重庆师范大学网球选项课开展现状及对策1
重庆师范大学网球选项课开展现状及对策
摘要
本文运用问卷调查，逻辑分析，文献资料等方法，展开对重庆师范大学网球选项课的调查研究，调查内容涉及重庆师范大学网球设施建设，网球选项课课程设置，学生对网球选项课的满意程度，网球选项课的时间安排，网球选项课的意义，网球选项课师资情况，阐明重庆师范大学网球选课现状，并根据所学知识提出一定的建议，为重庆师范大学网球选项课的特高提供一份理论依据。
1 参与网球运动的人很多，网球在大学校园内的群体数量较大，并且网球运动能增强学生们的体质，促进同学们间的人际交往。
2 课程开设时间相对时间较短，不能再短期内学到完善的网球技术，网球课程还需要完善。 3网球选项课中师资的建设需要完善，教学内容上应当扩充，以适应网球教学多元化的全面教育发展方向，重庆师范大学在这一方面还需要改进。
4 在网球考核内容上较为单一，考核过程存在在一定的不规范。
5 重庆师范大学网球场地较少，且平时不对学生开放，没有被学校充分的利用。
对网球选项课的一部分建议
1 提高教师专业水平，教师需要定期调研，掌握网球运动的新发展方向。
2 加开一些网球课，让学校的网球训练时间增多，给学生们更多的学习，训练时间。
3逐步完善教学体系，对网球课课程的设置进行改革，增加网球课课程内容。
4优化考核流程，完善考核步骤，确保网球运动考核的公平，公正性。
5 增加网球场的开放时间，让学生们有机会，有场地的训练。
6 多组织一些网球比赛，促进学生参与比赛，让学生在比赛中交流中成长。
关键词：网球运动重师师范大学网球网球课程
Abstract：This paper USES questionnaire, logical analysis, the methods of literature, a survey of chongqing normal university tennis option class study, investigation content involves tennis facilities, chongqing normal university tennis option class curriculum, students' satisfaction in tennis lesson options, tennis option class time arrangement, the significance of tennis lesson options, tennis option class teaching situation, clarify the chongqing normal university tennis course present situation, and put forward some Suggestions, according to the knowledge for chongqing normal university tennis lesson options of high provides a theoretical basis.
1 many people can participate in tennis, tennis in university campus population is larger, can improve the students' physical fitness and sport, promote interpersonal interaction between the students.
The relatively shorter time, 2 courses can't learn perfect tennis technology in the short term, tennis course also need to improve.
3 tennis lesson options in the construction of the teachers need to improve, the teaching content should be expanded, to adapt to the diversification of tennis teaching comprehensive education development direction, chongqing normal university in this area needs to be improved.
(4) in tennis examination content is relatively single, assessment process exists to a certain specification.
Five chongqing normal university tennis venue is less, and it is not open to students at ordinary times, have not been to school full use.
The tennis lesson options as part of the proposal
1 to improve teachers' professional level, teachers need to periodically survey, grasp the new development direction of tennis.
2 some extra tennis lessons, let the school tennis training time increased, give the students more learning and training time.
3 gradually perfect the teaching system, reform the tennis lesson course setting, increase the tennis class course content.
4 optimization assessment process, improve the inspection step, ensure that tennis appraisal fairness and impartiality.
May increase the opening time tennis court, let the students have the opportunity to, training venues.
6 groups more tennis match, promote students to participate in the game, let the students to communicate in the game.
一前言
1研究网球选项课的意义
普通高校作为我国教育中的重要组成部分，提升普通高校的网球运动水平对于我国整个的网球教育都是十分重要的，利用调查问卷的形式，通过研究重庆师范大学的网球运动现状，分析重庆师范大学网球运动所存在的不足和问题，并提出相应的解决办法，从而促进网球运动的发展。
二网球运动
网球运动有着悠久的历史，它最早起源于英国，并很快传播到世界各地，现在最为流行的体育运动和最有贵族气质的运动非网球运动莫属了。网球是一项对抗项目，竞技队员隔着网球网进行比赛，在比赛中并没有身体接触，且运动过程中不宜受伤，在进行运动时又有很强的观赏性，这些属性决定了网球运动是大众运动，他可以接受很多参与者，无论男女老少，都可以从这项运动中受益。
虽然网球运动是属于国外的一种运动，但是很早就已经传到了我国来，在1885年中国就已经有了网球运动了，在1994年中国大学生网球协会成立，这项赛事在我国网球运动的发展中起到了积极的促进作用。
二研究对象与研究方法
2.1研究对象
重庆师范大学网球选项课网球老师，重庆市师范大学网球选项课课程设置，重庆师范大学网球选项课参与的学生（30名学生）作为研究对象。
2.2.1文献资料法
