book3unit1全单元教案

Unit 1 Festivals around the world

I．教学内容分析

本单元的中心话题是“节日”，主要讲述了不同地区不同种类的节日。

Warming Up部分设计了小组活动，通过图表填写让学生区分中国的传统节日与别国节日的异同，目的在于激活学生已有的节日背景知识，引出主题，为以后几堂课学习热身。

Pre-reading 通过几个问题,调动学生已有的知识和经验，激发学生想了解更多节日的好奇心，让他们主动参与到主题教学活动中，为下面学习阅读文章作铺垫。

Reading 部分先简要介绍了一下早期各种节日的起源以及存在的原因，然后又分别介绍了几种世界各地的节日，依次的顺序是亡灵节、纪念名人的节日、丰收节、春天的节日等。

Comprehending由四个部分组成。第一、三、四部分通过表格形式，第二部分通过让学生回答问题的方式，鼓励学生积极思考，加深对课文的理解。

Learning about Language 部分主要突出了本单元的语法项目——情态动词的用法。这些情态动词主要有：can，could，may，might，will，would，shall，should，must，can’t 等的用法。

Using Language 部分中包括了听、说、读、写几个部分的内容。学生可通过对Trinidad Carnival、情人节等一些节日的学习，分析问题，锻炼自己的思维能力。阅读后的习题及讨论不仅帮助学生理解文章的主旨大意，更重要的是让学生寻找解决问题的方法。

Learning Tip部分主要建议学生搜集各种资料，查询与世界各地节日有关的信息，了解各种节日的来源与内涵。

II．教学重点和难点

1. 教学重点

(1) 本单元的生词和短语；

(2) 掌握一些情态动词的基本用法；

(3) 了解有关节日和民俗，掌握有关词汇，如custom,religious等。

2. 教学难点

(1) 增进学生对中国节日的理解，了解和感悟外国的节日；

(2) 提高学生的社会文化素质，加强跨国文化素质；

(3) 培养学生运用资源策略。

本单元建议分七课时：

第一、二课时： Warming up, Pre-reading, Reading & Comprehending

第三、四课时：Learning about Language

第五课时：Listening (Using Language) Speaking (Using Language), Listening (Workbook)& Listening task (Workbook)

第六课时：Reading (Using Language) & Reading task (Workbook)

第七课时：Speaking task (Workbook), Writing (Using Language) & Summing Up

IV．教学步骤：

Period 1&2 Warming up, Pre-reading, Reading & Comprehending

Teaching Goals:

1. To arouse Ss’ interest in learning about the festivals around the world.

2. To improve S s’ listening ability.

3. To train S s’ speaking ability.

Teaching Procedures:

Step 1. Leading-in

Purpose: To activate Ss and arouse them to express their opinions about a festival. Lead Ss to the content of this unit. Teacher may say, “Do you know what is called the Christmas of China? The Spring Festival. Yes. The oldest and most important festival in China is the Spring Festival. Each country and each nation has its own festivals. Today we are going to learn something about the different festivals.”Step 2. Warming Up

1. Ask Ss to turn to P1 and work in groups to complete the form on P1.

2. Ask Ss to discuss festivals they have filled in the form and their importance to the society. After that, ask Ss to present their opinions to all classmates. Step

3. Pre-listening

Purpose: To help Ss learn about the context of the Listening text.

Ask Ss to talk about the following questions to get them prepared to listen to the reading text.

1. How many ancient festivals do you know?

2. Are foreign festivals different from Chinese festivals? In what part?

Step 4. Listening

Purpose: To get the main information in the listening part.

To develop Ss’ listening ability

To learn some information about the festivals around the world.

Ask Ss to listen to the tape, focus on the subjects mentioned in the passage and then answer the following question.

1.How many kinds of festivals were mentioned in the text?

Suggested Answer:Five.

2.What are they?

Suggested Answer:

Ancient Festivals

Festivals of the Dead

Festivals to Honor People

Harvest Festivals

Spring Festivals

Step 5. Pre- reading

Divide Ss into groups of four and ask them to discuss the following questions.

1. Wh at’s your favorite holiday of the year? Why?

2. What festivals or celebrations do you enjoy in your city or town? Do you like spending festivals with your family or with friends? What part of a festival do you like best---the music, the things to see, the visits or the food?

Step 6. Fast reading

Ask Ss to read the text quickly and answer the following questions.

1. What are festivals of the dead usually for?

2. What make autumn festivals happy events?

3. What do people usually do at spring festivals?

4. What is one important reason to have festivals and celebrations?

5. Compare the festivals of the dead in Mexico, Japan and China. What things

are similar? What things are different?

Suggested Answers:

1. Festivals of the dead are for honoring or satisfying dead ancestors or

others, who some people believe might return to help or harm living

people.

2. Autumn festivals are happy events because people are thankful that food

is ready for winter and the hard farm work is finished.

3. At spring festivals, people usually have dances, carnivals and other

activities to celebrate the end of winter and the coming of spring.

4. It is important to have festivals and celebrations so we can enjoy life

/ be proud of our customs / forget our work for a little while.

5. The Chinese, Japanese and Mexican festivals of the dead all have customs

to honour the dead. The Chinese and Japanese go to clean their

ancestors’ graves, and the Mexican offer food, flowers and gifts to

the dead. However, there are some differences. The Mexicans eat special

food that looks like bones, something the Chinese and Japanese do not

do.

Step 7. Intensive reading

1. Ask Ss to read the text carefully and sum up the main idea of each part.

2. Discuss in pairs which festivals you think are the most important and which are the most fun. Then fill in the chart with your ideas.

Suggested Answer:

Various answers are acceptable.

3. Ask Ss the following question and encourage Ss to give some similarities that they think festivals have, and give their reasons. Then invites Ss to tell the similarities and then ask them to present them before the class.

What similarities can you find among these festivals?

Suggested Answer:

They most include food, music or entertainment, like dances, light or fire. They are most together with family and friends.

Festivals exist everywhere.

Many of them celebrate similar ideas and important cultural events or remember event of people.

Human beings need to have things in life to celebrate and have a break from daily struggles and demands.

