动、颜色的变换等手段,不仅能把学生难懂的知识直观的显示出来,而且有较强的刺激作用,有利于促进学生的知识建构。 教学活动是一种复杂的信息交流活动,通过多媒体辅助,可以优化提高教学效果,摒弃落后的教学方法,突破创新,扩大补充知识容量。例如在欣赏教学中,以前总是对录音磁带进行剪辑,不仅费时,而且效果不理想,但电脑可以对音乐作品进行剪辑,使以前繁琐的工作变得简单,效果更佳。 《鸭子拌嘴》的乐曲发展顺序是出发——到池塘——拌嘴——回家,在录音时,可分四次将四个乐段分别命名录制,播放时点击哪个乐段,就会播放那个乐段,还可以将“拌嘴”这一乐段设定成循环播放,反复聆听,便于在欣赏时加深印象,对作品更深入的理解。在欣赏《丰收锣鼓》第一乐段主题时,第一遍播放时,采用原速,学生听完后说表现的是

人教版五年级语文下册课内阅读练习题

五年级下册阅读试题 《草原》 ①在天底下,一碧千里,而并不茫茫。②这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿,又想坐下一首奇丽的小诗。③那里的天比别处的更可爱,空气是那么,天空是那么,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。这次,我看到了草原。在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动好像草原的无限乐趣。那些小丘的线条是那么柔美,就像只有绿色,不用墨线的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻注入云际。 1、请调整上面一段话的句序:。 2、在文中的“—”上填上合适的词语。 3、作者为了说明小丘线条柔美,把小丘比作。 4、作者把草原上的羊群比作。羊群在草原上还可以比作什么?写一写。 羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,像 。 5、“这境界”指的是什么? 6、这段文字主要通过描写衬托了蒙古族同胞的心灵美,民族团结的精神美。 《白杨》 爸爸()着孩子,()着窗外闪过去的白杨树,又()入深思。突然,他的嘴角又()起一丝微笑,那是因为他()火车前进方向的右面,在一棵高大的白杨树身边,几棵小树正迎着风沙成长起来。 1、在括号里填上恰当的动词。 2、结合课文知道,这是爸爸第次深思。他在深思()。 A、思过去,思自己。 B、思子女,思未来。 3、“一棵高大的白杨树”暗指,“几棵小树”暗指 这种写法叫。 4、“浮起一丝微笑”说明爸爸 。 5、“几棵小树正迎着风沙成长起来”意思是() A、孩子们也会像爸爸那样克服困难,扎根边疆,建设边疆。 B、小白杨树不怕环境恶劣,坚强,不软弱,也不动摇,是戈壁滩的卫士。 《古诗三首》 清平乐〃村居 ,。, ?,。 ,。 1、默写。 2、用自己的话说说最后一句的意思。 3、你能用两个四字词语来概括一下文中描写的小儿吗? 4、文中最后两句表达了作者怎样的思想感情? 《冬阳〃童年〃骆驼队》 夏天过去,秋天过去,冬天又来了,骆驼队又来了,童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事,我也不会再做了。可是,我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!我对自己说,把它们写下来吧。就这样,我写了一本《城南旧事》。 我默默地想,慢慢地写,又看见冬阳下的骆驼队走过来,又听见缓慢悦耳的铃声。童年重临于我的心头。 1、《城南旧事》是一部自传体,它以朴实、纯真的笔调,描绘了20世纪20年代,评价公小英子在北京城南经历的童年往事,向我们展示了一个孩子眼中的老前总统兴的生活。作者是,的著名女作家。 2、指出画横线句子运用的修辞方法。 3、谈谈你对最后一段话的理解。 4、说说选文最后一段表达了作者怎样的思想感情?告诉我们一个什么道理? 《童年的发现》 我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。这时候我意识到,老师误解了我的笑声,以为我的笑不怀好意。幸亏她没有容我解释,不然的话,同学听见我说自己三年前就发现了进化论,还不笑塌房顶!不过,被轰出教室,站在外面,我倒想出了一条自我安慰的理由,我明白了——世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱爱和迫害的风险。 1、联系上下文,“我”的脸为什么一下子涨得通红? 2、“幸亏她没容我解释,不然的话,同学们听见我说自己三年前就发现了进化论,还不笑塌房顶!”这句话是对进行了夸张,说明。

幼儿园音乐教学策略探讨

幼儿园音乐教学策略探讨 摘要:幼儿园在实施音乐活动的过程中,必须以学生认知规律和发展特点为切入点,以学生接受能力和对原有水平的理解为基础,开展针对性,有效性教学,并在促进教育效果的同时,确保活动的实施达到最大化。因此,本文将对其策略进行积极的探索,并希望在实施学前教育方面发挥宝贵的作用。 关键词:幼儿园;音乐教育;活动策划;执行策略 幼儿教师在开展音乐活动的过程中,必须紧紧抓住幼儿的兴趣,积极鼓励孩子积极参与音乐活动,同时加强其各自的能力,帮助他们树立信心。另外,教师在实施幼儿教育工作的过程中,也对学生现有的处境情况有充分的把握和理解,只有这样才能增强音乐

活动的效果和价值,促进孩子的健康成长。 1、激发音乐兴趣的基础上灵活科学的开展教学活动 学生对音乐的喜爱往往是天生的,但由于成长和天生资格的差异,学生对音乐的敏感性和兴趣也非常不同。因此,幼儿教师在开展音乐活动的过程中,首先要实现的,就是要激发孩子对音乐的热爱,只有这样才能使身心融入到所有活动中,使活动的最终结果能够显着提高。 例如,在音乐活动过程中,教师往往会发现有些孩子音乐天赋不是很强,在对待这部分孩子时,教师必须实行平等的重视,以免打击学生的积极性,而是应该给予其巨大的鼓励,当然,让它始终对音乐活动有一定的参与兴趣,并享受它们。对于一些资质不好的孩子,年轻教师应该多鼓励他们,帮助他们恢复信

