浅谈如何做好房产测绘

浅谈如何做好房产测绘

摘要：随着房地产经济的飞速发展和城镇化进程的加快，房产测绘工作得到了突飞猛进的发展。近年来伴随着建设部“测管分离”思路的提出，各地相继放开了房产测绘市场。由于没有规章制度的制约，房产测绘市场的仓促放开，引起了一系列问题。本选题旨在论述房产测绘行业的工作任务及职能，分析房产测绘中普遍存在的问题，并提出有效的改进方法。

关键词：房地产；测绘；问题；方法

一、房产测绘行业的工作任务及职能

房地产测绘就是使用先进的测绘仪器，运用科学的测绘技术及测绘手段来测定房屋及土地的各项基本信息:包括自然和权属状况、坐落、用途以及目前使用情况等。房产测绘的主要任务:是对房屋以及与房屋相关的建筑物及附属设施进行权属调查、自然情况调查及绘制基本图形；对土地和土地上的建筑物进行实地调查、填写地籍调查表，确定权属界线等工作；对房屋的产权、坐落、状态、层数及使用状况等内容进行确认及核准。房产测绘的目的:主要是为以下行为提供基础数据和参考资料，如房屋产权产籍管理、运营管理、买卖管理、动迁安置补偿、及资产评估、缴税、征费、司法鉴定等；它也为城市的长远规划建设，如道路修建、地铁施工、通讯线路、环境保护等相关数据。综上所述，房地产测绘具有以下特征，见表1。

表1房地产测绘的特征

从上表房地产测绘的特征可以看出，房地产测绘的作用非常重要。房地产业的繁荣发展推动了房产测绘行业的崛起，房产测绘成果是进行房地产管理的基础性数据，房地产的管理离不开房产测绘。房地产测绘的作用总结起来主要有以下几点:

1、提供法律援助

房地产测绘为房地产的产权产籍、开发、销售等管理提供房屋和房屋用地的权属界线，界址点、房屋用地面积、房产建筑面积、各种产别以及有关权属，权源，产权纠纷等数据、图卡、表、册资料这些成果资料，经过委托方的最终核查验收，由测绘成果备案部门对测绘成果的适用性、界址点准确性、面积测算依据与方法等内容进行审核，审核备案后方可用于房地产权属登记。房地产测绘成果是解决司法纠纷、确定合法产权人的法定基础资料，也是房地产行业进行综合管理的合法依据。

2、房地产进行相关税收的依据

科版小学科学“生命世界”内容教学疑难问题解析

科版小学科学“生命世界”内容教学 疑难问题解析 教科版小学科学“生命世界”内容教学疑难问题解析 宁波市宁海县教研室薛英怀 1、《我看到了什么》的教学重点应落在何处？ 答：《我看到了什么》是生命科学单元的第一课，也是科学课的第一课。该课通过观察大树图片，回忆学生自身看到过的大树，和实际观察大树等活动。其目的在于培养学生的观察兴趣，初步学习观察方法，理解观察的意义。但其教学活动的重点是体验观察的重要性，让学生认识到观察是科学探究的重要手段，在组织教学活动时，一节课前20—25分钟，教师先在课堂内引导学生观察大树图片和回忆自身看到过的大树，和对观察目的、方法的指导；当学生初步理解了观察的意义、方法和价值后，后15—20分钟应带领学生到学校内去观察，没有大树的学校，去看看学校里的乔木也可，一定要去看，有目的去看，去记录。只有这样，我们的教学才干达到

教材预设的目标。“观察可以让我们获得很多的信息，观察会使我们发现大树原来是一个生机勃勃的生命世界”。 另外，在观察实践中，我们还要注重引导学生怎样把观察到的内容，用多种方法描述记录下来。 2、大树和小草有哪些不同？ 答：大树泛指高大的乔木，小草泛指低矮的草木植物。它们有什么不同？除了它们都拥有植物的一起特征外，它们的形态、生长周期、功用等都不同，具体的有根、茎、叶、花、果实、种子等形状和生长形态上的差别，在教学中，学生只要是学生能观察到它们之间的差别，我们都应加以肯定，予以鼓励，以培养他的观察兴趣和能力。 3、金鱼藻和水葫芦有哪些区别？ 答：金鱼藻是被子植物门金鱼藻科的多年生沉水草木植物。茎细长分枝，叶4—12枚轮生。秋季开花，生于河湖，池沼中，广泛分布于世界各地。水葫芦即凤眼蓝、凤眼莲，被子植物门雨久花科水生直立或漂浮草木。根须状，叶宽卵形或近圆形。叶柄中部膨大如球，穗状花序，6-12朵，花紫色，

前厅部常见疑难问题解答

前厅部常见问题处理 1、当自己正在接听宾客电话，又有宾客来到面前时，怎么办？ 1）.首先点头示意，以示与宾宾打招呼让宾客稍等之意。 2）.同时要尽快结束通话，以免让宾客久等而产生厌烦情绪。 3）.如果通话方为内部职员亦可请其留下联系电话，稍候回电。 4）.放下听筒后，首先要向宾客道歉：“对不起，让您久等了”。 5）.不能因为自己正在听电话，而对宾客来到面前也视而不见，毫无表示，冷落宾客。 2、当一位客人没有预订而前来入住，但房间已满，应如何处理？ 首先向客人表示歉意，“先生（小姐），真对不起，房间刚刚安排满了，我马上为您联系附近其他酒店好吗？”征得客人同意后，为其联系，然后告诉客人“一旦有退房，我们会与您联系的，欢迎您下次光临”。 3、如果客人进房间后，打电话来说他不喜欢这间房，要求转房，怎么办？ 了解客人转房的原因，“先生（小姐），不知您喜欢转到什么样的房间？”视情况为其调整合适的房间，若是房间设施方面的问题，马上通知有关人员进行维修；若是服务的问题，应尽快报告当值主管并登门道歉，若一时无法解决，应表示歉意，并做好解释，“真抱歉，现暂时没有房间，一有房间，即刻通知您好吗？”使客人觉得他的要求受到重视。 4、客人嫌房价太高，坚持要较大的折扣，应如何处理？ 首先做好解释，如介绍客房设施，使客人感到这一价格是物有所值的，并礼貌地告诉客人“您今天享受的这一房价折扣，是我们首次破例的，房间设施好，而且是最优惠的”。如客人确实接受不了，可介绍房价稍低的客房给客人。 5、一位非住客，请您转交一包物品给一位有预订但又未到的客人，应如何处理？ 应礼貌地告诉客人“很抱歉，我们很难掌握预订客人准确的入住时间，请留下您的详细信息和联系电话，客人到达后，我们会马上告诉他（她）同您联系”。若属特殊情况，可做特殊处理。 6、一位非住客请我们转交一包物品给一位有预订而尚未到达的客人，应如何处理？ 1）.了解物品的更多详细信息，违禁品、贵重物品则谢绝。 2）.请客人写委托书，包括物品名称、数量、取物人、联系地址、电话等。 3）.在客人的订单上和电脑系统中留言 4）.客人到达时，及时通知他领取物品，并写下收条。 7、深夜，客人来电话抱怨隔壁的客人很吵，无法入睡，该如何处理？ 首先向客人表示歉意，问清房号包括隔壁吵闹房间的房号，并安慰客人这样的事很快会得到解决的，然后，通过电话礼貌劝告吵闹的客人：“您好，打扰您了，夜已深了，其他住客都休息了，请把您房间讲话的音量放低好吗？以免影响其他客人的休息，谢谢您的合作！”若是来访客人，则告诉：“按规定来访时间已到，如果还有事的话，请到大堂吧再述，需要留宿，请另开房间。”如客人仍不听劝告，通知大堂副理处理。 8、如何处理寄给住客但此客人已离店的信件（包裹）？ 先查客人是不是有交代如何处理其离店后的信件，如有则按交代的去办，如没有交代，对特快专递、急件应转寄一站式客人家址，或立即退件。