根据研究内容和目的的需要，分别在中国知网、中国网球网站以及相关微博、学校图书馆等查阅有关网球现状的参考文献和资料。
2.2.3问卷调查法
通过对重庆师范大学网球选项课的30名学生进行问卷调查
问卷的发放和回收
发放数量回收数量有效问卷回收率有效率
学问卷30 28 28 98% 95%
2.2.4访谈法
访问重庆市师范大学网球教师，网球场地负责人。
2.2.5 逻辑分析法
根据阅读资料和所调查的结论，提出相应的办法，以提高重庆师范大学网球选项课的课程水平。促进网球运动的发展
三重庆市师范大学网球选项课调查分析
1 教师因素分析
其他专项运动教师网球专项运动教师
数量 3 2
百分比60% 40%
重庆师范大学担任网球教学的老师人数较多，但缺少专业的网球教师，很大一部分教师都是从专项改到来教网球的，在专业领域还存在着一定的不足。
2重庆师范大学学生网球选项课学习现状分析
1男女比列结构分析
男女
数量21 9
百分比64% 26%
从男女比例结构分析得出，重庆师范大学网球选项课中男性学生占到了64%，远远大于女性学生的27.5%，对于在实际课程中男女比例不均衡的这一问题就需要任课老师在课程安排上进行一些设计，因为男生的体育能力是要优于女生的，如果不解决好课程设计的问题，采用同样的教学方法的话女生会对课程的产生一定的不适合。
2是否喜欢网球运动
喜欢不喜欢一般非常喜欢
人数12 3 10 5
百分比38% 10% 33% 19%
通过对重庆师范大学网球选项课学生的调查问卷分析得到，喜欢这门课程的人数占到了38%，非常喜欢的占到了19%，不喜欢的仅有10%，说明大学生们还是对网球运动充满热情的，这一情况对于网球运动的发展成长来说是十分重要的，有了良好的基础对于大学生网球运动的推动有极大帮助。
3进行网球选项课的目的
交朋友增强网球技
增强体质休闲放松个人爱好
术
人数7 3 8 10 3
百分比22.4% 10% 26.3% 33.3% 10%
从调查问卷中得知，选择网球选项课的人员有33.3%的人是为了休闲放松，有26.3%的人是为了增强体质，22.4%的人是为了增强网球技术，个人爱好和增强网球技术的比例都是10%，这一调查也说明了网球运动的特性，网球运动在进行时
需要全身协调用力，动作姿势比较优美，且锻炼幅度较大，可以给人以释放压力。提供娱乐消遣。
网球运动是一项2人运动，在运动过程中自然不能减少了队员们相互交流，可以在锻炼的同时获得友谊，扩大自己的交友圈，所以有22.4%的人选择了交朋友，这也是网球运动的魅力之一。
3重庆师范大学网球课课程设置调查分析
1课程设置满意度的基本情况
不满意满意一般其他
数量9 9 10 2
百分比28.8% 28.8% 33.3% 7.6%
通过调查发现，不满意的有9人占到了28.8%，满意的有9人，占到了28.8%，一般的有10人，占到了33.3%，侧面说明了重庆师范大学网球选项课开展的情况并不是很好，在课程安排方面没有满足学生的需求，有近30%的学生对于课程安排不满意，按照正常的标准，满意度应该达到80%，说明了重庆师范大学的网球课程设置还需要好好调整一下，从任课教师，授课内容，授课方法，授课时间上来进行进一步调整，从而提高较为优质的网球选项课的教育。
2 课程所存在的问题
上课时间较短网球选项课上
无法得到有效
的指导课程安排时间
影响
课程的场地影
响
课程的教材因
素
百分
比
24% 36% 10% 13% 15%
通过调查发现有24%的学生认为网球选项课存在着上课时间较短的问题，36%的学生网球选项课上无法得到有效的指导，10%的学生是受到课程安排时间的影响，13%的学生受到课程场地的影响，另外还有15%的学生受到课程教材因素的影响。从调查研究中发现，在进行网球选项课时没有得到有效的指导和课程时间安排较短占了比较大的因素，导致在课程进行中学生没有得到有效充分的学习，在网球技术上（例如发球）总是存在着一定的技术问题，没有达到网球动作的标准化，在这一方面则需要教师人员加强指导，促进学生学习进步。
4 网球课程成绩满意度调查
基本满意非常满意不满意
百分
比
60% 13% 17%
通过调查研究发现网球选项课的成绩基本满意的达到了60%,非常满意占到了13%，不满意占到了17%，可以发现对于网球课成绩评定大家好事比较满意的。4重庆师范大学网球设施使用分析
1课程器材结构表
网球球拍与网球学校提供自带
数量30 5
百分比100% 16.6%
网球作为一个比较新的运动项目，对于器材的依赖性较强，对于场地的要求也比较高，重庆师范大学提供教学场地与教学器材，主要是网球和网球拍，所有的器材都是免费的，减少了大学生们在进行网球运动时的负担。另外有一部分学生对于器材的要求比较高，需要铝合金材料或者更为高级的碳素球拍，这类学生的比重占到了16.6%。这一部分学生很大一部分是热爱网球运动的学生，对网球球拍的专业性要求较高，同时学校在为学生提供网球运动器材时应尽量提高器材质量，避免因为学生掌握不好器材而影响了对网球运动的热情。
2 重庆师范大学网球场地情况
重庆师范大学网球场基本可以满足学生运动需求，但是存在着网球场使用人数过多的问题，上课时平均每块场地人数约为15人左右，有的甚至达到了30人，这对网球选项课的教育来说有着很大的影响，举例美国来说，美国大学平均拥有50片场地，因为场地的限制原因，在网球课堂上大多数存在着多球训练的情况，网球课程时间短，每个学生又得不到相应的发挥，严重影响了网球教学的进行。
四重庆师范大学网球选项课对策
通过调查得到的结论，结合相应教学理论，提出了一下网球选项课的对策办法。
1 增加网球场地建设，完善网球器材设施
增加网球场地建设，对于推动网球选项课有着重要的意义，要加强网球建设资金的投入，保证网球教学的场地面积和场地个数。目前师范大学网球场数量比较少，质量也比较差，所以导致了网球选项课在大学中开展较为不易。
随着近些年来网球运动的发展，网球也逐渐受到了学生的重视，这一现象导致了学生数量的增加，网球场地设施却得不到相应的改善。
2 优化教学内容合理增加教学实践
大学的网球运动教学和专业的网球运动训练是有着一定的区别的，在教学安排上和培养侧重点上也是不一样的，在重庆师范大学网球选项课上应该突出网球运动的基础教学，在学会网球基础技术的同时让学生理解网球运动的文化背景，网球运动中的常识等等。
在进行网球运动时应当适当的在课程中增加一些趣味性，并多进行一些实践性的项目安排，例如可以安排淘汰制的网球对练项目，增加学生们对网球运动的积极性，并适当的安排男生与女生同时进行网球项目训练，帮助学生养成网球运动的良好习惯。
3 增加网球选项课的教学时间
重庆师范大学网球课选项课存在着时间不足的问题，学生们需要足够的时间来锻炼，从而增强自身的体质。
在网球选项课时间安排上应当适当的增加课时，并且可以采用两节课连续上的形式进行，这样对于学生理解网球规则，掌握网球技巧有很大的帮助。
4创建网球运动新的教学方法
目前的网球选项课运动方法有它自己的教学体系，但是面对朝气蓬勃的大学生来说，教学方法是应当随着时间的发展有一定的改进。课程的改进要针对大学生的自身特性进行改革，将竞技，交友，互动，趣味性融入到网球运动之中来，把学生对网球运动的热情调动起来。
在教师教授网球技术的过程中应当减少机械式的教学方法，让课程进行的方式更加多样化，并且在对学生的教育上要采取因材施教的方式，针对不同学生个性，采用不同的教育方式，例如有些女生可能掌握网球技术较慢，就要在基础训练上多增加一些时间，某些男同学技术性较好，就要在意识和动作上更近一步，这样会让学生更能良好的掌握网球技术，同时热爱网球运动。
5完善考核成绩
虽然在调查中网球选项课的成绩大家基本满意，但还是存在着很多值得完善的地方，重庆师范大学网球选项课的成绩评定主要分为两个部分，分别是技术的掌握和出勤率，这种评定方法不能均衡的衡量一个人的网球掌握能力，且不能起到对于网球运动的激励制度。
在进行网球成绩的考核之中，不仅要考核学生的基础技术，还要增加学生理论方面的考核，并且增设学生努力程度，学生动作完成质量，学生学习态度等多维度的考核方向，提高网球考核的科学性，促进学生学习网球的热情。
6加强网球教师素质建设
网球的师资建设是影响网球学习的核心因素之一，重庆师范大学网球选项课需要重视这一问题，加强在教师队伍建设，加强网球教师的网球实力。