心,使他们对音乐学习充满热情。另外,在日常的教学中,教师可以将下课铃设置成一些优美的音乐,因此,这种舒缓的音乐对学生的身心都有舒缓的作用,让他们感受到音乐的美感更有效地刺激他们对音乐感兴趣。在这个过程中,教师要注意进行实施技能培训,提高学生音乐能力。学生对音乐的体验和感知往往是尖?J的。因此,教师在传授一些音乐技巧的过程中,只要适当使用方法,孩子们仍然可以轻松掌握知识,这是启蒙教育,将为未来学生音乐学习创造重要基础。 在实施技能训练的过程中,主要可以分为节奏,乐器演奏游戏,歌唱训练等几个部分,教师要让幼儿参与到训练活动的过程中,感觉轻松愉快,让音乐能力不知不觉中得到提高。但是,教师在传授音乐技巧的过程中,也不应该解释太多的内容,促使他们消化和理解,而是有一个渐进的过程,教师要让学生运用

养花课内阅读题及答案

1、养花的作者是(),现代著名作家,原名()字舍予。满族。代表作() ()()()等,曾获得()称号。 本文通过记述老舍先生在()和()中体验到的(),抒发了作者 ()的情感。 2、作者养的花没有奇花异草,只养些好种易活会奋斗的花草。这是因为()“会 奋斗的花草”是指()这就是作者养花的()。 3、老舍先生怎样把养花当做生活中的一种乐趣? 4、在文中找出两处“这多么有意思呀!”理解含义 (一) 我爱花,所以也爱养花。我可还没成为养花专家,因为没有工夫去研究和试验。我只把养花当做生活中的一种乐趣,花开得大小好坏都不计较,只要开花,我就高兴。在我的小院子里,一到夏天,满是花草,小猫只好上房去玩耍,地上没有它们的运动场。 1、请用“”画出全文的中心句。 2、花草遍地,连小猫的活动场所都没有了,可见老舍喜欢花不喜欢猫。你同意吗? (二) 我不是有腿病吗,不但不利于行,也不利于久坐。我不知道花草们受我的照顾,感谢我不感谢;我可得感谢它们。在我工作的时候,我总是写了几十个字,就到院中去看看,浇浇这棵,搬搬那盆,然后回到屋中再写一点,然后再出去,如此循环,把脑力劳动与体力劳动结合到一起,有益身心,胜于吃药。要是赶上狂风暴雨或天气突变哪,就得全家动员,抢救花草,十分紧张。几百盆花,都要很快地抢到屋里去,使人腰酸腿疼,热汗直流。第二天,天气好转,又得把花儿都搬出去,就又一次腰酸腿疼,热汗直流。可是,这多么有意思呀!不劳动,连棵花儿也养不活,这难道不是真理么? 1、作者为什么要感谢花草? 2、“如此循环”在文中指什么?请在短文中用“”画出来。好处是什么?请在短文中用“” 画出来。文中的“脑力劳动”是指,“体力劳动”是指。 3、作者两次使用“腰酸背痛”“热汗直流”你认为作者是在抱怨养花劳累忧吗?为什么? 4、文中“”的句子用了什么修辞方法?这句话中的“这”指的是什么?这句话说明了什么道理? 5、通过这段描写,你体会到了作者什么样的思想感情?你受到了什么启发? (三) 文章由(事)到(理),提示了全文的主旨。养花的乐趣是( ) 1、“喜”与“笑”算养花的乐趣,那么“忧”与“泪”也算是乐趣吗? 2、这段文字用了什么修辞方法?与第一段是什么关系?在全文中起什么作用?

幼儿音乐教学法

幼儿音乐教学法 奥尔夫音乐教学法”为联邦德国著名音乐家卡尔·奥尔夫(carl · orff1895 — 1982 )所创建。这是一个独创的音乐教育体系。它赋予音乐教育以全新的反传统的观念和方法,已经对许多国家和地区的音乐教育产生了深刻的影响。反思我国音乐教育的现状,仍长期使用着以歌唱、教学乐理知识为主体的陈旧模式,忽视学生对音乐的情感激发和体验,忽视学生在音乐学习的主体性、主动性、个性和创造性。认真研究奥尔夫的音乐教育思想和体系,我们会得到许多有益的启示。 从音乐产生的本源和本质出发,即“诉诸感性,回归人本”—这是奥尔夫音乐教育的基本理念。这与我们原先对音乐教育本质和目的的认识,有着根本的不同。 奥尔夫认为:表达思想和情绪,是人类的本能欲望,并通过语言、歌唱(含乐器演奏)、舞蹈等形式自然地流露,自古如此。这是人原本固有的能力。音乐教育的首要任务,就是不断地启发和提升这种本能的表现力,而表现得好不好则不是追求的最终目标。而我们传统的音乐教育认识却不是这样,我们的课程一直是把通过学习歌唱和乐理以及相关的音乐技巧和能力作为美育的手段和目标,目光集中在如何学得好上。 其实,学生在音乐学习中,本能的唱、奏、舞蹈并不是很难的,甚至可以表现出一定的水平。因为出于本能的唱、奏、舞蹈是符合人的天性的,在这样的过程中,学生没有担心“学不会”而挨训或丢面子

的精神负担,因而都会得到各种不同程度的满足感。这种自然流露的形式还有助于促进学生即兴发挥的创造力的萌发。由于这种创造力的萌发和得到激励,所以造就了学生学习各种音乐技巧和能力的最佳状态,教师在这样的教学过程中,必然成了学生学习的引导者、诱导者和参与者。愉悦身心、学习艺术,二者相得益彰。这正是奥尔夫教学法的重要特点之一。 我国音乐教育原先的模式是单纯地教唱歌——教材也主要是以一首一首的歌曲出现的,后来有了少量变化,少数学校也学一点器乐技巧。学生主要是模仿着现成的音乐艺术作品,很被动。教师呢,也是认真地追求着“出成果”,严厉地对待学生,学生自然会感到一股莫名的压力。由于在音乐方面人的先天素质客观上有着很大差异,就我国原有的课程要求来说,总会有一部分学生离教学要求甚远,于是他们自然对音乐“敬而远之”,教师也束手无策。对此,奥尔夫的教学理念和体系应该能使我们从中得到很多启示。 罗娜·海格博士(Dr. Lorna Heyge)妙事多音乐花园创办人。海格博士有30多年教学及著作经验,并曾著作柯德音乐教材及德文幼儿音乐教材。海伦博士毕业于美国依特曼音乐学院、西北大学及德国科隆大学。其在幼儿音乐教育界及专业知识方面迄今无人能比。 音乐花园是幼儿感官学习的自然音乐教学法,也是蒙式教育的全人教学法。妙事多音乐花园是自美国引进的开发小朋友音乐能力的课程,世界先进的音乐教学法,自婴幼儿时期脑神经成长最快速的时期起,给予音乐及成长教育的训练。

