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九大行星

水星

金星

地球

火星

木星

土星

天王星

海王星

九大行星资料

水星水星是九大行星中最靠近太阳的行星，：它是太阳系中运动最快的行星。水星公转平均速度为每秒48公里，公转周期约为88天。它的半径为2440公里，是地球半径的38.3％。水星的体积是地球的5.62％，质量是地球的0.05倍。水星外貌如月，内部却像地球，也分为壳、幔、核三层。天文学家推测水星的外壳是由硅酸盐构成的，其中心有个比月球还大的铁质内核。水星的自转周期为58.646日，自转方向与公转方向相同。由于自转周期与公转周期很接近，所以水星上的一昼夜比水星自转一周的时间要长得多。它的一昼夜为我们的176天，白天和黑夜各88天。金星金星是距太阳的第二颗行星，是天空中最亮的星，亮度最大时为-4.4等，比著名的天狼星还亮14倍。金星是地内星系，故有时为晨星，有时为昏星。至今尚未发现金星有卫星。由于金星和地球在大小、质量、密度和重量上非常相似，而且金星和地球几乎都由同一星云同时形成，占星家们将它们当作姐妹行星。然而不久前科学家们发现，事实上金星与地球非常不同。金星上没有海洋，它被厚厚的主要成份为二氧化碳的大气所包围，一点水也没有。它的云层是由硫酸微滴组成的。在地表，它的大气压相当于在地球海平面上的92倍。由于金星厚厚的二氧化碳大气层造成的“温室效应”，金星地表的温度高达482°C左右。阳光透过大气将金星表面烤热。地表的热量在向外辐射的过程中受到大气的阻隔，无法散发到外层空间。这使得金星比水星还要热。金星上的一天相当于地球上的243天，比它225天的一年还要长。金星是自东向西自转的，这意味着在金星上，太阳是西升东落的。金星的表面随机布满了许多小型陨石坑。由于金星的浓厚大气，直径小于2公里的陨石坑几乎无法保留下来。而当大型陨石在小型陨坑形成前撞击金星表面，其产生的碎片在地表产生了例外的陨石坑群。火山及火山活动在金星表面为数很多。至少85%的金星表面覆盖着火山岩。大量的熔岩流经几百公里，填满低地，形成了广阔的平原。除了几百个大型火山，100000多座小型火山口点缀在金星表面。从火山中喷出的熔岩流产生了长长的沟渠，范围大至几百公里，其中一条的范围超过7000公里。地球地球简单介绍:依照太阳由近及远，地球是第三颗行星,与太阳的平均距离约1．496亿千米；地球围绕太阳公转的轨道是椭圆的；地球公转速度以在近日点为最大，每秒30．3千米，在远日点为最小，每秒29．78千米，平均速度为29．79千米／秒。地球绕太阳公转1周的时间为1年，自转1周的时间为1日。由于地球内部和外部的原因，地球的转动非常复杂，表现在自转轴方向的变化及自转速度的变化上。它最显著的特征就是有生命（在太阳系内可能是唯一的现象）等等。火星火星是一颗引人注目的火红色星球。他荧荧如火，位置不定，亮度时有变化，中国古代称之为“荧惑”，古罗马用战神马尔斯命名它。1877年，意大利天文学家斯基亚帕雷利观测到火星上密布有规则的线条，他说那是“运河”，在火星上发现了人工开凿的运河成了当时轰动世界的新闻，此后，人们纷纷幻想有“火星人”。20世纪以来，对于火星有无生命的争论始终没有停止。瑞士物理学家马孛·比孛夫分析了从火星上拍回来的照片后说：在这个红色星球的表面，建筑了纵横交错的运河，河里还挤满了无数的鱼类。1976年美国的两个“海盗”号探测器在火星上着陆，它们在火星表面上进行了预定的考察和实验，确认火星上根本不存在“运河”，大概没有生命。苏联在62-73年间也多次发射了“火星”号探测器。火星是一个直径为6787千米的寒冷荒芜的星球。大气非常稀薄，二氧化碳占了96%。又少量的水气和

必修二《行星的运动》教案

★课题 6.1 行星的运动 ★教学目标 (一)知识与技能: 1.知道地心说和日心说的基本内容。 2.学习开普勒三大定律，能用三大定律解决问题。 3.了解人类对行星的认识过程是漫长复杂的，真是来之不易的。 (二)过程与方法: 4.体会精确的观察记录在科学研究中的重要地位。 5.对过对开普勒三定律的学习了解天体运动的规律。 (三)情感态度与价值观: 6.通过托勒密、哥白尼、第谷·布拉赫、开普勒等几位科学家对行星运动的不同认识，了解人类认识事物本质的曲折性并加深对行星运动的理解。 7.了解伽利略等科学家为科学献身的精神，学习前人对问题一丝不苟、孜孜以求的精神。 ★重难点：掌握天体运动的演变过程; 熟记开普勒三定律. ★课时安排:1课时 ★新课引入：同学们，在前面的学习中我们已经学习了运动学\静力学及动力学的基本知识并且用这些知识研究了地面上物体的运动，现在我们就放开视野,从今天开始我们来研究天空中的运动：天体运动。首先是太阳系行星的运动. 研究天体的运动是从古到今科学研究的永恒主题。关于行星的运动，历史上有两种对立的说法，这是历史上牺牲最大的科学争论。

