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如何建立并高效使用错题本

很多同学对于错题本这个问题很有迷惑，甚至一些同学花了很大功夫在错题本上，却少有成效，本人作为一名老师深知错题本在提分过程之中的重要作用，以下这篇文章参考高分学生的错题本经验和老师的建议，希望对每一个考生都有启发式的帮助。同时再次提醒大家一定要科学改错、不走糊涂路、不做无用功。

在高考复习中中，大部分学生都会有这样的体会：许多题目讲过了、做过了、考过了，有的还不只考过一遍，但最终还是错了，这些错题的背后，往往隐藏了学习过程中所产生的漏洞。那么我们又该如何弥补这些漏洞呢？建立一本错题本，对特殊的知识点加以防范，是免入“陷阱”的绝佳方法。通过“错题本”的使用，可以提高思路质量，更准确地把握知识点及概念点，极大地改善粗心的现象，迅速提高学习成绩。凡是善于总结失败教训的人往往比别人多一些接近成功的机会，正所谓“失败乃成功之母”。因而整理错题本不失为一剂良策。

常见的“错题本”有三种类型：一是订正型，即将所有做错题的题目都抄下来，并做出订正;二是汇总型，将所有做错题目按课本的章节的顺序进行分类整理;三是纠错型，即将所有做错的题目按错误的原因进行分类整理。

新型的“错题本”——活页型错题本，其整理步骤为：

1.分类整理。

将所有的错题分类整理，分清错误的原因：概念模糊类、粗心大意类、顾此失彼类、图型类、技巧类、新概念类、数学思想类等等，并将各题注明属于某一章某一节，这样分类的优点在于既能按错因查找，又能按各章节易错知识点查找，给今后的复习带来简便，另外也简化了“错题本”，整理时同一类型问题可只记录典型的问题，不一定每个错题都记。

2.记录方法。

老师试卷评讲时，要注意老师对错题的分析讲解，该题的引入语、解题的切入口、思路突破方法、解题的技巧、规范步骤及小结等等。并在该错题的一边注释，写出自己解题时的思维过程，暴露出自己思维章碍产生的原因及根源的分析。这种记述方法开始时可能觉得较困难或写不出，不必强行要求自己，初始阶段可先用自己的语言写出小结即可，总结得多了，自然会有心得体会，渐渐认清思维的种种章碍(即错误原因)。

3.必要的补充。

前面的工作仅是一个开始，最重要的工作还在后面，对“错题本”中的错题，不一定说订正得非常完美了，就证明你这一知识的漏洞就已经弥补好了。对于每一个错题，还必须要查找资料或课本，找出与之相同或相关的题型，并作出解答。如果没有困难，说明这一知识点，你可能已经掌握了，如果还是不能解决，则对于这一问题的处理还要再深入一点。因为在下一次测试中，在这一问题上，你可能还要犯同样的错误。

4.错题改编。

这一工作的难度较大，解题经验丰富的同学可能做起来比较顺利。因为每道试题都是老师编出来的，既然老师能编，我们作为学生的，当然要能学会如何去改，这是弥补知识漏洞的最佳的方法。初始阶段，同学们只需对题目条件做一点改动。

5.活页装订。

将“错题本”按自己的风格，编号页码，进行装订，由于每页不固定，故每次查阅时还可及时更换或补充。在整理错题本时，一定要有恒心和毅力，不能为完成差事而高花架子，整理时不要在乎时间的多少，对于相关错误知识点的整理与总结，虽然工作繁杂，但其作用决不仅仅是明白了一道错题是怎样求解这么简单，更重要的是通过整理“错题本”，你将掌握哪些知识点在将来的学习中会犯错误，真正做到“吃一长一智”。

一本好的“错题本”就是自己知识漏洞的题典，平时要注意及时整理与总结，在数学复习时“错题本”就是你最重要的复习资料，最初复习时一定要多回头看，以后隔一段时间可以加长一点，就能够起到很好的复习效果。虽然每位同学的“错题本”不尽相同，但其他同学的“错题本”中的优点是可以借鉴的，故同学们平时也要注意相互之间的交流。

【我为什么犯错】

错题不外分三种类型：

第一种是特别愚蠢的错误、特别简单的错误，例如在粗心大意的时候把1+1算成3; 第二种就是面对难度较大的题目所犯的错误，拿到题目一点思路都没有，不知道解题该从何下手，但是一看答案却恍然大悟;第三种就是题目难度中等，按道理有能力做对，但是却做错了。

掌握了自己犯错的类型，就为防范错误做好准备。重视一些概念上的错误，仔细分析过试卷，可以说一半以上的错误都是因为审题不清造成的。每个经历过高考的人都知道，高考中审题特别重要。因此在复习中遇到自己所犯的错误，首先分析是否由于审题不清造成，如果是，就要找出这种诱使你审题不清的小陷阱，熟悉之后就不容易掉进去了。

【绝不一错再错】

对于学习中的错误，绝不能一错再错！把错题记下来后，会非常认真地对待。对待错题的态度和方法不同，学习效果会有很大的差别。如果只是把错题在试卷上标注，复习时随手翻看试卷，这种方法看上去节省时间，但是拿着一大沓试卷翻看错误，注意力会被分散，复习的效果就会大打折扣。

因此，把犯过的错误写在本子上是一个切实可行的好办法，一方面便于集中查阅自己犯过的错误，另一方面便于翻看。把错题本中记录到一个本子上，看到曾经出现过的问题，同时翻看课本里面相应的内容，这样边记边看效果会更显著。由于每一科学习的好坏程度不一样，所犯的错误肯定不同，这一点在错题本上也要有所反映，记载下来的错误越多，说明对这一科的掌握还存在很大的不足，也需要投入更多的精力。临近高考的时候，把错题本集中在一起看，每个学科的错误都被重新集中扫视了一遍，每一次错误都被牢牢记在心里，并且以最佳状态做好了防范。

做错题本之初，可能看不到立竿见影的效果，但是坚持防范错误，一边记忆，一边翻阅课本，找准出错的原因，规避从前的错误，强化正确的知识，在潜移默化中培养一种良好的思维方式，对真正掌握知识大有裨益。

【及时改错，不让错误陪我过夜】

对于错题，如果知道有什么错误，不把它放到第二天再去解决。在及时改错的时候，注意做到：一是不绕过，二是不拖拉，三是分析总结。不绕过，就是正视自己的错误，不讳疾忌医，不为自己的错误找借口，搞不懂的知识就勇敢承认自己的缺陷，绝不不懂装懂，害羞胆怯地自欺欺人。不拖拉，意思是遇到错题，当场解决，不要隔一段时间再去解决，因为经过一段时间的间隔，很可能造成遗忘，让你想不起自己当初是怎样犯的错。因此及时改错很有必要。分析总结，就是对于每一个错题都要经过认认真真的分析，研究出错的原因，找准致错的症结，同时及时进行改错，避免再次犯错。

错题本的最大好处就是暴露了你的弱点，看完之后觉得很充实，该解决的问题都解决了，觉得自己不害怕了。

【在错题中淘“金”】

高考不是简单的重复考知识点，光记住每个知识点是没有多大用处的。训练正确的思维习惯和思维方式在高考复习中非常重要。通过平时的学习，摸索出了一套自己的方法，就是在错题中淘“金”。每当遇到自己做错的题，会马上去找寻错因，问自己为什么会这样选，为什么对正确的答案没有感应。

