师范院校地理科学专业的GIS课程教学思考_王月香

第40卷第1期20171测绘与空间地理信息

GEOMATICS ＆SPATIAL INFOＲMATION TECHNOLOGY

Vol．40，No．1Jan．，2017

收稿日期：2016－05－30

基金项目：2013年淮阴师范学院第五批高等教育教学改革与研究项目（29wyx00）资助

作者简介：王月香（1979－），女，江苏淮安人，讲师，硕士，2009年毕业于东北师范大学地图学与地理信息系统专业，主要从事GIS 与

遥感教育的应用研究工作。

师范院校地理科学专业的GIS 课程教学思考

王月香

（淮阴师范学院，江苏淮安223300）

摘

要：地理信息系统作为当今地球科学研究的重要技术，已经成为很多专业的专业基础课，不同的专业，课程

教学与实践在侧重点方面有很大的区别。本文以淮阴师范学院地理科学专业为例，探讨了以往在地理科学专业理论教学和实验教学方面所存在的问题。例如学生不愿意学，对实验只能按照老师给出的步骤进行练习，对于具体原理理解不透等情况，进行了一些教学方法方面的改革，提出一些针对性的解决方案。关键词：师范院校；地理科学；GIS 教学方法；实践教学中图分类号：P208；G423．2文献标识码：A 文章编号：1672－5867（2017）01－0097－02

Thoughts of GIS Education in Normal Colleges and

Universities for Geography Specialty

WANG Yue －xiang

（Huaiyin Normal University ，Huai'an 223300，China ）

Abstract ：As an important technology in the earth science ，geographic information system （GIS ）has become a professional basic course for many majors．For different majors ，there is a big difference between the teaching and practice of the course．Taking the ge-ography science specialty of Huaiyin Normal University as an example ，this paper discusses the problems existing in the teaching and experimental teaching of geographical science major．e．g．，some students who are unwilling to learn only do experiment step by step ，does not understand the principle ，Some teaching methods to carry out the reform ，and put forward some targeted solutions．Key words ：normal colleges ；geography science ；GIS teaching method ；practice teaching

0引言

地理信息系统是一种特定的十分重要的空间信息系统。它是在计算机硬件、软件系统支持下，对整个或部分地球表层空间中的有关地理分布数据进行采集、存储、管

理、运算、分析、显示和描述的技术系统［1］

。GIS 经历了实验室GIS 、企业化GIS 和社会化GIS 三个发展阶段，社会

化的GIS 以广泛提供地理信息服务为特征，

GIS 应用和其他应用紧密结合在一起，已经成为人们日常生产和生活

不可分离的一部分，

GIS 作为现代教育技术在地理教学中的辅助功能愈显强大，然而GIS 是一门综合性非常强的学

科，它对地理科学专业学生提出了更高的要求。一方面，GIS 的应用与设计需要具有地理学、地图学、空间分析以及数据库等相关领域的背景知识；另一方面，GIS 纯理论较为抽象难以理解，实践性特别强，所以学生要把地理科学同GIS 有机地融合在一起，就必须具备较好的综合能力

和素质

［2］

。因此，基于GIS 的地理专业教学模式研究成为

地理教学方法改革中非常重要的方向，如何培养并提高

地理科学专业学生的理论与技术应用甚至创新能力，是我们GIS 教师需要长期研究的课题。

1GIS 在地理科学专业教学中的地位

高等师范院校地理科学专业的目标是培养掌握地理专业知识、具备一定教育教学理论和现代技术、技能的中学地理老师

［3］

。现代地理科学专业要求培养学生具有独立获取空间信息的能力，具有较强的空间分析能力，能理论联系实

际，运用所学知识解决工作中的实际问题。而GIS 在处理和分析空间数据方面具有独特的优势。结合高等师范院校地理科学专业教学的特点及当前信息社会发展的需要，将其应用到地理教学过程中显得非常重要；其次，国家新颁布的《地理课程标准》在标准中提出了对GIS 的教学要求，所

以在教学计划中纳入GIS 教育相当重要［3］

。

2GIS在以往教学中存在的问题

在以往的教学基础上，总结发现在教学中存在的问题主要有以下3点：

首先，地理信息系统属于一门原理性很强的课程，涉及遥感、地图、计算机等综合知识，内容比较枯燥，作为一门交叉性强的学科，还需要有扎实的计算机、地理、数学、测绘等学科知识作为铺垫［4］；作为非地理信息科学专业同学学习这一门课程时候学习兴趣不高，觉得难以理解。

其次，在理论教学中，一些原理强的部分例如数字地形模型分析中坡度的提取、坡向的提取，同学不愿意听。导致在之后的实验部分，按步骤提取坡度，不明白具体原理。

第三，在实验教学中，以往是老师给出详细的操作步骤，同学也能按照步骤一步一步操作下来，对于具体的原理理解不透。

3解决措施

针对在教学中遇到的这些问题，给出了针对性的措施。

第一，调动学生学习的积极性，在第一次课上讲清楚什么是GIS，GIS具有什么功能，让学生掌握GIS的功能，提高学习兴趣。并且在课堂回答给予加分鼓励。

第二，针对理论教学中，原理性很强，同学不愿意听的情况，是先用实例演示理解不透所造成的错误结果，然后再针对出现的问题，讲解原理，积极将学生的注意力吸引过来。例如坡度提取分析，先给出一个地理坐标系下的DEM数据进行坡度分析，结果提示z factor一个错误，计算出的坡度出错的情况；再如拓扑关系理论，先给出一些存在悬挂节点的线进行线转面，会发现转出来的面是空白的，这时候再给同学讲拓扑编辑等。采用这种方法对于同学理解课程内容和提高学习兴趣方面有帮助。

第三，针对实验教学中，学生习惯于给出的详细步骤，按照步骤一步一步操作下来，不理解其含义的问题，改革的主要措施，是给出问题和所使用的原理，具体让学生自己来提出解决措施。

第四，鼓励同学自己来搜集与学科相关的一些问题，用所学地理信息系统知识来解决这些问题，例如实验部分的20分中有5分就属于自己去搜集问题，给出解决问题思路的。

4结束语

在阐述地理科学专业学习GIS原理必要性的基础上，说明地理科学专业地理信息系统原理这门课程在以往教学中所遇到的问题，针对这些问题进行了一些教学内容和形式上的改革，给出一些具体的措施，按照这种方法进行教学改革得到同学的一些肯定，总体效果较好。

参考文献：

［1］汤国安，赵牡丹，杨昕，等．地理信息系统（第2版）［M］．北京：科学出版社，2010．

［2］罗琼，罗永常，郑茂刚．地理科学专业地理信息系统GIS 课程教学与实践的研究［J］．衡阳师范学院学报，2013，

34（3）：151－154．

［3］李权国，康玲．基于GIS的高等师范院校地理科学专业教学模式研究［J］．云南地理环境研究，2009，21（1）：

107－110．

［4］郑贵洲，吴信才．对面向21世纪地理信息系统教育的思考［J］．中国地质教育，2001（4）：54－56．

［编辑：任亚茹］

（上接第96页）

在合适的范围内，反射片尽量与仪器的观测方向垂直，从而提高设站点和标靶测量精度。

点云转换前后，使用8个标靶点进行拼接时拼接精度为8．2mm，剔除1、4号点用其他6个标靶点拼接精度达到6．4mm，再剔除3号点时拼接精度达到了3．8mm，继续将7号点剔除时拼接精度为4．1mm，拼接精度没有继续减小反而增大。可知拼接时并不是公共点越多越好，公共点太多导致点云的拼接精度不但不升反而降低，公共标靶点的测量精度对拼接精度也有一定影响。

