如何做好班级管理工作
如何做好班级管理工作
班主任是一个班级的组织者和管理者。班级工作的好坏，直接关系到整个学校的教育质量，关系到学生能否健康成长。我曾经担任过班主任工作，深感其中的艰辛苦涩。但苦中有乐，当你的付出终于在学生的身上得以体现，有了回报时，你会感受到班主任工作其乐无穷。
对于小学学生来说，大多孩子年龄小思想波动较大，如有些学生浮躁不服管理；有些学生调皮捣蛋影响正常教学秩序，这些问题都是影响教学质量提高的主要原因。我们必须做好学生的思想教育工作，使学生从思想上转变过来。要做好学生的思想教育工作首先要了解学生情况、做到心中有数。现在小学生大多是留守儿童，很多家长外出打工，一般由爷爷奶奶带着。由于隔代管理，养成了一些坏习气，有的生活不能自理，缺乏自觉性，有的学习马虎、纪律松散。这就要求班主任必须从各方面，用多种方法尽可能地了解学生的情况。做到心中有数，管理起来才能有的放矢。
1.班主任要挑选好班干部，只有责任心强，工作负责，学习好，能和同学和谐相处的学生才能胜任班干部工作，才能当好班主任的有力助手，管理学生才有说服力，因为班主任不可能时时处处跟在学生的后面，班主任不在或学生有什么不良苗头时，班干部就能将情况及时汇报给班主任，使班
主任及时了解班级的情况。
2.按章办事，强化管理，严格要求学生。要抓好班级制度的建设，强化各项规章制度，针对小学生的过错行为，按照不同程度进行教育，做到一视同仁。如有的学生不按时完成作业，甚至逃学，这必须引起重视，及时进行教育，严格要求，严格管理，使学生认识到怎样才能做好。对那些迟交作业、抄袭作业，必须采取正确的教育方法，要求他们改掉不良的习惯。不论是优秀学生还是后进生，同等对待，从不手软，使学生增强纪律观念，为创建良好的班风提供了基本的保障。
3.建立竞争机制，调动学生的积极性。在学习中应经常开展集体性较强的活动，又有利于团结合作的集体项目，如拔河比赛、接力赛等，把全班同学团结在一起，把老师和学生的距离拉近。增强学生的集体观念，在班级中开展激烈竞争活动，经常调动每个学生的积极性。从集体活动的表现、班级荣誉的争取等多方面，使学生认识到个人在班集体中的作用。在班内每个学生可以自找一个水平相当的对手，比学习、比清洁、比体育、比纪律等，通过竞争，班级中形成一种互相监督，互相帮助，你追我赶的学习氛围，充分发挥学生主体的作用，调动学生学习的积极性。对一些学习较差的学生我们不能放弃不管，这样会给我们的教学带来影响，我们可以起点放低，及时发现学生的闪光点，哪怕是少错一道
题、写规范一个字、读准一个单词，这一点小小的进步都应该及时给予表扬。这样才能增强他们学习的信心，不至于使他们破罐子破摔，走向极端化。
4.班主任要沟通和协调好科任教师之间的关系。小学阶段有些学生不能合理安排自己的学习时间，这就需要班主任进行合理安排学生的学习，尤其做作业时间。各科任教师在作业量上极易产生矛盾，教师之间抢时间或占用课间学生休息时间，如占用课间休息时间，下一节上课学生准备不足，造成教师等学生，还有一些教师布置作业没有重点机械重复而且量大，造成上这个课学生做其他作业，这些不良做法久而久之使教师之间产生矛盾。因此各课任教师也要适量而止，充分利用好属于自己的时间，向课堂40分钟要质量，不侵占他人时间使教师之间和谐相处。
5.班主任要处理好学生与教师，学生与学生之间的矛盾。学生正处于生长发育阶段，不仅在生理上，而且在心理上也发生着很大的变化。现在的孩子，生活条件在不断改善，心理比较脆弱，逆反心理极强，这就要求教师平等看待学生，真心尊重孩子们的人格。特别是小学阶段学生的思想波动很大，不时会有一些过激行为，学生与教师，学生与学生之间往往会滋生矛盾。所以班主任必须及时处理好学生与教师，学生与学生之间的矛盾，学生才能安心地学习，顺利地完成学业。
6.班主任要均衡学生的发展，使各个学科齐头并进，这就要求班主任多和学生交流，尤其偏科学生，要鼓励学生多利用时间学习薄弱学科，同时其他教师也要认识到这一点，不要让学生专攻一门，长成“偏头瓜”。
7.班主任要恰当使用表扬和批评，表扬和批评是教学中使用最为广泛、最为普遍的一种方法。只要使用得当，表扬可以让学生体会到教师对他们的尊重、赏识，而批评也可以让学生体会到老师对他们的期望与要求。没有人不喜欢表扬，特别是小学生，当他们得到老师的表扬时就会喜上眉梢，很有成就感。在那一段时间里，甚至很长一段时间里，他们会很开心，会很乐意为同学，为班集体做事，会过得很幸福，会更努力地学习。因而，在教育教学过程中班主任要注意挖掘学生的闪光点，特别是“问题”学生的闪光点，给予恰当的表扬，一定会收到意想不到的效果。
学生固然需要表扬，但批评也是不可缺少的。对于有碍学生健康成长和人格形成的不良习惯、错误言行、甚至于有损于社会公德乃至触及刑律的恶劣行为，学校和教师有义务更有责任对其进行适当地批评教育。对于那些搞“拉帮结派”的学生要采取逐个教育、分裂瓦解的方法，严禁“团体公审”，否则的话，他们“团结”的更紧密。但批评的时候要注意分寸，要尊重他们的人格，要让他们体会到爱，体会到班主任对他们的期望和要求，不然就会适得其反，激起他