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五陵春教案

五陵春教案
五陵春教案

《武陵春》教案

一、教学目标:

1、能够有感情、有韵味地吟诵本词,读出作品的情感和意蕴。

2、结合词人的生活经历和作品的创作背景理解本词的内容和思想感情。

3、赏析本本词的好词佳句,感受诗歌意境,品味诗歌内涵。

4、利用想象、联想、联系比较等多种方式培养赏析感悟诗歌的能力。

5、培养热爱古文化的感情,渗透思想教育,爱我们辉煌灿烂的文化。

二、教学重难点:

重点:结合词人的生活经历和作品的创作背景理解本词的内容和思想感情。

难点:吟咏品读本词,感受诗歌意境,品味诗歌内涵。

三、课时安排:1课时

四、教学过程:

一、导入:

春天的风和煦轻柔,春天的雨润如油酥,春天的花姹紫嫣红,春天的阳光温馨恬静,春天的气氛更是热烈而深沉。它有着“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”的勃勃生机,它有着“沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风”的温柔细腻,它有着“儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢”的闲情逸致。春天,一个多么美好的时节,然而有人却在这个五彩缤纷、色彩斑斓的季节里潸然泪下、痛哭流涕。究竟是什么原因让她愁情满怀、悲痛万分?带着这份思考我们一同走进李清照的<<武陵春>>这首词寻求答案。板书课题:武陵春

二、作者介绍:(幻灯片出示作者简介)

另补充介绍:这位婉约派女词人,她有着满腹的才华与柔情,也有着满腔的哀怨与感伤,但她更有着做人杰的壮志豪情。她温婉细腻的文字中总是透着一种摄人心魄的情愫。她以卓尔不群的气质与满腹经纶的才华,在中国的古典文学中独树一帜。她对诗、词、散文、书法、绘画、音乐,无不通晓,有这么一副对联“大河百代、众浪齐奔、淘尽万古英雄汉。词苑千载、群芳竞秀、盛开一支女儿花”高度盛赞了李清照,她不愧是一代才女。(紧着着出示带对联的幻灯片)

三、初读课文,扫清障碍。(幻灯片出示课文)

1、学生自由朗读。(读准字音、节奏)

2、学生代表读。(一位同学读另一位同学简单点评)

“拟”nǐ,打算的意思“舴艋”zéměng形似舴艋的小船“载”zài装载

3、教师范读:提示语速缓慢,语气沉重,重音要停顿,重音要拖长读。

4、同桌互读。

四、再读课文、整体感悟。

1、学生翻译(幻灯片出示课文翻译)

2、你感受到这首词流淌的是怎样的情感,词中的哪个字把这种情感传达了出来?你从哪句话中看出来的?

(板书:愁,并在愁字圈上心得形状)“载不动许多愁”

3、、全班同学带着愁绪,再读全词。

五、细品全词、感悟“愁”之深重

问题:你从词人的哪些行为可以看出她的确很忧愁?

A、日晚倦梳头

B、欲语泪先流

C、只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁。

A、日晚倦梳头

(1)、你认为重音该应落到哪个字上?这个字是什么意思?

[倦],倦的本义是疲倦,懈怠,

(2)、“梳洗”本是生活中最常见最细微的举动,对梳妆打扮的懈怠代表着她对生活的什么态度?

“倦”是身心的疲乏,对梳妆打扮的懈怠代表着她对生活的放弃和绝望。

词人用生活中极小的细节传达了内心的悲愁!(板书:倦梳头,细节传愁)

B、欲语泪先流

(1)、什么叫做“欲语泪先流”?“欲语泪先流”说明什么问题?

想要诉说自己的心事,话语还未说出已是泪流满面。说明伤心到了极点。

插入引言:我们知道人在最激动的时刻,常常借眼泪来宣泄内心的痛苦。苏轼因梦见亡妻而“相顾无言,惟有泪千行”,柳永因和爱人分别而“执手相看泪眼,竟无语凝噎。

(2)、既然是伤心到了极点,为什么不“嚎啕大哭”?

嚎啕大哭也是伤心的表现,就如同孩子的悲伤,哭过就好了,而“欲语泪先流”却是痛苦到了极点,痛苦到了不能用语言形容的境地。

(3)那么你生活中有没有“欲语泪先流”的时候?

受委屈的时候等

哭是日常生活最常见的情态,通过情态传达内心的悲愁!(板书:泪先流,情态见愁)

C、闻听双溪春尚好,也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁。(1)1、本句中能够体现词人心理变化的三个词是哪三个?

闻说---也拟---只恐

(2)、“闻说”“也拟”“只恐”三词表现了词人怎样的心理变化过程?

闻说什么意思?——听说。

听说什么?------听说双溪的春天还好,花可能还没有全凋谢,春景不错。

这个消息对于李清照来说是好是坏?---好

为什么是好消息呢-----可以去赏春,散心,去排遣内心沉痛之愁。

心动了么?----心动了。哪个词语可以看出来:也拟,也打算

用什么方式排遣忧愁?——泛舟。“泛舟”的“泛”字能表现什么的心情?------舒适悠闲。可是计划实行了么?——没有。何处可见?——“只恐”,担心的意思,表明词人又打了退堂鼓,还是没去成。

“闻说”给李清照的黑暗世界带来了光明希望,“也拟”传达了词人对光明的向往,她寻求到了一个消除愁苦的去处,心情似乎宽松释怀了许多,词的感情调子在这里有所昂扬。但是“只恐”一词又把这种希望、欣喜打破,将词人再次拉回了愁苦的深渊。感情一波三折,起伏跌宕,所以我们朗读时前两句可以读出轻快欣喜的语气,而最后则要凝重低沉。(找学生试读,读出这种感情变化)

D、风住尘香花已尽

引入语:是什么触动这份愁情?是什么勾起了这份生离死别,是谁让本已悲凉的心海又泛起苦涩的愁波?李清照见到了什么才“泪湿衣襟”?

[板书:触景生愁]

六、细品全词、感悟“愁”之原因

|(1)大家已经知道了这首词抒发了作者万念俱灰的无边的哀愁和伤悲,作者为何有这么多愁呢?让我们通过《武陵春》的背景介绍来了解这种愁因。

出示写作背景:北宋末年,金兵南侵,爱国将领岳飞奋死抵抗。其间北宋的两位皇帝双双被金兵虏去,百姓流离失所。为躲避战乱,李清照夫妇二人四处流亡,与自己同为知己、恩爱有加、相依为伴的丈夫赵明诚中途病逝。经历了国家败亡、家乡沦陷、丈夫病逝等不幸遭遇,处境极其凄惨,内心极其悲痛。孤身一人寄居在浙江金华的李清照有感而发写下了《武陵春》这首词,此时的她已53岁,这首词所反映的正是她真实的生活片段和思想情感。

(2)、由此可见这种愁包括国愁、家愁、情愁

幻灯片出示国愁、家愁、情愁

(3)、对于诸多愁因词人用了一句特别凝练的话语进行了高度囊括,请问是文中哪句话?

物是人非事事休

“物”指什么?“是”是什么意思?

“人”指什么“非”是什么意思?什么物是?什么人非?

归纳:物:事物,景物,物件是:如此,引申为不变

人:过去的人和现在的人对比非:跟过去不同,这里指离开,离去

物是人非:所有的事物景物都没有变,只是人却不在了。(联系:“无可奈何花落去,似曾相识燕归来)

休:含有停止之意。事事休:一切都完了

引入语:国家命运与个人命运息息相关,国是最大的家,家是最小的国。“国破山河在,城春草木深”杜甫流浪奔波,“山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍”文天祥孤苦无依,“万里来游,三年多难更凭危”陈与义颠肺流离。与之不同的是李清照多了一份“情愁”,接下来我们

通过李清照的词来见证夫妇二人昔日甜美的爱情。(出示幻灯片:诗词见证爱情“人非”感悟“情愁”)

《减字木兰花》

卖花担上,买得一枝春欲放。泪染轻匀,犹带彤霞晓露痕。

怕郎猜道,奴面不如花面好。云鬓斜簪,徒要教郎比并看。

【译文】

在卖花人的担子上,买得一枝含苞待放的花。那晨曦的露珠也在那花色之中留下痕迹,让花显得更楚楚动人。我怕丈夫看了花之后犯猜疑,认为我的容词人与夫君赵明诚新婚燕尔,心中充满对爱情的热情执着。颜不如花的漂亮。我这就将梅花插在云鬓间,让花与我的脸庞并列,教他看一看,到底哪个比较漂亮。