5结束语

随着激光扫描技术在工程中的应用越来越多，点云三维模型的管理和使用需要采用统一的坐标基准。在数据采集阶段，针对测区内没有可通视的控制点这一情况，提出使用三维坐标的自由设站方法，推导了平差的模型和精度评价模型。并通过实验数据的计算和分析可知：设站点的坐标精度影响标靶点的测量精度，进而影响点云拼接的精度；拼接所使用的公共点并不是越多越好，选择测量精度高、分布好、数量一定的标靶点是提高拼接精度的保证。从上面的分析可知，三维坐标自由设站方法为点云拼接提供了另一种思路，有利于在测区观测条件不理想的情况下发挥其优势。

参考文献：

［1］刘丹，刘俊红，董强．数字城市的三维城市模型的实现［J］．中国林副特产，2012（4）：109－111．

［2］丁贵．地面三维激光扫描技术在文物测绘中的应用［J］．矿山测量，2015（3）：9－11．

［3］孔祥玲，欧斌．三维激光扫描技术在隧道工程竣工测量中的应用研究［J］．城市勘测，2013（2）：100－102．［4］潘正风，杨正尧，程效军，等．数字化测图原理与方法［M］．武汉：武汉大学出版社，2004．

［5］骆旭佳，高飞，胡小华，等．全站仪自由设站在测绘中的应用［J］．勘察科学技术，2010（1）：44－45．

［6］武汉大学测绘学院测量平差学科组．误差理论与测量平差基础［M］．武汉：武汉大学出版社，2011．

［7］杨凡，李广云，范百兴，等．亚毫米级高精度全站仪坐标测量精度分析［J］．测绘通报，2012（1）：95－97．

［编辑：刘莉鑫］

89测绘与空间地理信息2017年

华南师范大学 自然地理学

华南师范大学02 -05 华南师 2002 自然 1 概念 平推断层地面净辐射径流模数丰水年组原生黄土和次生黄土草甸与草原长日照植物包气带生物阻限 2 填空 逆温根据成因不同可以分为那三种----- ----- -------- 气象学中 A表示--------气团 E-----------气团在气候类型中 A代表什么气候E代表----------气候 距今约6亿年古生代的---------纪认为是地球--------大爆发的时代 新月型沙丘属于-----------向沙丘,沙丘走向一般与风向----------. 在多风向作用下往往形成--------------沙丘黄土虽然缺乏水平-----------理但是垂直--------理却极为发育 生物海岸有------------和-----------------两种 植物群落的演替按发展方向分为---------------演替和----- 3 简答 发现中间凹陷周围隆起的环状地貌形态是否可以判断为火山口地貌? 流水对物质搬运有那些形式 动物扩散的3种途径 水位过程线和水位立时曲线的不同 4论述 论全球气温年内变化的4种基本类型 全球降水量年内变化的4种基本类型 土壤资源损失和破坏主要表现在那些方面 南半球雪线低于北半球原因 03年华南师大自然地理 1 名词假整合地堑大陆岛和海洋岛河漫滩二元结构峰丛逆温层土壤田间持水量指示植物生物量和生产量辐射适应 2 简答 A 地质年代中第四纪分为哪几个世 B 根据成因和沉积结构的不同,沉积岩可以哪四种类型 C 大气对流层的三个主要特点是 D 为什么热带气旋73%以上发生在北半求 E 柯本的温暖多雨气候带包括哪三气候类型 F 流水的线状侵蚀作用有哪三种形式 G 植物群落中种群个数的水平分布方式有那些? H 海洋动物群落划分有哪几个生态带 I 土壤资源丧失和退化的主要途径 J 以知某流域的径流模数是100000M/KM.年问该流域的年平均径流深度是多少毫米? 论述 1 看图说明该河流水量补给可能有那些类型? 2北半球山地南坡雪线一般高于北坡但西拉吗呀山却相反原因何在? 3简述地球板快边界类型和特点 4分析城市气候的各种岛效应 04年华南师大自然地理 一，名词解释 1，单斜山与方山2，地面有效辐射 3，喀斯特漏斗4，先锋群落（植被） 5，多度与盖度（植被）6，径流系数（水文） 7，变差系数（水文）8，凋萎系数（土壤） 9，淀积层（土壤）10，孔道 二，判断 1，片岩是沉淀岩中的一种类型 2，花岗岩属于中性的岩浆岩 3，露点温度越低，表示空气中是水汽的含量越高 4，火山岛属于海洋岛，珊瑚岛属于大陆岛 5，岛屿上的生物种类越多，说明与大陆的分离时间越久 6，第四纪可以称是腐乳动物的时代 7，v型河谷中通常没有河漫滩发育 8，红心洲较尖端的方向通常指示的是河流的下游方向

地理科学(师范)

地理科学（师范） （Geography） 一、培养目标 以北京师范大学校训“学为人师、行为世范”为准则，培养掌握现代地理科学和教育科学基本理论与基本知识、具有扎实的地理学实践与实验技能、了解地理学研究最新进展和地理教育最新研究成果、能够运用现代教育技术开展地理学教学、热爱教学事业的优秀中学地理教师。 二、培养要求 本专业学生主要学习地理学专业基础知识和教育基本理论，从事教育教学活动的基本能力和初步经验，具有宽厚的文化修养和科学的思维方式。热爱教育事业，了解教育法规，熟悉基础教育改革实践现状，具有以反思、探究为核心的教学研究素养及在基础教育领域开拓创新的潜力，具有坚定的教师职业信念和高尚的职业道德素养。熟练掌握一门外语。 三、主干学科 地理学、教育学 四、核心课程（共19门） 地图学、自然地理学、人文地理学、地理信息系统、遥感概论、中国地理、世界地理、地理统计分析、地质学与地貌学、气象学与气候学、植物地理学、土壤地理学、经济地理学、地理学教学论、教育学、教育心理学、教学技能实训、现代教育技术基础、地理教学分析与教学设计 五、主要实践性教学环节 地理科学（师范）专业实践性强，需要多方面的实践性教学环节进行落实。主要有： 教师教育实践教学课程： 本教学计划中有课堂教学实践的课程有：地理教学论、地理教学技能实训、地理教材分析与教学设计、地理多媒体教学、地理教育心理学、地理网络课程设计等。此外，安排“教育见习”的综合实践教学。