一些同学认为选择题是就是考一个个知识点，错了是因为没有记牢。其实现在的高考很少单独考一个单独、具体的知识点，而是要分析事件发生的原因、结果。明白这一点之后，在平时复习中，就更重视答题时系统的分析，更注重答题的针对性。

对于做错的客观题和回答不完整、不理想的主观题，认真整理，认真反刍，加深对每个专题不同的切入角度以及它与其他专题之间联系的了解，进一步明确该专题的不同层次需应用哪些基础知识和技能来分析。同时，还要检查在提取有效信息及答题规范化方面的欠缺，以提高解题能力。

经过一段时间的训练，发现是自己思维方式上存在的误区，导致了一些不该犯的错误，把这些错题记录下来，把错误一一纠正，决不让同样的错误再犯第二次。经过长期的积累，犯的错误越来越少，考试中的正确率也就提高了。

【如何建立错题本】

理化学科有许多原理、规律，也有不少的特例。而这些特例往往是考试时命题者设置的“陷阱”，一不小心，就会失误。因此，建立一本错题本，对特殊的知识点加以防范，是免入“陷阱”的好方法。建立错题本，必须注意以下内容：

1.分门别类地把平时练习或模拟考试中做错的题进行整理、分析、归类。

2.分析出现错误的原因，明确是答题失误，还是思维方法错误、知识错误、运算错误，这是建立错题本最为关键的步骤环节。

3.把做错的原题在错题本上原原本本地抄一遍或剪下来贴在错题本上，并把原来错误的解法清晰地摘要在错题本上，并在下面留有一块空白。

4.纠正错误。当老师讲解出正确答案时，同学们手里要用红色笔随着老师的讲解，在原题下面空白处记下自己没有做出来或做错的原因分析，最后按老师讲的正确思路，一步一步规范地把原题做一遍，以便加深印象和逐步形成能力。如果此题有多种解题思路，可以在旁边用另一色笔把几种解法的简要思路写上。

5.定期归类、整理。高三学年一般实行月考制，因此，每一个月复习结束之前，教师应要求学生把这一个月解题过程中所犯错误进行归类整理，把它们分成知识型错误、思维方法型错误、运算错误等几部分。这个过程是学生再学习、再认识、再总结、再提高的过程，使学生对知识的理解更加深刻，从而对知识的理解掌握更加牢固。

6.错题本上也可以记载一些非常典型、考查知识全面、解法灵活多样的优秀习题。

【如何利用错题本】

1.经常阅读。错题本不是把做错的习题记下来就完了。同学们要经常在空闲时间或准备下一次考试时，拿出错题本，浏览一下，对错题不妨再做一遍，这样就使每一道题都发挥出最大效果，在今后遇到同类习题时，会立刻回想起曾经犯过的错误，从而避免再犯。做到同一道题不能错两次，同一类题目不能错两次，从而减少习题量。如果各科都建立错题本，这样经常温故知错、持之以恒，学生的高考成绩至少会提高20分。

2.相互交流。由于基础不同，各位同学所建立的错题本也不同。通过交流，同学们可以从别人的错误中吸取教训，得到启发，以此警示自己不犯同样的错误，提高练习的准确性。俗话说，吃一堑，长一智。如果同学们能从做的错题中得到启发，从而不再犯类似的错误，成绩就能有较大的提高。高考并不需要灯光下的熬夜苦战，也不需要题海中的无边漫游，有一套适合自己的学习方法，才是最为重要的。

【错题本要多问自己四个为什么】

1.为什么错了？分析原因，找到问题源出；

2.应该怎样做？标明解题的正确方法及依据原理；

3.有无其它方法？哪种方法更好？对比归纳，思维求异；

4.能否进行变通？一题多变，思维发散。

【在整理错题本过程中的问题】

1、不愿意去整理？

有些人不愿意去整理错题本，认为整理错题本会花费很多时间。如果大家不愿意去整理错题本的话，就需要好好地看一下上面的内容了。整理错题本的过程确实会花费一定的时间，但是这个时间花的非常值得。

大家听说过“磨刀不误砍柴工”吧？如果学习是砍柴的话，整理错题本就是磨刀。大家可以想象一下，如果大家不去整理错题本，那么这个题目这一次不会做，那么下一次还不会做，遇到一次就不会做一次。这样的话，自己既浪费时间，又消磨意志。

如果大家这次不会做，整理一次，多看几遍，那么以后无论什么时候遇到都可以快速正确的做出来，这样的话既省时间还省精力。

所以，到底整不整理错题本，大家自己看着办。

2、没时间去整理错题本？

有些学生说，自己平时的家庭作业比较多，写到很晚，自己没有时间去整理错题本。如果大家真正认识到错题本的重要性和高效性的话，大家挤挤时间总是会有的。自己宁可少做几套题，也要把之前的东西给整理好，保证之后不再会犯同样的错误。如果家庭作业确实非常多，那么大家需要把自己的学习效率提高，做家庭作业的效率提高。

赠送以下资料

5以内的加减法口算练习题

姓名得分

2+2= 3+2= 0+2= 0+1= 3-1= 2+1= 2+3= 1+4= 1-0= 2+2= 0-0= 3+2= 3-1= 2-1= 2+2= 4-3= 3+2= 2+2= 5-4= 3-1= 0+4= 4+1= 1+0= 0+0= 5-2= 3+2= 4-3= 2+2= 1+2= 5-2= 1+2= 2-0= 1+2= 4+1= 2+2= 2-0= 1-1= 2+2= 2-0= 1-0= 3+0= 4-2= 2-0= 3-0= 0+1= 4-1= 4+1= 3-1= 4-3= 2-0= 3-1= 1+3= 2-0= 1-0= 3+0= 1+2= 5-4= 1-1= 2+0= 3-1= 2-0= 0+1= 1+4= 2+3= 2-1= 3-1= 0+0= 2+2= 2-0= 3-1= 1+0= 1+2= 2+2= 1+3= 5-4= 0+2= 2+3= 1-0=

5-2= 3-3= 1+2= 2-1= 3-3= 3-0= 4-4= 5-4= 2+2= 3-2= 3-0= 3+1= 2+1= 3-3= 4-4= 2-0= 4-0= 3-2= 3-0= 4-3= 5-2= 5+0=

家长签名

(易错题)小学数学六年级下册第四单元比例测试(有答案解析)

