气井动态分析模板教学提纲

气井动态分析模板

气井动态分析

2009年动态分析模式

一、气井生产阶段的划分

1、生产阶段的时间划分

（1）从XXX到XXX是什么阶段。

（2）从XXX到XXX是什么阶段。

2、生产阶段划分描述

（1）XX阶段：XX参数变化；XX参数变化；XX参数变化。

（2）XX阶段：XX参数变化；XX参数变化；XX参数变化。

二、气井异常情况分析处理

1、异常类型判断

（1）从XX到XX是XX故障。

（2）从XX到XX是XX故障。

2、异常现象描述

（1）异常1：XXX，是由XX故障引起的。

（2）异常2：XXX，是由XX故障引起的。

3、建议处理措施

（1）异常1：XXX处理。

（2）异常2：XXX处理。

三、气井工艺选择

1、XXXX。

2、XXXX。

3、XXXX。

四、计算

解：依据公式：XXX。

带数据

结果。

答：XXXXXXXXXXX。

2012年动态分析模式

一、获取数据生产采气曲线（EXCEL表格内）

1、获取数据与原表保持一致。

2、采气曲线生产。

曲线个数和题目保持一致。

油套压在1个坐标系内。

二、气井异常情况分析处理

三、气井工艺选择

四、计算

生产阶段的划分

无水气井（纯气井）：净化阶段，稳产阶段，递减阶段。

气水同产井：相对稳定阶段，递减阶段，低压生产阶段（间歇、增压、排水采气）

气井异常情况

一、井口装置

1、故障名称：井口装置堵

现象描述：套压略有升高；油压升高；产气量下降；产水量下降；氯离子含量不变。

处理措施：（1）没有堵死时：注醇解堵。

（2）堵死：站内放空，井口注醇解堵。

2、故障名称：井口装置刺漏

现象描述：套压略有下降；油压下降；产气量下降（刺漏点在流量计前）；产水量增加；氯离子含量不变。

处理措施：（1）验漏，查找验漏点。

（2）维修或处理漏点。

3、故障名称：仪表仪器坏

现象描述：（1）一个参数变化，仪表故障；

（2）两个参数变化，传输设备故障；

处理措施：（1）维修仪表。

（2）维修传输设备。

二、井筒

1、故障名称：（1）油管挂密封失效。

（2）油管柱在井口附近断裂。

现象描述：套压等于油压；产气量略有上升；产水量不变；氯离子含量不变。

处理措施：（1）检查处理油管挂密封装置。

（2）更换油管。

2、故障名称：（1）油管堵。

（2）节流器堵。

现象描述：套压略有升高；油压下降；产气量下降；产水量不变；氯离子含量不变。

处理措施：（1）注醇解堵。

（2）维修更换节流器。

3、故障名称：节流器失效

现象描述：套压略有下降；油压下降；产气量上升；产水量上升；氯离子含量不变。

处理措施：维修更换节流器。

4、故障名称：油管积液

现象描述：套压上升；油压下降；油套压差增大；产气量下降；产水量可能上升或下降。

处理措施：（1）排水采气及优化加注量，缩短加注周期。

（2）堵水采气：1、机械堵水，下封隔器。2、化学堵水：胶体打进油管。

5、故障名称：气井水淹

现象描述：套压下降；油压下降；产气量为0；产水量为0。

处理措施：（1）气举排水采气。

（2）抽吸排液。

6、故障名称：井底积垢

现象描述：套压下降；油压下降；产气量下降；产水量下降；下降的趋势相同。

处理措施：洗井。

三、气层

1、故障名称：气层渗透性变差

现象描述：都下降，下降趋势相同。

处理措施：（1）解除污染：下水离子振荡器或超声波打穿

（2）压裂或者酸化。

2、故障描述：渗透性变好

现象描述：都上升，上升的趋势相同。说明处理措施见效。

气井工艺选择

一、含硫气井

1、防中毒。

2、选择抗硫材料。

3、加注缓蚀剂。

4、定期检测校验。

二、无水气井

控水采气：选择气井合理的工作制度。

三、含水气井

1、排水采气：泡排，小油管，气举。

2、堵水采气：机械和化学。

四、低压气井

1、压缩机增压采气

2、间歇采气

3、负压采气

4、喷射器增压采气

5、高低压帮输采气

6、降阻增压采气

计算

一、温度

1、气层温度 15.2730++=M

L t T C C T ：气层温度k 。

0t ：地面温度℃。

L ：气层深度m 。

M ：地温级率 m/℃。

2、井筒平均温度 15.27320#++

=M

L t T

二、 压力

1、压力梯度

1212L L P P P --=梯 P ：测点压力，L ：测点井深。

2、气层中部压力：

梯P L L P P wf )(22-+=

3、测点垂直井深较正 αcos 0L L =

0L ：斜井深度。

4、近似井底压力 L e P P wf ρ410051.1-?=井口

5、准确井底压力 --=T Z L

wf e

P P ρ03415.0井口 6、生产压差

wf P P P -=?地生

7、总压差

地原总P P P -=?

三、管线强度计算

C t

F PD s +=φσδ2 四、绝对无阻流量

1、二项式方程

222g

g wf S Bq Aq P P +=- B A P P B A q sc s AOF 2)(4222--+=

sc P ：0.101325MPa

2、指数式方程

n wf s g P P C q )(22-=

n SC

s AOF P P C q )(22-= 五、气田管理指标

动态电路分析北京市中考试题汇总

动态电路分析中考题汇总 1.（2018年顺义一模）13．图5所示的电路中，电源两端的电压保持不变，R2为定值电阻。闭合开关S ，在滑动变阻器的滑片P 向左滑动的过程中，关于电压表和电流表的示数变化，下列四个选项中，判断正 确的是 A ．电压表、电流表示数均变大 B ．电压表、电流表示数均变小 C ．电压表示数变大，电流表示数变小 D ．电压表示数变小，电流表示数变大 2.（2018年朝阳一模）13．某特种玻璃制造厂生产 的电控调光玻璃，具有根据光照强度调节玻璃透明度的功能，光照增强，施加于玻璃两端的电压降低，玻璃透明度下降；光照减弱，施加于玻璃两端的电压升高，玻璃透明度上升，为了实现这一功能，电路设计中用到了光敏电阻。在图6所示的电路中，光敏电阻R1的阻值随光照的增强而变小，随光照的减弱而变大，电源电压不变，R0为定值电阻，其中符合要求的是 3.（2018 滑动变阻器的滑片P A B C D 4.（2018年门头沟一模）14．某化工厂为了检测车间中的某种有害气体浓度，设计了一种测试仪的电路，如图5所示。图中R 为定值电阻，Q 为气敏元件，它在电路中的作用相当于一个可变电阻，其阻值随被测的有害气体浓度的增大而增大。电源两端的电压不变，闭合开关S ，当气敏元件所测有害气体的浓度减小时，则下列判断中正确的是 A ．电压表示数变大，电流表示数变小 B ．电压表示数变大，电流表示数变大 C ．电压表示数变小，电流表示数变小 D ．电压表和电流表示数的比值变大 5.（2018年石景山一模）图6图8 图5