小学数学新教材疑难问题研究与解答学习心得

小学数学新教材疑难问题研究与解答学习心得 文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-

小学数学新教材疑难问题研究与解答学习心得 小纪小学王富祥 “因数与倍数”单元中，在第12页中指出“注意：为了方便，在研究因数和倍数的时候，我们所说的数指的是整数（一般不包括0）”，而在17页又指出“0也是偶数”，质数与合数中，对0的问题又没有加以说明。这是为什么？究竟在这一单元的研究中，到底包括0还是不包括0？ （1）本单元是有关数论的内容，主要研究整数的性质。就数论这门学科而言，研究的数的范围是整数（0是整数），而且其主要概念都是在整除（见与本册教材相配套的教师教学用书的说明）的基础上定义的，具体的某个概念又会限定在特定的数的范围内（如0×5＝0，可以说5是0的因数，0是5的倍数；但不能说0是0的因数，在数论里讨论的因数与一般乘法算式中的因数的概念是不同的，数论里的因数不能为0）。 （2）虽然本单元的内容应该在整数范围内研究，但是，由于0是任何非0自然数的倍数，任何非0自然数是0的因数；这种由于0的特殊性导致在研究具体问题时经常要注意说明0是否包含在内，给研究问题带来很多麻烦。（如虽然0是任何非0自然数的倍数，但最小公倍数指的是一切公倍数中的最小正数”）。因此，限于小学生的认知水平，在小学阶段进行特殊约定，一般只在非0的自然数范围内加以研究，教材对此在第12页进行了说明。 （3）奇数、偶数的概念是在整除的基础上定义的，研究的范围是整数，因为0能被2整除(或者说0是2的倍数),因此,0也是偶数。为此，教材对“0也是偶数”进行了补充说明，概念是科学的定义，这与前面对本单元数的范围的特殊约定并不矛盾。 （4）与因数和倍数不同，质数和合数在正整数范围内研究，因此讨论质数与合数时不包括0。相应地，如果把正整数分类，应分为：1、质数和合数。 综上所述，由于质数与合数、因数与倍数、奇数与偶数等概念的研究范围不同，为此教材对于0依据不同情况进行特殊处理。 小学数学新教材疑难问题研究与解答学习心得 小纪小学王富祥 不教学分解质因数了，应该怎么办？ 根据课程标准对因数和倍数内容的调整，本册教材不再正式教学“质因数”“分解质因数”，只作为阅读性材料进行介绍。这种改变在教学中给教师带来了一些困扰，这些困扰集中在“短除法——教，还是不教？”这一问题上，由此带来的直接问题就是不教短除法，怎样求几个数的最小公倍数和最大公因数问题。

疑难问题解析

第八章疑难6问解析 【转载者按】语言学概论课程按教学计划从2001年秋季开始实施教学，由于每年春秋两季均可注册入学，至现在（05春）已进入第八轮。由于课程有相当的难度，而学生又永远是新的，为便于学生的学习，我们特地从中央电大文法部胡吉成老师上传到网上的各章节疑难问题解析中选择了部分内容放在我省教学平台上供大家参阅。这些内容以问题的形式出现，以便于大家有针对性地解决学习中遇到的实际问题。有什么问题或意见，也可以通过本课程教学实施细则中提供的多种方式解决，兹不赘述。 一、什么是借词？汉语借词常见的有哪些形式？ 借词也称外来词，指的是语音形式和意义都借自外民族语言的词，如“葡萄、石榴、狮子、玻璃、佛、菩萨、罗汉、和尚、巧克力、沙发、芭蕾、咖啡、卡片、卡车”等就都是借词。 借词是语言接触中产生的一种最常见的语言现象。我们知道，人作为一种社会的动物，不同的民族、不同的群体之间，不可避免地要相互接触，不同民族的不同语言在相互接触之中，必然要从对方语言中吸收一些有用成分来丰富自己的语汇，满足交际的需要，这是各种语言发展的一个共同现象，因此，任何一种语言中，都有一定数量的借词。如上举的汉语中的那些借词。英语中更有大量的词语是从法语中借用的，如“state（国家）、enemy（敌人）、fine（好的）、honour（荣誉）、peace（和平）”等。 汉民族自古以来有着同其他民族交往的悠久历史，汉语中有不少是从其他民族语言中来的借词，但有些借词使用年代久远，人们已经觉察不到它们是借词了。如“葡萄、石榴、狮子、玻璃、琵琶、箜篌”等就是汉代从西域各民族语言中吸收过来的，而“佛、菩萨、罗汉、和尚、塔、袈裟、涅槃”等就是汉代以后随佛教传入我国而从梵语中过来的。汉语中借词较多的几个时期是汉代、魏晋南北朝时期以及近现代，特别是近现代时期，我国同西方各国在政治、经济、文化、科技等方面的交往日益频繁，许多反映西方新科技、新文化、新思想的词语随之大量汉语渗透到汉语词汇中，如“麦克风、德律风、赛因斯、德谟克拉西、三明治、咖啡、巧克力、沙发、高尔夫、可口可乐”等。汉语中虽有许多借词，但借词在汉语词汇中的总比重是不大的，而且从现