Step 8. Homework

Purpose: To get a further understanding of the text.

1. Ask Ss to continue discussing their opinions about festivals with their partners.

2. Ask Ss to read the text once again and try to retell the text.

3. Ask Ss to discover useful words and expressions in the text.

Period 3&4 Learning about Language

Teaching Goals: 1. To check what has been learned yesterday.

2. To enable Ss to master some new words and expressions.

3. To get Ss to have knowledge of the grammar point: the model verb Teaching Procedures:

Step 1. Revision

1. Ask Some Ss to retell the reading text.

2. Ask Ss to answer the following question to see whether they did their homework or not.

How many festivals are mentioned in our text?

Step 2. Word study

Purpose: To consolidate the words and phrases in the text.

Finish Ex1

Purpose: To enable Ss to master some new words and expressions.

Ex2 Many people think that Christmas is a western __________, but in fact it is really a worldwide holiday. Christmas actually as a _______ festival celebrated by _________ around the world. Its ______ is around the 3rd or 4th century AD, when the _______ of remembering Jesus’ birth on December 25th first started. Today, of course, many people celebrate Christmas __________ it were just a holiday to ______________ family, rather than a holiday about a _______.

Suggested Answers:

celebration, religious, Christians, origin, custom, as though, have a fun with, belief

Step 3. Grammar point

1. Explain for Ss the grammar point: the modal verb

(1) can/could 可以表示能力、许诺、请求或某种可能性，could还可用于：

①提出委婉的请求，（注意在回答中不可用could）。例如：

— Could I have the television on? 我能看电视吗？

— Yes, you can. / No, you can't. 可以/不可以。

②在否定句、疑问句中表示推测或怀疑。例如：

He couldn't be a bad man. 他不大可能是坏人

(2) may/might 表示允许或请求；表示没有把握的推测；may 放在句首，表示祝愿。

might 表示推测时，不表示时态，只是可能性比may 小。

(3) will/would 克表示请求、许诺、同意、过去的习惯等。但需要注意：

① would like；would like to do = want to 想要，为固定搭配。例如：

Would you like to go with me? 想和我一块去吗？

② Will you…? Would you like…? 表示肯定含义的请求劝说时，疑问句中一般用some,

而不是any。例如：

Would you like some cake? 吃点蛋糕吧。

③否定结构中用will，一般不用would, won't you是一种委婉语气。

Won't you sit down? 你不坐下吗？

(4) shall/should可以表示推测、判断或建议。shall指现在，should指过去。

(5) must/can’t指推测或猜想 must用在肯定句中表示较有把握的推测，意为“一定”，否定推测用can't。

2. Ask Ss to find at least four sentences which use modal verbs in the reading text and translate them into Chinese. See who can make the best translation. Suggested Answers:

(1)… when they can dress up and go to their neighbors’ homes and ask for sweets.

(line 9, part 2)

那时他们可以化装并去邻居家要糖果。

(2)Some people might win awards for their , …(line 4, part 4)

一些人可能会因他们的……而获奖。

(3)… and may give children lucky money in red paper. (line 3, part 5)

也可能给孩子们用红包包起来的压岁钱。

3. Ask Ss to finish Ex3 on P6 and check the answers in pairs.

Step 4. Homework

1.Ask Ss to review what has been learned in this period.

2.Ask Ss to finish the exercises of Using Words And Expressions and Using

Structures on P42～P43.

Period 5 Listening (Using Language) Speaking (Using Language), Listening

(Workbook)& Listening task (Workbook)

Teaching Goals:

1.To develop Ss’ listening ability.

2.To learn more information about festivals.

Teaching Procedures:

Step 1. Listening (Using Language)

1. Ask Ss to discuss the questions with their partners in groups of four and try to give the answers.

(1)What is a Carnival?

(2)What do they usually do in the Carnival Parade?

2. Ask Ss to listen to the tape and try to get the main idea of the listening text.

3. Ask Ss to listen to the tape again and answer the following questions.

(1) What is wrong with Li Mei’s clothing and shoes?

(2) What advice does Carla give Li Mei?

(3) Why is it important for them to have water?

(4) Why is it difficult for them to hear each other?

(5) Why do they plan to meet at the parking lot at 8 o’clock ?

Suggested Answers:

1)Li Mei’s clothing is too thick and her shoes are not comfortable enough to walk

in for a long time.

2)Carla suggests that Li Mei change her clothes to something comfortable, wear

some lighter and cooler clothing and also take a hat.

3)It is important for them to have water because it is very hot and they will be

doing a lot of walking.

4)It is difficult for them to hear each other because the music is very loud.

5)They plan to meet at the parking lot at 8 o’clock because they might get

separated in crowed.

4. Play the tape again for Ss to check their answers.

Step 2. Speaking (Using Language)

Imagine you have just visited your friends in Trinidad and seen the Carnival. Make

a phone call to invite your friends to a Chinese festival. In pairs make a

conversation of at least five turns each. Be ready to present your conversation to the class.

Step 3. Listening (Workbook)

1. Ask Ss to talk about the following questions.

(1)Do you know what Easter mean?

(2)Do you know how people celebrate Easter?

2. Ask Ss to listen to the tape and try to get the main idea of the listening text.

3. Ask Ss to listen to the tape again and finish Ex2，3 of Listening on P41.

Step 4. Listening task (Workbook)

1.Ask Ss to look at the pictures on P45, and then write the name for each picture

below.

2.Ask Ss to listen to the tape again and finish Ex2 of Listening task on P46. Step 5. Homework

1.Ask Ss to write down the differences between Chinese festivals and western

festivals.

2.Ask Ss to preview Reading (Using Language) and Reading task (Workbook). Period 6 Reading (Using Language) & Reading task (Workbook)

Teaching Goals:

1.To get Ss to learn more about festivals.

2.To improve Ss’ reading ability.

Teaching Procedures:

Step 1. Reading (Using Language)

1. Warming Up

Purpose:To lead Ss to the topic and arouse the Ss’ interest in the reading text.

(1)Ask Ss to make a list of Chinese and Foreign Festivals.