图6 A B C D 动时，电表示数变大的是 6. 变，调节电阻箱使电阻箱的阻值R 变大。则下列说法中正确的是 A ．总电阻不变 B ．电流表示数变大 C ．电压表示数变大 D ．电路的总功率变大 7.（2018年顺义一模）图所示的电路中，电源两端的 电压保持不变，R2为定值电阻。闭合开关S ，在滑动变阻器的滑片P 向左滑动的过程中，关于电压表和电流表的示数变化，下列四个选项中，判断正确的是 A ．电压表、电流表示数均变大 B ．电压表、电流表示数均变小 C ．电压表示数变大，电流表示数变小 D ．电压表示数变小，电流表示数变大 8.(2018年石景山一模）图6电路中，电源电压不变， 当变阻器滑片P 向右移动时，电表示数变大的是 （2018年西城一模）13图5所示是一种环保型手电筒，筒内有一个能滑动的圆柱形永磁铁，外圈套着一个线圈。只要将手电筒沿如图7所示电路中，电源两端电压保持不变，R1为定值电阻，R2为滑动变阻器。闭合开关 S ，当滑动变阻器的滑片P 向左滑动时，下列判断正确的是 A ．电流表的示数变小 B ．滑动变阻器R2的阻值变大 C ．电压表的示数不变 D ．电压表示数跟电流表示数的比值不变 10.（2018的显示下潜深度的深度表的电路原理图，其中R 表示 ），R 值电阻，电源两端的电压保持不变。中的电表示数增大，图6所示电路图中符合设计要求的是 图6 A B C D 图

课程教学大纲模板

附件1： 聊城市技师学院工匠精神教育教学大纲 总学时：10 一、课程性质：本课程的教学是中央精神的体现，是我国从“制造大国”走向“制造强国”的现实要求，是新时期技工教育不断提升技能人才培养质量的长久需要。 二、学时分配：本课程一共10个课时，分5次授课，每次2课时 三、教材：（《工匠精神读本》，人力资源社会保障，2016年。） 四、教学目的及要求 1、目的：本课程以“弘扬工匠精神，打造技能强国”为宗旨，遵循学生的认知规律和心理特点，重点通过对以当代“大国工匠”为代表的各条战线上普通劳动者故事的解读，培养学生自主认知、正确感悟工匠精神的能力，使之具有理解、践行、弘扬工匠精神的积极情感和自觉意识，进而为全面提升职业素质奠定坚实的思想基础。是引导学生深入理解自己所学专业领域能工巧匠的工作容、真实生活乃至心世界；引导学生立志成为一名对国家、对社会有所贡献的优秀工匠、杰出工匠，乃至“大国工匠”。 2、要求：本课程的整个教学实施过程，要求教师从备课到教学，学生从听课到实践，都应以工匠精神为指导，在教与学的各项活动中学习工匠精神、体会工匠精神、实践工匠精神。

五、教学容：本课程的容载体《工匠精神读本》（以下简称《读本》）分为三个模块，采用“总-分-总”结构，各模块相互关系如下图所示： 第一模块，也就是《读本》的第一讲，具有课程概论的意义。通过本讲，主要让学生了解工匠这一庞大社会群体的历史渊源、发展历程及群体特征，使学生对工匠及工匠精神的概念形成初步的认识。 第二模块，也就是《读本》的第二、三、四讲，从三个方面阐述工匠精神的涵构成，是课程的主体容。没有“执着专注”的品质，就不可能做好任何事情；“精益求精”就是将事情做到最好的追求；“创新进取”是在不断提升自己的同时，推动所在领域、行业相关技术技能和产品质量的水平不断提升。上述三个方面的涵要素相互联系、相互融通，共同构成工匠精神的核。 第三模块，也就是《读本》的第五讲，具有课程结论的意义。其要义是基于“知行合一”理论，通过典型案例引导学生将工匠精神化于心、外化于行，进而培养学生将个人的工匠之梦融于中国梦的职业理想和家国情怀。

云南大学理论课程教学大纲格式

《公共事业管理概论》课程教学大纲 一、课程基本信息 1、课程名称（中/英文）：公共事业管理概论/ Public Affairs of Administration 2、课程性质：专业必修 3、周学时/学分：3/3 4、授课对象：公共事业管理专业 5、使用教材：崔运武.公共事业管理概论[M].北京：高等教育出版社，2002年8月（国家级规划教材） 二、课程简介 公共事业管理属于现代管理学的范畴，是公共管理学的一个重要组成部分和分支学科、应用性学科。从学科的角度看，公共事业管理又是行政管理学与经济学的一个交叉学科。如同正在形成和发展中的中国特色社会主义公共管理学一样，中国特色的公共事业管理无论是在理论上还是在实践中都处于建构发展中。 《公共事业管理概论》作为公共事业管理专业基本课程且是其中最为基础和核心的课程，其内容和任务主要是从理论上阐述公共事业和公共事业管理的基本范畴、公共事业管理的体制和方法等，同时，根据公共事业管理的基本理念，对公共事业管理的各个门类进行概述。 三、教学目的与基本要求

(注：必须明确要达到的知识、能力要求) 通过教学，让学生牢固地掌握公共事业和公共事业管理的基本概念，把握公共事业管理的基本特点、基本规律和原则，了解公共事业管理的体制、过程及发展趋势，能较好地较熟练地认识和掌握公共事业管理的一般方法和技术，并对公共事业管理各个部门有初步的认识和了解。在此基础上，充分认识当前我国进行事业单位体制改革和建立发展中国特色公共事业管理体制的重要性，加强专业思想的教育，同时，促进学生理论素质和认识问题解决问题能力的提高。 四、教学进度表 （以章为单位对教学内容做出学时要求安排。） 五、考核方式和成绩评定办法 1、考核方式：闭卷考 2、成绩评定办法：平时、期中、期末成绩分别为10%、20%、70%（平时成绩由作业成绩、课堂讨论成绩、小测验成绩等构成）

