初中历史课堂情境教学法探讨

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初中历史课堂情境教学法探讨

作者：徐爱国

来源：《新教育时代·教师版》2016年第18期

摘要：现代社会教育事业获得了不断的进步，传统的应试教育逐渐转变为素质教育的教

学模式，在转变中，初中历史教学迎来了比较严峻的考验，在历史教学中需要不断的去适应新时代的教育要求，积极的去探索更加科学有效的教学方式，这也是初中历史教师面临的主要任务。情境教学法是一种具有创新意义的教学形式，其在初中历史教学中的应用具有较大的潜力与积极作用。

关键词：初中历史课堂情境教学法

情境教学法就是在教学过程中，教师有目的的设置一定生动、具体的教学场景，以激发学生的体验性学习思想，帮助学生更好的理解教学内容，初中历史的教学特点比较适合使用情境教学法，在情境的创设中需要主要的是应按照初中历史的特点及学生学习的认知规律等进行设计，中的把握初中历史阶段性的教学目标，通过合理的情境创设去优化教学效果。

一、初中历史课堂情境教学法应遵守的原则

在初中历史课堂上应用情境教学法，为了使其能够充分的发挥作用，在进行情境创设时需要遵守几个方面的原则。第一就是时效性原则，教师在情境设计时应按照学生特点及教学内容、要求进行针对性的分析设置，根据实际的需要去创设不同的情境。如果在课堂上只是为了达到形式上的创新而去创设一些情境效果，是起不到应有的教学促进作用的，反而会产生消极效果。情境教学的真正目的是能更好的引起学生的历史学习兴趣，更加扎实深入的掌握教学知识。因此设计的情境需要具有实用性，调动学生投入情境之中，对课堂教学质量提供保障。

第二情境教学法应遵守真实性的原则，也就是情境的创设需要符合学生的实际生活，合适的情境能够使学习资料更加丰富，也能够使得理论知识与实践相结合，真实性越高学生知识体系的构建就更加可靠，能够在真实的情境中更好的进行应用，发挥出初中历史课堂教学的作用，也可以扩大学生的知识面。

第三是交际性的原则，通过创设语言情境能够让课堂教学更加具有直观性，活跃教学气氛，让学生产生身临其境之感，通过语言进行沟通，更好的参与其中，因此在教学中需要充分的利用这一原则[1]。

二、初中历史课堂情景教学法的具体应用

1.在初中历史课堂创设导入情境