8的加减法

课题: 得数是8的加法及相应的减法

备课时间2012-11-12 备课地点教工之家

参与人员一年级数学老师主备人沈月

教案内容教学调整

教学内容：教材第58页例题及试一试。

教学目标：

1．使学生学会用8的组成和分解计算8的加法和8减几．

2．渗透看一幅图列两道加法算式和两道减法算式，为看

一幅图列四个算式做准备．

3．初步培养学生思维能力和自学能力．

教学重点：

8的加法和8减几

教学难点：

能正确、迅速计算．

教具学具：

多媒体投影仪口算卡片

教学过程：

一、复习准备

1．板演：

2．填空：

3．口算：

4＋2＝ 7－3＝ 7－5＝ 7－4＝

2＋5＝ 6－4＝ 1＋6＝ 6－5＝

3＋3＝7－6＝3＋4＝7－1＝

4．学生填完8的组成后，老师提问：看到8的组成，你

们想到了什么？

先说第一组：（想到8可以分成3和5，3和5组成8）

还想到什么？（还想到3加5等于8，8减3等于5）

看到第二组想到什么？……

二、创设情境，导入新课。

孩子们，你们喜欢体育运动吗？在炎热的夏天，你们喜欢

做什么运动呢？今天老师带你们去游泳馆，看看那里的小朋友

在干什么。（投影出示游泳馆场景）

三、探究新知，落实目标。

1. 引导学生直观地把图中的小朋友分成池边和池里（或男生、女生）两部分。随即提出数学问题：池里有5个小朋友，池边有3个小朋友，一共有几个小朋友？

教师先引导学生用手势表示题意，直观地理解加法含义。

学生列式后，再板书： 5+3=8、3+5=8。

2. 引导：刚才我们应用加法计算出一共有8个小朋友在游泳。现在老师提一个问题：有8个小朋友在游泳，池里有5个，池边有几个？学生讨论后，教师板书8-5=3，同时要求学生再次用手势表示题意，巩固减法含义。

3. 提问：刚才同学们把小朋友分成池边和池里两部分，想一想，还可以怎样分？互相讨论、交流。

4. 组织学生汇报交流各自的想法。

根据学生提出的不同分类方法，提出不同数学问题，并列出相应的算式。

5. 小结过渡：刚才同学们思考问题很认真，明白了在求一共有多少时，是把两部分小朋友合起来，用加法计算；在求其中一部分时，就用总人数去掉另一部分，用减法计算。

现在，老师带你们去森林里的聪明屋做客，那里有一位智慧爷爷，他的口袋里有很多的智慧星。如果想得到他的智慧星，就得回答智慧爷爷提出的问题。

四、分层练习，巩固新知。

1. 出示小兔拔萝卜的画面。

第一次呈现筐里2个萝卜，地上6个萝卜，要求看图列出四道算式。（板书： 2+6=8、6+2=8、8-2=6、8-6=2）随后拖动课件中的萝卜，依次使筐里的萝卜数为2、3、4、5、6、7、8，要求根据图意的不同，列出相应的算式。

小结：根据小兔拔萝卜的故事，我们列出了这么多算式。大家观察一下，这些算式有什么特点。

五、课堂总结

这节课学习什么内容？

作业设计：

与补充习题同步

教学反思：

课题: 得数是8的加法及相应的减法第二课时

备课时间2012-11-12 备课地点教工之家参与人员一年级数学老师主备人沈月

教案内容教学调整教学内容:教材58-59页想想做做。

教学目标：

1、使学生初步学会计算得数是8的加法及相应的减法。

提高计算能力。

2、初步培养学生的操作能力和语言表达能力。

3、通过教学培养学生良好的计算习惯和积极探索的精神。

教学重点：掌握计算有关8的加减法的方法。

教学难点：正确计算得数是8的加法及相应的减法。

教学过程：

一、复习上节课内容。

二、完成“想想做做”。

1、完成“想想做做”1

图中有多少个球？足球有多少个？篮球有多少个？

你能列出那些加法算式和减法算式？独立完成，集体订正，指

名说一说你是怎么想的？

2、完成“想想做做”2

图中有几辆蓝汽车？几辆红旗车？一共有多少辆车？

你可以写出那些加法算式和减法算式？

独立完成，集体订正时指名说一说你是怎么想的？

3、游戏巩固（想想做做第3题）

（1）海宝出现：“玩累了，让我们休息一下，做个游戏”

（2）出示视频（讲解要求：先把摆在桌上，一人出一张数字

卡片摆在前面的□里，另一人出另一张数字卡片摆在后

面的□里，摆正确后，两人齐读算式）

（3）同座位互相做游戏。

（4）巩固反馈。

4、完成“想想做做”4

8减几的减法，独立完成，集体订正时说以说算8-1你是怎

么想的？

5、完成“想想做做”5.

12题有关8的口算，独立完成，比一比看谁算得又对又快。

6、完成“想想做做”6。

图中画了什么？

看着这幅图你可以列出那些算式？分小组讨论交流。

三、课堂总结。

今天我们学习得数是8的加法和相应的减法，同学们要掌握好计算方法，做到计算又对又快。

作业设计：

与课堂同行同步

教学反思：

8和9加减法练习题

8和9加减法练习题 姓名： 一、填空。 1、 2、 的前面是8， 的后面是8。5的后面是 ，4的前面是 。 3、7和9的中间是 ，与6相邻的两个数是 和 。 4、比10小的数有 。 二、填数 6 1 2 3 1 4 7 6 4 2 3 1 8 3 6 7 5 4 1 2 三、看图计算 3 ＋□=□ 6－□= □ □＋□=□ □－□=□ 四、在○里填＞或＜ 6○7 5○6 7○3 4＋ 3○ 6 7+2○ 8 9-3○3 9-3○7 5+4 ○5 3+4○ 9-2 6-6 ○0 1+6○7 8-3 ○6 五、 1、把右边的4个圈起来。 2、给从左边数起第4个涂上颜色。 3、从右边数起，第7个是（ ）。 4、 一共有（ ）个，（ ）和（ ）同样多。 3 5 1 3 8 5 9 3 4 5 2 5 7 8 1

六、计算。 5+4= 6+2= 7-3= 8-5= 9-6= 5+3= 4-4= 2+5= 6-4= 8-6= 9-7= 4+5= 9-3= 4+5= 8-7= 6+3= 3+3+2= 1+0+8= 9-3-2= 8-0-5= 1+6-4= 5-3+6= 七、看图列算式。 1、 2、 □○□=□（ ） □○□=□（ ） 3、看图列出四道不同的算式。 □ ○□=□ □○□=□ □○□=□ □○□=□ 八、在□里填上合适的数。 □+6=10 □—2=4 10+□ =10 3+□ =7 5— □ =2 □+8=9 4+□ =8 □+□=9 10 □ □ □ □ 2 □ □ □ □ +5 —1 —9 +8 —7 +3 +2 —6