动态分析考试试题及答案解析

模考吧网提供最优质的模拟试题，最全的历年真题，最精准的预测押题！ 动态分析考试试题及答案解析 一、单选题（本大题17小题．每题1.0分，共17.0分。请从以下每一道考题下面备选答案中选择一个最佳答案，并在答题卡上将相应题号的相应字母所属的方框涂黑。） 第1题 循环波动分析中，周期谷底所处的时刻为( )。 A 衰退转折点 B 扩张转折点 C 峰值 D 谷值 【正确答案】：B 【本题分数】：1.0分 【答案解析】 [解析] 衰退转折点是指周期峰值所处的时刻；峰值是指经济周期顶点的指标值；谷值是指经济周期谷底的指标值。 第2题 y t =a 1y t-1+a 2y t-2+…+a n y t-n +b 0e+b 1e t-1+…+b m e t-m ，是( )。 A 一阶自回归模型 B 二阶自回归模型 C 滑动平均模型 D 自回归滑动平均模型 【正确答案】：D 【本题分数】：1.0分 【答案解析】 [解析] 自回归滑动平均模型AR-MA(n ，m)是指用n 阶自回归m 阶滑动平均的混合模型来描述的模型。它满足： y t =a 1y t-1+a 2y t-2+…+a n y t-n +b 0e t +b 1e t-1+…+b m e t-m 第3题

模考吧网提供最优质的模拟试题，最全的历年真题，最精准的预测押题！ 下列模型中属于滑动平均模型的是( )。 A y t =a 1y t-1+e t B y t =a 1y t-1+a 2y t-2+e t C y t =a 1y t-1+a 2y t-2+…+a k y t-k +e t D y t =b 0e t +b 1e t-1+…+b k e t-k 【正确答案】：D 【本题分数】：1.0分 【答案解析】 [解析] A 项是一阶自回归模型；B 项是二阶自回归模型；C 项是k 阶自回归模型。 第4题 在指数平滑法建立模型时，对远期和近期资料给予权数应遵循的原则是 ( )。 A 远近相同 B 远近不同 C 远大近小 D 远小近大 【正确答案】：D 【本题分数】：1.0分 【答案解析】 [解析] 因为社会经济现象在一较短时期内的结构的稳定性一般总是优于一较长时期，分析对象在两个较为接近的时期，其结构的相似性一般总是大于两个相距较远的时期。因此在指数平滑法建立模型时，对远期和近期资料给予权数应遵循“远小近大”的原则。 第5题 当扩散指数50＞DIt ＞0时，表明经济正面临全面收缩的阶段，进入一个新的不景气的前期，此时( )。 A 扩张的指标数多于下降的指标数 B 扩张的指标数等于下降的指标数

XX大学本科课程教学大纲【模板】(2)

东北农业大学本科课程教学大纲 课程名称：基础植物分子生物技术实验 英文名称：Basic Plant Molecular Biotechnology 一、理论课程（或实验课程）课号：********x 适用专业：农学，农学（农产品），农学（种子） 理论课程总学时：0 实验总学时（周学时）：16 学分：0.5 开出实验个数：（验证实验个；综合实验 2 个；设计实验个；创新性实验个） 应开实验学期：第七学期 二、实验课程简介 《基础植物分子生物技术实验》内容附属于《基础植物分子生物技术》课程。旨在让学生通过实验，一方面进一步印证、巩固和丰富课堂的理论教学内容，另一方面加强学生动手操作能力，促进理论联系实际，对生物技术的应用有较深刻的体会。 本实验课程共安排2次实验，均为综合性实验。 三、实验教学目标及基本要求 通过本实验的学习，要求学生了解分子生物学实验的基本原理，能掌握生物技术的关键技术，并完成质粒DNA提取，SDS-聚丙烯酰胺凝胶电泳法等基本实践环节的工作任务；能利用相关知识解决分子生物学中出现问题，对植物生理生化的特性有进一步的了解。 四、教材及主要参考书（2000年后出版的书籍） 1教材:肖尊安.植物生物技术.化工出版社，2005. 2主要参考书: 王关林，方宏筠.植物基因工程.科学出版社，2002. 胡松年，薛庆中.基因组数据分析手册.浙江大学出版社，2003. F.M.奥斯伯等.精编分子生物学（第四版）.科学出版社，2005. Joe Sambrook, David Russell.分子克隆实验指南(黄培堂等译).科学出

版社，2002. 郭尧君.蛋白质电泳技术（第二版）.科学出版社，2005. 五、考核办法 完成实验报告程度。 大纲主撰人：韩英鹏 （一）实验项目1 感受态细胞的制备与质粒DNA的转化 1．实验特点 实验类型：专业基础 实验类别：综合 计划学时：8学时 每组人数：5人 首开日期： 2. 实验目的与要求 2.1目的：学习感受态细胞的制备与质粒DNA的转化的方法。 2.2要求：通过本课程的学习，加深对《农业生物技术》基础理论、基本知识的理解，培养学生理论与实践相结合的能力，使学生获得运用农业生物技术原理进行对植物的基本实验技能和综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。3．主要仪器设备 4．实验内容提要 重组质粒DNA转化不同细菌有不同的转变效率。目前PUC19对E．Coli, DH5α或JMl09菌株的转化，已达到105～107转化子／mg DNA (最高可达108转化子)。转化效率的高低与实验的成败直接相关。DNA分子转化的过程如下：4.1吸附：完整的双链DNA分子吸附在受体菌的表面。 4.2转入：双链DNA分子解链，单链DNA进入受体菌，另一链降解。 4.3自稳：外源质粒DNA分子在细胞内又复制成双镶环状DNA。 4.4表达：供体基因随同复制子同时复制，并被转录转译。对DNA分子来说，成