小学体育课教学教材疑难问题分析与建议

小学体育课教学教材疑难问题分析与建议 体育课已经成为学校教育中越来越重要的一部分，小学体育教学大纲中特意提出要培养小学生各种素质的全面发展。体育教学不同于室内教学，课堂纪律没那么好调控。如在准备部分慢跑时，不是有人插队，就是有人不跑，要么就是和别的同学玩耍，弄得整个过程都有学生在打“小报告”；在基本部分学习时，很多人都很难集中注意力，往往一个动作要讲好几遍才能让多数同学明白，在练习时也常常出现一些不和谐的问题；针对体育课上出现的问题如何去解决呢，怎样上好一节体育课呢？作为一名从事体育教育十多年的体育教师，我有着自己的想法：那就是有效的教学反思。我认为体育教学中进行“课前（教学前）———课中（教学前）———课后（教学前）”三个阶段的反思不仅能有效地提高体育课堂教学质量，同时也使教师自身能力得到更好的发展，最重要的是我认为通过教学反思大大提高了一名教师驾驭课堂的能力。 一、课前反思 有人这么说过：从备“教材”走向备“人”，将是未来体育课备课教案的一大特征。这句话既是经验的总结，也说明了课前反思的一个道理。因此，我们在新学期开始制定教学教学时，应根据所教学学生的身心特点，立足在经验、教训和课标理念、教学策略、教学条件基础之上进行反思。在设计教案时应注意以下几点：1.审视自己的教案设计思想是否与新的课程理念相适应；2.准备多种有效的教学策略；3.充分利用现有的教学条件进行教学；4.在教学主体丰富多彩

的个性差异中求同存异，找出共同与规律，发展不同点，这是我们反思的重点和难点。设计教案时，还应多问几个为什么，预计可能出现的问题或伤害事故及应急处理，对不同班的针对性、适用性如何等等，也有一种“应急预案”的性质。总之，在课前进行全面审视与思考，我们的教学方案才能科学周密地实施。 二、课中反思 过去的体育教学往往忽视课前反思的同时也不注重课中反思，比较重视教师的应急能力，所谓“随机应变”就行了。新课标下，人们发现课中反思能使教学高质高效地进行，它的真正意义远远大于随机应变。教学中进行反思，就是及时主动地审视分析自己的教学行为和课堂形势的变化，时实监控自己的教学过程，及时发现问题，修正教学策略，并以联系的发展变化的视角来观察与解决当前的问题，也是理论到实践的过程，在教学实践中，有很多难以预料的因素，如果能很好地把握与处理，也许会有意想不到的效果，这正是我们课中反思的目的所在。 三、课后反思 长期以来，无论是什么学科，最强调的是课后反思，因为有人这么认为“课后反思能使教学经验理论化”。体育教学更是这样，因为有人说过“未来对体育课教案的改革针是建立在对传统教案反思基础上的”。体育教学长期以来强调课后反思，这么多年来我也一直坚持写教学反思，然而我感觉这么多年来，我在写课后反思时更多的是侧重于对本课经验得失的归纳与把握，并根据总结找到解决问

《新教材教学疑难问题研究与解决》学习心得.doc

《新教材教学疑难问题研究与解决》学习 心得 通过学习《新教材教学疑难问题研究与解决》，我获得了很多新的知识和新的教学观念，下面谈谈我的一点心得体会。 首先，教师要准确把握《义务教育思想品德课程标准》的内涵 《义务教育思想品德课程标准》的内涵，一言以蔽之，就是“坚持一个理念，凸现两个转变，紧扣三维目标” 思想品德课程“以提高学生的思想素养” 为核心理念，倡导从学生和社会发展的需要出发，将道德修养作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习，使获得知识和技能的过程成为理解知识，进行理论探究，联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。 教师角色的转变，教师要转变角色和行为，与学生建立新型的民主、平等的师生关系。而新课程给教师角色的定位是“平等中的首席”，要求教师在与学生对话、互动中，首先是一个学习者，运用叙述的技巧，在课堂中学会倾听学生的声音，在每一个对话空间里都能学会听到来自不同领域、有着不同陈述方式的声音，促进对话向深度发展。其次，教师应当是学生自主学习、自我建构知识和经验的指导者；二是在人生态度、价值取向、学习方法、疑难问题等方面给予一定的、适时的建议与指导，以体现教育的“引导”和“塑造”职责。使学生对自己的学习负责，让学生学得主动，灵活。 学生学习方式的转变，学习方式指指学生在完成学习任务时所具有

的或偏爱的行为和认知取向。它是学习者持续一贯表现出来的学习策略和学习倾向的总和。而学习策略则是指学习者为完成学习任务而采用的一系列步骤，其中某一特定步骤称为学习方法。本次课程改革要求改变当前学校中普遍存在着的单一、被动的学习方式，倡导“自主·合作·探究”的学习方式。 再次要建立积极的课堂环境，学生和教师彼此之间积极的关系；学生能参与到学习中来；学生、教师在课堂中能多一些合作；学生之间没有过度的课堂竞争；以及良好的课堂纪律。 要做到上述几点，教师需要做许多事情。 1、课堂教学是一个双边活动的过程,应营造一个宽松和谐,兴趣盎然的学习氛围，教与学必须要有一个和谐课堂步骤,形成一个完整的教学步骤来实施素质教育,使学生学的积极主动,真正成为课堂学习的主人。课堂上要用中学生语言,幽默风趣，做到面带微笑讲课,要想达到有效教学,创设情景,形成问题,使学生愿意学思想品德也是一个重要方面,情境的创设关键在于情,以情激境,以最好的境,最浓的情导入新课,形成问题.提出问题要击中思维的燃点,这样不但能对全体学生的认知系统迅速唤醒,从而提高单位时间里的学习效率，学生因情境的巧妙刺激,学习热情激发起来,萌芽学习兴趣。 2、在挖掘教材上,我自己还需要多看书.特别是要深入地研究教材,教学用书,做到吃透教材,创造性地使用教材.现在我也要继续根据学生现有思维,参与知识形成过程,让学生体会成功的快乐. 再次，给学生更多的学习自主权。先学后讲把更多的课堂时间和空