幼儿园大班数学活动教案：《自编8以内的加法应用题》

幼儿园大班数学活动教案：《自编8以内 的加法应用题》 一、设计意图： 为了发展幼儿的口语表达能力，培养幼儿灵活运用 知识的能力和思维的灵活性，我给孩子们设计了一节学 习创编8的加法应用题的活动。首先设置情景买水果让 幼儿学习编应用题的方法，然后让幼儿结合图片练习自 编口述应用题，最后根据幼儿的个别差异提供不同层次 的材料，引导幼儿进一步用口述的方法编8以内的加法 应用题由浅入深，幼儿在轻松愉快的教学气氛中获得了 知识。有趣的学习方式遵循了大班幼儿身心发展的特点 和认知规律，也符合了《纲要》中所指出的：教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，寓教 育于生活、游戏中。 二、活动目标： 1尝试按实物图的内容编出相应的加法应用题。 2初步掌握应用题的结构，体验编应用题的乐趣。 3能完整、准确的表述，提高幼儿语言概括能力。 重点：根据图意自编8以内的应用题。 难点：能够清楚、完整的表达。 三、活动准备： 物质准备：情景布置；水果超市，人手一张操作卡，

图片、骰子等材料若干。 知识准备：幼儿已学过8以内数的组成。 四、活动过程： （一）以碰球游戏复习8的组成。 （二）创设情景，让幼儿初步了解应用题的结构。 1指导语：今天，老师要带你们到水果超市买水果。 2要求： （1）每人最多只能买5个，分两次买并把它放到两个盘子里。 （2）买完与你的同伴说一说：你到超市里买了什么水果，第一次买了几个水果？第二次买了什么水果，一 共买了几个水果？ 3游戏：买水果。师重点观察幼儿买水果的情况。 4个别提问：重点引导幼儿完整、准确的进行描述。 5师生共同小结：我到超市买水果，第一次买了2个水果，第二次买了3个水果，一共买了5个水果。 （三）提供图片，引导幼儿分组自由探索，口述8 以内的加法应用题。 1介绍材料，并提出要求。 2互动游戏：谁最棒？ （1）提要求： A、请认真观察，用刚才的方法完整的说一说。

小学一年级数学 6和7的加减法

6和7的加减法 一年级数学教案 教学内容：教科书第45－46页内容和“做一做”及部分习题 教学目标： 1、使学生能根据一幅图写出两道有联系的算式，并算出得数。 2、掌握6和7的加减法的计算方法。 3、利用“一图两式”的学习，培养学生学习数学的兴趣和探索精神。 教学重难点：引导学生能够根据一幅图写出两道有联系的算式。 教学资源：草地、6只小猫卡片、6只大象卡片、小棒、苹果树图一份、0－7的数字卡片若干 教学过程： ●一、导入 小朋友们你们喜欢去动物园吗？今天老师就带小朋友们一起去动物园玩玩！在动物园里有个美丽的大草地，现在我们就请一些小动物上去玩一玩吧！ ●二、新授 （一）、学习加法 1、动手操作，在情境中感知“一图两式” 现在我们就请1只小猫和6只大象上去玩一玩吧！ 数一数草地上一共有几只动物，有几只小猫和几只大象，该怎样列式？把式子写下来。读一读你的算式。

板书：1＋5 ＝6 还有谁的不一样，板书：5＋1＝6 为什么能列出两道加法算式呢？同桌交流、汇报。 师小结：由于同学们看到的方向不同，所以根据一幅图能列出两道加法算式。 2、摆一摆 你们还想请几只小猫和几只大象来玩一玩呢？动手摆一摆，在摆之前，教师要先提出一个要求：草地上必须一共是6只动物，不能多也不能少，另外看看怎样用算式表示出来。你们自己动手摆一摆吧！ 同桌合作交流、汇报。说一说你请了几只小猫和大象？并说一说你是怎样用加法算式表示出来的？ 板书：2＋4＝6 4＋2＝6 3＋3＝6 为什么3＋3＝6只能列一道算式呢？ 3、巩固练习：出示“做一做”，生独立完成，集体订正。 4、看图列式 树上有几个红苹果和几个青苹果？一共有多少个苹果？你能列出两道加法算式吗？ 同桌交流、全班汇报。师板书：5＋2＝7 2＋5＝7 5、巩固练习：出示“做一做”，生独立完成，集体订正。 （二）、学习减法

一年级数学8、9的加减法教案

一年级数学8、9的加减法教案 教学目标: 1、通过教学使学生初步掌握用8、9的组成，正确计算得数是8和9的加减法算式与8减几和9减几的算式。 2、通过看一幅图列四道算式的教学，使学生初步了解加减法之间的关系。 重难点与关键： 1、重点：能够正确计算得数是8、9的加减法，掌握计算方法。 2、难点与关键：感受数学知识与生活的紧密联系，能用8、9的加减法解决问题。教具准备： 主题图、口算卡片、小棒。 教学过程： 一、复习8、9的组成以及7以内加减法口算题。 二、谈话导入： 同学们，我们刚刚认识8和9，现在我们就进一步来学习8和9的加减法。 三、探索新知： 1、有关8的加减法教学。 （1）、想一想，这幅图可以求什么？该怎样列式？ 6 ＋2 = 8 （为什么） 还有没有不同的列式？ 2 ＋6 = 8 为什么可以这样列式？ 因为观察的方向不同，所以就写出了两个不同的算式。 （2）、用书遮住左边的6个苹果，现在这幅图表示什么意思？怎样列式？ 8 －6 = 2 老师遮住右边的2个苹果，又该怎样列式？ 8 －2 = 6 （3）、这一幅图表示6个苹果和2个苹果合并，从不同的角度观察，得到2道加法算式；也可以从8个苹果里去掉6个或2个，也得到2道不同的减法算式。这样看一幅图可以得到4道算式。