本词写于自己与丈夫赵明诚新婚燕尔之际,截取了自己新婚生活的一个侧面,通过买花、赏花、戴花、比花,生动地表现了李清照天真、爱美和好胜的脾性,表现了她对爱情的热情执着。

《一剪梅》

红藕香残玉簟秋。轻解罗裳,独上兰舟。云中谁寄锦书来,雁字回时,月满西楼。花自飘零水自流。一种相思,两处闲愁。此情无计可消除,才下眉头,却上心头。【译文】

荷已残,香已消,冷滑如玉的竹席,透出深深的凉秋,轻轻脱换下薄纱罗裙,独自泛一叶兰舟。仰头凝望远天,那白云舒卷处,谁会将锦书寄有?正是雁群排成“人”字,一行行南归时候,月光皎洁洒满这西边独倚的亭楼。

花,自在地飘零,水,自在地飘流,一种离别的相思,你与我,牵动起两处的闲愁。啊,无法排除的是──这相思,这离愁,刚从微蹙的眉间消失,又隐隐缠绕上了心头。

这是一首倾诉相思、别离之苦的词。这首词是李清照写给未婚未久即离家外出的丈夫赵明诚的,词中她诉说自己独居生活的孤独寂寞,急切思念丈夫早日归来的心情。

《醉花阴?》

薄雾浓云愁永昼,瑞脑销金兽。佳节又重阳,玉枕纱厨,半夜凉初透。东篱

把酒黄昏后,有暗香盈袖。莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花瘦。

稀薄的雾气浓密的云层掠起烦愁直到白昼,龙脑的香料早已烧完了在炉金兽。又到了重阳佳节,卧在玉枕纱帐里,半夜里凉气将全身浸透。

【译文】

稀薄的雾气浓密的云层掠起烦愁直到白昼,龙脑的香料早已烧完了在炉金兽。又到了重阳佳节,卧在玉枕纱帐里,半夜里凉气将全身浸透。

黄昏后在东篱边饮酒,淡淡的黄菊清香飘满双袖。莫要说清秋不让人伤神,西风卷起门帘,帘内的人比菊花还瘦。

这首词写于重阳佳节时,是一首相思之作,委婉地表达出对丈夫的相思之情和与丈夫分离的深切痛楚。上阕写半夜枕席上吹来冷气,感到自身孤独,重阳节也在孤独冷寂中度过。下阕写黄昏时在菊圃独饮。“莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花瘦”,词人以菊花自喻,一个“瘦”字,夸张似的把一个因相思而被折磨的身体清瘦满面愁容的憔悴妇女形象描绘得栩栩如生。据说李清照将这首词寄给在外做官的丈夫赵时诚后,赵明诚赞赏不已,自愧写词不如妻子,却又想要胜过她,于是关门谢客,苦思冥想,三日三夜,作词五十首,并将李清照的这首词夹杂其中,请友人陆德夫评论。陆德夫细加玩味后说:“只三句绝佳。”赵明诚问哪三句,陆德夫说:“莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花瘦。”

爱情是什么,是”在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝”的缠绵悱恻;

爱情是什么,是”两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮”的海誓山盟;

爱情是什么,是”衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”的痴心苦念;

爱情是什么,是”众里寻他千百度,蓦然回首那人却在灯火阑珊处”的缘份邂逅;

爱情是什么,是”一种相思,两处闲愁”的牵肠挂肚;

爱情是什么,是”山无棱天地合,乃敢与君别”的坚贞不渝;

爱情是什么,是”太长地久有时尽,此恨绵绵无绝期”的刻骨铭心;

虽然也愁情满腹,但诗词见证了夫妇二人深厚浓烈的感情。曾经的神仙眷侣如今阴阳相隔,怎能不伤心难过,怎能不愁思满怀。,让她感到万事皆休,一切都完了,自然情理之中。

七、愁诗千千万、李清照本词写“愁”更特别

1、回想前人种有许多描摹愁的诗句

1、问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。——李煜《虞美人》

2、剪不断,理还乱,是离愁。别是一般滋味在心头。——李煜《相见欢》

3、离恨恰似春草,更行更远还生。——李煜《清平乐》

4、抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁。—李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》

5、我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。 --李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

6、月落乌啼霜满天,江风渔火对愁眠. ——张继《枫桥夜泊》

7、日暮乡关何处是,烟波江上使人愁。——崔颢《黄鹤楼》

8、瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝。——岑参《白雪歌送武判官归京

9、晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒。——李商隐《无题》

10、浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。——龚志珍《己亥杂诗》

11、试问闲愁都几许?一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨。——贺铸《青玉案》

12、明月楼高休独倚,酒入愁肠,化作相思泪。——范仲淹《苏木遮》

13、少年不识愁滋味,爱上层楼。爱上层楼,为赋新词强说愁。——辛弃疾《丑奴儿》2、本词写“愁”特别在何处?

闻听双溪春尚好,也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁。

问题:“愁”怎么能用船去载呢?这个“载”字是不是用错了?能突出“愁”的什么特点?

过程:[引导]:

愁是什么?它是什么状态?—是感情,看不见、摸不着、闻不到,是抽象的东西,是无形无影,无声无息的。

而能用船装载的是什么?————东西,货物,有形有重量。

作者想象新奇,将愁装上小船,给人一种具体可触的立体感;而且还说愁太重小船载不动,则愁又显得有重量了。我们想一想,这一艘舴艋舟上要承载哪些愁?国破家亡、丈夫去世、知己难觅、韶华已逝、红颜已老、珍藏的文物丧失殆尽??由此可以看出愁之多,愁之沉,愁之重。词人巧用夸张似的比喻,把无形抽象的“愁”当做有形具体的事物来描摹,化虚为实.更能突出愁之多,愁之沉,愁之重。(夸张似的比喻联想吴均的“急湍甚箭猛浪若奔”)

李白写出了愁的韧度,李煜量出了愁的长度,而李清照呢,别出心裁称出了愁的重量,其才情可见一斑。我们再读下阙,此时不仅要读出感情的起伏,而且要读出愁的分量。

板书:舟(画一小船)

八、了解李清照词前后风格变化

常记溪亭日暮,

沉醉不知归路,

兴尽晚回舟。

误入藕花深处。

争渡,争渡,

惊起一滩鸥鹭。

归纳:少女时期快乐生活

她的词以南渡为界,分前后两个时期:前期多以歌颂诚挚的爱情为主要内容,委婉含蓄地表达了闺中的寂寞和离情,虽然也“愁”但总体上生活是幸福的。后期主要表达她个人的不幸遭遇,流露对现实的不满和关切,表达对故乡故国的思念,写得深沉哀痛。

九、写话训练:

武陵春——思念的重量

(风住尘香花已尽,日晚倦梳头。)

连绵的战火无休无止,到处是流离失散的人群。生活总是不能安定下来,我的余生像风一样的飘零。

经过了灿烂的早春时节,如今我更加感到季节的伤感。鲜花在风中凋零,她们的魂魄会飘向哪里?她们的躯体在尘土中呻吟,淹没在污浊之中,这样的结局是否也是我的归宿呢。春将尽,万紫千红都退去了色彩,真的好无奈。无法挽回从前美好的时光,也无法让这些娇

艳的花多开片刻。

对着镜子,我的容颜一天天的变得苍老,双鬓的白发刻着我岁月的波痕,虽然我也曾竭力掩饰。每天的清晨我都梳理我的白发,希望能够找回一点昔日的印记,可那些精心地梳理依然无法掩饰我这张苍白疲倦的面容。

(物是人非事事休,欲语泪先流。)

身边还是那些我衷爱的东西,有深深的回忆相伴。记忆中的你一点都没有改变,可你又在哪里。今日的你怎么变成了我的记忆,我多想和你续弦弄诗,我多想和你品茗对月。往昔的美好日子,如今怎么都成了梦中的奢望,我翘首以盼的余生怎么能够没有你。说真的,没有你的日子我过的真是好累,还是不去想它了。如今的我,每件事都感到不顺心意,又有什么办法。太多的话哽咽在我的喉间,我一句也说不出口。你能感觉我脸上为你流下泪水的苦涩吗?泪水尚能成双,我却是孤单无助,我的痛楚能怨你吗?