新教材疑难问题分析与解决系列课程初中数学

新教材疑难问题分析与解决系列课程 ——初中数学作业 南昌市京东学校 熊夕 一、“数与代数”内容中，教材呈现的主要特点有哪些？ 答：与以往的教材相比，课程标准实验教科书下的“数与代数”内容中，突出强调如下特点： （1）重视对数的意义的理解，培养学生的数感和符号感； （2）淡化过分“形式化”和记忆的要求，重视在具体情境中去体验和理解有关知识； （3）注重过程，提倡在学习过程中学生的自主活动，提高发现规律探求模式的能力； （4）注重应用，加强对学生应用意识和解决实际问题能力的培养； （5）提倡使用计算器，降低对运算算复杂性和速度的要求，注重估算。 其中，在国内初中数学教育领域，主流教材尤为突出的普遍特点表现在突出在数感培养，代数学抽象与代数模型三个方面。 二、怎样全面归纳二次函数的性质？ 答：二次函数2 y ax bx c a 0=++≠（）都可把它的解析式配方为顶点式2 2b 4ac b y a x 2a 4a -??=++ ?? ?，其 性质如下： （1） 图像的顶点坐标是2b 4ac b a 4a ??- ? ?? -，2，对称轴是直线b x a =-2。 （2） 最大（小）值：当a>0，y 有最小值，当b x a =-2时，2min 4ac b y 4a -=，无最大值； 当a<0，y 有最大值，当b x a =-2时，2max 4ac b y 4a -=，无最大值。 （3）对于a>0，当x >b a - 2时，y 随x 增大而增大；当x b a -2时，y 随x 增大而减小；当x

31个常见刑事犯罪案件疑难问题实务解析

1.如何认定入户盗窃？ 按照《最高人民法院关于审理抢劫、抢夺刑事案件适用法律若干问题的意见》，认定“入户盗窃”时，应当注意以下两个方面问题：一是“户”的范围。“户”在这里是指住所，其特征表现为供他人家庭生活和与外界相对隔离两个方面，前者为功能特征，后者为场所特征。一般情况下，集体宿舍、旅店宾馆、临时搭建的工棚等不应认定为“户”，但在特定情况下，如果确实具有上述两个特征的，也可以认定为“户”。例如，农村小卖店，白天经营、晚上住人，如晚上入内盗窃，完全可以认定为入户。再如合租房子，每人一个房间，客厅卫生间公用，若潜入其中一个房间偷盗是否应认定为入户，须针对具体情况分析。如果被害人的房间上锁，只供个人起居用，行为人通过撬锁，可以认定为入户，反之，如果被害人对同租人很信任，房间不上锁，敞开式，则户的特征不明显即不宜认定为入户。对行为人将木头伸入房间勾出财物的情形，倾向性意见是看行为人身体是否全部进入房间，如果仅在窗外则不宜认定为入户。二是“入户”目的的非法性。进入他人住所须以实施盗窃等犯罪为目的。盗窃行为虽然发生在户内，但行为人不以实施盗窃等犯罪为目的进入他人住所，而是在户内临时起意实施盗窃的，不属于“入户盗窃”。例如，受害人装修房屋，施工人发现财物，顺手拿走，不宜认定为入户。 2.如何认定携带凶器盗窃？ 一是关于对“凶器”的理解。“凶器”应为足以对他人造成伤害的物品，如仅具破坏性则不宜认定。如系枪支、管制刀具则认定无异。二是斧子、菜刀、螺丝刀等，具有杀伤力，应认定为“凶器”，而诸如裤腰带、绳子等则不应认定为凶器，因为一般人均可携带，如果认定为携带凶器，则与立法本意相悖。二是关于对“携带”的理解。“携带”须为行为人现实管控之下，可以随时拿出。例如，两人盗窃，一个带着凶器，一个未带凶器，具体实施者没有携带，则不宜认定为“携带”。再如，包里放着凶器而不在身边也不宜认定为“携带凶器”。三是应把握携带与盗窃之间的关系。携带是手段，目的是盗窃，杀人后临时起意盗窃，不宜认定为携带。 3.如何认定扒窃？ 一是“扒窃”行为具有两个特征：（1）地点特征，“扒窃”行为必须发生在公共交通工具或者公共场所之中；（2）对象特征，行为人在公共场合实施“扒窃”行为时，扒窃对象是动产，获取的应当是他人随身携带的财物。他人随身携带的财物，不仅包括被害人放置在身上的财物，如在交通工具上随身携带的包裹、行李中的财物等，而且包括放置在自己身边，随时可以控制的财物，如放在座位旁边触手可及的手机、钱包等。例如，被害人将旅行包放于行李架上，行为人趁其不备拿走，不应认定为扒窃。这类案件在实践中发生较多。二是手段的秘密性不是“扒窃”成立的必要条件。我国司法实践中一般认为，盗窃罪成立的必要条件包括窃取财物的手段必须是秘密的，然而对于“扒窃”行为，其窃取手段并非全部是秘密进行的。“扒窃”行为的发生都是在公共交通工具上或者公共场所中，在这些地点，人群都比较密集，行为人进行扒窃时往往都在众目睽睽之下，相对于被害人以外的其他人来说一般没有任何秘密性可言。同时，相对于丢失财物的被害人而言，有时也不具有秘密性。现在“扒窃”现象一般不是