高中音乐鉴赏教学策略研究开题报告

高中音乐鉴赏教学策略研究 开题报告 课题负责人:胡灿云 研究基地学校:桃江县第七中学 课题组成员:(以姓氏笔画为序) 丁顺仇平叶凤君安娜 李敏杨志军罗晴胡仪 胡灿云胡浩良胡梦君钟志红 夏亚夫龚伟民彭艳红漆放军 高中音乐鉴赏教学策略研究课题组 2010年8月24日

尊敬的各位专家、领导,老师们: 大家好。 首先要自我介绍一下。本人参加教育工作19年,从事专职音乐教学13年,02年开始从事高中《音乐欣赏》即现在的《音乐鉴赏》教学。尽管专职音乐教学经历时间较长,但音乐教育理论水平不高;尽管参与过省级课题研究,但主持课题尚需专家全面指导。 为完善研究方案、明确目标任务,顺利开展“高中音乐鉴赏教学策略”的研究工作,下面,我作开题报告,请课题组成员进一步审议,请各位领导、专家给予指导。 《高中音乐鉴赏教学策略研究》是《新课程背景下中小学音乐实用教学方法研究》的子课题。 一、关于母课题 《新课程背景下中小学音乐实用教学方法研究》由省教科院音乐教研专家薛晖主持的湖南省“十一五”规划课题。 其研究目标:一是构建新课程背景下中小学音乐有效教学的方法体系,丰富音乐学科教学论;二是指导中小学音乐教师的有效教学行为,促进教师的专业成长;三是通过有效教学方式,优化教学过程,提高课堂教学效率,培养学生的音乐素养,促进学生素质全面和谐发展。 其研究内容:①中小学音乐教学论研究综述。②新课程背景下中小学音乐教学现状研究。③以音乐新课程教学案例为载体的中小学音乐课程内容的有效教学研究。④研究全省中小学音乐教师新课程培训的有效途径和模式。⑤新课程背景下中小学音乐课程资源开发研究。⑥新课程背景下中小学音乐教学评价与管理研究 其子课题有:

小学音乐学科教学策略

小学音乐学科教学策略 一、指导思想 1.依据《音乐课程标准》。 2.以音乐审美为核心的基本理念应贯穿于课堂教学的全过程,师生通过以聆听、体验、表现、创造性活动为主的审美活动,培养学生的审美能力,陶冶情操,完善人格。 3.以学生发展为中心,将面向全体学生与注重个性发展有机结合,遵循学生生理特点及认知规律,以满足不同层面学生的发展需要。 二、功能目标 1.歌唱是符合学生心理要求的活动。学生对唱歌,特别是轮唱、对唱、合唱会产生浓厚的兴趣。 2.通过歌唱可使学生全身心投入,享受无穷的乐趣;还可使呼吸器官、发声器官得到合理训练。 3.通过齐唱、对唱、轮唱、合唱进一步营造和谐一致、团结向上的气氛,培养其集体荣誉感。 4.通过唱歌,使学生直接感受音乐艺术的魅力,充分表达学生发自内心的情感。让音乐在学生们的心灵中深深扎根,终生保持对音乐最大的热忱。 三、教学程序:情境导入——寓教于乐——创造表现——完美结课 (一)情境导入 1.创设情境,情感铺垫 2.师生互动,探求新知 (二)寓教于乐 1.自主学习,感受音乐 2、合作交流,学习新歌 3.演唱歌曲,体验音乐 (三)创造表现 1.合作探究,创造实践 2.表演展示,交流评议 3.拓展延伸,开阔视野 (四)完美结课 四、实现条件 (一)对教师的要求 1.教师要加快自身素质的提高,加强专业课程和相关课程的学习。如:要有较强的语言表达能力、声情并茂的范唱、合理娴熟的伴奏,恰当的鼓励方式、和谐的律动舞蹈等方面能力。 2.在音乐教学过程中,要自觉学习新课程理论,更新自己的知识和技能。熟练掌握教材,认真备课,精心设计每个教学环节,做到重点突出,难点明确。确立好教学目标,让学生明确应解决的主要问题。“以学生发展为中心”的教学理念,应体现在音乐教学过程的

21 《养花》练习题、课后练习题及答案 编制者复旦中学 陆增堂

第五单元 导语与美德结伴,和文明同行,会使你成为一个受人尊敬,受人欢迎的人。本单元的课文将引领你一同去感受养花的乐趣,体验被信任的喜悦,明白“与人方便”即是“与己方便”的道理……拥有美德,拥有文明,就拥有了美好的心灵和高贵的气质。 本单元要练习创造性地复述课文。要充分发挥想像,这种想象一要适当,二要合理。可以改变复述的顺序,可以改变复述的人称,也可以适当补充情节或续编故事。 21 养花① 1 我爱花,所以也爱养花。我可还没成为养花专家,因为没有工夫去作研究与试验。我只把养花当作生活中的一种乐趣,花开得大小好坏都不计较,只要开花,我就高兴。在我的小院中,到夏天,满是花草,小猫儿们只好上房去玩耍,地上没有它们的运动场。 2 花虽多,但无奇花异草。珍贵的花草不易养活,看着一棵好花生病欲死是件难过的事。我不愿时时落泪。北京的气候,对养花来说,不算很好。冬天冷,