闭合电路动态分析试题汇编

闭合电路动态分析试题汇编 1．在如图所示的电路中，已知电阻R 1的阻值小于滑动变阻器R 0的最大阻值。闭合电键S ，在滑动变阻器的滑片P 由最左端向右滑动的过程中，下列说法中正确的是 (D ) （A ）电压表V 1的示数先变大后变小，电流表A 1的示数不变。 （B ）电压表V 1的示数先变小后变大，电流表A 1的示数变小。 （C ）电压表V 2的示数先变大后变小，电流表A 2的示数先变大后变小。 （D ）电压表V2的示数先变小后变大，电流表A2的示数先变小后变大。 2．在如图所示的电路中，R 1、R 2、R 3和R 4皆为定值电阻，R 为滑动变阻器，电源的电动势为E ，内阻为r 。设电流表A 的读数为I ，电压表V 的读数为U 。当滑动变阻器R 的滑动头向图中b 端移动时，( B) A ．I 变大，U 变小 B ．I 变大，U 变大 C ．I 变小，U 变大 D ．I 变小，U 变小 3．如图所示，平行金属板中带电质点P 原处于静止状态，不考虑电流表和电压表对电路的 影响，当滑动变阻器R 4的滑片向b 端移动时，则（ A ） A ．电压表读数减小 B ．电流表读数减小 C ．质点P 将向上运动 D ．R 3上消耗的功率逐渐增大 4．如图所示电路中的电源为恒流源，不管外电路的电阻如何变，它都能够提供持续的定值 电流。当滑动变阻器的滑动触头向上滑动时，电压表的读数变化量与电流表的读数变化量之比的绝对值是（B ） （A ）R 0 （B ）R 1 （C ）R 2 （D ）不能确定 5．在右图所示电路中，开始时电键K 1、K 2均闭合，现先断开电键K 1，则电压表与电流表的示数均发生变化，设它们的示数变化量之比为M 1＝?U 1／?I 1，再断开电键K 2，两表新的示数变化量之比为M 2＝?U 2／?I 2，若已知R 2＜R 3，则比较M 1与M 2的绝对值大小应有 （B ） A ．M 1＞M 2 B ．M 1＝M 2 C ．M 1＜M 2 D ．无法确 定 6．在如图所示电路中，电源电动势为ε，内阻为r ，闭合电键后，当滑动变阻器的滑片P 处于图中R 的中点位置时，小灯泡L 1、L 2、L 3的亮度相同。若将滑片P 向左滑动，小灯泡的亮度变化情况是（ BD ） A ．L 1变暗，L 3变暗 B ．L 1变亮，L 2变暗 A R 2 R 3 V r R 1 ε K 1 K 2 V A a b E r R 1 R R 2 R 3 R 4 V A 电源 R 2 R 0 R 1 E R 1 R 0 V 1 R 2 V 2 r S A 1 A 2 P

课程整体教学设计模板

课程整体教学设计要求一、课程整体教学设计模板 《**》课程整体教学设计 一、管理信息 课程名称：批准人：课程代码：所属学院：制定人：制定时间： 二、基本信息 学分：课程类型：学时：先修课： 授课对象：后续课： 三、课程设计 1．课程目标设计 （1）知识目标 （2）能力目标 （3）素质目标

5．第一节课设计梗概 四、考核方案设计 五、教材、资料 二、基本要求 1．教学设计必须认真研究学生的学习需求，要体现：工学结合、职业行动导向；突出能力目标；项目任务载体；能力实训；学生主体；知识理论实践一体化的课程教学。 2．公共基础课要体现为专业培养目标服务，课程教学设计要有针对性，体现专业培养目标的特色。 3．对于学生素质培养，如自学能力、与人交流能力、与人合作能力等要渗透到所有的课程教学活动中。 4．课程的能力目标不是来自课本，而是以职业岗位需求为准。用具体、可检验的语言，准确描述课程的能力目标:“能用××做××”。 5．课程内容必须以职业活动为导向、以工作过程为导向。课程的实例、实训和主要的课堂活动，都要紧紧围绕职业能力目标的实现，尽可能取材于职业岗位活动，以此改造课程的内容和顺序，从“以知识的逻辑线索为依据”转变成“以职业活动的工作过程为依据”。 6．以项目为课程能力训练载体。项目选择要综合考虑实用性、典型性、覆盖性、综合性、趣味性、挑战性、可行性。 7．知识、理论、能力训练和实践应当尽可能一体化进行：时间、地点、教师尽可能不是分离的。 8．课程考核设计要突出突出能力目标，考核要全面和综合评价，

要形成性考核和终结性考核相结合

。考核项目涵盖学生能力、知识、态度。各考核项目分值合理，比例适当。在能力考核中体现单项能力与综合能力考核。知识考核以对知识运用的考核为主。 三、说明 1．批准人一般为教研室主任，制定人一般为课程负责人。 2．课程类型。表述为**专业的专业课（专业基础课）或公共课。 3．授课对象应表述为**专业*年级学生。公共课可表述某大类专业的*年级学生，也可为全院*年级学生。 注：此标准仅适用专业课，公共基础课供参考。

2015.7.22动态分析试题答案

水驱稀油油藏井组动态分析试卷 （参考答案） 姓名＿＿＿＿＿＿单位＿＿＿＿＿＿得分＿＿＿＿＿＿ 一、基础理论题（20分，每题2分） 1、OW注采井组油藏构造类型为（B）。 A：背斜构造油气藏B：断层遮档油气藏C：剌穿岩体遮档油气藏D：地层超覆遮档油气藏2、容积法计算油藏地质储量为（300万吨）。 N上=100AhФSoiρo/Bo=100*5*5*20%*60%*0.88/1.1=240万吨 N下=100AhФSoiρo/Bo=100*5*2*15%*50%*0.88/1.1=60万吨 N= N上+ N下=240+60=300万吨 3、注采井组生产动态分析的步骤是通过（A），找出影响产油量变化的典型井，分析油井产油量变化的主要因素；在注水井及相邻的油井上找出引起其产量变化的原因；分析评价主要开发指标，总结注采井组存在的问题；提出调整措施。 A：油井单井分析B：水井单井分析C：地层对比分析D：流体性质分析 4、油井产油量的变化往往取决于产液量和含水率两种因素，有时虽然两种因素都起作用，但其中有一种因素是主要的，另一种是次要的。分析主要因素的方法，可用下列公式（A）进行评价。A：M＝（Q2－Q1）×（1－F1）N＝Q2×（F1－F2） B：M＝（Q2－Q1）×（F2－F1）N＝Q2×（F1－F2） C：M＝（Q2－Q1）×（1－F1）N＝Q2×（1－F2） D：M＝（Q2－Q1）×（F2－F1）N＝Q2×（1－F1） M――由于液量下降影响的产油量；N――由于含水上升影响的产油量；Q1――阶段初产液量；Q2――阶段末产液量；F1――阶段初含水率；F2――阶段末含水率 5、已知2005年12月的输差是3%，该月折算的年采油速度是（0.62）； 计量输差=（2005年12月井口产油量-2005年12月核实产油量）/2005年12月井口产油量 3%=（52.9*31-2005年12月核实产油量）/（52.9*31） 2005年12月核实产油量=1590t 年采油速度=年产油量/地质储量=（1590/31*365）/（300*104）=0.62% 6、O3#2005年月平均含水上升速度是（2.51）； 62.6%-32.5%=30.1% 30.1%/12=2.51% 7、2005年12月井组的采油强度是（7.6 ）； 52.9/7=7.6t/(d*Mpa) 8、A、B两层的地层系数分别是（300 ）、（40 ）； A=Kh=60*5=300 B=Kh=20*2=40 9、2005年12月井组的耗水量（0.71）；产水量/产油量=（90.4-52.9）/52.9=0.71 10、O2#2005年12月功图，分析为（固定凡尔漏）；