(2) Lead Ss to the topic. Teacher may say, “As we know, there are so many kinds of festivals around the world that we can’t list out all of them. We have talked about two Chinese festivals for the dead. Today we are going to read a sad story, which is to introduce a cross-cultural view of lovers’ festival— Qiqiaojie and Valentine’s Day.”

2. Fast reading

Purpose: To get a brief understanding of the text.

Ask Ss to read the text in five minutes and find out the sentence below are true or false.

(1) The girl Li Fang loved and waited but she didn’t turn up. But he didn’t lose heart.

(2) Because her most lovely daughter got married to a human secretly, the Goddess got very angry.

(3) Zhinv was made to return to Heaven without her husband. They were allowed to meet once a year on the seventh day of the tenth lunar month.

(4) Hu Jin had been waiting for Li Fang for a long time with a gift for him. Suggested Answers:

(1) F (2) T (3) F (4) T

3. Intensive reading

Purpose: To get Ss to have some details in the text.

1.Ask Ss to read the text carefully and answer five questions under the reading

text. And then ask some Ss to explain their answers to the class.

2.Ask Ss to go through the text, and find out the following sentences and analyze

them.

(1)It was Valentine’s Day and Hu Jin had said she would meet him at the coffee

shop after work. But she didn’t turn up.

(2) She said she would be there at seven o’clock, and he thought she would keep her word.

(3) Well, he was not going to hold his breath for her to apologize.

(4) He would drown his sadness in coffee.

(5) It was obvious that the manager of the coffee shop was waiting for Li Fang to leave.

(6) Finding that Zhinv was heart-broken, her mother finally decided to let the couple cross the Milky Way to meet once a year.

4. Writing

Purpose: to practice Ss’ retelling and writing ability.

(1) Ask Ss to retell the story between Hu Jin and Li Fang, according to the text.

(2) Ask Ss to read the text again and discuss the following question.

①What will Hu Jin say when she finds out later that the flowers and

chocolate are gone?

②If Li Fang’s problem is solved, will he be happy or sad?

(3) Ask Ss to write a different ending to the story of Li Fang. They may begin with: As he sadly passed the tea shop on the corner on his way…

Step 2. Reading task (Workbook)

Purpose: To introduce to Ss the Winter Carnival in Quebec。

To further Ss’understanding of the reasons that people need to have festivals.

1. Warming Up

Ask Ss to look at the following pictures and discuss the following questions.

(1) Do you know what they are?

(2)How do the people celebrate in the pictures?

(3)When do they celebrate?

2. Fast reading

(1)Ask Ss to listen to the tape and try to get the main idea of the text.

(2)Ask Ss to read the text quickly and answer the following questions

①In which person is the text written?

Suggested Answer: In the first person.

②In what order is the text written?

Suggested Answer: In order of time.

3. Intensive reading

(1)Ask Ss to red the text carefully and finish Ex2 on P45.

(2)Ask Ss to find out what they cannot understand in the text and then discuss them

in groups. Offer some help if necessary.

Step 3. Homework

1. Ask Ss to rewrite in the third person the passage: Winter Carnival in Quebec.

2. Ask Ss to finish Ex1, Ex2 and Ex3 on P42.

Period 7 Speaking task (Workbook), Writing task (Workbook) & Summing Up

Step 1. Homework checking

1.Ask Ss to check each other’s homework and see who makes the least mistakes.

Step 2. Speaking task (Workbook)

1. Warming Up

Ask Ss to choose a Chinese or foreign festival they are most familiar with. Then let them list out the points concerned with that festival, including at least the following things.

● when the festival takes place;

● what the festival is for;

● what people do at the festival;

● what people eat at the festival.

2. Talking

Ask Ss to imagine that they are visiting a country as a journalist. They go to their famous festival. Give the festival a name. They do an interview with someone there.

Let them make an interview with their desk mates and make notes for a role play of the interview to the class.

Step 3. Writing task (Workbook)

1. Write a brochure for the new festival that you have created, introducing it

Use the following expressions to help you:

3. Ask some Ss to read their planning lists and other Ss to listen carefully to correct the errors.

Step 4. Summing Up

1.Ask Ss to write down what they have learned about festivals both in China and

in other countries.

2.Ask Ss to list useful verbs, nouns, expressions and grammar items they have

learned in this unit.

Step 5. Homework

1. Ask Ss to finish the rest of the exercises in the Workbook.

2. Ask Ss to review this unit and preview the next unit.

新青岛版三年级下册第六单元《年月日》复习教案

《年、月、日》复习教案 一、教学目标 1．通过复习，使学生掌握24小时计时法和年、月、日的知识，能够利用知识解决简单的实际问题。 2．在经历体验与参与的过程中，培养学生判断、分析和灵活解决实际问题的能力。 3．通过教学，进一步感受数学与生活的紧密联系，增强应用意识，培养学生积极动脑思考的学习品质和探索数学的乐趣。 二、教学重点 能用年月日和24计时法解决问题。 三、教学难点 平年、闰年和求经过时间。 四、教学具准备 课件。 五、教学过程 （一）单元总结与分析 同学们，回忆一下，这单元我们都学习了什么知识？引导学生总结本单元知识，结构框架。 （二）巩固练习 1．填一填。 （1）一年有（）个月，平年一年有（）天，闰年一年有（）天。

（2）一年中相邻的（）月和（）月都是31天。 （3）一月份的最后一天是（）月（）日，十月一号的前一天是（）月（）日。 （4）20XX年2月有（）天，1901年的2月有（）天。 （5）王丽是1981年5月12日出生的，到今年5月12日，她（）周岁。 （6）上午7时是（）时，下午3时55分是（）时（）分。 （7）15时是（）午（）时，20时30分是( )。 （8）电影从15时开始，演了2小时10分，到（）时（）分结束。 2．判断对错。 （1）2月、4月、6月、8月每个月都是30天。（） （2）每年都有365天。（） （3）1704年是闰年。（） （4）下午6时是18时。（） （5）22时30分是晚上10时30分。（） （6）1900年是闰年，全年有366天。（） （7）今年的2月有28天。（） 3．想一想，下面哪个答案是正确的。 （1）中华人民共和国于1949年（）月1日成立。 A 5 B 6 C 10 （2）1997年7月1日我国恢复对香港行使主权，到今年7月1日是（）周年。 A 12 B 13 C14 （3）晚上11时是（）时。 A 22 B 23 C 11 （4）一艘轮船下午5：00从A港出发，第二天下午6：00到达B港。途中用了（）小时。 A 12小时 B 13小时 C 14小时 （5）张老师上午7时30分上班，中午休息1小时，下午4时30分下班。张老师一天的工作时间是( )小时。 A 9 小时 B 8小时 C 7小时