★新课教学一、地心说 1、地心说：认为地球是宇宙中心，任何星球都围绕地球旋转。 2、代表人物：托勒密(公元90——168年) 3、存在条件：第一符合人们的日常经验，第二人们多信奉宗教神学，认为地球是宇宙中心。但: 随着观测精度的不断提高，地心说算出的行星位置偏离观测位置越来越大二、日心说 1、日心说：太阳是静止不动的，地球和其他行星都绕太阳运动 2、代表人物：哥白尼（1473——1543） 3、存在条件：地心说解释天体运动不仅复杂，而且许多问题都不能解释。而用日心说，许多天体运动的问题不但能解决，而且还变得特别简单。进入高中物理的第一节课就学了参考系的选择,我们知道运动的描述是相对的,从表面上看,两学说只不过是参考系的改变.但大家要注意,这是一两千年前的争论,运动描述的相对性是物理学发展后,一非常现代的科学观点,它们所谓的静止是绝对静止,就像我们还没读书,没学物理时认为地面是绝对静止的,其它物体相对地面的在动叫做运动的物体,地心说的观点就是地球绝对静止,日心说的观点就是太阳绝对静止.现在看来古代的两种学说都不完善，地心说和日心说的共同点：天体的运动都是匀速圆周运动。因为太阳、地球等天体都是运动的(运动是绝对的)，鉴于当时对自然科学的认识能力，日心说比地心说更先进,在太阳系中我们认为太阳是静止的师：“日心说”所以能够战胜“地心说”是因为好多“地心说”不能解析的现象“日心说”则能说明，也就是说，“日心说”比“地心说”更科学、更接近事实.例如：若地球不动，昼夜交替是太阳绕地球运动形成的.那么，每

九大行星名字由来

水星的英文名字Mercury来自罗马神墨丘利。符号是上面一个圆形下面一个交叉的短垂线和一个半圆形 (Unicode: ?). 是墨丘利所拿魔杖的形状。在第5世纪，水星实际上被认为成二个不同的行星，这是因为它时常交替地出现在太阳的两侧。当它出现在傍晚时，它被叫做墨丘利；但是当它出现在早晨时，为了纪念太阳神阿波罗，它被称为阿波罗。毕达哥拉斯后来指出他们实际上是相同的一颗行星。中国古代则称水星为“辰星”。金星中国古人称金星为“太白”或“太白金星”，也称“启明”或“长庚”。古希腊人称为阿佛洛狄特，是希腊神话中爱与美的女神。而在罗马神话中爱与美的女神是维纳斯，因此金星也称做“维纳斯”。金星的天文符号用维纳斯的梳妆镜来表示。金星的位相变化金星同月球一样，也具有周期性的圆缺变化（位相变化），但是由于金星距离地球太远，用肉眼是无法看出来的。关于金星的位相变化，曾经被伽利略作为证明哥白尼的日心说的有力证据。地球是太阳系中行星之一，按离太阳由近及远的次序排列为第三。它是太阳系类地行星中最大的一颗，也是现代科学目前确证目前惟一存在生命的行星。行星年龄估计大约有45亿年(4.5×109)。在行星形成后不久，即捕获其惟一的天然卫星－月球。地球上惟一的智慧生物是人类。火星因为它在夜空中看起来是血红色的,所以在西方，以罗马神话中的战神玛尔斯(或希腊神话对应的阿瑞斯) 命名它。在古代中国，因为它荧荧如火，故称“荧惑”。火星有两颗小型天然卫星:火卫一Phobos和火卫二Deimos(阿瑞斯儿子们的名字)。两颗卫星都很小而且形状奇特，可能是被引力捕获的小行星。英文里前缀areo- 指的就是火星。木星是太阳系九大行星之一，按离太阳由近及远的次序排列为第五颗。它也是太阳系最大的行星，自转最快的行星。中国古代用它来纪年，因而称为岁星。在西方称它为朱庇特，是罗马神话中的众神之王，相当于希腊神话中的宙斯。土星是一个巨型气体行星,是太阳系中仅次于木星的第二大行星。土星的英文名字Saturn（以及其他绝大部分欧洲语言中的土星名称）是以罗马神的农神萨杜恩命名的。中国古代称之为镇星或填星。天王星是太阳系的九大行星之一，排列在土星外侧、海王星内侧而名列第七，颜色为灰蓝色，是一颗巨型气体行星(Gas Giant)。以直径计算，天王星是太阳系第三大行星；但若以质量计算，则比海王星轻而排行第四。天王星的命名，是取自希腊神话的天神乌拉诺斯。海王星为太阳系九大行星中的第八个，是一个巨行星。海王星是第一个通过天体力学计算后被发现的行星。因为天王星的轨道与计算的不同，1845年约翰·可夫·亚当斯和埃班·勤维叶推算了在天王星外的一个未知行星可能的位置。1846年9月23日柏林天文台台长约翰·格弗里恩·盖尔真的在这个位置发现了一颗新的行星：海王星。目前海王星是太阳系内离太阳第二远的行星。海王星的名字是罗马神话中的海神涅普顿（Neptune）。冥王星是太阳系九大行星中离开太阳最远、最小的一颗行星，1930年被发现。因为它离太阳最远，因此也非常寒冷，这和罗马神话中的冥王普鲁托所住的地方很相似，因此称为“Pluto”。 1

2016年北京自主招生物理模拟题：太阳与行星间的引力

2016年北京自主招生物理模拟题:太阳与行星间的引力【试题内容来自于相关网站和学校提供】题目1：关于公式 R3 T2 =k，下列说法中正确的是_____ ? A.围绕同一星球运行的行星或卫星，k值是相同的 ? B.不同星球的行星或卫星，k值均相等 ? C.公式只适用于围绕太阳运行的行星 ? D.以上说法均错误题目2：有关“开普勒行星运动定律”的叙述正确的是_____ ? A.开普勒研究了哥白尼对天体运行的大量数据，揭示出行星的运动定律 ? B.第一定律是轨道定律，开普勒揭示这一规律的原因是因为导师的观测数据不准，故将圆轨道修正为椭圆轨道 ? C.第二定律是面积定律，适用于卫星围绕地球运行的有关计算 ? D.第三定律是周期定律，内容是行星半径的三次方与自转周期的二次方的比值是一个常量题目3：太阳系中的8大行星的轨道均可以近似看成圆轨道．下列4幅图是用来描述这些行星运动所遵从的某一规律的图象．图中坐标系的横轴是lg（ T T0 ），纵轴是lg（ R R0 ）；这里T和R分别是行星绕太阳运行的周期和相应的圆轨道半径，T O和R0分别是水星绕太阳运行的周期和相应的圆轨道半径．下列4幅图中正确的是_____