专业方向实践教学课程： 本计划中主要专业实践技能的课程有： 自然地理野外实习---掌握自然地理相关内容的野外观察分析方法、提高数据的采集、分析能力，培养学生发现问题解决问题的能力。 人文地理野外实习---掌握人文地理相关内容的野外观察分析方法、提高数据的采集、分析能力，培养学生发现问题解决问题的能力。 本计划中，地质学与地貌学、气象学与气候学、植物地理学、土壤地理学、人文地理学都是必修课，且开设相应的野外实习。 教学技能实训、教育见习、教育实习： 本计划中地理教育实践技能的安排有教学技能实训、教育见习实践课程，以及半年的教育实习，进行课堂教学和班主任活动的实习，掌握地理教学设计和地理教学的基本技能，为未来担任中学地理教师打下扎实的基础。 六、学制 学制四年 七、授予学位及毕业总学分 授予学位：理学学士学位；毕业总学分：155。

人文地理专业排名

考研人文地理学研究生院排行榜 2010年中国研究生教育排行榜，其中包括中国研究生教育按31个省、市、自治区（未含港澳台地区），按56个研究生院，按476所高校（含分省、分类型），按11个学科门类分高校，按81个一级学科和373个专业等8个方面的508个排行榜。 排名学校名称星级重点学科博士点开此专业学校数 1 北京大学5★ 1 1 52 2 华东师范大学5★ 1 1 52 3 中山大学5★ 1 1 52 4 北京师范大学4★ 1 1 52 5 南京大学4★0 1 52 6 武汉大学4★0 1 52 7 安徽师范大学4★0 1 52 8 福建师范大学4★0 1 52 9 南京师范大学4★0 1 52 10 辽宁师范大学4★0 1 52 11 兰州大学3★0 1 52 12 华中师范大学3★0 1 52 13 河南大学3★0 1 52 14 西北大学3★0 1 52 15 西北师范大学3★0 1 52 16 陕西师范大学3★0 1 52 17 东北师范大学3★0 1 52 18 湖南师范大学3★0 0 52 19 浙江师范大学3★0 0 52 20 宁夏大学3★0 0 52 人文地理学人气院校 1.南京师范大学人气：88100 2.华中师范大学人气：64115 3.中山大学人气：106618 4.湖南师范大学人气：38318 5.华东师范大学人气：90743 6.南京大学人气：121405 7.西南大学人气：587438.北京大学人气：133538

9.武汉大学人气：15667810.上海师范大学人气：31089 11.华南师范大学人气：2751712.东北师范大学人气：57634 13.华东师范大学人气：9074314.中国科学院人气：41819 15.兰州大学人气：5283616.西北大学人气：46088 17.辽宁师范大学人气：2420318.中科院南京地理与湖泊研究所人气：12196 19.陕西师范大学人气：4179120.四川师范大学人气：19982 21.华侨大学人气：1979522.北京师范大学人气：91865 23.宁波大学人气：2000424.西北师范大学人气：19090 25.延边大学人气：1462026.南昌大学人气：41526 27.天津师范大学人气：3283528.陕西师范大学人气：41791 29.首都师范大学人气：4100630.西安外国语大学人气：16317 31.贵州师范大学人气：1433532.福建师范大学人气：24722 33.中国科学院人气：4181934.河北师范大学人气：23862 35.哈尔滨师范大学人气：1726736.湖北大学人气：22249 37.浙江师范大学人气：2116338.内蒙古师范大学人气：16566 39.山西师范大学人气：1657840.山东师范大学人气：27782 41.曲阜师范大学人气：1714042.广州大学人气：15853 43.宁夏大学人气：1481644.青海师范大学人气：12452 45.华东师范大学人气：9074346.重庆师范大学人气：15366 人文地理学 一、专业介绍 1、概述： 人文地理学是地理学发展到一定阶段兴起的一门交叉性很强的学科，日益成为地理学的研究重点，是探讨各种人文现象的地理分布、扩散和变化，以及人类社会活动的地域结构的形成和发展规律的一门学科，是地理学的两个主要分支学科之一。 2、研究方向： 人文地理学的研究方向主要有： 01区域发展与旅游规划 02区域发展与城乡规划

地理科学考研学校排名

地理学的综合排名的学校依次是： A+ 北京大学，南京大学，华东师范大学，武汉大学 A （14个）北京师范大学，南京师范大学，中山大学，兰州大学，中国地质大学，福建师范大学，东北师范大学，西北大学，陕西师范大学，广州大学，新疆大学，首都师范大学，辽宁师范大学，西北师范大学 B+（26个）河南大学，安徽师范大学，西南大学，浙江大学，山东师范大学，中国海洋大学，新疆师范大学，华南师范大学，广西师范大学，华中师范大学，河北师范大学，内蒙古师范大学，湖南师范大学，上海师范大学，云南师范大学，四川师范大学，中国矿业大学，哈尔滨师范大学，湖北大学，北京林业大学，贵州师范大学，山西师范大学，江西师范大学，中南大学，青海师范大学 B (26个)成都理工大学，重庆师范大学，长安大学，浙江师范大学，福州大学，中国农业大学，徐州师范大学，宁夏大学，同济大学，天津师范大学，昆明理工大学，长江大学，南京农业大学，鲁东大学，兰州交通大学，山西大学，河海大学，西安外国语学院，宁波大学，西北农林科技大学，华东理工大学，东华理工学院，吉林大学，南京信息工程大学，福建农林大学，四川农业大学，聊城大学 C (18个)华南农业大学，海南师范学院，西南交通大学，山东科技大学，重庆交通学院，山西农业大学，华侨大学，中国人民大学，吉林师范大学，河南理工大学，河南财经学院，延边大学，湖南科技大学，江西理工大学，西安科技大学，南昌大学，西南林学院，曲阜师范大学 自然地理学专业的学校排名依次是： A+ 中国地质大学，北京大学，南京大学 A 北京师范大学，华东师范大学，兰州大学，中山大学，南京师范大学，新疆大学，陕西师范大学，福建师范大学 B+（18个）首都师范大学，西南大学，辽宁师范大学，西北大学，华南师范大学，东北师范大学，湖南师范大学，西北师范大学，山东师范大学，哈尔滨师范大学，新疆师范大学，上海师范大学，内蒙古师范大学，安徽师范大学，贵州师范大学，武汉大学，河南大学，华中师范大学 B（17个）广州大学，山西师范大学，河北师范大学，浙江师范大学，鲁东大学，云南师范大学，浙江大学，北京林业大学，山西大学，云南大学，青海师范大学，徐州师范大学，重庆师范大学，中国矿业大学，长安大学，成都理工大学，南京信息工程大学 C（11个）广西师范大学，江西师范大学，福建农林大学，天津师范大学，湖北大学，四川师范大学，四川农业大学，海南师范学院，重庆交通学院，聊城大学，吉林师范大学 人文地理学专业的学校排名依次是： A+ 中山大学，北京大学，华东师范大学 A 北京师范大学，福建师范大学，东北师范大学，西北师范大学，河南大学，南京师范大学，南京大学 B+（16个）辽宁师范大学，兰州大学，西北大学，安徽师范大学，华中师范大学，陕西师范大学，湖北大学，四川师范大学，上海师范大学，广西师范学院，江西师范大学，云南大学，新疆大学，新疆师范大学，宁夏大学，河北师范大学 B（15个）陕西师范大学，华南师范大学，武汉大学，西南大学，山东师范大学，首都师范大学，重庆师范大学，云南师范大学，内蒙古师范大学，贵州师范大学，湖南师范大学，西安外国语学院，哈尔滨师范大学，青海师范大学，天津师范大学 C（10）浙江大学，徐州师范大学，广州大学，宁波大学，浙江师范大学，华侨大学，延边大学，河南财经学院，南昌大学，曲阜师范大学 地图学与地理信息系统专业的学校排名依次是：A+ 武汉大学，南京师范大学，北京大学A 北京师范大学，南京大学，中山大学，中国矿业大学，首都师范大学，华东师范大学，浙江大学，东北师范大学 B+（18个）中国海洋大学，中国农业大学，兰州大学，陕西师范大学，安徽师范大学，中南大学，北京林业大学，山东师范大学，新疆师范大学，广西师范大学，福州大学，同济大学，河南大学，河北师范大学，辽宁师范大学，昆明理工大学，成都理工大学，云南师范大学 B（17）新疆大学，长江大学，南京农业大学，西南大学，兰州交通大学，河海大学，西北大学，西北师范大学，长安大学，内蒙古师范大学，福建师范大学，四川师范大学，吉林大学，西北农林科技大学，东华理工学院，湖北大学，河南理工大学 C（11个）云南大学，华南农业大学，山西农业大学，西南林学院，江西理工大学，中国人民大学，湖南科技大学，山东可见大学，青海师范大学，西安科技大学，西南交通大学

