高三政治经验交流

高三政治经验交流

【篇一：高三政治组复习经验交流与总结】

高三政治复习经验总结

九中政治组申海霞

一轮复习的做法

一、把握课堂，注重效率

古之学者必有师。师者，所以传道授业解惑也。随着高考向考查能

力和素质的转化，对教师素质的要求也越来越高。教师的课堂教学

水平，直接关系到高考的成败。要打造高效课堂提高教学水平，最

重要的是能够准确的把握高考的要求，怎样运用好手中的教材。我

们从以下方面着手做起的。

勤钻研，如果不加强教学研究，每天千篇一律，即便忙忙碌碌，可

能也是劳而无功。因此我们要埋头赶路，更要抬头看路，明确方向，要加强对高考的研究、对学情的研究，对教学重难点的研究、对时

政热点的研究等，要深入钻研教材中的基本概念、基本原理，搞清

楚每一个问题，教师自己钻下去，真正把知识弄懂，才能交给学生。否则，简单的要求学生记忆，只能使知识流于表面，不牢固也经不

起深究。而要做到这些，除了个人研究之外，更重要的要集思广益，加强集体备课，如有重大的时政热点要及时渗透课堂。

同时要动态地看待政治各部分知识，善于对知识进行归纳整理，从

横向纵向整合出知识结构网络，这样能使学生对各部分知识融会贯通，提高综合归纳能力和解决问题能力。

政治是一门逻辑性较强的学科。我们要有独立思考能力。古人云：“善思则得，善诱则通，诱思相融，百炼成钢。”只有把“诱”调谐到“思”的频率上，才能发生谐振，才能使教与学和谐一致，大幅度地

提高教学效率。我们应该是独立思考问题的楷模，在教学中善于应

用正确立场、观点、方法引导学生分析问题、解决问题，学生的创

造力也是在我们的鼓励、示范和培养中逐步形成的。

高考要求提高课堂质量。高三的思想政治课决不能靠绘声绘色的

故事吸引学生，也不能拖沓松垮。只有通过深入浅出的讲解，严谨

的

科学态度，精辟的分析和活跃的思维才能吸引学生，才能让他们主

动参与到分析、讨论中，把学法指导渗透到教学过程中。

二、夯实基础，狠抓落实，注重整合，构建网络

把夯实基础知识作为整个高考复习的第一要务，对基础知识的灵活

运用就是能力，所以抓好基础，既能保证高考中的基础题、中档题

的得分率，又使提高能力成为可能。要想成绩好，基础知识最重要

这句话很正确。抓基础必须重视知识的记忆，俗话说，学习的过程

就是记忆的过程，没有记忆就没有知识和能力。“不怕难题不得分，

就怕每题被扣分”，说明了对教材基础知识落实的重要性。记忆的过程，就是外在知识不断理解和内化的过程，厚积才能薄发，否则，

能力、运用就成了空谈。教师讲了多少并不重要，关键是看学生掌

握了多少，所以复习越到最后，教师越应狠抓落实，越应为学生创

造抓落实的时间，真正让学生做到对“双基”融会贯通。

我们在落实采取了这样的措施。默写和提问相结合，老师检查与学

生互查相结合、课上检查和课下抽查相结合。通过对基础知识的默

写改变学生眼高手低的现状。对学生默写的内容，我们根据时间全

批或抽查，以发现他们的失误，及时回扣课本并掌握。对失误较多

的同学给予适当的批评或处罚，并另行检查。二是详写答案抓落实。在做问答题时，给学生适当的时间，告诉学生不要畏惧问答题，哪

怕是硬着头皮组织答案，也要完整的把答案写出来，不能只写要点

简单表述。

构建知识网络，把握知识的内在联系。要注意课节、章节之间的知

识结构及体系，把握学科章、节知识的内在联系和知识结构系统，

提高学生运用系统知识与整合系统的能力。另外，注意运用基础知

识能力的培养，在每节课结束时，应适当布置一些自主创新作业，

要求学生根据当堂学习的知识和考查的知识点为切入点，自己设计

作业题，可以为客观性试题，也可以为主观性试题，可以是课本上

的基础试题，也可以是联系热点、焦点、重点及国际、国内、人民

群众关注的政治、经济、军事、文化、科技、体育等方面的关注点，提高学生的创新能力。当然也可以提高学生的理解、分析、综合运

用知识的能

力和整合能力。

三、动中有静，静中有动，动静结合

高考复习基本上都是三轮复习法，各轮复习有各轮复习的侧重点。

同时学生的能力和水平也不是一朝一夕形成和提高的，所以学生基

础知识的掌握和解题能力的培养并不是彼此孤立的。在一轮基础知

识的复习中，一方面是为解题能力的培养和提高做铺垫，另一方面

就是在基础知识复习中自然而然的提高学生的能力。在这个时期，

按课本章节复习基础知识是重点，按部就班，不慌不乱，不打折扣，按照低起点、小台阶、勤反复的原则，组织课堂教学，力求学生掌

握到位。同时也不能忽视学生能力的提高，复习到某一个知识点时，要联系学科内相关知识，从而使学生在头脑中构建一定范围的知识

网络，引导学生能够进行学科内知识的综合，当涉及到重大的时政

问题时，让学生努力回顾课本知识，让学生充分的回到课本中去，

提高学生综合分析问题的能力。

在二轮专题复习时，主要任务是大跨度的构建知识网络和专项训练，提高能力，但要以基础知识为铺垫，我曾经片面的认为专题学习的

时间短、任务重，基础知识已经复习过了，只花大力气讲时政热点，不分主次的讲了很多热点问题，眉毛胡子一把抓，其实是不当的，

这样容易使学生更加迷惑，还没时间顾及课本知识，事倍功半。二

轮复习必须做到用专题巩固基础知识，在增加知识容量、跨度和解

题能力的同时，必须让学生回归课本知识，加强异步练习和旧知识

的滚动，加深、巩固课本基础知识，真正做到在静态中提高能力，

在动态中巩固基础，切实做到动静结合。

四、引导学生关注国际、国内时政热点问题，提高学生的理论分析

实际的能力――即理论联系实际解决实际问题的能力。

我们根据思想政治课的时政特点，在讲课时，不断引人和更新国际、国内及社会中的重大时政热点、焦点材料，让学生对材料进行理论

分析，并设计题型，从多学科、宽领域、多层次、多角度思考问题

和解决问题。注意培养学生的洞察力，分析问题的能力和综合解决

问

题的能力。扩大学生视野，拓展学生思路，开阔学生眼界，从而提

高学生的综合分析和整合知识的能力。

另外提醒两点：

第一、在练习中要求精、简、热、新相结合，起到举一反三的作用，不做无用之功，无用之题，无用之习。

第二、在学习知识的同时注重知识的运用与训练。树立知识不是简

单的识记，而是贵在理解和运用。

本领是学不来的而是练出来的。尤其是在学习政治课，一般学生都

有一种思想，政治可以临时突击背背而已。所以，一定要让学生树

立本领是学不来的，而是练出来的观念。加强对学生的基础知识、

基本能力的训练。

二轮复习策略：

（1）知识梳理，构建体系。经过一轮复习学生对重要考点已有了初步的认识，所以二轮复习切忌简单重复，要使学生对基础知识的把

握有明显提高，引导学生由点到面，理清知识脉络，构建知识网络。在复习中，不仅要重视每一个单元、专题内部知识点之间的联系，

结合时事政治热点还要注重政治、经济、哲学学科之间的联系。

（2）把专题复习和时政问题结合起来。时政性是政治课的生命力所在，在一轮复习中要渗透时政热点，在二轮复习中要继续坚持。

（3）把学生的做题实践和老师对知识点及解题的技巧规律的概括相结合。经过第一轮的训练，学生对高考各类试题的特点和要求已经

有一定的把握，这时就要有老师的指导与点拨。对做题的规律、做

题的技巧，老师结合学生的实践，进行归纳概括。

（4）把政治单科训练和文综合训练结合起来，通过定时定量训练，让学生适应文综合考试模式和时间安排，学会合理分配答题时间。（5）高考不是政治单科的较量，而是三科的合力的比拼，因此，三科教师的协调和合作非常重要。在二轮复习后期，我们就应三科协

