2014年全国卷(Ⅱ)历史试题评析

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2014年全国卷（Ⅱ）历史试题评析

作者：张秀梅

来源：《文理导航·教育研究与实践》2014年第10期

2014年甘肃省普通高等学校招生考试，是继去年以来我省第二年使用新课程卷。今年的

高考试题延续了去年的风格，保持了高考命题的稳定性和连贯性。作为高中毕业班的历史老师，我对全国卷（Ⅱ）有以下几方面的认识。

一、试题表述相对简洁、流畅，符合中学生的认知水平

通观去年和今年的全国卷，选择题的题干一般在2～3行，晦涩难懂的古文材料已很少见到，学生在短时间内就能读完题干，减轻了阅读压力。主观题的材料编排也值得肯定，材料避免了繁而难，材料中有效信息的呈现体现了出题者的设计意图，把握好材料即有得分的机会，但要得较高分数，必须有一定的概括分析能力，并善于运用所学知识解决新问题。25题考查

儒家思想对法律的影响，西汉确立儒家思想的正统地位是转折，选用材料只用40多个字就描述出了这种变化，言简意赅浅显易懂。

二、试题题型和分值分布呈现固定模式，对高考备考有很好的指导性

在文综试卷中，历史试题占100分，选择题48分，非选择题有三道：40、41和选做题（45、46、47、48）一道，分值分布两年来维持在25+12+15=52的结构上，分值分布的稳定有利于高三的备考，保持了高考一贯的稳定性。在所有的主观题中，40题是一道常规的材料问

答题；41题在整套试题中扮演着创新题的角色，2013年我省高三历史参照外省经验，进行了大量观点题的训练，但去年出的是图片题，2014年的41题似乎是图表题，实质上是一道文字材料比较题，41题推陈出新的特点值得中学老师研究。

三、试题史实信息涵容量大，设计新颖，注重新情境的创设

高考试题涵盖古今中外历史事件和人物，通过材料展现特定时代人类的活动，所反映的史实远较课本丰富和生动，体现了命题者深厚的专业学识。史学的功能之一，就是将人类特定群体在特定时期的有意识或无意识活动重建出来，以使其不朽。从这个角度看2014年高考试题，所有材料都来自于课本之外，材料文字简练可读性强，通过材料设置新情境考查了对特定时代的认识。材料大多来自史学著作，可以看出命题者对材料进行了重新加工和设计，有鲜明的学科特点。每一道题的时代背景都是中学历史学习的内容，但要读懂并明了出题者的意图，需要学生具备一定的知识储备和思维能力。

四、突出能力立意，对学科能力和学科素养有较高要求，试题难度居高不下

以选择题为例，试题24～31题考查中国的政治、经济和思想文化，涉及古代的周朝、秦朝、北宋和明朝；近现代的时间有：1892年、1926年、1937年和1953年。32～35题涉及西