(闻说双溪春尚好,也拟泛轻舟。)

有人告诉我,双溪的春天景色很美,要我去看看,去散散心忘记我的烦恼。我也想去,只是去了对我会有用吗?美好的景色能否改变我的命运和人生。

在双溪的河流之上,或许我能够驾驶着小舟畅游云雾,我的小舟能够驶向你的身边吗?我想寻找世外桃源,离开这战火纷扰的世间,和你在一起度过我的余生

(只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁。)

一切都是幻想,我那盈满的思念,已经似秋日的硕果结满枝头,令我不堪重负。这叶小舟能够装下它的全部,我会为不能给你我的全部而懊丧。但我害怕沉重的思念会在这双溪的水滩里搁浅,或者随着流水而漂失,我真的害怕。只求千万不要让这样的事,在我的眼前发生。

涓涓的水流又何尝能够负载我生命的重量。因为我的生命不是泥沙,而是巨石做成的丰碑,在它的上面刻着,只有一句誓言“今生等着你”。

九、听唱这首词

唐诗宋词是清澈的甘泉,饮之令人心旷神怡。唐诗宋词是千年的佳酿,品之令人陶醉不已;唐诗宋词,文学百花园中一颗璀璨的明珠;唐诗宋词,历史长河中一朵艳丽的奇葩。

它光彩夺目,摇曳多姿。孤独是一种意境;寂寞是一种享受,惆怅也不失一种潇洒。

走进唐诗宋词,便走进了一个绚丽无比的春天;走进唐诗宋词,便走进了一个精彩纷呈的世界。

诵读中华经典,让优秀的民族精神在我们血液中流淌,让民族文化的智慧支撑我们民族的脊梁。李清照的《武陵春》已被配乐传唱。(播放歌曲武陵春)

计:

板书

大班游戏《过新年》活动教案

大班游戏《过新年》活动教案 教案目标 1、感受过新年热闹、喜庆的气氛。 2、乐意参与活动,能大胆地表述自己的观点。 3、知道我国过年南北方不同习俗。 重点难点 1、认识过年我国南北的习俗。 2、流利讲述自己过年的事。 活动准备 2、音乐:《恭喜发财》。 活动过程 1.看课本《过新年》一课,参观本班收集的当地“过年”图片展,了解我国过年的南北方及本地区几种习俗。 (1)参观“过年”图片展,了解我国过年的几种习俗。在喜庆的 音乐声中幼儿自由参观图片展览。各种喜庆、热闹的图片成了孩子 们谈话的中心内容。有的说:“我家年年都做糍粑来吃”“我家包 饺子,我也会包饺子的。”“我认识,这是‘福’字,过年的时候 我家门上总是贴它的。”…… (2)说说自己参观后的感想,说说自己最喜欢过年时的哪项活 动?“过年了,大家是怎么庆祝的?” (3)小结:过年真开心真热闹。 2、布置教室环境。 让幼儿自己动手布置过年的环境。

3、活动延伸 进行区域活动,在“小小厨房”制作各种过年吃的食品。 活动目标 1、借助新年视频,培养幼儿的观察能力。 2、培养幼儿的想象能力和创造能力。 教学重点、难点 幼儿自己大胆想象过新年的场景雨画面的内容。 活动准备 活动过程 一、开始环节。 1、教师播放新年视频给幼儿观看,并引导幼儿进行观察。 2、视频放完后教师和幼儿一起回忆场景和内容,教师慢慢的引导。 二、基本环节。 1、教师出示范画,幼儿观察画面,教师讲解应注意的问题。 2、教师分发绘画工具,巡回指导,帮助有困难的幼儿。 三、结束环节。 1、绘画结束,教师和幼儿一起评选出优秀的作品,以小红花作为奖励。 四、延伸环节。 1、回家以后和爸爸妈妈一起创作一份新年的绘画作品。 看了“大班游戏《过新年》活动教案”的还看了:

春节教案

幼儿园大班课程 -------袁新乾 主题:春节 教学目标: 1 . 了解中国传统节日——春节。 2 . 认识一些其他的节日和这些节日的特点。 教学重难点:春节的特点 教学准备:教学课件ppt 活动过程: 时间(M)教师活动学生活动教学技能多媒体使用 2 小朋友们大家好,老师这 里准备了一些漂亮的图 片要给大家欣赏,大家要 好好看哦,看完了老师有 问题要问大家。 在老师的引导下幼 儿们开始观看课件 上的图片,并且在下 面有小声议论。 导入技能 演示技能 播放ppt课件 1 1.看完了这些图片,小朋 友们告诉老师这些图片 是关于什么的呢? 2.小朋友们喜不喜欢过年 啊? 同学们都答道说是: 1.有关春节(过年) 的 2.喜欢 提问技能 3 小朋友们都知道过年的 时候,我们能做什么呢? 举手回答。 老师点人回答问题。 学生被老师点起来 后回答问题:放鞭 炮,贴春联,有好吃 的,压岁钱…… 提问技能 2 老师总结学生回答问题 的观点,并且加以延伸, 让学生了解更多的春节 的特点。 学生认真听老师讲 解讲解技能 1 我们知道这么多有关过 年的东西,可是谁能告诉 老师春节的来历? 学生不能回答问题提问技能 2 讲故事,来说明春节的来 历(故事见备注)学生听故事 讲解技能 演示技能播放课件

2 故事讲完了小朋友们告 诉老师为什么要过春节 啊? 老师总结出最佳答案 回答老师的问题 提问技能 讲解技能 演示技能 播放课件 2 小朋友们知道了中国传 统节日春节,大家还知道 那些节日呢?举手回答 幼儿举手,被老师点 起来后回答问题提问技能 1 小朋友们,除了我们今天 学习的节日外还有好多 节日我们不知道,回去以 后向我们的爸爸妈妈学 习一些更多的节日哦 幼儿听讲结束技能讲故事 很久很久以前有个叫“年”的怪物,头长尖角、有大大的嘴巴,尖尖的牙齿,生活在海里。在除夕夜会爬上岸,抢农民家里好吃的东西,要是不给的话,年就要吃了人们,所以人类都很怕它。因此一到除夕夜,大家都逃往深山里,躲避“年”的伤害。这一年,村中来了一个善良的老神仙。教人们把竹子放在家门口生火,竹子发出“噼噼啪啪”的声音。“年”就吓跑了。又到除夕夜里,半夜的时候“年”闯进村子里,准备偷吃好吃的东西。突然传来“噼噼啪啪”的炸响声,“年”吓得浑身发抖,逃回了海里,再夜不敢进村了。后来人们每年人们都用这种方法驱赶“年”,保护自己的食物。这就是过年的来历。 课后反思 1.教学活动没有吸引力,不能够引起幼儿的注意,应该加入并设计游戏互动环节。 2.讲故事的时候的ppt容易引起幼儿的兴趣。这部分比较好。 3.在重难点方面不够突出,不能够让知识的到强化。

除夕夜祝福语大全(完整版)

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喝点酒,无忧愁;喝点汤,日子香;吃点瓜,笑哈哈;吃点肉,乐不够;吃青菜,好运来;吃水果,幸福多。除夕快乐! 8、数不尽的烟花朵朵,数不尽的爆竹声声,数不尽的春联对 对,数不尽的祝福条条,欢乐在除夕中裂变,烦恼在除夕中衰减,愿 您除夕笑声爆发,好运点燃。 9、送上一颗诚挚的心,愿你小年到来喜开颜;奉上一颗希望的心,愿你归家路上一切顺利;献上一颗祝福的心,开心迎接将到的除夕!祝小年快乐,大年更快乐! 10、张灯结彩过大年,万事齐备除夕晚。千万里程回故土,只为团圆拜爹娘。千家万户欢声唱,举杯美酒敬爹娘。子孙满堂爷孙闹, 守岁祝愿福寿康。除夕乐翻天! 1 1、大年三十齐团圆,红烛摇曳情连连。合家围坐叙家常,畅享 天伦心飞扬。杯盘碗盏尽佳肴,举手投足皆欢笑。电话短信连成片, 拜年祝福心相牵。除夕快乐。 1 2、大年三十瑞雪飘,喜从天降丰年兆。鞭炮响起旧岁辞,万家 灯火吉祥耀。幸福生活美佳肴,美满甜蜜多自豪。祥和笑声喜悦传, 全家围坐春晚瞧。祝你除夕万事好,愿君合家甜美笑。 1 3、除夕了,送你一桌个性的年夜饭: 羊肉汤的温暖,酸菜鱼的热烈,大盘鸡的鲜美,厨子面的宽广, 肉夹馍的醇香,咋样,这桌年夜饭吃着舒畅不舒畅? 1