新目标英语九年级教案unit 1unit 6

How do you study for a test?单元分析 内容提示 本单元主要内容是学会利用verb十by/with gerund 表示方式方法来讨论学习英语的策略,认识自己在学习方面的长处和不足。初步了解现在完成时的结构和用法。现在完成时由助动词have/has+动词的过去分词构成,主要表示过 去发生的某一动作对现在仍有影响或造成的后果,常与already,yet,just,ever,never等副词连用。 教学目标 一、学习目标(Language Goal) 1. Talk about how to study . 学会讨论各种学习方法和策略。 2. Find out your suitable learning methods. 找出适合自己的学习方法。 二、语言结构(Language Structures) 1. Verb + by with gerund by+动名词短语表示“通过…途径,方法” 2. How questions have引导的特殊疑问句 三、目标语言(Target Language) 1. How do you study for tests ? 你是怎样准备考试的? Well , I study by working with my classmates.

哦,我和同学们一起学习。 2. Have you ever studied with a group ? 你曾经参加过学习小组吗? Yes , I have . I’ve learned a lot that way . 是的,参加过。通过这种方式我学了许多。 3. I don’t have a partner to practice English with . 我没有同伴可以练习英语。 Maybe you should join an English club. 或许,你应该参加一个英语俱乐部。 4. What about reading aloud to practice pronunciation ? 大声朗读来练习发音怎么样? Why don’t you join an English language club ? 你为什么不参加一个英语俱乐部呢? 四、重点词汇(Key words and phrases) 1. flashcard n. 抽认卡 2. frustrating a. 令人沮丧的 3. memorize v. 记忆,背诵 4. aloud adv. 出声地、高声地 5. comma n. 逗号 6. pronunciation n. 发音 7. solution n. 解决办法 8. not at all 根本(不) 全然(不)

人教版英语必修三 Unit 1 全单元教案

Unit 1 Festivals around the world I．教学内容分析 本单元的中心话题是“节日”，主要讲述了不同地区不同种类的节日。 Warming Up部分设计了小组活动，通过图表填写让学生区分中国的传统节日与别国节日的异同，目的在于激活学生已有的节日背景知识，引出主题，为以后几堂课学习热身。 Pre-readin g 通过几个问题,调动学生已有的知识和经验，激发学生想了解更多节日的好奇心，让他们主动参与到主题教学活动中，为下面学习阅读文章作铺垫。 Reading 部分先简要介绍了一下早期各种节日的起源以及存在的原因，然后又分别介绍了几种世界各地的节日，依次的顺序是亡灵节、纪念名人的节日、丰收节、春天的节日等。 Comprehending由四个部分组成。第一、三、四部分通过表格形式，第二部分通过让学生回答问题的方式，鼓励学生积极思考，加深对课文的理解。 Learning about Language 部分主要突出了本单元的语法项目——情态动词的用法。这些情态动词主要有：can，could，may，might，will，would，shall，should，must，can’t 等的用法。 Using Language 部分中包括了听、说、读、写几个部分的内容。学生可通过对Trinidad Carnival、情人节等一些节日的学习，分析问题，锻炼自己的思维能力。阅读后的习题及讨论不仅帮助学生理解文章的主旨大意，更重要的是让学生寻找解决问题的方法。 Learning Tip部分主要建议学生搜集各种资料，查询与世界各地节日有关的信息，了解各种节日的来源与内涵。 II．教学重点和难点 1. 教学重点 (1) 本单元的生词和短语； (2) 掌握一些情态动词的基本用法； (3) 了解有关节日和民俗，掌握有关词汇，如custom,religious等。 2. 教学难点 (1) 增进学生对中国节日的理解，了解和感悟外国的节日； (2) 提高学生的社会文化素质，加强跨国文化素质； (3) 培养学生运用资源策略。 本单元建议分七课时： 第一、二课时：Warming up, Pre-reading, Reading & Comprehending 第三、四课时：Learning about Language 第五课时：Listening (Using Language) Speaking (Using Language), Listening (Workbook)& Listening task (Workbook) 第六课时：Reading (Using Language) & Reading task (Workbook) 第七课时：Speaking task (Workbook), Writing (Using Language) & Summing Up IV．教学步骤： Period 1&2 Warming up, Pre-reading, R eading & Comprehending Teaching Goals:

Unit1-friendship全单元教案

Unit 1 friendship Participants: 靳燕，黄洋，董妮娅，仝亚军，李桂秀，吴晓，邹舍龙 School: Tai Zhou No.1 Senior Middle School 1.Teaching aims and demands 2.Suggested teaching notes 1). Analyses of the teaching contents This unit is about friendship, and nearly all the teaching materials center on it. Warming up---The questionnaire leads students to think and talk about friendship, get to know the problems between friends and seek solutions, which makes preparations for the further teaching in topics, background and vocabulary. Pre-reading---The questions prompt students to think critically about

