胎生与卵生动物图片
胎生动物图片：
卵生动物图片：
生物人教版八年级上册哺乳动物教学设计
第七节哺乳动物 【教材分析】 本节教学内容是第五单元生物圈中的其它生物第一章动物的主要类群的最后一节。在学生依次学习了腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物、鱼、两栖动物、爬行动物、鸟之后，来学习脊椎动物中最高等的类群——哺乳动物。教材从生活在各种环境中的哺乳动物入手，引导学生自己去思考和分析。通过对多种哺乳动物图片的对比观察，使学生归纳总结出哺乳动物的主要特征。最后从生活实际入手，从利害两方面介绍哺乳动物与人类生活的关系，使学生辩证地认识哺乳动物与人类生活的关系，认同人与动物共处一个地球，应和谐相处。 【学情分析】 八年级的学生有了一定的生物学知识的积累，再由于在很大程度上已经适应了初中阶段的学习和生活，因此在课堂上不再拘束，大多活泼、好问，回答问题特别积极，这对课堂教学都十分有利。但这次公开课教学的班级存在一个问题，就是两极分化严重，学习能力参差不齐，课堂上活跃的总是那几个学生，还有一部分学生的思维总是游离在课堂之外，注意力不集中，对学习表现出无所谓的态度。因此教师应因材施教，密切联系生活实际，充分调动学生学习的积极性和主动性，再通过一些直观、生动的教学手段，使学生在鼓励、点拨、启发和引导下通过自己的观察、分析、总结出本节课的主要内容，让学生成为课堂的主角，发挥他们的主观能动性，同时也能培养他们的学习兴趣。 【教学目标】 知识目标 1.比较分析，掌握哺乳动物的主要特征。 2.了解哺乳动物与人类生活的关系。 能力目标 通过观察图片资料及“观察与思考”，培养学生观察分析，归纳知识的能力。 情感态度与价值观 通过辨证地认识哺乳动物与人类生活的关系，认同人与动物共处一个地球，应
幼儿园大班科学教案：卵生和胎生
幼儿园大班科学教案：卵生和胎生 活动目标： 1、通过观看课件和讲述等活动，初步了解有关动物卵生和胎生的基本常识。 2、激发对动物的探索兴趣，增强对小动物的热爱情感。 活动准备：ppt课件 活动过程： 一、导入活动： 师：小朋友们，王老师呀养了一个小动物。（小鸟）小鸟说呀，它长大了，想飞到外面去看看周围的世界，我们跟着小鸟一起去看看吧。 二、观看课件、了解动物的两种基本的生殖方式：卵生、胎生。 （一）看课件了解卵生动物的常识。 1.观看蜻蜓的课件。 （1）提问：故事里小鸟碰到了谁？蜻蜓妈妈在干什么？ （2）蜻蜓妈妈是怎样生小宝宝的呢？它把卵子生在哪？它的宝宝是怎样长大的？教师根据幼儿的回答出示ppt课件，（卵→幼虫→蜻蜓） （3）师：老师这边还有几种动物是跟蜻蜓妈妈一样产卵的，我们一起来看一看吧。（出示ppt课件：蝴蝶、苍蝇、蚊子） （4）师：小朋友知道得真多，小鸟谢谢你们告诉了它这么多知识，它继续往前飞，又会看见什么？ （二）了解胎生动物的有关常识。 （1）是不是所有的动物都是卵生动物的呢？（不是） （2）出示ppt课件，猫的图片，猫妈妈生下的宝宝是谁？它长的怎么样？ （3）出示ppt课件，狗的图片，狗妈妈生下的宝宝是谁？它长的怎么样？（引导幼儿观
察小猫、小狗一生下来就和妈妈长的一个模样就有头、身体、四肢、尾巴，还要喝妈妈的奶长大呢。） 小结：像小猫、小狗一生下来就和妈妈长的一样的动物叫胎生动物。这种动物妈妈生宝宝的方式也有一个好听的名字叫：胎生。 （4）发散性思考：出示ppt课件，大象是胎生动物还是卵生动物？ 三、巩固卵生动物和胎生动物。 （1）分别出示各种小动物ppt课件，让幼儿猜猜它是卵生动物？还是胎生动物？ （2）幼儿讲述后，教师逐一出示答案。 四、出示ppt课件，以竞赛的形式，幼儿进行抢答，进一步巩固对卵生、胎生的知识。 五、活动延伸： 师：大自然还有许多动物，哪些是卵生动物，哪些是胎生动物呢，请小朋友回家和爸爸妈妈一起查阅资料，明天将自己的结果与小朋友们意思分享好吗？(来源：屈老师教案网) 屈老师