（易错题）小学数学六年级下册第四单元比例测试（有答案解析） 一、选择题 1．不能与3、6、9组成比例的数是（）。 A. 2 B. 3 C. 18 D. 4.5 2．3毫米精密零件画在图纸上是30厘米，图纸比例尺是（） A. 1：10 B. 1：100 C. 10：1 D. 100：1 3．下面可以组成比例的是（） A. ：和6：5 B. ：和4：10 C. 6：4.5和0.4：0.3 4．下列x和y成反比例关系的是（） A. x+y＝10 B. x＝ y C. y＝（x＞0） 5．8x＝5y，x与y（） A. 成正比例 B. 成反比例 C. 不成比例 D. 无法判断6．下面（）中的两个比可以组成比例？ A. 6：3和8：5 B. 0.2：2.5和4：50 C. ：和6：4 D. 1.2：和：5 7．下列能与：组成比例的是（）。 A. 2：3 B. ： C. 3：2 D. ： 8．下面各选项中的两种量，成正比例关系的是（）。 A. 当xy =8时，x和y B. 购买物品的总价和数量 C. 正方形的周长和它的边长 D. 圆锥的高一定，体积和底面半径 9．下面两个比可以组成比例的是（）。 A. 2：5和4：7 B. ：和2.5：1 C. 0.8：0.3和8：30 10．甲数的等于乙数的（甲数、乙数不为0），那么甲数与乙数的比是（）。 A. ： B. 8：15 C. 15：8 11．两个连在一起的皮带轮，其中一个轮子的直径是6分米，当另一个轮子转一周时，它要转3周，另一个轮子的直径是（）分米． A. 2 B. 3 C. 6 D. 18 12．已知2：3=6：9，如果将比例中的6改为9，那么9应改为（）。 A. 4.5 B. 6 C. 12 D. 13.5 二、填空题 13．某市地铁2号线全长是42km，把它画在比例尺是1：500000的地图上，应画________cm。

(完整word版)如何建立并高效使用错题本

如何建立并高效使用错题本 很多同学对于错题本这个问题很有迷惑，甚至一些同学花了很大功夫在错题本上，却少有成效，本人作为一名老师深知错题本在提分过程之中的重要作用，以下这篇文章参考高分学生的错题本经验和老师的建议，希望对每一个考生都有启发式的帮助。同时再次提醒大家一定要科学改错、不走糊涂路、不做无用功。 在高考复习中中，大部分学生都会有这样的体会：许多题目讲过了、做过了、考过了，有的还不只考过一遍，但最终还是错了，这些错题的背后，往往隐藏了学习过程中所产生的漏洞。那么我们又该如何弥补这些漏洞呢？建立一本错题本，对特殊的知识点加以防范，是免入“陷阱”的绝佳方法。通过“错题本”的使用，可以提高思路质量，更准确地把握知识点及概念点，极大地改善粗心的现象，迅速提高学习成绩。凡是善于总结失败教训的人往往比别人多一些接近成功的机会，正所谓“失败乃成功之母”。因而整理错题本不失为一剂良策。 常见的“错题本”有三种类型：一是订正型，即将所有做错题的题目都抄下来，并做出订正;二是汇总型，将所有做错题目按课本的章节的顺序进行分类整理;三是纠错型，即将所有做错的题目按错误的原因进行分类整理。 新型的“错题本”——活页型错题本，其整理步骤为： 1.分类整理。 将所有的错题分类整理，分清错误的原因：概念模糊类、粗心大意类、顾此失彼类、图型类、技巧类、新概念类、数学思想类等等，并将各题注明属于某一章某一节，这样分类的优点在于既能按错因查找，又能按各章节易错知识点查找，给今后的复习带来简便，另外也简化了“错题本”，整理时同一类型问题可只记录典型的问题，不一定每个错题都记。 2.记录方法。 老师试卷评讲时，要注意老师对错题的分析讲解，该题的引入语、解题的切入口、思路突破方法、解题的技巧、规范步骤及小结等等。并在该错题的一边注释，写出自己解题时的思维过程，暴露出自己思维章碍产生的原因及根源的分析。这种记述方法开始时可能觉得较困难或写不出，不必强行要求自己，初始阶段可先用自己的语言写出小结即可，总结得多了，自然会有心得体会，渐渐认清思维的种种章碍(即错误原因)。 3.必要的补充。 前面的工作仅是一个开始，最重要的工作还在后面，对“错题本”中的错题，不一定说订正得非常完美了，就证明你这一知识的漏洞就已经弥补好了。对于每一个错题，还必须要查找资料或课本，找出与之相同或相关的题型，并作出解答。如果没有困难，说明这一知识点，你可能已经掌握了，如果还是不能解决，则对于这一问题的处理还要再深入一点。因为在下一次测试中，在这一问题上，你可能还要犯同样的错误。 4.错题改编。

新人教版四年级数学第四单元易错题汇总

最新人教版四年级数学下册第四单元检测试卷班级姓名等级 1.把1米平均分成10份，每份是（）分米，用分数表示是（）米，用小数表示是（）米 2.50个0.1和4个0.01组成的数是（）。 3.9.596精确到个位是（），保留一位小数是（），省略百分位后面的尾数约是（）。 4.8.06千克=（）克=( )千克（）克 204公顷=（）平方千米 6.8吨=（）吨（）千克 120平方分米=（）平方厘米 2000平方米=（）公顷 32.76千米＝（）千米（）米 5.在○里填上＞、＜或=。 4千克50克○4.5千克8.60○8.6 3.05○3.50 6.小数0.7里有（）个千分之一; 1.07里有（）个（）。 7.把4.235扩大到它的（）倍是4235；缩小到它的（）是0.0423 8.一个三位小数四舍五入后取近似数是8.15，这个三位小数最大是（），最小是（）。 9.由6个十和6个百分之一组成的数是（），精确到十分位约是（）。 10.34.92中的小数点去掉，所得的数是原数的（）倍；把34.92改为三位小数是（）；34.92在（）和（）两个相邻整数之间。 11.35990改写成用万作单位的数是（），保留两位小数是（）； 1095070000=（）亿≈（）亿（保留一位小数） 12.不改变4.8的大小，把它改写成以千分之一为单位的数是（）。13.把371-29×4÷2的运算顺序改变成先求差和商，最后求积，则原式变为（）。 14.一个数的百位、百分位和千分位上都是5，其它各位上都是0，这个数是()，精确到十分位是()。 15.76.001读作：（），它的最低位是（）位。3.4中有（）个十分之一；有（）千分之一 16.一个数的小数点向右移动两位后，比原来的数增加198，原来这个数是（） 17.1.53由（）个（）、（）个（）和（）个（）组成的；它的计数单位是(), 那么它由（）个这样的计数单位，它加上()个这样的单位是2。 18.0.32扩大10倍与（）缩小100倍，结果相等。 19.把0.36扩大到100倍，再把小数点向左移动一位后是（）。 20.校运会上100米跑决赛成绩如下：王伟13.81秒，赵明13.18秒，林强13.60秒，张威12.98秒，第一名是（），最后一名是（）。 21.用1、2、3和小数点组成的小数共有（）个，其中最大的是（），最小的是（）。 22.8.128中左边的8表示（）个（）；右边的8表示（）个（）；左边的8是右边的8的（）倍。 23.填上适当的计量单位 0.25( )=25( ) 0.245( )=245( ) 30（）=0.5（） 24.一个小数的小数点左边第三位是（）位，右边第三位的计数单位是（）。 25.1里面有（）个0.1；4.2里面有（）个0.01。 二、计算 1．海水能晒出盐，平均每10千克海水可晒得粗盐0.32千克，那么每千克海水能晒盐多少千克？1t海水能晒盐多少千克呢？

高三错题本的建立与方法指导(整理精校版)