四年级上 下册疑难问题解答

四年级上册疑难问题解答 小学数学课程教材研究开发中心丁国忠 一、教材第20页提到“0也是自然数，最小的自然数是0”，这与九年义务教育小学数学教科书中的说法不一致。这什么要做出这样的改动？ 从历史上看，国内外数学界对于自然数的定义一直存在着两种观点。 一种观点认为0不是自然数。例如, 意大利数学家皮亚诺于1889年提出了一组刻画自然数特征的公理，包括以下五条：（1）1是自然数。（2）任一自然数都有唯一自然数为其后继数。（3）没有两个相异的自然数有同一后继数。（4）1不是任何自然数的后继数。（5）如果1具有性质P，且任何具有性质P的自然数其后继数也具有性质P，则一切自然数都具有性质P。从这组公理可以清楚地看到，皮亚诺把0划归在自然数之外的。再如，上海辞书出版社出版的《辞海》（1999年版）把自然数解释为：在人类历史发展的最初阶段，由于计量的需要，用以表示个数的数目。首先有数目一，以后逐次加一，即得二、三、四等等，统称为“自然数”。建国以来，我国的中小学教材一直采用自然数的这种定义，用N={1，2，3，4，5，…}来表示自然数集，而用N*={0，1，2，3，4，5，…}表示扩展的自然数集。 还有一种观点把0划归为自然数的范畴。例如，对现代数学基础有很大影响的法国布尔巴基学派的《数学原本》中，从集合论的角度，把0作为空集的基数，这样，所有有限集合的基数就都可以用自然数来刻画了。目前，国际上大多数国家也把0纳入自然数集中。为了国际交 （GB3100～流的方便，国家技术监督局于1993年12月27日发布的《中华人民共和国国家标准》 3102-93）《量和单位》第311页，就已经规定自然数集N={0，1，2，3，…}。在《现代汉语词典》2005年6月第5版中也把自然数定义成：零和大于零的整数，即0，1，2，3，4，5，…。 根据上述原因，教材研究编写人员在对原九年义务教育教材进行修订和编写课程标准实验教材时，依据有关国家标准对自然数的定义进行了修改，规定0属于自然数。 二、对于亿这样比较大的计数单位，怎样帮助学生建立相应的数感？ 新课标非常强调对学生数感的培养，教材中也在相关的单元编入了大量帮助学生建立数感的素材。例如，在认识20以内的数、100以内的数时，教材就注意通过估一估、数一数等活动帮助学生形成对十、百等数量大小的感觉。但是，对于一些比较大的计数单位（如万、亿），如何建立相应的数感？确实成为教师们教学中的困惑。 首先要说明一点，为了叙述方便，这儿所讲的数感仅仅指对一个数量相对大小的感觉（事实上，数感有着更丰富的内涵，指的是关于数与数量表示、数量大小比较、数量和运算结果的估计、数量关系等方面的感悟）。 数感的培养不是一两堂课就能达到目标的。因此，在日常教学中，需要时时处处进行这方面的渗透，不断积累这方面的经验。例如，为了帮助学生形成对100这个数的感觉，教师可以通过让学生看百羊图、数100粒花生、数100根小棒、估计一堆水果的数量等活动，来建立相应的数感。 由上面的例子也可以看出，数感的培养不可能是一个抽象的过程。空泛地让学生说一说“1万有多大？1亿有多大？”并没有太大的意义，应该借助大量的生活经验，帮助学生感受某种具体事物某个数量的相对大小。即便是借助直观的物体，学生也未必能建立起很好的数感。例如，我们可以让学生观察一个由1000（10×10×10）个小正方体组成的大正方体，感受1千有多大，也可以让他们看十个这样的正方体，感受1万有多大，但如果想通过同样的方式来建立1亿的数感，恐怕在操作层面上是难以实行的。要建立1亿的数感，需要发挥学生的想像力，凭借生活经验，形成一种大致的感觉就可以了，教学时要求不宜过高。

建筑消防常见疑难问题解析

建筑消防常见疑难问题解析（建筑专业——消防部分） [问题1]：“商业服务网点”与“商住楼”的界定。 答：“商住楼”按《高规》2.0.8条的解释为“底部商业营业厅与住宅组成的高层建筑”，表3.0.1商住楼属公共建筑一栏，很明显，商住楼属于公共建筑的范畴，从防火设计要求来讲，应按公共建筑的消防要求执行。 “商业服务网点”的解释按《高规》2.0.17条，要点有以下：○1必须设在地上，地下、半地下均不可以。○2层数不超两层。○3一、二层面积之和不超300㎡。○4功能必须做商店，二层也可做商店、附属房，亦可做住宅范围内的其它用房。○5耐火极限满足要求。○6疏散特性：疏散通道及安全出口完全独立，严禁与住宅或其它（如相邻的商业服务网点）用房的疏散路线直接连通或相互交叉，很明显，“设置商业服务网点的住宅”属于居住建筑的范畴。 应当注意：“商住楼”上部住宅的安全疏散建筑专业可按“纯住宅”的要求进行消防设计。（通风、水专业有专门要求，执行公共建筑消防要求） [问题2]：建筑物内庭院处消防车道与建筑物间的距离S因景观原因，不大于5m可行吗？ 答：根据深圳市消防局规定，距离S登高面处应5m≤S≤10m，（与楼层高度有关系，有更为具体要求），其余处为≥3m，一般应执行此规定，如果确有困难，可先按距离建筑物5m设计，报当地消防部门审核批准通过方可执行。 [问题3]：“消防登高面”的要求？ 答：有以下要点： 1.面宽：○11个长边或周边长度的1/4直接落地，或不应布置高度＞5m，进深＞4m 的裙房。○2登高面的面宽可连续计算，确有困难可累加计算，但累加次数不应超过两次（深圳市规定）。○3当建筑物凹入部分的进深＜4m时，该凹入范围可计入面宽（反之，＞4m时，则不应再计面宽。）○4当凹槽宽度＜ 2.5m时，该凹槽之边长度可不计入建筑周边 总长度。 2.在登高范围内必须有直通室外的楼梯或直通楼梯间的出口。 3.当确有困难时，可利用绿化带或城市道路作登高面，但绿化带下应铺设硬地，荷