? A. ? B. ? C. ? D. 题目4：关于开普勒第三定律中的公式 R3 T2 =k，下列说法中正确的是_____ ? A.地球围绕太阳运动的k值与金星围绕太阳运动的k值不相同? B.月亮围绕地球运行的k值与水星围绕太阳运动k值相同 ? C.月亮围绕地球运动的k值与人造卫星围绕地球运动的k相同? D.这个公式不适用于嫦娥一号和其它环月飞行器绕月球运动题目5：开普勒第三定律R 3 /T 2 =k，不仅适用于太阳系中的天体运动，同样也适用于卫星绕行星的运动，下列说法中正确的是_____ ? A.此公式只适用于轨道是圆的天体的运动 ? B.R、T分别表示绕中心天体运行的行星（或卫星）的半径大小和自转周期? C.围绕同一中心天体运行的所有行星（或卫星），k值都相等 ? D.围绕同一中心天体运行的所有行星（或卫星），k值不相等

幼儿园大班教案——太阳系九大行星

幼儿园大班教案——太阳系九大行星设计构想：随着神舟五号的顺利登空，吸引着世界各国的关注目光，杨利伟，这个本来陌生的名字，现已变得耳熟能详。神秘的太空、美丽的地球，使孩子们发生了浓烈的兴趣。因此，我便萌生了这个活动设计的念头。活动目标： 1、巩固认识太阳系的九大行星，并通过游戏，学习九大行星的排列位置； 2、大胆想象、动手制作飞船，愿意在集体面前展示并讲述句型：我驾着飞船飞到×星上，因为……。 3、鼓励幼儿大胆创造肢体语言，表现各行星的特征。 4、培养幼儿从小爱祖国、爱科学的情感。活动准备： 1、数码相机、电视机； 2、地球照片； 3、太阳系照片； 4、太阳系轨道图； 5、事先在教室里划好轨道； 6、各星球字卡及图片； 7、板上布置好星空背景图，图上画有行星； 8、收集的纸盒若干（保证每个幼儿有5个盒子）、各颜色吸管、各种小瓶子、双面胶、透明胶、剪刀。活动过程：一、引起兴趣。 1、请幼儿观看地球的照片——美丽的地球。师：唉！我国有个航天英雄，他是我们国家第一个载人航天飞行取得圆满成功的航天员，他驾的飞船叫做什么？（神舟五号）他是叫什么名字呢？（杨利伟叔叔）杨利伟叔叔从小就爱学习、爱科学，长大要成为对社会、对国家有贡献的人。结果，他实现了他的理想，做了一名出色的宇航员。我们也要向杨利伟叔叔学习，将来也做一个有用的人，好不好？杨利伟叔叔还拍了一张很美丽的照片，你们看，这是什么？这是杨利伟叔叔在神舟五号的机舱里拍的，漂亮吧。他还拍下我们广州在地球上的样子呢。你们看！好神奇哦！所以，我们要爱我们的城市我们的家——广州！爱我们的地球，保护它、珍爱它，因为我们只有一个地球。他还告诉我们，地球有一个很美丽、很大的家，它的家叫做太阳系，地球在这个家里排行第三，她有九个兄弟姐妹。哪九个呢？ 2、提出问题：你想知道这九个兄弟姐妹在太阳系的位置吗？下面，让我们一起去看看吧。

八大行星详细资料

水星：水星基本参数：轨道半长径：5791万千米(0.38 天文单位) 公转周期：87.70 日平均轨道速度：47.89 千米/每秒轨道偏心率：0.206 轨道倾角：7.0 度行星赤道半径：2440 千米质量(地球质量＝1)：0.0553 密度：5.43 克/立方厘米自转周期：58.65 日卫星数：无水星是最靠近太阳的行星，它与太阳的角距从不超过28°。古代中国称水星为辰星，西方人则称它为墨丘利(Mercury)。墨丘利（赫尔莫斯）是罗马神话中专为众神传递信息的使者，神通广大，行走如飞。水星确实象墨丘利那样，行动迅速，是太阳系中运动最快的行星。水星的密度较大，在九大行星中仅次于地球。它可能有一个含铁丰富的致密内核。水星地貌酷似月球，大小不一的环形山星罗棋布，还有辐射纹、平原、裂谷、盆地等地形。水星大气非常稀薄，昼夜温差很大，阳光直射处温度高达427℃，夜晚降低到-173℃。直到20世纪60年代以前，人们一直认为, 水星自转一周与公转一周的时间是相同的，从而使面对太阳的那一面恒定不变。这与月球总是以相同的半面朝向地球很相似。但在1965 年，借助美国阿雷西博天文台世界最大的射电望远镜，测量了水星两个边缘反射波间的频率差，成功地测量了水星的自转周期为58.65日，恰好是公转周期的2/3。 II 金星：金星基本参数：轨道半长径：1082万千米(0.72 天文单位) 公转周期：224.70 日平均轨道速度：35.03 千米/每秒轨道偏心率：0.007 轨道倾角：3.4 度行星赤道半径：6052千米质量(地球质量＝1)：0.8150 密度：5.24 克/立方厘米自转周期：243.01 日卫星数：无金星是天空中除了太阳和月亮外最亮的星，亮度最大时比全天最亮的恒星天狼星亮14倍，我国古代称它为“太白”，罗马人则称它为维纳斯(Venus)－爱与美的女神。在地球上看金星和太阳的最大视角不超过48度，因此金星不会整夜出现在夜空中，我国民间称黎明时分的金星为启明星，傍晚时分的金星为长庚星。金星自转一周比公转一周还慢，

大数的改写及求近似数(北师大版)