同作战，注意三科的协调，一方面要加强文综合训练，让学生适应

文综合考试模式，学会合理分配作题时间；另一方面为学生诊脉，

补缺，

对学生来说，政治历史地理三科齐头并进的很少，多数学生有“瘸腿”学科，发展不平衡，三科老师合理分工，齐心协力，群策群力。三

轮复习策略：

（1）关注时事政治，关注山东地方特色。国内外重大时事政治、

社会热点问题始终是高考的重要内容，以这些重要内容为背景材料，运用所学理论进行分析阐述，是对考生进行综合能力测试常见的重

要题型。在这一阶段我们要保持较高的时政敏感性，不仅要关注本

年度与教材知识结合紧密的时政热点，更应关注那些长效的，有关

我们的生存环境、国计民生的，有重大影响的持续热点，综合运用

所学知识进行分析。

（2）处理好知识点和时政热点的关系。高考考查学生理解运用知识的能力，所以掌握好知识是成功应对高考的关键，因此热点问题的

选择要围绕落实掌握主干知识为目的，并能对知识进行全方位的辐射。

（3）关爱学生，分层要求。“亲其师,信其道”。学生在激烈的高考

备考竞争中承受着很大的心理压力。教师要注意与学生多交流，一

句温暖的话语，一个鼓舞的眼神，都能给学生一精神力量。课堂不

要太满，要留给学生资助整理消化的时间。要注意调节课堂气氛。死气沉沉的课堂令人压抑，严谨而宽松的课堂是我们追求的目标。注意研究各个层面学生的学习状态，克服不良的学习习惯。要从生活上多关心学生，学习上多指导学生，多采用富有新意的方法调动学习兴趣和积极性，自觉主动学习。

以上是我们政治组的一点教学体会，不当之处请批评指正。谢谢。

【篇二：高三政治备考经验交流发言稿】

高三政治备考经验交流发言稿

上届高三我任高三政治备课组长，并兼任文一、文二和专业小班的政治课，应该说我同时面向了高考文化生，专业生和单招生，下面我来谈谈在复习备考中我的一点感受。

一、高考文化生

1、广泛撒网，重点补捞。对于文科文化生来说，目标分数应该在530分左右，相对理科生来说，可能对语数外的要求还会更高一些，但语数外成绩不是一朝一夕能够提上来的，到高三阶段基本定型。所以我认为在高二学考结束之后，参考语数外成绩目标生应基本确定下来，更甚至应尽早的把平行班的希望生进入到文一班学习，形成你追我赶的备考氛围。比如上届的王坛同学是文化生中的2号种子，就是文二班在高三后阶段进入文一班的，可能还是迟了一些。

2、协调配合、相互让路。高一、高二甚至是学考备考阶段，作为政史地科目应当无条件的为语数外让路

【篇三：高三政治备考工作经验交流】

浅谈高三政治高考备考策略

面对新课程理念下高考新趋势，高三政治课教学应如何积极备考？我认为:

一、学习教改理论，转变教学观念

迅速更新教学理念，全面落实新课程的“三维”教学目标，努力促进“知识与能力”、“过程与方法” 、“情感态度与价值观”的有机融合。课堂教学的着眼点应该是让学生积极主动参与到教学活动中来，引导学生通过提出问题，掌握分析解决问题的方法，让他们在选择中学会选择，在学习中学会主动发展。

二、夯实基础知识，强化基本技能

新的高考改革虽注重考查能力，但纵观近几年高考试题，尽管背景千变万化，设问的角度层次多样，但通过答案的分析不难看出，这

些题目大多是命题专家对相关基础知识的重新排列组合。因而这种

能力考查仍是建立在对基础知识更高要求基础之上的，要想取得理

想成绩，必须注重基础，强化基本技能。

1、夯实基础，构建知识框架

夯实基础，应重在理解，在理解的基础上记忆。因而，在复习过程中，构建知识框架工作十分重要。构建网络要胸怀全局，学生做到

准确、清楚、全面透彻地理解教材。

2、培养提取和分析有效信息的能力

新课程实施中，要求关注学生思维能力和分析解决问题能力提高；

考纲能力要求上也明确要求学生提高获取和解读信息、调动和运用

知识、描述和阐述事物，论证和探讨问题能力。针对文综试题设置

的情景取材广泛，设问的角度灵活多变，因而一定要培养学生对有

效信息的提取和分析能力。要求学生能迅速准确地确定材料与教材

知识的结合点，确定答案要点。

三、倡导研究性学习，构建和谐探究课堂

新课程理念提出“以人为本”就是要求在教学设计中善于从学生实际

出发，营造教学情境，设计教学问题并引发学生发现、探究、解决

问题。新课改要求大力倡导有利于掌握科学方法，孕育创新精神的

研究性学习方式。结合相关教学内容，鼓励学生学会选择，独立思考，合作探究，为学生提供足够的选择空间和交流机会，富有个性

地发展自己见解，以利于培养求真务实的态度和勇于创新的精神。

教学中，我让学生的思维经历发现问题、思考问题、解决问题三种

状态。例如：讲“树立正确消费观”时，我结合学生实际认识水平，

创设情境，引导学生探究：当前党和政府提出的要建立资源节约型

和环境友好型社会，与扩大消费要求的宏观经济政策是不是矛盾？

提倡艰苦奋斗是不是就是要抑制消费？然后引导学生探究，提出具

体看法，进行交流验证，以求达成对这一问题全面认识和有效解决。

四、突出

“一点两练”，提高分析探究能力

1、“一点”即问题情境创设寻找高考考点与学生生活实际和时事热点

的结合点。

高考试题紧扣时代脉搏，突显时代特征。因此，在学生训练题目选

择中，教师要精心选择符合学生生活实际和针对性强的国内外重大

时政热点作为背景材料，这样既激起了学生的好奇心，探究欲，又

能提升学生分析探究问题的能力。２、“两练”即课堂利用近几年高

考试题进行针对性的练习，自习精选最新模拟题进行限时训练。

为避免大题量，长时间训练给学生带来的练习疲劳感，在课堂练习

中我针对本节考点的重难点，精选近几年高考试

题进行针对性练习。解决学生学习中的知识盲点，来达到掌握知识，提高能力的目的。

总之，新课程理念下的高中政治教学我们只有迅速转变教学理念，

构建和谐探究课堂，帮助引导学生夯实双基，提高分析探究能力，

才会使新课程理念下的政治高考真正成为学生展示才华的舞台，让

学生真正学而有得，学以致用，培养提高能力！

1. 明确考试要求 ,掌握考试特点 ,提高学习的针对性

在复习中必须明确考纲考点，做到有的放矢，重难点突出，而不是“眉毛胡子一把抓”。就近几年的高考试题来看，综合能力考试多以

与现实生活有关的理论问题和实际问题立意命题 ,要求更加真实和全

面地模拟、反映现实，因此，根据词特点，可结合考点有针对性的

复习，提高其有效性。

2. 立足学科基础 ,注重学科能力 ,扎扎实实学好基础知识

首先是把握基本概念。概念是思维的基本单位。概念不清楚产生思

维混乱就是必然的。用比较的方法学习概念 , 找出相似概念的相异

点 , 从而做到准确把握。其次是理解基本关系。特别要注意其内在的联系 , 即教材艾字背后的东西纵向串联 , 横向串联。再有便是掌握基

本观点。“背”会的知识永远是外在于自身的东西 ,无法内化为自身知识结构的一部分 , 也就不可能随时转化为解决问题的基础和能力。另外 ,在第一轮复习中 , 还要注重知识间的区别和联系 , 寻找贯穿知识

点的红线 ,通过比较、列表、画图等方法构筑知识体系 , 从而形成对

知识的整体把握。

3. 加强知识整合 , 构建知识网络 , 学会从整体上把握知识

综合能力考试多以现实生活中有关的理论问题和实际问题立意命题 , 注重对事物的整体结构、功能和作用的认识 , 以及对事物变化发展过程的分析理解。考试所涉及的知识 , 多以多样性、复杂性和综合性呈现出来 , 所强调的能力 , 主要是学习能力 , 即选择、加工、提取信息

的能力 , 以及综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力 , 突出了

对解决问题思路的宏观整体把握。因此 , 在复习中必须加强对知识的整合 , 学会从整体上把握知识。

4. 注重学科间知识的联系 , 加强学科间知识的渗透 , 提高综合思维

能力

综合能力考试的测试能力 , 不是各学科考试能力的考核 , 而是考查考生学科内以及学科间知识的内在联系、强调理论联系实际、强调自

然科学与人文社会科学的交叉、渗透、融合的综合能力 , 这种综合能力不经过教师的科学指导和专门的学习训练是难以形成的。如果我

们还象过去那样局限于政治学科范围之内 ,不去涉及其他相关学科 ,

关起门来搞复习 , 那肯定是适应不了综合能力测试的

5. 关注热点 , 掌握重点 , 提高联系实际分析和解决问题的能力

试题中设置的新情况、新材料和新问题必然会具有强烈的时代性和

现实性。因此 , 这就要求学生熟练地掌握书本知识 , 而且还要求学生

走出书本和课堂 ,去重视本年度的社会政治、经济发展动态 ,关注国

内外的重点、热点问题 ,运用教材原理多角度、多层次地理解分析 ,

真正领会其实质 ,学以致用。同时 ,还须关注与生产、生活实际密切

联系的知识 ,如人口、资源和生态环境的关系 ,可持续发展问题 ,科技

发展动态 ,文化思想的发展等。导读：解题能力的提高是高中政治学习中的一项重要内容，它担负着巩固、深化课堂知识以及提高分析

问题、解决问题能力的双重任务。那么在高考复习，如何提高解题

能力呢?下面是精品学习网的编辑为您提供的关于高考政治经验技巧

的文章!