动物胎生与卵生的区别
胎生动物 胚胎在母体里发育，母兽直接产出胎儿。母兽都有乳腺，能分泌乳汁哺育仔兽。这一切涉及身体各部分结构的改变，包括脑容量的增大和新脑皮的出现，视觉和嗅觉的高度发展，听觉比其他脊椎动物有更大的特化；牙齿和消化系统的特化有利于食物的有效利用；四肢的特化增强了活动能力。有助于获得食物和逃避敌害；呼吸、循环系统的完善和独特的毛被覆盖体表有助于维持其恒定的体温，从而保证它们在广阔的环境条件下生存；胎生、哺乳等特有特征，保证其后代有更高的成活率及一些种类的复杂社群行为的发展。智力和感觉能力的进一步发展；保持恒温；繁殖效率的提高；获得食物及处理食物的能力的增强；体表有毛、胎生、哺乳身体表面有毛，一般分头、颈、躯干、四肢和尾五个部分；用肺呼吸；体温恒定，是恒温动物；脑较大而发达。哺乳和胎生是哺乳动物最显著的特征。 卵生动物 是指在有性生殖中，母体的卵受精后形成新个体的动物。新个体从母体排放出来后，以卵内的蛋白质提供营养，继续发育待完成。最后，新个体破卵而出。爬行类、两栖类、鸟类及哺乳类中的单孔目大多为卵生动物。
胎生动物与卵生动物的区别 胎生动物在母体内的发育靠脐带从母体吸收养分，有胎盘，出生时直接生出幼体的动物。 卵生动物的发育靠受精卵提供营养和母体没有直接关系。不能说直接生出小动物的就是胎生，因为某些鱼类和蛇类就可以直接生出小鱼和小蛇，但他们照样不是胎生，因为他们的幼体不是靠脐带从母体摄取养分，而是受精卵在母体内孵化，受精卵是个独立的个体，当孵化成功以后，幼体被母体直接生出。 在动物界，只有哺乳纲的绝大多数动物是胎生，哺乳纲下一共19个目，只有一个目的动物是卵生——单空目，代表动物是鸭嘴兽。 卵生的有鱼类，两栖类，鸟类，爬行类。胎生的仅哺乳类，胎生更进化，幼体在母体内发育更完全，后代成活率更高。 卵生动物的胚胎发育大多是在母体外进行（也有卵胎生的），没有胎盘；其所需营养来自卵黄。鸟类、爬行类、两栖类、鱼类、昆虫等。 胎生动物的胚胎发育是在母体内进行，有胎盘；其所需营养来自母体。大多数的哺乳类。 哺乳动物，依靠乳汁哺育后代的。哺乳类。
4哺乳动物
4、哺乳动物 教学目标： 1.知道像猫、免这样的动物属于哺乳动物;哺乳动物的共同特征是身体表面有毛，胎生，哺乳。 2.在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具，观察并描述哺乳动物的外部形态特征;能依据观察到的动物特征，运用归纳、概括的方法，分析结果，总结哺乳动物的共同特征。 3.能依据观察到的事实判断哪些动物属于哺乳动物。 4.能树立保护动物的意识。 教学重点：知道像猫、免这样的动物属于哺乳动物;哺乳动物的共同特征是身体表面有毛，胎生，哺乳。 教学难点：能运用感官和选择恰当的工具，观察并描述哺乳动物的外部形态特征;能依据观察到的动物特征，运用归纳、概括的方法，分析结果，总结哺乳动物的共同特征。 教学准备：猫的图片、课件。 一、导人新课 师:同学们，前面我们学习了有关昆虫、鱼、鸟的知识，知道了哪些动物分别属于昆虫、鱼类和鸟类。 师(出示熊猫、大象、猫狮子、兔、蝙蝠的图片):这些动物分别属于什么动物呢? 生:根据昆虫、鱼和鸟的特征,这些动物应该不会属于它们中的任何一类。
师:对。虽然它们形态各异,生活环境也差别很大，但它们都属于哺乳动物。今天，我们就一块学习一下哺乳动物的知识。 二、学习新课 1. 哺乳动物的共同特征。 师:大家一起观察熊猫、大象、猫狮子、兔、蝙蝠的图片,说出它们的特征。 师:它们有什么共同特征? 学生以小组形式开展探究活动。 教师巡视指导。 师:谁来说下这些动物有什么共同特征? 生:这些动物体表都有毛。 生:它们体温恒定。 师:还有吗? 生:它们都会生“小宝宝”。 师:这些动物繁殖后代的方式和昆虫、鱼、鸟相同吗? 生:不同。 师:具体说-一下。 生:昆虫鱼、鸟通过产卵繁殖。 生:它们产卵后再孵化出后代。 生熊猫会生"小宝宝”。 师:你们见过吗?
