教案-感受道德之美——做人以德为先

《感受道德之美——做人以德为先》教案

做人以德为先,待人以诚为先

做人以德为先，待人以诚为先 做人以德为先，待人以诚为先 苦才是人生，痛才是经历，累才是工作，变才是命运，忍才是历练，容才是智慧，静才是修养，舍才是得到，做才是拥有。心平气和地告别过去，只争朝夕地活在当下，淡定从容地迎接未来，看山神静，观海心阔，心态平和，知足常乐。如果，感到此时的自己很辛苦，告诉自己：容 易走的都是下坡路。坚持住，因为你正在走上坡路，你就一定会有进步。如果，你正在埋怨命运 不眷顾，开导自己：命是失败者的借口；运是成功者的谦词。命运从来都是掌握在自己的手中， 埋怨只是一种懦弱的表现；努力，才是人生的态度。 人生是一本厚重的书。人，活着，就是用生命书写自己的故事。人生的书，或浓或淡，或深 或浅，脚印是笔，岁月是纸。性格与遭遇相融，选择与天时交错，最终定格成一生无法改写的结局。无论是呕心沥血，还是轻描淡写，最先感动的都是自己。白纸黑字，落笔生根，无论悲喜， 划上句号，就是圆满。认识一个人靠缘分，了解一个人靠

耐心，征服一个人靠智慧，和睦相处靠 包容。人，相互帮扶才感到温暖；事，共同努力才知道简单；路，有人同行才不觉漫长；友，相 互记挂才体味情深。与人为善，不遗余力地成就他人，不知不觉也成就了自己。 一己是人，众人是天；谋事在人，成事在天。我们每个人几乎都在说不快乐的事，事业成功 的说工作压力大，工作清闲的说这行没前途，没成家的说遇不到适合的人，遇到的却说不合适。 幸福像足球一样踢来踢去，烦恼像奖杯一样不可撒手。其实我们拥有的才是自己的幸福，争取的 既是希望，失去的只是记忆，而快乐是源自内心……”人格如金，纯度越高，品位越高。做人一 辈子，要以人品做底子。道德可以弥补智慧上的缺陷，但智慧弥补不了道德上的缺陷。人的两种 力量最有魅力，一种是人格的力量，一种是思想的力量。品行是一个人的内涵，名誉是一个人的 外貌。做人以德为先，待人以诚为先，做事以勤为先。 心就像张纸，在上面写啊写，可是一张纸又不能翻页。于是对折一下，继续写，可是不久又

感受道德之美--做人以德为先

〔感受道德之美〕 做人以德为先 教学目标 使学生理解道德的含义和分类，了解我国公民基本道德规范的内容和要求，了解社会公德和家庭道德的基本要求，并通过道德学习自觉转化为个人的道德实践。 教学准备 1.课前布置学生上网搜索或查阅报刊，收集相关的历史资料和现实事例。 2.教师制作多媒体课件。 3.课前告知学生，本次课由各小组推选代表发言，游戏比赛等活动也要以小组为单位展开竞赛。 教学时数 1课时。 教学设计 【导入】 展示图片：孔子画像。 引导学生思考：我国古代著名的教育家、思想家孔子给学生开设了礼、乐、射、御、书、数等课程，他却说不希望学生专注于技能。为什么呢？为什么老师不希望学生注重掌握技术呢？ 学生活动：学生积极思考问题，提出个人看法。 教师导入正题：孔子办学的目的在于培养品德高尚的人才，是以德为先，所以技艺的掌握反而是次要的。 【教学过程】 活动一：走近道德 展示图片：曹操、刘关张的画像。 引导学生思考：为什么人们一般会喜爱刘备、关羽、张飞，却讨厌曹操？ 学生活动：学生积极思考，各抒己见。 教师点拨：这是因为大家不自觉中运用了道德评判。凡是善的，人们会喜爱和赞扬；凡是恶的，人们会反感和厌恶。 学生活动：每个小组派两名代表展示和讲解课前各自收集的资料（课前指导其制作PPT 课件），其余学生听讲并进行小组讨论。 教师小结：对于历史上和生活中的这些善与恶、正义与邪恶的事例，人们总是会有一个评判的尺度与标准，这就是道德。道德蕴含在我们生活的每一天，体现在我们做的每一件小事中。 活动二：公民基本道德规范之一——爱国守法 展示新闻图片：2008年北京奥运会的圣火在世界各地传递的过程中，海内外华人表现出强烈的爱国热情和民族自豪感。 引导学生思考：从2008年北京奥运会的成功举办，反映中国发生了怎样的变化？中国人的爱国热情是否因为大力发展社会主义市场经济和对外开放而有所下降？

第三课感受道德之美_教学设计

第三课感受道德之美 第一框做人以德为先 一、教学目标 认知：知道道德的含义及其特点；了解道德的分类；理解公民基本道德规范的要求；知道社会公德、家庭美德的主要内容。 情感态度观念：以遵守道德为荣，以违背道德为耻；认同公民基本道德规范的要求；树立自觉遵守社会公德的意识，憎恶违反社会公德的行为；培养自觉遵守家庭美德、建设和谐家庭的意识。 运用：在现实生活中，能够分辨遵守道德和不守道德的行为；自觉践行公民基本道德规范的要求；在社会生活中，自觉遵守社会公德的各项要求；在家庭生活中，自觉践行家庭美德的要求。 二、教学重点与难点 重点：社会公德、家庭美德基本规范的内容与要求。 难点：践行社会公德、家庭美德基本规范。 三、教学方法 案例教学法、情景教学法、小组合作学习教学法等。 四、教学资源 人教版《职业道德与法律》P29～36；《教师教学用书》P31～43；《学习指导》P16～33；PPT课件。 五、教学准备 教师：准备多媒体课件；搜集相关案例资料；为小组合作教学的开展将学生分成四大组；布置两位学生阅读文花枝、丛飞的事迹，为讲故事做好准备。 学生：预习课文，查阅并搜集与道德内涵有关的资料，做好发言准备；两位学生准备讲故事。 六、板书设计