（4）、 你们想一想，这一幅图是什么意思？ 你们能列出两道减法算式和两道减法算式吗？ 6 ＋3 = 9 3 ＋6 = 9 9 －6 = 3 9 －3 = 6 （5）、观察这四道算式都用了哪些数？都用了8的哪一个组成？ 2、有关9的加减法教学。 （1）、让学生拿出小棒摆一摆： 7 ＋2 = 9 9 －7 = 2 2 ＋7 = 9 9 －2 = 7 （2）、老师拿走左边的，谁来说一下，怎样列式？ 9 －7 = 2 （3）、如果拿走右边的，哪位同学来说一下，怎样列式？ 9 －2 = 7 （4）、让学生观察这四个算式都用了哪些数。这四道题都用了9的哪一个组成？ 3、小结： 同学们，我们发现无论是苹果图还是摆小棒，我们都能列出两道加法算式和两道减法算式。它们同用一个组成算得数，这四个算式实际上是有联系的。四、巩固练习： P61. 7、8 五、P57.生活中的数。 六、全课小结。 七、布置作业。

8以内加减法口算练习题

10以内加减法口算练习题（一） 2＋6＝ 8－7＝ 3＋2＝ 3＋4＝5＋3＝3＋5＝ 7＋1＝ 6－3= 8－3= 5－4= 8－2＝ 0＋8＝3＋1＝ 6＋1＝ 7＋3＝8－2＝7－2＝ 6－4＝ 5－2＝ 3－0＝5＋5＝ 5＋2＝ 8－4＝ 8＋1＝2－1＝4＋2= 2＋5＝ 7－5＝3＋3＝ 4－2＝6－4＝ 1＋2＝5－3＝ 0＋8＝ 8－7＝2＋4＝6－5＝ 4＋4＝ 5－1＝ 1＋0＝8－4＝ 6＋0＝ 3－3＝ 1＋5＝7－5＝1＋1＝ 8＋1＝ 4－1＝8－3＝ 3＋5＝ 10以内加减法口算练习题（一） 2＋6＝ 8－7＝ 3＋2＝ 3＋4＝5＋3＝3＋5＝ 7＋1＝ 6－3= 8－3= 5－4= 8－2＝ 0＋8＝3＋1＝ 6＋1＝ 7＋3＝8－2＝7－2＝ 6－4＝ 5－2＝ 3－0＝5＋5＝ 5＋2＝ 8－4＝ 8＋1＝2－1＝4＋2= 2＋5＝ 7－5＝3＋3＝ 4－2＝6－4＝ 1＋2＝5－3＝ 0＋8＝ 8－7＝2＋4＝6－5＝ 4＋4＝ 5－1＝ 1＋0＝8－4＝ 6＋0＝ 3－3＝ 1＋5＝7－5＝1＋1＝ 8＋1＝ 4－1＝8－3＝ 3＋5＝

2＋6＝ 7－7＝3＋2＝ 3＋4＝ 5＋0＝3＋5＝7＋1＝ 6－3＝ 8－3＝ 5－4＝8－2＝ 0＋8＝ 3＋1＝ 6＋1＝3＋3＝7－2＝ 7－2＝ 6－4＝5－1＝ 1＋0＝4－2＝ 8－8＝ 5＋0＝ 5＋2＝ 8－4＝6＋1＝ 2－1＝ 4＋0＝2＋5＝ 7－5＝3＋3＝ 4－2＝ 8－4= 1＋2= 5－3= 0＋8= 7－7= 2＋4＝ 6－5＝ 4＋4＝5－1＝ 1＋6＝ 8－4＝ 6＋0＝3－3＝1＋5＝ 7－5＝ 1＋1＝8＋1＝ 4－1＝ 2＋6＝ 7－7＝3＋2＝ 3＋4＝ 5＋0＝3＋5＝7＋1＝ 6－3＝ 8－3＝ 5－4＝8－2＝ 0＋8＝ 3＋1＝ 6＋1＝3＋3＝7－2＝ 7－2＝ 6－4＝5－1＝ 1＋0＝4－2＝ 8－8＝ 5＋0＝ 5＋2＝ 8－4＝6＋1＝ 2－1＝ 4＋0＝2＋5＝ 7－5＝3＋3＝ 4－2＝ 8－4= 1＋2= 5－3= 0＋8= 7－7= 2＋4＝ 6－5＝ 4＋4＝5－1＝ 1＋6＝ 8－4＝ 6＋0＝3－3＝1＋5＝ 7－5＝ 1＋1＝8＋1＝ 4－1＝

数学一年级上册《6和7的加减法》教案

第3课时 6和7的加减法 教学内容：教材P42。 教学目标：1、引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。 2、掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。 3、利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。教学重点：掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。 教学难点：利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。教学过程 一、复习 口算。 2+l= l+2＝ 3－1＝ 1+3＝ 4－1= 1+4= 2+3= 3－2= 计算后指定一至二题让学生说一说是怎样算的。 二、新课 1、谈话导入。 同学们都会计算得数是2、3、4、5的加法和5、4、3、2减几的减法了，从这节课开始我们继续学习这方面的内容。 板书课题：6、7的加减法。

2、学习根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。 (1)学生摆圆片。(两人一组面对面地坐) 教师提醒学生一边摆5个、一边摆1个，然后要求两个学生都按照从左到右的顺序进行观察，并各写出一个加法算式。 (2)学生汇报、交流自己所写的加法算式。 板书：5+l＝ 1+5＝ 问：写出的两个算式相同吗? 问：大家都是根据同一组圆片写出的算式，为什么两个算式不相同? 师：由于每一组的两个小朋友坐的方位不同，观察的角度也不相同，所以写出的算式就不相同。 (3)先让学生计算5+1和1+5的得数，然后说一说自己计算的方法。 (4)引导学生比较5+1＝6和1+5＝6。 师：请同学们仔细观察一下，这两个算式什么相同，什么不同? 3、学习减法。 学生两人一组在桌面上摆6个圆片，先去掉1个圆片。让学生根据摆的过程写出减法算式6-1，然后从6里面去掉5个圆片，同学们又根据摆的过程写出减法算式6-5。 让学生算出两个算式的得数。 引导学生说一说自己的计算方法。（如6-1等于几，我是这样想的：因为1和5组成6，所以6-1等于5。也可以这样想：6可以分

8和9的加减法教案_教案教学设计

8和9的加减法教案 教学内容:p56p57页8和9的加减法 教学目的:1,通过观察操作,使学生感受加减法之间的联系,会计算8,9的加减法. 2,能用10以内加减法解决生活中简单问题,初步感知数学与日常生活的紧密联系. 3,在计数过程中,初步培养学生数感. 4,培养学生的合作意识,探索意识,评价意识和创新精神.. 教学重难点:初步建立数感,培养学生心算计数 教学准备:课件 教学过程: 一,创设情景 出示花果山和孙悟空, 小朋友,今天我带你们到花果山去观光好吗 二,探究知识 1,8的加减法 a,小组讨论 你们看,咱们的山上景色不错吧,看小猴子们都下山来欢迎呢,出示课件图 聪明的小朋友,你能算一算吗请4人小组讨论并说出你的算式,你用什么方法计算 写加法的理由是什么