三年级科学上册第二单元各种各样的动物2.4哺乳动物教案
第四课哺乳动物 一、教学目标 1.科学知识 知道哺乳动物的共同特征——胎生、哺乳。 2.科学探究 形成归纳概括哺乳动物共同特征的能力，在判断哪种动物是哺乳动物的过程中，发展演绎推理能力。 3.科学态度、STSE 形成研究哺乳动物的兴趣；认真观察比较、积极主动进行判断活动，敢于表达想法，乐于交流。 教学重难点 重点：知道哺乳动物的共同特征——胎生、哺乳。 难点：形成归纳概括哺乳动物共同特征的能力，在判断哪种动物是哺乳动物的过程中，发展演绎推理能力。 二、教学准备 教师准备：哺乳动物图片，课件。 学生准备：记录笔、活动手册等。 三、教学时间 1课时 四、教学过程 （一）教学导入 （1）导入语：兔子、狗、猫等都是常见的哺乳动物。 （2）课件展示兔子、狗和猫的图片。 （3）提出问题：人也是哺乳动物。哺乳动物有什么共同特征？ （二）新课学习 1.观察它们哺育与繁殖方面的相同点 （1）课件展示教材P19和P20六幅教材图片。 （2）观察并汇报：学生观察图片，并以小组形式汇报自己观察的结果。 （3）小结：羊、狗、猫等动物，它们的哺育方式叫作哺乳，它们的繁殖方式叫作胎生。
（4）讨论：经过观察，我们能总结出哺乳动物的共同特征吗？ （5）学生汇报并小结：哺乳动物，它们用胎生方式繁殖后代，小时候都要喝妈妈的奶长大。 （6）概念应用：我们的身边还有哪些常见的哺乳动物？课件展示教材P20下方两幅图片。 2.判断它们是不是哺乳动物 （1）思考并讨论：如何判断某一动物是不是哺乳动物？ （2）汇报并小结：先调查这些动物的繁殖和哺育方式，再判断它们是不是哺乳动物。 （3）课件展示教材P21几张动物图。调查了解这些动物的繁殖和哺乳方式。 （4）应用概念进行判断：运用哺乳动物的特征判断上述动物是不是哺乳动物 （5）再次辨析：活动手册P6判断它们是不是哺乳动物。 3.拓展：特殊的哺乳动物——鸭嘴兽 （1）课件展示教材P21下方关于鸭嘴兽的两幅图片。 （2）阅读：鸭嘴兽是生活在澳大利亚的原始哺乳动物，因为嘴长得像鸭子的喙，善于在水中游泳而得名。它是特殊的哺乳动物：用产卵的方式繁殖后代，但却用乳汁哺育后代。 （3）提问：从阅读中，你知道了什么？ （4）小结：虽然哺乳动物一般都具有哺乳动物共同的特征，大多数是哺乳、胎生。但生命世界千姿百态，凡事也有例外。例如鸭嘴兽就是一种特殊的哺乳动物。 （三）整理，下课。
小学科学湘科版六年级下册高效课堂资料动物胎生与卵生的区别
小学科学湘科版六年级下册高效课堂资料 动物胎生与卵生的区别 胎生动物 胚胎在母体里发育，母兽直接产出胎儿。母兽都有乳腺，能分泌乳汁哺育仔兽。这一切涉及身体各部分结构的改变，包括脑容量的增大和新脑皮的出现，视觉和嗅觉的高度发展，听觉比其他脊椎动物有更大的特化；牙齿和消化系统的特化有利于食物的有效利用；四肢的特化增强了活动能力。有助于获得食物和逃避敌害；呼吸、循环系统的完善和独特的毛被覆盖体表有助于维持其恒定的体温，从而保证它们在广阔的环境条件下生存；胎生、哺乳等特有特征，保证其后代有更高的成活率及一些种类的复杂社群行为的发展。智力和感觉能力的进一步发展；保持恒温；繁殖效率的提高；获得食物及处理食物的能力的增强；体表有毛、胎生、哺乳身体表面有毛，一般分头、颈、躯干、四肢和尾五个部分；用肺呼吸；体温恒定，是恒温动物；脑较大而发达。哺乳和胎生是哺乳动物最显著的特征。 卵生动物 是指在有性生殖中，母体的卵受精后形成新个体的动物。新个体从母体排放出来后，以卵内的蛋白质提供营养，继续发育待完成。最后，新个体破卵而出。爬行类、两栖类、鸟类及哺乳类中的单孔目大多为卵生动物。 胎生动物与卵生动物的区别 胎生动物在母体内的发育靠脐带从母体吸收养分，有胎盘，出生时直接生出幼体的动物。 卵生动物的发育靠受精卵提供营养和母体没有直接关系。