高三错题本的建立与方法指导 学法指导 0205 08:44 ：： 在学习中，大部分学生都会有这样的体会：许多题目讲过了、做过了、考过了，有的还不只考过一遍，但最终还是错了，这些错题的背后，往往隐藏了学习过程中所产生的漏洞。那么我们又该如何弥补这些漏洞呢？建立一本错题本，对特殊的知识点加以防范，是免入“陷阱”的绝佳方法。通过“错题本”的使用，可以提高思路质量，更准确地把握知识点及概念点，极大地改善粗心的现象，迅速提高学习成绩。 一、关于错题本的认识 1.“错题本”是自身错误的系统汇总。当把错误汇总在一起的时候，就会很容易看出其中的规律性，找到学习的捷径。 2.“错题本”能改变学生对错误的态度，对待错题的态度是减少错题的关键。错误是宝贝，因为错误才能使学生知道自己的不足，而不能因为错题少或错误的原因简单而忽视它。一个错误实际就是一个盲点。如果对待错误的态度不积极，或者缺乏理想的方式解决错误，错误会在任何可能的时候发生，而且会经常重复发生。对待错误一定要“善待”、“严逮”。 3.“错题本”能改掉马马虎虎的坏习惯。学生会因为怕抄错题或错题太多没面子，而小心翼翼的做作业，不再马马虎虎了。 二、错题本要多问自己四个为什么 1.为什么错了？分析原因，找到问题源出； 2.应该怎样做？标明解题的正确方法及依据原理； 3.有无其它方法？哪种方法更好？对比归纳，思维求异； 4.能否进行变通？一题多变，思维发散。

三、适合整理的内容 1.不会做的题：主要表现在智力因素培养方面，对于知识结构性错误，重做一遍二遍错题是十分必要的，这要视你自己对错题的把握程度而定。这类错误是我们通过学习，建立自身知识体系时存在的漏洞，通过重做错题，并认真分析，把这个漏洞补上，就可以健全我们的知识结构体系，锻炼我们的思维能力，用10分钟的时间就可取得平时1~2小时的收益。也能发现自己究竟是学习行为方面存在问题，还是某些思维方式需要加以调整。 2.模棱两可似是而非的题：主要包括概念模糊以及记忆模糊两类，对于模棱两可似是而非的错题，通过分析，可以发现是把公式给弄混淆了？还是把公式给用错了？是理解错了？还是记忆错了？通过训练可以有效地增进智力因素。 3.会做的却做错了的题：主要表现在非智力因素培养方面，这类问题最容易被人忽视，常常会自以为是地认为下次注意就行了，自己是不会再犯这个错误的，然而，往往却事与愿违，不会发生的事竟然又一次发生了。所以，别对自己的错误太温柔，一定要找出问题所在，消灭这类问题。 提醒各位同学：在考试前一定要拿出错题本，系统地将问题看一遍，尤其是在考试中出现过的问题，在心里完整地进行演算，仔细分析每次出错的原因，以此加深印象，避免在考试中同样出现。

人教版四年级数学上册第四单元整理复习易错题集锦

四年级数学上册第四单元三位数乘两位数易错题集锦 一、填空题 1、用4、5、6、7组成两位数乘两位数的乘法算式，积最大是（），最小是（）。 2、用2、 3、 4、 5、6这五个数字组成的三位数乘两位数的乘法算式中，乘积最 大的算式是（）。 3、小马虎做一道乘法算式题时，把其中一个因数18看成了15，结果得到的积比正确的积少69，正确的积是（）。 4、小马虎做一道乘法算式题时，把其中一个因数6看成了9，结果得到的积是540，正确的积是（）。 5、两个数的积是99，如果一个因数不变，另一个因数扩大到原来的10倍，积是（）。如果一个因数乘8，另一个数除以8，积是（）。如果两个因数同时扩大到原来的10倍，积是（）。 6、在乘法算式“甲×乙=100”中，如果甲乘5，乙不变，积是（）。如果甲和乙同时乘2，积是（）。如果甲乘25，乙除以25，积是（）。 7、519980≈519万，里最大可填（），最小可填（）。 二、判断题 1、用4、5、6可以组成三个不同的三位数。（） 2、两个因数的末尾都没有0，它们的积的末尾也一定没有0。（） 3、一个因数扩大，别一个因数缩小，它们的积不变。（） 4、两个因数的末尾一共有两个0，那么积的末尾至少有两个0。（） 5、一个因数乘8，另一个因数除以8，积不变。（） 6、一个因数不变，另一个因数加5，积也加5。（） 7、一个因数不变，另一个因数乘10，那么积应该除以10。（） 8、三位数乘两位数，积可能是三位数，也可能是四位数。（） 9、小轿车的速度为200米/秒。（） 三、解决问题 1、一块长方形麦田，面积是500平方米，宽是10米，如果长不变，把宽增加到50米，扩大后的面积为多少平方米。 2、一块长方形麦田，面积是500平方米，宽是10米，如果长不变，把宽增加50米，扩大后的面积为多少平方米。 3、足球原价每个30元。如果买5个就送一个。老师要买6个足球，一共能省多少钱？每个足球相当于便宜了多少钱？

建立错题集的重要性及如何建立和使用

建立错题集的重要性 通过错题集培养学生良好学习态度和习惯，指导学生学会归纳分析、梳理，抓住问题的关键，条理化、系统化地解决问题；并通过错题集解决零散、疏漏等问题。 一、坚持要求，培养习惯 每天每个学生的作业、测验等，每错必登，多错多登，少错少登，无错不登。开始这样摘登集中错题，无疑给有错题的学生增加了负担，尤其是学习习惯差、成绩差的学生错题多，困难本来就多，怕做作业，偏偏错题多，对他们来说思想上有抵触，时间上难安排。虽然执行起来有一定的困难，但我把它看成是端正学习态度，培养好习惯的好时机。为此，我采取了如下措施： 明确目的，热心鼓励。我明确告诉学生，用错题集，目的是培养良好学习习惯，减少错题。表面上看是增加了麻烦，以后就可以减少麻烦，还可以促使自己认真学习、认真作业、不做错题。明确目的，知道好处后，学生的自觉性有了提高。一段时间以后，学生能够利用错题集归类、简化、举一反三，并把老师不知道的错题都抄上，订正好、分析好。 抓紧抓实，持之以恒。一开始，每天集中进行，按要求严格督查，先完成的先休息，错题多的适当延长时间。经过一段时间以后，学生逐渐打消了侥幸不做的心理，形成习惯。此时我还住时机教育学生上课认真听讲，不懂就问，不留疑点，争取不出现或少出现错题。 指导方法，训练思维。收阅错题集时，我总要细心分析每个学生的错题特点，对症指导培养习惯。既启发学生弄清题目的要求，又指导学生学会分析错题的方法，要求学生认真看错题解错的具体过程和关键点，帮学生学会过程反思，通过反思弄懂问题，学会学习。训练了学生思维的条理性，克服了思维混乱现象。 二、全面掌握有效补救 运用错题集的另一个目的，是解决错题时空上分散、指导纠错吃力费时、容易疏漏的问题。学生错题以后，过去，在作业上订正了事，时间长了就淡漠了，换了作业本，更是无从稽查，学生心中无数，老师心中也无数，后来的复习补救就没有了依据。使用错题集以后，每个学生各种情况下的错题都按本来面目集中到错题集上，这就等于建立了台账，师生复习都有准确的依据。平时指导学生订正分析时，将错误类型相同的归集在一起，找出共因，采取相应的纠错补救方法。单元和期中、期末复习时，指导学生将错题全面分类，一按内容分类，使知识系统化；二按题型分类，化繁为简，集中目标；三按错因分类，可以举一反三，事半功倍。这样学生就可以更好地掌握方法，减轻了负担，提高了效果，体会到错题集的优越性。 就教者本身而言，时间长了还可分析出不同学生和整体教学存在问题的倾向性，便于抓住重点，发现规律，克服了过去复习时盲目乱抓的现象，提高了复习补救的针对性，学生学习的积极性大为提高。学生的错题处，就是学生学习的难点所在。我不仅据此设计复习题，舍弃了题海战术，减轻学生负担，还因此教学思路更明确，教改的步伐更坚实，学生自己也懂得了如何依据错题，重点攻关、补救、反思、进取、创新，各方面相得益彰。