七、教学过程 （一）导入新课（4分钟） 1.教学内容 引导学生阅读第二单元导语中的案例，设问导入本节课要学的知识。 2.教师活动 探究活动一：什么是做人之本？ （1）引导学生阅读教材第29页单元导语中的案例，用PPT出示问题：许振超获得成功的原因是什么？他教给我们什么做人的道理？ （2）点评学生发言，总结归纳出：许振超获得成功的主要原因是时刻不忘职业操守，这告诉我们道德是做人的基本品德，是为人做事之本（用PPT出示）。（3）设问导入本节课内容：为什么说道德是为人做事之本？公民基本道德规范以及社会公德、家庭美德的主要内容和要求是什么？ （4）用PPT出示第二单元和第三课知识结构图，指导学生了解第二单元和第三课内容结构。 （5）板书：做人以德为先。 3.学生活动 探究活动一：什么是做人之本？ （1）仔细阅读材料单元导语中的案例，思考PPT出示的问题，准备抢答。（2）一至两位学生回答问题。

做人以德为先教案

第三课感受道德之美（第一课时） 一、做人以德为先 一、教学目标 1. 认知 了解道德的特点和分类，理解公民基本道德规范以及家庭美德、社会公德的主要内容。 2. 情感态度观念 认同道德基本规范，以遵守道德为荣、以违背道德为耻 3. 运用 自觉践行公民道德基本规范，做有道德的人。 二、教材分析 1. 教学重点 （1）公民基本道德规范 （2）社会公德基本规范的主要内容 2. 教学难点 家庭美德基本规范的主要内容 三、学情分析 中职学生的生活环境和自身的一些经历关系到道德教育的成效，如社会多元价值观的影响，学生的道德意识薄弱等。因此，老师不能将内容简单灌输给学生。必须从学生实际入手，将内容细细融进，使学生从情感上接受，并变成自觉行动，才能达到德育课的学习目的。四、教学方法 讨论法，阅读分析法，案例分析法，分组教学。 五、教学过程 【创境激趣】 提出案例，创设情境，激发学生兴趣。 案例1：“丁丁现象” 某报就一次救人事件引发的社会现象，进行过一场“丁丁现象”的讨论。 事情的起因是这样的：在人车如流的街头，一男青年将一位老太太撞倒后扬长而去，一位名叫丁丁的年轻人拨开围观的人群，将老人扶起，询问伤情，和母亲一起把老人送进了医院，并打电话通知了老太太的亲属。谁知当老太太的亲属听了事情的经过后，竟然一口咬定老人就是丁丁撞的。他们的理由是：现在世界上哪有这么好的人，把人救了送到医院不说，还自愿领着病人检查，连住院的押金都给垫上。老太太摄于其家人的压力，竟然也坚持说就是丁丁撞的。 报纸针对丁丁的遭遇，就当今社会上出现的类似现象进行了一场大讨论，通过丁丁与老太太的家人所表现出来的善与恶的强烈对比，对丁丁行为的赞扬与激励，对老太太及亲属的批评与谴责，在人们的心目中树立起善与恶的标尺，净化了人们的心灵。就连当初撞倒老太太后逃之夭夭的那个年轻人也给报社写了信，承认自己的过失，检讨自己的行为。 【引思明理】 探究问题①：大家是以什么标准来判断这些生活现象的 案例分析提示：“丁丁现象”表明，人们在日常生活中，进行道德评价时总是以善恶为判断标准的；肇事逃逸者因受到社会舆论的压力和个人良心的谴责而主动承认自己的过失，这说明道德是依靠社会舆论、内心信念和传统习惯等来维系的。（幻灯片）

感受道德之美

感受道德之美——有德幸福常伴 一、教学目标 认知：了解道德的作用，理解良好的道德是个人发展、人生幸福与社会和谐的重要条件。 情感态度观念：崇尚道德，追求高尚的道德人格，培养高尚的道德情操。 运用：自觉遵从道德的要求，纠正自己不符合道德规范要求的行为，做有道德的人。 二、教学重点、难点 重点：良好道德对于社会和人生的重要作用。 难点：理解良好道德是人生发展、社会和谐的重要条件。 三、教学方法 讲授法、案例教学法、情景教学法、表演法。 四、课时安排 1课时。 五、教学资源 人教版《职业道德与法律》P36～39；《教师教学用书》P31～43；《学习指导》P16～33；PPT课件。 六、教学准备 教师：准备PPT课件，搜集相关案例和材料；布置学生预习。 学生：预习课文；搜集身边道德模范人物的事迹。 七.教学过程 教师播放视频“退休王大爷10年如一日免费向路人提供茶水”，面对记者的采访，王大爷笑着说：“我虽然花了一些退休金，但我因此获得了健康的身体和快乐的心情，感到很充实，很幸福”。你觉得王大爷的健康快乐的秘诀是什么？ (王大爷这种行为服务了他人，快乐了自己，做有道德的事，成为有道德的人，给自己、给别人都会带来幸福和快乐的。用PPT出示：有了良好的道德，健康、快乐、幸福就会围绕、伴随着我们。) 教师用PPT投影“中国青春宝集团有限公司董事长冯根生学徒时打扫店堂，捡钱上交，通过老板的考验”的事例。冯根生从学徒工成为总裁与他捡钱上交的小事有没有关联？ 冯根生学徒时的小做法成就了他后来的大事业，这样的道德品质对人的成长有何作用？ 道德对个人健康成长，人生事业的成功有着重要作用（板书同时用PPT出示）。 教师用PPT出示“首届南京市‘百名美德少年’”中的两位获得者的事迹。这些“美德少年”都有哪些优点？大家思考一下，从不同角度回答。 师小结这些少年“学习美德、践行美德、弘扬美德”。 （用PPT出示）良好的道德，有助于我们建立良好的人际关系，有助于我们充分发挥自己的潜能，有助于我们塑造完美的人格。 仔细阅读独生女娇娇的故事。两位学生（一位扮演智者，一位扮演娇娇）上台表演情景剧《独生女娇娇的故事》，其他学生观看。 教师点评通过表演，同学们说说，娇娇的这一天为何会获得从未有过的快乐和幸福？ 独生子女需要角色转变才能体验不同的感受，从娇娇的转变中，对照我们自己又能为他人做些什么呢？ (娇娇的事例是我们90后独生子女生活的一个缩影，具有代表性，她的事例给我们的改变带来了启示。) 用PPT出示问题：猜猜智者给娇娇写的那句话是什么？ 主动为身边及他人做好事，你就会获得快乐和幸福。即播种道德，收获幸福。