春天多风,夏天不是干旱就是大雨倾盆;秋天最好,可是忽然会闹霜冻。在这种气候里,想把南方的好花养活,我还没有那么大的本事。因此,我只养些好种易活、自己会奋斗的花草。 3 不过,尽管花草自己会奋斗,我若置之不理,任其自生自灭,它们多数还是会死了的。我得天天照管它们,像好朋友似的关切它们。一来二去,我摸着一些门道:有的喜阴,就别放在太阳地里;有的喜干,就别多浇水。这是个乐趣,摸住门道,花草养活了,而且三年五载老活着、开花,多么有意思呀!不是乱吹,这就是知识呀!多得些知识,一定不是坏事。 4 我不是有腿病吗?不但不利于行,也不利于久坐。我不知道花草们受我的照顾,感谢我不感谢;我可得感谢它们。在我工作的时候,我总是写几十个字,就到院中去看看,浇浇这棵,搬搬那盆,然后回到屋中再写一点,然后再出去,如此循环,把脑力劳动与体力劳动结合到一起,有益身心,胜于吃药。要是赶上狂风暴雨或天气突变哪,就得全家动员,抢救花草,十分紧张。几百盆花,都要很快地抢到屋里去,使人腰酸腿疼,热汗直流。第二天,天气好转,又得把花儿都搬出去,就又一次腰酸腿疼,热汗直流。可是这多么有意思呀!不劳动,连棵花儿也养不活,这难道

浅谈幼儿园小班音乐教学策略

浅谈幼儿园小班音乐教学策略 其实作为一名幼儿园的老师,我们都很清楚地知道在幼儿园小朋友的学习生活中,音乐教育是一门不可或缺的教育内容,因为它是一门十分能陶冶孩子情操的教育艺术,它对孩子智力的开发、个性的张扬以及创新能力的培养,有着不可低估的作用。我相信,每个孩子都爱音乐。今年我正好接手教小班,在这一学年的音乐教学过程中,我发现孩子们的表现并不尽人意,孩子们时常有些被动,有时会出现老师一个人唱独角戏的现状,而且我总觉得孩子对音乐理解不够,感受不足,肢体动作表达不优美。为什么会这样呢?重新审视我们的音乐教学,我觉得造成这种困惑的因素很多,但更多的在于我们老师自身。 我们知道感受音乐、倾听音乐、肢体表现、肢体创造是音乐活动的特点。于是针对音乐活动的这些特点,我,作为一名有音乐舞蹈特色的幼儿园老师,就大胆地在自己教授的小班中大尝试开展了“音乐特色教学”,意在通过自己的方式使孩子在音乐活动中得到情感交流、情感启发、情感表达,从而提高孩子对音乐的兴趣,以及对音乐的表现能力。为了能探讨出更好的教学方法,提高我们班在音乐教学活动中的特色,我大胆尝试了以下几种教学方法实践于教学活动中,现将教学尝试与大家分享: 一、利用有趣的图谱,激发孩子学习歌曲的乐趣 在音乐教学中,教师应为孩子们创设良好的环境与气氛,寓教于乐,同时建立融洽和谐的师生关系,以充分调动孩子参与音乐活动的积极性,让孩子自然地感受美,自由地模仿和学习,甚至以游戏贯穿

整个音乐活动,让孩子轻松地学会歌唱。如在学习音乐游戏《小白兔和大灰狼》的活动中,我把音乐曲调中不同感受的音乐节奏绘编成一张有故事情节的有趣图谱,使孩子在欣赏老师出示图文并茂的图谱后产生兴趣,有了图谱辅助教学,一方面增强了孩子的学习兴趣,另一方又帮助了孩子用看图谱的方法理解、记忆音乐以及音乐所要表达的内容。在这种图谱的辅助下,孩子们在学习中较快的掌握了不同的音乐情节,并能认真倾听音乐、感受音乐的风格,大胆表现自己对音乐的感受,我还在这个音乐活动的最后设计了用肢体动作根据不同音乐表达小白兔和大灰狼的动作,由于有了之前的铺垫,孩子们都做的很好,收到了十分理想的效果。 二、音乐内容的选择要形式多样化 “兴趣是最好的老师”,一首音乐作品是否适合幼儿歌唱,首先看它能否激起幼儿歌唱的兴趣和欲望。在歌曲的选择上,我选择幼儿感兴趣的、健康的、能给幼儿带来愉快情绪的歌曲。如:一些有意义或者有趣的儿童歌曲《对不起,没关系》、《小小蛋儿把门开》、《两只小象》等。同时,现代教育应具有现代的气息,孩子们对于新事物比成人来得更加敏感,更易于接受。对于一些朗朗上口的流行歌曲,孩子们往往表现出极高的热情、喜欢,因此,我还选择了一些孩子感兴趣的、适合的流行和民族歌曲,如:简化了诙谐的歌曲《老鼠爱大米》、民族的歌曲《茉莉花》、所以我们老师应有的放矢地为孩子们选择歌曲,因为孩子们是社会的人,也是“与时俱进”的人。 三、引导幼儿创造性地歌唱

提高高中音乐教学有效性的策略探究论文

提高高中音乐教学有效性的策略探究论文 正所谓“兴趣是最好的老师”, 保障课堂教学有效性的关键便 是把握学生的兴趣所在, 能够在教学过程中投其所好, 从而达到提 高教学效率与质量的目的。音乐鉴赏课也不例外, 在教学中教师也应当重视学生的兴趣与感受。现今很多教师都会忽视这一点, 导致其在音乐鉴赏课堂上占据着课堂主导地位, 而忽视了学生的主体地位。教师在鉴赏课中播放和教学一些自己喜欢或者觉得有意义的音乐, 而 学生却很难提起兴趣, 课堂参与度与积极性较低。所以, 在音乐鉴赏课中, 教师应当把学生的兴趣作为重要的参考信息, 充分结合学生 的兴趣与爱好来展开课堂教学。教师可适当了解高中生的音乐爱好, 在鉴赏课堂上播放一些学生喜爱且感兴趣的音乐, 例如播放周杰伦 的《青花瓷》让学生进行欣赏和品位。学生听到自己感兴趣的音乐自然会更加热情的投入到课堂教学中, 通过认真的聆听和鉴赏来感受 中国风的韵味以及歌曲传达的美好情感。通过结合学生的兴趣来展开鉴赏教学, 不仅增强了学生对课堂的喜爱, 还促进了学生鉴赏能力 的提升, 课堂教学有效性也得到了保障。 随着科技水平的发展, 多媒体技术在人们的日常生活中得到了 广泛的应用, 教育领域也不例外。课堂教学中合理的应用多媒体能够较好的提高教学效率以及教学质量。多媒体技术有助于提高学生课堂投入度, 还有助于教师在教学中创新教学方法, 丰富教学内容。所以, 在音乐鉴赏课堂中教师也应当充分发挥多媒体技术的作用和效果,