高三的政治复习一般进行三轮复习，第一轮主要目的是基础能力过关，第二轮归纳专题、构建知识体系，主要目的是综合能力突破，

第三轮是强化综合训练，目的是提高应用能力。

纵观历年高考试题，考查的重点都是基础知识和基本技能，特别是

对于基础知识的理解和运用部分，试题的分值相当大，而且基础知

识的熟练运用也是做好拔高题的一个前提，任何忽视对基础知识的

复习都是错误的!如何在有限的时间内达到最好的复习效果，是困扰

考生的一个瓶颈。在第一轮复习中应注意以下几点：

一、要以课本为主建构体系

无论是应付单科考试，还是综合考试，都要以本为本，全面理解与

掌握政治学科的三门课知识，以致于灵活应用，进而创造性地分析

问题和解决问题。这些要求回归课本，通览全书，整合相关知识点，建构知识体系，让所学的知识系统化，立体化，真正达到运用自如

的程度。比如说“经济效益”这一知识点，它自身包括含义、内容、

表示公式、提高经济效益的重要性与途径，同时还要找到它与价值

规律、国企改革、市场经济的特征、市场交易的原则、商品的两个

基本属性、企业经营者的素质和正当竞争手段等经济学知识点的联系;还要进一步扩展到哲学中一切从实际出发、具体问题具体分析、

联系的观点、发展的观点和可持续发展等知识;另外还要联系政治常

识中的国家职能、国际竞争的实质等内容，从而全面理解生态效益、社会效益和经济效益的高度统一的真正内涵。

二、要注意复习课本的方法和技巧

复习课本不是像刚学习的时候那样的细致，但也不是简单的翻一遍，或是单纯的背诵一遍，必须要注意方法和技巧。虽说是第一轮复习，但实际上它包含两遍：

第一，先把课本读“厚”。具体做法是：结合《2012年考试大纲和考

试说明》，把每一课的知识点都找出来，逐个消化。需要知识的识记，需要理解运用的知识点，要再通读一下课本上的相关内容，特

别是以自己不理解的重点问题，除了要问老师和同学之外，还要做

少量相关的习题。这一遍复习不能留下任何的知识死角。要下苦功

夫细致地复习，时间不够要抽时间，把识记、看课本和做题有效地

结合起来。另外，每复习一个阶段要做一套检测题，检查一下自己

知识点上还有没有漏洞，以便及时查漏补缺。

第二，再把课本读“薄”。根据记忆规律，过一段时间还要进行第二

轮复习，但时间有限，必须找出可行的方法!每进行完一个阶段，就

要及时地总结一下，用一个专门的本子，列出这一个阶段的知识框

架结构，并找出里面重点的知识和自己认为比较难的知识点，以备

日后快速有效的复习。同时要做一个习题集，记录下那些自

高三政治第一轮复习复习建议

高三政治第一轮复习复习建议 高三政治第一轮复习复习建议 高考政治复习是一门学问 ,方法很多 ,但万变不离其宗,考生必须具有良好的思想政治学科基础知识和解决问题的能力,实现以不变应万变。在这里给考生推荐的是三轮复习法。三轮复习法把高三的复习时间大致分为三段,每段时间里的复习目的各有侧重 ,时间长短也各不相同。第一轮复习主要目的是基础能力过关;第二轮复习主要目的是综合能力突破;第三轮复习主要目的是提高应用能力。最后要留有部分时间再次核对高考大纲，回归教材。 如此安排复习 ,可以有效帮助考生搞好懂、记、练 ,懂是理解和运用的前提 ,记是表达和展示的基本条件 ,练是为更好表达和展示自己能力的演习，三者应统筹实现 ,不可偏废。 目前，高三学生正进行首轮复习。现就高三政治的首轮复习给考生提几点建议，仅供参考： 方向：先参照去年高考大纲 高三首轮复习开始的时候，本年度的高考大纲还没有出来，那么考生可以参考去年的考纲，一般情况下，考纲的变化不会太大。 细节：收集至少三年的高考试题 高考试题的了解包括结构、题型、分值、覆盖度等，特

别是高考试题与考纲的内在联系，从中悟出高考的常热点及冷热点，感受并体会高考的方向。这就需要考生至少收集三年的高考试题，从中比对及必要的分析。 今年辽宁是新课标考查的第二年，那么2009年的高考试题绝对起着一个方向性的作用。考生一定要了解。 2009年的高考政治试题中知识点考查得较细致，选择题设置得较难，这是与近几年的政治试题明显不同的地方，主观题考查得比较基本。 动态：关注必要的时事 高考试题无论如何变化，政治学科的考查一定是以当年度的时事材料为背景的，时间为2009年4月至2019年3月，目前考生要开始关注了，同时尝试着与学过的相关知识相联系。 首轮复习四步走 这个是首轮复习最为关键的部分。考生首先注意的是首轮复习的主要目的是详细掌握并记忆相关的知识点，一定要细化知识点。主要分为四步走： 第一步：要核对高考大纲，从教材入手，细分知识点。 我们首轮复习的参考资料必须有相关的与高考大纲相 对应的填空的知识点。考生必须仔细认真填写，最好背写! 第二步：认真听课。 考生在做完第一步准备工作后，对相关的知识有大致的

《全国100所名校单元测试示范卷》高三政治2016一轮复习总结备考：一、生活与消费(教师用卷)

全国100所名校单元测试示范卷·高三·政治卷(一) 生活与消费 (90分钟100分) 第Ⅰ卷(选择题共48分) 一、选择题(本大题共24小题,每小题2分,共48分。在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的) 1.上述漫画中的“钱” ①使商品买卖的过程融为一体②充当了商品交换的媒介③是商品使用价值的货币表现 ④代替货币执行流通手段职能 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 解析:上述商品交换属于商品流通,买卖过程是分开的,故①不选;漫画中的“钱”是商品价值的货币表现,故③不选。 答案:C 2.历史上,贝壳、牲畜、布匹等都曾充当过商品交换的媒介,但伴随着商品交换的发展,“贵金属金银”长期占据了货币的宝座。对此,下列认识正确的是 ①“贵金属金银”是充当一般等价物的唯一商品②货币是商品交换发展到一定阶段的产物 ③货币的本质就是一般等价物④以一般等价物为媒介的商品交换叫做商品流通 A.①② B.②③ C.②④ D.③④

解析:在历史上,充当过一般等价物的商品很多,①错误;以货币为媒介的商品交换叫做商品流通,④表述不科学,排除。 答案:B 3.比特币是一种网络虚拟货币。中国人民银行等五部委发布的《关于防范比特币风险的通知》规定,现阶段,各金融机构和支付机构不得以比特币为产品或服务定价,不得承保与比特币相 关的保险业务或将比特币纳入保险责任范围。这些规定主要是基于 ①比特币在市场上流通使用会引起纸币的贬值②开展与比特币相关的业务不利于维护金融稳定③用比特币衡量商品价值没有货币准确④比特币不具有与货币等同的法律地位 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 解析:比特币是一种网络虚拟货币,不是由国家发行并强制使用的,不能在市场上流通使用,与纸币的贬值无直接关系,①错误;比特币不能用来衡量商品价值,③不选。 答案:D 4.预付款消费目前在很多行业广泛存在。预付款消费是经营者以先从消费者处收取预付费的方式从事经营活动,通过约定期限分期分次提供商品或者服务。在这种消费方式中,货币主要执行 A.价值尺度的职能 B.流通手段的职能 C.支付手段的职能 D.贮藏手段的职能 解析:由材料信息“约定期限”可知C符合题意。 答案:C 5.2014年我国进一步扩大人民币跨境使用,简化跨境贸易人民币结算手续和审核流程。人民币跨境使用有利于