不能说直接生出小动物的就是胎生，因为某些鱼类和蛇类就可以直接生出小鱼和小蛇，但他们照样不是胎生，因为他们的幼体不是靠脐带从母体摄取养分，而是受精卵在母体内孵化，受精卵是个独立的个体，当孵化成功以后，幼体被母体直接生出。 在动物界，只有哺乳纲的绝大多数动物是胎生，哺乳纲下一共19个目，只有一个目的动物是卵生——单空目，代表动物是鸭嘴兽。 卵生的有鱼类，两栖类，鸟类，爬行类。胎生的仅哺乳类，胎生更进化，幼体在母体内发育更完全，后代成活率更高。 卵生动物的胚胎发育大多是在母体外进行（也有卵胎生的），没有胎盘；其所需营养来自卵黄。鸟类、爬行类、两栖类、鱼类、昆虫等。
哺乳动物
16.哺乳动物 一、定义 哺乳动物是全身被毛、运动快速、恒温、胎生和哺乳的脊椎动物。它是脊椎动物中躯体结构、功能和行为最复杂的一个高等动物类群。（哺乳动物不止胎生一种方式） 二、主要特征 1.体表被毛，皮肤腺发达。 2.具二个枕髁，颈椎通常7枚。 3.下颌由单一齿骨组成，牙齿为再出齿、异型齿，有口腔消化（口腔中有含消化酶的唾液腺）、肌肉质唇。 4.有可活动的眼睑和肉质外耳。 5.四肢适应多种形式的陆地运动。 6.四腔心脏，左体动脉弓，无右动脉弓。 7.具横膈，将体腔分为胸腔和腹腔。 8.肺呼吸，声带发音。 9.后肾排泄系统。 10.高度发达的神经系统和感觉器官，脑神经12对。 11.较高而恒定的体温，减少对环境的依赖。 12.胚胎借胎盘附着在子宫内发育，有胎膜结构(单孔类除外)。 13.乳腺分泌乳汁哺育幼兽。 三、进化地位 哺乳类和鸟类均起源于古爬行类，它们分别以不同的方式适应陆栖生活所遇到的许多基本矛盾，并在新陈代谢水平全面提高的基础上获得了恒温。 ?哺乳类起源于较低等的古爬行类，和两栖类有很多相似地方，如：2枕骨髁、富含 腺体、排泄尿素。 ?鸟类起源于较高等的古爬行类，和爬行类有很多相似地方，如：单枕骨髁、皮肤干 燥、排泄尿酸。 四、进化性特征 1.体表被毛，可以保温； 2.具有高度发达的神经系统和感官，能协调复杂的机能活动和适应多变的环境条件。 3.出现口腔咀嚼和消化（消化腺的出现），大大提高了对营养物质的摄取能力。 4.具有高而恒定的体温(约为25℃ - 37℃)，减少了对环境的依赖性。 5.具有在陆上快速运动的能力，可以主动适应环境。 6.胎生、哺乳，保证了后代有较高的成活率。 五、外部形态 ?体外全身被毛，身体分头、颈、躯干、四肢和尾五部分。 ?肉质唇，唇边有触毛。眼有眼睑、瞬膜。有长的外耳壳，一般可转动。 ?前肢关节向后转、后肢关节向前转，从而使四肢紧贴于躯体下方，提高了支撑、奔跑和 跳跃的能力，结束了低等陆栖动物以腹壁贴地的局面。 ?尾作为运动平衡器官，大多趋于退化 ?适应于不同的生活方式的哺乳类，形态上有很大不同，即体型多样化。 兽型(陆栖种类)：四肢发达，有尾，适合奔跑； 鲸型(水栖种类)：躯体流线型。鱼形，四肢退化，附肢呈浆状，尾似鳍、可划水； 蝙蝠型(飞翔种类)：前肢特化成翼，具皮膜；
幼儿园教案哺乳动物
幼儿园教案哺乳动物 哺乳类动物(Mammal)哺乳类是一种恒温、脊椎动物，大部分都是胎生，并藉由乳腺哺育后代。哺乳动物，是动物发展史上最高级的阶段，也是与人类关系最密切的一个类群。幼儿园教案哺乳动物范文，欢迎阅读参考。 幼儿园教案哺乳动物一：活动目标： 1.了解哺乳动物的种类和特征。 2.发展小朋友的辨别能力和观察能力。 3培养小朋友抽象思维能力。 重点： 了解哺乳动物的种类和特征。 难点： 知道环境对生物的影响力很大。 活动准备： 各种动物的挂图一幅，哺乳动物的图片许多，字卡。 活动过程： 1.提出问题，引起兴趣。 (1)小朋友到动物园看过什么动物? (2)哪些小动物小时候吃奶? 2.讨论哺乳动物，出示图片提问。 (1)说出名称，在哪里生活，长大以后吃什么? (2)小时候吃什么?