在网球课程的设置上应当多聘请一些优秀的专项教师，保证学生的课程水平，并提供一些机会让教师们相互交流，相互学习，促进网球运动的发展。
五结论与建议
一结论
1 通过调查与研究发现在重庆师范大学内，大学学生对网球选项课热情度较高，大学学生可以利用网球运动锻炼身体，并扩大交友范围。
2 重庆师范大学网球教学场地有限，在一定程度上限制了学生们学习网球运动的条件。
3 网球成绩考核存在着一定的局限性，成绩考核的方式，成绩考核的客观公正都需要进行调整。
4 学校缺乏网球专项教师，大多数网球教师是从其他转项转到网球运动来的。
5 重庆师范大学网球训练时间安排相对较少，不能满足学生学习要求。
6 重庆师范大学校园网球比赛举行较少，需要用比赛的形式调动一部分学生的热情，营造网球运动的氛围。
二建议
1 增加网球的学习时间，调整网球课程安排，增加课程密度。
2提高教师水平，定期组织网球教师外出学习，在网球技术和训练方法上吸收优秀的理念应用到教学之中来。
3 改善教学模式，在教学中因材施教，根据学生不同的特点来制定不同的教育计划。在教学中注意学生的层级，循序渐进，先注意培养学生兴趣，在集中处理学生技术上的问题，尽快改善自身技术缺陷。分层级的教学可以让学生在学习中减少一定的麻烦。
4 改善教学环境，免去或减少网球场场地租金，延长网球场地在课后的开放时间。
5 定期组织校内网球比赛，增加校园网球学习气氛，促进网球运动的发展。
六结语
通过对重庆师范大学选项课教学及开展条件进行全面地调查，得出了影响重庆师范大学网球选项课教学发展的因素。对我校网球的整体教学状况有了一个初步的了解，在论文中采用了了问卷调查法、文献资料法对重庆师范大学网球选项课的开展现状以及存在的问题进行了剖析，得到了一些重庆师范大学网球选项课的合理建议。
同时完成此次论文是我专业水平上的一次提高，让我对网球选项课和体育教育有了进一步深刻的认识，最后感谢在此次论文完成过程中给予我建议指导的老师与同学。
大学体育篮球运动选项课说课稿
大学体育篮球运动选项课说课 一、指导思想 贯彻新课程基本理念，根据学生的知识结构、技能水平和认知能力，确立以“健康第一”、终身教育为指导思想。学生在大学期间学好篮球技术，围绕篮球运动的基本技术，遵循以技能学习为主，素质练习为辅的原则，通过多种形式的学练活动，培养学生学习能力，增强团结协作意识，使其在大学之后的生活中还能继续从事篮球运动，为学生终身体育奠定基础。 二、教材分析 篮球运动深受众多大学生的喜爱，是高校开展最为普遍的运动项目之一。篮球运动的教学对发展普及篮球运动、增强学生体质有着重要作用。大学体育篮球运动选项课总共34学时，每周一课两学时，其中包括理论学习、技术学习和基本战术学习三个部分。本次课是第四周的复习新授课，主要内容为： 一、篮球 1. 复习行进间传接球与行进间运球 2. 学习行进间单手肩上低手投篮 ； 二、素质练习：折返跑、俯卧撑 选自高校教材《篮球运动》第六章第二节第二部分，是在学习了行进间运球和行进间传接球的基础上编排的，通过本节课的学习，既可以对行进间运球和行进间传接球进一步巩固和深化，又可以为后面学习持球突破打下基础。行进间单手肩上低手投篮是篮球比赛中最常用的进攻手段之一，其具有稳定性高、速度快、伸展距离远等优点，对提高技术水平、增强实战能力具有重要意义。 行进间单手肩上低手投篮对学生协调性有着较高的要求，需要不断练习才能掌握动作技能进而升华动作技巧。而素质练习通过折返跑、俯卧撑两个具体项目，对增强学生速度和上肢力量素质及促进篮球技术水平的提高有着重要作用。三、教学重点、难点 重点：蹬地与起跳的协调 难点：接球跨步的时机掌控
四、学情分析 本课授课对象为大学二年级选项篮球运动的学生，由来自不同专业的40名男生组成，年龄在21~23岁之间，身体发育成熟，心肺功能较好。而篮球运动选项课是学生个体根据自己的兴趣爱好通过教务网络选课的形式确立运动项目，所以其具有较强的求知欲，对篮球运动的学习有着浓厚的兴趣。并且本班全部由男生组成，男生个性张扬，善于表现，课堂气氛活跃，形式多样的教学方法和学生积极主动参与的学习方式，能够激发教学主体的学习动力，促进学生个性发展。而根据篮球运动技术的特点和要求分析，学生有一定的篮球运动基础，模仿能力较强，能够按照老师的要求完成学习和相关练习，但课堂独立思考能力和主动练习意识不强，篮球基本技术不规范，团队配合意识和竞争意识不高，协调性较差，灵敏、力量素质还有待提高。所以在教学过程中要有针对性的进行相关学习和练习，运动量以中等偏大为宜。 。 五、教学目标 认知目标：初步掌握所学的行进间单手肩上低手投篮的动作要领，领会各个动作之间协调配合的原理，形成较为系统的技术理论。 技能目标：熟练掌握行进间运球和行进间传接球；掌握行进间单手肩上投篮的基本动作技能，提高学生对篮球技术的分析能力，力争使80%以上的同学能规范做出所学动作。 情感目标：激发学生学习兴趣，增强学生求知欲望，培养学生团队协作意识。 六、教学策略 基于以上教材分析，结合大学体育课学生的实际情况，提出以下相关教法与学法： 1.教法（教师主要采用） ①提问法②讲解与示范法 | ③比赛法④对比纠错法 2. 学法（学生练习采用）
体育课现状的分析及对策
体育是学校培养全面发展的社会主义建设者和接班人的一项重要教育内容，体育课作为现代体育教学的重要环节，它是一个结构复杂、项目繁多的教育系统，它不仅涉及的因素多，而且随意性大，不同的教学环境、教学条件，教学的效果差异很大。 现状：1、教学设施不能充分利用，器材锁在库中难以发挥作用。教学设施、场地器材是学校体育教学得以正常开展的重要保障，同时又是改进教学方法、提高体育课堂质量的有力促进。现在学校没有便捷的库房，有没有专职的体育器材管理人员，致使器材难以在教学中充分利用。比如，我校体育设施齐全，但由于没有专门的体育器材管理人员，而且体育库房也是把器材像堆积杂物一样堆积在其中，教学要用的时候一方面拿不出来，另一方面也离教学场地比较远，致使体操、跳高等大部分内容难以开展，由于这些方面的原因学生练习兴趣难以调动，造成课堂练习密度不够，运动量小，尽管体育教师费尽心机，想方设法采取一些新颖的教学手段，但巧妇难为无米之炊，教学效果难以令人满意。 2、教学内容单一，课堂模式陈旧。随着中小学课程改革的不断深入，体育课向着课程目标的科学化、教学内容多样化、课内课外一体化的方向发展。教学内容和教学方法选择的好坏直接影响学生上课的积极性和课堂教学的质量。从目前教学的实际情况来看，课堂的前二十分钟是由老师严格来控制的，内容比较充实，花样变化也比较多，学生的练习效果也比较好。但后二十分钟，每个老师的手中只有两个篮球、一个排球、一个足球，这是很难满足学生各种兴趣爱好的，特别是对女同学的练习更是难以保证。尽管我们也想让学生满足个人的兴趣爱好，但没有器材，我们对此深感力不从心，也很茫然，学生学得又很泛味，也就只能把上体育课的后半段当成一种应付，起不到让学生终身拥有一种锻炼身体项目的目的。 3、体育课成绩评价方法单一。新的《体育课程标准》是以目标统领内容，目标上没有具体的教学内容，这就使体育教师对新教材的认识、理解、运用有了一定的难度，对新课标下学生体育成绩的评价难以定论。我们对学生的测验仍然采用100米、800米、立定跳远、推铅球的得分来评价学生的成绩，勿视了学生的个体差异和个性差异，造成只重结果轻过程，扼杀了学生锻炼的积极性，也与素质教育的新理念格格不入。 建议与对策：1、学校和年级部加强对体育教学和体育活动的管理与指导，切实保证学生体育锻炼有一定的运动量和运动强度。 2、希望学校修建便捷的体育器材库房，体育器材有专人来管理，使体育器材充分发挥其作用。 3、关心关爱体育教师，多让体育教师走出去进行观摩和学习，多开展一些优质课的评选活动等，多渠道、多层次地提高体育教师的业务能力和教学水平。 4、改善体育教师待遇，提高体育教师的工作积极性。体育工作相对辛苦，学校采取一定的倾斜政策来调动体育教师的积极性是十分必要的。评优、评先要重视体育教学工作的成效；年终考核要考虑到体育学科的的特殊性。对于贡献大、能力强、素质全面的体育教师要在不同的场合给予表扬和肯定，使体育教师能够自觉地提高自己的思想道德素质和业务水平，为学校体育工作多做贡献。 早操、课间操现状分析及对策 早操、课间操是学校日常活动的重要内容之一，它可以反映一个学校的常规管理和精神面貌；早操、课间操是学生锻炼身体增强体质的有力保障；它对学生良好习惯的养成和意志的培养以及促进学生的身心健康有着不可替代的作用。从学生锻炼身体的角度来说，早操、课间操只有做得规范到位，它才能达到锻炼身体的目的，只有规范到位了，才能充分发挥课间操的功能；早操、课间操是学生在一天的学习过程的一个疏解，缓解调整的过程，它的目的是减少学习疲劳，进一步提高学习效率。从对学生行为规范教育的角度来说，两操出操的快静齐、跑操和做操的整齐划一、集结规范等等，这无疑在培养着学生的良好行为习惯。 现在我校的早操、课间操的质量很不尽人意。
