浅议项目教学法在我国的发展、应用和建议

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浅议项目教学法在我国的发展、应用和建议作者：张世泽刘同先丁升选吕淑敏

来源：《教育教学论坛》2014年第50期

摘要：在中国知网数据库中，通过对1992-2013年间的文献检索发现，近8年（2006年-2013年）有关项目教学法论文占论文总数的98.8%，表明该教学模式/方法在我国教育领域发展迅速。为了更好地将项目教学法应用于教学实践，提高教学质量，本文从项目教学法的发展、内容、研究应用、存在的问题等方面进行了综述，并为深入开展项目教学法研究与应用提出了相关建议，以期为今后项目教学法在我国更有效研究与应用提供借鉴。

关键词：项目教学法；研究应用；教育教学改革

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）50-0168-02

20世纪末，世界各国都把学习方式的转变作为教学改革的重要内容。欧美各国多认为教

学改革的目的是“激发学生主动探究和研究的精神”、“培养学生独立思考与解决问题的能力”，因而在教学改革中提倡“主题探究”与“设计学习”活动。因应世界教育的发展趋势，我国于2010年在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》中明确提出人才培养体制改革的关键是更新教育观念，核心是改革人才培养体制，目的是提高人才培养水平。项目教学法是在教学过程中将学生的学习能力、合作能力、交往能力、独立自主能力、责任意识等突出表现出来的一种新的教学模式/方式，强调学生的“学”，学习的重点在学习过程而非学习结果，使学生在过程中锻炼各种能力，因而受到国内外教育界的广泛重视[1]。本文从项目教学法的发展、内容及应用现状进行了综述，探讨

了项目教学法应用中存在的主要问题，并为深入开展项目教学法研究与应用提出了相关建议。

一、项目教学法的发展

项目教学法萌芽于18世纪欧洲的工读教育和19世纪美国的合作教育，20世纪中后期逐渐趋于完善，并成为一种重要的理论思潮。1935年Kilpatrick首次提出项目教学法，并认为项目教学是“在社会环境中发生的、全心身的、有计划的行动”[2]。其后的几十年里项目教学法在美国、德国等国家的教育领域得到逐步发展和应用。1968年Boddy等从项目教学法的意义、内容、形式、评价等方面对这一阶段项目教学法的发展和应用情况进行了总结[3]。随后，项目

教学法在世界许多国家得到重视和应用，尤其是20世纪70年代以后，以奔驰汽车公司开发的“蒸汽机项目”为标志，使项目教学法得到快速发展。2003年7月德国联邦职教所制定以行动为导向的项目教学法在许多大学得到应用。1992年我国教育工作者提出项目教学法以来，目前

在我国不同层次的教学尤其是职业技术教育中得到了快速发展[4，5]。

二、项目教学法的内容