一. 教学内容：大数的改写以及求近似数的方法二. 教学目标： 1、在收集数据的过程中，掌握大数的写法。 2、掌握求近似数的方法以及数的改写的方法。三. 教学过程：（一）千亿以内数的改写 1、改写的方法全国陆地国土面积约9600000 km2 新疆维吾尔自治区土地面积约1660000 km2 西藏自治区土地面积约1220000 km2 黑龙江省土地面积约450000 km2 江苏省土地面积约100000 km2 通过观察我们可以看到：这些数的特点是数比较大，数中零的个数比较多。为了读数、写数方便，有时候需要把整万、整亿的数改写成以“万”或“亿”为单位的数。方法：去掉个级的4个“0”，写上单位“万”；去掉个级和万级的8个“0”，写上单位“亿”。注意：改写前后数的大小没有发生变化。如：9600000＝960万 10000000000＝100亿 2、练习。（1）把下面各数改写成以“万”为单位的数。 20500000 80000000 120000 20500000＝2050万 80000000＝8000万 120000＝12万（2）把下面各数改写成以“亿”为单位的数。 3600000000 900000000 10200000000 3600000000＝36亿 900000000＝9亿 10200000000＝102亿 3、练习：下表是太阳系九大行星与太阳的距离。读出表中的数，并改写成以“万”为单位的数。

（1）哪个行星离太阳最近？答：水星离太阳最近（2）哪个行星离太阳最远？答：冥王星离太阳最远（3）水星与太阳的距离是多少千米？其中两个5表示的意义一样吗？说一说。答：水星与太阳的距离是5980500000，第一个5表示五十亿，第二个5表示五十万。（二）千亿以内的近似数 1、感受近似数。以下这些数中，哪些是精确数？哪些是近似数？ 2002年我国造林面积约是747万公顷小华一家去年植树12棵。 2000年我国共建立各类自然保护区1276处。 2000年北京参加义务植树人数约380万。目前世界上约有2万多种高等植物濒临灭绝。 2、用四舍五入法求近似数。 1949年至2001年我国造林面积统计是224318570公顷。精确到千公顷：224318570公顷≈224319千公顷要精确到千公顷，就要省略千后面的尾数，如果尾数的最高位是4或比4小，就把尾数舍去；如果尾数的最高位是5或比5大，去掉尾数后要向它的前一位加1。这就是四舍五入法。“≈”是约等于号，读作“约等于”。表示得到的是一个近似数。（四）练习。 1、下面画线的数哪些是近似数？哪些是精确数？一个人的血管总长约是40000000米。答：这是近似数，因为个体和个体都不相同，血管的长度也要根据个体的不同而有所不同。人体的骨头共有206块。

太阳系成员简介

太阳在浩瀚的宇宙中谈不上有什么特殊性。组成银河系的有大约两千亿颗恒星，而太阳只是其中中等大小的一颗。太阳已的年龄有五十亿岁，正处在它一生中的中年时期。作为太阳系的中心，地球上所有生物的生长都直接或间接地需要它所提供的光和热。太阳内核的温度高达摄氏一千五百万度，在那儿发生着氢-氦核聚变反应。核聚变反应每秒钟要消耗掉约五百万吨的物质，并转换成能量以光子的形式释放出来。这些光子从太阳中心到达太阳表面要花一百多万年。光子从太阳中心出发后先要经过辐射带，沿途在与原子微粒的碰撞丢失能量。水星距太阳五千八百万公里，是太阳系中和太阳最近的行星。水星没有卫星，它的体积在太阳系中列倒数第二位，仅比冥王星大。因为水星与太阳非常接近，所以它的白昼地表温度可高达摄氏四百二十七度；而到晚上又骤降至摄氏零下一百七十三度。美国水手10号探测器发回的近距离水星图片。这是水星的一个半球，上北下南。金星分别在早晨和黄昏出现在天空，古代占星家一直认为存在着两颗这样的行星，于是分别将它们称为“晨星”和“昏星”。在英语中，金星——“维纳斯”是古罗马的女神，像征着爱情与美丽。而一直以来，金星都被卷曲的云层笼罩在神秘的面纱中。地球(我们的家)：地球这颗有着广阔天空和蓝色海洋的行星始终给人以坚实巨大的感觉。而在宇宙中，地球给人的印象却并非如此：这个在一层薄薄而脆弱的大气笼罩下的星球并不见得有多大。在太空中，地球的特征是明显的：漆黑的太空、蓝色海洋、棕绿色的大块陆地和白色的云层。地球是太阳的从里往外数第三颗行星，距太阳大约有 150000000 公里。地球每 365.256 天绕太阳运行一圈，每 23.9345 小时自转一圈。它的直径为 12756 公里，只比金星大了一百多公里。人们梦想能在太空中旅行，能欣赏宇宙的奇观。而从某种意义上说，我们都是太空旅行者。我们的宇宙飞船是地球，飞行速度是每小时 108000 公里。火星是地球的近邻。它与地球有许多相同的特征。它们都有卫星，都有移动的沙丘、大风扬起的沙尘暴，南北两极都有白色的冰冠，只不过火星的冰冠是由干冰组成的。火星每24小时37分自转一周，它的自转轴倾角是25度，与地球相差无几。木星，太阳系九大行星中最大的一颗，按离太阳由近及远的次序为第五颗。中国古代就认识到木星约12年运行一周天，而把周天分成十二份，称十二次，木星每年行经一次，用木星所在的星次可以纪年，因此木星被称为岁星。是天空中的第三亮星，最亮时达-2.4等，只有金星和冲日时的火星比它亮。木星有众多的卫星，