错题本使用方法

为什么要建立错题本？ 错题本是对学生自身各类错误的系统汇总。翻开它，你的各种类型的错误就非常直观的呈现在你面前，一览无遗。这样你就可以更有针对性的着手改正错误，解决问题，尽力做到“不二过”（即同一个错误不犯第二次）。 建立错题本的确需要花一些精力，尤其在刚开始阶段，但是它是使你的学习更有效率和效果的最佳法宝——绝对是一本万利，这一点，在离中高考越近的时候，在别人都在汪洋题海中苦苦挣扎、看不到天日，而你却一本在手，悠然自得的时候，你的感受会越深。 如何建好、用好错题本：很多同学不是不知道错题本的重要，但感觉建错题本太费时间，往往虎头蛇尾，最后不了了之。还有的同学为了应付老师检查，敷衍了事，草草地做点表面文章。这样的错题本不要也罢——因为，这等品质的错题本根本就是形同虚设，哪能真用啊。 1.首先错题本必须随身携带，错题要能进能出。 错题本的大门总是敞开着的。进，最好当时就进，最迟当天晚上睡前，一定要进。我知道你们都是日理万机的人，但日理万机的人更应该知道：事情是永远做不完的，要学会区分轻重缓急。所有的事情都可以化分为四类：重要且紧急的；重要但不紧急的；不重要但紧急的；既不重要也不紧急的。第一类必须马上做、保质保量地做，错题进本绝对是每天最重要且最紧急的事，千万、千万别耽搁，一耽搁下来十有八九就会忘了，你好不容易找到的漏点就又消失在汪洋题海里面了。错题一定要当场彻底消化并经常过一过，过题这件事应该属于第二类：重要但不紧急的。但一定要在没忘之前复习，这样可以收到事半功倍的效果。部分错题过了几遍后就成了前错题（现在已经完全消化、不再是问题的问题），这时就可以出本了。该出本就出本，轻装上阵，否则背着个没用的大包袱走路那种感觉你可以想象得出。 2.潜错题 什么是潜错题呢？所谓潜错题，就是指那些最后没错、但在做题的过程中你有点犹豫、有点迟疑、有点拿不准的东西。潜错题比明晃晃的错题更危险百倍，一定要把它揪住，扭送错题本。还要强调的是，错题的来源绝不仅仅是考试，更多的是平时的练习。 3.如何处理错题本上的题 无论你有多忙，错题一定要当场彻底消化并对错误（如果有错的话）类型分类，比如：审题错误，或审题不到位，潜在的已知条件没发掘出来；某概念不清晰；思路混乱，试图蒙混过关；……等等，你不能把所有的问题都归为马虎，都归为计算错误。人的本能是避重就轻，但避重就轻的后果就是这些“小”毛病、“可爱的”毛病永远也得不到解决。把错误类型用红笔写在这道题的旁边，让它非常明晰的呈现在你眼前。看看你是否曾经出现过类似的错误，提示自己下一次不要再犯同样的错误。把正确的解法也写上，这一点同学做的还都不错。 错题一定要记得经常过一过，过题时前面的没问题的小问可以不必再做，直接利用它们的结论，进入需要过的问题即可。但是，切记：任何时候，审题都是不能偷工减料的。还有，思路必须清晰，绝不可以蒙混过关。至于单纯的数据计算，忙的话不算也罢。 错题要能进能出，开始的时候可能是进的多，出的很少；过一段时间进的多，

初中数学使用错题本的好处

错题本，我想大部分的学生应该听说过，但是真正用好的很少。那么错题本到底有用吗？错题本的好处有哪些？又该如何建立错题本，高效利用错题本呢？这些问题，在下面的文章中一一为大家解决。 一、错题本有用吗？ 凡是问“错题本有用吗”的学生，要么是从没用过错题本，要么是用过错题本，但是没有感觉出来错题本的效果。在这里，本人可以很明确地告诉大家，错题本非常有用。如果能够利用好错题本的话，那么自己的成绩提升是很快的。 通过“错题本”的使用，可以提高思路质量，更准确地把握知识点及概念点，极大地改善粗心的现象，迅速提高学习成绩。 有一位江西的高考状元说得好：“做错一道题比做对一百道题更有价值。”用好错题本，你也可以决胜中考！全国名校衡水中学、临川一中、临淄二中的师生都重视使用错题本。 二、错题本的好处 1.能够保证自己不犯同样的错误。 知识可以分为两类，一类是自己已经掌握的，一类是自己还没有掌握的。已经掌握的，这一次做题会做，下一次做题还会做。而自己没有掌握的，这一次不会做，自己整理到错题本上了，反复地看了，弄懂了，那么下一次再做的时候就会了。这样的话，所有的知识都掌握了，这样的话成绩自然就没有问题了。 2.是考试复习的利器。 每到考试之前，很多的学生比较盲目，不知道该干什么好。看课本吧，感觉课本上的东西都掌握了。但是一做题，该不会的题目还是不会做。大家都知道，复习要有针对性，复习那些自己还没有掌握的知识点。而错题本上都是自己之前没有掌握的知识点，所以用错题本去复习的话，更有针对性，所以学习效率当然也更高。 三、怎样使用错题本 1.把学习过程中遇到的不会做的题、模棱两可似是而非的题、会做的却做错了的题收集起来，写在或粘在错题本上，记下时间、错解、错因、考察的知识点、正解，并记总结当时的反思与感悟，醒目备注“回望日期”。 2.在“回望日期”重做一遍此题，如果做对了就做好标记（打个√）；如果没做对，重复第一步；记录反思与感悟。在之后的两个月内，有意识地寻找相似题型进行对比，进行变式训练，强化知识。 3.与同学交换错题本进行学习，通过交流，同学们可以从别人的错误中吸取教训，得到启发，以此