过新年教学设计

一、生随音乐《春节序曲》进教室,师生问好。 二、新授内容 1、导入: (播放歌曲《新年到》) 师:小朋友们,当你的小耳朵听到这首 歌曲时,你想到了什么呢? 2、介绍春节习俗 师:小朋友们对春节的习俗了解多少呢? (出示课件) 师:关于年的由来,这里还有一个小故事。 (教师讲故事) 3、学唱歌曲 师:今天,老师就带你们来学习一首有关年的歌曲,名字叫做《过新年》。 a 、师范唱 b、有节奏的朗读歌词 (1)提出鼓点“咚咚呛” (2)游戏。歌词接龙,我来问,你来答 c 、听唱 (1)听歌曲《过新年》 (2)听歌曲,分组学唱自己组里的那一句(播放音乐),师琴声伴奏。 (3)听歌曲,并学习别人组里的那一句,看谁学得多、学得快。 (4)师弹琴,生齐唱(欢快、活泼的情绪)。 (5)分角色演唱(师生间配合、男女间配合)。 生:过年 扫尘、对联、贴窗花等 (咚咚呛) 生学唱,并模仿其中一句,看谁学得快。 生齐唱 学生男、女间配合

4、认识器乐、并伴奏 a 、认识“鼓”、“钹”两种乐器。(出 示课件) b 、师与生在音乐中的配合示范 c 、用手模仿学习乐器在《过新年》中的表现 d 、请同学上台表演。 三、歌曲音乐文化扩展 师:过年的风俗每个地区都不一样,我们一起来看看北方的热闹气氛。学生活动:带着新年的喜庆与快乐完整的演唱歌曲, 咚咚咚咚呛”的歌词部分,师生一起用自制打击乐器为歌曲伴奏。 师:同学们的演唱和乐器把新年的喜庆和热闹都表现出来了。最后,让我们在过新年美妙的音乐声中,我们一起来欢度新年! 教师活动:播放《过新年》伴奏音乐,与学生一起活动。 四、小结 今天,我们太高兴了,现在,就请同学跟老师来倒数“3、2、1”,一起迎接新一年的到来。(播放课件) 在这里,老师祝小朋友们学习进步、身体健康、做永远快乐的小天使。今天的课就上到这里,谢谢大家。学习其单独的演奏方法(听声音、模仿) 同学上台表演。 学生一起活动。 六、教学评价设计(创建量规,向学生展示他们将被如何评价(来自教师和小组其他成员的评价)。也可以创建一个自我评价表,这样学生可以用它对自己的学习进行评价) ?过新年?是一首欢快,热烈的儿童歌曲,歌曲采用了汉族民间音调和秧歌舞的节奏特点,曲调欢快,活泼,尤其是歌中模拟锣鼓音响的衬词“咚咚咚咚锵”的反复出现,为歌曲增添了热烈欢快的节

除夕夜作文800字【三篇】

除夕夜作文800字【三篇】 篇一 今年的农历腊月没有三十,腊月二十九就是除夕了。除夕之夜是 辞旧迎新的时刻,人们就要欢欢喜喜的送走马年,迎接羊年的到来。 除夕之夜,我们的院子非常热闹。每个单元门口早就挂上了大红 灯笼,贴上了红底金字的大幅对联;院子里摆满了各种鲜花;家家户 户的门窗里都飘出年夜饭的香味;每家每户的门上也都贴上了春联, 有的还挂上了大红灯笼;小孩子们穿着新衣服,在院子里尽情的追逐着、嬉闹着,有的在放着各种各样的礼花和鞭炮。 我们家的门上,也早早就挂上了爸爸买回来的大红灯笼,贴上了 我写的春联。我今年写的春联是:“春风春雨春色,新岁新年新景”。横批是:“春意盎然”。 晚上,我们全家坐在一起,客厅的茶几上放着鲜花、水果、点心、瓜子和糖果。在北京上大学的姐姐也回来了,我们全家团团圆圆。我 们一边吃着丰盛的年夜饭,一边等着看春节晚会。爸爸、妈妈今天显 得特别高兴。爸爸端起酒杯,首先感谢妈妈一年的辛苦,赞扬姐姐去 年考上了大学,祝贺我考试取得了好成绩,又被评为三好学生。姐姐 也说了很多祝福爸爸、妈妈的话,表示了今后要更加努力学习的决心。我也端起杯子说:“祝爸爸、妈妈在新的一年里身体健康、万事如意,生活得快快乐乐、踏踏实实”。我们全家都碰了杯,我和姐姐喝的是 饮料,爸爸、妈妈都喝了酒。 吃完年夜饭,我们全家围在一起看春节晚会。爸爸早就把春节晚 会的节目单从网上下载打印出来了。我们一边拿着节目单,一边看着 电视。今年的春节晚会可精彩了。有歌曲、戏曲、杂技、舞蹈、小品、相声、魔术等40多个节目。尤其是赵本山的《心卜、黄宏的《足疗》、

冯巩的《马路情歌》,逗得我们都笑痛了肚子。整个晚会的节目真是 一年比一年精彩。 到了晚上十二点,晚会的气氛达到了高潮,门外也响起了此起彼 伏的鞭炮声。我们全家都来到楼下的院子里看热闹。院子里的人可多了,大人小孩都在放着鞭炮。那噼里啪啦的鞭炮声,震得我和姐姐早 就捂起了耳朵。一束束五颜六色的烟花直冲云天,然后爆炸、散开, 真是五彩缤纷,好看极了。院子里到处都是欢声笑语。我和一群小朋 友笑阿跳啊,手掌心都拍红了也不知道。 那满天的礼花和此起彼伏的鞭炮声,一直延续了好久好久。那幸 福之花,既是对马年的告别,又是对羊年的欢庆,它开在天上,开在 地上,也开在大人和孩子们的心中。 这真是一个难忘的除夕之夜! 篇二 “嘭!”“嘭!”一声声炮竹的声音响起,虽然今晚没有月光的 照射,但是烟火的光芒还是把夜晚照的如同白昼一般。 全家人在除夕之夜中团聚在了一起,在一起聊天,好久没聚在一 起的一家人总有说不完的话,。我妈妈和奶奶两人在厨房准备年夜饭,而其他人就在客厅里谈谈事情,大多是关心问候的事。 吃过年夜饭,全家一起打开电视看央视节目的春晚,听着朱军、 李咏、董卿、毕福剑、撒贝宁、李思思六人的主持,看着窗外的烟火,全家团圆的幸福感已经不禁涌上心头。 慢慢的,全家的目光都集中在了外面——那一片片大型的烟花表演。 快看,那一颗如蓝宝石般光彩夺目的烟花,如一个淘气的孩子, 一下子窜到半空。“啪!”刹那间,那“蓝宝石”又变成了一朵迎风 盛开的蓝色“牡丹”。夜空一下子流光溢彩,甚是美丽。院子的一角,

过新年教案

二、教学过程: (一).引入,了解春节和元旦是不同的新年。 1.师谈话:小朋友们,今天我们的好伙伴小白鼠给我们带来了一道题目,他要考考我们大家,看谁最聪明。 师出示一道连线题:(课件) 元旦3月12日 劳动节1月1日 植树节6月1日 儿童节5月1日 请生来连连看。 师:我们小朋友都很聪明,小白鼠很高兴,要送给大家一个漂亮的大焰火,我们一起来看看。(师点击电子焰火) 师小结:小朋友们都知道,一月一日是元旦,我们通常把元旦称为公历新年。 2.师谈话:我们国家还有一个更隆重、更古老的农历新年,也就是春节,它是从正月初一开始的。那今年的春节是从几月几日开始的呢?春节前一天是什么日子?(除夕)(师补充:除夕是我国特有的)(课件出示)我们这儿的过年一般从除夕就开始了。 3.师小结:我们中国人一直以来把春节叫过年,小朋友,你们知道吗,这是我国最隆重、最古老的传统节日。 (本环节采用做连线题的方法导入元旦这一节日,再通过谈话的方式让学生初步了解到新年可以按公历和农历来区分。) (二).布置教室,感受新年气氛。 1.师:那今天我们就在教室里过个新年吧!那你们觉得我们教室里的哪些东西有过年的味道呢?(指名学生说:红红的小灯笼,窗花,气球等) 2.老师还给我们小朋友带来两样东西。老师张贴“福”、“春联”,引出课题。读课题。(过新年) 3.现在老师请小朋友们一起来布置教室,让我们的教室更有过新年的味道,布置完教室,小朋友们可以先参观一下。(小朋友们用自己带的新年装饰品打扮教室,布置好的小朋友可以四处参观一下,音乐一停马上回到座位。)(音乐响起) 4.指名说说刚才在教室里挂了些什么? (通过自己动手布置教室,让学生感受过新年的热闹气氛,为进一步学习课文,感受新年的热闹和隆重奠定基础。) (三).听故事,了解年的来历。 1.那你发现这些新年装饰品一般都是什么颜色的?(红色的)那过年为什么要张贴那么多红色的东西呢?让我们一起来听听《年的传说》。(课件:年的传说) 2.听完故事后请学生说说:传说中的年是什么?那时候的人们挂灯笼、贴春联、放烟花鞭炮是为了……(学生回答)!从此,过年也成了我国最隆重、最古老的传统节日,流传至今。 3.你还知道哪些有关于新年的故事吗?(学生交流自己课前收集的有关新年的老故事)(通过这一活动,一方面让学生了解一些有关新年的民风民俗及其来历和演变,另一方面从不同时期的过年,感知祖国的变化、家乡的变化和人文生活的变化,激励学生更加珍惜今天的幸福生活。) (四).看图片,简单了解传统风俗。 1.那送走了2007的猪年,迎来的2008年是什么年呀?今天,小白鼠就要和大家一起来过年了,跟小白鼠打个招呼! 2.小白鼠看大家这么有礼貌,它就要带大家去看看我们国家过年时的一些传统风俗。(课件