friends and friendship in reality, alerting them to the fact that besides people, a diary can be a friend, too. Reading--- The diary by theJewish girl Anne gave a glimpse of her life during her family’s shelter in Amsterdam from the German Nazis’ killing in world war 2. she treats the diary as her best friend, and in it reveals her longing for a normal life and close contact with nature, which helps her get through the days. Comprehending---It helps students further understand the text by doing multiple choices, questions and answers, and matching. Learning about language---It teaches the important expressions and structures and grammar: direct and indirect speeches. Using language---The two letters, listening, questionnaire design, letter writing and fun writing prepares students to further talk about friendship, especially the problems with misunderstanding, and unfriendliness, thus strengthening students’ abilities to practice language, discover, and solve problems. Summing up---It summarizes the whole contents of this unit from the aspects of topics, vocabulary and grammar. Learning tip--- This part encourages students to form the habit of writing a diary. Integrating skills--- The text introduces the way Hawaiians express friendship, to get students to realize the cultural differences in the values of friendship in addition its importance in all cultures. 2) Making of the teaching plan This unit centers on friends and friendship, exploring different types of friendship with particular attention to that one can develop with oneself, i.e., the comfort and support one seeks from an imaginary friend. Students are expected to come to be truly aware of the qualities and conducts that make a good friend, display and develop the ability to cope with misunderstanding, conflicts and problems related to friendship, and give advice on it. The concept that even an ordinary thing can be a friend should break down the traditional belief in the interpersonal nature of friendship. Also, the comparison of similarities dissimilarities in friendship comprehension between the East and the West leads students to know better the values of friendship in Westerns’ eyes. All in all, this unit promises to unveil the true essence of friendship and helps students to lead a more friendly and harmonious life. Thus, based on the theme, contents and teaching objectives, the whole teaching procedures can fall into five periods as follows:

人教版年月日公开课教学设计

篇一：人教版三年级数学下册《年月日》公开课教案 《认识年月日》教学设计 周小丰夏箐 教学目标： 1、在观察年历卡的活动中，引导学生认识时间单位：年、月、日，知道大月、小月的知识，能记住各月的天数，知道一年有365天或366天。 2、在年历上查找、交流一些有纪念意义的日子，感受数学与生活的紧密联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学生学习数学的兴趣，同时对学生进行珍惜时间教育。 3、通过独立思考、合作交流的方式，开展观察、操作、游戏、计算等学习活动，培养学生自主学习、合作探究的学习能力，充分调动学生对数学学习的积极情感。 教学重点：认识时间单位年月日，掌握它们之间的相互关系。 教学难点：记住大小月及每月的天数。 教学准备：自制课件，2014年年历、2013年年历、2012年年历 教学过程： 一、节日谈话，导入新课(2m) 1、同学们都非常喜欢过节，那你知道这些节日具体的时间是什么时候吗？ 2 二、探究发现，学习大、小月。 1、我们学习过的时分秒和年月日都是时间单位，所不同的是时分秒是表示较小的时间单位，年月日是表示较长的时间单位。那有关年月日的知识，你已经知道了多少呢，谁来说一下？(2m) 学生可能会回答：一年有365天，一个月30天，一年有12个月等等。根据学生回答，有选择性、有顺序地板书。 同学们真棒，在我们的生活中存在着这么多的数学知识，那么这些数学知识是不是正确的呢，今天这节课，我们就来验证一下。 同学们想一下，我们在学时分秒的时候，借助了什么工具来学习它。那我们今天来学年月日，我们应该借助什么工具呢？ 2、小小的年历，可藏着大学问，下面就让我们火眼金睛看年历。听好老师的要求： （1）观察自己小组的年历，填写在练习纸上的统计表中。 (7m) （2）仔细观察统计表，及时交流研究，将结论记录在练习纸上。 3、小组汇报 大部分小组已经完成了，那么哪些小组来说一下你们得到了什么结论呢？预设：①一年有12个月；（其他小组得到了吗，这个结论是否正确？）②1、3、5、7、8、10、12月有31天；（跟你们发现的一样吗？）③4、6、9、11月有30天； ④2月有时29天，有时28天； ⑤2月的天数不是固定的?? 4、师生总结 （1）同学们得到了这么多的结论，老师写在黑板上，刚刚有的同学是有的月份是31天，老师记不清了，谁再来说一遍？ 1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月，这些月份都是31天（板书） （2）刚刚有同学说有些月份是30天，那么哪些月份是30天呢？ 4月、6月、9月、11月，这些月份是30天。（板书） （3）那么还有一个很特殊的月份，它的天数是变化的，谁来提醒下老师？ 2月有的时候是28天，有的时候是29天。

人教版三年级数学下册第六单元年月日教案(1)

第六单元单元教学计划 单元教学内容：年、月、日 单元教材分析： 年、月、日是较大的时间单位，理解一年或一个月的时间有多长需要借助一定的想象力和有关的数据材料，因此，教材注意选取了和学生生活密切联系的素材，首先选取让学生从年历卡中找特殊日子为切入点，既能引起学生兴趣，又为学生提供了学习用具。设计的学习活动有观察整理、填表分析，涂色记忆、计算交流等，让学生在独立探索和小组合作的基础上初步了解年月日、平年、闰年以及相互之间的联系，为了帮助学生记忆每个月有多少天，教材介绍了义拳头点数法和记忆大小月的歌谣，24 时记时法是引导学生在具体的情境中认识24时记时法，主动探索24 时记时法的规律，发现并理解24时记时法和普通记时法的联系与区别，学会把用24时记时法表示的时间与普通记时法的表示的时间进行相互转换，教科书中的例题利用线条上的0至24时教学两种记忆法的相互转换，先分别讲了上午8时、中午12时与晚上8时转换成用24时记时法表示，然后让学生试着把16:00和18:00改写成用普通记时法的表示的时间，引导学生进一步明确24时记时法与普通记时法的联系，中午掌握它们之间的转换方法，最后教科书还激励学生找出一些生活中用24时记时法来表示时间的例子，帮助学生丰富知识、加深理解。 单元教学要求： 1.使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年以及季度等方面的知识，记住每个月以及平年、闰年的天数，初步掌握年、月、日之间的关系。 2.使学生结合具体生活情境认识24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻，能正确进行普通记时法与24时记时法之间的相互转换。 3. 使学生联系生活经验初步掌握一些求简单经过时间的方法，能正确解答一些相关的实际问题，进一步发展思维能力。 4. 使学生在发现大月、小月、平年、闰年的特点，以及认识24 时记时法的过程中，进一步感受数学与生活的联系，体会合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的良好习惯。 单元教学重、难点： 教学重点：认识年、月、日等时间单位之间的关系。

译林版九年级上册unit1教案全集

9A Unit 1 Know yourself Period 1 Comic stri p﹠Welcome to the unit Teaching aims: By the end of the lesson: Students can talk about personalities. Students can master some useful expressions. Teaching difficult and important points: How to talk about personalities effectively Teaching steps: Step 1 Leading-in Encourage students talk about their personalities. What are your like? Step 2 Practice Do exercise A on page 7. Then check answers. Ask students talk about their friends’ personalities. Step 3 Listening Listen to the tape and answer the following questions. What are they like? Students play different roles and act the story out. Step 4 Listening Listen to the tape and answer some questions. What is Eddie like? What does it can help us? Step5 Performance Work in pairs and perform the dialogue. Step6 Explanation The teacher explains some difficult expressions to students. Step7 Homework Recite two dialogues.