初中化学教材疑难问题解析

初中化学教材疑难问题解析 一、科学探究 从2001年开始的基础教育课程改革，强调改变学生的学习方式，倡导科学探究。课程标准指出，科学探究是一种重要的学习方式，也是义务教育阶段化学课程的重要内容，对发展学生的科学素养具有不可替代的作用。 问题1:在人教版化学教科书中，对于科学探究是如何体现的？ （1）重视全书中渗透科学探究因素。 ●内容或栏目中渗透：活动与探究、实验、讨论等； ●探究活动类型多样化设计。 （2）设置“活动与探究”栏目。 目的： ●突出探究的重要性； ●强调重要的实验(操作)； ●干预教学，体现教学因素，提供探究素材 问题2:对于探究活动，教材在设计时有什么考虑？教师在教学过程中应该注意哪些问题？ （1）教材和教学中探究活动设计应考虑和注意的问题 ●能恰当和适当地体现探究的思路和方法 ●明确(突出)探究活动的重点(要求) ●充分考虑学生的知识背景和能力基础 （2）探究过程和环节的处理时要特别注意： ●教师呈现探究过程； ●教师学生共同参与； ●学生自主完成(需要教师指导)。 （3）在初中阶段探究活动的作用或目的： ●学习知识、体验过程、形成观念。 问题3:能否列举一二个案例说明在教学过程中对“活动与探究”的有关内容是如何处理的？ （1）观察和描述——对蜡烛及其燃烧的探究。 （2）质量守恒定律的探究。 （3）铁钉锈蚀条件的探究。 二、酸碱盐 酸碱盐这部分内容与过去相比，无论从课程标准的要求来看，还是从教科书的呈现方式来看都发生了很大的变化。 问题1:为什么把酸和碱集中？且呈现顺序与以前完全不同？ （1）新课程的理念不同，课程标准的要求不同。 （2）教材的处理方式和要求也不相同 问题2:酸和碱这一课题的内容，教材编写有什么特点？ （1）从生活引入：从常见的酸和碱的性质来简单分类。 （2）在本课题中采用对比的编写方法。 （3）中和反应作为一个课题，更好地认识酸和碱的不同性质，且不重复。 问题3:对于盐的内容，教科书的呈现方式和内容要求变化更大，是怎样考虑的？ （1）课标要求与过去不同。 （2）教材呈现的线索：用途----性质----规律----应用 这样处理，通过典型物质的性质，总结了简单规律，落实在应用。 问题4:对于酸碱盐的内容，教学中应注意哪些问题？ （1）对于酸碱盐的内容，在归纳与总结中对学过的反应进行归纳，总结出规律，教学中要把握好要求，不必更多地拓展（2）关于酸碱盐的知识，高中已经作了衔接处理。 ●电离； ●酸和碱的定义； ●相互转化关系(典型物质)。 问题5:在实际教学过程中对酸碱盐的内容应该如何处理？

文字疑难问题解析

文字疑难问题解析 一、怎样认识文字的性质？ 文字是记录语言的书写符号系统，书面上代表语言的符号，世界上有多种多样的文字，可是从本质上看，从功能上看，其实都是一样的，即都是辅助语言进行交际的工具。 文字是在有声语言的基础上产生并发展起来的，因此，语言是第一性的，文字是第二性的，先有语言，后有文字，没有语言，就没有文字。语言是文字符号所代表的具体内容，如果没有语言，文字也就不可能存在。世界上任何一种符号，都是由一定的形式和一定的意义构成的统一体，文字作为记录语言的符号，也不例外，也是由形式和内容两个部分组成的。世界上有许多民族，至今只有语言，没有文字，但没有任何一个民族是只有文字没有语言的，语言并不依赖于文字而存在。可见，语言的确是第一性的，文字是第二性的，记录语言，离不开语言。世界上有各种各样的文字体系，虽然记录语言的方式不同，结构上千差万别，但依附于一定的语言而存在的道理是一样的。 因此，从本质上看，文字实际上就是一种符号系统，只不过这种符号是代表语言的，而且必须通过语言才能发挥作用。语言是一种符号，由形式和意义构成；文字也是一种符号，其构成也包括形式和意义两个方面。虽然都是形式和意义构成，但它们的内涵是不一样的，语言的形式是语音，文字的形式是书写单位（笔画或字母）构成的；语言的意义是一定的语音形式表示的内容，如普通话音节“shu”表示的意义是“成本的著作”，文字的意义是所记录的语言，具体地说是语言中的词或语素，包括语音和意义两个方面，例如汉字“书”这个书写符号所代表的，不单是语音“shu”，也不单是“成本的著作”这个意义，而是语音和意义两个方面。语言的语音形式和意义内容，在任何体系的文字中都是统一于一体的。世界上所有的文字，拼音文字也好，非拼音文字也好，记录语言都是既要记录语音，也要记录意义，不存在只记录语音或只记录意义的文字体系。语言是语音形式和意义内容的统一体，文字既然是记录语言的符号，当然要两个方面都记录下来，不可能剥离二者，那样文字是不可能完成记录语言的任务的，也不可能成为书面上代表语言的符号了。 二、文字有哪些类型？ 世界上各种各样的文字体系，按其记录语言的方式的不同，一般可分为拼音文字和非拼音文字两大类。拼音文字用一定的构字符号表示语言中的各个语音单位，符号的排列组合顺序同所记录的语言单位的实际读音一致，所以能比较容易拼读出来。非拼音文字的构字符号

小学数学教材疑难问题解析

小学数学教材疑难问题解析 听了卢老师的讲座，并结合自己的教学和实际经验，总结日常教学过程中的疑难问题如下： 1、相关计算教学中的算法多样化问题 算法多样化的目的是尊重学生的个体差异；鼓励学生独立思考，养成好习惯；使学生体验算法优化的过程。对多样化的算法，教师能够有倾向性，倾向于一般的算法，因为这种算法适合多数学生，计算又简洁。 2、相关计算教学问题 新课标强调，计算教学要与解决问题教学相结合，体现生活中处处有数学的思想。计算技能的提升，能够有量化的标准，例如每分钟2--3道计算题。要想提升计算水平，计算熟练就得多训练，并且采用坚持经常的训练方式。例如口算卡片计算、游戏计算等方式。 3、相关估算教学问题 传统教学中，估算方法是四舍五入法。当前估算方法很多，如看数位、结合尾数、联系实际等方法，这就要求我们教师培养学生灵活解决问题的水平。根据不同的问题情境采用不同的估算方法。估算方法很重要，它不但是计算领域的重要知识，还是检验精确计算的重要手段。4、相关“解决问题”教学的问题

首先要弄清题意，然后要独立思考，如果不能解决，能够小组合作解决问题。解决后能回顾解决问题的过程。解决问题对于教师来说即是目标又是方法，对于学生是一个学习过程。解决问题分为常规问题和非常规问题，简单理解常规问题答案唯一，非常规问题具有挑战性和多元性，答案不唯一，多数时由小组合作完成。解决问题的要素是：让学生经历过程；学生要合作交流完成，体会解决方法的多样性，形成解决问题的水平。对于解决问题的关键步骤是分析问题，有效途径是画线段图。 5、如何把握“小数的初步理解”问题 知道小数是分数的另一种表现形式，十分之几的分数能够改写成一位小数，以此类推。 6、对于亿这样比较大的计数单位，怎样协助学生建立起数感呢？ 我认为应该利用计数器协助学生建立数感。 7、对于混合运算教学的问题 我认为准确的做法是首先让学生掌握好运算顺序，然后利用算理细心计算。 8、相关简易方程的问题 利用等式性质解简易方程。 9、相关倍数和因数问题

玻璃胶使用中常见疑难问题解答#(精选.)