感受道德之美教学设计

课题：2-1 感受道德之美 授课时间： 授课教师： 课时：2 教学目标： ㈠知识目标： 了解道德及特点、分类；理解公民基本道德规范的要求及家庭美德、社会公德的主要内容㈡能力目标： 自觉践行公民基本道德规范的要求，做有道德的人 ㈢德育目标： 认同公民基本道德规范的要求。以遵守道德为荣，以违背道德为耻。 教学内容分析： ㈠重点： 家庭美德的基本规范 ㈡难点： 家庭美德的基本规范 教学方法： 讨论法 复习提问： 授课内容： [一]组织教学： 掌握本班同学出勤情况 [二]检查复习： 求职面试时应注意的事项 [三]导入新课： 案例1：“丁丁现象”

某报就一次救人事件引发的社会现象，进行过一场“丁丁现象”的讨论。事情的起因是这样的： 在人车如流的街头，一男青年将一位老太太撞倒后扬长而去，一位名叫丁丁的年轻人拨开围观的人群，将老人扶起，询问伤情，和母亲一起把老人送进了医院，并打电话通知了老太太的亲属。谁知当老太太的亲属听了事情的经过后，竟然一口咬定老人就是丁丁撞的。他们的理由是：现在世界上哪有这么好的人，把人救了送到医院不说，还自愿领着病人检查，连住院的押金都给垫上。老太太摄于其家人的压力，竟然也坚持说就是丁丁撞的。（请大家结合生活经验、传统美德、和谐社会以及如何提升幸福指数等多角度讨论这个话题）观点一：丁丁应该救老人。 观点二：丁丁不该救老人。 观点三：老人及家属的行为值得反思。 [四]讲授新课： 一、做人以德为先 ㈠走进道德 镜头一：风总要和太阳争执谁的力量大。风说：我可以证明我的力量是巨大的。你看，地下正走着一位身披大衣的老者，我能比你更快速地将他的大衣脱掉。于是，太阳躲进乌云里，风使出它所有的威力狂吹，但是，风吹得越大，那老者越将他的大衣牢牢抓住。最后，等到风筋疲力尽停下来时，太阳从云彩里钻了出来，对那位老者投去微笑。不久，那位老者便用手将他前额的汗水拭去，并轻轻脱掉身上的大衣。太阳对风亲切地说：“仁慈和友善总要比愤怒和暴力更为有力。” 话题一：太阳与风谁更厉害 话题二：你的父母在家以什么样的方式对你进行教育？ 话题三：在中小学，你的老师是怎样教育引导你们的？ 话题四：你喜欢什么样的沟通方式？ ㈢社会公德和家庭美德 某市给老年人代表发了10万张“爱心让座卡”。老人乘车时可将“爱心卡”发给让座的青年人。让座者收集到一定数量的“爱心卡”就可以获得精美礼品。此举一出，人们议论纷纷。观点一：用”爱心卡”就能教育人吗? 观点二：“爱心卡”旨在对公交车上认座这一文明行为的支持和鼓励。 观点三：仅靠“爱心卡”来解决道德缺失问题未免杯水车薪。 谈谈你的父母和家人对你的成长做过什么？你又为你的父母做过什么呢？ 请你谈谈在生活中常见的违背社会公德的行为有哪些？ 我国倡导的家庭美德的主要内容：尊老爱幼、男女平等、夫妻和睦、家人安康以及邻里团结。“自有文明，即有孝道。孝是中华民族绵延不绝的道统，孝是中华文化持久不衰的根脉，孝是构建现代文明的根基。百善孝为先更是中华传统美德的精髓。从人类自身的发展规律看，每个人都是由少年而青年再进入中年、老年。先为人子女，而后为人父母。在为社会和家庭贡献了毕生精力以后，长辈、老人理应不仅受到全社会的敬重，并且有理由受到优先照顾。” 二、有德幸福相伴 ㈠道德成就人生 镜头二：在辽宁师范大学教育系里，曾经有两位特殊的学生，一位叫周婷婷，另一位叫王铮。她们一个双目失明，一个双耳失聪。然而，就是这样的两个人组成了“海伦·凯勒”号联合

感受道德之美——有德幸福常伴

教学方案设计 时间：2014年9月23日学科职业道德与法律执教者 教学课题第三课感受道德之美——有德幸福常伴 教学目标认知目标： 1、知道什么是道德。 2、了解道德的分类。 3、理解道德的作用，知道良好的道德是人生发展、社会和谐的重要条件。情感态度价值观目标： 1、以遵守道德为荣，以违背道德为耻。 2、崇尚道德高尚的人，追求高尚的道德人格。 运用目标： 1、自觉遵从道德的要求，纠正自己不符合道德规范要求的不良行为，做有道德的人。 教学重点1、理解道德的作用，知道良好的道德是人生发展、社会和谐的重要条件。 2、主动、有意识地成为道德的人。 教学难点1、理解道德的作用，知道良好的道德是人生发展、社会和谐的重要条件。 2、主动、有意识地成为道德的人。 3、理解道德的作用，知道良好的道德是人生发展、社会和谐的重要条件 教学方法讲授法、谈话法、讨论法，提问法学习方法自主学习、讨论学习、合作学习 教学技能（时间分配） 教师活动 （教学内容、教学过程） 授课总计 （45’） 授课Part1 道德成就人生（13’）[导入]4'' 引用： 《左传》有言曰： “太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”春秋时鲁国大夫叔孙豹称“立德”、“立功”、“立言”为“三不朽”。 “立德”，即树立高尚的道德； “立功”，即为国为民建立功绩； “立言”，即提出具有真知灼见按的言论。此三者是虽久不废，流芳百世的。居于“三不朽”之首的便就是“立德”，可见“立德”是“立功”、“立言”的先导，“立德”是成就人生的根基。 [男神排行榜] [即：“你喜欢谁”+自省互动]10'' 1、道德对于个人成长的重要性。 （1）说说你喜欢的明星，为什么喜欢Ta？ （2）说说班上你喜欢的同学，为什么喜欢？ （潜在道德品质：认真、诚实、努力、真诚、有上进心、自律、为他人着想（关心他人）等，在黑板板书） 2、道德对于建立良好人际关系的重要性。 （承接上个问题，一笔带过）