足球选项课(一)教案第九节课
1、教学资源公众号平台 2、线上班级管理平台 认知目标：了解大腿停球技术的特点和作用，初步掌握大腿停球的动
教学 内容 1、复习改进头顶球技术 2、复习掷界外球技术 3、学习大腿停空中球技术 4、抢圈游戏 教学 过程 教学内容 运动 负荷 教学组织方法与要求 时间 强度 开始部分（3 分钟） 课堂常规 1、集合整队，检查人数，师生问好 2、宣布课的教学内容，提出要求 3、加强安全教育，检查服装，安排见习生 3分钟 小 组织：四列横队集合 要求：集合队伍快、静、齐，精神饱满。 准备部分（25分钟） 1、准备活动 1）慢跑 2）垫步击掌 3）垫步左右转体 4）后踢腿跑 5）并步 6）髋关节内收、外展 7）开合跳 8）前进后退跑 9）侧滑步 10）慢跑接纵跳 11）慢跑、后退接加速跑 12）高抬腿接慢走 13）高抬腿接加速跑 2、静动态拉伸 （手臂、腰腹、大腿、小腿） 10分钟 5分钟 小 小 组织1： 要求：学生成四列纵队进行准备活动 动作舒展、准确、协调 组织2： 要求：动作舒展、准确、协调
1、复习头顶球技术 动作要领： 身体正对来球，两脚前后开立或平行站立，膝关节微屈、两眼注视来球，上体后仰，两臂自然张开，当球运行至身体垂直部位前的一刹那，后脚迅速用力蹬地，收腹，迅速向前摆体，以腰腹和颈部的快速摆动主动迎击来球。 2、复习掷界外球技术 动作要领： 面对出球方向，两脚前后或左右开立，膝关节弯屈，上体后仰成背弓，重心移到后脚上（左右开立时，重心在两脚间），两手自然张开，拇指相对，持球的侧后部，屈肘将球置于脑后。掷球时，后脚用力蹬地、摆体收腹、挥臂、屈腕，迅速而有力地将球向出球方向掷出。掷球后，后脚可沿地面向前滑动，两脚均不得离地或踏入场内（但允许踏在线上组织1： 1、教师讲解动作要领并示范 2、学生分组练习 ①自己抛球、自己顶球练习 ②两人一组，一人抛球一人顶球或者两人连续顶球。 ③两人一组，一人抛球一人跳起头顶球 3、教师巡回指导，随时纠正错误动作，个别指导与集中指导相结合 要求：统一听从指挥，不要闭眼，用额头正面顶球，注意练习安全 组织2: 1、教师讲解动作要领并示范 2、学生分组练习 ①两人一组，近距离掷球练习 ②两人一组，远距离掷球练习。 ③两人一球，一人掷球，一人停球。 3、教师巡回指导，随时纠正错误动作，个别指导与集中指导相结合 要求：两人一组认真练习，体会动作要领，统一服从要求，注意安全
当前课堂教学现状分析
当前课堂教学现状分析 本学期，我校继续加强教学管理，加强教育教学改革，努力建设安全、稳定、发展的和谐学校。开学以来，学校专注于课堂教学改革和研究，推出了系列专题研究课、教改实验课，组织了一系列学习、培训、听课、评课的活动。广大教师自觉主动地投入到教学改革实践中。现对这两个月的课堂教学作一个小结，以便发现问题，查找原因，总结经验。 一、我校课堂教学现状概述 为了了解教情、学情，我通过推门听课，参加教研活动等形式听课近30节，通过听课，我发现了以下变化： 第一、教师的教学观念在发生改变。相当一部分教师关注学生，培养学生自主学习能力的观念逐步强化；对“先学后教，以教导学，以学定教”、“小组合作，学案导学，培养学生自主学习能力”等理念和操作模式有了更深的理解。 第二、教学环节的设计更为科学合理。在先学后教，或者先阅读后讨论，或者先精要讲解，再讨论、再练习的教学过程中，学生自主学习的环节较以前强化了，时间较以前增加了。 第三、教师的教学行为有明显改进。教师在教学中注意突出学生的主体地位，注重了对自己课堂讲授时间的控制，有意识地把更多的时间让给学生，保障其思考、表达、练习的时间；注重组织和引导学生自主、合作、探究式学习；教师目无学生，一讲到底的行为得到了基本控制。 第四、课堂师生关系呈现出良好态势。课堂教学中师生关系变得更加民主、平等；教师在课堂上的态度变得更亲切、自然；师生之间的沟通变得更为有效。 第五、课堂研究的氛围日益浓厚。在课堂教学改革实践中，主动要求上公开课的老师增多了，中层干部、年级组长、教研组长、备课组长、骨干教师带头示
范，青年教师踊跃参与；每个备课组都行动起来，同一备课组老师集体听课、评课已成常态。老师们对教研的兴趣明显增强，校园呈现出浓浓的教研氛围。 但是，课堂教学改革任重道远。到今天为止，我们还不能说改革取得了真正意义上的成功。我们希望通过课堂教学改革，实现学生学习效益的大改观，如学生自主学习时间增多，自主学习能力、合作探究学习的能力增强，考试成绩明显提高，课外活动的时间和内容更丰富，等等。 显然，我们离这一目标还有很大距离。 二、对当前我校课堂教学状况的观察与分析 对课堂教学观察的角度很多，本报告拟从以下几个方面进行分析比较。 （一）关于课堂教与学的方式 1．教师自觉控制讲授时间。教师少讲在课堂上得到了较普遍的体现。比如七年级数学课、九年级物理课、八年级地理课等都较好地实现了这一点。他们的课堂没有满堂灌和一讲到底的现象，讲授时间一般都控制在20分钟以内。 2．教师科学设计讲练环节。课堂教学中许多教师都安排了学生训练内容。一般而言，教师课堂能保证至少15分钟的学生练习的时间，能够迅速对课堂教学内容进行当堂训练。在他们的课堂上，均安排有层次、有梯度的作业习题让学生当堂做，充分发挥课堂四十五分钟的效率。七、八年级组还设计出指令性作业和指导性作业，既有对学生的统一要求，又有对部分学生的指导性要求，科学控制了作业量和学生课外做作业的时间。 3．教师注重启发学生思考。学生主动进行思考是学生自主学习的重要表现。许多教师在课堂上做到了教学生思维方法，注重思维能力培养。 4．教师引导学生合作探究式学习。课堂教学改革的根本是学生学习方式改进，许多教师在引导学生进行合作探究式学习方面做了有益尝试。学生小组合作学习开展得很好，4-6人小组能围绕材料进行讨论、交流，形成共同的观点，并
大学体育选项课
一、判断题 1、经教育部、民政部批准，中国大学生体育协会舞龙舞狮分会成立于2004年。（） 2、中国大学生舞龙舞狮锦标赛每两年举行一次。（） 3、中国大学生舞龙舞狮比赛有锦标赛、单项赛、邀请赛、挑战赛、教学比赛。（） 4、首届中国大学生舞龙舞狮锦标赛于2004年12月举行。（） 5、龙文化在中国乃至世界传统文化中，是延续时间最长、生命力最强的文化现象之一。（） 6、中国人是熊猫的传人。（） 7、龙是全球华人维系大团结，宣扬中华民族传统文化的“精神纽带”。（） 8、龙是一种看得见，摸得着的神性动物。（） 9、龙的“九似”学是汉代王充提出来的。（） 10、最早出土的龙形堆塑距今大约8000年。（） 11、龙是古代人们祈福平安，保佑来年风调雨顺、五谷丰登的神灵之物。（） 12、舞龙又称“龙舞”、“玩龙灯”、“龙灯会”。（） 13、舞龙种类繁多，按材质分有布龙、人龙、草龙。（） 14、舞龙运动具有历史性、传统性、群众性、观赏性。（） 15、舞龙运动具有教育功能、民族凝聚功能、文化传承功能、健身功能、经济产业功能。（） 16、舞龙比赛场地边线周围至少要有2 米无障碍区。（） 17、龙头的重量不得少于2公斤。（） 18、龙珠球体和龙身直径为~0.35 米。（） 19、舞龙基本技术分为徒手动作和持器械单个动作、组合动作。（） 20、龙珠与龙头通常保持2 米左右距离。（） 二、选择题 1、经教育部、民政部批准，中国大学生体育协会舞龙舞狮分会成立于（）年。 A．2003年3月年3月年3月 2、中国大学生舞龙舞狮锦标赛每（）年举行一次。 A．1年年年 3、首任中国大学生体育协会舞龙舞狮分会主席单位是：（） A.北京体育大学 B.上海体育学院 C.中南大学 4、第一届中国大学生舞龙舞狮锦标赛在（）举行。 A.中南大学 B.上海体育学院 C.北京体育大学 5、象征中华民族图腾的标志是：（） A.熊猫 B.龙 C.凤凰 6、最早提出龙的“九似”说学者是：（） A.王充 B.郭若虚 C.王符 7、关于龙的“九似”学提法正确的是：（） A.头似牛 B.角似鹿、 C.耳似兔 8、据考古文献记载，距今最早的龙形堆塑出土于：（） A.辽宁阜新 B.河南濮阳 C.山东沂蒙 9、最早出土的龙形堆塑距今大约（）年。 年年年 10、舞龙盛行于：（） A.汉代 B.宋代 C.清代 11、夜光龙属以下哪种类型：（） A.按材质分类 B.按表演效果分类 C.按颜色分类 12、舞龙比赛场地为正方形，边长不能少于（）米。