课程教学大纲模板

附件1： 课程教学大纲模板 课程编号： 课程中文名称（居中，黑体四号） 课程英文名称（居中，黑体四号） 总学时： 总学分：课程性质：（宋体五号） 开设学期及周学时分配：（宋体五号） 适用专业及层次：（宋体五号） 相关课程：（宋体五号） 教材：（《》，ⅹⅹ编著，ⅹⅹ出版社，年，宋体五号。） 推荐参考书：（《》，ⅹⅹ编著，ⅹⅹ出版社，年，宋体五号） 一、课程目的及要求 （空两格，说明课程目的及教学基本要求，宋体五号） 二、课程内容及学时分配 （空两格，以“章节”为单位说明本章节教学内容及学时分配，宋体五号） 三、教学重点与难点 （空两格，以“章”为单位说明本章教学重点与难点，宋体五号） 四、主要教学方式 （空两格，宋体五号） 五、典型作业练习 （空两格，宋体五号） 六、课程考核方式 （空两格，宋体五号） 撰写人： 审核人：

附件2： 课程简介模板 ××学院课程简介 课程中英文名称（如化工原理（Principles of Chemical Engineering））课程编号：（宋体五号） 课程性质：（如学科基础课、专业基础课、专业课、专业选修课，宋体五号） 开设学期及学时分配：（宋体五号） 适用专业及层次：（宋体五号） 先行课程：（宋体五号） 后继课程：（宋体五号） 教材：（包括教材名称，作者，出版社及出版时间） 推荐参考书：（包括参考书名称，作者，出版社及出版时间，宋体五号） 课程目的、内容与要求： （空两格，简要介绍课程目的，课程主要内容和课程学习要求，宋体五号） 撰写人： 审核人：

附件3： ××专业实践环节教学大纲模板实习教学大纲样式 实践环节名称： 英文名称： 实习周数：适用学期： 学分：实习单位（地点）： 一、实习的目的和任务 二、实习的内容和要求 三、实习的安排和形式 四、成绩考核与评定 五、教材及参考书 主撰人： 审核人： 课程设计教学大纲样式 实践环节名称： 英文名称： 学时：适用学期： 学分：地点： 一、教学目的和任务 二、课程设计内容和基本要求 三、课程设计方式与安排 四、课程设计报告 1.课程设计报告的主要内容 2.课程设计报告编写的基本要求 五、成绩考核与评定 六、与其它课程的联系 七、教材及参考书 主撰人： 审核人： 《毕业设计（论文）》教学大纲样式 实践环节名称： 英文名称： 设计（论文）周数：适用学期： 学分： 一、毕业设计（论文）的目的和任务 二、毕业设计（论文）的主要内容与基本要求 三、毕业设计（论文）的指导过程 四、毕业设计（论文）的质量标准与成绩评定 五、毕业设计（论文）的进度安排 主撰人： 审核人：

东北石油大学理论课程教学大纲编写规范【模板】

XX大学理论课程教学大纲编写规范 《》课程教学大纲(黑体,小2号) 课程编号：（见培养方案课程编号） 课程名称： 英文名称： 课程类型：（通识教育课程、学科专业基础课程、专业教育课程） 课程性质：（必修、选修） 总学时：讲课学时：实践（实验）学时： 学分： 适用对象： 先修课程： 一、编写说明 （一）制定大纲的依据 （二）课程简介 （三）课程的地位与作用 (明确该课程在专业培养方案课程体系中的地位和作用。体现对培养目标的贡献度。) （四）课程性质、目的和任务 (体现该课程在实现培养目标中所承担的任务。) （五）与其他课程的联系 （六）对先修课的要求 二、大纲内容 （一）教学目的和任务 （体现掌握的知识结构、科学方法、创新思维、能力培养等教学目的和任务。） （二）教学基本要求 （按照“了解”、“理解”和“掌握”三个层次阐述教学内容要求，提出对学生能力、素质的培养要求。） （三）教学重点和难点 （四）教学建议与说明 （五）教学内容 （按照章节或内容列出具体内容，有关目标、任务、要求中体现对学生知识、能力、素质培养的，应在相应教学内容中明确标注并作适当说明。） 三、实践（实验）环节及要求

（主要书写实验的内容及要求。） 四、习题、课程讨论及要求 （明确对习题集、试题库等要求；明确学生讨论的内容及方式；写出作业题量，写明所布置习题应达到的目的。） 五、教学方法与手段 （注明教学过程中采用的主要教学方法和手段，如讲授式、启发式、研讨式、混合式等教学方法，利用多媒体、演示课件和在线课程平台等手段。） 六、各教学环节学时分配 （教学环节设计应体现现代教学方法改革。主要包括课堂讲授、在线学习、习题课、研讨课、实验（上机）、作业、考试等。） 表格居中，表格宽度基本占满版心，行高设为0.8cm（表格中有两行文字的行高设为 1.1cm）。 七、考核方式 （考核方式要体现过程考核，体现学生在每一个教学环节中的学习表现和收获，明确成绩的构成及比例。） 八、推荐教材和教学参考书 (明确适合本课程学习的教学资源。) 教材：《》，ⅹⅹ编著，ⅹⅹ出版社，年。 参考书：《》，ⅹⅹ编著，ⅹⅹ出版社，年。 《》，ⅹⅹ编著，ⅹⅹ出版社，年。

理论课程教学大纲编写格式

附件3：教学大纲格式 《填写中文课程名称》教学大纲 课程名称 : 学分 : 4 总学时 : 64 实验学时 : 10 其它实践环节： 适用专业 : 一、本课程的性质和任务 例： 本课程是高等工业学校本科化工、材料、生物、食品等专业必修的一门学科基础课，是研究电工与电子技术的应用学科。 本课程的任务是：使学生通过本课程的学习，获得电工和电子技术必要的的基本理论、基本知识和基本技能。了解电工基础和电子技术发展的概况，为学习后续课程及从事与本专业有关的电工与电子技术工作打下一定的基础。 二、本课程的教学内容和基本要求 例： 一、热化学 1．了解状态函数的意义 2．了解等压热效应与焓变的关系。掌握化学反应（或物理变化）过程中热效应的计算。 二、化学反应的方向、限度与速率 1．了解化学反应中的焓变、熵变及吉布斯函数变在一般反应条件下的意义。 2.掌握化学反应△ G0的计算，会用△ G或厶G0判断反应进行的方向。 3.了解平衡常数的意义及其与△ G0的关系，并掌握有关计算。 三、其他教学环节内容和基本要求 例： 实验内容与基本要求： 一、直流电路中的基本测量 了解实验室电源，实验室实验规划和安全用电常识，学会万用表和直流稳压源的使用，掌握误 差分析和实验报告的写法。