年月日的认识教案

《年、月、日》教学设计 教学内容： 九年义务教育人教版第六册第一课时《年、月、日》。 教学目标： 1.学生会看年历卡，认识时间单位年、月、日；掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月的知识，并记住各月及全年的天数。 2.帮助学生建立较长的时间观念，通过探索与交流，激发学生学习兴趣，进一步培养数感，培养学生认真观察、归纳概括和逻辑思维能力。 3 .教育学生养成珍惜时间的良好习惯，并进行爱国主义教育。 教学重点： 帮助学生认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的关系。 教学难点： 掌握大月、小月的记忆方法。 教具准备：课件。 教学过程： 一、创设情境，引入新课 同学们我们居住在什么星球上呢？课件演示太阳、地球、月亮 三球体在宇宙中运动的情景。继而又问：你们知道地球围绕太阳旋 转一周需要多长的时间？月亮围绕地球旋转一周需要多长的时间？地球自转一周需要多长的时间吗？从而揭示本节课的课题（板书：年、月、日）

二、探究新知 1.认识年历 （1）让每组学生分别认真观察不同年份的年历卡，年历卡里有 许多关于“年、月、日”的知识，请同学们把每月的天数填在表格中，并从年历卡中寻找表格下方讨论题的答案。 看看一年有几个月?有哪几个月是31天?有哪几个月是30天?二月有多少天？一年有多少天？你观察的年历卡是哪一年的? (2)在你们的年历卡上除了一个月是31天的和一个月是30天的还有那个月没有说?是几月? 汇报结果：一年有12个月：1月、3月、5月、7月、8月、 10月、12月都是31天；4月、6月、9月、11月都是30天。 师：习惯上我们把有31天的月份叫做大月，把有30天的 月份叫做小月。 师：哪两个月是连续的大月？（7月和8月） 师：2月是大月还是小月？（既不是大月也不是小月，2月 份只有28天或29天。称特殊月） 2.计算平年全天的天数 师：一年有多少天呢？（365天）、 师：让我们一起来通过计算验证一下吧。 31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365(天) 31×7+30×4+28=365（天） 31×7+30×4+29=366（天） 师：通过计算我们现在可以肯定平年全年是365天，闰年是366

新人教版三年级数学下册第六单元年月日教案

“年、月、日”教学设计 【教学内容】 人教版三年级数学下册第六单元教材 【教材分析】 教材首先提供了带有特殊意义日子的2011年年历卡，让学生初步认识年、月、日，并感受数学知识和实际生活的紧密联系，培养学生的爱国主义精神和保护环境的意识。其次利用2011年和2018年年历组织学生进行一系列活动，让学生有目的的观察年历，并回答问题。最后让学生根据2011年和2018年每月的天数，制作成一个复式统计表，从而发现年、月、日的相关知识。另外，教材还介绍了拳头点数法和记大月的歌诀。教学时，教师应注意结合学生的生活经验，力求让学生在实际情境中，体会年、月、日的实际意义；注重知识的形成过程，培养学生分析、处理信息的能力和制动获取知识的能力 【教学目标】 1．通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月的知识，并记住各月及全年的天数。 2．通过小组合作、交流和自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作交流中发现二月份的特殊性。 3．培养学生的观察能力和思维能力，同时进一步发展学生的合作意识和合作技能。 【教学重点】 认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。 【教学难点】 发现并掌握大月、小月的判断方法。 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】

一、情景导入 1．师：播放视频。2018年１１日１７时３８分，神舟十号载人飞船在酒泉卫星发射中心发射升空，准确进入预定轨道，顺利将聂海胜、张晓光、王亚平３名航天员送入太空。 神舟十号载人飞船发射成功 2．复习旧知，引出新知。 ①这些时刻里有哪些表示时间的单位？ ②哪些是我们学过的？（时、分、秒） ③那么让我们一起来学习年、月、日。 板书课题：年、月、日（1） 二、新课讲授 1．初步认识年、月、日。 还有很多有意思的时刻。（课件出示） ①介绍：1949年10月1日中华人民共和国成立。这是个伟大的日子，请大家读一读这个时间。 ②展示申奥成功的图片。这也是一个激动人心的时刻，同学们知道是哪年的7月13日么？（2001年） ③还有很多有意义的日子，来看看。出示植树节图片（3月12日）、六一儿童节（6月1日）。 2．学生介绍有意义的日子。 一年中还有哪些有意义值得纪念的日子？大家一起在年历上标出来。（人手一张年历，各种不同的年份）学生汇报。

最新人教版九年级英语Unit1 教案

Unit 1How can we become good learners? 1 2 单元话题 Talk about how to study, in this unit, students learn to talk 3 about how to study for a test and give advice to those who have difficulties 4 in studying. 5 单元语法By ＋ sth./doing sth. 6 教学目标 7 1.语言目标：理解重点句子，掌握学习英语的方法。介词by引导的方式状语8 的合理运用。 9 2.技能目标：正确运用动名词谈论学习中的问题。 10 3.情感目标：通过开展角色表演等活动，培养学生阅读兴趣。通过本单元的阅11 读，培养学生的文化意识，陶冶思想情操，让学生树立终身学习的道德素养。 12 13 14 第一课时Section A(1a～2d) 15 自主学习案 16 翻译下列词组。 17 1．通过制作生词卡 ________________________________ 18 2．通过听录音带___________________________________ 19 3．向某人寻求帮助__________________________________ 20 4 大声读来练习发音___________________________________ 21