行星的运动

第一节行星的运动一、教学目标知识与技能： 1、知道日心说和地心说的基本内容 2、大致了解开普勒行星运动定律的发现历程及其对经典力学（运动观、宇宙观）发展的意义。 3、初步理解开普勒行星运动定律的物理意义及其在中学阶段的研究中近似处理。过程与方法： 1、通过开普勒行星运动定律发现历程的学习过程，认识物理模型和数学工具在物理学发展过程中的作用。 2、通过科学家们对行星运动的不同认识，了解人类认识事物本质的曲折性并加深对行星运动的理解。情感态度与价值观： 1、知道科学家们凭着严谨的科学态度和极大的勇气，终于认识了行星的运动规律。 2、领略天体运动的奇妙与和谐，发展对科学的好奇心与求知欲，了解探索自然规律的艰辛与喜悦；培育敢于坚持真理、勇于创新和实事求是的科学态度和科学精神。 3、感悟科学是人类进步不竭的动力，提高自身科学素养。二、教学内容剖析本节课的地位和作用：本节教学既是前面《运动的描述》和《曲线运动》内容的进一步的延伸和拓展，又是为了学习万有引力定律和后续原子结构模型做铺垫。在物理1的第一章《运动的描述》部分，学生已学习了参考系、运动轨迹、运动快慢描述的相关知识；物理2的第六章《曲线运动》部分，已学习了圆周运动快慢描述的相关知识，这些都是学习行星运动的描述的知识准备。同时该节内容也涉及大量物理史实、贴近学生生活和联系社会实际的事实，可进一步培育学生的科学情感、精神和发展观。本节课教学重点： 1．建构太阳-行星模型。 2．开普勒行星运动三定律。本节课教学难点： 1．椭圆的认识。 2．建构太阳-行星模型。三、教学思路与方法为了整合知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的上述具体目标，结合学生和课程实际，在构思教学活动和学生活动的安排时，以解决如何描述行星运动的系列问题为线索，建构太阳-行星模型为目标，为解决每个问题创设情境、明确任务，在组织交流和评价的过程中促进意义建构、分享体会。教学中围绕太阳-行星模型的参考系、轨迹、运动快慢、和谐统一性展开教学，指导阅读、比较历史上关于宇宙中心、行星运动轨迹的观点和思想，引导学生把物理事实作为证据的观念，根据证据、逻辑和已有知识作出科学解释。四、教学准备

九大行星距离与黄金分割999999999

九大行星距离与黄金分割[转] 水星0.387 金星0.723 地球1.000 火星1.524 木星5.205 土星9.576 天王星19.18 海王星30.13 冥王星39087 转载▼ 分类：太极物理标签：杂谈行星与太阳平均距离（天文单位）

我们知道，太阳系内目前共发现有九大行星。然而早在18世纪中叶，德国的自然科学家提丢斯就发现，如将0、3、6、12、24、48、96数列中的每个数加4，而得数用10来除，其结果是：（0+4）÷10=0.4 （水星距离太阳实际0.387天文单位）（3+4）÷10=0.7 （金星距离太阳实际0.723天文单位）（6+4）÷10=1.0 （地球距离太阳实际1.000天文单位）（12+4）÷10=1.6 （火星距离太阳实际1.524天文单位）（24+4）÷10=2.8 （小行星带）（48+4）÷10=5.2 （木星距离太阳实际5.203天文单位）（96+4）÷10=10 （土星距离太阳实际9.56天文单位）注：1个天文单位等于1.5亿千米通过以上数字对比我们可以看出，提丢斯计算出的数值与各行星至太阳的实际距离确实是十分相近的。1766年，提丢斯在把《自然的探索》这本书从法文翻译成德文的时候，也顺便将他发现的这一规律加进书中。但此书出版后并没有引起人们的普遍关注。1772年，柏林天文台台长波得注意到了这-奇特的规律，并将它编写到《星空研究指南》一书中进行介绍，这就是后人经常提到的提丢斯—-波得定则。但需要说明的是：为什么是0、3、6、12、24、48这样的数列加4再用10来除而不是别的什么数？提丢斯和波得都没有做出任何解释。里面包含着什么奥秘？他们俩也都没有说明。 (自然注:49=45+4=55-6,加4与被10除可能正好与4-6分劲有关,也便与黄金分割有关;4恰好在水星位置,而中医理论认为:水为先天之本,且天一生水,这难道是巧合?!且提丢斯—-波得定则所约定的数列除第一项外,其它都可纳入一通项4+3*2n-2之中,也约定了第一项的特殊性——或者有的人认为水星对应n取-∞

太阳系九大行星英文名

水星Mercury 在古罗马神话中水星是商业、旅行和偷窃之神，即古希腊神话中的赫耳墨斯，为众神传信的神，或许由于水星在空中移动得快，才使它得到这个名字。早在公元前3000年的苏美尔时代，人们便发现了水星，古希腊人赋于它两个名字：当它初现于清晨时称为阿波罗，当它闪烁于夜空时称为赫耳墨斯。不过，古希腊天文学家们知道这两个名字实际上指的是同一颗星星，赫拉克赖脱（公元前5世纪之希腊哲学家）甚至认为水星与金星并非环绕地球，而是环绕着太阳在运行。金星Venus 1.金星,非常明亮，它被称为“天空中的宝石”，“启明星”或者“夜星”。尤文就是一颗闪亮无比的星，无数的荣誉可以为此作证！ 2.维纳斯，Venus是罗马的“爱与美之神”，希腊神话中称之为阿弗洛狄德，就是我们常说的“性感女神”。奥林匹斯神山12主神之一。地球Earth 1.地球，我们的伟大母亲。赤红的晚霞，橙黄的日落，金黄的沙漠，碧绿的大海，青青的草地，瓦蓝的天空，紫色的火山云。你是彩虹，你是多变的火山云，美得让我如痴如醉。 2.盖亚，希腊神话中还引入了亚特兰蒂斯传说的概念，“大地之母”盖亚（亚特兰蒂斯语Gaia，大地），亚特兰蒂斯传说中的主神，西腊神话中她是主神宙斯的祖母。她创造了天神乌拉诺斯之后与之结合，她的子孙有12名泰坦神，她和她的孩子们创造了世间万物，包括人类。火星Mars 火星(希腊语: 阿瑞斯)被称为战神。这或许是由于它鲜红的颜色而得来的；火星有时被称为“红色行生”。（趣记：在希腊人之前，古罗马人曾把火星人微言轻农耕之神来供奉。而好侵略扩张的希腊人却把火星作为战争的象征）而月份三份的名字也是得自于火星。火星在史前时代就已经为人类所知。由于它被认为是太阳系中人类最好的住所（除地球外），它受到科幻小说家们的喜爱。但可惜的是那条著名的被Lowell“看见”的“运河”以及其他一些什么的，都只是如Barsoomian公主们一样是虚构的。木星Jupiter