在课堂上合理的将多媒体作为辅助教学的工具。举例来说, 在教学戏曲《秦香莲》的过程中, 因为学生的阅历有限, 生活中对戏曲的接触和认识较浅, 而通过板书或者口头教学的形式则很难让学生有深入的了解和认知。此时借助多媒体技术来进行图像以及视频的播放, 则能够更为直观的让学生进行感知与体会戏曲的精髓和内涵。通过多媒体技术, 既有利于加深学生对该戏曲作品的欣赏与品析, 还有助于学生深入的理解和认知, 对课堂教学有效性的提高有着积极的促进作用。 教学内容是影响课堂教学有效性的重要因素, 鉴赏内容对学生鉴赏能力的培养具有重要意义, 优质合理的教学内容能够极大的提高教学质量与水平。因此, 教师对于教学内容的选择和设计应当加以重视。音乐鉴赏教材是鉴赏课进行的重要依据, 教师应当慎重选择和合理安排, 但也要注意教材中一些枯燥乏味的教学内容可能会导致学生上课过程中缺乏兴趣与积极性。因此, 教师在应当做出合理的取舍, 同时也要能够合理的增加和拓展一些新鲜的内容来激发学生的兴趣与爱好。高中音乐鉴赏教材中的很多内容对学生而言有点遥远, 所以学生很难有效的学习和鉴赏。学生对内容无法理解自然很难产生学习的欲望, 更难保证学习的质量与效果。因此, 教师应当注重教材的选择, 还要避免盲目的按照课本教材进行授课。教师应当充分结合高中生的特点和爱好, 设计一些新颖有趣的内容和环节, 来提高学生的课堂积极性, 在课堂上适当丰富和拓展教学内容, 为课堂注入

小学音乐教学方法

小学音乐教学方法 音乐教学方法的分类,就是要建立音乐教学方法的次序和系统。从音乐教育的发展历史来看,由于音乐学习内容丰富必然决定了音乐教学方法的多样性,同时也决定了音乐教学方法的复杂性。把这些众多的教学方法,按照一定的标准、不同的特点区分开来,有利于音乐教师更好地分析和认识它们,掌握它们各自的特点,以便能够更好地将众多的音乐教学方法应用到实际的音乐教学之中。 根据不同的分类原则,主要有以下几种划分方式: 以学生学习活动内容领域来划分,音乐教学方法可以分为:歌唱教学法、器乐教学法、律动教学法、欣赏教学法、创作教学法等。 以音乐教育家创立的音乐教育体系和教学法命名来划分可分为:达尔克罗兹、奥尔夫、柯达伊等教学方法。 以音乐教学过程中,学生获得信息来源及主要活动方式来划分可分为:体验性音乐教学方法、实践性音乐教学方法、语言性音乐教学方法、探究性音乐教学方法等。 本书按照教学活动的主动性将音乐教学方法分为:教师主导式教学方法、师生互动式教学方法、学生自主式教学方法。 1. 教师主导式教学方法 教师主导式教学方法主要是由教师向学生传授教学内容的教学方法,它包括:讲授法、演示法、呈示法等。这种教学方法是传授型的教学方法,从表面上看是教师主动,学生被动,教师传授,学生接受。但在实际教学中是要求教师在充分激发、鼓动起学生的学习兴趣后,才可以实施的教学方法。 教师主导式教学方法主要特点是:①能够充分发挥教师音乐技能和语言能力方面的特长,是一种省时有效的音乐教学方法。②适用于在短期内系统传授大量音乐知识素材的教学。 ③能够使学生集中注意力接受并逐渐把握系统的知识结构,养成系统的思考习惯。④能够有计划地发展学生接受知识和技能的能力,使学生能够不断地掌握并积累众多的音乐知识与技能。 (1)讲授法 讲授法是教师通过口头语言向学生传递知识的教学方法,是音乐教师在教学中的重要教学方法之一,目的是让学生获得知识和发展能动地接受、掌握音乐知识素材的能力。在音乐实际教学过程中,讲授法又可分为讲述、讲解、讲评三种形式。 ①讲述。是指教师向学生对某个事件或某种事物以叙述或描绘的方式进行教学,其强有力的情绪作用能使学生获得深刻的体会和感动,如对音乐作品的作家生平、创作背景的介绍与描述。

《自己的花是让别人看的》课内阅读带答案

课内阅读重点复习内容:

自己的花是让别人看的 一、阅读片段,回答问题。 正是这样,也确实不错。走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是、。许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入,。每一家都是这样,在屋子里的时候,自己的花是让别人看的;走在街上的时候,自己又看别人的花。人人为我,我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。 1.按原文填空。 2.“正是这样”是指(B)。 A.德国养花的人很多。B.德国人

养花是给别人看的。 3.“我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”句子中的“这一种境界”是指 人人为我,我为人人 4.联系生活实际,谈谈你对“人人为我,我为人人”的理解。 课文中德国人养花,自己的花是让别人看的,而各自又看别人的花;同学轮流值日打扫教室卫生,每人带课外书到班上建立图书角等等,都是人人为我,我为人人。 二、阅读片段,回答问题。 今天我又到了德国,刚一下火车,迎接我们的主人问我:“你离开德国这样久,有什么变化没有?”我说:“变化是有的,但是美丽并没有改变。”我说“美丽”指的东西很多,其中也包含着美丽的花。我走在街上,抬头一看,又是家家户户的窗口上都开满了鲜花。多么奇丽的景色!多么奇特的民族!我仿佛又回到了四五十年前,我做了一个花的梦,做了一个思乡的梦。

1.“变化是有的,但是美丽并没有改变。”对这句话的理解正确的是( A B )。(可多选) A.德国沿街的奇丽风景没有改变。B.德国人那种“人人为我,我为人人”的精神境界没有改变。 2.“多么奇丽的景色!多么奇特的民族!”句中“奇丽的景色”指的是家家户户窗子前开满了鲜花的美丽景象;“奇特的民族”指的是德国人有着“人人为我,我为人人”的高尚境界。 3.这一自然段重点表达了作者旧地重 游的感受,即对德国奇丽风景和与众不 同风俗习惯的赞美之情。

高中音乐教学方法与策略论文.