玻璃胶使用中常见疑难问题解答 来源:中国幕墙网收集整理作者:* 日期:2011-5-13 页面功能【字体：大中小】【打印】【关闭】【评论】 1、如何正确使用打胶枪以防停止施胶时胶浆外流? 答:通常手压打胶枪是通过对胶枪施加压力,“主动轴”向前推而使胶浆被挤出来完成施工过程，如果您是选择薄瓶系列的产品，而薄瓶在打胶过程中瓶身会因受到压力而产生一定的膨胀，如在使用过程中您只停止对胶枪的压力，此时薄瓶由原来的膨胀收缩复原，加上胶枪“主动轴”的惯性还有向前的推力，即使打胶枪停止施加压力，胶嘴的胶还会继续外流一点，这样会给施工者带来不便，更会影响施工质量。所以在使用时，因施工需要停止打胶时，应该马上用手快速按一下胶枪弹簧部位的铁片（通常我们用打胶枪那只手的大拇指轻按一下即可），这样可把“主动轴”向前的惯性减为零，因底盖停止受压，胶瓶膨胀收缩复原的压力，会使底盖向后稍退，这样就会大大减少胶浆外流的机会。 2、玻璃胶粘在手上、玻璃上应如何清洁？ 答：玻璃胶固化后是粘不牢手的，双手搓几下即可；如玻璃胶粘在手上或玻璃上未固化，用干净的布条沾一些丙酮或二甲苯或120号溶剂油（以上3种溶剂可在化工店购买，一般的化工店都有丙酮卖。）或长鹿玻璃胶清洁剂（可向长鹿玻璃胶当地经销商购买）擦拭即可。（使用上述溶剂时应注意使用该溶剂的注意事项）如玻璃胶粘在玻璃上已固化，用刀片平刮即可。 3、酸性胶用在水泥上为什么很容易脱落？ 答：这其实是玻璃胶应用上的一个最基本的问题。酸性胶在固化时产生醋酸，会与水泥、大理石、花岗岩等碱性材料的表面发生反应，形成一种白垩状的物质，从而引起脱落。 4、中性胶固化后表面起皱的原因是什么？ 答：一般有几种原因：(一)基材的膨胀系数较大;(二)有位移或振动;(三)有些国产胶本身太稀,胶内填充料少而加多了增塑剂(白油),胶在固化过程中增塑剂(白油)有一定程度的挥发就使得胶的体积变小,因而胶会收缩起皱;(四)若施胶太薄固化后也容易收缩起皱,加厚施胶的厚度可以减少此现象的发生(建议施胶

一年级数学教材解析

一年级数学教材学习疑难问题解析 一、第一单元： 1．用小棒表达破十法、平十法等计算方法时，为什么10根小棒直接拆开，而不是1捆，这不能直接体现“破十法”这过程。 2.快乐的小鸭一课开始出现结构图，教材呈现的破十法是把12分成的10和2，如果呈现的是分成2和10 ，对于学生来说是不是更直观呢？ 3.前两课时需要讲用结构图拆分吗？ 4.学生对于平十法理解有困难，他们不知道9怎么分。 5.“平十法”分法，让学生想办法转化成10减几，先减去个位上的数，再用10减去剩下的数。 6.用“平十法”画数线图，第一课时对退位减法的算法没有必须掌握“破十法”和“平十法”，只要求学会一种方法，这节课又用“平十法”画数线，教参也没有明确是否要求学生掌握这种画法，只要求会看会说，不知道是否应该让孩子掌握用“平十法”画数线。 7.需要介绍用“平十法”拨计数器吗？ 8．15-9=（6）书上出现了4种方法，如果学生生成了15-10=5,5+1=6，这种方法怎么命名呢？ 9．做一做”、“说一说”图示的计数器图“画”珠子时各位珠子的颗数可以超过10颗。但在“拨”计数器的操作过程如何跟这里相结合，让孩子更好地掌握“退位”的过程？ 10.用计数器操作理解“进1”和“退1”实际不可能这样拨，那应如何理解，学生应如何理解。（计数器珠子数量有限） 11.十几减9 ，十几减8，十几减7都是十几减几的退位减法运算，三课时有没有层层递进的逻辑关系呢？有没有对方法的侧重点？ 12．圈一圈：怎样让孩学生明白圈一圈的必要性，怎样圈？比如13-9=4,必须圈9个吗，可以圈4个吗？ 13．怎样让孩子提出数学问题，抓住数学信心关键词，而不是枯燥的、习惯性的让学生找数学信息？ 14.我有17个松果，只剩9个松果，由于学生已有的经验会列式为17-8=9,。

125-个-建筑工程电气设计常见疑难问题解析

建筑工程电气设计常见疑难问题解析 （125例） 目录 供配电系统 1-5 变、配电所 6-27 柴油发电机房及消防供配电 28-46 电气照明 47-72 电气安全与防雷接地 73-102 火灾自动报警系统 103-125 1、解析负荷分级及供电要求 2、对“供配电系统设计规范”GB50052-2009第4.0.5条如何理解？同时供电的两回及以上供配电线路中，当有一回路中断供电时，其余线路应能满足全部一级负荷及二级负荷。 3、对“供配电系统设计规范”GB50052-2009第4.0.6条如何理解？ 4.0.6供配电系统应简单可靠，同一电压等级的配电级数高压不宜多于两级，低压不宜多于三级。 4、“供配电系统设计规范GB50052-2009第4.0.9条：在用户内部邻近的变电所之间宜设置低压联络线。对“邻近”如何理解？ 5、哪些设备可以用作隔离电器？ 隔离电器在执行工作、维修、故障测定或更换设备之前，为人提供安全的电器设备