二、电源外特性及戴维南定理 掌握万用表和直流稳压电源的使用，掌握有源二端网络和无源二端网络等效变换的理论。 四、课程学时分配 例： 五、其它 1.先修课程： 2.教学方法建议： 3.考核方式： 例： （1）平时作业10% 平时测验20% 期末考试70% （2）笔试与上机考试相结合 4.作业要求 例： 习题也是本课程的重要教学环节，学生通过一定量的习题巩固和加深对课程内容的理解，同时也培养运算能力和分析问题的能力。 5.教材及主要参考书:

动态电路分析试题及答案(可编辑修改word版)

动态电路分析习题集 1.如图2，当滑片P 向左移动时，A 表和V 表将如何变化。 2.如图3，当滑片P 向左移动时，A 表和V 表将如何变化。 3.在如图4 所示电路中，当闭合电键后，滑动变阻器的滑动片P 向右移动时（） (A)安培表示数变大，灯变暗。(B)安培表示数变小，灯变亮。 (C)伏特表示数不变，灯变亮。(D)伏特表示数不变，灯变暗。 4.如图5 所示电路中，当闭合电键后，滑动变阻器的滑动片P 向右移动时（） (A)伏特表示数变大，灯变暗。(B)伏特表示数变小，灯变亮。 (C)安培表示数变小，灯变亮。(D)安培表示数不变，灯变暗 5如图6，当滑片P 向右移动时，A1 表、A2 表和V 表将如何变化？ 6在如图8 所示的电路中，将电键K 闭合，则安培表的示数将，伏特表的示数将(均填“变大”、“变小”或“不变”)。 7.在图10 中，当电键K 断开时，电压表的示数将；电流表的示数将(选填“增大”、“不变”或“减小”)。 8.在图11 中，当电键K 断开时，电压表的示数将；电流表的示数将(选

填“增大”、“不变”或“减小”)。 9.图17 中，A、B、C、D 是滑动变阻器的四个接线柱。若将A、C 分别与图中电路的导 线头M、N 相连接，闭合电键后，当滑动片P 向右移动时，安培表的示数将(填“变大”、“不变”或“变小”)；若将D 与N 相连接，接线柱与M 相连接，则闭合电键后，滑动片P 向左移动时，伏特表的示数增大。 10.在如图18 所示的电路图中，当电键K 闭合时（） (A) 整个电路发生短路。(B)电流表示数变小。(C)电流表示数不变化。(D)电流表示数变大。 11.在图19 所示的电路中，当电键K 闭合时，灯L1、L2 均不亮。某同学用一根导线去查找电路的故障。他将导线先并接在灯L1 两端时发现灯L2 亮，灯L1 不亮，然后并接在灯L2 两端时发现两灯均不亮。由此可以判断( ) (A)灯L1 断路。(B)灯L1 短路。(C)灯L2 断路。(D)灯L2 短路。 12.如图20 所示，电阻R1 的阻值为20 欧，R2 为40 欧，当电键K 断开时，电流表A 的示数为0.1 安，则电源电压为伏。若电键K 闭合时，电流表A 的示数为安。 13.在图21 所示的电路中，电源电压为6 伏。当电键K 闭合时，只有一只灯泡发光，且电压表V 的示数为6 伏。产生这一现象的原因可能是( ) (A)灯L1 短路。(B)灯L2 短路。(C)灯L1 断路。(D)灯L2 断路。 14.如图23 所示，闭合电键K，当滑动变阻器的滑片P 向右移动时，电流表A 的示数将 (选填“变小”、“不变”或“变大”)。

浙江大学本科课程教学大纲格式

浙江大学本科课程教学大纲格式 有机化学大纲一、教学目的和教学要求有机化学是综合性大学化学系基础课之一，也是生物化学、药物化学、材料化学，化学工程、高分子化学、农业化学等学科的基础。通过有机化学这门课程的学习，要使学生达到如下要求：掌握各官能团结构、性质、制备及其相互转换和有机化学基本原理组成。涉及的官能团有：烷、烯、炔、卤代烃、醇、酚、醚、醛、酮、醌、羧酸、羧酸衍生物、胺、硝基化合物、杂环、氨基酸、碳水化合物等；涉及的基本原理有：立体化学、结构解析、自基取代、亲电加成、亲电取代、亲核加成和亲核取代等机理初步。通过基础知识部分的学习，要求学生对有机化学学科有一个系统的认识，并了解其在化学、化工、环境、材料、能源、生命、医药、农业等学科中的根基地位

及其相互的关系。二、教学内容(一)、结构与性质 1. 了解有机化学的发展史以及有机化学与生命科学的关系；2. 有机分子的结构：共价键、碳原子的特性； 3. 有机化合物分子的表示法：实验式、结构式、投影式；4. 有机化合物中的共价键：碳原子的杂化轨道、σ键和π键； 5. 共价键的属性；键长、键角、键能、极性和极化度； 6. 有机化合物结构和物理性质的关系，分子间作用力对溶解度、沸点、熔点、比重的影响。(二)、饱和脂肪烃1. 烷烃的结构：SP3杂化；同系列；烷基的概念；同分异构现象；伯、仲、叔、季碳原子的概念；烷烃分子的构象：Newmann投影式，重叠式与交叉式构象及能垒。 2. 烷烃的命名：普通命名法及系统命名法； 3. 烷烃的物理性质； 4. 烷烃的化学性质：自基取代反应游离基取代反应历程(均裂反应、链锁反应的概念及能量曲线、过渡态及活化能) 5. 氧化反应及热化学方程式； 6. 烷烃的来

液压传动与气压传动理论课程教学大纲模板(48学时)

