考研英语一阅读做题经验及技巧

阅读方法论（仅仅辅助做题，提供大致思路）英语一

阅读不等于做翻译（就算把文章全翻译过来往往也做不对题，我们的目标是做对题）

阅读基础:词汇量、长难句

做题时不懂的单词就查；不然做题时不知道是单词不认识选错还是理解错了选错

站在作者角度看问题而不是自己，不要我以为，要作者以为

先题后文，

先看题干(串联题干,往往反映文章中心)

再看选项（看重复出现的关键词，这往往是文章关键），这样就对文章要讲的内容（有时还会反映文章结构）有个大致了解

最后读文章

题干

5*4=20条信息，快速浏览，找到出现次数多的词，一定会和文章主旨有关，无关干嘛出题？带着问题读文章

定位词：

大写、人名、地名、时间、年代、数字；名词、形容词（往往反映作者的态度）2串联题干间逻辑（找主要、次要），推测文章主题（题目都会和文章重要信息或主旨挂钩，不相关干嘛出题？）

题干中多次重复的词，一定和文章主旨相关（出现3次以上）

不认识的词，辨别出他在文章中的词性（名词？动词？形容词？副词？介词？连词？介词连词就那么几个）

句与句逻辑上的同在文章中一般不会有词衔接，但反往往会有however、but等词衔接，往往反后面的部分更重要

阅读理解千万不能咬着每个字词去理解，这是错误的，不要理解！不要理解！不要理解！；我们要做的是找到句与句之间的逻辑，找逻辑！找逻辑！找逻辑，（细读会浪费时间，抓细节会忽视文章逻辑，就算读懂了也不会做题）

不要推理，点到为止，选项的答案一定不会超出文章的范围（文章表示近期股市一直在下降，选项说将来股市可能还会下降，这个选项是标准的错误，出题老师就是为了引导去按照常识推理；原文只提到世界存在不平等，选项说我们要消除不平等，这也是按常识推理过度）推理的可能答案是不唯一的，然而我们题目的答案一定是唯一的，这就是为什么不要过度推理

西方人很多观念与我们不同，不要带着我们东方人的思考方式去揣测，出题人也经常利用这一点设置障碍

特指the，泛指a要注意区分，出题人贼坏，往往在细节上搞我们，但又是有理有据做题不可用已知推未知

正确答案是比较出来的，不是选出来的，先把明显错误的选项排除

细节题解题思路（定位：同义改写，细节反映主旨）

读文章

下一句是上一句的递进（补充，相同意思）还是转折（相反意思），即下一句是上一句相同还是相斥(上一句说好，下一句是进一步补充好，还是转折说坏。转折后面的句子往往才是作者接下来要说的，往往隐含作者倾向性观点)。总结：句子间的逻辑是同还（又说一遍，重复，表示重要）是反（but、however），往往更关注反的情况（对比突出作用）学会抓住作者的态度：句子中的形容词、副词会反映作者的态度和观点。

句子间的逻辑关系，段落间的逻辑关系（段落可视为大句子）

因果:because、since、as、for后接句子做连词作用，均可翻译为“因为”，介词时后面接的不会是句子（考题经常这样考察，才有区分度）

Derive from；originate from；stem from；result from;

owing to; due to; attribute to（归因于，因为。。。）; contribute to(=lead to导致。。。)

定语从句表示因果关系

文章中括号内的句子往往也会包含有用信息，不能忽略

文章中作者经常引用名人名言，这时常会用来作为作者的观点，就当作者这说的。有时候作者列举其他几个人说的话，然而作者的看法往往与他们相反，或是不同意他们的观点（如果人云亦云，那作者还写这篇文章干嘛？少数派往往=作者。肯定有不同观点才写文章）一个段落中的开头一句话往往是用来承接上文或者引出下文（下文可能是同意或是反对），最后一句话往往起到承上启下的作用。文章中第一段会直接引出话题，或给出一个现象抛砖引玉然后在第二段引出话题。

一篇文章是会有起伏变化的（情感变化，事件好坏转化），没有起伏的文章像白开水，不能一起读者阅读兴趣

干扰选项特征：

正反混淆，一眼就能看出来（文章中说好，选项说坏）

概念偷换（原文原因是A，选项偷换成在原文中出现过的B）

细节更改（主被动偷换，例原文是be thought被动，选项是think主动；原文是sustain，选项是restore；特指泛指偷换，原文说的是the 东西，选项里说a 东西,这往往也是错的；