年夜饭教案

课题:年夜饭 教学目标:1、了解有关春节的文化、历史,欣赏不同地区不同习俗,启发学生感受并表现周围生活中的美好事物,从而体验到生活的乐趣。 2、将记忆中春节的美好景象用绘画和拼贴的方式表达来,画面要体 现出春节吃年夜饭的喜庆气氛和热闹场面。 3、以线和面、主次关系和用暖色调来体现画面的热闹气氛。 教学重点:了解有关春节的文化习俗,将记忆中春节的美好景象用绘画黏贴的方式表达出来。 教学难点:绘画要表现出欢乐的场面,画出生动、有趣的画面。工艺制作时各种材料的选择、设计、制作。 课前准备:收集有关春节的资料。准备卡纸、素描纸、彩色笔、商场广告纸、 活动流程: 一、课前十分钟:点名、发积分卡、评讲孩子的作业、表扬有做作业的孩子 二、活动开始,引入主题。(15分钟) 1、视频、图片导入,引出课题(6分钟) (出示一张吃年饭图片,问:同学们,你们知道春节指的是我国农历什么时候吗?生:农历正月初一。 师:除夕之夜呢?生:农历12月30日。 师:那我们每年的除夕夜都要干嘛呀?生:穿新衣服、吃年饭。贴对联或“福”字、贴窗花、挂灯笼, 师:那你们认为春节令你最难忘的、最有趣的场面有哪些呀?请一个小朋友说说,说的好的分组加分。 师:我们今天主要画的是吃年夜饭的场景,同学们要回想一下过年时我们吃年夜饭时,大人的表情,还有大人敬酒的神态动作,那你们有没有谁不小心把酒当饮料喝呀?还记不记得你们当时的表情?那我们现在来看看一些家庭他们吃年夜饭开心的照片。 2、观看图片,找一找过年吃年夜饭愉快的场景吧。(3分钟) 欣赏其他同学的美术作品。说一说构图,桌子的定位。 3、作画步骤: (1)先确定桌子的摆放要在画面的哪个位置,是画半圆的桌子还是画一整个的桌子。 (2)桌子定好位置后,再画人物,过年时你们家里有多少人,就把他们画进去,最重要是要把他们的动作和表情画出来,比如一起敬酒时,手是不是要举起来杯

武汉二中2017年分配生数学试题(word版含答案)

武汉二中2017年分配生考试数学试题 一、选择题(每小题3分,共30分) 1.已知a ,b 为实数,且ab =4,设M = 44a b a b +++,N =11 11 a b + ++,则M 、N 的大小关系是( ) A.M >N B.M =N C.M <N D.无法确定 2.如图,将网格中的三条线段沿网络线平移后组成一个首尾相接的三角形,至少需要移动( ) A.8格 B.9格 C.11格 D.12格 3.如图1,将一块正方形木板按其中的实线切成七块形状不完全相同的小木片,制成一副七巧板.用这幅七巧板拼 成图2的图案,则图2中阴影部分的面积是整个图案面积的( ) A. 22 B. 14 C.17 D.18 第2题图 图2 图1 第3题图 12 1 O x y 321第4题图 4. 已知直线2y x a =+与2y a x =- 的图像的交点在如图所示的长方形阴影区域内(含长方形边界),则a 的取值范围是( ) 5.如右表,对x 取两个不同的值,分别得到代数式22x x m --的对应值,则下列 方程中一定有一根为x =n 的是( ) A.2250x x -+= B.2450x x -+= C.2410x x --= D.2210x x --= 6.如图,Rt ABC ?中,∠C =90°,AC =8,BC =6,半径为4 的圆O 与AB 交于D ,与CB 的延长线交于E ,线段DE 的长度为( ) A.6.4 B.7 C.7.2 D.8 7.如图,△PQR 是圆O 的内接正三角形,四边形ABCD 是圆O 的内接正方形,BC //QR ,则∠AOQ 的度数是( ) A.60° B.65° C.72° D.75° x -1 n -1 22x x m -- 2 -3

除夕夜 肖复兴阅读附答案

除夕夜肖复兴阅读附答案 除夕夜肖复兴 家住的小区里,有家理发店,十四年前,我刚住进这里,它就在。十四年来,花开花落,世事如风,变化很大,它的老板始终是一个人。什么事情,能够坚持十四年恒定不变,都不容易。 因为常去那里理发,我和老板很熟,知道每年春节前是他生意最好的时候,他会坚持到大年三十的晚上,直到送走最后一位客人,然后回江西老家过年。他提前买好大年夜最后一班火车票。他说,虽赶不上大年夜的团圆饺子,但这一天车票好买,火车上很清净,睡一宿就到家了。 有一年,因为有事耽搁,直到大年三十的晚上,我才去他那里理发。伙计们都已下班,店里只剩他一人。而且,他刚拔掉所有的电插销,正在关水门和煤气开关,准备走人了。他热情地和我打过招呼,把电插销重新插上,拿过围裙,习惯性地掸了掸理发椅,让我坐下。我有些抱歉地问会不会耽误他乘火车。他说,没关系,理你的头发不费多少时间的。 我知道,理我的头发确实很简单,就是剪一下,洗个头,再吹个风。不到半小时就能完活儿。但毕竟有些晚,心里还是有些抱歉。迎来送往的客人多了,理发店的老板都是心理

学家,一般都能看出客人心思。他开玩笑对我说,怎么我也得送走最后一个客人,这是我们店的服务宗旨。 就在他刚给我围上围裙的时候,店门被推开了,进来一位三十来岁的女人,急急地问:还能做个头吗?老板对她说,行,你先坐,等会儿!那女人边脱大衣边说,我一路经过好多家理发店,都关门了,见你家还亮着灯,真是谢天谢地! 等她坐下来,我替老板担忧了。因为老板问她的头发怎么做,她说不仅要剪短,要拉直,而且还要焗油。这样一来,没有一个多小时,是完不了活儿的。等她说完这番话时,我看见老板刚刚拿起理发剪的手犹豫了一下。 显然,她也看出老板这一瞬间的表情,急忙解释,带有几分夸张,也带有几分求情的意思说:“求你了,待会儿,我得跟我男朋友一起去见他妈,这是我第一次到他家,而且还是去过年。虽说丑媳妇早晚得见公婆,但你看我这一头乱鸡窝似的头发,跟《聊斋》里的女鬼似的,别再吓着我婆婆。 ”老板和我都被她逗笑了。老板说:“行啦,别因为你的头发过不好年,再把对象给吹了。”她大笑道:“您还真说对了,我这么大年纪,也是属于‘圣(剩)斗士’了,找个婆家不容易。” 我知道,时间对于老板的紧张,赶紧向老板学习,愿意成人之美,便让出了座位,对老板说:你赶紧先给这位美女