请小组汇报讨论结果: 学生说出加法的意思,树上有6只猴,树下有2只,一共有几只 b评价,你认为谁写的好理由呢 c小结:同样一幅图,我们可以看作加法意思,也可以看成减法,只要能正确地说清图意,就能列出算式. 2,9的加减法 小朋友们上山一定口渴了吧,前面就有一棵桃树,结子很多又大又好吃的桃子. 课件出示:两棵桃树,一棵树上有7个桃子,一棵树上有2个桃子请你们用学具代替桃子来摆一摆,然后独立写出算式. 谁愿意向大家说出你的算式, 评价:你认为哪个组写的好 三,练习 1,练习:小组合作,进行操作活动(1人记录算式) a,摆7个红圆片,2个白圆片.(小组摆再汇报结论) 列式:7+2=2+7=9-2=9-7= b,摆6个红圆片,2个白圆片. 6+2=2+6=8-2=8-6= c,摆6个红圆片,3个白圆片. 6+3=3+6=9-3=9-6= 观察以上每组算式有何共同点 a组用了2,7,9三个数,而且用了:9可以分成7和2.

幼儿园大班数学活动教案：《自编8以内的加法应用题》

教学资料参考范本 幼儿园大班数学活动教案：《自编8以内的加法应用题》 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________

一、设计意图： 为了发展幼儿的口语表达能力，培养幼儿灵活运用知识的能力和思维的灵活性，我给孩子们设计了一节学习创编8的加法应用题的活动。首先设置情景“买水果”让幼儿学习编应用题的方法，然后让幼儿结合图片练习自编口述应用题，最后根据幼儿的个别差异提供不同层次的材料，引导幼儿进一步用口述的方法编8以内的加法应用题由浅入深，幼儿在轻松愉快的教学气氛中获得了知识。有趣的学习方式遵循了大班幼儿身心发展的特点和认知规律，也符合了《纲要》中所指出的：“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，寓教育于生活、游戏中。” 二、活动目标： 1尝试按实物图的内容编出相应的加法应用题。 2初步掌握应用题的结构，体验编应用题的乐趣。 3能完整、准确的表述，提高幼儿语言概括能力。 重点：根据图意自编8以内的应用题。 难点：能够清楚、完整的表达。 三、活动准备： 物质准备：情景布置；水果超市，人手一张操作卡，图片、骰子等材料若干。 知识准备：幼儿已学过8以内数的组成。 四、活动过程： （一）以“碰球游戏”复习8的组成。 （二）创设情景，让幼儿初步了解应用题的结构。

1指导语：今天，老师要带你们到水果超市买水果。 2要求： （1）每人最多只能买5个，分两次买并把它放到两个盘子里。 （2）买完与你的同伴说一说：你到超市里买了什么水果，第一次买了几个水果？第二次买了什么水果，一共买了几个水果？ 3游戏：买水果。师重点观察幼儿买水果的情况。 4个别提问：重点引导幼儿完整、准确的进行描述。 5师生共同小结：我到超市买水果，第一次买了2个水果，第二次买了3个水果，一共买了5个水果。 （三）提供图片，引导幼儿分组自由探索，口述8以内的加法应用题。 1介绍材料，并提出要求。 2互动游戏：谁最棒？ （1）提要求： A、请认真观察，用刚才的方法完整的说一说。 B、说完后再将最后一句话变成一个问题来考考小朋友。 （2）幼儿分组游戏：重点指导幼儿观察图片，完整准确的描述。 （3）请个别幼儿口述应用题。 3师生共同小结。 （四）提供不同层次的材料，引导幼儿进一步用口述的方法编8以内的加法应用题。 1介绍游戏材料及要求。 2幼儿分组活动。 五、：引导幼儿各自找客人人老师口述应用题活动自由结结。

得数是6和7的加减法

得数是6、7的加法及6减几、7减几 教学内容 教科书第42、43、44页。 教学目的 1.通过动手操作，观察图意，正确列式，理解加法、减法算式含义，会计算得数是6和7的加法及6和7以内的减法。 2.培养学生操作能力，观察、比较能力和语言表达能力。 教学重难点 能正确计算得数是6、7的加法和6、7的减法。通过观察和比较，使学生初步知道交换加数的位置得数不变。 教学准备 卡片、小棒、数字卡片、圆片等学具。 教学过程 一、复习 1.看算式，说得数。 3+1 4+1 3+2 4+0 3-3 5-3 5-0 2+2 4-3 3-2 5-4 1+3 2.复习6和7的组成（看到一个6或7的组成，你还能想到什么？） 6 6 6 ╱╲╱╲╱╲ （） 1 4 （）（） 3 7 7 7 ╱╲╱╲╱╲ 6 （）（）2 4 （） 二、新授课 1.教学5+1和1+5。 （1）出示小朋友数小棒图。 观察：图上有几个小朋友在数小棒？他们坐的位置是怎样的？桌上有几根小棒？小棒放在什么地方？ （2）指导学生摆小棒列算式。 ①每一个同学拿出6根小棒，左边摆5根小棒，右边摆1根小棒，谁能说一说这一幅图的意思？从左往右看你能用一个算式表示吗？ 列式：5+1=6 为什么5+1等于6？谁能说说你是怎样想？（可以这样想：5和1组成6，所以5+1=6） ②请大家从右往左看，想一想你能用一个算式表示吗？