3.说出哺乳动物的主要特征及生活习性。 身上有毛，有四脚，恒温，有尾巴。 4.分一分：按食草、食肉、食鱼分类。 5.按水生、陆生、空生分类。 6.学一学。 把小朋友分组，放音乐做模仿操。 7.把自己喜欢的小动物画下来。 活动延伸： 到动物角观察刚出生的小兔子。 评量： 能说出哺乳动物的特征。 分析： 通过观察想象，小朋友知道哺乳动物都是吃奶长大的，并了解哺乳动物的生活习性及特征.培 养了小朋友热爱小动物的情感。 幼儿园教案哺乳动物二：活动目标： 1、知道一些水生的名称及其生活习性。 2、知道要保护水的清洁环境。 活动准备： 1、观看有关内容的动物世界录像或图片。 2、纸、笔等。 活动过程：
1、谈话，引入活动。 问：你知道有哪些动物生活在水中，它们的名字叫什么? 2、观看有关内容的动物世界录像或图片，幼儿认识水里的动物。 (河里的、池塘里的、海洋里的) 3、布置三个环境(海洋、河、池塘)，幼儿绘画自己喜欢的水生动物，送它们回家。 4、讨论：为什么要这样放?它们有哪些共同的特点? 5、教师小结。 延伸活动：续继探索了解有关水生动物的知识。 幼儿园教案哺乳动物三：活动目标： 1、能大胆讲述自己知道的"动物之最"，增加相关经验。 2、愿意参加抢答游戏，体验其中的乐趣。 3、培养保护动物的意识。 活动准备： 1、"动物之最"图片若干 2、课件活动过程： 一、谜语导入1、谜语：今天老师给小朋友们猜一个关于动物的谜语：头小四腿长，脖子高过墙，身穿花皮袄，不声又不响。小朋友们猜出来了吗? 2、提问：小朋友们真聪明，答案就是长颈鹿，你们知道长颈鹿为什么长得这么高吗?它长这么高有什么好处吗? 3、小结：长颈鹿是动物王国里面长得最高的小动物，
幼儿园中班科学教案：卵生和胎生
幼儿园中班科学教案：卵生和胎生 【活动目标】 1、初步了解动物卵生和胎生的基本知识。 2、丰富词汇：胎生、卵生。 3、激发幼儿对动物的探索兴趣，及热爱小动物的情感。 【活动准备】 1、几种卵生动物课件。 2、动物图片若干。 【活动过程】 一、导入活动： 今天，我还请了一位客人跟小朋友们一起上课，我们先来听听它的声音，猜猜它是谁？（小鸟）
师：是小鸟啊，你们很喜欢小鸟吧？这只小鸟长大了，它从鸟窝 里飞了出来，它想去旅行，它想飞到外面去看看外面的世界。在旅行中，它发现了很多小动物的秘密，你们想不想跟着小鸟一起去看看这 些秘密啊？那我们就跟着小鸟一起去看看吧。 二、观看课件，了解蜻蜓、母鸡、青蛙、乌龟四种动物出生的方 式（卵生）。 1、观看蜻蜓妈妈生宝宝的课件，提问： ①小鸟碰到了谁？蜻蜓妈妈在水面上一点一点的在干什么呢？ ②蜻蜓妈妈它把卵子生在哪？它为什么要把卵生在水里？ ③好聪明的蜻蜓妈妈噢，蜻蜓妈妈的宝宝是怎样长大的？（卵→ 幼虫→蜻蜓） ④师：还有哪些动物和蜻蜓妈妈一样也是产卵的？（青蛙、苍蝇、蚊子、鱼……） ⑤师：小朋友知道得真多，小鸟说谢谢你们告诉了它这么多知识，它继续往前飞了，它又会发现什么秘密呢？ 2、观看母鸡妈妈生宝宝的课件，提问：
①小鸟看到谁？母鸡妈妈在干什么？ ②母鸡妈妈把蛋放在身体的下面在干什么呀？母鸡妈妈的宝宝是怎样生出来的呢？（卵→小鸡） ③还有哪些动物像鸡妈妈那样也会生蛋呢？（鸭、鹅、鸽子、鸵鸟、乌龟……） 小鸟发现了母鸡妈妈生宝宝的秘密，那它还会发现什么秘密呢，我们再跟着小鸟一起去看一看吧。 3、观看青蛙妈妈生宝宝的课件 ①青蛙妈妈在干什么呢？青蛙妈妈它把卵子生在哪里了？它又是为什么把卵子生在水草上呢？ ②青蛙妈妈的宝宝是怎样生出来的？（卵→幼虫→青蛙） 4、观看乌龟妈妈生宝宝的课件，提问： ①乌龟妈妈在干什么？它把蛋生在哪？它为什么要用沙子把蛋埋起来呢？ ②乌龟妈妈的宝宝是怎样生出来的？（卵→幼虫→乌龟）
哺乳动物教学设计