人教版数学五年级下册第四单元易错题整理

五下第四单元易错题整理 一、填空。 1、4/5米是把（）米平均分成（）份，表示其中的4份；也可以看做把 4米分均分成（）份，表示其中的（）份。 2、8/11的分数单位是（），再添（）个这样的分数单位就是最小的假分数。 3、分数单位是1/7的最小真分数比最小假分数少（）个这样的分数单位， 分数单位是1/12的最小带分数是（）。 4、一本故事书，15天读完，平均每天读这本书的（），8天读这本书的（）。 5、把5千克的西瓜平均分给8个人吃，平均每人吃了这个西瓜的（），平均每人吃（）千克西瓜。 6、小学生做一次眼保健操大约需5分钟，每天要做两次，每天做眼保健操的时间大约占1小时的（）。 7、在a/5中，a是不为0的自然数，当a是（）是，它是真分数，当a是（）时，它是假分数，当a是（）时，它可以化成整数？当a是（）时，化成的带分数最小。 8、“小明看完一本故事书用了2/3小时。”这里把（）看做单位“1”，平均分成（）份，（）占这样的（）份。 9、把3千克糖果平均分装在5个瓶子里，每个瓶子装了（）千克糖果，每个瓶子装了这些糖果的（）。 10、一个正方体的骰子六个面分别标有1、2、3、4、5、6。现将这个骰子任意地投掷，掷的奇数朝上的次数约占（），掷得素数朝上的次数约占（），掷得既不是奇数又不是合数的数朝上的次数约占（）。 11、从甲地到乙地快车要行3小时，慢车要行5小时，快车每小时行全程的（），慢车每小时行全程的（）。 12、修一条公路，已经修的长度是未修的5倍，已经修了全长的（），还剩全长的（）没有修。 13、“一根水管长9/10米”，这里把（）看做单位“1”，平均分成了（）份，（）有这样的（）。9/10的分数单位是（），它有（）这样的分数单位，再增加（）个这样的分数单位是最小的合数。

如何制作错题本

错题本制作与错误类型分析 一、《错题本》制作 在复习过程中，有的同学会发现自己在学习方面存在很多漏洞，有时还会感到复习越多，漏洞越大，不知道怎么才能尽快补上，有时甚至不想努力，不想去做了；有的感到心有余，且力量足，却不知劲该往何处使；有的心里非常着急，总觉得有学不完的知识，做不完的题；……；有的吃不好饭，睡不好觉，情绪低落，自信心受到打击，学习情绪受到影响，……，这实在是值得我们担心和发愁的事情。面对这种情况，如何准确地找到学习上的漏洞，确立学习目标就成了当务之急。制作一个全面的完整的《错题本》是一个非常好的办法，有关错题本的制作老师可能已经说过N次了，然而，大多数同学可能还没有行动起来，一是觉得制作错题本耽误时间，二是觉得错题本不外乎是把错题重做一遍，没多大意思，三是觉得每天的题都做不完，哪有时间去做错题，……，其实，这是对错题本缺乏正确认知而出现的认识上的偏差。建立一本错题本，对特殊的知识点加以防范，是免入“陷阱”的好方法。另外，不知道如何去做才能取得更好的效果也是原因之一，同时也缺乏这方面的具体指导。当你借鉴下面的方法完成你的错题本制作和整理分析之后，你对错题本会有一个新的认识。 制作错题本的简单步骤如下： 步骤1、把所有的练习册和试卷找出来；分学科按学期顺序整理；以学年或学期为单位装订在一起，最好能在外面蒙上一张封皮。 步骤2、找6个档案盒或文件夹或手提纸袋；分别按照考试科目贴上标签（如：语文、数学）。 步骤3、找6个大16开的本子，将高考科目写在本子的前面。 步骤4、将本子纵向分成三栏，用黑颜色的笔在最左边一栏，按照时间顺序抄写（或粘贴）所有的错题，连带做错的部分全部照抄。抄错题的时候，最好将以下信息也记录下来：（1）时间；（2）错题的出处（哪一次测验的哪一份试卷）；（3）错题的分值；（4）扣分值。 （以上工作可以请家长帮忙） 步骤5、在本子中间一栏，对应抄写的错题位置，重新做题。 步骤6、用红笔在本子的最右边一栏，仔细分析总结该题所涉及到的知识点、在知识网络中所处的位置、题型、解题的思路和方法，该题出错的原因及应当掌握的重点。在总结出

2020年新人教部编版小学数学四年级上册易错题集

新人教版小学数学四年级上册易错题集 第一单元大数的认识 1、一个数在省略万位后面的尾数之后是4万，那么这个数在省略之前，最大只能是（），最小只能是（）。 2、2013年初以来，我国发生大范围持续雾霾天气，通过四舍五入估计约有6亿人受影响。受影响的最多有（）人，最少有（）人。 3、乐乐家的电话号码是一个八位数百万位的数字是6，万位的数字是7，任意相邻的三个数字和是18。那么乐乐家的电话号码是 （） 4、一个数有两级，其中一级上的数恰好是火警电话号码加上一个“零”，另一级上的数是急救中心的电话号码加上一个“零”，这个数最大是（），最小是（）。（提示：“零”只能加在电话号码的前面或后面，不能加在电话号码的中间） 5、一个自然数，与自己相加、相减、相除，把所得的结果加起来，恰好等于33，这个自然数是（）。 第二单元公顷和平方千米 1、一个正方形果园的周长是1200米，这个果园的占地面积是多少平方米？合多少公顷？

2、有一块占地1公顷的正方形菜地，如果它的边各延长100米，那么菜地的面积增加多少公顷？ 3、一辆洒水车的洒水宽度是5米，现在以每分钟200米的速度在路上行驶，1小时能洒水多少公顷？ 第三单元角的度量 1、数出下图有（）条线段，（）射线，（）条直线。 3、左下图有（）个角，（）条线段。右下图有（）个角，（）条射线。 3、5时整，时针与分针所组成的角是（）度。3 ：30时，时针和分针构成的角是（）度。（）时整, 时针与分针成平角。

4、下面是一张长方形纸折起来以后形成的图形，已知：∠1 = 32，求∠2 =？ 第四单元三位数乘两位数 1、用计算器算，说说你发现了什么规律。 12×101＝ 13×101＝ 14×101＝ 15×101＝ 16×101＝ 17×101＝ 18×101＝ 19×101＝ 2、先用计算器计算前三道算式的结果，再按照规律写出后三道算式及其结果。 3、算一算：222222222×555555555。（提示：能化繁为简，找到规律，解决问题。） 4、在下面的竖式的□里填上合适的数字。 □ 4 □ ×□ 6