列式：1+5=6 为什么1+5等于6？谁能说说你是怎样想？（可以这样想：1和5组成6，所以1+5=6） ③比较：看的是同一幅图，为什么却能列出两个不同的加法算式呢？（可以让学生自由讨论，然后由教师进行总结。） 教师：刚才同学们看的是同一幅图，由于看的方向不一样，小棒的排列顺序就是不一样。从左往右看，小棒的排列是5和1，从右往左看，小棒的排列是1和5。由于观察的方向不同，所以就写出了两个不同的算式。全班同学齐读两个算式。 问：这两个算式哪些地方相同？哪些地方不同？先引导学生说相同点：两道题都是加法，相加的两个数都是5和1，得数都是6。不同点：相加的两个数调换了位置。 小结：从看小棒图中，我们知道了一幅图可以列两个加法算式，在加法算式中，相加的两个数调换了位置，得数不变。 2.教学4+2和2+4。 （1）让学生用小花操作：左边摆4朵小红花，右边摆2朵小黄花。 教师：请同学们认真看自己摆的小花。从左往右看，先是几朵小红花？后是几朵小黄花？（先是4朵小红花，后是2朵小黄花。）一共有几朵花？怎样列算式？ 算式：4+2=6 （2）比较4+2=6的2+4=6。 问：如果不看图，怎样想4+2等于几呢？（想：4和2组成6，所以2加4等于6。） 怎样想：2加4得几呢？（4加2得6，因为调换4和2 的位置，得数不变，所以2加4等于6。） 3.教学7-1和7-6。 （1）指导学生摆圆片列算式： 学生动手先摆7个圆片，然后用小棒分出6和1。 提问：这幅图是什么意思？从左往右看，7分成了哪两部分？从7里面去掉被小棒分出去的部分，还剩多少个小圆片？用什么方法计算？怎样列式？ 列式：7-1=6 提问：这幅图从右往左看，7分成了哪两部分？从7里去掉被小棒分出去的部分，还剩多少个小圆片？用什么方法计算？怎样列式？列式：7-6=1 （2）提问：计算7-1时怎样想算得快？（7可以分成1和6，所以7-1=6）7-6为什么等于1？（7可以分成1和6，所以7-6=1）。 （3）讨论：为什么同一幅图可以列出两道不同的减法算式？（因为同一幅图观察的角度不同，顺序不同，所以可以列出不同的两个减法算式。）全班同学齐读两个算式。

8,9加减法

一年级数学上册《8和9的加减法》教学设计 教学目标 1、知识与技能：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。 2、过程与方法：让学生经历观察、交流、自主探究，实践操作等活动，在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。 3、情感态度与价值观：以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神，感受学习数学的乐趣。 教学重点和难点 1、教学重点：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。 2、教学难点：根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。 教学过程 一、创设情境，复习引入。 1、夺红花游戏。 3、今天我们继续学习8、9加减法。 同学们，我们手里有8根小棒，分两堆可以怎么分?(学生有序的将8根小棒分成两堆，分完后，学生有序的回答) 老师手里也有8根小棒，6和2合起来是8，你能用一个加法算式表示吗？（能，6+2=8或2+6=8）

能不能由6+2=8写出两道减法算式呢？（算式) 观察，我们由一组数字可以得到两个加法算式和两个减法算式。下面是老师整理的8的加减法算式，我们来看一看。 下面老师来考考大家，我出示一个算式，你能说出其他算式吗？我们来试试 （二）操作悟理，感受加、减法之间的关系。 有关8的加减法同学掌握的非常好，下面我们接着学习9的加减法。 1.我们先看9是由那两个数组成的，（哪出小笑脸操作）把空补充完整。 2.从表中可以发现些什么？上面排的数逐渐变大，下面的数逐渐变小，相对的上下两个数加起来都等于9. 3.选出一组数字，写出四个算式，学生写算式，并说一说是怎样想的？ 4.展台展示学生的不同算式 5.小结，四个算式的共同点，它们的总数都是9. 整理9的加减法算式。 三．巩固新知，继续强化对一图四式的认识 （1）引导：现在老师带大家到游泳池去参观，看到了什么？（看图说信息） （2）你能写出哪些算式？说说你是怎样想的？ 假设1、2

6和7的加减法教学设计——

6、7的加减法 课题：6、7的加减法 教学目标： 1、引导学生经历根据一幅图写两道加法算式和两道减法算式，并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。 2、掌握得数是6和7的加法及6减几，7减几的减法的计算方法，并能正确地进行口算。 3、利用“一图二式”培养学生学习数学的兴趣和探索精神。 重点:掌握得数是6和7的加法及6减几，7减几的减法的计算方法，并能正确地进行口算。 难点:引导学生经历根据一幅图写两道加法算式和两道减法算式，并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。 课前准备: 课件主题图，小棒、圆片。 教学过程 一、开门见山 师：前一段时间我们学习了0~~~5的加减法，今天我们来学习6和7的加减法。（板书：6和7的加减法） 二、教学新知 1、学习1+5和5+1 出示 师：谁能说说这幅图的意思？ 生：左边有5个圆片，右边有1个圆片，一共有6个圆片。用加法算：5+1=6 师：你是从哪哪儿往哪儿观察的？能完整的再说说吗？ 生：从左往右看，左边有5个圆片，右边有，1个圆片，一共有6个圆片用加法算：5+1=6 师：说的真棒！谁能像他那样说？ 师：你还有其它方法吗？ 生：从右往左观察 师：那可以怎样说？又怎样列算式呢？ 生：从右往左看，右边有1个圆片，左边有5个圆片，一共有6个圆片。用加法算：1+5=6

师：你说的真完整。同桌之间快速的像他那样说说吧。 质疑：为什么同一幅图，能够列出两个不同的算式呢？ 明确：看的是同一幅图，由于观察的方向不同，圆片的排列顺序不同，所以列的算式就不一样。 师：这两个算式，有什么相同又有什么不同？ 明确：在这两个算式中，相加的两个数相同，只是交换了位置，相加的得数相同。 2、学习6-1和6-5 课件展示：先摆6个圆片，然后分成5和1 师：仔细观察谁能用一句话把刚才的过程说一说？ 生：一共有6个圆片，分成两份，左边5个，右边1个。 师：如果把右边的一个去掉，左边还剩几个圆片？你能列式计算吗？生：一共有6个圆片，去掉右边的1个，右边还有5个。用减法计算：6-1=5（个） 师：如果我去掉右边的又该怎样说，怎样列算式呢？ （同桌之间快速的小声的说一说。） 汇报：一共有6个圆片，去掉左边的5个，右边还剩1个圆片，用减法计算：6-5=1（个） 小结：从总数中去掉左边部分，就得到右边部分；如果去掉右边部分，就得到左边部分。 3：学习一图四式 根据这幅图你可以怎样列式？同桌相互说一说，并列式计算 从左往右：4+2=6 从右往左：2+4=6 去掉左边：6-2=4 去掉右边：6-4=2 小结：同一幅图，我们不仅可以列出两个加法算式，也可以列出两个减法算式。 4：找计算方法： 师：你瞧老师这样摆了一些小棒，可以列出哪些算式呢？ （学生独立的口头列式） 师：如果没有这些小棒，这些算式你可以怎样计算呢？ 生：利用分成和组成。 5和2组成7: 5+2=7

8和9加减法练习

8和9的加减法练习 黄利霞 教学内容：课本第54页。 课标要求： 熟练口算9以内的加减法，感觉数学知识与生活的联系。 学习目标： 1.通过多种形式的大量练习，使学生能正确、迅速地口算8、9的加减法，提 高计算能力。 2.使学生巩固8、9的加减法的口算方法，会看一幅图写出四个算式。 3. 培养学生良好的计算习惯。 重点、难点： 培养学生正确、迅速的口算能力，及会看一幅图写出四个算式。 教学过程： 一、情境引入，回顾再现 上节课我们学习了8、9的加减法的计算方法。大家先来回想一下，如何又快又准确的计算8、9的加减法？。 对，在计算8、9的加减法时，可以按数的分成来计算，也可以按算加法想减法的方法来计算，无论哪种方法，只要大家算正确就可以了。今天，我们就用小朋友喜欢的方法，来上一节8、9的加减法的练习课。 二、分层练习，强化提高 1．基本练习。 (1)练分成：口算要算得又对又快，必须记熟数的分成.(齐练2—9各数的分成.)