以德为先心得体会推荐

以德为先心得体会推荐 通过学习“以德为先”主题教育活动，深入联系工作实际，进一步加强思想道德建，倡导以德为先、讲感恩、讲城信、讲规范、讲效率、提高执行力和执行能，道德是中华民族的传统美德，是最基本的人文素质。“德”的内涵十分丰富，包括在政治立场和政治倾向，理想信念和价值追求，道德品质和道德修养，工作态度和工作作风，自律意识和纪律观念等，坚持以德为先，就是把“德”作为“第一素质”，立德在前，修养在先，做事先做人，做人先修德。锦涛总书记说“是有百行以德为先”。道德品质的好坏决定一个人的成败，邮政银行人犹是如此。 德是一个人的立世之根本，更是一个职能部门发展之前提，德高则人气聚，人气聚则形象佳，形象佳则社会效益好。一个银行如果不重视德的培育，这个银行一定举步维艰很难远行，参天大树的枝繁叶茂，靠的是深扎大地的根默默支撑，凌云大厦的气势逼人，靠的是厚重坚硬的基石无语支撑，邮政银行事业的长远发展，靠的是力量无穷的“德”静静支撑，德犹如灯塔，为国家，为银行，为个人的发展指路引航。德标志着人的品质，充斥着人的心灵，它无处不在。我坚信，哪里有德的沐浴，哪里就有鲜花盛开。 要充分展现个人的德。 一是应从履行岗位职责中表现出个人的德。要在履行岗

位职责中的工作态度、工作成效以及工作中表现出的团结协作精神等，全面展现出个人的德。 二是应从完成重要任务中展现出个人的德。要能冲在一线、沉着应对、坚韧不拔，始终站银行的立，按照总行的要求做好工作。 三是应在关键时刻表现出个人的“通过学习“以德为先”主题教育活动，深入联系工作实际，进一步加强思想道德建设，倡导以德为先、讲感恩、讲城信、讲规范、讲效率、提高执行力和执行能力，道德是中华民族的传统美德，是最基本的人文素质，“德”的内涵十分丰富，包括在政治立场和政治倾向，理想信念和价值追求，道德品质和道德修养，工作态度和工作作风，自律意识和纪律观念等，坚持以德为先，就是要把“德”作为“第一素质”立德在前，修养在先，做事先做人，做人先修德。锦涛总书记说“是有百行以德为先”。 道德品质的好坏决定一个人的成败，邮政银行人犹是如此。德是一个人的立世之根本，更是一个银行发展之前提，德高则人气聚，人气聚则形象佳，形象佳则社会效益好。 一个职能部门如果不重视德的培育，这个部门一定举步维艰，很难远行，参天大树的枝繁叶茂，靠的是深扎大地的根默默支撑，凌云大厦的气势逼人，靠的是厚重坚硬的基石无语支撑，邮政银行事业的长远发展，靠的是力量无穷的“德”

感受道德之美说课稿

感受道德之美说课稿 大家好，我今天说课的题目是《职业道德与法律》中的第二单元第三课《感受道德之美》，下面主要从教材分析、教学策略、学情分析、教学程序、板书设计、教学评价这六个方面作具体的阐述。 一、说教材： (一)教材分析 《职业道德与法律》是一门新开设的德育课程，它包含了文明礼仪知识、职业道德基础知识、法律基础知识，由易到难、由浅到深，是中职教育的德育必修课。为培养我们的高尚人格、陶冶道德情操、提高职业道德素质，为增强我们的法律知识、树立法治观念、提高法律素质提供了参考平台。 （二）本节课在教材中的地位和作用 本教材共包括：习礼仪、讲文明。知荣辱、有道德。自觉依法律己、避免违法犯罪等五个单元的主要内容。本课《感受道德之美》选自第二单元：知荣辱、有道德。旨在引导学生懂得道德对于人生发展、社会和谐的作用，让学生初步了解公民基本道德规范以及家庭美德、社会公德的主要内容和要求。道德不仅能给人美的感受，而且有美的力量。教材重在以情感人，以理服人，注重行为引导。它不仅是本单元的基础，也是整个职业道德教育的重点之一,因此学生必须学好。 (三)教学目标 根据大纲对本节的具体要求，同时针对中职学生的心理特点和认知水平，结合教材，本着面向全体、使学生全面主动发展的原则，确定本节课的教学目标如下：1．认知目标： 知道什么是道德及其特点，了解道德的分类；理解公民基本道德规范的要求；知道社会公德、家庭美德的主要内容；理解道德的作用，知道良好道德是人生发展、社会和谐的重要条件。 2．情感态度观念目标： 以遵守道德为荣，以违背道德为耻；认同公民基本道德规范的要求；树立自己遵守社会道德、家庭美德的意识，崇尚道德高尚的人，追求高尚的道德人格。 3．运用目标： 在现实生活中，能够分辨遵守道德和不守道德的行为；自觉践行公民基本道德规范的要求；在社会生活中，自觉遵守身后公德的各项要求；在家庭生活中，自觉践行家庭美德的要求；自觉遵从道德的要求，纠正自己不符合规范要求的不良行为，做有道德的人。 （过渡）：为突出重点，突破难点，讲清疑点，使学生能够达到本节既定的教学目标，下面我再从教法和学法上谈谈。 二、说教法： 教学是一门艺术。既需要规范性，又需要创造性和实践性。尤其是在职业学校的教学中，我们必须立足于学生现实的生活实际，着眼于学生发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，在引领学生认识社会适应社会、融入社会的实践活动中，关注学生的情感、态度和行为表现。 因此，考虑到我校学生及自身实际，主要采取了以下教学方法： 1.案例探究法: 通过引用现实生活中大量的案例，用现身的说法让学生体会道德的内涵、公民基本道德规范及社会公德、家庭美德的主要内容，培养学生的道德情感。（如李嘉诚的观点）