高中音乐教学方法与策略论文 2019-04-17 一、当前高中音乐课堂教学活动中主要存在的弊端 当前,我国高中音乐课堂教学活动中主要存在的弊端,具体包括:高中音乐课堂教学中没有明确的教学目标、高中音乐课堂教学活动缺乏多样化教学、高中音乐课堂缺乏合理的教学评价。 (一)高中音乐课堂教学中没有明确的教学目标 众多高中音乐课堂教学活动中缺乏一定的教学目标,或者是音乐课堂教学目标不明确,进而不能有效地培养学生的审美能力和音乐鉴赏能力。众多学校仍然存在一种现象,学校编写的音乐教科书,并没有在高中音乐课堂教学活动中使用,多数教师仅仅是找来一首流行歌曲,课堂上教师和学生一起翻唱。学生学到的仅仅是一首歌曲。而且,学生的音乐鉴赏能力始终停留在初学阶段。 (二)高中音乐课堂教学活动缺乏多样化教学 当前,众多高中音乐课堂教学活动中,大多采用传统的教学方法对学生进行知识的灌输,学生只能被动的学习,被动地接受一些不理解的音乐知识。大多数音乐教师讲课的方式和讲课的内容缺乏多样化指导,没有章法,觉得音乐课就是一节简单的音乐课。音乐教师的教学目的和教学方式严重脱离教材实际。 (三)高中音乐课堂缺乏合理的教学评价 众多高中学校教师仍然受传统应试教育的负面影响,如部分高中音乐教师对学生的考核成绩仅限于考试成绩而已,忽视高中学生课堂表现能力,对学生的教学评价过于陈旧。在学期末重视对学生的学习成绩的考核,不重视学生学习音乐的实践能力和音乐鉴赏能力。这种传统的教学手段以及教学方式不符合素质教育和新课程改革的要求,同时,违背了教育教学的基本规律,扼制了学生个性发展,阻碍了学生学习音乐的热情,大大降低了音乐课堂教学效果。 二、针对新课程改革背景下高中音乐课堂 教学弊端而提出的教学措施针对新课程改革背景下高中音乐课堂教学弊端而提出的教学策略,具体包括:高中音乐教师要将有效的教学资源充分挖掘;音乐教师采用多样化的教学手段进行教学;将音乐课堂教学评价方式逐步完善;在音乐课堂教学活动中重视对学生进行审美素质培养[3]。 (一)高中音乐教师要充分挖掘有效的教学资源

部编版小学语文五年级上册 第2课《落花生》 课内外阅读专项训练(含答案)

统编版小学语文 五年级上册第2课课内外阅读专项训练 一、阅读课文片段,回答问题。 父亲说:“花生的好处很多,有一样最可贵:它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出来它有没有果实,必须挖起来才知道。” 我们都说是,母亲也点点头。 父亲接下去说:“所以你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用。” 我说:“那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。” 父亲说:“对。这是我对你们的希望。” 我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了,父亲的话却深深地印在我的心上。 1.这篇文章围绕花生写了三件事,分别是________、________、________。 2.这几段话重点写出了() A.花生果实的特点 B.花生的好处 C.花生的可贵之处 3.“成熟”有两种意思:“等到成熟了”中的“成熟”应选择第________种解释。 A.植物的果实完全长成;B.人或事发展到完善的程度。 4.“父亲”拿________、________、________同花生做比较,来说明花生具有________、________ 的品格。 5.同学们学习到这里,心中肯定充满了对花生的喜爱之情、赞美之情。你能用自己的话语来赞 美花生,赞美许许多多像花生一样有用的人吗? __________________________________________________________________________________________ 二、课外阅读。 _______________ 夏去秋来,秋姑娘悄悄来到了人间。她带来了凉爽的天气,带来了黄蝶飞舞,还带来了在秋日里悄悄绽.放的桂花。 桂花树亭亭玉立在我家门口。它枝繁叶茂,青绿色的叶片中间,一朵朵可爱的小桂花好似. 害羞的小姑娘,在茂盛的枝叶中若隐若现,有时躲起来,有时露出半个脸,好像在与我们捉迷藏呢![ ]它是那么小,那么不起眼,[ ]它那浓浓的香味能让整个小区变得香味浓浓的。[ ]那香味很香很香,香中还有一丝丝的清凉味,[ ]让我们都很喜欢。有时,桂花还好像在用香味告诉我们:“秋天到,秋天到,天气变冷,要多加衣服哦!”桂花就是秋天的预报者! 我最喜欢的花就是桂花。每当秋天来临,[ ]周六或周日有空.,我[ ]会来到桂花树下。我有时会望着一朵朵小桂花,静静地闻着它浓浓.的香味;有时会围着桂花跑,一阵风吹过来,那桂花树枝轻轻摇晃,好像在向我点头问好。还有时,我会拾起掉在地上的几朵桂花,放在手心里,细细观察它,那桂花有六、七片花瓣,好看极了。然后我吹一口气,桂花就在蓝天上飞舞,把香味带给远方。现在,我越来越喜欢桂花,桂花甚至成了我的好朋友。 啊!可爱的桂花,我太喜欢你了,谢谢你用你的香味给我带来了那么多美好的时光! 1.给短文加上一个适当的题目。 2.在文中的横线里给加点的字注音。 3.在文中的[]处选择填上恰当的关联词语。 只要……就……;因为……所以……;只有……才……;虽然……但是…… 4.现学现卖。 ①模仿第一段的写法,完成下面的句子。 冬去春来,春姑娘悄悄来到了人间。她带来了_____,带来了_____,还带来了_____。