6、“10KV及以下变电所设计规范”GB50053-94 第3.3.3条变电所单台变压器（低压为0.4KV）的容量不宜大于1250KVA。现在是否有新的规定？ 7、《民用建筑设计通则》GB50352-2005第8.3.1.1条之4款规定，变配电所“不应设在厕所、浴室或其他经常积水场所的正下方，且不宜与上述场所相贴邻”。如何理解和执行？ 8、《民用建筑设计通则》 GB50352-2005第8.3.1.1条之5款规定，“当配变电所的正上方、正下方为住宅、客房、办公室等场所时，配变电所应作屏蔽处理。”如何理解和执行？ 9、是不是所有工程（有变电所的）都要设置高压计量柜？公建中变配电所的高压环网单元能否和高压计量柜共室布置？ 10、高压环网柜下部可否不开设电缆沟，而直接采用设备厂家提供的基础升高架？ 11、由高压开关柜至变压器的高压电缆截面如何选择？ 12、封闭式变压器与低压屏紧贴相邻安装时，其外壳防护等级必须是IP3X 吗？ 13、变压器压侧主开关短延时跟低压屏联络开关短延时相同（如都为0.2s），可以吗？ 14、变压器的低压进线开关跟低压联络开关之间，需要设置机械联锁吗？ 15、据说目前不少变压器实际负荷率偏低。本市能否对变压器负荷率做出限定？ 16、当由变电所配电屏直接给附近小功率设备配电时，采用较小截面的线缆，往往难以满足热稳定要求。怎么办？ 17、配电箱总开关何时必须采用带保护的开关电器（如断路器）？何时必须采用带隔离作用的开关电器？

最新教科版四年级上册《科学》课本疑难问题解析

最新四年级上册《科学》课本疑难问题解析 第一单元声音 1.听听声音 1.（见课本第3页）回忆有关声音的知识和相关问题，与同学们进行交流。 答：合理即可。（声音的描述：强弱、高低、长短、悦耳、动听、刺耳、难听、嘈杂等。） 2.（见课本第3页）听一段简单的乐曲，你能识别乐曲中的音符吗？说一说它们的高低顺序。 答：乐曲中音符是表示音的高、低、长、短变化的音乐符号。 音符（从低到高）：１２３４５６７ 2.物体怎样发出声音 1.（见课本第5页）你认为物体是怎样发出声音的？有哪些证据可以支持你的想法？ 答：①声音是由物体振动而产生的，没有物体的振动就没有声音，当物体停止振动声音也就停止了。 ②例如拉伸橡皮筋，皮筋受力变形，但没发声，只有拨动橡皮筋，使它振动，才会发声。轻轻拨动钢尺，钢尺发出声音；轻轻击鼓，鼓发出声音；敲击音叉，音叉发出声音。 2.（见课本第5页）猜测一下，吹竖笛的时候是什么在振动呢？答：吹竖笛时，竖笛内的空气会振动发出声音。

3.声音是怎样传播的 1.（见课本第8页）声音是怎样从一个地方到达另一个地方的？声音在传播的过程中借助了什么物质？ 答：①声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，物体振动时也会引起它周围物质的振动，并通过这些物质，把声音从一个地方传播到另外一个地方。②声音在传播的过程中借助了固体、液体、气体。 2.（见课本第8页）宇航员在太空中工作时，需要借助电子通讯设备才能进行沟通，这是为什么？ 答：空气是传播声音的重要物质，声音在真空中不能传播。宇航员在太空中，由于没有空气，即没有可以传播振动的物质，两个人即使相隔不远，也不能互相通话，听不到声音，必须要使用电子通讯设备。 4.我们是怎样听到声音的 1.（见课本第10页）我们对人耳的结构和功能有哪些新的认识？你认为鼓膜的作用是什么？ 答：①人的耳朵可以分为外耳、中耳和内耳三部分。 外耳：耳廓——收集声波；耳道——传递声波到中耳； 中耳：鼓膜——将声波转化为振动；听小骨——传递振动到内耳； 内耳：耳蜗——将振动转化为听觉信号；听觉神经——将听觉信号传递到大脑。

疑难问题解析

第八章疑难 6 问解析 【转载者按】语言学概论课程按教学计划从2001 年秋季开始实施教学，由于每年春秋两季均可注册入学，至现在（05 春）已进入第八轮。由于课程有相当的难度，而学生又永远是新的，为便于学生的学习，我们特地从中央电大文法部胡吉成老师上传到网上的各章节疑难问题解析中选择了部分内容放在我省教学平台上供大家参阅。这些内容以问题的形式出现，以便于大家有针对性地解决学习中遇到的实际问题。有什么问题或意见，也可以通过本课程教学实施细则中提供的多种方式解决，兹不赘述。 一、什么是借词？汉语借词常见的有哪些形式？借词也称外来词，指的是语音形式和意义都借自外民族语言的词，如“葡萄、石榴、狮子、玻璃、佛、菩萨、罗汉、和尚、巧克力、沙发、芭蕾、咖啡、卡片、卡车” 等就都是借词。 借词是语言接触中产生的一种最常见的语言现象。我们知道，人作为一种社会的动物，不同的民族、不同的群体之间，不可避免地要相互接触，不同民族的不同语言在相互接触之中，必然要从对方语言中吸收一些有用成分来丰富自己的语汇，满足交际的需要，这是各种语言发展的一个共同现象，因此，任何一种语言中，都有一定数量的借词。如上举的汉语中的那些借词。英语中更有大量的词语是从法语中借用的，如“state （国家）、enemy （敌人）、fine （好的）、honour （荣誉）、peace （和平）”等。 汉民族自古以来有着同其他民族交往的悠久历史，汉语中有不少是从其他民族语言中来的借词，但有些借词使用年代久远，人们已经觉察不到它们是借词了。如“葡萄、石榴、狮子、玻璃、琵琶、箜篌”等就是汉代从西域各民族语言中吸收过来的，而“佛、菩萨、罗汉、和尚、塔、袈裟、涅槃”等就是汉代以后随佛教传入我国而从梵语中过来的。汉语中借词较多的几个时期是汉代、魏晋南北朝时期以及近现代，特别是近现代时期，我国同西方各国在政治、经济、文化、科技等方面的交往日益频繁，许多反映西方新科技、新文化、新思想的词语随之大量汉语渗透到汉语词汇中，如“麦克风、德律风、赛因斯、德谟克拉西、三明治、咖啡、巧克力、沙发、高尔夫、可口可乐”等。汉语中虽有许多借词，但借词在汉语词汇中的总比重是不大的，而且从现有材料来看，汉语中的借词主要是名词，只有少数来自日语的借词是动词、形容词。 汉语吸收外来词的方式多种多样，比较复杂，归纳起来，主要有以下几种：