人教版高中地理必修一教案：11《宇宙中的地球》Word版

第一节宇宙中的地球课标：描述地球所处的宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星课标分析：地球所处的宇宙环境是指以地球为中心的宇宙环境，从宏观和微观两个层面理解。宏观层面上是指地球在天体系统中所处的位置；微观层面上是指地球在太阳中的所处的位置。了解地球所处的宇宙环境目的是为认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星打基础。在太阳系八大行星中，从质量、体积、运动等来看，地球是普通，但地球上存在智慧生命又使地球成为太阳系中特殊的一员。而说明地球上生命存在的原因，不仅要从地球自身条件和行星际空间条件分析，还要从恒星际空间条件分析。根据本条“标准”的要求，学生在分析地球的普通性和特殊性时，要会用有关资料加以说明。这些资料如太阳系九大行星的比较数据、地球在太阳系中的位置图、地球本身的条件等。教材分析：本节是高中地理的开篇，涉及较多的天文知识，同时这些内容很容易激发学生的兴趣。教材设计了较多的活动，让学生在探究过程中得出结论。教材在介绍天体的具体形式时用了很贴切的形容词，让学生有比较直观的认识。采取阅读的形式介绍了其中的四种天体，以增加学生的课外知识。对于天体系统的层次，教材是以图加材料说明的形式从小范围到大范围来讲述，并让学生填写层次的框图来巩固。为了说明地球的普通性，教材把八大行星的有关数据归纳成图表，引导学生应用数据分析探究，把地球与其他行星进行比较，说明地球是太阳系一颗普通的行星。而对于本节的重点内容，教材主要从地球与太阳的距离适中、地球的体积和质量适中和八大行星绕日公转的特征，分析地球上具备了生命存在的温度、大气和安全的宇宙环境等条件，说明地球是太阳系中一颗特殊的行星。本节课后活动的目的是以地球上出现生命的条件作为一个参照，培养学生迁移和应用知识的能力，鼓励学生大胆想象，但要有理论根据。教学目标： 1.获得地球和宇宙环境的基础知识； 2.初步学会分析地理资料的方法； 3.养成求真、求实的科学态度，形成科学的宇宙观，激发探索宇宙的寻找地外

探秘太阳系

探秘太阳系太阳系简介（Solar System）就是我们现在所在的恒星系统。由太阳、八颗行星（原先有九大行星，因为冥王星被剔除为矮行星）、66颗卫星（原有67颗，冥王星的卫星被剔除）以及无数的小行星、彗星及陨星组成的。行星由太阳起往外的顺序是：水星（Mercury）、金星（Venus）、地球（Earth）、火星（Mars）、木星(Jupiter）、土星（Saturn）、天王星（Uranus）、海王星（Neptune）。离太阳较近的水星、金星、地球及火星称为类地行星（terrestrial planets）。宇宙飞船对它们都进行了探测，还曾在火星与金星上着陆，获得了重要成果。它们的共同特征是密度大（>3.0克/立方厘米），体积小，自转慢，卫星少，内部成分主要为硅酸盐（silicate），具有固体外壳。离太阳较远的木星、土星、天王星、海王星称为类木行星（jovian planets）。它们都有很厚的大气圈，其表面特征很难了解，一般推断，它们都具有与类地行星相似的固体内核。在火星与木星之间有1000000个以上的小行星（asteroid）（即由岩石组成的不规则的小星体）。推测它们可能是由位置界于火星与木星之间的某一颗行星碎裂而成的，或者是一些未能聚积成为统一行星的石质碎块。陨星存在于行星之间，成分是石质或者铁质。这些行星都以太阳为中心以椭圆轨道公转，虽然除了水星的十分接近于圆，行星轨道中或多或少在同一平面内（称为黄道面并以地球公转轨道面为基准）。黄道面与太阳赤道仅有7度的倾斜。冥王星的轨道大都脱离了黄道面，倾斜度达17度。上面的图表从一个特定的高于黄道面

的透视角显示了各轨道的相对大小及关系（非圆的现象显而易见）。它们绕轨道运动的方向一致（从太阳北极上看是逆时针方向），因此，科学家们把冥王星排除在九大行星之外。除金星和天王星外自转方向也如此。太阳系直径300亿千米，有八大行星和两条小行星带，以及千亿颗彗星等组成。

太阳系行星质量从大到小排列的顺序是

太阳系行星质量从大到小排列的顺序是：行星的质量是评定是否是八大行星的条件之一。下面我们透过这八大行星的重量及平均密度从大到小做一个排序，比较出太阳系质量最大的行星。质量从大到小依次为：木星、土星、海王星、天王星、地球、金星、火星、水星，具体状况如下： 1、木星（质量1.90×1027千克、平均密度 1.326g/cm3） 2、土星（质量(地球质量=1)：95.18、平均密度0.70g/cm3） 3、海王星（质量1.0247e26千克、平均密度1.66g/cm3） 4、天王星（质量8.6810±13×1025kg、平均密度1.318cm3） 5、地球（质量5.965×1024kg、平均密度5507.85kg/m3） 6、金星（质量4.869×1024千克、平均密度：5.241.318cm3） 7、火星（质量6.4219×1023kg、平均密度 3.94g/cm3）

8、水星（质量3.3022×1023kg、平均密度 5.42794g/cm3）但是科学家们的严谨态度，也木星的地位也遭到质疑，在最近几年科学家认为太阳系边缘可能存在太阳系最大的行星，质量为木星4倍，这颗星叫幸神星(Tyche)，因为距离实在太过遥远，这颗行星过去一向不为人们所注意。如果国际天文学联合会（InternationalAstronomicalUnion)最终承认提喀的存在，那么木星作为太阳系最大行星的地位将被代替。但是这个假设在最近被否定，来自美国德克萨斯州圣安东尼奥市一科研机构的科学家透过计算机模拟认为，从统计学的角度上讲太阳系不可能一开始就只有四颗巨行星。在他的计算成果中，如果太阳系一开始就只有四颗巨行星，那只有2.5%的可能性会衍生出这天太阳系的星球数量和运行轨道。然而，有十倍的可能性是，以前存在第五颗巨行星，这也是太阳系现状维持的最好解释。太阳系体积最大的行星太阳系最大的行星是什么