错题本的正确使用方式及窍门

错题本的正确使用方式及窍门！ 一、错误类型的整理与归纳分析在考试结束后，要认真反思自己的错题，找出产生错误的原因，解决思维定势问题;要通过整理、分析、归类找出自己的错误类型和各类错误百分比或出错概率，分析出错的根本原因，为什么错了、当时是怎么想的、正确的解法是什么、以后应该注意什么;要注意老师的分析评讲，该题的引导语、切入点、解题的技巧、规范、步骤等等，并标注在错题旁。写出解题时的思维过程，与自己的思维障碍，找到思路突破的方法。可以依照这些数据制一张统计图，分析出现错误的原因，是答题失误，是思维方法型错误、还是知识型错误、运算错误，这是建立错题本最为关键的步骤环节，可以非常直观地发现你学习中的主要问题。 经过一个阶段自查，建立一份个人补差档案。定期归类、整理，通过边查边改，重复犯的错误一定会越来越少。 二、错误类型的分析及学习方法的改进不同错题类型产生的原因迥然不同，其解决的策略也各异，方法也有别。要根据错误的原因运用相应的对策，对症下药。以下是相关策略的初步运用： 不会做的题这主要表现在智力因素培养方面，对于知识结构性错误，重做一遍二遍错题是十分必要的，这要视你自己对错题的把握程度而定。这类错误是我们通过学习，建立自身知识体系时存在的漏洞，通过重做错题，并认真分析，把这个漏洞补上，就可以健全我们的知识结构体系，锻炼我们的思维能力，用10 分钟的时间就可取得平时1~2 小时的收益。也能发现自己究竟是学习行为方面存在问题，还是某些思维方式需要加以调整。 概念不清类：这类问题包括知识结构板块、知识点、基础知识（诸如具体的定理、公式、概念等等），容易压得人喘不过气来。处于不同学习层次的同学要根据自己的实际情况，加强 训练和记忆，培养自己的宏观思维方式，因人而异地确定自己的学习目标、步骤和解决问题的方案，并且有效地进行目标时间管理。 题型类：这类问题往往是未能掌握不同题型的解题思路或技巧;或处理问题的方式过于死板，虽然知道该题涉及到的知识点，但是却无从下手。其实无论是哪一类题型，都有其解题的一般思路和方法（共性），只要掌握住某一题型的答题要领，以及能够仔细区分某一特定试题的“个性”，就能顺利将题解出。加强训练，假以时日便能培养自己举一反三能力，增进解题的灵活性与变通力，并且随时都能够有所感悟，使自己的思维能力得到提高。 能力应用类：这类问题往往是对知识点（概念）的理解较为浅显，思维单一，知其然不知其所以然。当使用障眼法，把曾经解答过的题变换某些条件，移植一种情景时，就会产生似曾相 识的感觉，不再细辨其中的异同，自然会被虚假条件搞昏头。究其原因主要还是对某些知识缺乏灵活运用，不能融会贯通，同时缺乏理论联系实际的探索精神。要针对试题涉及的知识点及内容认真地加以复习巩固，多观察和了解日常生活现象，做操作题时多与理论相联系，加强典型题与日常生活应用训练，多做试题分析。这样可以有效地培养和训练自己的发散思维能力、观察能力和逆向思维能力。 模棱两可似是而非的题对于模棱两可似是而非的错题，通过分析，可以发现是把公式给弄混淆了错了?是理解错了?还是记忆错了? ?还是把公式给用概念模糊类：这类问题往往是一点就通，容易被人忽视。比如巧妙设置在 题中的隐含条件、限制条件和关键词语等等这类问题，往往一点就破，一般会认为自己是弄懂了的，只是没有发现而已，实际上是概念模糊。有的则是自身知识结构体系脉络不清，以致给出错误答案。 加强概念和基础知识的训练和巩固，多做典型题型是解决这类错误的方法之一。

最新人教版二年级数学上册第四单元易错题整理

第四单元易错题整理 一、填空。 1、2个6相乘的积是（ ）。2个5相乘是（ ）。 2、看图列式。 （1 （2 可以这样填： （ ）×（ ）＋（ ）＝（ ） 还可以这样填：（ ）×（ ）—（ ）＝（ ） （3） （ ）×（ ）＝（ ） （ ）×（ ）＝（ ） 口诀:____________________________ (4) ?根 算式：________________________或___________________________

（5） （）个（） 加法算式：____________________ 乘法算式：：____________________ 读作：_____________________ 或_________________ 读作：_____________________ 3、6＋6＝（）×（） 5＋5＋5＋5－5＝（）×（） 4＋4＋4＋8＝（）×（） 6＋6＋6＋5 ＝（）×（）＋（） ＝（）×（）－（） 二、判断 1、求几个加数的和用乘法计算比较简便。（） 三、选择 1、4×2读作（） ① 4个2 ② 4乘2 ③ 4和2 2、4×5和5×4的积（） ①相等②不相等③可能相等 3、5＋5＋5＋5＋4可以用（）来计算。 ① 5×5 ② 5×4＋5 ③ 5×5—1

四、解决问题。 1、同学们去划船，每船限坐6人，4条船能坐下25个人吗？ 2、刘老师买了4盒铅笔和5支钢笔，每盒铅笔有6支，她一共买了多少支笔？ 3、有4只小兔子和1只大兔子，每只小兔子分3根胡萝卜，每只大兔子分5根胡萝卜，一共需要多少根胡萝卜？ 4、孙悟空每天吃2个西瓜，猪八戒每天吃5个西瓜，4天后，谁吃的西瓜多？多多少个？ 5、一条船最多能载6个小朋友，现在有33个小朋友，5条船够坐吗？不够的话，还需要几条船？

(完整版)错题本格式(样本)

错题档案要求 上级领导指出，我校各科错题档案建立普遍不够规范，缺乏实效性，学校决定对 今后错题档案要求如下： 1.其他学科可参照下面的格式指导学生建立科学实用的错题档案，鼓励有创意 的形式。 2.教师对学生的错题档案建立情况定期查阅，一般一周一次，根据学生建立情 况评定等级，做出评语，并注明日期，可不用打对号，但学生矫正仍有失误 的地方要指出。 3.错题档案一律用双色笔整理。 英语错题本 时间：ⅹ年ⅹ月ⅹ日星期ⅹ 1、I am a stranger here，so I have got_____friends at prenent. A、little B、 a little C、few D、 a few 考查的知识点：不定代词few 、a few little、 a little 的用法 错误原因：没分清 正解分析：（1）little a little 修饰不可数名词，few a few修 饰可数名词的复数。（2）a little a few 在句子中表示肯定的含义， little、few在句子中表示否定的含义。所以选C. 方法总结：一看名词，二看含义。 2、we think everyone_______to the pop songs. A、 enjoy to listen B、 enjoys listen C、 enjoys listening D、 enjoy listening 考查的知识点：不定代词everyone的用法和enjoy的用法。 错误原因：everyone的用法不会。

正解分析：everyone作主语，谓语动词要用单数形式。enjoy 作“喜欢”讲 用法是enjoy doing sth.==like doing sth. 喜欢做某事。enjoy oneself== have a good time.玩的高兴。所以选C. 数学错题本 时间：ⅹ年ⅹ月ⅹ日星期ⅹ 1、下列分式，当x取何值时，分式有意义？当x取何值时，分式的值为零？ 考查的知识点：分式的意义和性质。 错误原因：粗心。 正解分析：（1）分式的分母不为零，分式有意义，反之，分式的分母为零，分式 无意义。所以x2-3x-4 ≠0(x-4)(x+1)≠0 x≠4且x≠-1所以当x≠4 且x≠-1时分式有意义。 （2）当分式的分子为零，分母不为零的时候，分式的值为零。 所以x2-16=0且x2-3x-4 ≠0时，分式的值为零。得出 x=-4

九年级上第四单元易错题集合(含答案)

九年级英语上第四单元易错题集合 一、单项选择。 ( )1. She spends ______ money on clothes every year. A. a number of B. a great deal of C. the number of D. many of ( )2. Nobody _______him to leave China. A.suggested B.made C.hoped D.got ( )3. When will you come back to Beijing? A.After three days B.Until next week C.Not until May 1 D.In three days ( )4. Hard work is the only way to ______ in business. A. success B.successfully C. succeed D.successful ( )5. We visited Huaxi Village last Sunday and had some photos _______there. A. took B.taking C.taken D.to take ( )6. I hearone of his shoes is lost. Tell me where his ________ shoe is. A. another B. the other C. other D. others ( )7. His father looks young, but ______ fact he is________. A. in；in the forties B.in；in his forties C. in the；in his fortieth D.in the；in the forties ( )8. Are you sure you don’t mind if I ask you to look after my birds while I______ here? A. leave B.leaving

