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山东省教育科学研究课题结题名单

课题编号课题名称课题负责人课题组成员单位名称

15SB005基于网上评卷的自学考试考务管理工作研究

——以山东省为例

孙在丽

陈海涛、魏光祥、张丰奎、秦玉学、

任爱华

山东省教育招生考试院

15SB014高职院校大学生创新能力培养体系研究石进水王福忠、由建勋、赵洪光、孙鹏、

郝志勇

山东交通职业学院

15SB017高职院校中药专业人才培养模式创新研究沈伟项东宇、宋磊、李朋、申芳芳、张钦

德、刘波、李赫宇、李光艳、何方正

山东中医药高等专科学校

15SB019 MOOC时代学生创新思维提升愿景下本科课堂教学

改革探讨

田雪峰

赵振智、杨坤、丁红燕、张艳婷、

刘锴

中国石油大学（华东）

15SB037 高校学生突发意外死亡事件处理研究王海霖王乾、许颖、赵莹、孙晓东、徐浩青岛农业大学15SB039 微时代大学生阅读现状与策略研究汪海燕尹洪山、于巧峰、常艳青岛科技大学

15SB048 民办院校大学生先进典型培育发掘机制的构建孙新红公培强、毕冠群、朱素英、王明波、

刘纯景、厉成晓

齐鲁医药学院

15SB049 民办高校日语应用型人才培养研究景栋花李洪珍、苏庆华、宋加金、孔宪福、

陈东

齐鲁理工学院

15SB057 基于ISO9000的高职院校教育质量管理的应用研究郑金玲刘璐、门泉洁、王建民、秦振友山东城市建设职业学院15SB066 高职院校青年教师“双师”素质培养研究闫永王式民、杨涛涛、鲁大伟、吕晓莉枣庄科技职业学院

15SC074 基于实践应用型创新人才培养的高校行政管理

专业实验教学研究

刘慧

付殿岭、纪光欣、郭宁宁、李辉、

安贵鑫

中国石油大学（华东）

15SC079 MOOC视野下基于翻转课堂教学模式的高校专门用赵春霞王新博、王华琴、彭翠平、孔德亮、中国石油大学（华东）

途英语改革研究与实践穆莉萍

15SC087 大学生专业认同、学业成绩与网上评教关系的研究张干群刘群、刘熙、赵金静、范慧、柯文广山东建筑大学15SC091 工科院校数学实验课程建设的研究与实践葛倩胡明涛、田洁、綦路、姚建丽山东建筑大学15SC095果树育种学实践教学模式改革探讨冯守千陈学森、郝玉金、彭福田、陈晓流山东农业大学

15SC109 以情释礼：传统礼仪文化融入高校思想政治教育工

作研究

马婷婷

周新辉、赵金科、张理峰、崔玉敏、

张庆伟

山东农业大学

15SC124 情景模拟剧案例教学法研究——以旅游管理专业

教学为例

张博张志全、梅青、孙淑荣、顾方哲济南大学

15SC127 “3+2”高职-本科分段培养模式研究初秀荣郭治田、李相仁、张冬日、初航青岛大学15SC134 大数据环境下税收风险分析平台的构建柏春红张园园、臧红文、崔璇、王晓琳青岛大学15SC153 基于学业考核评价的大学生创新能力培养研究郭恩棉张敏青岛农业大学15SC155 社会性别视角透视高校思想政治教育的现状刘建凤刘霞、王海燕青岛农业大学

15SC159 新常态下大学生深度学习能力的培养策略杨晓梅杨一秋、任素贞、梁晓鹏、王丽、

段晓茜

青岛科技大学

15SC166 依法治国背景下中小学法治教育创新研究赵东玉魏红卫、苗丛叶、赵烨、刘广河、

张楚楚

青岛科技大学

15SC172 高职院校艺术设计专业实践教学改革应用性

人才研究

马怀玲

刘兴亮、董海波、刘美艳、栾晓娟、

周琨、张小尊

潍坊科技学院

15SC176 高等职业教育中大学数学教学改革研究冯英华武术胜、桑志英、黄永梅、房宝玲、

王广、王克帅

潍坊科技学院

15SC177 建立“以赛促学”“以赛促教”的职业技能大赛

良性示范机制研究

韩毓

吴绘萍、宋文静、高爱玲、李炳吉、

张旭东

潍坊科技学院

15SC183 职业高校深化校企办学模式的思考张学梦吕跟来、韩云、赵成涛、桑露萍、

尚明玲

潍坊科技学院

15SC184 山东省新建本科院校会计师资队伍建设：现状、问

题及对策研究

张智霞

李昌武、高宏斌、李建刚、刘云霞、

张文、朱吉美

潍坊科技学院

15SC185 积极心理学视野下青少年心理健康与心理干预对

策研究

张艳梅

吴桂坤、刘秀艳、李艳欣、张迎宾、

刘兴荣、吴洪艳

潍坊科技学院

15SC187 学习科学视角下的MOOCs学习者学习效果影响因素

分析

徐光刘鲁川、王德民、燕猛齐鲁师范学院

15SC200 室内设计专业在民办高校中教育培养模式的研究

——以齐鲁理工学院为例

王艳梅李要全、孙倩倩齐鲁理工学院

15SC205 中华优秀传统文化融入青少年思想政治教育有效

途径研究

王玥

郑芳、袁晓文、王香灵、李曼淑、

齐庆苗、张静、王笃田

齐鲁理工学院

15SC207 能力本位下的大学生素质教育研究与实践——以

应用型本科为例

陈淑英

王建军、李兴昌、鲍国泉、赵德艳、

刘慧丽、罗敏、史敏、石爱玲、

马树青、李小燕

山东协和学院

15SC212 高职计算机基础课教学模式改革探索高会贤任清华、马全福、刘姗姗、张文英、

李青虔

济南工程职业技术学院

15SC213 大学生情绪调节自我效能感研究李慎柱张影侠、李秀英、毕丽华济南工程职业技术学院

15SC214 构建以提升职业能力为导向的高职英语情境教学

模式研究

毕丽华顾晓夏、李慎柱、隋晓辉济南工程职业技术学院

15SC215 社会主义核心价值观引领高职学生思想政治教育

质量的提升研究

察凤娥

孙晓亮、温春燕、高鹏、赵勇刚、

陈燕

济南工程职业技术学院

15SC216 基于职业核心能力的高职公共基础课教学改革研

究

樊晓卿无济南工程职业技术学院

15SC217 高职服装专业学生职业素养培养的实践研究李德义陈晨、郭连霞、高娜济南工程职业技术学院15SC218 高职院校“嵌入式”校企合作模式新路径探析刘晓丽冯钢、曹玉、杨峰俊、谷莹莹济南工程职业技术学院