《过新年》教学设计

小学音乐教学:《过新年》教学设计教学内容:《过新年》 教学对象:一年级(上学期)学生 教学目标: 1.通过多种音乐活动学唱歌曲,感受并掌握歌曲中节奏、力度的变化。 2.引导学生依据听觉感受结合生活中的相关经验用打击乐器为歌曲伴奏。 3.通过与音乐相关的其他艺术形式(舞蹈、美术),引导学生在活动中体验和表现过年的喜悦,师生在活动中交流、分享活动带来的快乐。 教材分析: 《过新年》这首歌曲表达了儿童过新年时的愉快心情。歌词通俗易懂,歌曲中模仿锣鼓点的衬词的运用为歌曲增添了喜庆的气氛。歌曲为羽调式,民族风格浓郁。歌曲中旋律节奏重复的因素很多,但多为变化的重复。最后歌曲在上行到最高音处结束,显得欢快热烈,意犹未尽。 教学重点:在活动中引导学生“唱”会歌曲《过新年》,在熟练演唱歌曲的基础上,从歌曲及活动中体验过年的欢乐气氛。 教学难点:引导学生准确地唱好歌曲,掌握好节奏的变化。 教学方法:在学习新歌的过程中以“听”为切入点,这是一节音乐课,在课上学生以“唱”为主要活动方式,在学习相关人文知识的过程中引导学生观察、搜集、整理、交流自己的学习成果,调动学生在课内与课外广泛地参与学习活动。 教师准备:《过新年》的配乐录像(录像内容为春节庙会中有特色的民俗活动),《过新年》的歌曲录音,伴奏音乐录音,大歌片,节奏谱(按打击乐器的伴奏型,在大歌片上画出大鼓、小鼓、小蝶的图形),儿童打击乐器(小鼓、小镣),彩带,龙头、狮头等头饰。

学生准备:每个学生从家里带来的最能表现春节特色的物品(自己剪的窗花,中国结挂件,“福”字,春联,鞭炮模型,灯笼等)。 教学过程: 一、导入新课 【阶段目标:承接上节课的内容,从相关内容入手以谈话的形式导入新课。】 师生活动:师生在《新年好》的音乐声中一起进入教室,落座。 教师语:同学们,上节课我们学习了《新年好》这首歌曲,新年是一个世界性的节日。除了每年的1月1日以外,世界上各个国家、各个民族还有自己特有的辞旧迎新的节日。它们的日期不同,庆祝的形式也不同。你们知道吗? 学生回答:外国有圣诞节。 学生回答:我们中国有春节。 教师语:的确是这样,不同的国家和地区、不同的民族都有自己特殊的辞旧迎新的节日,我们国家民间对春节也叫“过年”,今天我们就在歌声中感受一下我们中华民族特有的过年的喜庆气氛。 二、学唱新歌 1.欣赏歌曲 【阶段目标:通过聆听歌曲感受歌曲的情绪,在歌曲的旋律伴奏下进行各种活动,同时加深对歌曲旋律的记忆。】 教师活动:播放《过新年》的配乐录像,学生听音乐并观看画面。教师将写有“过新年”美术字的条幅挂在黑板上。

武汉二中2019~2020学年度下学期九年级数学统一作业(二)

武汉二中2019~2020学年度下学期九年级数学统一作业(二) 一、选择题(共10小题,每小题3分,共30分) 1.实数-2的相反数是( ) A .2 B .-2 C . 2 1 D .2 1- 2.若 3 1+x 在实数范围内有意义,则x 的取值范围是( ) A .x ≠-3 B .x >-3 C .x ≥-3 D .x ≤3 3.一个不透明的袋子中只有4个黑球和2个白球,这些球除颜色外无其他差别,随机从袋子中一次摸出3个球,下列事件为必然事件的是( ) A .3个球都是黑球 B .3个球都是白球 C .3个球中有黑球 D .3个球中有白球 4.下列有关医疗和倡导卫生的图标中,是轴对称图形的是( ) 5.如图所示的几何体是由几个大小相同的小正方体搭成的,其主视图是( ) 6.若A (x 1,y 1)、B (x 2,y 2)都在函数x y 2020 =的图象上,且x 1<0<x 2,则( ) A .y 1>y 2 B .y 1=y 2 C .y 1<y 2 D .y 1=-y 2 7.垃圾分类的强制实施即将提上日程.根据规定,我市将垃圾分为了四类:可回收物、厨余垃圾、有害垃圾和其他垃圾.现有投放这四类垃圾的垃圾桶各1个,若将用不透明垃圾袋分类打包好的两袋不同垃圾随机投入进两个不同的垃圾桶,投放正确的概率是( ) A . 6 1 B . 8 1 C . 12 1 D . 16 1 8.甲、乙两队参加了“端午情,龙舟韵”赛龙舟比赛,两队在比赛时的路程s (米)与时间t (秒)之间的函数图象如图所示,则下列说法正确的个数是( ) ① 乙队率先到达终点 ① 甲队比乙队多走了126米 ① 在47.8秒时,两队所走路程相等 ① 从出发到13.7秒的时间段内,甲队的速度比乙队的快 A .1 B .2 C .3 D .4 9.如图,在半径为10的⊙O 中,弦AB 与CD 交于点E ,①AEC =75°,BE =2,AE =7BE ,则CD 的长是( ) A .58 B .822 C .68 D .6382+ 10.如果一个正整数可以表示为两个连续奇数的立方差,则称这个正整数为“和谐数”.如:2=13-(-1)3,26=33-13,2和26均为和谐数.那么,不超过2500的正整数中,所有的“和谐数”之和为( ) A .6858 B .6860 C .9260 D .9262

除夕夜的来历

除夕夜的来历 【篇一:除夕的来历作文】 除夕的来历作文 同学们,你们是不是特别喜欢过年?那你们知道年是谁吗?除夕夜 又是怎么得名的?嘿嘿,别急别急,且听我慢慢告诉你们吧! 传说古时候有一个怪物,他叫夕,长得非常可怕:他有一个大脑袋,加上嘴巴大得像一头壮牛。他每走一步,大地都在摇晃,村里人都 很怕他。平时,夕生活在海底,但每到腊月三十那天,他就去村里 吃人、吃牲畜。 灶王爷想了一个办法,他去请神农氏。神农氏说:我儿子年本领高超,力大无比,让他去就行了。说完,神农氏给了年两样法宝:红 菱布和火花竹筒。年接过法宝,跟随着灶王爷去除夕了。 当夕再次出现在村子里的时候,年与夕展开了激烈地对战。就在夕 要把年吃掉的危急关头,年拿出了红菱布。夕的眼睛被刺得睁不开了,年趁机躲在房子里。夕就要破门而入的时候,年又用火花竹筒 放起了火花。噼啪作响的火花把夕吓跑了,从此他再也不敢出来作 乱了。 从此以后,每到大年三十那一天,家家户户就贴起了红对联,放起 了鞭炮和烟花,以此来庆祝年除夕。亲爱的同学们,现在你们知道 除夕夜是怎么来的了吧?从这个故事中,我还深深的体会到,当我 们遇到困难时只要肯动脑筋、勇敢面对,就一定可以取得不可思议 的成就。 除夕的来历作文(二) 除夕之夜,我们吃完了热腾腾的饺子。全家人坐在一起看春晚,广 告的时候,妈妈给我讲了一个很神奇的故事,叫除夕的来历. 从前,有一个村子,村子的后山有一只害人的怪兽叫夕.每到除夕之夜它就会下山害人,老妈,夕阳在天上,咋会长在山上害人呢?我说,妈妈说:‘夕’是指一只怪兽,不是夕阳。我说:哦,知道了。然 后妈妈就接着讲故事了。有一年除夕夜里,人们都收拾好东西准备 离开这个村子到城里去避难,这时,来了个八十多岁的老人说:光 害怕自己被‘夕’吃掉,还不如齐心协力吧‘夕’赶走。夕最害怕火光和 响声。大家听完后,纷纷在家里摆了一些青竹,然后点燃,青竹噼 里啪啦的响着,夕果然被吓跑了。从此,人们过上了幸福美满的生活。