北京理工大学珠海学院 《液压与气压》教学大纲 课程编号： 课程名称：液压与气压Hydraulic and Pneumatic Drive 课程性质：必修课 课程类别：专业教育 学分：3学时：48（其中课内实验学时：10） 一、目的与任务 本课程是一门专业基础课，通过本课程的学习，使学生能够较熟练的掌握液压与气压系统的基本知识。掌握液压与气压必要的理论知识，掌握液压与气压元件的结构、工作原理与性能，并能合理地选用。掌握液压传动与气压传动典型基本回路的工作原理与特点，并能合理地选用。对液压与气压系统具有初步的分析与应用的能力，为今后进一步应用液压与气压传动技术打好基础。 二、教学内容及学时分配 一.概述（学时：2） 简介：液压传动是利用液体作为工作介质来传递力和运动的工程技术，流体力学中的帕斯卡定律是力传递的基础理论；运动传递则是根据质量守恒定律来进行的（动力元件密封容积所排出的液体体积与执行元件的密封容积所接受的液体体积相等）。压力和流量是液压传动最重要的两个参数，其中压力决定于负载；流量决定于执行元件的运行速度。 重点：液压传动压力及系统组成。 难点：液压传动的特点即应用。 具体内容： 1、液压传动压力及系统组成； 2、液压传动的特点即应用； 3、液压传动的工作介质. 二.液压流体力学基础（学时：4） 简介：本章主要介绍油液的基本性质、液压流体力学基础：A.流体静力学，了解油液黏性、可压缩性，帕斯卡原理；B.流体动力学，了解连续性房产、伯努利方程、动量方程的物理意义；C.孔口流动特性、液压冲击及气穴产生的原因. 重点：流体静力学基础； 难点：流体动力学基础；

具体内容： 1、流体静力学基础； 2、流体动力学基础； 3、压力损失、孔口和缝隙流动特性、压力冲击和气穴现象。（简单介绍） 三.液压泵（学时：4） 简介：本章将介绍几种典型的常用液压泵，液压泵是整个液压系统的动力源，主要有齿轮泵、叶片泵和柱塞泵。通过本章的学习掌握液压泵的基本工作原理、结构和功用。 重点：液压泵的工作原理及性能；齿轮泵，叶片泵；柱塞泵； 难点：液压泵的工作原理及性能； 具体内容： 1、液压泵的工作原理及性能； 2、齿轮泵； 3、叶片泵； 4、柱塞泵； 5、液压泵的选择和使用 四.液压执行元件（学时：2） 简介：本章主要介绍液压执行元件：液压马达、液压缸。液压执行元件是将液压泵所输出油液的压力能转换成机械能输出的液压元件，通过学习，使学生掌握液压马达、液压缸的工作原理和特点以及其分类、液压缸推力和速度的计算、马达的功率和效率计算。 重点：液压马达和液压缸的分类、工作原理、主要参数的计算。 难点：液压马达和液压缸的主要参数的计算。 具体内容： 1、液压马达。（包括液压马达的分类、工作原理、主要参数的计算）。 2、液压缸。（包括液压缸分类、结构及工作原理、主要参数的计算，如推力的计算） 五.液压控制阀及其应用（学时：6） 简介：本章介绍了液压控制阀的分类、结构以及其工作原理。通过本章的学习，使学生能够了解和掌握各类液压阀的基本工作原理、基本结构及其功用，为后续学习常用液压回路和典型液压系统内容做好基础工作。 重点：液压控制阀分类及主要性能；压力控制阀及其应用；流量控制阀及其应用；方向控制阀及其应用。

采油工地质工技师动态分析试卷1-21

动态分析测试题 在一个区块内，采用均匀七点法注水（图1-128），其中区块中心有一个以注水井E为中心的井组，注采井距600m，井组周围水井注水正常，油井未采取任何措施，井组平均单井有效厚度5.68m，井组平均孔隙度Φ=25%，井组原始平均含油饱和度S o=65%，原油体积系数B o=1.35，地面原油密度ρo=0.86t/m3，原始地层压力P=11.8MPa，2007年井组年核实产油3732t。 请结合所给资料（表1-71~表1-75，图1-128，图1-129），完成动态分析报告。 动态分析报告 姓名：得分 一、井组生产数据（20分） 制作完善井组生产数据表（表格格式11分，计算每列3分，共20分）。 要求：用EXCEL制作井组生产数据表，完善含水率、井口累积产油量、井口累积产水量三列，增加月注水量、累注水量两列。用EXCEL格式拷贝到WORD里。表格下面注明公式。 二、井组生产趋势（20分） 用EXCEL制作井组注采关系曲线，复制到WORD答案中（每条曲线5分，共20分）。 要求：日产液、日产油、含水率、沉没度分别各放在一张柱状图里。 三、计算（35分） （1）井组的地质储量。（5分） （2）井组水驱控制程度。（5分） （3）2007年井组年采油速度。（5分） （4）2007年井组含水上升率。（5分） （5）2007年3月、2007年12月井组注采比。（10分） （6）2007年12月井组累积注采比。（5分） 四、分析（25分） 1、井组生产动态特点。（15分） 2、下步措施。（10分） 格式要求：将分析报告的文字材料形成Word文档，具体格式： 标题：二号宋体 一级标题：一、……（三号宋体） 二级标题：（一）……（三号黑体） 三级标题：1.……（三号楷体） 四级标题：（1）……（三号仿宋） 正文：……（五号仿宋） 行间距：固定值20磅 页面格式： 纸张规格：A4 页边距：上3.7厘米下3.5厘米 左2.8厘米右2.6厘米 页码位置：页面底端（页脚）、居中 页码格式：－1－

采购与供应管理-课程教学大纲(本科)

附件1 XX学院 教学大纲 课程编号： XX 课程名称：采购与供应管理 课程性质：专业教育必修课 适用专业：物流管理 课程负责人： XX 制（修）订时间： XX年X月 专业负责人审核： 专业建设委员会审核： XX年X月

《采购与供应管理》教学大纲 课程代码： XX 适用专业：物流管理 适用学期：第五学期执笔人： XX 学时： 48 制（修）订时间： XX 一、课程定位 （一）课程性质 本课程是物流系统中的一个重要组成部分，也是物流供应链中的一个重要环节。加强采购环节的研究，优化采购过程，提高采购组织和管理水平等，对提高整个物流运营质量和效率都有重要意义。 （二）课程在人才培养过程中的作用 通过本课程的学习，学生应明确各类企业进行生产流通过程中资源的配备与管理；了解采购流程和采购管理发展趋势；熟悉采购管理过程的主要工作内容及其组织方法；在熟练掌握上述内容的基础上，应能利用有关采购理论和方法，分析各类工商企业和一般社会、经济组织采购管理中的具体应用问题。 通过课堂理论学习、技能训练和社会实践活动，使学生掌握采购组织活动基本流程、工具和方法，树立现代采购组织管理的思想观念，培养实际组织采购工作的能力，懂得运用采购管理的基本流程、工具、方法和过程进行采购实践，为后续专业课程的学习和成为一名“合格采购管理者”打好基础。 （三）本课程与其他课程的关系 《采购与供应》课程的学习是物流管理专业的专业核心课程，使学生能够熟悉管理理论的形成过程，熟悉管理理论的基本框架，认识管理活动的基本职能，理解管理活动的基本规律，掌握管理活动的基本方法。并能运用所学的基本理论