浅议幼儿园音乐游戏开展的必要性及教学策略

浅议幼儿园音乐游戏开展的必要性及教学策略 摘要:喜爱游戏是孩子们的天性,也是幼儿和周边环境相互作用的基本形式。游戏不仅能给幼儿带来快乐与满足,还能促进幼儿的认知以及情感的发展。游戏是幼儿的基本活动,它与幼儿的身心健康发展息息相关。音乐是一门知识性以及技术性很强的艺术,它是通过声音生动形象地表现某种事物、情感以及思想,但它的表现形式和表现内容之间往往很抽象,使得幼儿对音乐提不起兴趣。那么怎样将幼儿的音乐联系在一起呢。音乐游戏能够做到这一点。幼儿园音乐游戏能激发幼儿学习音乐的兴趣,培养幼儿创新能力,激发幼儿创造性和探索精神。幼儿园音乐课程游戏化,是对幼儿品德教育、审美教育、提高想象力、认知能力、丰富音乐知识的才能、发展智力的良好手段。因此,本文对幼儿园音乐游戏这个课题进行探讨,就是旨在说明幼儿园音乐游戏开展的必要性。 关键词:音乐游戏;幼儿园;教学策略 一、音乐游戏的界定 《幼儿园工作规程》中提出:“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”,《幼儿园教育指导纲要(试行)》中也指出“幼儿园以游戏为基本活动”,这些提法都确定了游戏在幼儿园教育中的地位。那么,音乐游戏是什么。在定义音乐游戏前,我们先来看一下游戏的概念。关于游戏的定义,中外学者说法不一。但他们普遍认为游戏是一种倾向、是一种行为、一种情景,游戏是生活的本质,游戏是幼儿的生活与工作等等。综合国内外学者对游戏本质及特征的认识,可以看出游戏具有源于内在动机、重过程轻结果、自由选择、主动参与、非实际性、具有积极情感等特征。因此,根据游戏的特征,本研究将音乐游戏定义为:以歌唱、律动、演奏、欣赏等手段为主要形式的音乐教学活动,它将音乐和游戏紧密结合起来,以游戏的方式学习音乐,以音乐的内容进行游戏,促使幼儿拥有轻松、积极的学习心态,从而达到理想的教育效果。 二、幼儿园开展音乐游戏的必要性 在音乐游戏中,音乐和游戏是相互促进、相辅相成的,它将教育教学的要求以生动有趣的形式表现出来,帮助幼儿具体、形象地感受和理解音乐,获得一定的情绪情感体验,使孩子们在乐此不疲的游戏和玩耍中掌握音乐知识和技能,渗透品德教育和审美教育。 (一)音乐游戏促进幼儿音乐能力的发展

活跃乡镇高中音乐课堂教学气氛的策略

活跃乡镇高中音乐课堂教学气氛的策略 摘要:提出乡镇高中音乐课堂教学存在的问题,分析问题的原因并提出相应的对策,并通过长时间的实践教学检验总结取得的成效。 关键词:音乐课堂;教学气氛;问题与对策;成效 中图分类号:G633.951 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2014)34-0276-02 如何让音乐课气氛活跃起来?在音乐教学中又如何能让学生在充分的音乐体验中既受到情感的熏陶,又获得形式、技能的领悟呢?以下是我在工作中的一些感想和经验。 一、活跃乡镇高中音乐课堂教学气氛方式方法 1.课前做好情绪调整,把激情带给学生。在上课时,教师要做到精神饱满,尤其是上课的前十分钟,教师一定要用语言或动作吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣,从而产生学习的欲望。学生不是老师情绪化的倾泻对象,他们也有尊严,要尊重学生们的意见,又要激发他们学习和思考的兴趣。 2.利用启发式教学方法,引发学生对音乐学习的兴趣。十年的教学实践表明,作为教师,必须启发教育,可以讲些跟作品有关的鲜为人知的小故事、历史资料等,引起学生学习的兴趣,激发学生开展积极的思维活动。例:教授《我

的太阳》,教师可问:你们有谁知道,这首歌曲为什么会如此流行?然后教师又说:在芬兰的首都赫尔辛基举行的一次奥运会上,各国都向大会递交了本国的国歌,只有意大利没有交,而意大利当时是墨索里尼政府,人们都痛恨它,因而也没有去向他们索取乐谱,当意大利运动员入场时,乐队指挥发现没有乐谱,急中生智,乐队奏起了《我的太阳》,场内一片寂静,随后掌声如雷,都站起来高唱《我的太阳》,会场气氛达到了最高潮。从此,这首曲子就流行开了。这时学生已经听得全神贯注,迫不及待地要求播放这首曲子了。 3.教师做主导者,给学生营造一个轻松愉快的学习环境。在每次活动前,都尽量把活动室装扮成乐曲里描述的场景,在学生上课之前打开音乐,让学生一进入课堂就融进乐曲所表现的环境情绪里。课堂环境如何,对于激发学生的学习兴趣影响极大,教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。一堂课,始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。在音乐教学中要想使学生保持浓厚的学习兴趣和丰富的想象力,必须创设出一种活泼、宽松的教学气氛,把学生的学习变得自由、开放,学生在宽松的环境里,怀着愉快的心情,才能最大限度地激发他们学习的兴趣,并发挥出他们的创造潜能。 4.采用多种活动形式,做到唱、动结合。“动”的内容是很丰富的,它应包括游戏律动、演唱演奏、欣赏活动、