华南师范大学地理科学学院环境遥感期末考试试题

一．名词解释： 1.独立因子： 所谓独立因子，是指“不能够从研一推理或归纳综合得到的因子”。通过对独立因子进行量纲分析，完成了无量纲因子团研究（各无量纲因子团应有明确的地理-物理意义），突破了圈层结构的限制，突破了力学中相似准则的厘米/克/秒制，提出了地理相似准则，从而使地理科学中常用的类比方法得到定量的、科学的计算。再通过数学上的方程与统计的结合，在独立因子与地理相似准则分析的基础上，对因子团进行多元非线性回归统计分析，并从统计分析中提出随时间、空间分布的地理参数，建立遥感信息模型。 2.反演： 遥感的本质是反演。反演主要用于定量遥感，即基于模型知识的基础上，从测量到的现象推求未知的原因或参数。反演问题研究的内容主要有几个方面：在“条件适定” 概念下求解不适定的问题；对于反演问题求解方法的研究；对于反演问题的解的评价。 定量遥感反演问题面临的问题主要有：方向性问题，即地表反射与发射的方向性模型研究和应用；尺度效应与尺度转换。目前的陆地遥感反演主要利用的是最小二乘法原理，要求处理数据量多余未知量，但是实际情况往往相反，所以，反演本质上是病态的。面对这个问题，先验知识的引入以及注意反演策略与方法，是至关重要的，把新观测的信息量有效地用于时空多变要素的估计上，使新观测中的信息有效分配给这一复杂系统中的时空多变参数。 3.红移： 在植被的光谱曲线中，遭胁迫的植物的叶绿素吸收边向长波方向移动的现象称为红移。叶片的光谱反射最有可能在敏感的可见光范围首先反映植被受胁迫的情况。当植被遭受胁迫和叶绿素生产量开始下降时，由于叶绿素的缺乏一般会使植物在叶绿素吸收带上的吸收减少。这样的植物具有高得多的反射，特别是在红光和绿光部分。因此，植物会变成黄色或萎黄色。可见光的反射率增加实际上与植被遭受胁迫时叶片反射率的响应完全一致。只有当足够大并造成这篇严重脱水时，红外反射率才会开始响应（即，开始红移）。“红移”出现的原因虽然很复杂，但其重要原因是由于作物成熟叶绿素a大量增加所致。红边（680~800纳米）可以作为植物受压抑的光谱指示波段区。利用“红移” 也可以判断植物病虫害的情况。 4.地表温度： 地表温度就是指地面的温度（LST）。太阳的热能被辐射到达地面后，一部分被反射，一部分被地面吸收，使地面增热，对地面的温度进行测量所得的温度就是地面温度。影响地表温度的因素也比较多，湿度、气温、光照强度、地表材质（比如是草坪还是裸地，还是水泥地面，或者是沥青地面），但是主要取决于研究区域的纬度。地表温度在遥感中可以用来进行城市热岛的研究，并且LST与植被指数NDVI有着密切的关系，二者具有显著相反的空间格局：城市中心到其郊区的过渡区，植被覆盖度在不断增加，NDVI 在增加，LST在降低。城市LST明显高于其周边郊区值，呈现显著的热岛效应，地表植被状况也是影响LST的重要因素，对于调节城市热岛起着重要作用。在遥感图像中，可以利用ETM热红外波段影像的DN值反演计算得到LST。 5.遥感模型： 遥感模型一般分三种：经验模型（统计模型）、物理模型和统计物理模型。 统计模型是基于陆地表面变量和遥感数据的相关关系，对一系列的观测数据做经验性的统计描述或者进行相关性分析，构建遥感参数与地面观测数据之间的线性回归方程。这种模型所需参数少，容易建立且可以有效概括从局部区域获取的数据，简便，适用性强。但是它有地域局限性，可移植性差，理论基础不完备。

人文地理考研学校分析

人文地理考研学校分析 人文地理学传统厉害的学校和研究院所：北京大学、北京师范大学、中山大学、华东师范大学、中国科学院。 在这里北京大学的地理学就不要说了，拥有地理学一级国家重点学科。北京师范大学和华东师范大学也是拥有地理学一级国家重点学科。中山大学的人文地理学也是国家重点学科。中国科学院虽然没有国家重点学科，但是其地理学在全国的地位可想而知。这五个是人文地理学的最高学府，也是考研难度最大的学校和研究院所。 拥有人文地理学博士点的学校：安徽师范大学、东北师范大学、福建师范大学、河南大学、华中师范大学、兰州大学、辽宁师范大学、南京大学、南京师范大学、陕西师范大学、武汉大学、西北大学、西北师范大学。这些学校拥有人文地理学的博士点，其中安徽师范大学、福建师范大学、河南大学、辽宁师范大学虽然不是“211”高校，但是这几个学校的人文地理学的难度并不小，热度可想而知了。在这些高校里，东北师范大学、华中师范大学、兰州大学、南京师范大学、陕西师范大学、西北大学的难度应该相差不大，都是211的院校，而且人文地理学综合实力并不差，具体排名可以参考上面的网站，其中南京师范大学是有国家重点（培育）学科的。南京大学和武汉大学估计是这批学校里最难的，原因大家都知道。 拥有人文地理学硕士点且是211工程的学校：湖南师范大学、西南大学、南昌大学、华南师范大学、云南大学、延边大学、中国地质大学、浙江大学。其中湖南师范大学、华南师范大学、西南大学、中国地质大学的人文地理学可以说是一个档次上次的，报考人数和报考难度相差不大，但是华南师大因为地处广州，而且学校公费比例大，所以相对比较热门。浙江大学虽然没有博士点，但是由于是全国知名大学，所以报考人数并不低，而且由于招生人数少，难度非常大。云南大学虽然地处偏远，但是学校是211，而且人文地理学还可以，报考虽然不如湖南师大、华南师大、西南大学，可是并不会差到哪去，但是2011年人文地理学需要调剂的。南昌大学虽然是211，可是人文地理学只有一个硕士点，而且是挂靠在南昌大学的经济管理学院，综合实力相信大家都知道，排名在全国不怎么样。所以并不是很热门，难度也不是很大。前几年因为有个方面不考数学，导致了很多学生的报考，最激烈的一次就是2008年。不过从2009年开始要考数学后，难度就大大降低了，每年都需要调剂，不过2011年没有调剂。延边大学在吉林延吉，地处偏远，不过由于是211，所以并不需要调剂。 拥有人文地理学硕士点的一般学校：江西师范大学、西安外国语大学、广西师范学院、四川师范大学、宁夏大学、河北师范大学、宁波大学、山东师范大学、上海师范大学、曲阜师范大学、云南师范大学、哈尔滨师范大学、山西师范大学、新疆师范大学、贵州师范大学、首都师范大学、青海师范大学、湖北大学、广州大学、华侨大学、徐州师范大学、重庆师范大学、河南财经学院、浙江师范大学、天津师范大学。这些学校就不要多说了，由于本身实力和地理位置等相关原因，并没有上面的学校那么热门。不过西安外国语大学、宁夏大学、河北师范大学、山东师范大学、上海师范大学、云南师范大学、首都师范大学、湖北大学、华侨大学、广州大学、浙江师范大学、天津师范大学基本是不需要调剂的，一志愿报考人数一般都能录满。 不过今年教育部公布了新一批的学科学位点，增加了不少新的学校，但是现在因为没有招生，所以实际的效果并不知道。 可能还有一些科研院所招收人文地理学的研究生，但是一般都属于中国科学院的分支科研机构，这里就不多说了，难度大家应该知道。