15SC219 高职院校人才培养质量年度报告之实践探索梁玮刘立新、张静、葛东霞、张文英、

张雷

济南工程职业技术学院

15SC229 新时期高职院校法制教育存在的问题及对策研究黄婷婷侯玉玲、赵静、万祥春、王迪、陈会

清、

山东交通职业学院

15SC253 校企合作高职《药学英语》课程教材编写实践与使

用效果评价

崔成红

王艳红、郑丹、隋春宁、贺秀婷、侯

桂兰、张红贞、王冠群、李宁、

张颖囡、关赢

山东药品食品职业学院

15SC257 高职《药物合成技术》课程项目化教学实践研究隋新安崔成红、李淑清、杨俊玲、万茂生、

李伟、李敏之

山东药品食品职业学院

15SC258 校企合作背景下五年制高职药学专业心理健康

教学模式的探讨

孙凤云

王桂梅、胡冬梅、刘平、赛忠、

刘晓燕、

山东药品食品职业学院

15SC259 拓展训练在高职院校素质培养中的应用探讨王东闫萍、张明媛

山东药品食品职业学院

15SC260 山东省高职院校参与国际合作与交流学生就业状

况的调查研究

杨彩英连志强、孙丽艳、毕琳、张宁宁山东药品食品职业学院

15SC263 高职院校优秀传统文化育人模式实践研究

——以水文化为例

吴丽萍

周长勇、解仁美、周梅华、薛琼、

来守霞、王珍

山东水利职业学院

15SC267 新常态下的高职英语教学模式杨登新李婧、胡娜、朱静静、邵菲

山东水利职业学院

15SC270 高职思想政治理论课实践教学体系实效性研究解仁美吴丽萍、徐静、赵健、林艳斌、

颜廷松、汤玮

山东水利职业学院

15SC292 高职学生文化素养提升路径研究王书芬于西昌、贾敏、段艳英、李淑青聊城职业技术学院

15SC294 《园林植物识别与应用》“六位一体”教学模式的

创新研究与实践

张凤

高庆茂、吕美霞、韩素芹、郝树芹、

张娟

莱芜职业技术学院

15SC296 基于创业能力培养的《焊接设备使用与维护》课程

的设计与实践

于海青

陈瑛、矫莉、朱学忠、闫秀侠、

王金涛

烟台工程职业技术学院

15SC304 民办高校诚信教育与思想政治理论课有机结合的

探索

孙勇

冯春屹、吴倩、魏本江、刘欣、冯春

艳、于亚君、贾磊、高明成、张元、

徐锡林、宫春瑛、解传雪

山东凯文科技职业学院

15SC306 基于职业核心能力培养的职业院校公共基础课的

课程教学模式探究

种道静韩珍、王潘、耿莉、薛秦枣庄科技职业学院

15SC320 从人员配备角度浅析民办高校教务处职能发挥的

研究

李娜江志军、吕红果、卢洪晏青岛恒星科技学院

15SC321 教师职业专业化视角下的高职院校教师教学能力

发展研究

乔凤凤庞守兴、丁增辉、冉添薇、吕红果青岛恒星科技学院

15SC322 高职英语与印刷专业英语教学衔接之探究祝丽丽王玉龙、王玉华、王翠、李晓民青岛恒星科技学院

15SC330 青年教育心理健康档案的构建与使用陈锦元焦迎娜、周泰冰、闫方杰、杨蓓蓓山东中医药高等专科学校

15SC331 医学类高职院校大学生就业价值观调查与教育体

系研究

白冰孙晓杰、韩晓昌、姜宏斌、宋岩静山东中医药高等专科学校

15SC332 基于职业能力培养的生药学课程多元化教学模式

构建研究

李雪莹沈伟、刘波、刘慧、王苏丽山东中医药高等专科学校

15SC334 《针灸技术》实训项目教学改革景政吕美珍、王慧、高华伟、王志磊、

唐妮

山东中医药高等专科学校

15SC335 专科层次药品类专业医药营销心理学建构主义教

学策略研究

焦迎娜

李密、王璀、张帆、李朋、徐传庚、

董淑敏

山东中医药高等专科学校

15SC336 基于ESP理论的高职高专医学英语教学的实证研究姜彩霞杜留成、王月英、赵宏展、陈洁、

张先辉、盖昕一

山东中医药高等专科学校

15SC337 基于微视频的数字化学习资源在高职《计算机应用

基础》教学中的应用研究

郇玉龙

焉旭光、梁洪瑞、雷泉龙、王瑜、

张萍

山东中医药高等专科学校

15SC338 方药融合背诵方剂歌诀夯实高职中医学专业“三

基”教学的研究

高秀兰战文翔、姜蕾、鞠翡翡、宋修道山东中医药高等专科学校

15SC339 高职高专类院校医疗美容技术专业《美容解剖学》

教学研究与改革

宿世震孟繁伟、申芳芳、刘晓庆、刘杰山东中医药高等专科学校

15SC340 高职高专院校OA系统的研究与设计汪新超王亭、王娜、丛兆鹏、宫小飞山东中医药高等专科学校15SC344 技师学院基础会计高效课堂教学研究与实践闫华山世亮、许传芳、张永芳日照市技师学院

15SC347 初中英语阅读教学策略研究李红卫邵兆彦、任维新、李文申、李鑫、

张成娥、王尊圣、王伟

山东省莱芜市钢城区里辛

街道办事处第二中学

14BE001 学生良好行为习惯的养成教育研究张辉王建龙、单云军、刘光义、李振华、

沈红波

阳信县第一实验学校

教研教改项目研究结题报告

河南化工技师学院课题结题报告课题名称基于知识、能力、素质协调发展得职业教育教学模式研究与实践成果形式研究报告课题负责人贺攀科联系电话邮箱所在部门工业分析系电子显微镜技术专业申请时间2014 年１２月31 日结题时间２015年12 月18 日基于知识、能力、素质协调发展得职业教育教学模式研究与实践摘要:本课题从我校得实际情况入手，构建了基于知识、能力、素质一体得电子显微镜技术专业得课程体系,制订一体化课程得课程标准；打造开放式得一