农村小学体育课的现状及对策
农村小学体育课的现状及对策 松桃县大兴镇大兴完小：杨牛章论文关键词：农村小学体育课；现状、措施及对策 论文摘要：做为一名小学体育教师，工作十几年，感触颇多。学校体育是素质教育的重要组成部分，肩负着提高学生身体素质，增强学生体制，养成锻炼身体的良好习惯，培养健康、合格人才的重任。长久以来，农村学校体育特别是边远的山区农村学校始终是学校教育的薄弱环节。涉及到人的体育意识、物质基础、师资数量和质量，地区差异和传统习惯等一系列问题。我在农村从事体育教学工作已经10多年了。农村小学体育的确令人担忧，就我镇及周边乡镇的几所小学体育课情况，现予以整理， 一、缺少专业体育教师 由于师资配备不足，体育教师不齐不强，量少质差。而目前农村小学体育教师大多都是其他科目的兼职教师，不具备专业的知识和技能，这难免在上体育课时，课前无准备，无教案，无教学过程，课堂枯燥无味，力不从心，捉襟见肘。学生活动形式单一，有的是立正、稍息、解散，有的是叫学生胡乱跑一圈就解散了…….根本达不到“体能锻炼的要求”，偏离了课程标准。甚至老师就连最基本的队形、步法、简单的技能技巧都无法传授，训练。就是集一下队，不到5分钟就解散了，学生就放任自流。导致体育课无法正常进行，而且多数学校的老师都把体育课上成语文数学课，都被挤占了，都用来上语文或数学了，甚至有的学校都是让老年教师不能担任语文数学的及新上上岗的教师
去担任体育课。就拿我校来说，现有教师42名，在校学生628多人，仅有一名专业体育教师，还兼其他科目任课老师。要上好体育，从何谈起？那么，体育课上让学生打打篮球、自由玩玩、捉捉迷藏等就是很自然的了。但由于学校领导对体育课上好上坏一个样；上与不上一个样的态度，只要学生不出安全问题就是了，随之上课散漫，目无章法。淡化了学生对身体、心理健康的观点，也损害了学生的健康成长。 4.学校教学管理的缺失 由于学校条件落后，教学设备设施不全。一些学校的领导对开展体育课教学工作认识不足，对体育课和体育活动漠不关心，只抓升学率，无视学生体育活动和身体健康状况。在课程管理上缺少对体育课的常规督导，缺少对学生体质的量化测评与管理。除此之外，缺乏对现有体育教师的培训，各类学校体育设施、场地的严重缺乏等也是体育课堂活动化的重要原因。 2、校领导只对文化课感兴趣，体育课可有可无。从现实看来一些学校的领导对开展体育课教学工作认识不足，对体育课和体育活动漠不关心，只抓升学率，无视学生体育活动和身体健康状况。就连国家规定的大课间和眼保健操大多数学校都没有落实到位。就更别说体育课和特长生的培养了。有些学校对体育教师的考评没有方案，有的也不全面标准。重智育轻体育，重语文数学轻其他科目。智育过硬，但体育落空，依然存在老的观念思想，只要语文数学就够了，语文数学考好了，老师就有教学奖了，而体育教师只能随学校随意而定。 4、学生对体育课不了解是些什么内容了，积极性就不高。有很
足球选项课程考核方案
《足球》选项课程考核方案 （二年级第一学期） 一、课程基本信息 大学体育为全校一级通识课，是公共必修课程，总学时72 学时，2 学分。 修满规定学分、达到基本要求是学生毕业、获得学位的必要条件之一。 《足球》是大学体育主要选项课之一，开课时间为一学年 , 两个学期。通过本课程的学习，使学生解与掌握足球的基本技术、技能、主要规则和裁判法，全面提高身体的运动能力与综合素质，增强团结协作意识和集体观念意识，养成自觉锻炼的良好体育观念 二、授课情况 《足球》课程的开设学时与授课内容为：面向在校非体育专业的二年级大学生。本学期授课时数为 18 周，36学时。授课教师由公共体育教学部根据教师的教学专项能力安排到课程组，由足球课程组统一组织各项教研活动及各项教学目标的落实。本课程的教学由理论教学和技能教学两部分组成，理论教学主要包括足球竞赛规则与裁判法、体能评价与运动处方制定、体育锻炼与心理健康等，技能教学主要包括足球基本技术、基础战术配合及心肺机能锻炼，本学期依据足球课程教学大纲要求的教学内容及教学进度，已按时完成教学任务。在授课过程中教师们充分发挥自身的引导、促导作用，积极调动学习主体，即学生的主观能动性参与。使学生的学习效果达到了学习动机明确，学习态度端正，上课认真，练习刻苦，积极性高，较好地达到运动参与和技能学习的目的，本学期取得了良好的教学效果，基本达到了本学期课程教学的目标要求。 授课教师：王文刚使用教材：《体育与健康》张瑞林主编，山东，山东大学出版社， 2005.7 三、考核要求 足球选项课程的考核，依据课程教学大纲中对知识、能力的基本要求，本学期重点考察学生对基本技术、基本技能的掌握水平和应用能力。 四、学业成绩形成方案 大学二年级学生的学业成绩实行结构化，即由平时成绩、体育理论知识、心肺机能（测试项目为男生1000米、女生800米），专项技术与机能构成，按百分制计算
课堂教学现状分析
2008--2009学年 课堂教学现状分析 一、重视了过程教学，但学习方法的指导不够 知识既可以成为创造力的翅膀，又可以成为创造力的羁绊。传统课堂教学把知识看成是一成不变的绝对真理，在知识的传授上一直侧重于教师讲授，学生静止地接受那些满意的结论。从创新学习的角度看，面向过程动态地掌握知识才具有创新的价值。所谓面向过程，是指教师通过教学，不仅让学生理解知识的基本含义，更重要的是能掌握知识的来龙去脉、相互联系，掌握相应学科知识的点、线、面、网交织构成的知识结构，从而建构学生个体的认知结构。这样的知识才是具有创新能力的、活的知识，才是能够用以创造性地思考和解决所面临的学习任务与问题的知识。 但老师们在注重了知识的过程教学的同时，对学生学习方法的指导还明显不够。知识经济时代科学知识陈旧的速度加快，使得一个人在今天学习的知识，几年后就会过时。因此，学会学习、独立探索就成为21世纪新人必备的基本素质。教师应切实加强创新学习方法的传授，把独立地发现问题、分析问题和解决问题的多种新途径和方法交给学生；把学法指导贯穿于教学全过程，课前备课要兼顾学法，课堂教学要渗透学法，课后辅导要点拨、强化学法，使学生会学唯物地、辩证地分析、认识问题。教师对学生进行广泛地、有针对性地学法指导，能使学生对知识的掌握更具广度、对知识的理解更具深度、对知识的应用更具创造性。
二、重视了教师“问导”，但“导问”不够 矛盾、困惑的智力背景最容易引起学生的探求倾向，因而在教学过程中，每一位老师都能设计大量的有一定思考价值的问题。这样的问题设计，起到了让学生明确学习目标、在一定程度上让课堂“活”起来的作用。 但绝大多数老师只关注自己如何提问，而很少着眼于怎样引导学生提问，这种片面突出以教师为中心的课堂提问，还很难把握或者说往往会忽略学生的个体适应性，这种“生从师问”的局面下形成的学习心理依然是消极的、被动的。因而我们更要注重培养学生的问题意识，科学地引导学生提问，使课堂设问更切合学生的个性心理特征与学习实际，并充分发掘他们的深层潜能和创造性，使学生真正成为学习的主人和探索者。因此，教师一要注意在教学中做好“提问”的示范：学习中经常会有哪些方面的问题？在什么情形下可能产生问题？针对具体内容可以提出什么样的问题？二要充分运用“问题情景法”、“探究发现法”等创设“发现情景”，通过精心铺设台阶，把学生引入到“探究、发现、提问、解疑”的主动学习过程中去，让学生以发现者的姿态进行角色活动。三要积极鼓励学生质疑。可以在初次接触教材时鼓励学生提问；可以在深入学习教材时诱导学生提问；可以在教学结束前留出适当时间让学生提问；可以鼓励学生课后提出问题，师生一起讨论，并将新问题引向课外或后继课程等。教师“导问”的本质是要把思维空间留给学生，把学习的主动权交给学生。 三、重视了对教材一定的重新处理，但深层次挖掘创新不够
体育选项课介绍.