《哺乳动物》教学设计 教材分析 本节是整章节动物类群中最高等，结构最复杂的一大类群脊椎动物。《新课程标准》要求学生能概述哺乳动物的主要特征以及它与人类的生活关系。这类动物不但离学生的生活最近，而且自己也属于这一大类群，这样就大大地增加了学生对哺乳动物形态结构和生活习性的熟悉性。教材分别安排了几幅形态各异、生活环境差别很大的动物（猕猴、大象、野马、鲸）图片，让学生来分析这些动物为什么属于哺乳动物，学生再结合自身并与生活中的其它哺乳动物作对比，总结出哺乳动物的主要特征。这样更有利于学生的理解和掌握，同时也能很直观地体现出生物的形态结构与功能相适应的生物学观点。 为了突出重难点，在教学中教师可以采用实物观察法，模型和图片分析法，多媒体帮助教学法等，再利用多媒体展示形态各异、环境差别很大的各种动物时，培养学生保护环境和热爱大自然的意识，通过模型来人是动物牙齿的种类及作用与食性的相符性。在学法上让学生先通过学习目标自学本节内容，在提出疑问，分组讨论探究哺乳动物的主要特征，然后共同总结、强化训练加深理解。 学情分析 在了解了其它动物类群的基础之上学生能够理所当然地从动物的主要特征和与人类的生活关系来认识哺乳动物，加之人与哺乳动物息息相关，这就使学生能够很容易地去认识。 教学目标 知识目标 1、概述脊椎动物中哺乳动物的主要特征。 2、说出哺乳动物与人类生活的关系。 能力目标 1、尝试利用观察和亲自感受的方法来了解动物。 2、通过对比分析总结出哺乳动物的主要特征。 情感态度与价值观 1、能够意识到动物形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的生物 学观点。
2、形成保护环境，爱护动物和热爱大自然的情趣。 教学重难点 重点 哺乳动物的主要特征。 难点 形成形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的生物学观点。教学准备 教师准备 1、教学课件 2、牙齿模型。 3、活兔子一只 学生准备 搜集整理各种动物图片 教学过程
大班科学《胎生动物与卵生动物》活动教案
大班科学《胎生动物与卵生动物》活动教案; 设计思路： 孩子们对动物很感兴趣，特别是经过这个主题活动。课后经常有孩子问我，为什么鱼妈妈生出来的鱼宝宝一开始和妈妈张的不一样？为什么小狗和他妈妈就一个样？还有鸡蛋里面为什么会钻出小鸡？——为了满足孩子的好奇心和求知的欲望，让孩子对动物的生殖方式有一定的了解，我特别设计了此次活动。 活动目的： 1、通过观察图片让幼儿初步了解动物的两种生殖方式：胎生和卵生以及其发育过程。 2、发展幼儿分析、概括能力，丰富幼儿词汇：胎生、卵生。 3、激发幼儿对动物的探索兴趣，培养幼儿热爱小动物的情感。 活动准备： 1、各种动物图片（幼儿每组一份）胎生、卵生字卡每人一块操作板（贴有胎生、卵生标志） 2、自定义图片（根据活动内容设计的教师用图片）活动过程1、提出疑问，引出课题出示一组图片鸡妈妈在下蛋——鸡蛋——鸡妈妈孵蛋——小鸡从蛋壳中出来。问幼儿是不是所有动物妈妈生小宝宝都是这样呀？ 今天老师就和你们一起了解一下。 2、了解动物的两种基本生殖方式：胎生、卵生通过图片分别以鱼和人为例简单介绍胎生卵生的过程，重点对其区别进行介绍。
3、幼儿操作进一步巩固胎生与卵生的知识。 幼儿分组活动，将各种动物图片贴在有胎生、卵生标志的操作板上。（放音乐，教师巡回指导最后集体评价）4、幼儿讨论说说自己了解的有关胎生与卵生的知识总结分享和幼儿一起到饲养角找找，看看有那些动物是胎生的那些动物是卵生的。 活动评价1、在活动中幼儿能积极参加活动，并对动物的生殖方式（胎生和卵生）有了初步的了解。 2、通过活动幼儿对小动物产生浓厚兴趣并能积极探索。 活动延伸回家与父母共同查阅有关胎卵生的资料、图片，在活动室开展“卵生动物和胎生动物”图片展。