开设地理专业的大学

人文地理学 开设院校 全国(50)福建(2)江西(1)浙江(3)内蒙古(1)安徽(1)河北(1)山西(1)北京(4)山东(1)天津(1)辽宁(1)湖南(1)湖北(3)河南(3)宁夏(1)新疆(1)甘肃(2)青海(1)陕西(4)广西(1)广东(2)吉林(2)黑龙江(1)江苏(2)上海(2)四川(1)贵州(1)云南(3)重庆(2) 福建师范大学华侨大学江西师范大学宁波大学浙江大学浙江师范大学内蒙古师范大学安徽师范大学河北师范大学山西师范大学北京师范大学首都师范大学北京大学中国科学院大学山东师范大学天津师范大学辽宁师范大学湖南师范大学武汉大学湖北大学华中师范大学河南财经政法大学解放军信息工程大学河南大学宁夏大学新疆师范大学兰州大学西北师范大学青海师范大学西北大学陕西师范大学西安外国语大学宝鸡文理学院广西师范学院华南师范大学广州大学延边大学东北师范大学哈尔滨师范大学南京大学南京师范大学华东师范大学上海师范大学四川师范大学贵州师范大学西南林业大学云南师范大学云南大学重庆师范大学西南大学 地理学 开设院校 全国(12)广东(1)湖北(1)江苏(3)海南(1)新疆(1)江西(1)云南(1)山东(2)北京(1) 中山大学中国地质大学(武汉) 河海大学江苏师范大学南京信息工程大学海南师范大学新疆大学东华理工大学西南林业大学曲阜师范大学鲁东大学中国地质大学(北京) 自然地理学 开设院校 全国(56)福建(2)江西(1)浙江(2)内蒙古(1)安徽(1)河北(1)山西(2)北京(6)山东(3)天津(1)辽宁(1)湖南(1)湖北(4)河南(1)宁夏(1)新疆(1)甘肃(2)青海(1)陕西(3)广西(1)广东(2)吉林(2)黑龙江(1)江苏(3)上海(2)四川(3)贵州(1)云南(3)重庆(3) 福建师范大学福建农林大学江西师范大学浙江大学浙江师范大学内蒙古师范大学安徽师范大学河北师范大学山西大学山西师范大学中国气象科学研究院北京师范大学首都师范大学北京大学北京林业大学中国科学院大学聊城大学中国海洋大学山东师范大学天津师范大学辽宁师范大学湖南师范大学武汉大学中国地质大学(武汉) 湖北大学华中师范大学河南大学宁夏大学新疆师范大学兰州大学西北师范大学青海师范大学西北大学陕西师范大学宝鸡文理学院广西师范学院华南师范大学广州大学吉林师范大学东北师范大学哈尔滨师范大学中国矿业大学南京大学南京师范大学华东师

地理科学学院-华南师范大学

地理科学学院 华南师范大学是我国特别是在华南地区地理学基础教育人才、科研及应用人才培养的重要基地，拥有很好的声誉。地理学院办学历史悠久，师资力量雄厚，现有教师52名，其中90%的专任教师拥有博士学位，超过60%专任教师有海外学习和进修经历。教师中现有博士生导师9人，教授17人，副教授16人，其中教育部新世纪人才1名，广东省高等学校“千百十工程”国家级和省级培养对象4人，广东省教学名师1人，广东省南粤优秀教师2人。学院教师在自然地理学、人文地理学和遥感与地理信息科学领域的研究取得了丰硕成果，近年来获得国家自然科学二等奖2项。 学院已形成了学士—硕士—博士—博士后完整的人才培养体系，拥有地理学博士后科研流动站，地理学一级学科博士学位授权点，一级学科硕士学位授权点，设地理科学、自然地理与资源环境、人文地理与城乡规划、地理信息科学等4个本科专业。地理学一级学科是国家“211”工程重点建设学科和广东省优势重点学科。地理科学专业为国家级特色专业和广东省名牌专业，地理信息科学专业为广东省特色专业。 目前学院拥有广东省智慧国土工程技术研究中心、区域环境分析与信息省级实验教学示范中心、地球空间信息学省级实验教学示范中心、地理学优势学科创新平台和智慧国土与旅游发展交叉平台、华南师范大学热带与亚热带灾害地貌与环境演变重点实验室、华南师范大学文化产业与文化地理研究中心、区域与城镇规划研究中心、空间信息技术与应用研究中心、旅游研究所、地貌与区域环境研究所、热带地貌研究室、行为地理空间规划研究中心、《热带地貌》编委会等教学、科研与社会服务平台。拥有“土地规划”甲级资质和“旅游规划”乙级资质。学院资料室常年订购《中国科学》、《科学通报》、《地理学报》、《地理研究》和《地理科学》等多种专业期刊，藏书达3万多册。 学院高度重视本科生课外实践技能的培养，现有1个国家级大学生校外实践基地、3个省级大学生校外实践基地、6个校级大学生校外实践教学基地。自然地理学为国家级精品课程；学院教师编著的多部教材获得国家级精品教材和教育部“十一五”规划教材；先后获得多项省部级优秀教学成果奖。我院学生课外实践成果丰硕，并多次获得全国和广东省地理师范技能大赛特等奖和一等奖等奖项，在中国大学生数学建模大赛、华南地区高校地理文化Presentation大赛和广东省“挑战杯”等各级各类大赛中屡获佳绩。学院与美国、英国、德国和港澳台等境外高校和科研机构有良好的合作关系。 学院设师范和非师范专业，师范专业为地理科学本科专业；2008年开始学院在非师范专业中实行大类招生，2016年将继续实行，设地理科学类，该大类包括了自然地理与资源环境、人文地理与城乡规划、地理信息科学三个本科专业。考生在填报高考志愿时，只需在专业志愿栏中写大类名称：地理科学类及其代码。入学后，前三学期按照地理科学类修读学校平台课程和地理科学类基础课程，第四学期按规定的专业分流原则和流程选择自然地理与资源环境、人文地理与城乡规划、地理信息科学专业进行专业培养。达到毕业和学位要求者，按所选专业颁发毕业证书和学位证书。 地理科学(师范)专业 国家特色专业，广东省名牌专业。主要培养专业扎实、技能娴熟，身心健康、人格健全，富有学习能力和创新能力，具有社会责任感的卓越中学地理教师。主要开设学科导论、地球概论、地图学、测量学、地质学、地貌学、气象学与气候学、水文学、土壤地理学、植物地理学、人文地理学、经济地理学、城市地理学、人口地理学、地理信息系统概论、遥感概论、环境学概论、中国区域地理、中国经济地理、世界自然地理、世界经济地理、综合自然地理学、地理教学论、心理学、教育学、应用统计学等课程。注重理论与实践的结合是本专业传