体育选项课介绍 体育选修课是一门大学生的必修课程，为全面贯彻教育部颁布的《大学体育课程指导纲要》，我校全面开展了体育选项课，实现了学生上课的“三自主”教学模式，即自主选项目、自主选教师、自主选时间，在最大的程度满足学生的兴趣爱好和锻炼需求。我校学生必须在规定的时间完成选项，项目选定后，学习该项目时间为一学年，由该项目的授课教师负责考核和成绩的评定。 乒乓球课程介绍 授课教师简介：戴剑，男，大学本科，讲师，排球、乒乓球专业。 课程介绍：乒乓球运动被尊称为“国球”，该运动具有简单易学、运动量调节性强、安全性好、锻炼大脑、强身健体、娱乐性好等特点。本课程的主要教学内容：握拍、姿势、站位、步伐、推挡、拨球、基本攻球技术、搓球、发球、接发球、发球抢攻、接发球抢攻、规则及裁判法、教学比赛。 篮球课程介绍 授课教师简介：晋愈飞，男，大学本科，助教，篮球专业。 课程介绍：篮球运动具有普及性和良好的观赏性，在校园中篮球已成为一种文化，一种时尚的象征，深受同学们的喜爱。本课程的主要教学内容：移动、运球、传、接球、持球突破、投篮、防守对手、篮球竞赛规则和裁判法介绍，战术基础配合、全队战术。 散手课程介绍 授课教师简介：邢明明，男，大学本科，助讲，武术专业。 课程介绍：散手也称武术徒手搏击，是中华民族的优秀文化遗产，它的技法是以增强体质，交流技艺，防身自卫，提高技术水平为出发点，使散打技击术于体育之中。本课程的主要教学内容散手的基本功：柔韧性、爆发力，身体的协调性，手、眼、步法；拳法：直拳、摆拳、勾拳、组合拳；腿法：侧踹、弹踢、侧鞭腿；摔法：接腿摔、抱摔。 软式排球课程介绍 授课教师简介：李爱荣，女，研究生学历，副教授，排球、篮球专业、省优秀体卫教育工作者。 课程介绍：排球运动融竞技性和趣味性于一体，可以培养团结协作的集体主义精神，提高力量、速度、灵敏、协调等身体素质。本课程的主要教学内容：移动、垫球、传球、发球、拦网、扣球、基本攻防战术、排球竞赛规则和裁判法介绍，教学比赛。 武术课程介绍 授课教师简介：丰淑慧，女，大学本科，副教授，武术专业
浅谈广州大学公共体育选项课现状及问题思考(一)
浅谈广州大学公共体育选项课现状及问题思考(一) 论文关键词：广州大学公共体育选项课现状思考 论文摘要：本研究对广州大学目前体育选项课开设现状进行了描述，对体育选项课教学质量产生重要影响的因素等方面进行了分析，并对如何实现体育选项课教学的层次性、高级性和培养学生终身体育的思想意识、能力和习惯进行了深入的探讨。 引言 我国体育选项课制度最早起源于清华大学。1992年国家教委（现教育部）在颁布的《全国普通高等学校课程教学指导纲要》中明确指定，普通高等学校在一、二年级中开设体育选项课，让学生自主选择教学内容，自主选择任课老师，自主选择教学场地，注重学生的个性发展，调动学生参与体育锻炼的积极性。客观地说，体育选项课的开设打破了传统的体育课教学模式，为高校体育课教学改革带来了勃勃生机，使高校体育课教学发生了可喜的变化，具体表现为：大学体育与终身体育紧密衔接，加强了大学体育教学内容的连续性、完整性和系统性，学生的个性得到了充分的发展，教师的专长得到了充分的发挥。 然而，随着社会的发展，新世纪对人才的要求不断变化和提高，高校体育选项课不合理、不适应社会需求的一些弊端逐渐显现出来，引发了学界对高校公共体育课教学改革的大讨论，不少高校对高校公共体育教学实施了一些改革，取得了比较好的效果。 一、广州大学公共体育选项课现状 （一）公共体育选项课教学模式现状评述。 体育选项课由于能最大限度地满足学生对体育运动、健身、娱乐、休闲的兴趣要求而为绝大多数学校所接受，但是在教学安排和组织方面各校却有所不同。根据教学安排、组织和教学目标的不同，一般认为公共体育选项课的教学模式。 其中，“两段式”模式是指体育教学模式的教学立意是在加强对学生体育基础培养的同时培养学生的体育兴趣，其教学安排一般是一年级开设体育基础课，二年级开设体育选项课；“着重选项课型”体育教学模式的教学立意是用较少的教学时数向“选项课”模式过渡。一般是用一个学期的教学时段发展学生的身体素质，以期为以后三个学期进行的选项课教学打好基础；“选项课型”体育教学模式的教学立意是较大限度地培养学生的体育运动能力和体育锻炼习惯；“俱乐部型”体育教学模式的教学立意是让学生体验选项的基础上更进一步地激发体育锻炼的愿望及满足运动要求，以自愿组成俱乐部的形式进行自我体育管理。 从上述概念及对应的组织形式上看，我校目前公共体育课的教学模式比较接近第三类，即选项课型。其组织方式具体是，学校在一、二年级开设公共体育课，学生根据自己的兴趣，结合学校公共体育教学的资源进行自由的选择。 从历年的教学评估及对学生的调查来看，这一模式的优点是，学生可根据自己的兴趣爱好自主选择体育课，个人的兴趣、爱好充分得到发展，公共体育课的教学效果较好。缺点是，由于教学资源有限，仍有较多学生的兴趣爱好得不到满足，公共体育场地、器材的滞后与该模式充分发挥学生、教师自主性的要求不匹配。特别是2008—2009学年度再次进行公共体育选项课人数增加以压缩总工作量的改革，体现出管理层面对体育教学的特殊性、广州大学公共体育教学设施的实际状况都没有客观、全面的认识，是否继续实施这一模式需开展深入调查和全面讨论。 （二）公共体育选项课教学现状评述。 1.课程开设状况 从2005—2008学年度开设课程来看，进入大学城后，公共体育教学的各项资源有巨大的变化，主要是师资和场地比较统一、集中。我校公共体育选项课内容主要有：篮球、排球、乒乓球、足球、网球、毽球、武术、跆拳道、散打、健美操、体育舞蹈、形体、街舞、健身、游泳、摔跤与柔道、羽毛球等近20个项目。与其他省份兄弟院校相比，课程开设的范围较
小学体育教学现状存在问题及对策分析
小学体育教学现状存在问 题及对策分析 Newly compiled on November 23, 2020
小学体育教学现状、存在问题及对策分析摘要：小学体育教学对青少年体质健康的发展尤为重要，本文主要阐述了小学体育的现状及存在的问题，并对其作出了具体的分析，给出了相关的建议与对策，以期小学体育教学能得到更好的发展，起到增强青少年体质的重要作用。 关键词：小学体育教学；现状；问题分析；相关对策引言： 近年来，青少年由于缺乏体育锻炼，而出现体质集中下降的现象，引起了教育部门的高度重视，让小学生体育教学成为了讨论的热点，但如今小学生体育教学仍存在许多缺点，不能有效地起到增强学生体质的作用，因此，完善小学生体育教学制度是目前亟待解决的问题。 1、小学体育教学的现状及存在的问题 体育课程内容过于单一 小学生不具备正确认识体育锻炼重要性的能力[1]，单以有无兴趣去判定是否参加体育锻炼，而在小学体育课程的内容中，仅仅有最基本的体能训练，如：跑步、跳高、体操、跳绳等，内容较为单一和枯燥，是导致小学生对体育课兴趣下降的主要原因。 小学体育课的课时过少