高中政治教学反思(教师反思)

新修订高中阶段原创精品配套教材 高中政治教学反思（教师反思）教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 High school political teaching reflection (teacher reflection) 教师：风老师 风顺第二中学 编订：FoonShion教育

高中政治教学反思（教师反思） 先进的教学理念要通过先进的教学方式、方法体现出来，而教学理念转变本身也要在教育教学方式转变中进行，二者是相辅相成的关系。理念不转变，方式、方法转变就没有了方向，没有了基础;方式、方法不转变，理念转变就失去了归宿，失去了落脚点。因此，在新课程改革的时代背景下必须要求广大教育工作者与时俱进，树立先进的教育理念，不断改革高中教学方式、方法。下面就高中政治教学反思谈一谈自己的看法。 传统的高中政治课教学方法基本上是教师滔滔不绝地讲满四十分钟，不留给学生充分的主动学习和消化时间，这种教学方式导致的直接结果就是学生被动接受、死记硬背，从而失去学习政治的兴趣。其实，这种陈旧的教学方法实质上具有“重教师主导作用，轻学生主体作用;重知识灌输，轻养成教育;重群体教育，轻个体教育;重课堂教育，轻社会实践;重学校教育，轻社会教育”等诸多特征。因此，在新课程改革过程中必须改革高中政治课教学方式和方法，而要改革政治课的教学方式和方法，就必须彻底打破封闭、单项、机械、

以教师为主体的教学模式。所以，我认为，高中政治教师在新课程的实施过程中要注意努力做到： 第一，要结合政治教材的内容。 有针对性地分析现实社会及生活中活生生的各种政治、经济、哲学、文化现象或事例，尤其是要善于将当今国内外发生的重大事件、时政热点与书本中抽象的政治理论知识生动、形象地结合起来。只有这样，学生才会对政治课产生浓厚的兴趣，真实地感受到政治理论离自己的生活并不遥远，从而接受所学的政治理论观点，加深对政治理论知识的理解。 第二，在政治课教学过程中，教师还要特别重视学生的主体地位和作用，要想方设法让他们动起来。 比如，在高一经济学的教学过程中，可以鼓励学生在课堂谈自己在经济生活中遇到的问题，并从课本中寻找解决的办法。例如，在经济生活中我们的学生会遇到人民币与外汇的兑换问题，甚至会涉及到外汇的兑换比率的问题，这在高一政治新教材中就能帮助学生找到答案。 第三，政治教师还要结合新课程的要求，针对不同的教学内容和教学任务采取形式多样的教学方法。 比如，除常规的讲授方法外，我们还可以运用图画图表演示、幻灯、录音、录像等直观感知的教学法，把多媒体等现代化信息技术充分利用到政治教学中去。此外，还可以根据教学内容，组织学生开展丰富多彩的课外活动。比如辩论、

高三政治质量分析报告

2017—2018学年度第一学期期末 高三政治教学质量检测分析报告 2017—2018学年度第一学期期末教学质量检测施考、评卷工作已全面结束，现就我校高三政治的试卷评阅及通过考试所反映出的问题作以简单的分析。 一、阅卷成统 1、高三政治试卷评阅按照学校的统一安排成立了阅卷、成统、分析三个职能组，各职能组严格按照职能要求各司其职，保证了阅卷工作顺利进行。 2、阅卷组本着客观公正的原则，严格按照市教研室制订的评分标准，一人一题、流水作业，网上阅卷过程给分准确、宽严适度，成绩统计电脑进行，在学校要求的时间范围内高质量的完成了阅卷工作任务。 3、网上阅卷、成统工作，保证整个阅卷工作客观、公正，确保阅卷的信度和质量。 二、试题评价： （一）优点： 本套试题知识覆盖面较广，难度系数0.557，难易程度适中，区分度也较好。能突出高中政治的重点知识进行考察，即考察了学生的基础知识，又重点考察了学生的政治学习能力，学科思维能力。试题切近生活，切近高考，灵活性强。符合一轮复课要求和高考命题趋势，考查形式多样，综合能力的考查较多，梯度分布合理，作为高考一轮复课测试是成功的并收到了预期效果。 缺点：考查学生死记硬背的试题比重较大，与高考对学生的能力要求不太相符。 三 .测试成绩 本次测试成绩较好。全年级663人参加测试，人均成绩55.74分；及格328人，及格率49.50%，优秀人数20人，优秀率3.0%.最高分93，最低分8. 成绩分布情况：＞90分1人，＞80分以上20人，＞70分141人，＞60分328人，＞50分463人，＞40分537人，40

分以下128人。 四、存在的问题： 1.对基本概念，基本原理，基本规律等基础知识掌握不牢固。 2.高考要求的四种能力，尤其是从材料中获取和解读政治信息的能 力差。 3.审题不细心甚至没有良好的审题意识，答题不规范，语言表述不 准确，应试能力和应试技巧有待强化。 五、复习建议 1、努力把握高考走向，坚持继承基础上的创新，追求高考改革意识与新课程改革理念趋向一致性。 2、更新教学观念，树立人文精神。更加关注对文化内容的审美和鉴赏，着力提高学生的人文素养，树立人文精神的取向。 3、坚持把能力训练作为“谋分之基、创新之源”。 4、关注社会热点和地区特色，注重理论联系实际高考试题体现时代精神，反映社会热点，贴近学生生活实际、思想实际。 5、以本为本，以纲为纲，夯实基础，记死学活。

高一政治教师个人工作总结

高一政治教师个人工作总结 高一政治教师个人工作总结【一】 本学期，担任高一年级政治学科23，33，37，38，39五个班教学任务。一学期以来，自始至终以认真、严 谨的治学态度;勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。在教学中严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学 生学有得;同时自己的教育教学水平和思想觉悟也不断提高，顺利地完成了教育教学任务。现将一学期以来的具 体情况总结如下： 一、主要工作和成绩 我始终注意培养学生养成良好的学习习惯。在教学中，虚心向有经验的教师学习，切实做好一切教学常规 工作。 作为科任教师的我，不敢懈怠，一开始就认真制定 教学计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学， 积极参加教研活动和备课组活动，经常听各老师的课， 从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务 水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛上，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。在实施教育教学中，尊 重学生在教学过程中的主体地位和作用。培养学生的自 觉性、创造性。尊重学生的独立人格，把学习的主动权

教给学生，让学生有自己的学习时间，重视学生知识和 技能的掌握、健全人格品质的形成、创新、实践能力和 个性的发展。为了提高学生的思想品德，我结合现实生 活中的现象，层层善诱，多方面、多角度去培养，创造 条件使学生创造力和潜能得以开发，形成良好的人格品质。 教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人从 学生身心健康出发，根据学生的个性特点去点拔引导， 对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的 学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁 努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去 发展自己的观念，树立崇高远大的理想。 在教育教学中，我始终把教育教学当成一种事业来 追求，把每一堂课看成是发挥自己创造力，施展自己才 能的机会，看成是发展自己的一个机会，把上好一堂课 看成是实现自己价值的体现。在教育教学过程中，始终 以自己的良好形象，人格品质，作学生的表率。多读书，读好书，丰富自己的头脑，不断的充实自己，提高自己;看新闻看报纸，与时俱进跟上时代的脉搏。因为我相信：教师的成功不仅取决于具有正确的教育思想，高超的教 学水平，教学艺术，更需要的是具有高尚人格和师德品