体化课堂,充分利用网络与多媒体手段辅助教学;积极合理地引导学生使用手机; 制定新得学生期末终结性考核评价方案。通过上述教学模式得研究与实践,促进学生知识、能力、素质得协调发展. 关键词:职业教育，教学模式,一体化课堂,综合职业能力本课题就是电子显微镜技术专业为加强电镜技术专业建设、深化教学改革而申报得教改课题。该课题于２015年1月由河南化工技师学院批准并列入电镜专业年度工作计划．随后，课题工作人员召开了第一次工作会议，正式启动了该课题，经过近一年得研究，现已结题,现将具体研究情况报告如下：一、课题研究得背景、内容及基本原则我校学生文化素质普遍偏弱,学习专业课时感到吃力，怕学厌学心理严重,从而专业系统知识得不到形成,专业技能只能限于盲目性、模仿性得机械操作，无法做到理论指导实践，难以形成系统得专业技能。教学方法主要还就是以专业学科为中心得传统教学方法,容易产生“重理论知识传授,轻职业技能培养＂得不良倾向。为了适应用人单位对电镜技能人才得要求,也就是为了为断提高教学水平，同时全面推进以培养创新精神、创新能力与实践能力为重点得职业教育得需要,特申请立项该课题。本课题主要从职业教育对学生知识、能力、素质得要求出发,力足于课堂，改变传统得教学模式,促进学生得知识、能力、素质协调发展本课题拟解决得关键问题与主要内容就就是改变传统得教学模式，使学生成为课堂教学得主体,促进学生知识、能力、素质协调发展。为了确保课题研究得顺利进行,我们提出了课题研究工作得几项基本原则: 1、以科学发展观为提导思想,贯彻教育部教职成［2015]6号文件印发得《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量得若干意见》等文件精神。 2、本研究特别注重与突出“应用型”人才培养得特点，充分重视本专业与本院校得优势与特殊性,使研究富于特色。 3、以研促教，以研促改，通过研究，深化教学改革,提高电镜技术专业应用型人才培养质量．

工法管理办法

工法管理办法第一章总则第一条为进一步推动总公司工法的开发、编写和推广应用工作，促进技术积累，提高技术素质和管理水平，加速科技成果向现实生产力的转化，特制定本办法。第二条本办法所称的工法，是指以工程为对象，工艺为核心，运用系统工程原理，将先进技术与科学管理相结合，经过一定工程实践形成的综合配套的施工方法。工法必须具有先进、适用和保障工程质量、保证文明施工、提高施工效率、降低工程成本等特点。第三条工法是企业标准的重要组成部分，是企业开发应用新技术工作的一项重要内容，是企业技术水平和施工能力的重要标志。第四条工法分为国家级(一级)、省级（二级）和企业级（三级）三个等级。企业经过工程实践形成的工法，其关键技术达到国内领先水平或国际先进水平、有经济效益或社会效益的为国家级工法；其关键技术达到省内先进水平、有较好经济效益或社会效益的为省级工法；其关键技术达到本企业先进水平、有一定经济效益或社会效益的为企业级工法。第二章工法的编写第五条应由总公司各分公司（厂）、各科室负责人负责推行工法的工作，其技术部门负责归口工法的日常管理工作，并指定专人承办。

第六条总公司各分公司（厂）、各科室要根据工程的特点，制订工法开发与编写计划，由项目领导层组织实施。经过工程实践形成的工法，应指定专人编写。第七条工法一般应包括以下内容：（1）前言：概述本工法的形成过程和关键技术的鉴定及获奖情况等。（2）工法特点：说明本工法在使用功能或施工方法上的特点。（3）适用范围：说明最宜采用本工法对象或工程部位。（4）工艺原理：说明本方法工艺核心部分的原理。（5）工艺流程及操作要点：说明本工法的工艺流程（可用网络图表示）和操作要点。（6）材料与设备：说明本工法使用新型材料的规格、主要技术指标、外观要求等，以及所必需的主要施工机械、设备、工具、仪器等的名称、型号、性能及合理的数量。（7）质量控制：说明本工法所需要的工种构成、人员数量和技术要求，以及应注意的安全事项和采取的具体措施。（8）安全设施及成本保护：说明本工法必须遵照执行的国家及有关部门、省颁发的标准、规范名称，并指出本工法在现行标准、规范中未规定的质量要求。（9）环保措施：按照国家的有关法律法规，对环境进行保护。（10）效益分析：从工程实践效果分析本工法在质量、工期、成本等方面的经济效益和社会效益。

教育科研课题结题报告格式及如何写结题报告

教育科研课题结题报告格式及如何写结题报告结题报告的格式教育科研课题基本完成以后，需要撰写结题报告。结题报告的写法没有固定的格式，但有大致的框架结构。课题结题报告不同于课题报告。课题报告侧重于研究成果的表述，而结题报告则侧重于回顾过程和评价成果。从应用写作的角度考察，课题结题报告可以分为标题、前言、正文、结尾和附件等5个部分。一、结题报告的标题: 课题名称和文种——结题报告。二、结题报告的前言: 简述课题概况，包括课题来源及级别、历时，对课题成果的总体评价及作用意义。三、结题报告的正文: 主要包括三个部分。 (1)课题的一般情况，阐述课题的背景;指明课题目标、研究思路及原则;说明研究历时及阶段，并分析各阶段的主要工作和特点。 (2)课题的研究成果，简要阐明本课题的基本观点及其逻辑联系;着重揭示本课题的特色和创新之处;强调本课题与实践的关联性，乃至在实践工作中应用的阶段性成果。

(3)课题的评价意见，自我评价——根据国内外、所在地区和同类单位的理论研究和实际工作的现状，对本课题的地位给予正确的定位，并揭示本研究成果的作用及前景。专家评价——综述专家对本课题的意见，并点明典型评语。实践工作者的评价——如果本课题在实践中已有应用端倪，则可给出实践者的反馈意见。四、结题报告的结尾: 对与本课题相关的问题，指出进一步探索的方向;对本课题的应用推广等问题，表明课题组需作出的努力。结尾的写作应视情而定。五、结题报告的附件: 列具课题组成员名单;附上课题研究过程中已发表的论文篇目，研究成果已被采纳或开始应用的佐证材料，致谢等其他材料。上述结题报告，在课题鉴定会结束以后，可根据专家意见作适当的修改。然后经课题组长签署后存档。根据课题级别的高低、研究成果的大小、研究者认识的深浅，结题报告将各具特色，但其总体要求是，反映全貌，突出重点。反映全貌，要求撰写者把握从立项到结题的“全程”轨迹，把握课题预定目标、探索重心和研究成果的“全素”关节，把握研究者、评价者乃至实践者的全员意见。突出重点，既需要突出研究成果的创新特色，更需要突出实践中已有效果的评述和将有效果的预测。