部编版道德与法治七年级下册第五课 第1课时 我们的情感世界(教案)

第五课品出情感的韵味 第1课时我们的情感世界 1教学分析 教学重点：情感与情绪的关系；情感的作用。 教学难点：情感与情绪的关系。 2教学过程 一、导入新课 (多媒体播放视频) 升国旗仪式 想一想：面对国旗、听着国歌你会有什么想法或什么感受？ 提示：自豪、激动…… 教师讲述：人非草木，孰能无情。我们每个人的内心都有一个情感世界。关注自己的情感状态，不断创造、积累美好的情感体验，向他人传递情感正能量，会让我们的生命更有意义。这一节课就让我们共同品味“我们的情感世界”这个话题。 二、新课讲授 目标导学一：丰富的情感 (多媒体显示) 运用你的经验 结合生活实际，选择下面的一个方面，与同学分享自己的真情实感。 提示：学生把自己的真情实感写在书上，与同学分享。 活动一：说一说 (多媒体显示活动内容) 探究与分享：你有过以下情感体验吗？ ◇正义感——对公正的体验。当我们看到有人遭受欺辱，并为此感到愤怒时，我们可以体验到正义感。

◇胜任感——对能力的体验。当我们独立完成某项任务，得到他人的承认和赞赏时，我们可以体验到胜任感。 ◇责任感——对职责的体验。当我们承担角色、接受任务时，我们可以体验到责任感。 问题： (1)你有过以上情感体验吗？在生活中还有哪些情感体验？ 教师强调：生活中我们因为不同的情境会有着不同的情绪表现。同时作为社会的人，我们需要与他人交往，渴望得到真挚的友谊。我们通过情感来体验生命、体验生活；同时，情感让我们的内心世界更加丰富。 分组讨论： (2)情感与情绪的关系 ①情感与情绪紧密相关。伴随着情绪反应逐渐积累和发展。我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。 ②情感与情绪也有区别。情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。 (3)阅读教材，归纳情感分类。 提示：根据不同层面的情感进行分类。 教师总结：情感的分类 基础性情感：安全感；高级情感：道德感；正面的体验：爱的情感；负面情感：恐惧感；还有两方面混杂的体验：敬畏感。 目标导学二：情感的作用 活动二：忆一忆 (1)回顾你的成长经历，让你体验深刻的情感有哪些？ 提示：体验最深刻的是父母、老师、朋友对我的关爱。 (2)你现在最希望获得哪些情感？你会用怎样的方式表达你的情感需要？ 提示：最希望获得成人的责任感。我会向老师推荐自己成为班干部，在处理班级的事务中可获得对班级的责任感。 教师强调：在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。例如：我们需要基本的安全感、信任感；我们都渴望得到爱与关怀；我们参与社会事务离不开责任感、胜任感。 活动三：情景分析 (多媒体显示情景) 情景一：教数学的张老师很严肃，一开始我和一些同学都怕他，可现在我觉得他是我遇到的最好的老师。前一段时间我生病在家，张老师来看我，给我补课，还给我带来他亲手煲的鸡汤，虽然我不喜欢鸡汤，但因为是张老师为我做的，我还是很开心地喝了。现在，数学是我最喜欢的一门课，每天放学一定先做数学作业，虽然有的题比较难，可我一点儿也不害怕，不懂就去问张老师。 (1)“我”对张老师的情感有哪些变化？这些变化对“我”学数学有什么影响？ 提示：由害怕到喜欢。能激起我学数学的兴趣，促进我数学成绩的提高。 教师总结：从“我”的事例可以看出，情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。 情景二：阅读感悟 在“国家杰出贡献科学家”的授奖仪式上，钱学森说：“我还要利用这个机会表示对我爱人蒋英同志的感激……蒋英是干什么的？她是女高音歌唱家，专门唱最深刻的德国古典艺术歌曲，正是她给我介绍的音乐艺术以及这些艺术里包含的诗情画意和对于人生的深刻理解，丰富了我对世界的认识，学会了艺术的广阔思维方法。或者说，正因为我受到这些艺术方面的熏陶，所以我才能避免死心眼，避免机械唯物论，想问题能够更宽一点、活一点，所以在这一点上我要感谢我的爱人蒋英同志。”在谈到文艺对科学思维的启示和开拓作用时，钱学森说：“在我对一件工作遇到困难而百思不得其解的时候，往往是蒋英的歌声使我豁然开朗，得到启示。” (2)为什么钱学森要感谢他的爱人？这种情感对他有什么影响？ 提示：他的爱人将音乐艺术介绍给他，这让他受到艺术方面的熏陶。对爱人的感激之情促成他事业上更大的发展。