高三政治复习高效课堂教学探索

高三政治复习高效课堂教学探索 发表时间：2018-10-12T09:39:03.373Z 来源：《教学与研究》2018年12期作者：付小燕[导读] 高三政治复习高效课堂教学要从三方面入手准备：第一是回归教材善于引导学生自主构建政治学科知识体系，打好基础付小燕（金川县中学校四川金川 624100） 摘要：高三政治复习高效课堂教学要从三方面入手准备：第一是回归教材善于引导学生自主构建政治学科知识体系，打好基础；第二是通过时政导练抓好重点难点，并以此制定行之有效的复习计划；第三是讲究方法，以培养学生政治综合能力为目标来科学训练。 关键词：高三政治；复习；高效课堂；教学探索 中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN0257-2826 （2018）12-153-01 随着素质教育的深化与高等教育改革的深入，高考政治的考查与检测越来越倾向于基础性与全面性。这种考查趋势既体现了素质教育下综合能力培养的要求，又体现了学以致用的教育改革方向。因此，提高高三政治复习教学效率，构建高效复习课堂就成了众多高三政治教师不可回避的课题。笔者认为，从高考检测的视角来看，高中政治复习高效课堂教学可以从方面进行论述：回归教材引导梳理政治知识 体系，做好“双基”工作；时政导练突出高考政治考纲的重点难点，以点带面做好复习计划；科学训练、讲练结合，以提高学生综合能力来带动解题能力培养。 一、立足高中政治教材，引导学生构建政治学科知识体系 在课程标准日益突出创新能力与实践能力的前提下，很多高中政治老师认为“双基”即基础知识与基本技能已经没有那么重要了。这是一种对新课标认识的误区，笔者认为高三政治复习课堂教学要实现高效的目标，那么，回归教材以“双基”为主线来引导学生自主构建政治学科的知识体系是一条必经之路。这主要有两方面的原因：从认识论的角度来看，政治学科的基础知识与基本技能决定了学生综合能力的培养，即是说“双基”既是高考检测的前提又是学生发挥综合能力的基础；从知识体系的构建来看，只有回归教材立足“双基”，学生才能以此来自主梳理并构建政治学科的知识体系，从而使政治知识点形成一个网状式体系，为学生高效复习提供便利。 以人教版政治生活为例，回归教材我们不难发现政治生活的主线是公民、政府、政党、民主政治与国际社会五大模块的知识与内容。笔者在复习过程中，把每一模块的基础知识与基本技能都以标题式列出来，使学生对政治生活的教材内容更容易熟悉。然后引导学生自主梳理并构建政治生活的知识体系，而这主要又是通过“双基”知识的内在逻辑与联系构建知识体系，从而使学生能以点带面全面掌握，才有可能提高学生综合能力。如公民权利与义务、政府职能与责任、政党性质与宗旨、政治制度等知识都是围绕着国家政治体制性质来展开的。由此可见，回归教材夯实基础才能构建政治知识体系。 二、制定复习练习计划，引导学生联系时政抓好重点难点 打好基础是前提，高三政治复习课堂教学还要分清主次，不能“眉毛胡子一把抓”，这就要求在复习过程中要结合时政来突出政治复习的重点与难点，并针对重点难点制定复习练习计划，使上述政治知识体系能做到纲目并举，引导学生在复习过程中有的放矢。时政往往是政治复习很好的一个突破口，一方面时政新闻与素材具有鲜活的生命力，容易让学生感兴趣；其次是时政新闻往往是国家政策、方针的体现，是高考检测最喜欢运用的资料之一。以时政导练来明确重点难点，才能让复习练习更有针对性，才可以更好地制定复习计划，实现高效课堂教学。 以经济生活为例，随着近几年来金融创新与资本市场的活跃、规范，无论是资本市场极为震撼的“万（科）宝（能）之争”，还是国家相关部门的高强度、高密度的密集反腐，都是我国经济向第三产业特别金融服务业转型过程中的一些时政现象。要通过类似现象的分析、练习，把经济、政治、哲学等知识重点难点挖掘出来，达到以时政导练的目的。同时，又要通过这些时政资料的收集、整理，制定有条理、有层次的复习练习计划，才能引导学生提高复习练习效率，避免题海战术。 三、突出讲练结合的科学性，提高学生政治综合能力 对于高三学生而言，政治复习既要照顾他们心理压力的承受能力，又要考虑到各学科复习时间的分配。因此，在复习课堂教学中突出科学训练、讲练结合，是培养并提高学生政治综合能力的最佳平台。这一方面课外时间由语文、数学、英语、历史、地理等学科都争相分配，学生未必能科学分配好时间；另一方面复习教学如果实现了高效课堂的目标，那么学生在课外复习中就更有条理性，更能提高其综合能力应对高考检测。 科学训练、讲练结合的方法，就是要通过经典案例的解读、分析，实现学生在运用过程中实现举一反三的目的。笔者认为，在大数据时代，统计是科学训练、讲练结合的前提与基础。通过对相关案例相应知识的应用做好数据统计，并以此为基础融入知识体系构建，学生就容易在脑海中形成具有个性化的政治学科知识逻辑。这不仅使政治“双基”知识记得牢，而且还是学生政治综合能力提高的表现。当高考检测遇到相应类型的应用题型时，学生会运用相应综合知识进行分析、解题。 综上，高三政治复习教学要实现高效课堂的目标，就要回归教材夯实“双基”，通过时政导练、科学训练与讲练结合，以重难点掌握为主线来串联学生政治综合能力的培养。 参考文献： [1]吴娟.回归教材对高三政治复习的作用分析[J].教育教学论坛,2017,(21):275-276. [2]金朝晖.“三为主”政治复习课的实践与思考——以《从经济生活看供给侧改革》的教学片段为例[J].教育科学论坛,2016,(23):19-21. [3]赵子平.浅谈高三政治复习有效性操作探究[J].才智,2016,(03):39.

高中思想政治课教学反思范文(精选3篇)

高中思想政治课教学反思范文（精选3篇） 高中思想政治课教学反思范文 作为一位刚到岗的教师，教学是我们的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是为大家整理的高中思想政治课教学反思范文，仅供参考，大家一起来看看吧。 高中思想政治课教学反思1 政治课由于其固有的学科特点，加上初中时有些政治老师在讲课时往往不够重视，照本宣科，让学生把课本划划、背背记记，导致学生从初中起对政治课形成一种偏见，加重了对政治课枯燥无味的认识，形成了心理定势。升入高中后，高二哲学常识，相对高一的经济常识，趣味性更强些，但理解的难度却没有降低！总结前一段的教学工作，发现本人在教学活动中存在一些问题： 一、提问落实不够 政治课记忆性很强，学生如果光理解，仅限于课堂上的听讲，课下不去及时复习记忆就会很快遗忘，在下节课讲新课时，出现知识衔接不上的情况，并且理科班在明年5月中旬要会考，明年3月份要把高中所有的政治教材讲结束。所以时间紧，任务重。但理科班的政治课一周有2节，平时几乎不去抽时间背记政治的。所以政治课的记忆落实很重要。为此，本人将采取以下措施：1、在备课讲课上再下功夫，争取把课本简介明了地讲给学生。这样在课堂上可以节省，以便

给学生在课堂上留下时间去趁热打铁，背记刚刚学过的内容。我想这样效果可能会更好些。2、抓好课前提问。每个班的政治课两节间的间隔2天左右，所以每堂课前的回顾复习很重要，所以每节课前我精心准备复习问题，把它列到黑板上或用投影仪打出来，让同学们照着复习。五分钟的复习记忆时间后，注意多提问那些程度不好的同学。 二、课堂不够生动 理科班的政治课难上，因为学生普遍重视程度不够，所以应充分调动学生的积极性。为此，本人也有一些设想：比如在课堂语言幽默性上下功夫或在课堂活动上下功夫。所以还应把理科生和文科生区别对待，理科坚持只讲重要的，会考必考的，有些不改讲的就不讲，减轻学生的学习负担。 总之，本人在教学工作中的问题暴露了不少，还应进一步加强修炼，总结教学活动，形成教学反思，不断提高教育教学水平！ 高中思想政治课教学反思2 先进的教学理念要通过先进的教学方式、方法体现出来，而教学理念转变本身也要在教育教学方式转变中进行，二者是相辅相成的关系。新课程改革中，在丘广辉主持人的领导下，教研组秉承“立足教研，服务教研”的理念，开展了一系列的教学实践活动，为一线教师开展教学研究、教学实践提供了示范、交流、研究的平台，同时也让我们青年教师树立了先进的教育理念，不断改革高中教学方式、方法。下面我就对高中政治教学反思谈一谈自己的看法。 传统的高中政治课教学方法基本上是教师滔滔不绝地讲满四十