华师人文地理学期中期末试题

华南师范大学人文地理专业《人文地理学》2003 1.填空题（每空1分，共12分） 1.1 地理学的特性主要是（）、（）； 1.2 文化由（）、（）|和（）三个层次组成。 1.3 第一产业指（）； 第二产业指（）； 第三产业指（）。 1.4 高新技术产业主要指（） 1.5 原始宗教主要指（），民族宗教主要有 （）， 世界三大宗教是（）。 2. 解释下列术语：（每个2分，共10分） 2.1 文化 2.2 拉采尔 2.3 人口容量（人口承载力） 2.4 综合国力 2.5 领土 3.辨析下列术语（指出相互区别，每个2分，共18分） 3.1 形式文化区、功能文化区、与乡土文化区 3.2地理环境决定论、文化决定论，可能论 3.3原始农业、传统农业、现代农业（石油农业、生态农业） 3.4种族、民族、国民 3.5旅游的客源地与目的地 3.6文化景观与文化区 3.7城市化与逆城市化 3.8环境、资源、能源 3.9传统文化与流行文化

4. 辨析题（每个2分，共11分） 4.1指出下列问题研究基本属于那种研究方法，为什么？ （1）中国的地方志；传统的区域地理学 （2）中心地理论、区位论； （3）一批激进地理学家研究认为城乡地域差别是资本主义本身造成的；（4）行为地理研究，文化地理研究、历史地理研究 （5）利用数理模型说明区域发展的社会经济结构 （6）通过研究人的行为偏好，探讨生产力布局特点 （7）通过调查研究找出某一区域与其他区域的不同 4.2 指出下列现象属于那种扩散，说明原因 （1）传染病的扩散 （2）巴黎、罗马发布新时装的流行趋势，之后在香港、东京、上海开始流行，在以后在各省会大城市开始流行；最后在中小城市乃至农村流行。（3）在没有现代媒介以前，新生产技术新生产工艺的流行。 （4）中国饮食文化在欧美、东南亚的流行。 5. 论述下列各题（88分） 5.1 利用文化整合的思想论证推广普通话的重要性。（6分） 5.2利用人口地理理论说明我国改革开放后人口“孔雀东南飞”的现象的 原因，对中西部发展的影响。谈谈你对解决西部人才匮乏的办法（12 分）。 5.3 我国为什么南方的方言比北方的方言多。？ 5.4分析中东地区和欧洲巴尔干地域冲突的潜在宗教影响因素。（8分） 5.5分析上海社会经济发展的地理优势。（10分） 5.6试论保护文化多样性对人类文明发展的重要意义。（12分） 5.7为什么说种族、民族没有优劣之分？为什么各种族、民族之间经济发 展状况、文明程度又有很大差别？（12分） 5.8全球化将产生怎样的社会影响？反全球化的社会动因是什么？（12分）

地理学考研学校

学科大类：理学 一级学科： 地理学 其它二级学科 070500地理学 070501自然地理学 070502人文地理学 070503 地图学与地理信息系统 070520 自主设至专业 一级地理学开设学校 全国招收0705 地理学硕士研究生的招生信息，共找到105个研究生招生机构招生此专业 二级学科 1）地理学开设学校 本专业点击排行 中国地质大学(北京) 中国地质大学(武汉) 河海大学 新疆大学 北京大学

2）自然地理科学： 070501 自然地理学硕士研究生的招生信息，共找到66个研究生招生机构招生此专业， 在结果中查询单位类别： ·安徽师范大学·北京林业大学·成都理工大学·东北师范大学·福建农林大学·福建师范大学·广西师范学院·广州大学 ·贵州师范大学·哈尔滨师范大学·海南师范大学·河北师范大学·河南大学·湖北大学·湖南师范大学·华东师范大学·华南师范大学·华中师范大学·江西师范大学·辽宁师范大学·聊城大学·内蒙古师范大学·南京师范大学·南京信息工程大学·山东师范大学·山西大学·山西师范大学·上海师范大学·首都师范大学·四川农业大学·四川师范大学·天津师范大学·武汉大学·西南大学·云南大学·云南师范大学 ·浙江大学·浙江师范大学·中国地质大学(武汉) ·中国矿业大学(江苏) ·中山大学·重庆交通大学·中国科学院测量与地球物理.. ·中国科学院成都山地灾害与.. ·中国科学院东北地理与农业.. ·中国科学院南京地理与湖泊.. ·中国气象科学研究院·北京大学 ·北京师范大学·长安大学·吉林师范大学·兰州大学 ·鲁东大学(烟台师范学院) 南京大学·青海师范大学·陕西师范大学 ·西北大学·西北师范大学·新疆师范大学·徐州师范大学 3）人文地理 070502人文地理学硕士研究生的招生信息.共找到57个研究生招生机构招生此专业， ·安徽师范大学·东北师范大学·福建师范大学·广西师范学院 ·广州大学·贵州师范大学·哈尔滨师范大学·河北师范大学 ·河南财经政法大学(原河南.. ·河南大学·湖北大学·湖南师范大学·华东师范大学·华南师范大学·华侨大学·华中师范大学 ·江西师范大学·辽宁师范大学·内蒙古师范大学·南昌大学 ·南京师范大学·宁波大学·宁夏大学·曲阜师范大学 ·山东师范大学·山西师范大学·上海师范大学·首都师范大学 ·四川师范大学·天津师范大学·武汉大学·西南大学 ·延边大学·云南大学·云南师范大学·浙江大学 ·浙江师范大学·中山大学·中国科学院成都山地灾害与.. ·中国科学院东北地理与农业.. ·中国科学院南京地理与湖泊.. ·北京大学·北京师范大学·兰州大学