(完整版)以德为先、以勤为本

以德为先，以勤辅之 做人德为先，做事勤为本。古往今来，众多具有优良品德的人都会受到人们的尊敬和推崇。社会需要优良品德，对于每一个组织，对于每一名员工，好品德都是成功的坚强推动力。这也是公司为何倡导做人以德为先的根本所在。 德为导向，才是基础；德靠才来发挥，才靠德来统帅。相对于才而言，德更为根本，正所谓：“有德有才是正品，有德无才是次品，无德有才是废品，无德无才是毒品”。 仔细观察，我们不难发现：很多成功者无论做人还是做事，都有着优秀的品德。少德之人，纵有经纶满腹，也不能成大事。因此有位企业领导者也曾公开声称：“宁选才差德高之人，不取才优无德之辈。” 陈总也一直以自己的言行举止做好全公司的表率，不断强调德之根本的用人原则，遵循“有德有才要重用，有德无才要培养使用，有才无德要限用，无德无才要弃用”的用人理念。 或许有人认为，做人和工作是两回事，这种观念的潜台词是：一个人的品质不佳并不影响他在职场上的成功。其实，这是一种极其糟糕和错误的认识。 中国有句话叫做“做事先做人”，作为一个合格的人，首要学习的就是做人的道理，其次才是学习本领。但是现代社会很多人都本末倒置，更多地看中的是才，而忽视或轻视对做人品德的培养。 当然，我们绝不否认才能在发展和成就事业中的重要性。但是对员工来说，品德比能力更胜一筹。好的品德对人的一生受用无穷，它就像一粒有生命力的种子，最终能让你品尝到成功的果实。品德拙劣的人，一有机会就很可能做出有损于组织的事来，有这样的人在，社会、单位都不会安宁，这样的人注定难以收获信任与成功。 这里有个小故事，青春宝老大冯根生在胡庆余堂当学徒的时候，就认识到规规矩矩做人的重要性。他当学徒时的故事也广为流传。刚开始，他每次扫地都会捡到一些钱，但每次都上交给师傅，在连续15次捡到钱之后就再也没有发生过此类事件。十几年以后师傅临终之时告诉了他真相，这其实都是老板安排好来考验他的，在肯定他的人格之后才对他委以重任，这时冯根生才醒悟。这段经历教会了他做人的道理，也决定了他之后的事业发展有多成功。

人教部编版《道德与法治》一年级下册《花儿草儿真美丽》教案(word)(1)

《花儿草儿真美丽》教学设计 师：大地回春，万象更新。同学们，大家注意到没有，在这春风和煦、气候宜人的季节里，那些花儿、草儿会有什么变化呢？ 活动一走，看花看草去 师：校园里的花草，我们都很熟悉，大家见过它们夏天枝繁叶茂，秋天黄叶婆娑，冬天被白雪覆盖。那么，春天的校园里的花花草草会是什么样子呢？有哪些变化呢？请大家仔细找一找。 （学生活动找找春天里的花草有什么变化） 生1：咦，这里长出了嫩芽！ 生2：看，上下叶子的颜色不一样。 生3：哇，我们学校的迎春花长出花宝宝了！ （展示学生日记） 2月27日，晴，我家小区里的桃花长出了可爱的桃花宝宝…… 3月5日，多云，昨晚下了一场小雨，我一直担心着桃花宝宝。今天早上我却惊喜地发现她们都开花了！ 3月11日，多云，通过观察我发现，桃树是先开花后长叶。妈妈告诉我，桃花谢了，就要结桃子！ 师：大家找到了校园里、小区里花儿草儿在春天里的变化，这些变化让我们感受到它们的生命正在勃发。同学们知道吗？摄影师们用延时拍摄技术捕捉到花儿草儿生命绽放的美，让我们来观赏吧。 师：是啊，我们感受到花儿草儿在春季里蓬勃的生命。我们一起来读读儿歌吧。“大树有生命，花儿有生命，小草也有生命。它们会发芽，会开花，会结果。种子落在地上，又长出新的嫩芽……” 师：花儿草儿也是有生命的，有时候，它们的顽强的生命令人震撼。有许多作家用文字来赞叹它们的生命力，让我们欣赏其中的一段吧。 《爬山虎的脚》节选 爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。

第三课 感受道德之美 教案

卫校教案 NO: ※—重点Δ—难点

讲稿 一、“丁丁现象”引出道德的定义和特点 从案例“丁丁现象”切入，引出两个问题引发学生探讨： 第一个问题：结合上述事例，说明人们是以什么标准来评价社会生活行为的？导出道德的特点，说明道德是以善恶为评价标准，以社会舆论、内心信念和传统习惯等来维系的，道德的内容因时代的不同会有所变化。 从而引出道德的定义：道德是人类特有的调整人与人、人与社会以及人与自然之间关系的行为规范。 二、公民基本道德规范 1、公民基本道德规范的内容：爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献。 2、爱国守法 主要规范公民与国家的关系。其中，“守法”是“爱国”的延伸，即把“守法”作为公民对国家的道德责任的“底线”。 引导学生联系实际，思考：“唱国歌是爱国的表现吗？”“我自己的守法意识如何？” 三、社会公德 1、加强社会公德建设的必要性 让学生对“四幅漫画”的探讨，引导学生理解加强社会公德建设的必要性。 第一、社会公德具有维护公众利益和公共秩序、保持社会稳定的作用； 第二、是公民个人道德修养和社会文明程度的重要表现； 第三、当前，我国社会公德建设还不尽如人意。 最后，总结：建设和谐社会需要加强社会公德建设。

2、社会公德的主要内容 文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法 3、怎样加强社会公德建设 第一，列举加强社会公德建设的要点。 第二，引导学生讨论：我们都养成良好的公德行为习惯吗？在校园内，最常见的缺德行为是什么？ 通过讨论，引导学生树立公德意识，认同“遵守公德，人人有责”的观念；同时让学生认识到要自觉把社会公德放在首位，尊重和关心他人，严格要求自己，从大处着眼，从小处着手，身体力行，并长期坚持，努力使自己成为一个有良好公德意识和文明习惯的好公民。 四、家庭美德 1、通过列举谢延信、罗映珍的事例，引导家庭美德的内容： 尊老爱幼、男女平等、夫妻和睦、勤俭持家、邻里团结 2、讨论：勤俭持家，我们还需要这样做吗？ 通过讨论：，引导学生懂得“勤俭持家”与追求幸福生活并不矛盾，认同“勤俭持家”的道德要求。 五、养成良好道德的作用 1、良好道德促进人生发展 通过举“两个男孩两种不同的人生”的案例，引导学生思考良好道德是如何促进人生发展。 2、良好道德推进社会和谐 通过举“中国微尘”的案例，引导学生思考良好道德对推进社会和谐的作用。 六、学以致用及课后作业