中国统计1608-大数据分析中轨迹数据挖掘的现状与挑战.pdf

谢邦昌斯介生气的变化、PM2.5散布的途径等数据都与时间及其路径息息相关。凡走过必留下痕迹，也就是轨迹(trajectory)。积累的数据就是轨迹数据(Trajectory Data) 。因此轨迹数据就是时空情境下，通过对一个或多个移动物体运动过程的数据搜集，所获得的数据信息。包括搜集有先后顺序的位置、时间、速度及散布情形等。例如具有GPS定位功能的智能手机，移动互联网络可以通过无线信号定位手机所在位置，进而搜集记录序列相关数据。RFID(无限射频技术)，对物体进行标记定位和位置数据记录，形成物体的移动轨迹。随着交通工具、卫星、无线网络，以及相关定位设备的发展，巨量移动目标物的轨迹数据急速增长并有大量积累的趋势。如天气变化的数据、环境迁徙的数据、交通轨迹数据、动物迁徙数据、人口变迁数据、植物分布数据等，都是轨迹数据的最好呈现。对轨迹数据进行数据挖掘，是大数据分析中不可或缺的一环，因为这个领域积累数据的速度太快，积累的数据量也太庞大了。｜轨迹数据挖掘的现状伴随着轨迹数据的快速积累，面对如此庞大的数据量，并且无时不刻快速增长的数据集，人们需要思考如何对这些数据进行分析，挖掘其中蕴藏的丰富知识。轨迹数据挖掘方法由此诞生。近年来，轨迹数据挖掘的相关方法发展很快，在各领域都有了广泛的应用。按照分析方法的不同，目前主要可分为三大方向：轨迹数据模式的挖掘、轨

中国统计 CHINA STATISTICS 迹数据分类、轨迹的异常侦测。下面对这些方法的思想和现状进行阐述。 1.轨迹数据模式的挖掘。对于数据的模式挖掘是数据挖掘的重要组成部分，当数据是轨迹数据时，对应的模式挖掘方式有其特殊性。这是因为，对于轨迹数据而言，无论从时间角度，还是空间角度看，都是一个整体，前后存在密切的相关性。如果将每个数据点都割裂开分析，就会损失大量信息。因此，通常的模式挖掘方法对于轨迹数据是不适用的。目前，关于轨迹数据模式挖掘方法主要有四类：共同运动模式的挖掘、轨迹聚类、轨迹序贯模式的挖掘、轨迹周期模式的挖掘。这四类挖掘方法构成了当前轨迹模式挖掘的主体。（1）共同运动模式的挖掘，就是在一定的时间段内，针对一群移动对象的共同运动规律的研究。例如，一组对象运动模式的分布规律、数量规律，一种模式持续的时间规律等。这类研究可以在物种的迁徙，军事监视，交通监测等方面已经有了成功的应用。我国的“春运”就是典型的在一定的时间段内，人类大规模共同运动的现象。百度迁徙正是针对这种大规模共同运动模式进行大数据挖掘的成功案例。（2）轨迹聚类，就是针对轨迹数据的聚类分析。它与共同运动模式的挖掘有类似的地方，但是轨迹聚类的侧重点不一样，是针对不同的移动对象，共同的运动趋势和代表性的路径进行研究。例如，在船舶的AIS 数据分析中，研究者面对的数据是由许多不同类型船舶航迹组成的。在指定的海区，这些不同类型船舶航行的共同趋势和代表性路径是研究者们关心的问题。轨迹聚类方法可以回答这类问题。类似的应用在交通、生物等领域都大量存在。（3）轨迹序贯模式的挖掘，是指针对一些不同的移动对象，在相近的时间段内，先后经过的共同的位置规律的研究。例如，假设A 和B 是两个移动对象，它们的运行路径为 1.5小时 1小时 1.2小时 A：l 1——→l 2——→l 3——→l 4 ， 1.5小时 2小时 B：l 1——→l 2——→l 4 此时，l 1→l 2→l 4就是A 和B 共同的序贯模式，A 和B 经过这三个位置的先后顺序相同，时间段类似。目前，这类方法已经在旅游路线推荐，位置预测等许多方面有了应用。百度旅游对于旅行路线的推荐，实际上大量采用了序贯模式的挖掘方法。（4）轨迹周期模式的挖掘，是指对移动对象运行中的周期规律进行挖掘。运行中的周期规律在大量事物中存在。例如，人们定期到超市购物，购物的路径中蕴含周期规律。动物年复一年地迁徙，迁徙路径蕴含动物迁徙的周期规律。对于轨迹数据的周期规律进行挖掘，可以发现其中的周期性规律，从而更加精确地进行预测和进行其他研究。目前，周期模式的挖掘被广泛用于生物学研究，天文学研究，以及商业研究等不同的领域。 2.轨迹数据分类。轨迹分类的目标在于，对轨迹区分不同的状态。例如，车辆的运行状态，货物的运输方式，通过轨迹识别不同的船舶类型等。这就意味着，首先要对原始数据给予适当的标签，然后利用这些带标签的数据结合大量不带标签的数据进行分析。这种分析方法和轨迹模式的挖掘有着本质的不同，因为后者是针对不带标签的数据进行研究的。轨迹分类一般分成三个步骤。第一步，将原始轨迹进行分段，这是轨迹数据挖掘的预处理手段。第二步，针对每段轨迹提取特征。第三步，利用分类算法模型对每一段数据进行分类建模。由于轨迹数据本质上是序列数据，因此可以利用已有的算法进行建模。例如贝叶斯网络模型，条件随机场，隐马尔科夫模型等。轨迹数据的分类已经在实际中有了非常广泛的应用。例如在城市交通领域，出租车有三种状态：有乘客、无乘客、停车。我们可以利用轨迹分类的方法，对出租车的运行路径进行分析，然后判断出租车的运行状态，从而为旅客带来便利。在海上交通领域，不同的船舶拥有不一样的轨迹特征。例如，远洋货轮的轨迹一般是匀速直线轨迹，客轮的轨迹呈现一定的周期性，而渔船等其他船只则显得杂乱无章。此时，针对船舶的轨迹数据进行分类研究，就可以判别船舶的不同类型。类似地，利用动物轨迹对不同物种的判别，利用星球运行轨迹对不