虽然小学体育教学有较高的开课率，但相对其他学科来说，却占有较少的课程比例。据调查，大多数小学每周仅有3节左右的体育课，而随着年级的增高，课时被其他学科占用的情况也逐渐增加，小学体育课成为了其他课程的替补，可以随意取消，失去了小学体育教学最初的意义。 体育场地受限 许多小学并没有建立足够大的体育场地，而是把资金用于其他方面，没有很好的重视体育场地建设的重要性，导致许多小学的体育课名存实亡，把室外的课程移到室内，将运动变为了书本中的知识，偏重了体育教学的理论性，而忽视了体育教学的实践性[2]。 体育器材不达标 小学中的体育器材没有统一的规定标准，不是过于竞技化，就是太过简陋，例如过高的篮球架、过重的健身器械等，并没有充分地考虑到小学生的生理特点，时常发生安全事故，严重地影响了小学生的生命健康，导致小学生无法参与到实际的运动中去，产生消极和抵触的心理。 体育教师缺乏创新 小学体育课程并不具有较强的理论性，体育教师往往不需要事先备课，因此，许多体育教师都出现了工作态度不端正的情况，仅以完成教学任务为目标，并没有注重课
高中足球理论课教案
高中足球理论课教案 高中足球课教学设计 一、教材内容： 高中体育课（足球选项）1、简介足球运动的发展概况及锻炼价值2、学习脚内侧踢、停球技术。3、教学比赛 二、教材分析： 足球是趣味性与竞技性强，体能技能与团队意识要求高的集体性运动项目，具有集体性、竞争性强、趣味性浓等特点，足球运动对学生的身体素质训练和思想品质教育具有重要的作用，足球是高中体育教学的选修教材。足球运动由于技术动作多样，攻防频繁，使之富有吸引力深受广大高中学生喜爱。通过足球运动，可以发展学生身体基本活动能力，提高灵敏、速度、力量、耐力等身体素质和动作的准确性、协调性，增加内脏器官的功能。同时还能培养学生勇敢顽强、机智、果断、胜不骄、败不馁等优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。是一项有很高锻炼价值的运动项目。 本课教学内容是足球运动中的学习脚内侧踢、停球技术。脚内侧踢、停球技术是足球运动中最主要的基本技术，是高中足球教学重要
组成部分，所以我们必须高度重视学习和掌握这一技术。因此，本课着重要解决在各种情况下学生控制并支配球的能力，巩固脚内侧踢、停球技术同时加强准确性、熟练性，为以后的教学竞赛和学生终身体育打下良好基础。 三、学情分析： 本次课的授课班级为高一一班学生，共５０人。学生全区各个初中，体育的运动技能虽然有差异，但学生总体身体素质都比较好，组织纪律性和集体荣誉感很强，有比较强的思维能力、创造能力，善于学习，加上职专学生有较强的创造能力和自学能力，本课采用了讲解、示范、启发、模仿、创新、竞赛等教学方法，以及各种新颖的练习方法。循序渐进、层层深入、层层剖析，充分挖掘每个学生的潜在能力，充分发挥学生的主体作用，更好地促进学生努力达到教学目标。 四、教学目标的确定： 1、认知目标：进一步建立脚内侧踢、停球技术球动作概念。 2、技能目标：巩固提高脚内侧踢、停球技术动作和对球的控制能力、支配能力，发展灵敏、速度耐力等身体素质。
大学体育选课的说明
附件2： 大学体育选课的说明 各位同学： 根据《玉溪师院大学体育课程方案》，我院大学体育课程在2——4学期实行项目选修（选项课），为方便同学选课，现将有关选课要求告知如下： 一、课程性质 ①大学体育选项课是大学体育的组成部分，是必修课，不是任意选修课，每个同学应在在2——4学期据实际选修3项。 ②体育选项课每项36学时，1学分，学生必须选修3学分，144学时； 二、开课计划 （一）玉溪师院体育选项课拟开项目计划表 （二）开课说明 1、以上项目是根据学院的师资、体育场地器材设备的实际情况拟定的开课计划，选修时，应以选课系统中的项目为准。 2、由于体育师资、体育场地器材设备的限制，每项目选课时段设有人数限制，限选人数的情况根据排课班级多少与时段，由教务处与体育学院协商设定，因此，请没选上自己感兴趣项目的同学见谅，并请在选课系统中另选它项学习。 四、选课要求 1、每个同学每个学期只能选择一项课程学习，每个项目在2——4学期内，只能选修一次。不得重复选修同一项目。 2、选课结束后不得再更改所选项目，学生选课后不参加课程学习，视为缺课，体育成绩不及格，不得参加补考。 3、能力选项课专供有一定项目运动能力与素质基础的学生选用，其目的是为了提高运动技术水平。选课时，请慎重。 4、选择乒乓球、网球项目学习的同学，须自带球、球拍。 5、体育选项课，从开学第一周起即正式上课，各项目第一次上课，先到田径场大门处集队，由任课教师带队到各项目教学场地。
五、课程介绍 篮球 课程目标与要求 1、通过篮球课程的学习，全面发展学生的身体素质，增强体质；促进学生身体各器官的发育及身体机能的提高。 2、掌握篮球技术、战术；了解基础的进攻技术、防战术配合；了解篮球运动的基本理论知识，培养学生对篮球运动的兴趣，学会篮球运动终生锻炼身体和娱乐的方法，养成体育锻炼的习惯； 3、进一步加强对学生的思想教育、组织纪律教育和体育道德的教育。通过规则、裁判法的介绍，使学生具有一定的组织比赛和裁判能力，提高学生欣赏篮球比赛的能力，陶冶美的情操。 成绩评定 1、考核内容：①双手胸前传球（25%）；②一分钟运球上篮（25%）；③一般身体素质（25%）；④考勤与课堂表现（25%）。 2、成绩计算办法：四项之和为本课程的最终成绩。 3、学生缺课达三分之一以上者，不予评定体育成绩，应重修。 足球 课程目标与要求 1、通过足球课程的学习，全面发展学生的身体素质，增强体质；在体能上初步达到从事足球运动所需的体质要求。 2、学习足球运动基本知识和技术、战术，掌握从事该项运动的基本技能，提高足球活动的能力；培养学生对足球运动的兴趣，学会科学锻炼身体和娱乐的方法，养成锻炼身体的良好习惯。 3、培养学生组织足球比赛和裁判能力，提高学生欣赏足球比赛的能力，陶冶美的情操；加强爱国主义及集体主义精神的教育，培养学生艰忍不拔、吃苦耐劳、勇敢顽强、团结协作的意志品质。 成绩评定 1、考核内容：①定位球踢远（25%）；②定位球射门（25%）；③一般身体素质（25%）； ④考勤与课堂表现（25%）。 2、成绩计算办法：四项之和为本课程的最终成绩。 3、学生缺课达三分之一以上者，不予评定体育成绩，应重修。 排球 课程目标与要求 1、通过排球课程的学习，增强学生的体质，促进学生身体各器官的发育及身体机能的提高。 2、使学生掌握排球运动的基本技术技能，了解排球运动的基本理论知识，培养学生对排球运动的兴趣，学会排球运动终生锻炼身体和娱乐的方法，养成体育锻炼的习惯； 3、培养学生勇敢顽强，遵守纪律，互相帮助的优良品质，增强集体主义、爱国主义的
公共体育课选项方案
#####职业学院公共体育课 选项教学实施方案 教育部关于印发《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的通知（教体艺）【2002】13号文规定：“根据学校教育的总体要求和体育课程的自身规律，应面向全体学生开设多种类型的体育课程，可以打破原有的系别和班级建制，重新组合上课，以满足不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需求”。根据《新纲要》的精神，结合我院现有的体育场地条件，建议体育课进行改革，现将具体实施方案报告如下： 一、课程性质 中共河南省委、河南省人民政府关于贯彻落实《中共中央、国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（豫发【2007】30号）的实施意见中明确提出：“认真落实健康第一的指导思想，把增强学生体质作为学校教育的基本目标之一”；结合教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作意见》的要求：“培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用型专门人才”。所以，公共体育课是高等职业教育的重要组成部分，其作用是实现高职阶段体育教学的四个目标。1、培养学生的体育意识，2、满足学生的体育兴趣与爱好，促进学生个性发展，3、掌握1—2项科学锻炼的方法，养成终身锻炼的习惯，4、增强学生职业身体素质，强健体魄，胜任未来岗位。综合上述，公共体育课程就是完成高等职业教育的培养目标和任务而设置的必修课程。对培养学生的体育健康意识、增强学生的体质、提高学生的健康水平、发展学生个性，具备从事职业活动的体能和适应能力、全面推进人文素质教育、促进学生全面发展起着不可替代的作用。 二、体育课程设置及要求 （一）《新纲要》规定：学生在校期间必须修满4个学期共计144学时的体育必修课程。第一、二、三、四学期每学期18周，每周2学时。学生每学年选修一项内容。学生获得体育课程合格并达到基本要求是学生毕业、获得毕业证必要条件之一。