5．小组合作学习___________________________________ 22 6．和朋友练习对话___________________________________ 23 7．逐个单词___________________________________ 24 8．作报告___________________________________ 25 9．意群___________________________________ 26 10．慢慢来___________________________________ 27 11．口语技能___________________________________ 28 12 英语口语___________________________________ 29 §课堂导学案 30 Step 1 准备与热身(Preparation) 31 Lead-in with a free talk(自由对话导入新课)(2分钟) 32 Greeting with the students：Hello, everyone.Welcome back to school.I'm 33 very happy to see you again.Most of you got good grades last term ! Of 34 course, don't lose your heart if you didn't get good grades. 35 OK.Today, let's talk about how to study for a test and how to learn 36 English well. 37 T: How do you study English? Do you study English by the following ways? 38 (Show some pictures and present the important phrases.) 39 T: How do you study English? 40 S: I study English by ________. 41

人教版Book3unit1全单元教案

Book3 Unit 1 Festivals around the world I．教学内容分析 本单元的中心话题是“节日”，主要讲述了不同地区不同种类的节日。 Warming Up设计了小组活动，通过图表填写让学生区分中国的传统节日与别国节日的异同，目的在于激活学生已有的节日背景知识，引出主题，为以后几堂课学习热身。 Pre-readin g 通过几个问题,调动学生已有的知识和经验，激发学生想了解更多节日的好奇心，让他们主动参与到主题教学活动中，为下面学习阅读文章作铺垫。 Reading 部分先简要介绍了一下早期各种节日的起源以及存在的原因，然后又分别介绍了几种世界各地的节日，依次的顺序是亡灵节、纪念名人的节日、丰收节、春天的节日等。 Comprehending由四个部分组成。第一、三、四部分通过表格形式，第二部分通过让学生回答问题的方式，鼓励学生积极思考，加深对课文的理解。 Learning about Language 部分主要突出了本单元的语法项目——情态动词的用法。这些情态动词主要有：can，could，may，might，will，would，shall，should，must，can’t 等的用法。 Using Language 中包括了听、说、读、写几个部分的内容。学生可通过对Trinidad Carnival、情人节等一些节日的学习，分析问题，锻炼自己的思维能力。阅读后的习题及讨论不仅帮助学生理解文章的主旨大意，更重要的是让学生寻找解决问题的方法。 Learning Tip主要建议学生搜集各种资料，查询与世界各地节日有关的信息，了解各种节日的来源与内涵。II．教学重点和难点 1. 教学重点 (1) 本单元的生词和短语； (2) 掌握一些情态动词的基本用法； (3) 了解有关节日和民俗，掌握有关词汇。 2. 教学难点 (1) 增进学生对中国节日的理解，了解和感悟外国的节日； (2) 提高学生的社会文化素质，加强跨国文化素质； (3) 培养学生运用资源策略。 本单元分五课时： 第一课时：Warming up, Pre-reading, Reading & Comprehending 第二课时：Learning about Language 第三课时：Listening (Using Language) Speaking (Using Language), Listening (Workbook)& Listening task (Workbook) 第四课时：Reading (Using Language) & Reading task (Workbook) 第五课时：Speaking task (Workbook), Writing (Using Language) & Summing Up IV．教学步骤：

新课标小学三年级下册数学第六单元《年月日》第一课时教学设计

人教版三年级数学下册第六单元《认识年月日》第一课时 学习目标： 1、认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系；知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。 2、使学生会判断大小月。 3、帮助学生初步建立年、月、日的时间观念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学的思想方法。 4、渗透珍惜时间的观念。 学习重点： 1、认识时间单位年月日，探究发现年、月、日之间的关系，分清每个月、平年、闰年各有多少天。 学习难点： 1、判断某个年份是平年还是闰年。 教学：教师为学生提供充足的学习素材，引导学生进行自主，合作，探究学习。 学法：学生采用自主探索，观察发现，合作交流的方式进行本课的学习。 教学准备： 教师：课件，年历表一张。 学生：年历卡片若干张。 学习过程： 一、导入 课件出示上面三幅图或课件演示;地球绕太阳一周,月亮绕地球转一周,地球自转一周。 讲述：地球绕太阳一周经过的时间就是一年，月亮绕地球转一周经过的时间大约就是一个月，同时，地球自己也在旋转，地球自己旋转一周的时间就是一日。生活中每天都有很多事情发生，也有很多值得纪念的重大日子，请同学们仔细观察屏幕上的这些图片，你知道这些图上所画的是哪些有意义的日子

吗？（出示主题图）在这 张日历卡上标注了哪些些特别的日子？学生通过观察，交流发现：年历上标注了5月1日劳动节，6月1日国际儿童节，7月1日建党节，9月10日教师节，10月1日国庆节。年月日是常用的时间单位，今天我们就一起来学习有关年月日的知识。（板书课题） 二、探究新知 1、认识年历。 （一）大、小月的认识。 （1）师：课件出示教材第77页例1）请同学们认真观察2011年和2012年的年历，记录每月的天数，填在统计表中。学生独立统计，指名汇报，师将相关数据填写在课件的复习统计表中。