对口令：练习2～5各数的分成。 口答： 6、7、8、9的组成有哪几组？ 打手势：练习6——9的分成。 独立完成课本练习十一的第4题。 2．加减法练习 以多种形式进行加减法练习，使学生能正确、迅速地口算8、9的加减法，提高计算能力。 （1）限时口算(课件)开火车进行口算 8-2= 6+2= 5-4= 4+4= 9-7= 0+7= 2+7= 5+3= 8+1= 9-9= 8-3= 9-6= 4+5= 9-3= 7-5= 8-5= 6-3= 8-6= 2+4= 4+3= 8-1= 3+6= 9-2= 9-5= （2）出示课件算一算，连一连 7 6 5 8 9 9-3 8-3 9-2 5+4 6+2 （3）出示课件算一算，比一比 7○9 6+1○8 3+4○9 8○6 5+2○7 3○9-7 8-0○8+0 7+1○7-1 （4）转盘游戏 三、拓展延伸 （1）P56 第11题谁能列出算式？根据算式说说如何理解图意。你是怎样想的？集体交流。 （2）P55 第6题让学生说说图画的意思。一图四式如何列式，学生独立完成。集体订正。你还能说出像这样四个相关的算式吗？学生举例。

8以内加减法

用时： +=4+4=7+0=2+1= 8-3=2+2=2+6=8-2= 5-1=7+1=1+3=6-3= 3+5=8-8=5-3=1+5= 3+3=7-3=7-2=7-6= 8以内加减法20道第二套用时： 6+0=7+1=6+2=5+1= 5-0=5+2=4+3=6-0= 7-2=5+3=1+7=7-1= 4+4=6-1=8-3=2+6= 3+5=0-0=7-2=6-4= 用时： +=3+3=1+6=3+5= -=6+2=5+2=8-0= 5-1=6+1=4+3=5-1= 3+4=8-1=7-1=3+4= 5+3=7-2=5-4=3-2= 8以内加减法20道第四套用时： 3+0=4+3=7+0=7+1= 7-0=2+0=5+2=5+1= -=4+4=2+4=6-2= 3+5=2-1=7-2=1+4= 2+5=6-2=8-3=6+2= 8以内加减法共4套

+=84+4=87+0=2+1=3 8-3=52+2=42+6=8-2=6 5-1=47+1=81+3=6-3=3 3+5=88-8=05-3=1+5=6 3+3=67-3=47-2=7-6=1 8以内加减法20道第二套答案 6+0=67+1=86+2=5+1=6 5-0=55+2=74+3=6-0=6 7-2=55+3=81+7=7-1=6 4+4=86-1=58-3=2+6=8 3+5=80-0=07-2=6-4=2 +=73+3=61+6=3+5=8 -=26+2=85+2=8-0=8 5-1=46+1=74+3=5-1=4 3+4=78-1=77-1=3+4=7 5+3=87-2=55-4=3-2=1 8以内加减法20道第四套答案 3+0=34+3=77+0=7+1=8 7-0=72+0=25+2=5+1=6 -=24+4=82+4=6-2=4 3+5=82-1=17-2=1+4=5 2+5=76-2=48-3=6+2=8

8和9的加减法教案

8与9得加减法 教学要求: 1.根据一幅图写出四道算式并算出得数得探索过程,感受调换两个加数得位置得数一样得客观事实。 ２。掌握得数就是8与9得加法及8减几、9减几得减法得计算方法,并能正确地进行相应得口算。 3、以小组合作学习得形式培养学生学习数学得兴趣与探索精神。 教学重、难点: 利用“一图四式"掌握8与９得加减法,并能正确得口算。 教具准备: 1。第56页情景图课件。 2.学生准备7个红圆片;2个白圆片画得白色小猫、 教学过程: 一、复习口算、夺红花 1、教师电脑出示口算题。 ２+4= 1＋5= 6-1= 2＋２＝ 3+2＝ 4＋3= 6—３＝ 7—2= 师:这里有几道口算题,您们想抢答不？(给对得小朋友奖一朵红花。) 二、教学例题 (一)创设情境,激发兴趣 1。激发兴趣 师:小朋友,您们想见机器猫不?今天啊,机器猫要来到我们得课堂,但她给小朋友设了三关,我们来认识一下、评:教师利用学生喜爱得卡通形象机器猫设置得三关为切入点,创设情境,激发学生学习兴趣,激起学生得参与意识。 2.采访学生 师:老师想采访小朋友,您最喜欢什么动物？ (猫、狗、小白兔等) 您们喜欢恐龙不？ (教师走到小学生中进行采访) (二)教学例1、例2 １。闯第一关(电脑出示) (1)师:我们来闯第一关,请小朋友说一说,您在图中都瞧到了什么？请讲给您得同桌。 (电脑出示:在大森林里来了6只蓝恐龙,2只红恐龙、) 学生汇报 (2)提问题 师:您们认识“?”就是什么符号不？(电脑出示“？”)有问号在说明小恐龙有问题了,您们回答出问题就能与小恐龙成为好朋友,愿意不？ ①、请瞧第1题:瞧恐龙图,您能提出哪些数学问题,能列式解决不？ ●学生提出:6只蓝恐龙与,2只红恐龙,合起来就是多少? ●师:谁来列式帮她解决? ●汇报(6+2=8只2+6＝8只) 师:为什么要用加法算? (小组交流、汇报) 学生提出:一共8只恐龙,有６只蓝恐龙, 有几只红恐龙？ 师:谁来帮她?