教学研究课题结题报告的基本格式

教学研究课题结题报告的基本格式结题报告是一种专门用于科研课题结题验收的实用性报告类文体。它是研究者在课题研究结束后对科研课题研究过程和研究成果进行客观、全面、实事求是的描述，是课题研究所有材料中最主要的材料，也是科研课题结题验收的主要依据。一篇规范、合格的结题报告，需要回答好3个问题：一是为什么要选择这项课题进行研究？”即这项课题是在怎样的背景下提出来的，研究这项课题有什么理论意义和现实意义。二是这项课题是怎样进行研究的？”要着重讲清研究的理论依据、目标、内容、方法、步骤，讲清研究的主要过程。三是课题研究取得哪些研究成果？” 一份规范的应用性研究课题结题报告，其基本结构大致包括以下10个部分（也可分为8个部分）： 1、课题提出的背景； 2、课题研究的意义（包括理论意义和现实意义，这个部分也可以合并归入课题提出的背景”部分）；这两个部分着重回答上面提出的第一个问题为什么要选择这项课题进行研究？” 3、课题研究的理论依据;

4、课题研究的目标； 5、课题研究的主要内容； 6、课题研究的方法； 7、课题研究的步骤； 8课题研究的主要过程；从第3部分到第8部分，回答的是上面提出的第二个问题这项课题是怎样进行研究的？” 结题报告的这8个部分，除了第8部分外，从第1到第7部分在填报课题立项申报表、在制定课题研究方案、在开题报告中，都有要求，内容基本相同。到了撰写结题报告时，只须照抄或作适当修改就可以了。而第8部分，则需要通过对课题研究过程进行回顾、梳理、归纳、提炼。有时候，第7、8两个部分也可以合并写。 9、课题研究成果；这个部分是回答上面提出的第三个问题课题研究取得哪些研究成果？” 10、课题研究存在的主要问题及今后的设想。

教科研课题结题报告的基本格式汇总

------------------------------------------精品文档------------------------------------- 教科研课题结题报告的基本格式一、做什么？简介课题主要内容（500~800字左右）二、为什么做？课题立项研究背景（500字左右）三、怎么做？课题理论研究和实践探索（1000~3000字左右） 1．课题研究目的与意义 2．主要的研究方法、手段、途径和视角 3．课题难点或关键点以及解决办法四、做得怎么样？课题研究的主要阶段成果（500~1000字左右） 1．立项时的预期研究成果和实际达到的研究成果对比 2．课题应该有同行专家鉴定报告（如有需要科研处可组织专家验收） 3．成果创新程度五、反思总结：存在问题及需要说明的情况，哪些研究内容未按计划完成，原因何在？（500~800字左右）注：上述第二至四部分是结题报告的正文部分，每部分的字数根据实际情况自行掌握，我们给出的字数只做参考。范文：新课程下个性化阅读和写作教学研究”课题结题报告主持人：江苏省靖江高级中学钱萍一、课题实验的背景及意义《基础教育课程改革纲要（试行）》和新的中小学《语文课程标准》的颁布，指明了基础教育语文教学改革的方向，对现代的语文教学赋予了新的定义，提出语文教学应立足于促进学生的发展，为学生的终身学习、生活和工作奠定基础。在教学过程中，要使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的悟性、灵性，激发学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。语文课程必须根据学生身心的发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。强调培养学生的独立性和自主性，在教师指导下主动地、富有个性地学习。培养创新能力和实践能力是素质教育核心。个性化阅读和写作教学注重培养学生语言文字表达能力，提高学生语文素养，挖掘语文教育中人文内涵，而写作是运用文字进行表达交流重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程，是一种精神产品的独创，写作能力也是语文素养的综合体现。培养学生阅读和写作能务对于学生良好的思维品质和道德修养有很大帮助。二、课题实验的进展 1．方案的制定语文作为一门传统课程，具有工具性和人文性的特点。我们必须认识到语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。我们以个性化教学理论和《新课标》思想等现代教育教学理论为指导，以课堂教学实际为研究主渠道，从教学的两个基本要素即教师和学生入手，关注教师的教法和学生的学法建设，力求师生和谐互动互进，突破传统的教学方式，让教师教出个性，学生学出个性，实现“以科研促提高，以提高赢发展，以发展求质量”的目的。 2．研究的重点新课程的基本价值取向是：为了每一个学生的发展，让每个学生的个性充分发展，培养出丰富多彩的人格。心理学研究指出：“思维能力是人的智力的核心。培养青少年的思

快乐教育研究课题结题报告

快乐教育研究课题结题报告一、课题名称：快乐教育研究二、题研究时间：2011年5月至2013年12月三、课题的由来课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动地富有个性的过程。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生学习的积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，是每个学生都能得到充分的发展。课堂是学生学习的主阵地，目前，仍有相当数量的学生在教学活动中仍处于被动地位，其主要表现是：课前无主动探求的欲望，课堂无主动参与的意识，课外无自觉钻研的兴趣，他们把学习活动作为一种任务，甚至认为是负担，究其原因，主要是缺乏对学习的兴趣，学习过程还未激发出他们内心的热情。如何使教育教学工作由学生沉重的负担变成使他们欢乐鼓舞和全面发展的源泉呢？那就是把孩子们吸引到有兴趣和快乐的学习活动中，激发他们因成功、进步、发展而享受到应有的乐趣，才能使他们自觉钻研，乐学“不厌”。“快乐教育”，正是基于这一目的对教育思想和教学方法等问题的一种可贵探索，为课程改革试验寻找到一个有指导意义的、可操作的实验研究平台。四、实验的原理及预期结果 “快乐教育”在教育领域由来已久，自从英国著名哲学家斯宾塞在世界上第一个提出：“快乐教育”的思想后，“快乐教育”就为中外有识之士所实践。“快乐教育”作为一种现代的、科学的教育思想，其实质是充分调动师生的积极性，创设乐学的心理氛围，焕起学生求知的兴趣和欲望。通过亲身的学习体验，产生一种对学习的快感，从而感受到学习的乐趣和成功的满足，最终达到生动、活泼、主动地发展。通过实验研究，改变课堂实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力；引导教师自觉转变课堂教学行为，定位教师角色；倡导学习过程转变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程，并且能针对不同的学习内容，选择接受、探索、模仿、体验等丰富多样的适合个人特点的学习方式；初步形成符合学科特点的、学生自主参与的、有效的课堂教学模式，为学生终身学习培养良好的学习习惯和学习品质，促进学生全面健康发展。五、课题研究跟踪年级：2011年9月新招生的一年级新生六、实验的过程（一）自我探索阶段（2011.5---2012.7） 1、宣传学习，明确第二轮快乐教育实验的背景、主题以及研究意义。小学新课程快乐教育实验是我市一项重要的教改实验，也是小学阶段实施新课程改革的重要途径。它将对教师教学方式的转变，业务能力和教学水平的提高，对培养学生创新意识和实践能力，促进学生全面和谐发展，提高学生素质发挥积极的作用。快乐教育教改实验旨在深化课程改革，解决教育教学中的现实问题的一项实验课题。它是针对目前仍然存在的重负担、灌输式教学方式及