关于数学错题本的使用说明

关于数学错题本的使用说明 本学期我指导学生使用错题本来搜集典型错题，通过错题本进行数学反思；通过错题本培养学生良好学习态度和习惯，指导学生学会归纳分析、梳理，抓住问题的关键，条理化、系统化地解决问题；通过错题本解决零散、疏漏等问题。具体做法如下： (1)经常阅读 错题本不是把做错的习题记下来就完了。学生要经常在空闲时间或准备下一次考试时，拿出错题本，浏览一下，对错题不妨再做一遍，这样就使每一道题都发挥出最大效果，在今后遇到同类习题时，会立刻回想起曾经犯过的错误，从而避免再犯。做到同一道题不能错两次，同一类题目不能错两次，从而减少习题量。这样经常温故知错、持之以恒，学生的成绩就会得到提高。 (2)相互交流 由于基础不同，各位同学所建立的错题本也不同。通过交流，同学们可以从别人的错误中吸取教训，得到启发，以此警示自己不犯同样的错误，提高练习的准确性。 俗话说，吃一堑，长一智。如果同学们能从做的错题中得到启发，从而不再犯类似的错误，成绩就能有较大的提高。考试并不需要灯光下的熬夜苦战，也不需要题海中的无边漫游，有一套适合自己的学习方法，才是最为重要的。 (3) 格式完整 每天做当日作业前，把昨天的错题解决后再开始新的作业。对每道错题都要重新摘录，然后做错误过程陈述、错误原因分析、将正确解题过程写、最后出错误类型总结。如果有多种方法也应该做出。例：（这几张都是12班同学最近错

题本上总结归纳较好的）

(4)经常翻阅 每周或两周一次重做一下错题本，考试前更应重做“错题本”。开始“错题本”里由于粗心的类型会占大多数，但随着该项工作的深入，“错题本”中的错误质量会越来越高，数量会越来越少，更多是由于概念点和思路而引发的错误，这些题就是属于平常没有作对，考试又犯错的典型类型，如果平时就能够解决好，到最后

建立错题本的重要性

建立错题本的重要性 宜阳县实验初级中学蔡翠利 心理学家盖耶认为:“谁不考虑尝试错误,不允许学生犯错误,就将错过最富成效的学习时刻。”错误是正确的先导,错误是通向成功的阶梯,学生犯错的过程应看作是一种尝试和创新的过程。很多学生在学习过程中,即便做过的题目再次“相逢”也会失手。对于这些错误,如果能进一步分析犯错误的原因,并能透过错误发现有关问题,在错误上面做些文章,就可变“废”为“宝”。我们应该充分利用,使之形成再生资源,让“错误”美丽起来,从而使学生形成良好的学习品质。 一、端正态度,明确建立错题集的意义 1. 建立纠错本的重要性：一本好的“纠错本”就是自己知识漏洞的题典 在学习过程中学生做错题是难免的,也是很正常的。其实,出错本身并不可怕,因为错误恰恰反映了一个学生在知识理解或运用上存在的问题和不足。关键是看你如何对待错误,出错后能不能及时认识到错误,深入、透彻地分析产生错误之根,然后改正错误。知识需要“温故而知新”,克服错误最有效的方法是及时复习。因此,如果每个学生在平时学习时把试卷上或作业上做错的原题及改正后的正确答案写到错题本上，在以后的学习过程中时时拿出来翻阅、回味，那么他日与“旧题”再相逢，错误这一幕便不会重演。有了错题本，在复习查阅时，便可一目了然。这样，不仅会节省时间，而且有一定的针对性。 2. 建立错题本有哪些（1）错题本可以将做错的题目相对集中。便于自己及时查找和复习巩固知识，也便于在方便的时候找老师质疑解惑。（2）错题本的整理过程是一个系统的复习与消化的过程，也是思维的整理过程。学生如果在整理错题本的过程中，有目的地对错题进行分类整理、错误辨析，并记录下自己的深刻反思，那么这些错题的重难点将会在头脑中重现并得以加深巩固，进而推进学习效率的提高。（3）错题本是每个学生复习备考的一个重要依据。针对英语知识容易被遗忘这一特点，错题本可以给学生提供循环复习、循环记忆重难点的机会，它将是复习迎考时“查漏补缺”的好帮手。 二、强化过程，掌握错题本的整理方法 1. 分类整理 对于每一个错题都要经过认认真真的分析，研究出错的原因，找准致错的症结，及时进行改错，及时整理，降低再次犯错的可能性。同学们可以根据自己的实际情况将自己的错误进

二年级下语文1-4单元易错题集

二年级下语文1-4单元易错题集 一、我会拼.我会写。 duǒ kāi yě cǎo shì jiè jiě dòng ( ) ( ) ( ) ( ) wēi xiào gǔ tou gān kū zhù sù ( ) ( ) ( ) ( ) 二、形近字组词 脱( )冻( )溪( )棉( ) 说( )陈( )西( )绵( ) 探( )摇( )野( )躲( ) 深( )遥( )也( )躺( ) 未( )店( )枯( )烧( ) 末( )电( )苦( )浇( ) 荣( )菜( )冈( )界( ) 容( )彩( )刚( )介( ) 芽( )喊( )呼( )唤( ) 蚜( )减( )乎( )换( ) 弟( )哥( )抽( )拐( ) 第( )歌( )油( )别( ) 静( )躺( )谢( )渐( ) 净( )淌( )射( )斩( ) 微( )才( )西( )度( ) 徽( )材( )牺( )渡( ) 冒( )列( )大( )安( ) 帽( )烈( )达( )按( ) 虫( )骨( ) 笨( )滑( ) 三、多音字组词 jiě ( )bēn ( )chōnɡ( ) cánɡ( ) 解{奔{冲{藏{ xiè ( ) bèn ( ) chònɡ( ) zànɡ( ) jī( )chǔ( ) sù( ) jǐn ( ) 几{处{宿{xiǔ( )尽{

jǐ( ) chù( ) xiù( ) jìn ( ) luò( ) sā( )zuān ( ) láo( ) 落{撒{钻{唠{ là ( ) sǎ( ) zuàn( ) lào ( ) ɡǔ( ) sàn ( ) dì( ) shù( ) 骨{散{地{数{ɡū( ) sǎn ( ) de( ) shǔ( )四、照样子填空 [解冻]的小溪 [ ]的春光[ ]的笋芽[ ]的嗓音 [ ]的长辫子[ ]的竹子[ ]的叶子 [ ]的天空 [ ]的阳光[ ]的田野 [ ]的小溪 [ ]的小溪[ ]的枝条 [高兴 ]地笑了 [ ]地长大了 [ ]地躺着[ ]地说 [寻找]春天 [ ]棉袄 [ ]家门 [ ]田野 [ ]脑袋 [ ]身子 [ ]眼睛 [ ]懒腰 [ ]香味 [ ]枝条 五、照样子写句子 燕子的尾巴像剪刀。 银杏叶像__________________________________。 飞机像_______________。蘑菇像_______________。 二年级下第二单元错题集及习题 一、连正确的读音 脆曾聊 cuì chuì chéng céng láo liáo 萨簇棘 sà shà cù chù jí cì 二、我会填 一[ ]空地一[ ]清泉一[ ]水珠一[ ]水 一[ ]小猫一[ ]广告一[ ]点心一[ ]报纸