6和7的加减法公开课教案

6和7的加减法 教学内容：教科书p42页的内容及做一做练习九第5、8、10题。 教学目标： 1．引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式），并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。 2．掌握得数是6、7的加法和6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。 3．利用“一图四式”的练习培养学习数学的兴趣和探索精神。 教学重点：掌握得数是6、7的加法和6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地口算。教学难点：根据一副图写出两道有联系的加减法算式，并算出得数。 教学具准备：学生准备7根小棒；教师准备教学课件，12个圆片、7个金苹果。 教学过程： 一、复习导入 小朋友，你还记得6和7的组成吗？看谁的记性最好。 1.复习6和7的组成。（师板书在黑板上） 2. 口算（1—5加减法）,并说说你是怎么算的？ 2+1= 2+2= 3+2= 4-1= 5-0= 5-5= 二、导入 前面我们已经认识了6和7及6、7的组成，而且小朋友们都会计算得数是5以内的加减了，那6、7的加减法那么会算吗？今天我们就来学习6、7的加减法（教师板题） 三、新知探究 1.教学“一图两式”（两道加法或两道减法）。 （1）教学5+1和1+5（师在黑板上摆圆片)。 师摆，让学生说出（左边有5个圆，右边有1个圆，一共有几个圆？） 师问，你会写一道加法算式并计算吗？板书：5+1=6。（如何计算5+1）（引出:数数法、接数法、数的组成法） 接着问，是否可以说右边有1个圆，左边有5个圆，让学生说出条件与问题及一道加法算式。板书：1+5=6。（如何计算1+5）（引出:数数法、接数法、数的组成法）（2）引导学生比较5+1和1+5的异同。 请同学们仔细观察，这两道算式有什么相同，不同点在哪里？ 师引导学生去发现：相加的两个数相同，相加的得数相同；两个相加的数在算式中的

一年级数学上册5 6~10的认识和加减法第7课时 8和9的组成

学校麻花市州山镇花岗岵中心学校 教师刚需欧阳 班级壹甲班 第7课时 8和9的组成 ?教学内容 教科书P52，完成教科书P52“做一做”和P54“练习十一”第4题。 ?教学目标 1.体会分与合的思想，熟练掌握8、9的分与合，加深对8和9的认识。 2.通过自主学习活动，培养学生自主探索的意识和有序思考的能力。 3.在活动中培养学生合作学习的意识和动手实践能力，经历发现、探索简单规律的过程，感受数学的魅力，激发积极学习的兴趣。 ?教学重点 自主学习并掌握8、9的组成。 ?教学难点 掌握“有序分”和“从一组组成联想到另外一组”的方法，培养学生有序思考的能力。 ?教学准备 课件、圆形磁铁、小棒、圆片。 ?教学过程 一、游戏激趣，导入新课 师：同学们，我们先来做个游戏。老师的袋子里有8个圆形磁铁，请你从袋子里拿出几个，只要告诉我拿出了几个，我就能说出袋子里还剩几个。你相信吗？ 师生一起做游戏，例如学生从袋子里拿出了3个圆形磁铁，教师就说袋子里还有5个，然后师生一起验证。像这样玩2~3次。 师：你们知道老师为什么说得这么准吗？ 【学情预设】学生可能会说用8减去拿出去的圆形磁铁的个数，就是袋子里剩下的个数。 师：老师知道袋子里一共有8个圆形磁铁，根据8的组成，知道了拿出的个数，就能算出还剩几个。你们学了8的分与合以后，保证你们也能说对。(板书课题：8和9的组成) 【设计意图】通过游戏导入新课，让学生在游戏中感受到学习分与合的知识的重要性。 二、探究新知 1.探究8的组成。 师：请大家先数出8根小棒，如果要将这8根小棒分为两部分，有几种分法？我们一起在桌上摆一摆。 师：我这样分(移动1根小棒，学生跟着移一移)，这时8分成了几和几？(学生回答：8分成了7和1。) 师：我再按顺序移动1根小棒，这时分成了几和几？(学生回答：8分成了6和2。)同学们，你们会按顺序再移动1根小棒吗？ 学生移动小棒，指名说说分的结果。 师：按顺序再移动1根呢？试一试，并说一说结果。 指名说一说分与合。 【学情预设】【教学提示】 探究8的组成，放手让学生摆学具，展示时指导学生有序操作，感受有序操作的优点，再利用已经得到的4组组成联想出其他几组组成。

8和9加减法的应用

《用8和9解决问题》教学设计 教学内容 人教版一年级上册教材第57页的内容，及练习十的部分题目。 教学目标： 1?使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题。 2?培养学生用不同的方法解决同一个问题的能力。 3?初步感受数学在日常生活中的作用。重点、难点：| 引导学生通过分析数量关系选择正确的计算方法解决问题。 教学准备：」 多媒体及课件。 教学过程 一、创设情境、导入新课 师：小朋友们，姚老师打算带你们到大森林里去游玩。你们想去吗？ 师：去之前，要做口算练习，只有全算对才有资格参加，你们有信心接受挑战吗？ 森林里住着很多可爱的小动物，看，可爱的小鹿出来了。今天小鹿要请喜欢数学的小朋友去他们中间玩，你们谁想去呀？（争先恐后地说想去） 师：这么多同学喜欢数学呀，小鹿可是要请你们用数学知识帮他们解决问题呢，你们能行吗？（行） （1）出示小鹿图 ①观察主题图，从图中你发现了那些数学信息？ ②那你能帮助小鹿提出一个数学问题吗？ 你能把这道题叙述的更完整吗？（引导学生用三句话说图意。） ③谁能用学过的数学知识解决这个问题呢？ 先请你们集中四人的力量分小组研究一下。研究完以后，把算式写在练习本上，然后进行汇报和订正。 ④小组汇报。 算式是：9-3=6，草地上还剩6只鹿。 提问：为什么要用减法计算呢？ 引导回答：因为原来草地上有9只小鹿，跑了3只，求草地上还有几只就是求还剩几只。 这3只小鹿是从9只里面跑掉的，所以用从9只里面去掉3只，就是剩下的6只。 提问：你是怎样算出9-3等于6的？ A、因为9能分成3和6。 B、因为3+6等于9，所以9-3=6 。 师小结：小朋友们真是太聪明了，这么快就帮小鹿解决了问题，小鹿可高兴了，他们打算 采一些磨菇给你们做一顿丰盛的午餐，快看，磨菇在这里！ 过渡：看着这幅画面，你还能发现什么数学冋题？（ 1 ）左边有6个蘑菇，右边有2个蘑

《6和7的加减法》教学设计

6 和7的加减法》教学设计 教学内容 本册教科书第45?46页及练习七第4?8题。 教学目标 知识目标 1.引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。 2.掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。 能力目标使学生能够提高计算能力。 情感目标利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精 神。 教学媒体 1.教师准备第45 页情境图的课件。 2.学生准备7 根小棒、7 个小圆片、7 朵花（模型）、7 个三角形等学具。 教学过程 一、复习准备 1.口算。 2+1= 1+2= 3+1= 1+3= 1+4= 2+3= 4+1= 3+2= 计算后指定一至二题让学生说一说是怎样算的 2.填空。 二、新课引入 1.教师谈话。 同学们都会计算得数是2、3、4、5 的加法和5、4、3、2 减几的减法了，大家会算得数是6和7的加法、6和7减几的减法吗？从这