幼儿园大班教案《太阳系九大行星》

幼儿园大班教学计划《太阳系九大行星》大班《太阳系九大行星》课程适合大班以科学为主题的教学活动，让孩子们大胆地想象和制作宇宙飞船，并愿意在团队面前展示和讲述句子模式：我乘坐宇宙飞船飞向X星，因为.巩固了太阳系的9个行星，并通过游戏学习了9个行星的布置。鼓励幼儿创造肢体语言并表达每个星球的特征。快来看看幼儿园班《太阳系九大行星》。活动目标： 1.巩固太阳系的九个行星，并通过游戏学习九个行星的排列。 2，大胆的想象力，动手制作的宇宙飞船，愿意在团队面前展示和讲述句子模式：我飞到宇宙飞船的X星，因为. 3.鼓励幼儿大胆创造肢体语言并表达每个星球的特征。 4.训练幼儿热爱祖国，热爱科学。 5.培养孩子的动手能力，大胆创造并与同龄人分享成功的经验。 6.培养幼儿乐观开朗的性格。活动准备： 1，数码相机，电视机； 2，地球的照片； 3.太阳系的照片；

4.太阳系的轨道图； 5.事先在教室里计划赛道； 6，每个星球的单词卡和图片； 7.星空背景图布置在板上，行星画在图片上； 8.收集多个纸箱（每个孩子可保证使用5个盒子），各种颜色的吸管，各种小瓶子，双面胶带，透明胶水，剪刀。活动程序：首先，引起兴趣。 1.请您的孩子观看地球的照片-美丽的地球。老师：嘿！中国有一位太空英雄。他是我国第一位成功完成载人航天飞行的宇航员。他驾驶的太空船叫什么名字？（神舟五号）他叫什么名字？（杨立伟叔叔杨立伟叔叔从小就热爱学习和热爱科学，并成长为一个为社会和国家做出贡献的人。因此，他实现了自己的理想，并成为一名杰出的宇航员。我们还想向杨丽薇叔叔学习，我们将来也会成为有用的人，好吗？杨立伟叔叔也拍了一张非常漂亮的照片。你看，这是什么？这是杨立伟叔叔在神舟五号的机舱里拍摄的。它很美。他还拍摄了我们在地球上的广州。看！太奇妙了！因此，我们想爱我们的城市，我们的家乡广州！爱我们的星球，保护它，珍惜它，因为我们只有一个地球。他还告

1.1宇宙中的地球导学案

【宇宙中的地球】学案一、课标解析 1、举例说明宇宙中的天体，总结天体系统的层次。 2、能描述地球所处的宇宙环境。 3、运用太阳系模式图及相关数据资料说明地球是太阳系中一颗普通的行星。 4、解释地球上存在生命的原因，并推断其他星球（如火星、金星）是否有生命活动。二、基础导学（一）地球在宇宙中的位置 1．天体：概念：中各种物质的存在形式。常见的天体：、、行星、、、等。分类：和。 2．天体系统概念：宇宙中运动着的各种天体之间相互、，形成天体系统。（二）太阳系中的一颗普通行星 1．八大行星由近到远依次为、、、、、、、。2．运动特征：、共面性、。 3．按、、等特征，通常将九大行星分为、、三类。（三）存在生命的行星阅读教材，归纳总结地球上出现生命的原因。问题探究二： 2010年伊始，全球最热播的电影莫过于3D科幻片《阿凡达》了。一群身高10英尺（3.05米），长着蓝皮肤的巨人生活再被称为“潘多拉”的类地星球上…… “潘多拉”适于生物生存的条件会有哪些？如果给他们写封信，你将如何写清楚地球的地址？三、课堂练习

1、2003年底到2004年初，继欧洲“猎兔犬”2号后，美国的“勇气”号、“机遇”号先后登上了火星，掀起了人类探索火星的新高潮，那么火星轨道内外相邻的行星分别是 A ．水星和金星 B ．金星和地球 C ．地球和木星 D ．木星和土星 2、所谓地球是太阳系一颗特殊的行星，其特殊性体现在 A ．是太阳系中体积、质量最大的行星 B ．是八大行星中质量最小的行星 C ．既有自转运动，又有绕日公转运动 D ．是太阳系中唯一存在生命的行星 3、太阳系在天体系统中的层次是 A ．最高一级 B ．最低一级 C ．次于银河系 D ．并列于河外星系 4、关于天体系统的叙述，正确的是 A ．任何天体都从属于一定的天体系统 B ．较低一级天体系统都从属于更高一级的天体系统 C ．不同天体系统间没有任何相互作用、相互影响的关系 D ．太阳系中各天体绕太阳运转，太阳不运动 5、下列叙述中，属于天体的是（） A ．陨石陨铁 B ．星际空间的气体、尘埃河外星系 C ．地球北斗七星 D ．待发射的人造卫星和宇宙飞船 6 A ．地球处在比较稳定的宇宙环境中 B ．有适宜的温度 C ．体积、质量适中 D ．原始海洋形成 E ．日地距离适中 F ．有适合生物呼吸的大气 G ．地球处在比较安全的宇宙环境中 H ．地球内部的物质运动加速了水汽的外逸 7．读太阳系模式图，完成下列要求：（1）图中的字母所代表的行星名称是：A________、B________、C______、D______ （2）属类地行星的有___________（填字母），轨道离地球最近的是________（填字母）。（3）用箭头在地球公转轨道附近表示九大行星的公转方向。（4）用小圆点在适当的轨道位置表示出小行星带。（5）图中I 天体的名称是____________，其公转方向__________,周期为________。（6）图中所示宇宙空间范围内,最高一级天体系统是______________，其中心天体是___________，此天体成为该天体系统中心的原因是______________________。