华南师范大学人文地理学考研初试历年真题参考答案

华南师范大学人文地理学考研初试历年真题参考答案

华南师范大学《人文地理学》考研初试历年真题 参考答案 2002年 一、名词解析（20分） 1、性比列：是指一个国家或地区两性人口数的比例关系。 2、种族：即人类的种族，是指具有共同起源并在体质形态上具有某种共同遗传特征的人群。 3、聚落：是指人类各种形式的居住场所，在地图上常被称为居民点。聚落不仅是房屋的集合体，还包括与居住地直接相关的其他生活设施和生产设施。是人类活动的中心，可以分为乡村和城市两大类。 4、地理物象：是指地理环境及其事物通过知觉、认知过程反映在人们头脑中的形象。它是知觉判断、地理优选、以及决策行为形成的基础。 5、政治地理单元：是指在一定地理环境及社会文化条件下形成的，由具体的政治组织或集团支配的，具有一定范围的地理区域。 二、简答题（40） 1、比较生态适应与文化适应的异同 生物适应是人类在其发展中，为适应环境而获得更好的生存条件而在体质方面发生的变化，这种变化具有遗传性。文化适应是人类在其发展中，通过文化的发展而对自然环境和环境变化的长期适应。既意味着自然环境对人类活动的限制，也意味着人类社会对环境的利用和利用的可能性。相同点：这两种适应都是人类为获得生存发展而产生的改变；不同点：生物适应是人在体质方面作出改变，所需要的时间相对较长；文化适应是通过文化发展而在起作用的。

①

②们逐步形成了稳定的统一体，所以任何民族 的形成都有其形成的共同地域。 ③共同的经济生活——长期生活在某地，使用 同种语言，相互间交往频繁，从而形成了共 同经济生活和生活习惯。 ④共同的心理素质——是形成并保持民族共 同体的重要纽带，是最稳定的民族特征。 2、世界三大宗教的分布 佛教：主要分布于东亚、东南亚地区； 基督教：欧洲、美洲、亚洲北部大部分地区、南非、大洋洲。 伊斯兰教：亚洲、欧洲、美洲，信奉者以西南亚、东南亚居多。 3、旅游开发的区域影响 主要体现在经济、环境、社会、文化这个四个方面 （1）旅游开发对区域经济的影响：①与经济发展：旅游开发在不同地区所需要 的成本和取得的效益取决于开发区的 资源状况、经济结构、地理位置。发展 旅游业赚取外汇是实现工业化的一种 手段。②与收支平衡：发展旅游业是可 以赚取外汇，改善收支平衡状况。③与 就业：旅游业是一项劳动密集型行业， 游客的直接消费产生了旅游业的直接 就业，同时还会带动其它旅游业相关的 行业就业。④与税收：旅游业通过本身 的经营活动，在增加外汇的同时还能带 来盈利，政府可以从旅游业中获得税收 收入。⑤与经济结构：旅游业的发展能 够促进旅游目的地区域产业经济结构 发生改变。游客的各种消费需求，成为 推动生产发展的新动力，为其他部门和 其它行业开辟新的生产门路提供了可

地理信息系统与各学科之间的关系

地理信息系统与各学科之间的关系 今天听了毛老师的课，感觉受益匪浅。使得原本对这门学科一无所知的我，对地理信息系统有了一个详尽而又深刻的了解。 ?地理信息系统是地理学下属的一级学科。基于地理学，测绘学，地图学，遥感，计算机等学科之上的综合交叉性学科。他可以应用于：国防、气象、环境监测、地质地貌、勘探测绘、资源环境探测等等。 ?地理信息系统简称GIS，地理信息系统是建立在计算机技术上的地学的细化，它属于地学中的技术型学科。在地理信息系统时一般都要学的课程有（必修课）：现代地理学，区域分析与区域规划，经济地理学，地图学，测量学，人文地理学，地理信息系统概论，数据结构，空间数据库，GPS原理与应用，GIS设计与开发，遥感概论，遥感地学分析与应用，专业英语，熟练掌握一门计算机语言，熟练掌握GIS的应用软件等等。 计算机要求熟悉计算机的硬件和软件包括各种编程语言的原理，汇编语言，编译语言的原理，熟悉计算机各部分硬件的工作原理。同样计算机学科也要掌握数据结构，数据库概论，软件工程，等学科。总之，地理信息系统是建立在地学和计算机科学之上的综合性科学，而计算机是以计算机技术和理论的开发应用为为体系的科学。 ?所谓地理信息系统它是一种特定的十分重要的空间信息系统。它是在计算机硬、软件系统支持下，对整个或部分地球表层（包括大气层）空间中的有关地理分布数据进行采集、储存、管理、运算、分析、显示和描述的技术系统。地理信息系统处理、管理的对象是多种地理空间实体数据及其关系，包括空间定位数据、图形数据、遥感图像数据、属性数据等，用于分析和处理在一定地理区域内分布的各种现象和过程，解决复杂的规划、决策和管理问题。 GIS与测绘学和地理学有着密切的关系。大地测量、工程测量、矿山测量、地籍测量、航空摄影测量和遥感技术为GIS中的空间实体提供各种不同比例尺和精度的定位数； 电子速测仪、GPS全球定位技术、解析或数字摄影测量工作站、遥感图像处理系统等现代测绘技术的使用，可直接、快速和自动地获取空间目标的数字信息产品，为GIS提供丰富和更为实时的信息源，并促使GIS向更高层次发展。地理学是GIS的理论依托。有的学者断言，“地理信息系统和信息地理学是地理科学第二次革命的主要工具和手段。 如果说GIS的兴起和发展是地理科学信息革命的一把钥匙，那么，信息地理学的兴起和发展将是打开地理科学信息革命的一扇大门，必将为地理科学的发展和提高开辟一个崭新的天地”。GIS被誉为地学的第三代语言——用数字形式来描述空间实体 ?除此之外，地理信息系统还包括遥感，遥感业余地理信息系统有着密不可分的关系。?遥感是通过遥感器这类对电磁波敏感的仪器，在远离目标和非接触目标物体条件下探测目标地物，获取其反射、辐射或散射的电磁波信息（如电场、磁场、电磁波、地震波等信息），并进行提取、判定、加工处理、分析与应用的一门科学和技术。 遥感是一门技术，通过技术手段获得地球表面的一些地理信息。 地理信息系统，地理信息系统既是管理和分析空间数据的应用工程技术，又是跨越地球科学、信息科学和空间科学的应用基础学科。其技术系统由计算机硬件、软件和相关的方法过程所组成，用以支持空间数据的采集、管理、处理、分析、建模和显示，以便解决复杂的规划和管理问题。

第二届志愿服务广州交流会项目、成长导师

第二届志愿服务广州交流会项目、成长导师 面对面活动指引 （项目成长导师版） 各位项目导师： 经请示书记室领导同意，为做好第二届志愿服务广州交流会项目跟踪维系，加强项目成长导师和项目负责人之间的沟通维系，现定于3月17日（星期日）下午14:30—17:00在广州市青年文化宫（北京路312号）开展第二届志愿服务广州交流会项目、成长导师面对面交流活动。书记室领导全体出席。相关安排指引如下： 一、参加项目成长导师范围 据前期统计，共有142个第二届志愿服务广州交流会参展项目负责人参加本次活动。对接此批项目的所有项目成长导师参加。具体名单见附件1。 二、活动安排 1、14:15前，到达青宫3楼乒乓球室门口签到，催促对接项目负责人按时到达，并入场在指定座位安排就坐。 2、14:30至15:00，和对接项目负责人共同参与仪式。 3、15:00至17:00，和对接项目负责人进行面对面交流或共同参加孵化基地活动（具体活动安排见附件2）。现场设立导师面对面交流、社会组织成长咨询（税务、登记注册、法律、财务等）、孵化基地参观、“公益项目——你不得不知的那些事”分享沙龙等4项开放式活动和专家问诊、社工小组督导2项需提前