广东省教育信息技术科研课题结题报告书【新版】

广东省教育信息技术科研课题结题报告书广东省教育信息技术科研课题结题报告书课题编号：课题类别：一般课题学科分类：信息技术课题名称：《基于网络学习社区的学生学科能力发展研究》课题负责人：张xx 负责人所在单位：xx市xx小学联系电话： 8725xxx 电子邮箱：填表日期： xx年11月24日一、课题负责人及主要参与者课题负责人姓名张锦庭性别性别

42 专业职称中高课题组主要成员姓名性别年龄专业职务工作单位课题研究分工冯xx 女 39 小高 xx小学参与张xx 女

小一 xx小学参与谢xx 女 35 小高 xx小学参与曾xx 女 32 小高 xx小学参与黄xx 女 37

xx小学参与二、阶段性成果一览表作者成果名称成果形式出版或发表单位发表时间谢xx 关于网络学习社区的分析分析报告 xx区xx小学 xx.12. 徐xx 点燃激情相聚五环课例 xx市教师多媒体教育软件评奖三等奖 xx

步步高课例 xx市教师多媒体教育软件评奖三等奖 xx 戴xx 分数大小的比较课例 xx区教师多媒体教育软件评奖二等奖 xx 蔡xx shapes－英语课课例 xx区教师多媒体教育软件评奖三等奖 xx 三、最终成果作者成果名称成果形式

字数（万字）张锦庭《基于网络学习社区的学生学科能力发展研究报告》研究报告 0.6 四、最终成果简介 1、“最终成果简介”是结题的必需材料，供课题成果的介绍、宣传、推广、转化使用。 2、主要内容应包括：该课题研究的目的和意义；研究成果的主要内容、重要观点或对策建议；成果的学术价值、实践意义和社会影响，研究成果及研究方法有何特色、有何突破、有何建树。字数要求3000字左右。一、课题研究的目的和意义：本课题研究的目标是合理运用网络学习社区，发展小学生的学科能力。探索如何在教学中充分使用网络学习社区，为教师的专业发展和教育、教学质量的有效提高服务，通过培养学生合理运用网络学习社区进行跨时空的学习与交流，进而培养小学生的学科能力。二、研究成果的主要内容、重要观点或对策建议：课题研究的内容关系到一线教师的具体利用网络学习社区教学方式方法，具有前瞻性和实用性，对教师与学生的发展有着深刻的实用价值。在工作方法、思路等方面，我们正在探索可操作性较强的系统化的经验。成果（一）、提高了全体教师教育技术应用能力

教研项目结题报告ppt

教研项目结题报告ppt 篇一：科研项目结题报告PPT 篇一：科研项目结题报告的基本格式和要求果、关键数据及其科学意义等。关键词不超过5个，并用分号隔开。是否按计划进行，哪些内容作了必要的调整和变动，哪些研究内容未按计划进行，原因何在。 3、研究工作主要进展和所取得的成果本部分内容是《结题报告》的核心部分，也是科研项目中最有学术价值和可供其它研究者进一步研究的基础，要求项目负责人和承担者实事求是地认真撰写，包括代表性成果介绍，说明其水平和影响，并简要阐述其科学意义或应用前景等。视情提供必要的国内外动态和研究成果的比较，必要的参考文献出处等。对重要的研究进展或成果，尽可能“一事一议”，分段撰写，以便今后成果展示或管理汇报时可以整段地剪贴引用。对在后面成果目录表及统计数据表中的一些内容，如学术奖、数据库、软件等，应在本部分中具体地描述。 4、经费使用情况的说明主要针对资助的经费，给出必要的说明。 5、存在的问题、建议及其他需要说明的情况包括项目研究工作中的难点和经验，本项目研究是否达

到预期目标，如未达到，请分析原因和可能的解决途径。今后进一步研究的建议和设想。二、研究成果目录和数据统计表为了规范管理，获得准确的统计数据，如实反映研究成果，要求数据必须准确并保证几个表的数据相对应、一致。成果类型分为“获奖、专利、专著、期刊论文、会议论文、其他”六大类，请归类集中填写，逐类单独编号；无正式录用证明的论文暂不列入；成果名称栏目填写论文题目或专利或奖励名称；主要完成人根据作者或获奖人实篇二：科研项目结题报告承德医学院教育科研项目结题报告项目名称：项目编号：类别：项目负责人：所在部门： 20 年月日填报 1 2345 篇三：科研课题结题报告科研课题结题报告的撰写结构和要求桂平市教育局电教站李毓辉一、结题报告的意义课题实验的结题报告，是课题实验研究的最后环节，是

教科研课题结题报告的基本格式

教科研课题结题报告的基本格式教科研课题结题报告的基本格式一、做什么？简介课题主要内容（500~800字左右）二、为什么做？课题立项研究背景（500字左右）三、怎么做？课题理论研究和实践探索（1000~3000字左右）1．课题研究目的与意义2．主要的研究方法、手段、途径和视角3．课题难点或关键点以及解决办法四、做得怎么样？课题研究的主要阶段成果（500~1000字左右）1．立项时的预期研究成果和实际达到的研究成果对比2．课题应该有同行专家鉴定报告（如有需要科研处可组织专家验收）3．成果创新程度五、反思总结：存在问题及需要说明的情况，哪些研究内容未按计划完成，原因何在？（500~800字左右）注：上述第二至四部分是结题报告的正文部分，每部分的字数根据实际情况自行掌握，我们给出的字数只做参考。范文：新课程下个性化阅读和写作教学研究”课题结题报告主持人：江苏省靖江高级中学钱萍一、课题实验的背景及意义《基础教育课程改革纲要（试行）》和新的中小学《语文课程标准》的颁布，指明了基础教育语文教学改革的方向，对现代的语文教学赋予了新的定义，提出语文教学应立足于促进学生的发展，为学生的终身学习、生活和工作奠定基础。在教学过程中，要使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想

方法的启蒙教育，培育学生的悟性、灵性，激发学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。语文课程必须根据学生身心的发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。强调培养学生的独立性和自主性，在教师指导下主动地、富有个性地学习。培养创新能力和实践能力是素质教育核心。个性化阅读和写作教学注重培养学生语言文字表达能力，提高学生语文素养，挖掘语文教育中人文内涵，而写作是运用文字进行表达交流重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程，是一种精神产品的独创，写作能力也是语文素养的综合体现。培养学生阅读和写作能务对于学生良好的思维品质和道德修养有很大帮助。二、课题实验的进展1．方案的制定语文作为一门传统课程，具有工具性和人文性的特点。我们必须认识到语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。我们以个性化教学理论和《新课标》思想等现代教育教学理论为指导，以课堂教学实际为研究主渠道，从教学的两个基本要素即教师和学生入手，关注教师的教法和学生的学法建设，力求师生和谐互动互进，突破传统的教学方式，让教师教出个性，学生学出个性，实现“以科研促提高，以提高赢发展，以发展求质量”的目的。2．研究的重点新课程的基本价值取向是：为了