公开课《过新年》教案

授课年级:小学音乐二年级第三册 课型:综合课 教学课时:1课时 教学内容:第八单元唱歌教学《过新年》 教材分析:《过新年》是一首曲调欢快、热烈的儿童歌曲,它采用了汉族民间音调和秧歌舞的节奏特点,音乐情绪活泼喜庆,生动形象地表达了孩子在过新年时的愉悦的心情,歌曲中一些模仿锣鼓声的“咚咚锵”的歌词更加增添了热烈欢快的节日气氛。 教学目标: 1、通过学唱歌曲《过新年》理解歌曲欢快的情绪,并能用正确的歌声表达相应的情感。 2、正确选择并使用打击乐器,并能为歌曲作伴奏。 3、学习两个舞蹈基本动作并表演感受歌曲的民间音调特点。 4、通过本节课引导学生了解过新年时的风俗习惯,充分感受过新年热闹喜悦的气氛,并能 从歌唱中体验和表现快乐。 教学重难点:歌曲的学唱及正确使用打击乐器为歌曲伴奏。 教学准备:录音、钢琴、绸带、打击乐器(双响筒、三角铁等)、课件 教学过程: 一、情境导入初步感受 师:带领学生拍手进教室(《过新年》伴奏音乐) 生:初步感受歌曲情绪 师:欢迎大家来到今天的音乐课堂,踏着这段欢快的音乐,同学们感觉怎样? 生:高兴、快乐等的回答 师:同学们从刚才的音乐中听到了什么?感受到什么样的氛围呢?(提醒:像过什么节日一样?) 生:像过年一样, 师:同学们说得很好,你们说出了我们今天音乐课的主题《过新年》 师:老师想跟同学们一起分享过年的情景,如放鞭炮、贴春联等。 二、入境体验感受音乐 1.师:同学们说得都很好,今天牛老师还准备了一些过年时候一些喜庆场景的图片,下 面请大家在音乐声中一起再来感受一下过年的气氛。(播放《过新年》视频,欣赏图片)生:观看中国过年的风俗(观看新年的幻灯图片) 2.师:同学们,为了庆祝喜庆的节日,人们会用敲锣打鼓的方式来庆祝节日。我们先来认 识一下这两种乐器。 现在让我们一起用声音来模仿一下吧! 生:用“咚咚锵”模仿锣鼓声。用敲凳子和拍手的方式模仿锣鼓声。 3.师:同学们今天表现得太棒了,在这喜庆的节日里我想给大家送上一幅春联: 上联是:鞭炮声声锣鼓响,下联是:唱歌跳舞多欢畅。 请聪明能干的同学为老师加一个横批吧! 生:请学生为春联打上横批(过新年)引出歌曲曲名。 4.观看《过新年》的歌曲视频,再次感受《过新年》的欢乐场面。 5.师:教师按节奏来念春联,让学生找找特点。请大家想想老师读得有什么不同? 生:能够按节奏念歌词(按节奏念歌词的方法来解决难点节奏)学唱难点句师:我们的春联既能读还能唱,学唱两句难点。 (教师弹完整伴奏2遍,并范唱) 生:教师演唱请学生用同样的旋律模仿锣鼓的声音。

北京的春节教案(公开课)

《北京的春节》公开课教学设计 第二课时黎廷秀 一、教学目标 (一)认知目标: 1.学会本课十四个生字,正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。 2. 有感情地朗读课文,了解老北京春节的习俗,感受节日的热闹气氛,理解节日习俗中的民族文明和传统文化。 3.学习按一定的顺序、有详有略的表达方法,感受作者的语言特点。 (二)能力目标: 1.培养学生读中理解,读中想象的能力。 2.提高学生阅读的速度,培养学生阅读理解能力。 (三)情感目标: 感受老北京过春节的习俗,引发了解民风民俗的欲望,激起探究传统文化的兴趣。 二、教学重、难点 (一)了解老北京春节的习俗,感受节日的热闹气氛,理解节日习俗中的民族文明和传统文化。 (二)学习按一定的顺序、有详有略的表达方法,感受作者的语言特点。三、教学方法 读中感悟法、比较阅读法。 四、教学准备 (一)多媒体课件。 (二)学生课前准备:1.搜集关于春节的诗歌、童谣等。2.阅读《客家人的春节》

第二课时 一、回顾全文,情境导入 1、同学们,上节课我们出读了第六课,与老舍先生一起初步感受了京味十 足的北京春节,说说看,北京的春节给你留下了什么印象? (热闹、忙碌、喜庆、团圆) 2、再回忆回忆:作者是按什么顺序来写的北京春节的呢? (时间先后顺序) 二、深入详写片断,品读课文,感受节日气氛 1、在老舍先生详写的四天中,你最喜欢的是哪天呢?深入地读一读,勾画出自己印象最深的地方,结合自己过年的感受,做一些批注,和大家交流交流。 2、学生自由读 学生交流: (一)腊八:(课件出示句子) “在腊八那天,家家都熬腊八粥……农业展览会。” 从“家家都”都可以看出节前人们的忙碌,对春节的重视。 “农业展览会”是说粥里的各种豆、米、干干过非常多,多得好像聚在一起开展览会。(课件演示,腊八粥的图片) 师:多么有意思啊!作者用形象生动的比方,把腊八这天人们的忙碌描写得如此风趣,。 板书:忙碌 “把蒜瓣放进醋里…..忍不住要多吃几个饺子。” 一个“翡翠”写出了蒜瓣的形、色;一个“辣”字写出了醋的味道,这样的色味双美当然让人忍不住流口水了,更让人感受到了老舍用词的简洁、巧妙。 (二)除夕 1、课件出示:第七自然段 除夕给你什么感觉呢?板书:热闹 2、你们从哪些地方感受到“除夕真热闹”呢? ★人们的活动 “家家赶”“到处”“男女老少都”“万不得已”“必定”“除了”“都” 理解“守岁”:一重意思,年长的人守岁,有珍惜光阴的意思; 二重意思,年轻的人守岁,则是为了父母延寿。 师:从这些词语当中,我们可以看到人们是多么重视除夕夜的团圆啊,差不多所有的人都在欢度除夕,当然热闹了。 ★从味、色、声的描写 “到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年华”“鞭炮声日夜不绝” 点击课件:相应变色

50武汉二中分配生考试试题16-17(附答案)

武汉二中分配生考试试题 2016-2017 一、选择题(10小题,共30分)1.已知a,b 为实数,且ab=4,设M= 4 4 a b a b ,N= 111 1 a b ,则M 、N 的大小关系是( B ) A.M >N B.M=N C. M <N D.无法确定 2. 如图,将网格中的三条线段沿格线平移后组成一个首尾相接的三角形,至少需要移动( B ) A.8格 B.9 格 C.11 格 D.12 格 3. 如图1,将一块正方形木板按其中的实线切成七块形状不完全同的小木片,制成一副七巧板,用这副七巧板 拼成图2的图案,则图2中阴影部分的面积是整个图案面积的( D ) A. 122 B. 14 C. 17 D. 18 4. 己知直线y=2x+a 与y=2a -x 的图象的交点在如图所示的长方形阴影区域内(含长方形边界),则a 的取值范 围是( C ) A.0≤a ≤ 32 B. 65 ≤a ≤ 95 C. 65 ≤a ≤ 32 D. 0≤a ≤ 95 5.如右表,对x 取两个不同的值,分别得到代数式x 2 -2x -m 的对应值,则下列方程 中一定有一根为 x=n 的是( B ) A.x 2 -2x+5=0 B.x 2 -4x+5=0 C.x 2 -4x -1=0 D.x 2 -2x -1=0 6.如图,Rt △ABC 中,∠C=90°,AC=8,BC=6,半径为4的⊙O 与AB 交于D,与CB 的延长线交于E,线段DE 的长度 为( A ) A.6.4 B.7 C.7.2 D.8 7.如图,△PQR 是⊙O 的内接正三角形,四边形ABCD 是⊙O 的内接正方形,BC ∥QR,则∠AOQ 的度数是( D )A.60° B.65° C.72° D.75° O 第8题图 4 3 2 1 蜜蜂 第7题图 R Q A B C D 第6题图 A B C D E P O x -1 n -1 x 2 -2x -m 2 -3 y x 3 2 12 1 1 O 第2题图第3题图第4题图 图1 图2

我的除夕夜作文(6篇)

我的除夕夜作文(6篇) 【第1篇】我的除夕夜 今夜是除夕夜,我和爸爸妈妈在我奶奶家和爷爷奶奶一起过年。奶奶准备了丰盛的年夜饭,准备吃饭前,我给爷爷奶奶说了声新年快乐,岁岁如意,年年有今日,岁岁有今朝。爷爷奶奶给了我一份压岁钱,我欢快的说:“谢谢爷爷奶奶。”我们欢快的在一起吃年夜饭看春晚。 吃完饭后,我和爸爸妈妈来到了三爷家,给太爷,太太,三爷,三奶拜年,后来我太太、三爷、三奶个给我了一份压岁钱,我给他们说:“谢谢你们,祝你们新年快乐,万事如意。” 然后我和爸爸妈妈回家,把我的鞭炮,烟花拿出来和我小叔叔一起放。我们先放的是烟花,烟花点着后颜色很多,特别漂亮,有红的、有紫的、有绿的、有粉的……再放鞭炮,鞭炮的声音噼里啪啦的,可清脆了。我们在一起玩的可开心了。 【第2篇】我的除夕夜 在一阵“劈里啪啦”的鞭炮声中,我猛然惊醒。一大早,弟弟就叫上我去玩了! 今天就是一年中的最后一天——除夕了。我迫不及待地穿上衣服,来到客厅。发现爷爷奶奶、叔叔阿姨已经来了,都在各自聊天、