哺乳动物的主要特征
哺乳动物的主要特征 教学目标： 知识目标： 运用比较分析的方法，能够说明哺乳动物形态、结构和生理功能的特点。 能力目标： 通过看图片、观察等活动，阐明狼和兔在牙齿等方面与其他陆地生活环境相适应的特点，进而概述哺乳动物的主要特征。 情感态度与价值观： 学会保护哺乳动物。 教学重点： 引导学生概括说明哺乳动物形态、结构和生理功能特点。 教学难点： 综合和概括动物的主要特征。 教学方法： 观察和讨论法，启发式谈话法。 教学过程 教学过程设计思路： 创建情境→提出问题→导出课题→讨论，归纳哺乳动物的主要特征。 一、导入新课 在生活中你会见到可爱的小狗，淘气的猫咪，还有倔强的驴子以及灵活的猴子，他们形态各异，为什么都属于哺乳动物呢？
二、互动授课 （一）哺乳动物的主要特征 1、体表被毛、体温恒定（水生哺乳类的毛退化，皮下脂肪层发达） 观察哺乳动物的图片，引导学生从形态上说出哺乳动物的体表被毛、体温恒定的特征 2、牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化 观察狼和兔子牙齿的图片 狼（食肉）：门齿（切断食物），臼齿（磨碎食物），犬齿（撕裂食物） 兔（食草）：门齿，臼齿 牙齿的分化既提高了哺乳动物摄取食物的能力，又增强了对食物的消化能力。 3、胎生，哺乳 引导学生思考胎生哺乳的优越性，为什么胎生，哺乳提高了哺乳动物后代的成活率？ （1）胎生意义：为发育的胚胎的提供了保护；充足的营养；稳定的发育条件；使外界环境条件对胚胎发育的不利影响降低到最小程度。 （2）哺乳意义：母体用乳汁哺育后代，在短时间内解决了幼崽的温饱和营养问题，因而大大提高了后代的成活率，增强了对自然环境的适应能力。 三、课堂小结 哺乳动物的主要特征： 1体表被毛、体温恒定 2牙齿有门齿，犬齿和臼齿的分化 3胎生、哺乳
第七节 哺乳动物4
第七节哺乳动物一·教学目的 （一）知识方面 1.比较分析，掌握哺乳动物的主要特征。 2.了解哺乳动物与人类生活的关系。 （二）能力方面 通过观察图片资料及“观察与思考”，培养学生观察分析，归纳知识的能力。 （三）情感态度与价值观方面 通过辨证地认识哺乳动物与人类生活的关系，认同人与动物共处一个地球，应和谐相处。二·教学重难点 分析总结哺乳动物的主要特征 三·教学过程
第七节哺乳动物 体表被毛（部分水生哺乳动物除外） 胎生，哺乳
牙齿有门齿、犬齿、臼齿的分化 检测案 1、家猫适于捕食家鼠和野鼠，其牙齿的分化特点是( D ) A．门齿不发达，臼齿咀嚼面宽 B．有发达的门齿 C．犬齿数目很多 D．犬齿尖锐锋利，特别发达 2、家兔适应陆地生活，有发达的神经系统和四肢，它的神经系统的组成是( C) A．脑和脊髓 B．大脑和小脑 C．脑、脊髓和神经 D．大脑、脊髓和神经 3、下列关于胎生、哺乳的叙述，不正确的是（ D ） A．绝大多数哺乳动物以胎生的方式繁殖后代； B．哺乳为幼仔成长提供了优越的营养条件； C．胎生、哺乳大大降低了幼仔的死亡率； D．胎生提高了哺乳动物的产仔率。 4、下列动物不属于恒温动物的是( B ) A．猎豹 B．响尾蛇 C．企鹅 D．大猩猩 5、比较以下四种脊椎动物的特征： 从以下备选答案中，选择相应的内容，将其序号填写在下面表格． 体表：⑴皮肤裸露；⑵被毛；⑶被覆羽毛；⑷大多有鳞片． 呼吸器官：⑸肺；⑹肺和气囊；⑺幼体用鳃；成体一般用肺呼吸，皮肤有辅助呼吸的作用；⑻终生用鳃呼吸．体温：⑼恒定；⑽不恒定． 生殖发育：⑾变态发育；⑿胎生，哺乳；⒀卵生． 反思与补充：
幼儿园大班科学《胎生动物与卵生动物》活动教案