2016年山东建筑类特级资质企业发展现状概述

山东省建筑类特级资质企业发展现状概述山东某有限公司微信: xr20130531 2014年11月，住房和城乡建设部会同国务院有关部门制定了《建筑业企业资质标准》（建市[2014]159号），将建筑业企业资质分为施工总承包、专业承包和施工劳务三个序列。其中施工总承包序列设有12个类别，一般分为4个等级（特级、一级、二级、三级）；专业承包序列设有36个类别，一般分为3个等级（一级、二级、三级）；施工劳务序列不分类别和等级。根据相关统计显示，截止2016年4月，全国建筑特级企业345家，382个特级资质项。其中3家企业拥有三个专业类别特级资质，分别是中国建筑股份有限公司（建筑工程、市政公用工程、公路工程）、中铁二局股份有限公司（铁路工程、公路工程、建筑工程）和中铁十四局（建筑工程、市政公用工程、铁路工程）；有31家双特级企业（含2016年3月中铁十九局增项：建筑工程施工总承包特级资质）。12个总承包专业中，建筑工程施工总承包特级资质236项，占特级资质总数量61.94%。从发展趋势来看，2015年全国新增特级资质企业35家，增幅为11.74%，新增特级资质项总数50个，其中央企新增26个，地方国企新增14个，民营企业新增10个，央企与地方国企占新增数量比例80%，从中可以看出，新特级资质中央企实力较强，双特级已成为三大央企二级单位标配，深耕主业的同时，积极拓展相关领域业务模块已经成为其扩大规模，新增盈利点的趋势。在这一趋势下，地方民营企业将面临来自于中央与地方国企的更大压力，自2010年以来，中铁、中建等大型央企逐渐登陆德州，先后承建了众多大型综合体项目，包括德州万达商业广场、唐人中心、德州华嬉庄园、红星美凯龙、百脑汇等等。而随着一系列的政策出台，建筑市场逐渐走向平稳和规范，建筑行业的低利润局面将会成为常态，而拓展业务模块，选择多元化战略已经成为众多特级企业解决低利润局面的主要方式。以山东省为例，目前山东省有17家特级资质企业，其中央企2家，15家地方企业。15家地方企业中，注册资本五亿元以上的企业占到了33.33%，其年施工能力均在50亿元以上，从企业网站所公布的组织结构、发展规划、业务框架、企业战略等方面，总结出山东省特级企业具有如下发展的共同点：（一）、立足核心业务，发展多元产业。以天元集团为例，该公司具有国家特级施工总承包资质，拥有公路工程、机电安装、钢结构工程、幕墙、消防等20余个专业承包壹级资质，企业下辖12个土建公司，在全国范围内设立26家分公司拓展其核心业务，同时积极发展多元化，设立50余家分公司，发展其典当、融资、建材、医院等业务。青建集团发展模式为按业务模块划分，即是所谓事业部制，该公司将业务分为：工程总承包业务、房地产开发业务、物流与贸易业务、资本运营业务、设计咨询业务。青建在强化主业的基础上，探索转型升级模式，开创了"多元化运营，专业化发展"的新格局，通过产融双驱，致力于打通建筑业的全产业链，在工程承建和房地产两大主业的带动下，产业链上游，资本运营业务快速增长，设有五家资本运营公司，包括投融资担保有限公司、小额贷款公司等，积极拓展新的利润增长点，立足主业,发展多元化产业已经成为省内特级资质企业发展的趋势。

教科研课题结题报告的基本格式模板及范文

教科研课题结题报告的基本格式模板及范文一、做什么？简介课题主要内容（500~800字左右）二、为什么做？课题立项研究背景（500字左右）三、怎么做？课题理论研究和实践探索（1000~3000字左右） 1．课题研究目的与意义 2．主要的研究方法、手段、途径和视角 3．课题难点或关键点以及解决办法四、做得怎么样？课题研究的主要阶段成果（500~1000字左右） 1．立项时的预期研究成果和实际达到的研究成果对比2．课题应该有同行专家鉴定报告（如有需要科研处可组织专家验收） 3．成果创新程度五、反思总结：存在问题及需要说明的情况，哪些研究内容未按计划完成，原因何在？（500~800字左右）注：上述第二至四部分是结题报告的正文部分，每部分的字数根据实际情况自行掌握，我们给出的字数只做参考。范文：新课程下个性化阅读和写作教学研究”课题结题报告主持人：江苏省靖江高级中学钱萍一、课题实验的背景及意义《基础教育课程改革纲要（试行）》和新的中小学《语

文课程标准》的颁布，指明了基础教育语文教学改革的方向，对现代的语文教学赋予了新的定义，提出语文教学应立足于促进学生的发展，为学生的终身学习、生活和工作奠定基础。在教学过程中，要使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的悟性、灵性，激发学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。语文课程必须根据学生身心的发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。强调培养学生的独立性和自主性，在教师指导下主动地、富有个性地学习。培养创新能力和实践能力是素质教育核心。个性化阅读和写作教学注重培养学生语言文字表达能力，提高学生语文素养，挖掘语文教育中人文内涵，而写作是运用文字进行表达交流重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程，是一种精神产品的独创，写作能力也是语文素养的综合体现。培养学生阅读和写作能务对于学生良好的思维品质和道德修养有很大帮助。二、课题实验的进展 1．方案的制定语文作为一门传统课程，具有工具性和人文性的特点。我们必须认识到语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。我们以个性化教学理论和《新课标》思想等现代教育教学理论为指导，以课堂教学实际为研究主渠道，从教学的

(完整版)有效课堂教学模式研究课题结题报告

有效课堂教学模式研究课题结题报告襄阳市四十中《有效课堂教学模式研究》课题组一、课题提出的背景为了打造高效课堂，提高教学效率，推进素质教育，特开展课堂教学模式研究。我校很多学生是留守儿童，家长对孩子学习不够重视，缺乏对孩子学习监督，学生的教育主要靠老师，主要靠课堂，所以研究制定有效课堂教学模式是针对我校教学实际，必须要做的工作。我国很多学校，都有自己的课堂教学模式，每个地区，每个学校都有自身的特点，严格说任何一种模式都不太可能完全照搬。我校应该立足校本、立足教师资源特色、立足学校长远发展规划和人才培养理念。先发现、分析现状和问题，鼓励各学科中理念科学、教学效果好的优秀教师认真总结自己的课堂教学亮点和风格，后集全校及至借专家之力全力提升、打造“成功模式”，有序地推广。开展课堂教学模式的研究，有利于教师向课堂要效益，有利于学生主体地位的落实，既能促进学生的全面发展，形成健全的人格，又能有效地提高教师的教学水平，促进教师专业成长，最为重要的是能弥补留守儿童缺乏家庭监管的缺失，力争在课堂上高效的完成教学任务。高效的教学模式研究的开展将带动全体教师积极参与有效校本教研，反思日常教学，避免教学的随意性，从而提高课堂教学的效益。二、课题的核心概念及其界定课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维