）

答非所问（陈述的事实是对的，但与题目没关系）

不同内容嫁接（例：文章表述是A and B，选项中表述却是A or B）

幻觉选项（选项表述的内容正确，也可能是题干的原因，但原文压根没提过这个说法，是读者揣测过度，不能反映作者观点）

非最佳答案（表述正确，原文也提到过，但没有另一个选项表述能反应文章主旨）

绝对化用词：only must exclusively never all 形容词最高级（太绝对了，除非原文明确提到是绝对化用语，否则往往不选）

选项中的陈述不会以原文中的原话陈述出来（不管是正确选项还是错误选项），往往会意思不变替换叙述出来，原文表述的选项往往不是正确答案！

正确答案特征:

同义词改写（本质是考词汇量）

与中心思想密切相关******（细节服从主旨）（最佳【}例：全班同学爱学习（班上有翠花、菊花、芙蓉）A翠花每天学习10小时（体现出爱学习）B菊花是班花（和学习没关系）C芙蓉每天3点就起床了（易推理过度，认为起得早就是去学习了）D牡丹（班上根本就没有牡丹这个人）】语气缓和：some may partly

例证题+微观阅读技巧解题思路

少数派往往是作者（或者是文章被采访主人公）的观点

时间对比，过去（pervious、ago）与现在now情况往往是反的（这才有对比的必要嘛），作者往往是强调关注现在now的情况

注意事件发生的时态，选项和原文描述事件时态不一致往往让人忽视！

标点符号的应用：

逗号，:两个逗号之间，或一个逗号之后，作为补充说明的成分（理解为修饰什么的从句），为句子非主干（这也很重要，但我们可以找到主干后再看），读文章时要先找到句子主干（主+谓+宾），再看它们各自的修饰词句

冒号：:冒号前后，一般是从抽象到具体（一个词或句【抽象的】：内容【对前面进行解释、例举加以说明】），冒号后面的内容解释冒号前面的内容。冒号前面可能给个超纲词或让人懵逼的句子（英语中的格言），一定不认识，这时我们就要看冒号后面的解释内容，这时会对前面的内容进行解释。有时候，冒号后面的句子又长有难，还有不认识的词，这是我们就看冒号前的内容（冒号前后的内容是等价有共性的，说的是同一个东西）

分号；:分号前后部分为并列关系，在逻辑上是同（+；+；+），不会出现（+; —；+）引用号”aim ” :翻译时翻译成所谓的aim，加引号往往是引用、比喻、反语（鲁迅惯用的反讽手法。你真“机智”，潜台词词义相反，就是骂人蠢）、语义转移词词当被引用词是名词或形容词副词时，作者往往是表达与这个词意思相反的想法。被引用词是一个很具体的东西时，选项答案往往可以排除那些带有这个词的选项，比喻是用来说明什么的，不能喧

宾夺主

例证题标志：example、case、illustrate 、demonstrate、to show、to___

例子本身不重要，重要的是例子支撑的观点；观点可能在例子前，也可能在例子后。从这个例子中我们可以推测出什么？做题时先找到例子在文章中位置，不看例子，看例子前后的论点句子，选项中涉及到具体例子中内容的选项（干扰选项）往往可以排除。正确答案往往是原文论点的改写。

出题时正确答案正确选项好出，对原文改写即可，但干扰选项难出（在让你读懂选项内容的情况下又要带偏误导你，让你觉得是对的但实际上是错的，这真的很难！出题人活该）例证题错误干扰选项特点：

就事论事，讲例子本身的内容

我们按照我们思维认为是对的，（原文只说了有歧视，干扰选项说要消除歧视；文章：路见不平；正确答案：路见不平，干扰选项：拔刀相助）

细节题定位好的句子往往是答案，例证题定位好的例子往往不是答案

中心思想题解题思路:

符合中心的是最佳答案

全面的是最佳答案（观点1、观点2、观点3在选项中均是原文改写且正确，但不全面，这时我们要选最全面（最接近主旨）的哪一个）

Should怎么怎么样，实际上并没有（我应该努力学习，实际上并没有），现实和应该做的是反的

文章中表达观点的潜台词：low一点的有think、believe、hold that，考研中往往出现情态动词must、can、could、may、should、would、ought to、need to及其否定形式后面的内容是往往是观点

句子间逻辑关系：并列、转折、因果，在翻译的基础上建立句子间的关系是理解文章的关键

Less 。。。than。。。不是而是（只需知道less为否定）；

A of

B of

C of

D D的C的B的A（从后往前翻译）；

the+形容词这类人（the educated 受过教育的人；

don’t。。。less。。。双重否定表肯定，阅读时划掉无视；

lest以免连词,中学没涉及