节课开始我们就学习这方面的内容。 2．板书课题：6、7 的加减法。 三、学习新知识 1．学习根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。 （1）学生摆小棒（两人一组面对面地坐）。 教师提醒学生一边摆5 根、一边摆1 根，然后要求两个学生都按照从左到右的顺序进行观察，并各写出一个加法算式。 （2）学生汇报、交流自己所写的加法算式，教师配合学生说的过程在黑板上板书：5+1= 1+5= 教师：写出的两个算式相同吗？ 学生：不相同。教师：大家都是根据同一组小棒写出的算式，为什么两个算式不相同？ 学生1：因为都是按照从左到右的顺序观察的，我先看到的是左边的5 根小棒，后看到的是右边的1 根小棒，所以我写出来的算式是 “5+1”。 学生2：我先看到的是左边的1 根小棒，后看到的是右边的5 根小棒，所以写出来的算式是“ 1+5”。 教师：由于每一组的两个小朋友坐的方位不同，观察的角度也不相同，所以写出的算式就不相同。 （3）先让学生计算5+1和1+5的得数，然后说一说自己计算的方法。 （4）引导学生比较5+1=6 和1+5=6。教师：请同学们仔细观察一下，这两个算式什么相同，什么不相同？ 学生：在这两个算式中，相加的两个数相同，相加的得数相同；两个数在算式中的位置不相同。 （5）学生两人一组在桌面上摆7个小圆片，先去掉1 个小圆片，并让学生根据摆的过程写出减法算式7-1=；然后再从7 个小圆片中去掉6 个，学生根据摆的过程又写出减法算式7-6=。 让学生算出两个减法算式的得数。 引导学生说一说自己计算的方法，并说一说7-1=6 和7-6=1 两个

8和9加减法的应用教案

8、9的加减法的应用 教学目标 1．根据一幅图写出算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。 2．掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算，解决实际问题。 3．以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神。 教学重点难点 利用“理解题意，正确列式解答”掌握8和9的加减法，并能正确的口算。 教学过程 一、复习准备。 1．复习位置的口诀，比大小的口诀。 2、复习口算。 3+5= 5+3= 8-3= 8-5= 6+3= 3+6= 9-3= 9-6= 师：这里有几道口算题，你们想抢答吗？ 3.手指变魔术列算式。（全班一起回答） 二、探究新知 （一）创设情境，激发兴趣 师：小朋友，你们喜欢美丽的大森林吗？请大家仔细观察，美丽的大森林里有哪些数学信息。 （二）探究方法 1．交流减法的图意 （1）师：请同学们说一说，你在图中都看到了什么？

现在请同学数一下图中一共有多少只小鹿？（全班回答） 有的同学说8只有的同学说9只，现在就跟着老师一起来数一下（1,2，，，，，，，9） 一共有几只啊？（9只）大声点，我听不见。（9只） 现在看一下跑走了几只？（3只） 现在我们知道图里一共有9只小鹿，然后有3只小鹿吃饱了就跑了对吧？那么注意了，现在我们要解决的数学问题是什么？也就是我们要求什么。 那位同学愿意来说一下，答对了直接进入光荣榜。（要解决的问题是还剩多少只小鹿） ●列算式怎么列？那位同学来说一下 ●汇报（9-3=6只）（做对了就掌声鼓励） （2）：为什么要用减法算？ 教师小结：一共9只小鹿，走了3只，就是从9只中去掉3只，我们前面说了的去掉我们要用加法还是减法？（减法）要求还剩几只，所以要用一共的9只中去掉3只，就是还剩的6只。 2、交流加法的图意 （1）出示图片 师：请同学们说一说，你在图中都看到了什么？（学生自由讨论） 看一下树根下面有几多蘑菇？（6朵） 草地上有几朵？（2朵） 现在我们要求一共有多少朵？谁会列算式（举手回答） 6+2=8 或2+6=8 （2）这里我们为什么要用加法？ 因为要求一共有几只蘑菇，就是把左边和右边的两部分蘑菇合起来，前面我们说过合起来是用加法还是减法？（加法）所以这道题我们也要用加法计算。 二、方法应用 1.第一幅图里你都看到了些什么？（小白兔偷萝卜） 数一下图里一共有几个萝卜？（9个）

一年级数学上册8 20以内的进位加法第八单元《20以内的进位加法》试题

作品编号：2354596851214563555220002 学校：包头市新民镇钽家屯小学* 教师：晓晓* 班级：晴天参班* 《20以内的进位加法》试题 一、看图圈一圈，算一算 （一） （二） （三） （四） （五） 考查目的：考查学生对“凑十法”的理解和运用。 答案：（一）3和13 （二）7和17 （三）2、2、10和12 （四）3、3、10和13 （五）6+5=11 解析：通过动笔圈一圈、画一画，使学生理解“见9想1凑成十，见8想2凑成十、见7想3凑成十，见6想4凑成十”，巩固用凑十法计算8、7、6加几的计算方法。 二、算一算 （一）在○里填上合适的数。 （二）直接说得数。 9 + 4 = 4 + 6 = 9 + 8 = 9 + 3 = 3 + 4 = 2 + 7 = 5 + 5 = 7 + 9 = 9 + 5 = 2 + 9 = （三）比一比，看谁快又对。 （四）括号里应该填几。 4+( )=11 5+( )=14 ( )+8=11 ( )+5=13 ( )+6=15

（五）排名次 考查目的：考查学生运用“凑十法”进行计算的情况。 答案：（一）5和15 1和11 6 和16 （二）13、10、17、12、7、 9、10、16、14、11 （三）11、17、12、14、13、17、18、15 （四）7、9、3、8、9 （五）小象、小兔、小猴 解析：通过分解图的练习，加深学生对“凑十法”方法的掌握，即拆小数，凑大数的方法，转化成10加几进行计算。 三、解决问题 （一）根据算式结果送到相应的房子 （二）解决下面问题。

（三）看图解决问题。 考查目的：考查学生运用整体部分的关系解决问题。 答案：（一） （二）14、3 （三）11、15、13、8 解析：通过这组题的训练，让学生理解并能运用整体部分的关系解决问题。 四、动脑筋想一想。 （一）算式中的小动物代表几？