科研项目结题报告表.doc

科研项目结题报告表项目类别：合同编号：项目名称：项目负责人：所在单位：电子信箱（Email）：起止年月：填报日期：项目结题简表项目类别项目名称负责人职称研究期限计划完成年月实际完成年月实际参加人数高级

中级初级博士生硕士生其它完成论著 (篇\册) 学术会议交流期刊发表专著出版大会特邀报告分组报告、展示已发表待发表已出版拟出版全国性科技期刊国外学术刊物国际

国内研究成果（项）评议\鉴定咨询\调研报告发明专利已推广人才培养人硕士(已获学位) 硕士(在校) 进修教师结题种类正常（）、中止（）、撤消（）、提前结题（）成果获奖情况研究经费(元): 批准资助金额拨入金额

经费支出经费结余合计科研业务费实验材料费仪器设备费实验室改装费协作费项目组织实施费二、研究工作总结研究工作总结是全面反映本项目研究工作的学术性总结报告。请按照下列提纲编写，要求简明扼要，实事求是，以学术内容为主，一般字数控制在2000字左右。如需要，可另加页。 1. 研究内容及研究方法。 2. 要说明主要的科学发现和创新之处，并列出具体的内容和必要的数据。

3. 成果的科学意义和应用前景（对基础研究，着重阐明其科学意义；对应用基础研究和应用研究，着重阐明其应用前景）；学术界的反映和引用；国际合作与交流的情况；转入国家和自治区其它重大科研计划的情况。 4. 计划（如有变动，须说明）的完成情况与存在的问题。项目负责人（签章）：年月日三、完成论著目录序号主要作者论著名称备注（请注明：论文发表的刊物名称，日期，卷（期），起止页码；或著作的出版日期，出版社名称，出版社地址）

课题教学反思有效性研究报告结题报告

课题《教学反思有效性研究》结题报告 2011年6月一、课题的提出的背景我国传统教育历来重视反思，外国著名教育家早就提出反思教育理论。我国伟大的教育家孔子早在两千多年前就说过“吾日三省吾身……”“三思而后行”等等。他在《中庸》更明确提出要“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”这些都强调教学反思的的重要性。不过，最先将反思引入教学领域的是美国哲学家、教育家杜威。他认为反思是“对任何信念或假定的知识形式，根据支持它的基础和它趋于达到的进一步结论而进行的积极的、坚持不懈的和仔细的考虑。在杜威研究的基础之上，很多人提出了反思教学的理论观点。也正因此，“教学反思”已成为时下教育界使用率较高的时髦词汇，几乎成了谈教育者必谈之话题，成了各级教育管理者对教师工作要求的一项必不可少的容。新课程追求有效教学，同时要探索教师的有效教学反思。目前，国对教师教学反思有效性研究相对来说还比较薄弱，还没有形成可借鉴的策略、方法、手段等方向的探索。所以，经过认真思考，我校全体物理教师承担了“教学反思有效性研究”的子课题的研究。二、课题研究的意义 1.是深化新课程改革的需要。新一轮基础教育课程改革已经走过了多个年头，伴随着新课程改

革的进程，我们高兴地看到，学校广大教师的教育教学观念、意识已发生了很大的改变，许多新的教育理念已被广大教师认同，教师的课堂教学行为也在日益发生着深刻的变化。同样，我们也深深体会到，新课程理念积极倡导教师不仅是课程的实施者，更是教学反思的实践者。教育改革的发展必将面临更多的和更为深刻的教育思想的碰撞和交锋，教育改革没有现成的答案，需要我们全体教师不断地深化实践，学会反思，需要在学校真实的教学情境中去研究，去求解。 2.教师专业成长的需要。教师专业化发展是现代教育的重要标志和显著特征，是国际教师教育改革与发展的必然趋势和共同目标，也是我国教师教育改革的一个重要取向。教师专业化发展是一个持续不断的过程。美国学者波斯纳认为：教师的成长＝经验＋反思。一个反思型的教师应该经常地对自己的目标、行为和成就进行质疑，并就教学对学生产生的近期和远期影响进行思考。培养教师的教育教学反思能力和反思习惯是教师专业化发展的有效举措之一。教育教学反思是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。在课改中努力使自己成为学习型、创新型、研究型教师，已成为目前学校广大教师共同追求的成长目标。教师的成长舞台在课堂，而教学反思，是改进课堂教学和提高教学质量的关键所在。重视教师的教学反思的实质，就是努力唤醒教师的自觉能动性和创造性，促使教师不断追求教育实践的合理性，让教师乐教、会教、善教。面对新课程，教师专业成长要有一个新的突破，就必须学会教学反思。坚持反思可以总结实践，升华经验；

山东省建筑工程优质结构评价办法

附件2：山东省建筑工程优质结构评价办法第一章总则第一条为贯彻落实《中华人民共和国建筑法》、《建设工程质量管理条例》，坚持“百年大计、质量第一”的方针，实施“质量强省”战略，引导和激励工程参建各方加强过程控制，确保结构安全可靠，提高工程质量水平，结合我省实际，制定本办法。第二条山东省建筑工程优质结构代表我省建筑工程结构施工质量的最高水平。评价对象为我省行政区域内依法建设的建筑工程项目，以下称为省优质结构工程。第三条省优质结构工程的评价工作由省建设行政主管部门统一指导，由省建设工程质量监督总站（以下简称省质监总站）组织实施。省优质结构工程根据山东省工程建设标准《建筑工程优质结构评价标准》（DB37/T5000-2013），按照“企业自评、市地初评、省复查评审”的原则进行评价。第四条省优质结构工程按属地原则由主承建单位自愿申报。各设区市工程质量监督机构从各市每年评选的市级优质结构工程中，择优选取，经市建设行政主管部门同意后推荐参评，推荐工程质量应当达到省内领先水平。申报国家级、省级质量奖项的建筑工程应当是省优质结构工程。第五条省优质结构工程每年评价一次，数量原则上不超过400项，由省质监总站根据各设区市工程建设规模及质量情况年初一次分配，各市年度内自由调剂。鼓励各级工程质量监督机构充分发挥社会组织的优势和作用，采取购买服务等方式开展工作。第二章申报条件和范围第六条申报条件