教学资料参考范本 幼儿园大班科学《胎生动物与卵生动物》活动教 案 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________
设计思路： 孩子们对动物很感兴趣，特别是经过这个主题活动。课后经常有孩子问我，为什么鱼妈妈生出来的鱼宝宝一开始和妈妈张的不一样？为什么小狗和他妈妈就一个样？还有鸡蛋里面为什么会钻出小鸡？——为了满足孩子的好奇心和求知的欲望，让孩子对动物的生殖方式有一定的了解，我特别设计了此次活动。 活动目的： 1、通过观察图片让幼儿初步了解动物的两种生殖方式：胎生和卵生以及其发育过程。 2、发展幼儿分析、概括能力，丰富幼儿词汇：胎生、卵生。 3、激发幼儿对动物的探索兴趣，培养幼儿热爱小动物的情感。 活动准备： 1、各种动物图片（幼儿每组一份）胎生、卵生字卡每人一块操作板（贴有胎生、卵生标志） 2、自定义图片（根据活动内容设计的教师用图片）活动过程1、提出疑问，引出课题出示一组图片鸡妈妈在下蛋——鸡蛋——鸡妈妈孵蛋——小鸡从蛋壳中出来。问幼儿是不是所有动物妈妈生小宝宝都是这样呀？ 今天老师就和你们一起了解一下。 2、了解动物的两种基本生殖方式：胎生、卵生通过图片分别以鱼和人为例简单介绍胎生卵生的过程，重点对其区别进行介绍。 3、幼儿操作进一步巩固胎生与卵生的知识。
幼儿分组活动，将各种动物图片贴在有胎生、卵生标志的操作板上。（放音乐，教师巡回指导最后集体评价）4、幼儿讨论说说自己了解的有关胎生与卵生的知识总结分享和幼儿一起到饲养角找找，看看有那些动物是胎生的那些动物是卵生的。 活动评价1、在活动中幼儿能积极参加活动，并对动物的生殖方式（胎生和卵生）有了初步的了解。 2、通过活动幼儿对小动物产生浓厚兴趣并能积极探索。 活动延伸回家与父母共同查阅有关胎卵生的资料、图片，在活动室开展“卵生动物和胎生动物”图片展。
哺乳动物 教案
第七节哺乳动物 知识目标：1、说明哺乳动物的形态、结构和生理功能的特点，概述哺乳动物的主要特征； 2、阐明狼和兔在牙齿等方面与其陆地生活相适应的特点； 3、了解哺乳动物与人类的生活关系。 过程与方法：通过进行观察、分析、类比等方法的训练，培养学生观察、分析、总结和概括的能力。 教学重点：1、理解哺乳动物的形态结构与功能性适应的特点。 2、了解哺乳动物与人类的生活关系。 教学难点：哺乳动物与陆地生活相适应的特点。 教学方法：情景教学法，设疑提问法，讨论法。 教学准备：教师：多媒体教学课件的制作与准备。 学生：预习教材，了解哺乳动物的食性特点及生活方式。 一、情境引入： 教师展示：P36“想一想，议一议”图文：上图争相吃奶的小狗多可爱！哺乳动物用乳汁哺育幼崽。小动物一般在出生后，就会吮吸乳汁。与其他抚育后代的方式相比，哺乳有什么优越性？ 生：回答...... 引入新课：这就是我们第七节要解决的问题。 【答疑解惑】
①乳汁中含有丰富的营养物质，使得哺乳动物的后代在优越的营养条件下健康地、迅速地生长和发育，②哺乳动物的雌兽能较好的的保护自己的幼崽。 二、自主、合作、交流 任务一：总结哺乳动物的两个主要特征 1、观察猕猴、野马、大象的体表，与鸟类的体表有什么相同点与不同点？ 体表被毛，有保温作用，是恒温动物 2、展示袋鼠、熊猫、猴哺乳的图片，引导学生从生殖和发育方面说出，哺乳动物的胎生、哺乳特征。 ①联系青蛙产卵，鱼类产鱼籽的存活率 ②鸟类产卵，乌龟产卵的存活率 ③鸟类育雏，企鹅的孵卵图片 总结胎生哺乳的优越性： 胎生：绝大多数哺乳动物的胚胎在雌性体内发育，通过胎盘从母体获得营养，发育到一定阶段后从母体中产出。 哺乳：雌性用自己的乳汁哺育后代，使后代在优越的营养条件下成长。胎生、哺乳提高了后代的成活率 提示：（1）胚胎在母体里发育，母体直接产出幼崽。胎生比卵生提高了后代的存活率。