看电视,我赶忙过去跟他们聊天,然后按计划我们一起逛大街,买年货。 节日的大街可真热闹!车水马龙,人来人往。看孩子们,脸上都挂着笑容,像一朵朵盛开的鲜花,仿佛要等着与夜晚天空中的烟花比美呢!路边的超市,人们都在争相购买晚上的食物。酒店的门口,店员正在点燃一挂鞭炮,有一点害怕,但更多的是兴奋。在这次旧迎新的一天,谁会不高兴呢?马路两旁都挂满了灯笼,树上也挂满了彩灯……好像一切都在等待夜幕的降临。 夜幕终于降临了。今天的夜晚与往日不同,万家灯火,往日分散在各地的亲人,今天也能团聚在一起了。我们家今天也特热闹,桌上摆满了菜,八口人围着桌子坐得满满的。弟弟依偎在阿姨身旁,捂住耳朵,看着父母辞旧迎新的鞭炮,既害怕又想看。点燃鞭炮,赶快来到餐桌前,与亲人在一起,趁着鞭炮的余音,为亲人们祈祷,愿他们新年快乐! 除夕是多么令人高兴的一天啊,带去了昔日的烦恼和不愉快! 【第3篇】我的除夕夜 时间过得可真快,转眼间又过了一年。伴随着时间的推移,新年的钟声也开始敲响,人们匆忙的筹备年货,在外地打工的人们也都陆陆续续的赶回家和久别的亲人团聚。 渐渐的在忙碌中便到了我最期盼的除夕夜。往年的除夕夜人们会看春晚,熬年夜,吃饺子等等许多有趣的事。

《过新年》教案

《过新年》教案 执教人:实验小学罗焱 年级:二年级 教学目标: 1、通过倾听、模仿、演奏,体会锣鼓节奏的热闹、欢腾气氛,并能通过声音、表情、肢体动作等表现喜悦之情。 2、通过对歌曲的反复聆听、演唱,激发学生运用打击乐器鼓、锣等表现歌曲情绪。初步学会秧歌舞基本舞步。 3、感受并体验过新年的喜庆气氛,激发学生表达、交流、分享活动带来的快乐,渗透中华民族的庆典文化,感受大江南北人们特有的风俗民情。 教学重难点: 1、“鞭炮声声锣鼓响,唱歌跳舞多欢畅”及“锣鼓声”。 2、模拟锣鼓节奏。 教学准备: 课件、春联、锣、鼓、绸带。 教学过程: 一、视听结合创设情境 1、播放音乐《鞭炮声》,教师贴春联。 师:我在做什么?生:贴春联。 师:上联是……?生:鞭炮声声锣鼓响 师:下联是……?生:唱歌跳舞多欢畅 师:横批是……?生:过新年 师:什么时候贴春联?生:春节。 2、“说”新年 师:同学们喜欢过年吗?为什么喜欢过年? 二、了解体验打击乐器 师:在过年的时候哪些打击乐器最能表现热烈喜庆的气氛呀?生:鼓、锣……。 师:展示打击乐器:鼓、锣,并讲解如何演奏。 师:锣鼓喧天迎新年,谁想上来体验敲锣打鼓? 请个别学生上台敲一敲 (1)初次模拟锣鼓声 师:敲锣鼓节奏。(播放背景音乐《过新年》。) 生:学生模拟我敲的锣鼓声。 (2)再次模拟锣鼓声 节奏1 ×× ××∣× 0∣ 咚咚咚咚锵 节奏2 × ×∣×× ×∣ 咚锵咚咚锵 节奏3 × ×∣×× 0∣× ×∣× 0∣ 咚锵咚锵咚咚锵 三、再用春联揭示课题 “听”新年

师:鞭炮声声锣鼓响,唱歌跳舞多欢畅。横批是? 生:过新年 师:听!歌曲《过新年》里面的锣鼓声和我们刚才模仿的锣鼓节奏一样吗? 1、初听:《过新年》 师:播放课件《过新年》,让学生感受锣鼓节奏。 2、复听:《过新年》 请小朋友们用自己的手击拍模拟锣鼓声为歌曲伴奏。 3、按节奏朗读歌词 4、再次听《过新年》。请学生找出歌曲中难点。 “唱”新年 1、重点练习难点:歌曲最后一句。(咚跄咚跄0 咚咚呛0) 2、师生歌曲接龙游戏。(教师唱前半句,学生接唱后半句) 3、请学生轻声完整地跟琴演唱歌曲。 4、检查效果。(分男生和女生、分组、分领唱和齐唱等) 5、处理歌曲情绪: A、师:你们的幸福生活甜在哪里、香在哪里啊? B、师:这么快乐幸福!我们应该敲锣打鼓庆贺一下,那锣鼓声怎样演唱才显得快乐。 C、学生声情并茂地完整演唱歌曲《过新年》 “跳”新年; 师:为了抒发情感除了唱歌还可以怎样呢? 生:跳舞。 1、教师示范秧歌舞,给学生一种美感,激发他们学的欲望。 2、放慢速度,分解动作教授秧歌步。 3、加快速度,配音乐《过新年》练习秧歌步。 启发学生表现: A:走步与跳步对比。 B:神情、姿态、道具使用(绸带)。 4、集体和着歌曲《过新年》拿起手帕扭秧歌。 六、小组合作激发热情 1、课件定格在带有鞭炮声的放鞭炮画面。 师:爆竹声声,辞旧迎新,在热热闹闹的鞭炮声中,你们能用什么方式渲染喜庆热闹气氛,表达对新年的祝福呢?(学生:我们用美妙的歌声、喜庆的舞蹈、欢乐的锣鼓表达我们对新年的祝福。) A、老师分别安排舞蹈组、歌唱组、打击乐组。 B、分小组合作练习。 2、播放《过新年》课件:学生唱、奏、舞《过新年》。 师:同学们,新年的钟声马上就要敲响,大家唱起来!跳起来!奏起来吧!把美好的祝福送给家人、朋友、老师、同学……送给身边的每一个人 结束课

综合实践活动课《中华传统节日》教案

综合实践活动课《传统节日》教案 活动目的 1、通过活动使学生知道中华民族重要的传统节日及日期,了解人们庆祝传统节日的民间传统习俗。 2、通过收集、整理、研究等活动,培养学生的生活情趣,使学生热爱生活,热爱中华民族,增强民族自信心、自豪感。 活动重点 知道我国有哪些传统节日及具体日期,了解人们庆祝节日的传统习俗。 活动准备 学生:传统节日的代表图片及相关资料,排练舞蹈、绘画、手工、收集古诗、春联等。 老师:1、各个传统节日的场面及传说的相关图片的课件。 2、收集或上网下载与“传统节日”有关的资料,设计引导性的问题,帮助学生了解我国的传统节日。 活动流程 一、从实际生活出发,导入主题。 1、欣赏儿歌《爷爷为我打月饼》。 前几天我们刚刚过完的是什么节?(中秋节)中秋节是我国的传统节日之一,我国还有哪些传统节日呢? 2、提示课题——传统节日。 [导入部分选用儿歌,并结合学生过中秋节的体验,使学生感受到了节日的喜庆与欢乐。引发学生对节日的向往,激起学生对传统节日的研究兴趣。] 二、认识传统节日。 1、问题:我国有哪些传统节日呢?(学生汇报课前准备的调查记录卡) 2、明确传统节日的具体日期(学生结合自己的经历及资料汇报) 通过课前调查、收集资料,并进行整理、记录,学生对传统节日有了较多的了解,能准确说出传统节日的名称及日期,使学生在实践中得到问题的答案,提高自我学习并概括能力。 三、传统节日的风俗习惯。 1、说一说你最了解哪一个传统节日的风俗习惯? 2、请同学们查阅传统节日习俗的更多资料。 3、学生汇报交流:中国传统节日的风俗习惯。(演示课件) 4、小结:每当节日到来,人们都用不同的方式庆祝,从古至今一直流传下来。 [学生自己操作微机,提高了独立学习的能力,而且培养了自信心。通过运用信息技术,使学生对传统节日的初步印象得到进一步加深。] 四、传统节日的传说。 1、问题:每一个传统节日,都有一个动听的传说,你知道这些节日的传说吗? 2、学生讲自己知道的传说。 3、请同学们查阅了解更多的传说故事。 4、小结:把这些传说故事课下讲给别人听。 [学生运用已有的生活经验,再根据自己查找的资料,对传统节日产生热爱的情感,并从中感受到中国悠久的历史,灿烂的文化。] 五、在实践活动中感受传统节日 1、用自己喜欢的方式表达对传统节日的喜爱。 2、学生以小组活动形式展示。 [此环节体现小组合作,共同学习的精神。学生通过歌舞、绘画、手工等形式,表达出自己

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