“教师课堂教学现状”调查问卷(教师问卷)
“教师课堂教学现状”调查问卷（教师问卷） 职称______ 教龄_____ 学科____ 性别— 尊敬的老师： 您好！非常感谢您参与这次问卷调查。本调查问卷为匿名形式，旨在了解一线教师的课堂 教学情况，不涉及对学校和个人的具体评价，请您不要有任何顾虑。请您根据自己和所在学 校的实际情况如实填写，每题只能选一个选项，若选项中没有符合您实际情况的，可将答案 直接写在该题旁边。 真诚地感谢您的支持！ 1您在备课时花费时间最多的是在（A） A. 研读课程标准和教材，寻找课外相关资料 B.策划学生活动 C.制作教学课件 D.书写教学设计文稿（教案） 2、备课时，您最经常考虑和反思的问题是（A） A. 学生的兴趣和经验 B.每节课的教学任务必须完成 C.课堂活动的内容及形式设计 D.落实新理念于教学中 3、您认为现在急需改变自己的（C ） A. 知识结构 B.教学观念 C.课堂教学模式 D.以上都要 4、您认为提高课堂教学质量的有效措施是（C） A. 充分调动学生积极参与课堂活动 B.增加单元检测的次数 C?在教学中注重细节的研究 D.提高驾驭课堂的能力 5、您在备课时，有否考虑创设问题情境来激发学生的学习兴趣？（ B ） A. 全部考虑了 B.部分考虑了 C?个别考虑了 D.没有考虑 6、在教学中，您是如何处理教材的整体顺序和内容的？（B） A. 完全按照教材进行教学 B.结合实际增加或删减教材内容 C.变动教材顺序后进行教学 D.利用教参、教辅充实教材内容 7、您在上课过程中，是否会以适当方式让学生明确这节课的教学目标（B） A.经常 B.偶尔 C.从不 8、每节课结束时，您是否告诉学生下节课的学习内容并要求学生预习（C） A. 一般不 B.偶尔 C.经常 9、您课前是否写教案？写教案的主要目的是（A） A.写，为教学做准备 B.写，为应付检查 C.不写，没有太大作用 D.不写，因为不检查 10、您认为评价一堂课的好坏主要应该看的因素是（C） A. 教学目的符合课程标准要求和学生实际的程度 B. 善于调节课堂气氛，教学中能恰当选择实例讲解授课内容 C. 有效调控教学过程和进行学习指导 D. 创设学习情境，让学生主动参与
高校公共体育课程试讲教案(排球)
体育（公共课）教学设计 课程名称：大学体育（排球） 教学内容：排球基本技术（发球） 教案类型：自主制作 姓名：赵宗俊 完成时间：2020年6月16 日
一、教学内容分析 1、正面上手发球 (1)准备姿势：面对球网站立，两脚自然开立，左脚在前，左手持球于体前。 (2)抛球与引臂：左手将球平稳的垂直抛于右肩的前上方，距离身体前30厘米，高度约1米左右，上体稍向右侧转动，右臂抬起，屈肘后引与肩平，抬头、挺胸、展腹、手掌自然张开。 (3)挥臂击球：利用蹬地，使上体向左转，同时收腹，带动手臂向前上方快速挥动。 (4)击球点：在右肩上方伸直手臂的最高点，用全掌击球的后中下部。 (5)击球动作：手指和手掌要张开与球吻合，手腕要迅速做推压动作，使击出的球呈上旋。 (6)结束动作：随着重心前移，迅速进入场地。 (7) 技术要领：手托球向上抛高一米，同时抬臂右旋体；转体收腹带挥臂，弧形鞭打用加力；全掌击球中下部，手腕推压要积极。 2、侧面下手发球 左肩对网，两脚左右开立，约与肩同宽，两膝微屈，上体稍前倾，重心落在两脚之间，左手持球于腹前。(脚→膝→上体→手→肩)左手将球抛于胸前，距身体一臂远，一个半球高，同时右臂摆至右侧后下方，利用右臂蹬地向左转体，带动右臂向前上方摆动，在腹前用虎口、全掌或掌根击球后下方。 二、学情分析 1、学生年龄特点分析 大一学生是形成人生观，掌握专业理论、技术、技能，是增强体质的关键时期。大学生正处于青年期向成年期的转变，处于从个体走向成熟、走向独立的转变。开始掌握了辨证思维，情感也更加具有社会道德和责任感，但由于正处于青年期，半幼稚和半成熟、独立性和依赖性错综复杂，充满了矛盾，主要表现在心理的闭锁性和渴望交往的矛盾、强烈的求知欲和鉴别能力不够的矛盾，他们在认知方面很容
小学体育教学现状存在问题及对策分析
小学体育教学现状、存在问题及对策分析 摘要：小学体育教学对青少年体质健康的发展尤为重要，本文主要阐述了小学体育的现状及存在的问题，并对其作出了具体的分析，给出了相关的建议与对策，以期小学体育教学能得到更好的发展，起到增强青少年体质的重要作用。 关键词：小学体育教学；现状；问题分析；相关对策 引言： 近年来，青少年由于缺乏体育锻炼，而出现体质集中下降的现象，引起了教育部门的高度重视，让小学生体育教学成为了讨论的热点，但如今小学生体育教学仍存在许多缺点，不能有效地起到增强学生体质的作用，因此，完善小学生体育教学制度是目前亟待解决的问题。 1、小学体育教学的现状及存在的问题 体育课程内容过于单一 小学生不具备正确认识体育锻炼重要性的能力[1]，单以有无兴趣去判定是否参加体育锻炼，而在小学体育课程的内容中，仅仅有最基本的体能训练，如：跑步、跳高、体操、跳绳等，内容较为单一和枯燥，是导致小学生对体育课兴趣下降的主要原因。 小学体育课的课时过少 虽然小学体育教学有较高的开课率，但相对其他学科来
说，却占有较少的课程比例。据调查，大多数小学每周仅有3节左右的体育课，而随着年级的增高，课时被其他学科占用的情况也逐渐增加，小学体育课成为了其他课程的替补，可以随意取消，失去了小学体育教学最初的意义。 体育场地受限 许多小学并没有建立足够大的体育场地，而是把资金用于其他方面，没有很好的重视体育场地建设的重要性，导致许多小学的体育课名存实亡，把室外的课程移到室内，将运动变为了书本中的知识，偏重了体育教学的理论性，而忽视了体育教学的实践性[2]。 体育器材不达标 小学中的体育器材没有统一的规定标准，不是过于竞技化，就是太过简陋，例如过高的篮球架、过重的健身器械等，并没有充分地考虑到小学生的生理特点，时常发生安全事故，严重地影响了小学生的生命健康，导致小学生无法参与到实际的运动中去，产生消极和抵触的心理。 体育教师缺乏创新 小学体育课程并不具有较强的理论性，体育教师往往不需要事先备课，因此，许多体育教师都出现了工作态度不端正的情况，仅以完成教学任务为目标，并没有注重课程的质量。在教学过程中按照固定的模式上课，缺乏创新性，不能有效地带动学生的积极性，而是强制学生反复的练习，让学