小学音乐欣赏教学的策略

小学音乐欣赏教学的策略 发表时间:2019-06-24T11:30:44.750Z 来源:《成功》2019年第1期作者:高兵 [导读] 小学音乐能够引导学生建立积极的人生态度,丰富学生的情感构建过程。学习音乐欣赏的过程,能够帮助扩大学生的音乐知识领域和鉴赏水平。对于小学生来说,他们的音乐知识相对匮乏,尚处于音乐学习的启蒙阶段,需要通过学习音乐欣赏,走入音乐的殿堂,了解音乐的魅力,同时培养自身的形象思维能力,理解音乐的深层的含义,培养和发掘自身的美感。 昌图县宝力镇中心小学辽宁铁岭 112500 【摘要】小学音乐能够引导学生建立积极的人生态度,丰富学生的情感构建过程。学习音乐欣赏的过程,能够帮助扩大学生的音乐知识领域和鉴赏水平。对于小学生来说,他们的音乐知识相对匮乏,尚处于音乐学习的启蒙阶段,需要通过学习音乐欣赏,走入音乐的殿堂,了解音乐的魅力,同时培养自身的形象思维能力,理解音乐的深层的含义,培养和发掘自身的美感。 【关键词】小学音乐;欣赏教学;苏教版 在素质教育被越来越多的人提起的今天,小学教育也不仅仅将重心放置于对语文、数学及英语等课程之上。小学音乐课程,能够陶冶学生的情操,帮助学生构建更加完善的知识体系以及人生观。 因此,在小学音乐学习重要性日益凸显的今天,为了提高课堂的教学效率和教学效果,老师应该及时摒弃传统的低效率的教学模式,发挥音乐教学的积极作用,从多个角度帮助学生与学习融为一体,实现学生与课程的共同进步。在音乐学习的过程中,表演常常是学习成果展现的终点,而学生的学习起点常常是欣赏。但在欣赏的过程中,老师不可只是单纯地让学生听音乐,或是完全以自身的讲解占去大部分的课堂时间,不留给学生自我感悟和思考的时间,这样的教学方式都会很难帮助学生欣赏出音乐的精彩。教师应该如何施用策略提高欣赏教学的效果呢? 一、情境教学,让学生融入课堂之中 情境教学方法在音乐学习过程中一直较为常见。情境教学是最能够囊括音乐表达的感情和环境等因素的方式,能够将一些音乐中一些对于小学生而言相对来说更加抽象的感情具体地勾勒出来,帮助学生进行情感体验,激发学生的学习兴趣,帮助学生完全融入课堂之中。例如学习歌曲《乃哟乃》时,老师需要向学生教授一些与歌曲相关的背景知识,因为这是一首土家族儿歌,学生可能因对歌曲背景的了解偏少,难以完全进入到歌曲之中。而老师若能通过情境构建的方式,首先进一步扩展学生的生活范围和认知领域,加深学生对情境的理解,则能够帮助学生了解“乃哟乃”是快来吧的意思,帮助学生融入到儿歌的热闹场景之中,培养学生对民族音乐的理解、热爱与鉴赏,培养学生对祖国的热爱。 二、引导聆听,让学生以小组为单位进行交流 音乐欣赏的过程,是希望能够领悟音乐中的精彩与效果,而不仅仅只是聆听音乐,老师需要一步一步引导学生融入思维活动之中。但在学生进行自我思考之前,老师需要先引导学生精心聆听,走进音乐的殿堂。通过聆听一定数量的音乐作品之后,老师应该有目的地引导学生表达聆听之后的感受,再利用问题与学生进行互动,引导学生一步步认识自己情感的变化和鉴赏能力的变化,带领学生从低层次的欣赏逐步走向高层次的欣赏。例如在苏教版的音乐《空山鸟语》这一作品的学习过程中,老师可以引导学生在聆听的过程中展开对大自然景象的想象,对深山幽谷中鸟声阵阵景象的想象。除此之外,老师还可以划分学习小组,增加学生与同龄人的交流时间,让学生们在讨论中激发思想的火花,通过讨论向其他同学学习,并且提高自身的思考层次。 三、带领学生赏出精彩效果 在学习的初期,学生很难拥有自身的鉴赏模式和思考模式,需要老师带领进行音乐欣赏。“带领学生赏出精彩效果”的策略,看似与上文提出的两个策略有很多相似之处,但是它们的重心是不一样的。上文提到的两个策略,更多地侧重于老师引导学生进入音乐欣赏领域的过程,重在激发学生的兴趣与带领学生聆听和想象。但是本策略更加侧重于“赏出精彩效果”,重点在于最后的效果表达。 因此在学习的过程中,老师需要带领学生更好地听出歌曲中的情绪、旋律以及曲调。教师需要将音乐作品中所呈现的内容和情绪,淋漓尽致地传递给学生。同时教师应该要在教学的过程中投入更加饱满的感情,用真挚的情感去打动学生和感染学生,让学生在紧跟老师步伐的基础上,通过自身的思考,在音乐欣赏的过程中有所收获。 四、培养学生自主学习动力 以上三个策略更加侧重于老师对学生的引导和带领,但在学习的过程中,老师需要巧用策略,培养学生自主学习的动力,从而促进学生将学习的音乐欣赏能力运用到日常生活之中。老师可以通过要求学生在聆听之后,表达对歌曲的感悟,通过正面的评价和积极的引导,满足学生的心理需求。对于表现不是特别优秀的学生,老师也可以给予一定的鼓励,以保持学生学习的信心,为培养学生的自主学习动力打下基础。同时学生在平时的生活中若能够接触到音乐作品,则会主动地参与到欣赏的过程中,通过长期主动参与到音乐欣赏之中,学生能够积累相当的欣赏经验,有助于帮助学生形成自身的欣赏体系和思考体系。 上文从四个角度由浅入深地阐述了小学音乐欣赏教学的策略。 音乐欣赏教学的过程绝对不能停留在单纯聆听的层面,老师需要结合苏教版音乐学习内容,思考如何培养学生的学习兴趣,将音乐中表现的抽象内容具体化,帮助学生达到高层次欣赏的过程,完善学生的情感体验过程,并且培养学生的自主学习动力,一步一步带领学生欣赏出精彩的效果,帮助学生形成自身的思考体系和鉴赏体系。 参考文献: [1]支丽琨.浅谈小学音乐欣赏教学策略[J].中华少年.2016.23:209-210. [2]张华丽.小学音乐欣赏教学策略的探讨[J].中国校外教育.2016.21:134. [3]何丽明.小学音乐欣赏教学的有效策略研究[J].课程教育研究.2016.12:227-228.

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