高三政治期末质量分析

高三政治三模考试质量分析 一、.试卷结构 本次政治部分由客观题和主观题两部分组成。客观题共12个单项选择题，每题4分，共48分。主观题3题，共52分。题目难度适中，题目很好的体现了基础性，同时注重学生分析理解能力的考查。注重对主干知识的覆盖考查，强调对基础知识的过关、基本能力的掌握，联系生活热点，关注时政新闻。 二、试卷特点分析 1、这次模拟试卷覆盖高中政治必修一——必修四的全部内容，试卷重视基础知识的考察，综合性较强，较好地体现了重视书本、考察基础的高考命题思路。 2.试卷的选择题阅读量不大，而且题目的指向明确，能较好地检测出学生对核心知识和基本原理的实际掌握情况。 3.试卷的主观题设问明确，立足于考察学生对基本原理的全面理解和灵活运用，因此，试卷的区分度较强。 三、答题情况存在问题分析 本次考试较之前有多进步，尤其是五十分以上人数明显增多，这次考试平均分47.3分，最高分72分。从卷面来看，学生对待考试的态度有很大的进步，大部分还是能认真作答。但从考试中，也反映出一定的问题： 1、学生对基础知识和基本原理的运用能力不够理想。这主要跟学生的学习方法不够科学；以及教师在平时教学中对学生双基学习的检查不到位、练习不够充分有直接关系。 2、学生对政治生活、哲学生活的原理运用不准确，知识框架不清晰，知识的体系不完备，缺乏基本的分析思维。 3、极少数学生学习目标明确，学习态度不端正；书写潦草，缺乏专业术语。 五、今后教学措施 1、重视主干知识，构建知识网 如果学生没有一定的知识储备，没有形成政治学科知识网，就不可能正确分析题目的题意，不可能全面、正确地回答问题。进入后期重点复习以后，要注意回归教材，钻透教材构建知识网，夯实学生的知识基础，梳理主干核心知识，熟练掌握政治基本观点与原理，并做好及时检测，认真查漏补缺。特别是加强对政治生活、哲学常识知识的强化。

高三政治个人教学工作总结

高三政治个人教学工作总结 一、基本情况: 本人本期担任高三236班和专业班的政治课教学任务，所教班级的学生总共80多人。本学期以来，本人认真备课、上课、及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作；认真研究高考考纲和高考试题，探索高考动向，做到了每次考试有试卷分析与讲评，学生的成绩一次比一次有进步；严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不但学会知识，更学会做人，为学生走向社会打下了坚实的基础；并不断提高自己的教学水平和思想觉悟，顺利完成了教育教学任务。现将本人在本期教学工作中的经验与体会总结如下： 二、经验与体会： 第一，要搞好高三复习，关键是要上好每一节课。 课堂是教学的主渠道，要想提高教学成绩，一定要向课堂的45分钟要质量。而如何保证课堂的教学质量呢？关键是备课。俗话说，台上一分钟，台下十年功，的确如此。高考涉及的知识面广，要求考生理解能力强，尤其是政治科目，时代性更强。这就要求教师在课前要认真备课，阅读大量的资料，以充实教材内容。而学生时间紧迫，教师要在有限的时间内把知识传授给学生，并让学生理解掌握，就要精选材料，而不能把自己查到的资料全部倒给学生。否则会增加学生的学习负担，学习效果会适得其反。 其次是要精讲。高三复习本来就是重复学过的内容，学生有点似懂非懂，没有新鲜感，不爱听。因此教师绝不能局限于书本的知识，

既要抓书本，抓重点，更要联系生活，联系时事，注重知识之间的联系，如学科内综合与学科间的综合。让学生形成知识体系，能灵活运用知识去分析材料，以提高解题的能力。第二，要搞好高三复习，应注重精练。 高三复习时，一般课课有小题练习，单元有过关测试，月月有考试。通过加强训练，一方面是为了巩固知识；另一方面也能提高做题的速度，适应高考。但是，到高三时，各地来的资料、试卷等，五花八门，让人眼花缭乱。这就需要教师精选材料和试题，要根据学生的学习实际，有针对性地练习，而不能让学生被题海淹没。 第三，要搞好高三复习，还得以人为本，关心学生。俗话说，亲其师，信其道，对于高三学生，同样如此，高三学生学习非常紧张，难免心理上，身体方面会出现一些问题，情绪紧张，缺乏信心，疲劳等，这就需要教师经常深入学生，了解其疾苦，关心其生活；进行心灵沟通，及时解决存在的问题，既使教学有针对性，又让教师在学生中有亲和力，教学效果会事半功倍。 第四，要搞好高三复习，集体备课很重要。 高三是一个整体，高三复习需要统一备课，统一进度，统一资料。尤其是同一学科的教师应经常在一起研究教学，提高整体成绩。 三、今后努力的方向： 经过一年的高三教学，我虽然收获不少，但也存在很多不足的地方，比如自己还没有形成一套完整的教学思路，在专题复习方面还钻得不够深，理论总结有欠缺。

新课改背景下的政治教学高一政治教学反思

新课改背景下的政治教学 ——高一政治教学反思先进的教学理念要透过先进的教学方式、方法体现出来，而教学理念转变本身也要在教育教学方式转变中进行，二者是相辅相成的关系。理念不转变，方式、方法转变就没有了方向，没有了基础;方式、方法不转变，理念转变就失去了归宿，失去了落脚点。因此，在新课程改革的时代背景下务必要求广大教育工作者与时俱进，树立先进的教育理念，不断改革高中教学方式、方法。下面就高中政治教学反思谈一谈自己的看法。 传统的高中政治课教学方法基本上是教师滔滔不绝地 讲满四十分钟，不留给学生充分的主动学习和消化时间，这种教学方式导致的直接结果就是学生被动理解、死记硬背，从而失去学习政治的兴趣。其实，这种陈旧的教学方法实质上具有“重教师主导作用，轻学生主体作用;重知识灌输，轻养成教育;重群体教育，轻个体教育;重课堂教育，轻社会实践;重学校教育，轻社会教育”等诸多特征。因此，在新课程改革过程中务必改革高中政治课教学方式和方法，而要改革政治课的教学方式和方法，就务必彻底打破封闭、单项、机械、以教师为主体的教学模式。所以，我认为，高中政治教师在新课程的实施过程中要注意努力做到： 一、把握时代脉搏，使政治课永远充满浓郁的时代气息

政治课是一门时代性和实践性都很强的学科。脱离时代的政治课除了一味的说教之外就是缺乏生气的一潭死水。多年的尝试，我认为时事政治教育能够水乳交融地“化”时政知识于政治课的基本观点和原理之中，把两者有机地统一齐来。如我在讲述“世界上各大国与中国建立的各种伙伴关系”时，联系决定国际关系的主要因素是国家利益和国家力量；在讲述“联合国的千年首脑会议”时，联系联合国宪章的宗旨和原则及其联合国的作用；在讲述“朝鲜半岛的和平曙光和印巴之间的核冲突”时，联系当今世界的主题之一和平问题；在讲述“中美撞机事件”时联系当前国际竞争的实质和我国独立自主的和平外交政策。与此同时，还要有目的有意识地培养学生观察、联系、分析、说明实际问题的潜力，简单愉快地构成对书本知识的综合、迁移、拓宽和加深，从而到达我们预期的教学目的和要求。使“理论联系实际”的朴素真理不只是漂亮的装饰，而真正成为我们行动的指南。 二、以学生为主体，实施开放式教学传统的“灌输式”、“填鸭式”的教学模式，因其呆板、僵滞而早已明日黄花。务必不断地探索并采用贴合中学生实际的教学方式，强调师生共同活动，克服教师为中心的倾向，激发学生的情感和兴致，变封闭型教学为开放型教学，从而使双方真正领略愉快教学的美学价值。在教学方法的改革探索中，我用心发挥学

高三政治教学检测质量分析

高三政治教学检测质量分析 一、试题类型与特点2019 年陕西省高三教学质量检测文综试题，符合《普通高中思想政治课程标准（试验）》和《高考大纲》要求，题型设置与高考试题相同。其中政治学科的试题形式灵活，知识覆盖面广，在一定程度上体现了新课程改革精神，能较好地检测出这一阶段我区高三教学的实际情况。 1、试题形式：选择题为24---35小题，共12道试题。其中经济常识4道试题，哲学常识4道试题，政治常识4道试题。每小题4分，共48分。非选择题为38题及39题第6、7小题，分值为52分。 2、试题特点：本套试题内容丰富多样，知识分布合理，覆盖面广，试题形式灵活，呈现方式新颖，难易程度适中，具有很强的开放性，充分体现了知识性、时代性、人文性、创新性的有机结合，是一套符合高三年级思想政治课教学实际的较为成功的试题，具有较好的教学导向作用。 二、试卷分析全卷满分100分，最高分82分，最低分0分（19人），平均成绩48.8585分。其中80分以上1人，占总人数的0.08953%；70---79分47人，占总人数的4.2019%；60---69分22019占总人数的19.6956%；31---59分752人，占总人数的67.3232%；0---30分93人，占总人数的8.32587%；59---0分846人，占总人数的75.7386%。 1、选择题：满分48分，最高成绩48分，最低成绩8分，学生普遍得分为28--32分。出错率较高的试题是