以德为先

以德为先，专注教育——《义务教育学校校长专业标准》学习心得 时间：2013-09-27 22:44:29 作者：吴英艺来源：群峰小学查看：4365 评论：0 今年2月《义务教育学校校长专业标准》的颁布实施，为校长专业化成长起到了“建章立制”的作用。校长如何对照标准，制定自我专业发展规划，真正走上专业发展之路？针对这些问题，培训中心在27日下午邀请了参与制订《校长专业标准》的主笔人——北师大博士生导师毛亚庆教授，向培训班的校长们现场解读校长专业标准。 毛教授从《义务教育学校校长专业标准》制定的背景和过程出发，围绕专业标准的框架和内容、对标准的认识以及怎样做好等问题进行了全面而深刻的阐述。他强调校长应树立“以德为先、育人为本、引领发展、能力为重、终身学习”的基本理念，更好地发挥校长在学校发展中的价值领导、教学领导和组织领导作用，从而不断地促进自身专业化发展，提升学校教育教学质量和办学水平。下面我结合教授的讲座谈谈对这些理念的理解。 一、“以德为先”理念 “以德为先”是道德使命，它要求校长坚持社会主义办学方向，贯彻党和国家的教育方针政策，热爱教育事业和学校管理工作，履行职业道德规范，立德树人，为人师表，自尊自律，关爱师生，尊重师生人格。 “以德立教，专注教育。”我认为校长们在平时工作中要把德育工作放在首要位置，全面加强学校德育教育。近阶段，网络媒体上经常报道一些关于学校校长和教师的负面新闻，这对学校冲击很大。社会对师德的讨论也越来越多。学校应是圣洁的殿堂，是守护儿童的天使。所以，校长要有正气才能带出良好的学校风气。校长在学校内民主或专制，科学或愚昧，创新或刻板，好学或迂腐，甚至做人做事的细节都会影响到全校工作的方方面面。 二、“育人为本”理念 “育人为本”是办学宗旨。做为校长，我们要坚持育人为本的办学宗旨，把促进每个学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。遵循教育规律，注重教育内涵发展。全面实施素质教育，为每个学生提供适合的教育，促进学生生动活泼地发展。 在平时的教学中我们经常看到这样一些现象：生活条件好了，有些学生没有学习的动力，他们不知道学习的目标是什么，来学校只是为了混日子，而老师们也不懂得去引导，任其自生自灭。做为校长我们应该教育老师爱岗敬业，以敬业的态度投身教育事业。要让老师们知道当老师是一种职业，是职业就要有职业道德心，而不能把它当作一种谋生的手段。这就要求校长要率先垂范，以人为本，投身教育事业。 三、“引领发展”理念 “引领发展”是角色定位。现在流行这么一句话：“一个好校长可以成就一所好学校”。校长作为学校改革发展的带头人，担负着引领学校和教师发展，促进学生全面发展与个性发展的重任；这是其他教师不能替代的。校长要将发展作为学校工作的第一要务，要秉承先进教育

做人做事以德为先

做人做事以德为先 每个人都要有责任心，这是做人的前提，也是一个人的道德体现。“最美教师”的救人事迹很好的诠释了这一点。在救人过程中存在了太多的如果了。如果他们没有点名、如果他们没有给家长充电话费、如果他们没有去孩子家，如果……所有人不敢想象这些如果。在“最美教师”身上没有如果！他们真真切切去做了，带着一份责任心去做了。做的这么从容，这么自然，这么让人津津乐道。 做“最美教师”的学生是幸福的。一位好教师可以改变一个学生，也能改变一个家庭。大家都说老师是太阳底下最光辉的职业，可见对老师的职业评价有多高。但要对得起这份职业光凭教学水平还不够，还需要对学生的爱，对工作的责任。只有老师的付出才会有回报，这就要求我们平时上好每一节课，每一节课都要让自己得到锤炼、磨炼，牢记你不前进就会被时代淘汰，并且上好每一节课也是老师应尽的责任。而老师最大的成功之处就是爱学生，不光是爱漂亮的、聪明的人，还要爱不漂亮、体弱、家庭不宽裕的、内向的孩子等等。不管孩子有多大的出息，老师要本着良心爱所有的孩子，让他们得到心的交流与心的教育。 “谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”教师应用自己博大的爱去温暖每一位学生。教师只有热爱学生、尊重学生，才能去精心地培养学生，只有爱得深，才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献。我认为教师对学生的爱，不是出自个人的恩怨，而是出自社会

的需要、教育的需要。这种爱是稳固的、深厚的，是与教师所肩负的社会责任紧密相连的。 古今中外无数事例证明，育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。作为一名教师就要有默默无闻的奉献精神，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化成灰烬，把毕生献给事业，献给学生。树立良好的师德形象。教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。 教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。” 教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。 史烟飘过，回看今天。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。 当我第一次站在孩子们面前的时候，一切都让我新鲜、好奇。看看这张脸、摸摸那个头，多像一枚枚蓓蕾仰着小脸，渴求着阳光雨露。每天清晨“老师，您早。”那童稚的问候，给我带来了一天的快乐和生机；每天傍晚随着一声声“老师，再见。”给我留下明天的希望之光。孩子们纯洁的心、圣洁的情、深厚的意，净化了我的心灵，激起了我