分析管理实践中遇到的基本管理问题，运用所学基本方法解决企业基础管理实践中的基本难题。同时能为学习《供应链管理》、《物流企业管理》、《库存管理与控制》等后续课程课程打下基础。 二、教学目标 教学基本要求是使学生通过学习了解我国物流业和采购业发展现状；国外先进的物流和采购理念、技术和管理思想；掌握采购管理的基础理论、采购组织和管理的技术与操作规程；采购业务中的谈判和风险控制及绩效评估等内容。使学生对采购的计划预算、组织管理、质量控制、操作过程和技巧、风险控制与绩效评估等有系统的认识，并能根据课程的内容，结合现实情况和相应的教学案例，能够理论联系实际地学习好这门课程，并掌握一定的操作性知识。 利用科学的采购理论方法指导采购运作，形成企业采购优势，保证生产需求和供应，为企业的市场竞争提供动力。 （一）知识目标 1. 掌握采购的种类、基本环节和程序、各种采购制度；了解采购人力资源管理的相关知识；熟悉采购决策与管理的内容；了解采购的定义和内容，物流及物流相关概念以及物流在采购中的地位和作用；了解采购人力资源管理的相关知识。 2. 掌握影响采购计划的主要因素和编制采购预算的原则；采购业务预算的过程；预算编制的方法和流程；熟悉采购计划与预算的基本概念；采购计划的主要环节；了解采购计划与预算的基本概念；采购分析的含义和基本方法。 3. 掌握采购质量分析的内容；采购质量管理的内容和原则；采购质量管理的基本方法；熟悉采购质量管理保证体系的构成和主要内容；采购质量以及采购质量管理的定义等。 （二）能力目标

教学大纲模板

《××××××》课程教学大纲（居中，黑体，小二号，段前段后为0，行距倍）（模板） 一、课程基本信息（黑体，四号，段前段后为0，行距倍） 二、课程性质、目的和任务（黑体，四号，段前段后为0，行距倍）（正文为宋体，小四号字，段前段后为0，单倍行距） 三、各教学环节学时分配表（黑体，四号，段前段后为0，行距倍） 其中实验安排内容：

四、教学内容及要求（黑体，四号，段前段后为0，行距倍） ? （正文为宋体，小四号字，段前段后为0，单倍行距） （此部分根据具体课程，可以按章节列出具体内容，也可以根据内容分块。同时，不同专业在内容选择上要有所删减。） 如：第一章 ×××××× [教学知识目标]： [教学能力目标]： [教学重、难点]： ……………………………… 实验内容及要求： 五、教学方法与手段（黑体，四号，段前段后为0，行距倍） （正文为宋体，小四号字，段前段后为0，单倍行距） ^ 六、考核方案（黑体，四号，段前段后为0，行距倍） （考核方案可先由指定教师写出，然后由课程组成员集体研讨商定） 七、教学材料（黑体，四号，段前段后为0，行距倍） （指课程教材或讲义、参考资料、所需仪器、设备、教学软件等） （教学材料若涉及到相关大型仪器、设备、教学软件要填写，若无可不填写。正文为宋体，小四号字，段前段后为0，单倍行距。） 1、课程教材： 格式：编者，教材名称，出生地：出版社，时间。 例：大连理工大学计算机应用教研室，《计算机基础》（第五版），北京：高等教育出版社，2010。 2、参考资料： 格式：编者，教材名称，出生地：出版社，时间。 》 例：[1]丁杰主编，《电工学简明教程》，北京：大连理工大学出版社，2008。 3、教学所需相关条件： 如：仿真软件。

2020中考物理重点知识强化训练专题五动态电路分析试题

专题五：动态电路分析考点一：开关型动态电路,如图所示,电源电压保持不变。只 闭合开关S,电流表和电压表均有示数)1.(2019湖北武汉1) 若再闭合开关S,则下列说法正确的是( 2 ,电压表示数变小A.电流表示数变大电压表示数不变B.电流表示数变小, 电压表示数与电流表示数的比值变小C. D.电压表示数与电流表示数的比值不变接入图甲将此灯泡与定值电阻 RL2.(2019淄博)灯泡的电流随电压变化的图象如图乙所示, 小灯泡的实际功率为0.5 W, V;则电源电压是再闭合开只闭合开关所示的电路中,S,关S,电流表的示数变化了0.1 A,则R的阻值是Ω;通电1 min,定值电阻R消耗的1电能是 J。 RR2 是阻值不变的发热 2019 3.（青岛）如图甲是一个电加热器的工作原理图，其中1 和电阻；图乙是它的部分参数。当电加热器正常工作时，下列说法正确的是 A.只闭合开关 S，加热器的功率为 990W R2的功率变大由断开到闭合，电路中电流变大， B.开关 S 闭合，S1 的热量 5min加热器在保温状态下工作，产生3.3×10C.RR8 4 J 1与∶2 D.电阻的阻值之比为1 RR=RR=R并联、26）如图所示,电源电压保持不变,电阻=10Ω，若只使襄阳，3.（201932132RRI S、,:

要使应断开开关,S串联_____接入电路,则应闭合开关，此时电流表的示数为21121III： ,则此时电流表的示数为=_____。212 考点二：变阻器型动态电路 1.(2019湖南郴州)如图所示,电源电压不变,闭合开关S后,滑动变阻器的滑片P自中点向b端移动的过程中,下列关于电表示数变化情况判断正确的是( ) A.电流表A变小,A变小,电压表V不变21 B.电流表A变小,A不变,电压表V不变21 C.电流表A变小,A变小,电压表V变大21 D.电流表A不变,A 变小V电压表,变大21． 串”两灯泡和滑动变阻器R”和L“6 V 6 W2.(2018湖北恩施)如图,电路中L“6 V 3 W21) ( ,电源电压恒为12 V。下列说法正确的是联 两灯泡均能正常发光闭合开关S,调节滑动变阻器的滑片P,A. Ω滑动变阻器R连入电路的最小值为3 B.保证两灯泡均不损坏,1.5 W 则此时另一盏灯的实际功率为,使某灯刚好正常发光,C.滑片P从最右端向左移动12 W 电路总功率最大可达到D.在保证电路安全的情况下,的最大阻R为定值电阻，滑动变阻器R （3.2019达州）如图甲所示，电源电压保持不变，21的关系如图乙所示。则15V．电压表的示数与滑动变阻器R值为30Ω，电压表的量程为0～2）下列结果正确的是 （