第26题和第29题。第26题失分的主要原因一是学生基础知识掌握不牢固，二是学生运算能力差，导致计算题失分。第29题失分的主要原因是学生对政体部分的知识掌握不好，对美国和日本的政体各是什么不清楚，盲目选择导致失分。 2、非选择题：满分52分，最高成绩50分，最低成绩0分，学生普遍得分25---30分。 （1）第38题：满分32分。从抽样调查看，学生答卷最高成绩为25分，最低成绩0分，平均成绩在13--14分之间。 第一小题满分12分。最高分10分，最低分0分，学生普遍得分2-4分。失分较多的主要原因有二：一是学生答题条理不清楚，不能准确运用学科知识回答问题，答案有效性差；二是部分学生审题不清，答非所问。题目要求“运用经济学知识说明我国应如何提高农民的消费水平”，而一些学生却运用政治常识知识甚至哲学常识知识作答。 第二小题满分10分。最高分10分，最低分0分，平均成绩4--5分。造成失分的主要原因是审题不清，答非所问。根据题目要求，应该运用“处理社会关系的实践推动着社会历史的变迁与进步”这一原理作答，而大多数学生运用实践与认识的关系原理作答，包括实践决定认识，实践推动认识的发展，实践在发展认识也在发展等等。 第三小题满分10分。最高成绩8分，最低成绩0分，普遍得分3—5分。学生失分的主要原因是基础知识欠缺，审题不清，答非所问。题目要求从党的领导的重要作用（意义）作答，而部分学生答成党的地位、党的性质。

2020高中政治教师教学工作总结

2020高中政治教师教学工作总结 忙碌的一学期又过去了，那么，对于本学期的教育工作有什么总结呢?以下是为大家整理的高中政治教师教学工作总结，欢迎阅读! 高二政治教师年终个人工作总结 时间飞逝，20XX年的工作也已经接近尾声，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人特就这年度的工作小结如下： 一、思想政治表现、品德素质修养及职业道德。 能够认真贯彻党的基本路线方针政策，作为党员教师，系统地接受了保持共产党 员先进性教育培训活动，政治理论进一步加强，党性修养有了进一步的提高;遵纪守法，爱岗敬业，具有强烈的责任感和事业心，积极主动认真的学习专业知识，工作态度端正，认真负责。 二、专业知识、工作能力。 和刚走上工作单位时相比，自己在教育教学能力方面有了进一步的提升。作为第 二班主任，自己能够协助第一班主任参与班级管理。关心班级班风、学风的建设，关 心每一个学生的发展，班级工作无小事，就是在每天繁琐的日常工作中自己不断的积 累工作经验。 在教学方面，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从 事教学工作。认真按照学校教学常规的要求做，认真参加备课组的集体备课活动，以 积极的态度上好每堂课，在实践中探讨、落实新课程教学理念。自己能认真执行青蓝 工程，认真参加学校的学习培训和校内校外的教学观摩活动。在教学之余，自己也进 行一些教学研究，把平时在教学过程中的所感所想及时总结成文字形式，这不仅是经 验的凝练，也是对教学的再思考，对自己教学理论水平的提升。 三、工作态度和勤奋敬业方面。 在一年中自己担任一个班级的第二班主任，执教5个班级的思想品德，一星期10 节课，工作认真负责，积极参加学校、学科的各项会议、活动，没有缺席高中教师个 人工作总结和病假。 回顾这一年的工作，学校提供了各种让自己快速锻炼成长的平台，学校领导给予 自己很多工作上的关心，老教师给自己提供了很多宝贵的经验和帮助，这一切让自己 在各方面都取得不同程度的进步，当然，自己也存在着许多需要改进的地方。在今后

高三政治组复习经验交流与总结

高三政治复习经验总结 九中政治组申海霞一轮复习的做法 一、把握课堂，注重效率 古之学者必有师。师者，所以传道授业解惑也。随着高考向考查能力和素质的转化，对教师素质的要求也越来越高。教师的课堂教学水平，直接关系到高考的成败。要打造高效课堂提高教学水平，最重要的是能够准确的把握高考的要求，怎样运用好手中的教材。我们从以下方面着手做起的。 勤钻研，?如果不加强教学研究，每天千篇一律，即便忙忙碌碌，可能也是劳而无功。因此我们要埋头赶路，更要抬头看路，明确方向，要加强对高考的研究、对学情的研究，对教学重难点的研究、对时政热点的研究等，要深入钻研教材中的基本概念、基本原理，搞清楚每一个问题，教师自己钻下去，真正把知识弄懂，才能交给学生。否则，简单的要求学生记忆，只能使知识流于表面，不牢固也经不起深究。而要做到这些，除了个人研究之外，更重要的要集思广益，加强集体备课，如有重大的时政热点要及时渗透课堂。 同时要动态地看待政治各部分知识，善于对知识进行归纳整理，从横向纵向整合出知识结构网络，这样能使学生对各部分知识融会贯通，提高综合归纳能力和解决问题能力。 政治是一门逻辑性较强的学科。我们要有独立思考能力。古人云：“善思则得，善诱则通，诱思相融，百炼成钢。”只有把“诱”调谐到“思”的频率上，才能发生谐振，才能使教与学和谐一致，大幅度地提高教学效率。我们应该是独立思考问题的楷模，在教学中善于应用正确立场、观点、方法引导学生分析问题、解决问题，学生的创造力也是在我们的鼓励、示范和培养中逐步形成的。 高考要求提高课堂质量。高三的思想政治课决不能靠绘声绘色的故事吸引学生，也不能拖沓松垮。只有通过深入浅出的讲解，严谨的

高中政治教学反思

高中政治教学反思 导读：范文高中政治教学反思 【篇一：高一政治课教学反思】 站在高一年级的尽头回望，在新环境下，我的政治课教学经历了从很不适应到有所适应的过程，使我对教学有了新的认识。 一、学科素质几近空白-----教学须从ABC起始 学生的基础是教学依据之一。初中学生升高中，政治学科不是中考科目，初中的政治课，对基础知识不作要求，政治学科的知识储备，运用政治学科知识分析认识事物的能力，政治学科的思维，学习政治学科的方法，等等无从谈起。进入高中，政治学科知识陡然以艰深难懂而又对学习者素质有较高要求的现实出现在面前时，学生无论如何也不能适应，政治课教学处于艰难境地。 政治课教学只能小步走，低台阶，课时授课内容要少，教学运行进一步退半步，下一节课将本节课所学的知识变换方式予以再学习，直至掌握。教学从最简单的ABC开始，教给学生听、说、读、写，这就是A。所谓B，就是手把手地教给学生读题，做答案。C就是通过具体知识的学习，引领学生学习政治学科的学习方法、学习技巧。

教学中万不可操之过急。要取得学校的支持，多给一些课时，用以缓解教学任务与教学时间的尖锐矛盾，没有时间保证是不能把整体素质这只木桶上的短木块加长的。 二、“两懒”的学习行为-----教学要富有引力 政治课学习，需要积极动脑，勤于动手。可我们的学生对浅显的知识，清澈见底的问题，还愿意学习、思考，知识深一点，问题拐一点弯就“知难而退”，脑懒。学习中学生不愿记笔记，不愿做用文字表达的文字题，只愿做写字母打对号的选择题，手懒。学生这种浅尝辄止、不求甚解与长于看而短于写，乐于浅想而苦于文字表达的“两懒”的学习状态，严重制约政治学科乃至整体素质的提高，是政治课教学中要解决的重大问题。 政治课学习的过程是学生生命成长的过程，在这个过程中理应洋溢着幸福，充满着成功，要让学生懂得这种幸福与成功往往离不开痛苦与失败。政治教师要用自己的智慧引导学生理解幸福、把握幸福、创造幸福、享受幸福；把学生推离失败，引向成功。在教学活动中，教师要创造机会让学生以主人的身份去获取自己能获取的知识，适时让其展示所获成果，并发自内心的给予鼓励，让学生享受到幸福与成功。问题设置要小台阶、多台阶，引导学生一步一步沿着思维的台阶