预约活动安排。 4、17:00左右，结束当天活动，并将《第二届志愿服务广州交流会受资助项目、导师访谈记录表》（见附件3）提交至3楼签到处。 三、注意事项 1、关于受资助项目款项划拨的具体问题：可引导项目方前往3楼活动现场“第二届志愿服务广州交流会”摊位处咨询工作人员。 2、参与活动的导师，请尽量选择乘搭公共交通工具。 3、活动重要，有关导师如无特殊原因原则上不得请假。如需请假，请于3月15日（星期五）下午14:00前统一汇总至社会工作部黄咏霓处，由社会工作部统一向魏书记请假。 （联系人：黄咏霓，联系电话：83703517,） 附件1： 出席活动项目、导师对接表

地理信息系统原理知识点整理

第一章绪论 1、GIS定义：地理信息系统是对地球及表面有关地理分布数据进行采集、存储、管理、处理、分析、描述和三维可视化的技术系统。 2、GIS构成：硬件、软件、空间数据、人员。 3、GIS功能：数据采集、数据编辑与处理、数据存储、组织和管理、空间查询和空间分析、数据输出。 4、GIS与相关学科的关系： 1）GIS与CAD： 同：坐标参考系统；处理图形、非图形数据；对空间对象的空间相关关系建立和处理。异：CAD不能建立地理坐标系统和完成地理坐标变换；CAD处理多为规则图形，而GIS为非几何图形；CAD图形功能强而属性处理能力弱，而GIS图形与属性的操作比较频繁，且专业化特征比较强；GIS数据量比CAD大得多，数据结构、数据类型复杂，数据之间联系紧密；CAD不具备地理意义上的查询和分析能力。 2）GIS与MIS：同：对属性数据进行管理和处理；对图形数据进行存储。异：GIS对图形和属性数据共同管理、分析和应用，MIS一般只处理属性数据，对图形数据以文件形式进行管理，图形要素不能分解查询，图形与数据之间没有联系；管理地图和地理信息的MIS不一定就是GIS,MIS在概念上更接近DBMS。 3）GIS与RS：a.遥感数据是GIS的重要信息源。经过遥感信息系统处理的遥感信息，或进入GIS系统作为制图的背景图像，或是与经过分类的信息协同GIS与遥感的集成分析。b.遥感图像信息处理系统是专门用于对遥感数据进行处理的软件，主要强调对遥感数据的几何处理、灰度处理和专题信息提取，具有较强的制图功能，可设计丰富的符号和注记，虽有空间叠置分析功能，但由于缺少实体关系的描述，难以进行实体空间关系的描述，难以进行空间实体的空间关系查询、属性查询及网络分析等。 5、GIS的发展趋势：地球观测与信息技术；网络地理信息系统；嵌入式地理信息系统；4D 地理信息系统和基于Web的空间信息服务。 第二章地理空间与空间数据 1、地球模型的建立：第一次逼近——大地水准面——大地体；第二次逼近——地球椭球体（旋转椭球体）；第三次逼近——参考椭球体（总椭球体）。 2、投影配置的原则：1）配置的投影系统应与相应比例尺的国家基本图（基本比例尺地形图，基本省区图或国家大地图集）投影系统一致；2）一般最多只采用两种投影系统，一种服务于大比例尺的数据处理与输入输出，另一种服务于中小比例尺的数据处理与输入输出；3）投影以等角投影为宜；4）投影应能与网格坐标系统相适应，即所用的网格系统在投影带中应保持完整。 3、我国常用坐标系与椭球体：中国1952年前采用海福特（Hayford）椭球体；1953—1980年采用克拉索夫斯基椭球体（坐标原点是前苏联玻尔可夫天文台），建立“1954北京坐标系”；自1980年开始采用GRS 1975（国际大地测量与地球物理学联合会IUGG 1975 推荐）新参考椭球体系，并确定陕西泾阳县永乐镇北洪流村为“1980西安坐标系”大地坐标的起算点。 4、我国常用投影及原因：中国国家基本比例尺地形图（除1：100万)均采用高斯-克吕格投影：中央经线投影为直线，长度无变形，其余经线为向极点收敛的弧线，距中央经线愈远变形愈大。随远离中央经线，面积变形也越大。若采用分带投影的方法，可使投影边缘的变形

地理科学师范专业培养方案

2013级地理科学专业（师范）培养方案 一、专业定位与培养目标 本专业主要学习地理科学的基本理论和方法，接受科学思维和地理科学技能的训练，并通过理论课程和实践教学环节，形成良好的专业素养，获得从事地理科学教学、科学研究、实际应用等各种基本能力。培养“人格健全、素养深厚、基础扎实、理念先进、技能突出、研教活跃”的基础教育优秀师资和富有拓展潜力、创新精神、乐教适教的基础教育高级专门人才。 专业定位： 充分发挥本专业在西部地区中学地理教师培养方面办学历史最为悠久、师资力量最为雄厚的学科优势，按照国家对免费师范生培养的目标要求，坚持以人为本的教育理念和素质教育指导思想，以培养适应21世纪地理教育事业发展需要的优秀地理基础教育师资和教育管理人才为基本任务，打造西部地区实力最强、进入国内领先行列的特色专业。 培养目标： 地理科学（师范）专业培养适应我国社会经济发展要求，德智体美全面发展，热爱教育事业，具有扎实的地理科学基本原理、基础知识和地理教学基本技能，具有较强的地理思维和分析问题解决问题能力，培养“人格健全、素养深厚、基础扎实、理念先进、技能突出、研教活跃”的地理基础教育优秀师资和教育领域专门管理人才。 具体要求： 1.具有正确世界观、人生观、价值观，健全人格和优良道德品质修养，热爱祖国，拥护中国共产党的领导，掌握社会主义核心价值体系的精神实质，热爱地理教育事业。 2.掌握现代地理科学的基础理论和知识、基本方法和技能，了解地理科学发展及地理教育研究的新动态、新成果，了解相关领域学科的一般原理和知识，具有较宽的知识面和较高的人文科学素养。 3.树立终生学习观念，具备较强的自主创新学习能力以及一定的科学研究能力；具备团结协作、善于与人沟通的能力和较强的组织管理能力。 4.具有扎实的教师基本技能和教学研究能力，能熟练运用多媒体进行地理教学，具备应用地理信息技术的基本能力。 5.具有一定的体育和军事基本知识，具备健全的心理和健康的体魄。 二、学期与学制 学期：每学年分为秋季、春季和夏季三个学期，夏季学期为选择性学期。 学制：标准学制4年，学习期限为3-6年 三、毕业学分与授予学位 毕业学分：170学分