感受道德之美说课稿

感受道德之美说课稿 《感受道德之美》说课稿 各位评委老师: 我今天说课的题目是《感受道德之美》。(点击)我主要从这9个方面进行说课。(点击) 一、教材分析 1(选用教材 本课程选用的教材为人民教育出版社出版，由焦宏昌主编的《职业道德与法律》，教材特色是“贴近实际、贴近生活、贴近学生”。 (点击) 2(课程的地位、作用和特点 《职业道德与法律》是中等职业教育课程改革国家规划新教材一年级第二学期必修的德育课程。 本教材在结构、内容、方法等方面进行了新的探索和改革创新，对于提高中职生的思想道德水平、科学文化素养和职业能力，促进中职教育、深化教学改革都起到积极的推动作用。 3( 教学内容 整本教材由引言和六个单元内容构成，本次课的教学内容《感受道德之美》，是教材中第二单元第三课的内容，课时安排为2课时。(点击) 4(教学内容的地位、作用 本课前承接职业风采，后接恪守职业道德，第一单元开展的是礼仪内容，由礼仪入手，礼仪中有德，讲礼仪更要涵养内在美德，因此引导学生懂得公民道德、社会公德和家庭美德对于人生发展、社会和谐的作用，让学生初步了解三大主题的主要内容及要求，因此本次课既是对职业风采内容的总结和升华，也是为后面恪守职业道德的内容作铺垫，自然过渡，起着承上启下的作用。

二、学情分析 本次课的教学对象是旅游服务与管理专业一年级学生。她们在第一学期已经接受过系统的《职业生涯规划与就业创业》课程学习。旅游专业的学生以女生为主，积极活泼，乐观开朗，对课堂中的活动环节是个基础保障;她们理论学习态度较为端正，但基础薄弱，需要教师在旁点拨、引导，这样可以更好地帮助他们的学习、创新以及表演能力的施展。 三、教材处理 本次课对教材进行了部分处理:模拟导游身份和旅行情境带动课堂教学。 第一课时新课讲授时根据学生实际把教材内容进行整合，进行了有侧重点的详略讲解，结合专业，模拟情境，进行情感体验，安排课堂活动; 第二课时即学生的活动内容。通过认知、情感以及运用的综合，能够更好地把知识转化为素质的体现。 1 四、教学目标 根据教材内容及课程标准要求，结合学生的认知结构及其心理特征，拟定本节课的教学目标: (1)把能说出公民基本道德规范、社会公德、家庭美德的主要内容作为本次课的知识目标 (2)能树立自觉遵守社会公德、家庭美德和建设和谐家庭的意识作为情感目标 (3)结合知识和情感目标把能自觉遵守社会公德和践行家庭美德的各项要求提升为本次课的运用目标 五、教学重点、难点 本着课程标准，在吃透教材并结合学生的特色及身心发展的基础上，我确立了如下的教学重、难点:

德才兼备以德为先

德才兼备，以德为先 中国五千多年的文化史中，早已把德列为人性的最基本的品质。俗话说得好：“人可以没有金钱，也可以没有名誉，但绝不能没有德。”的确，德，与我们的日常生活息息相关。 当我们在坐公共汽车的时候，看到有老人或者是抱婴者，我们自然而然会让座给他们，这时他们总会来一句：“真有公德心。”当我们的家有客人而父母都不在家时，我们的热情招待总会引起他们说一句：“这家孩子真有修养，真有品德……..，看来，德是无处不在的。 无论是以前历代皇朝的科举制度選拔官员，还是现在的考大学，考公务员，都与一个字分不开，那就是才。才，虽是无形，却无处不在。才，视乎已成为了我们能顺利进入社会的通行证。 当我们在某公司打工，成功完成一个项目时，我们的老板总会开心地赞我们一句：“小伙子，你真能干，真有才能。”才，也是像德一样，与我们的日常生活息息相关。 德，是一个人生存的灵魂，更是一个人心灵深处的那一丝光明。我们也知道，一个人的人格对于我们每个人都是至关重要的，而德似乎已成为外界的人衡量我们的人格的唯一标准，它是人格的支柱。 德，大概可以说是道德，道德对于个人和社会都有很大的作用。道德能够影响经济基础的形成，巩固和发展；道德是影响社会生产力发展的一种重要的精神力量；道德对其他社会意识形态的存在有着重大的影响；道德通过调整人们之间的关系维护社会秩序和稳定；道德是提高人的精神境界，促进人的自我完善，推动人的全面发展的内在动力。 如果说我们是一片一望无际的沙漠，德就是沙漠中的一个绿洲；如果说我们是广阔的黑暗的宇宙，德就是宇宙中无数的星辰。德的力量是广泛的，深刻的，它深刻地影响着人们的意志，行为和品格，也深刻的影响着社会的存在和发展；德的力量随着时代的发展而发展，是推动人类文明不断向前发展的重要力量。 才，是一个人不断学习的成果，它是一个人要立足于社会的最基本的保证，一个人要有才，他才会被其他人认可，被上层重用。但是，如果一个人连最基本的才也没有，人家只会认为他蠢，落后，而不愿与他交往。有才就能与时俱进，与社会同步，因为他随时能了解社会潜在的信息。而无才，就会落后，跟不上社会的步伐。 纵观历史，我们可以看到那些学子为了考取功名，寒窗苦读十几载，为的是获得更多的才。因为在当时，才的多少取决你的胜败，它似乎已成为了每个人通向为官的道路的通行证。所以说，才是我们必不可少的。如果我们是大海中航行的一条小船，才就是推动我们前进的微风，如果我们是沙漠中的步行者，才就是沙漠中的一股甘露。 因此，有德，可以使人的情操高尚，有才，可以使人的知识充沛，加大对世界的了解，一个人不能没有德，也不能没有才，作为一个新世纪的主人，德才兼备，才是我们唯一的选择，有德也有才，才会使我们做事做人更加顺利。 无论是日常生活中，还是经电视改编的历史，我们都可以看到那些有才无德的人的下场。假期中，我看到了一部家喻户晓的电视剧——包青天之黄金梦。一开始是讲一个官员命令他的手下去把所有的犯人都带到一个山上，进行私采金矿的活动，片中的人是那么的苦，不逃走的，就会累死，逃走的，就会被杀死，都