（一）符合法定建设程序，符合国家和省有关工程建设和质量管理的法律、法规、标准和规定；（二）工程结构设计科学合理，经施工图审查机构审查合格；（三）施工质量保证体系健全完善，结构创优目标明确，质量保证措施可靠，符合“四节一环保”和绿色施工要求；（四）过程控制严格有效，施工工艺和实体质量符合设计图纸和有关规范、规程、标准的要求，施工过程中严格按照有关规定组织验收，技术保证资料齐全、真实、有效，无违反工程建设强制性标准的情况；（五）科技含量较高，积极开展施工工法研究、QC小组活动，应用四项以上“建筑业十项新技术”，鼓励大型工程项目使用BIM技术；（六）施工过程中未发生质量安全事故或在社会上造成恶劣影响的其他事件，未因工程质量原因受到设区市级（含）以上建设行政主管部门行政处罚；（七）已参加设区市优质结构工程评价。第七条申报范围凡在本省行政区域内建设的具有独立生产和使用功能的单位工程，均可申报省优质结构工程。（一）建筑面积在8000平方米（含）以上的公共建筑；（二）建筑面积在10000 平方米（含）以上的工业建筑；（三）住宅工程：包括住宅小区、小区组团和单体住宅,其规模应符合如下要求： 1．建筑面积20万平方米（含）以上的住宅小区； 2．建筑面积10万平方米（含）以上小区组团；

教育科研课题结题报告撰写的一般结构和要求

教育科研课题结题报告撰写的一般结构和要求课题研究进行到最后一个重要环节就是撰写结题报告（有人称研究报告），结题报告是一种专门用于科研课题结题验收的实用性报告类文体。它是研究者在课题研究结束后对科研课题研究过程和研究成果进行客观、全面、实事求是的描述，是课题研究所有材料中最主要的材料，也是科研课题结题验收的主要依据。本人曾多次参加各级别和各种类型的课题结题验收评审会，从评审验收中，深刻感悟到课题结题报告撰写的规范性和研究成果的质量直接决定着课题是否能顺利通过结题验收以及成果能否有效推广。同时也发现立项课题的结题报告存在着较多的问题，主要是对如何撰写结题报告不够清楚，现就结题报告撰写的一般结构和要求谈一些看法，供从事课题研究的同仁们撰写结题报告时借鉴。一、结题报告的一般结构一篇规范、合格的结题报告，需要回答好3个问题：一是“为什么要选择这项课题进行研究？”即这项课题是在怎样的背景下提出来的，研究这项课题有什么理论意义和现实意义。二是“这项课题是怎样进行研究的？”要着重讲清研究的理论依据、目标、内容、方法、步骤，讲清研究的主要过程。三是“课题研究取得哪些研究成果？” 课题结题报告的撰写一般分为以下五个方面：（一）、标题：申报课题名称+结题报告课题名称和结题报告常常使用比正文大2-3号的字型与变化了的字体（黑体较常见）来排列，上空2-3行，下空1-2行。课题名可以与原申报的相同，也可以根据所需略有调整，但更强调的是特色的反映，字数太多时（超过20字时）也可考虑使用主副标题的形式。（二）、署名：单位、姓名（负责人执笔人）一般为“××单位课题组或×××”，注课题组的一般在首页下部或文末加注，标明课题的级别、性质、归属、负责人姓名、成员名单、报告的撰写者以及一些谢辞。也可单独一页，将具体的工作与成员予以说明。（三）、内容摘要和关键词内容摘要是对研究报告中所描述的背景、采用的主要方法、形成的结论与提出的新见解的简要说明，以100~300字而不超过300字为宜。关键词除了帮助检索之外，还在于提醒读者须着意理解所列词语。关键词以2~5个为宜。（四）、正文一般的结题报告（研究报告）其正文由以下几个方面构成。 1、课题提出的背景（问题的提出）。要阐明课题研究的重要性、必要性，前人研究综述等。 2、课题研究的意义（包括理论意义和现实意义，这个部分也可以合并归入“课题提出的背景”部分）；这两个部分着重回答上面提出的第一个问题“为什么要选择这项课题进行研究？” 3、课题研究的理论依据； 4、课题研究的目标；

教学课题结题报告

教学课题结题报告前言课习题级别：市级教研立项课习题课习题名称：重点初中化学教学最优化研究课习题类别：学科教学方法课习题组组成：本课习题由市教研室原化学科蔡秀珍教师和教科所高思刚教师设计和组织(组长为蔡秀珍)，全市实验中学共同参加，课习题组成员共15人(其中高级教师10人，校长1人)。99年7月蔡秀珍教师退休，99年10月市教育科研办公室将该课习题定为市级课习题，经教研室和化学科同意，由化学科负责初三教研的傅兴春教师担任课习题组长，继续进行本课习题研究。课习题提出过程：二十世纪九十年代后期，全国教学研究的总动向是加强基础教学，提高学习能力。我室化学学科对课堂教学优化进行了调研分析，发现教师教学的优化是影响教学质量的重要因素之一。由此，我们着手对教师教学的各种因素的内涵、施行的途径和方法进行研究，于1999年成立了“化学教学最优化”课习题组。在“化学教学最优化”课习题研究过程中，在99年9月以前获得的初步成效的基础上，结合素质教育的最方向，重新调整了研究方向，重点从教学教案方法的优化上进行研究。课习题研究目的：创设形式多样的教学情境，研究各种教学方式的最优化，期望得出情境教学是激发学生学习动力，提高教学质量的

最优化方法。课习题研究对象：初三学生。课习题研究时间：1998年9月—20XX年7月(原定2001年7月)。一、课习题研究的理论指导课堂教学活动是一个多种因素互相作用、互相依赖、互相制约的动态平衡过程。它既有教师和学生的人的因素，又有教学过程中的教学目的、教学内容、教学条件、教学方法、教学媒体、教学组织形式、班风、学风、学习结果等因素。这些因素构成了教学活动的输入、输出过程，教学活动是在这些因素不断由异步、无序到同步、有序的循环中前进和开展的。在这些因素中，学生是教学活动的主体，其他因素都是其学习的外部情境因素。“教师的教”和“学生的学”的优化是影响教与学功能的变量，主要是教师设计的优化，使学生本身因素得到最优化的学习情境和方式，从而提高教学质量。学习过程是以学生的全部心理活动为基础的，学习过程的顺利进行，仅有一定的认知过程的心理构造(智力构造)是不行的，还必须有一系列的意向过程中的条件(非智力因素)配合，使其互相促进，才能到达学生自主行为的充分表现。在诸多的情境因素中，教师既是教学活动的组织者和信息的传播者，又是学生学习反应输出信息的接收者。因此，教师在教学中的功能，应在用课程和教材铺设的道路上，努力创设各种教学情境，激发学生学习的意向心理条件，促进认知过程的心理构造的开展，积极开

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