高三政治一模考试质量分析

高三政治一模考试质量分析 高三政治组刘海英 一、试题分析 本次考试考查了必修1的全部内容、必修2的第一第二单元，这两部分占70%，必修3、必修4占30%。知识覆盖面广，题量适中。时间90分钟，总分100分。题型结构分两部分：第一部分是选择题，共30道，60分；第二部分三道大题，共40分。考查知识点完全符合考纲要求，难易程度比较适合我们学生现在的情况。太难、太易的题目，区分度都不很好．只有中等难度的题，区分度才比较好。通过考试成绩我们可以看到，本套试卷的区分度就比较好，同时也达到了开学初考试要考查和测试的要求和目的。 二、答卷分析 本次考试是开学之后的第二次考试，总的来看，学生们答得还算理想，成绩较上一次从平均分上看有所提高。但由于试题的取材大部分都是时事，学生们感觉有些陌生，答选择题所用的时间较多，造成回答问答题的时间就少了，结果审题不清的情况下就着急忙慌的作答案，思路也不清晰，字迹也潦草，废话较多，政治术语答的不到位，造成这次考试问答题得分普遍较低。 三、存在的问题 考完试之后，我让两个文科班的每一个同学都写了一份本次考试的质量分析。今天我认真地看了一遍，现总结如下几点具有普遍性的问题： 1、答题速度慢，时间分配不均。 2、基础知识点背过的又忘了，掌握不准确，问答题缺少学科术语，采分点少。 3、不了解时事，缺乏对时政热点问题的全面、深刻的理解和认识。 4、从材料中提取有效信息的能力较弱，做题抓不住重点，从而导致理解出现偏 差，不能立足材料中心大意分析设问，着急写，却不顾自己写的不是采分点。 四、下步措施 1、夯实基础，重在落实。一方面加强基础知识点的背诵，在有限的时间内要求学生们加强记忆，牢牢掌握，搞清易混易错点，背诵过程中强调快、准、牢。另一方面加强基础知识点的训练，真正做到落实。在训练的过程中注重考试过程中暴露出来的问题的解决。书读百遍，其义自现。训练学生在读材料的过程中，准确地把握关键词，快速的把握材料的主旨。训练学生牢牢记住：做选择题过程中必须读懂题意再做选择，才能提高准确率。 2、在每次作业中增加问答题的数量，提高做问答题的能力。不断提高在规定的时间内读懂大题材料的能力，所谓读懂大题材料就是既要读出材料的中心大意，又要读出材料和设问之间的联系，这样在整理答案时才能做到顺理成章。总之就是要提高学生们的阅读理解能力、理论联系实际能力、分析问题与解决问题的能力。这都是高考中考生必备的能力。 3、对于其他的问题，比如：马虎、心理素质差、字迹不好等问题需要我们在平时训练中时刻提醒，在适当的鼓励、恰当的批评、适中的表扬中逐步改进。 2016年9月9日 1

高三政治复习总结与反思

高三政治复习总结与反思 高三的这一年无论是对于学生还是老师来说，都是极为关键的一年。在这一年中应该如何安排复习，师生如何提升能力更是至关重要。20**届高三政治复习已经成为历史，现将本届高三备考过程中的经验和教训总结如下，希望并祝愿新的一届高三师生，能少走些弯路，创造出更优异的成绩。 一、回顾复习之路： 根据政治学科复习的规律和当前我校文科生整体特点，我校20**级高考复习是分为四个阶段进行。 第一阶段：章节系统复习（20**年8月—20**年1月） 本阶段复习的关键是要夯实基础，所以一定要注重学生对基础理论知识的真正掌握。这几年来高考政治试卷的难度稳中有降，直接考课本基础（可能会有简单的知识变形）的分数越来越大，这种趋势不仅体现于选择题中，也逐渐在非选择性主观题中开始显现。因此，在四轮复习中，第一阶段最为重要。学生在前两年中普遍存在知识掌握“夹生”现象，如在该阶段最终还是没有真正的落实，那么这个阶段的复习形同虚设。可以这样说，“得一轮复习者得高考！” 具体做法是，在该轮复习中要将高中五册政治课本所包含的所有个考点逐个过滤，首先通过课堂讲解让学生明白有哪些考点，然后让学生对每一个考点都理解透彻。在课下，以两课为单元对学生进行督促检查。几个月中，老师们将所教的学生分十次检查过关，最终对所

教学生高中政治的所有内容的掌握程度，都了解在心。考核中不仅仅是考学生对基础知识的识记，更加偏重对考点的理解。将学生按学科知识掌握程度分为差中好三级，考核的内容依次由基础简单识记向注重基础更注重知识理解过渡。 本轮复习的应试答题技巧主要侧重于选择题技能，通过加强对学生的测试来考察学生对所掌握知识的理解运用能力。在保证大多数同学选择过关的情况下，力求提高优质学生选择题100%正选率。 本轮复习务必要落实到每一个学生、每一个考点。千方百计落实基础知识，不折不扣、不折不挠、不厌其详、不厌其烦。基础知识看懂很简单，关键是抓落实，考试时不仅能写出来、而且要写对了才行。本轮复习老师的工作量非常大，但如果想到基础拿不下，后面的若干轮复习都可能流于形式的后果，我们都会坚持。 第二阶段：章节结构和重点复习（20**年1月—市一模前） 本阶段复习的关键是建立知识架构，再一次夯实章节重点内容。 具体做法是，在该轮复习中将五册政治课本分为10个专题，让学生了解每个专题的知识结构，真正做到“纲举目张”。在此基础上让学生再一次回归一轮的每一个知识点，通过自测的方式检验自己“目张”的能力。因为高考政治应试技巧中特别需要学生有“纲举目张、收放自如”的能力。每单元找若干个核心词，然后将知识分若干的层次展开，一直到每一个类似于简答题的知识点为止。本轮复习的考核可通过课堂上黑板前让学生讲结构、边说边写的形式完成。表现

高三政治备考经验交流

高三政治备考经验交流及高中三年教学得失 王转华 紧张忙碌的高三结束了，为了今后更好的完成政治教学任务，提高政治教学实效，现对高三政治备考及三年教学进行总结反思。 一、做好教学计划 凡事预则立，不预则废。高三复习一定要提前做好教学计划，提前规划好一轮、二轮、三轮复习的时间、复习的内容、复习的策略。再具体规划到每月、每周、每节课要复习的内容，这样才能提高复习的效果，避免上课时的盲目性和随意性，提高课堂效率。如2016年的5月中旬——2017年1月中旬进行了细致踏实的一轮复习。复习的顺序是经济生活、政治生活、社会与哲学、文化生活。复习的重点是夯实基础知识，构建知识网络，培养答题技能和技巧。2017年2月——2017年4月进行了专题复习，进一步夯实基础，构建知识网络，突出重点知识，联系时事热点培养学生运用政治知识分析和解决问题能力，拓展学生的政治学科思维，提高学生分析和解决问题的能力。2017年5——高考进行三轮复习，回归课本和历年高考真题，让学生自给归纳总结知识和做题得失，注重学生答题灵活性和规范性。总体来看时间分配还是合理的。 二、狠抓学生落实，提高教学实效 在复习备考中一定要狠抓学生的落实，课堂上老师不要包办，不要一节课从头讲到尾，要留给学生自己看课本、大声读课本、自己归纳总结问题甚至是背诵的时间，充分发挥学生学习的主体地位，充分调动学生学习的积极性、主动性。课后布置的作业要及时检查，并且及时反馈给学生，针对学生存在的问题要及时调整自己的教学。要及时抽查学生背诵，以督促学生更好的掌握基础知识，提高教学实效。 三、狠抓基础，构建知识网络 高考万变不离其宗，结合考纲和历年真题，政治高考内容基本都是对政治基本概念、基础理论的考察，所以我们的教学中要狠抓基础知识。而狠抓基础知识首先要培养学生阅读政治课本的能力，学会阅读和理解政治课本知识的策略和方法，对课本知识的结构要了如指掌，构建知识网络。俗话说“书读百遍，其义自见”所以一定要留出时间让学生读课本，可以在每节课一打铃就让同学没齐声朗读课本，养成反复读课本的习惯。即通过课堂学习，让学生把薄书读厚，再通过构建知识网络，让学生把厚书读薄。只要对书本上的基础知识理解背诵的熟，才会运用政治知识得心应手，提高答题的能力。