初一英语Unit 1 全单元教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

Unit 1 My name’s Gina 一、教学内容、目标与要求 二、教学内容分析

本单元重点话题是自我介绍，也包括询问他人姓名和介绍他人及询问他人的电话号码。通过自我介绍来呈现be动词的一般现在时的两种形式am 和is, 通过询问他人名字和电话号码来呈现本单元的重点句式What is…? 和重点语法项目---形容词性的物主代词：my, your, her , 和his。 三、教学过程建议 本单元从其内容而言，也类似一个过渡单元。自我介绍可能已不再有新鲜感，可以通过给学生取英语名字来激发兴趣，把课本上的名字都反映出来，以减小词汇中姓名教学的难度，同时也允许学生给自己取他们自己喜欢的英文名字。尽量多采用小组和班级活动的方式表现词汇和句式。如姓名、数字游戏、制作名片、名人档案等，让基础较好的学生发挥示范作用，让所有的学生都参与。在教授物主代词your ,his和her时，可以通过距离和性别来反映，让学生在观察中领悟。 Period One 课型： Watching, Listening and Writing 方法： Interactive approach 主要内容： Key vocabulary：my, name, clock, nice, meet Key structures：What’s your name? Nice to meet to you! 目标： To learn to greet others and make simple introduction involving his or her name. To review some of the old words such as book, fish, fall, clock, etc. 教学步骤： Step 1 Warming-up 操作： ·教师以问候形式开始第一节课，教师可以说:Nice to meet you, everybody!如果学生不能正确反应，帮他们作答。 ·教师接着作一个自我介绍，说：My name is…, I’m…years old. 引导出目标语言并写在黑板上。 ?教师与单个学生对话，说：My name is….? What’s your name, can you tell us? 必要时帮助学生回答：My name is…. Step 2 Compete to say the words (1a)

《年月日》教案

《认识年月日》教学设计 教学目标： 1、在观察年历卡的活动中，引导学生认识时间单位：年、月、日，知道大月、小月的知识，能记住各月的天数，知道一年有365天或366天。 2、在年历上查找、交流一些有纪念意义的日子，感受数学与生活的紧密联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学生学习数学的兴趣，同时对学生进行珍惜时间教育。 3、通过独立思考、合作交流的方式，开展观察、操作、游戏、计算等学习活动，培养学生自主学习、合作探究的学习能力，充分调动学生对数学学习的积极情感。 教学重点：认识时间单位年月日，掌握它们之间的相互关系。 教学难点：记住大小月及每月的天数。 教学准备：自制课件， 2011年年历、2012年年历、合作学习卡。 教学过程： 一、节日谈话，情景导入新课。 1、同学们都非常喜欢过节，那你知道这些节日具体的时间是什么时候吗？ 2、上学期的时候我们学习了时分秒，今天啊我们要来学习一些新的时间单位：年月日(板书课题：年月日) 二、探究新知，学习大、小月。 1、谈话引出年历。 我们学习过的时分秒和年月日都是时间单位，关年月日的知识，你已经知道了多少呢，谁来说一下？ 在我们的生活中存在着这么多的数学知识，今天这节课，我们就来验证一下。

同学们想一下，我们在学“时分秒”的时候，借助了什么工具来学习十分秒的。(学生回答：时钟) 那我们今天我们要学“年月日”，我们应该借助什么工具来学习年月日呢？（学生回答：年历） 2、小组合作。 小小的年历，藏着大学问，老师的要求：（师课件出示小组合作的要求，师先读课件上面的要求。老师宣布开始学习合作，接着老师点击轻音乐。学生开始合作学习。） 3、小组汇报 （1）哪些小组来说一下你们得到了什么结论呢？ 运用展示台：展示学生填写结果。 （2）师讲解正确结果。 4、师生共同总结, （师要板书） （1）每年都有12个月（板书“12个月”） （2）1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月，这些月份都是31天（板书） （3）4月、6月、9月、11月，这些月份是30天。（板书） （4）那么还有一个很特殊的月份，它的天数是变化的，谁来提醒下老师？ 2月有的时候是28天，有的时候是29天。（板书） （5）我们把这12个月分成了几类啊？ 第一类是每月有31天，（大月，板书） 第二类是每月有30天，（小月，板书） 第三类，只有一个月份很特殊，有的时候28天，有的时候29天，（特殊月或者平月，板书） 5、记忆大、小月。 （1）左拳记忆法（课件展示：边展示边讲解。） 师生一起用“左拳记忆法”数一数。 （2）儿歌记忆法（课件展示）

年月日教案设计

年、月、日”教学设计 教学内容：年、月、日 目的要求： 使学生认识时间单位年、月、日，了解大月、小月、平年、闰年的知识。 培养学生认真观察、归纳概括的能力，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 重点：认识年、月、日的知识 难点：判断平年闰年的方法 教具：年历卡，投影，电脑 教学过程： 出示日历册、挂历、年历卡、 师：问他们是用来干什么的？ 谁知道中华人民共和国是哪年哪月哪日诞生的？ 年、月、日与我们的日常生活有非常密切的关系，年、月、日也是时间单位，今天我们就来研究有关“年、月、日”的知识。 电脑出示课题年、月、日 一、认识年、月、日 1、结合实际认识一年、一月、一日的时间长短 师：问你知道多长时间是一年？多长时间是一月？多长时间是一日？ 师：为了看着方便，人们把日历册制成挂历和年历卡。 2、请同学们拿出1900年、1996年的年历卡，认真观察一下，看一年有几个月，每个月有多少天？ 师：结合学生回答板书： 一年有12个月。

大月：31天：一、三、五、七、八、十、十二； 小月：30天：四、六、九、十一； 二月：平年28天，闰年29天。 师：习惯上人们把有31天的月份叫大月，把有30天的月叫小月。 你知道为什么这样规定每月的天数吗？ 电脑讲述故事。 3、计算全年天数 生计算后汇报。 师板演：31×7＋30×4＋28＝365，平年二月：28天，全年365天； 31×7＋30×4＋29＝366，闰年二月：29天，全年366天。 二、判断平年、闰年 问：有的年份的二月是28天，有的却有29天，是不固定的，你知道它的排列有什么规律吗？ 请你观察下表： 电脑出示1981--2004年二月份天数表。 问：你发现了什么规律？当二月份是29天的这一年年份有什么特点？ 学生讨论后得出每4年出（转载自第一范文网https://www.sodocs.net/doc/539979545.html,，请保留此标记。）现一次29天，二月份是29天的这一年的年份是4的倍数。 师：你知道为什么4年才会出现一次二月份是29天，也就是闰年。 判断：下面哪一年是闰年？请你说一说是怎样判断的。 1990、1908、2000、1998、2100 生说出想法后，师介绍可以用年份的末两位数字除以4能整除就是闰年，否则是平年。师告诉学生大家喜爱的奥运会一般在闰年举办。 2、记忆每月天数