红领巾真好教案

教学目标：

1、认识“叽、喳”等七个生字，会写8 个生字。

2、正确、流利有感情的朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。教学重点、难点：正确、流利有感情的朗读、背诵课文。

体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

教学准备：课件搜集各种鸟的图片鸟鸣声的录音。

教学过程：

、创设情境导入

清晨，林中格外热闹，听（出示课件鸟鸣声），是山林中清脆的鸟鸣声，

小鸟在枝头高唱“红领巾真好”。今天我们就来学习26《“红领巾”真好》。请同学们伸出小手跟老师板书课题。

请同学们齐读课题。（生齐读课题）

、初读课文，整体感知

细心的孩子就能发现课题中的“红领巾”加了双引号，红领巾指的是谁呢？

面就请同学们带着问题，自由认真地朗读课文。注意老师的读书要求：读准字音，读通句子，遇到难读的句子借助下面的拼音多读几遍，身边的小伙伴请教，开始吧。

三、识记字词，指导书写

师：大家不仅读得认真，读书的姿势也很标准呢！

师：老师相信大家不仅能把课文读通顺，还能正确读出这些词语呢！

1、课件出示词语：

自由读，指名读（每个词语找一到两个同学，然后齐读）

2、同桌互读，做开火车游戏，巩固词语

3、课件逐个出示生字：叽喳跃棱巢崭牌

指名组词，抢读

4、交流识字方法

5、指导书写：跃

课件出示，认读，组词

如何写好这个字？

生仔细观察字形，结构，占格。指名说注意事项

师范写，边写边总结书写要点，重点指导右下的书写。

生描红练写，展示评价，对照再写一个。

四、品读课文，理解感悟

这首诗有几节？这三节有什么相同的地方？

指导读三个问句。

那我们就一起来看看文中是怎样回答的吧，首先我们来看一下第一小节。

一）第一小节：

1、谁知道清晨，林中谁最快乐？指生答）

2、你从哪些词语中感受到小鸟的快乐？叽叽喳喳，蹦蹦跳跳）

3、一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛

拓展：蓬松的（）

4、用“一会儿…一会儿…”说话

5、指导朗读、理解第一小节。

1）抓住韵脚指导朗读

谁再愿意试一试，读一读第一小节，把押韵字读清楚些。

同桌互读

二）第二小节

1、（现在森林里面也越来越热闹了，听你仿佛看到了什么？）（指生回答）

清晨，小鸟扑棱棱地飞来飞去，在忙什么呢？

2、认识益鸟并进行词语搭配训练：

师：它们是人类的好朋友，你喜欢他们吗？

）的啄木鸟、（）的喜鹊、（）的麻雀〕

3、趣味读。

4、你还喜欢谁，说给你的同位听听。

5、指生读

（三）清晨，林中谁来的最早啊？请同学们自己读一读第三节，找一找答案。

1、你现在知道“红领巾”是指谁了吗？（少先队员）。

2、红领巾为小鸟做了什么？（指生回答）

用木牌上的字提醒

捕鸟的人,

提醒砍伐树木的人，

提醒全世界的人

板书：爱护

3、小鸟在枝头高唱：

4、齐读第三节。（我们用朗读帮小鸟们来夸夸红领巾。）

五、再读课文

鸟儿多快乐、鸟儿多机灵，鸟儿多能干，它们是人类的好朋友，我们一定要好好保护它们！（生齐读全文）

1、师生合作读

2、男女生合作读

六、拓展延伸

在我们的生活中，你准备怎么爱护小鸟呢？

结束语：

对呀！小鸟是人类的朋友，是树木的医生，森林的卫士，我们应该像课文中的红领巾那样爱护它、保护它，同时也要爱护其它小动物。

七、作业

1、把诗歌读给家人听

2、搜集自己感兴趣的鸟类知识。