青岛版一年级数学下册备课单元认识图形

第四单元牧童——认识图形（单元备课）

教材分析：

本单元是有关方向知识的起始单元，虽然这部分内容与生活联系较为紧密，但由于方向的知识比较抽象，对于一年级的学生来说较难掌握，所以本单元教材内容只是借助具体情境，让学生初步感知东南西北四个方向，为进一步学习给定一个方向辨认其他方向打好基础。长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆的认识，是建立在初步认识立体图形的基础上进行教学的，是进一步认识这些图形及其特征的基础。

单元教学内容：

初步认识长方形、正方形、平行四边形和圆等平面图形。

单元教学目标：

1、在具体情景中，初步感知通过观察和操作活动，初步认识长方形、正方形、

平行四边形和圆等平面图形。

2、建立初步的空间感和方向感，发展形象思维。

3、在图形拼摆和欣赏活动中，感受图形美。在观察、操作活动中，能主动与

同伴合作交流，发展合作意识。

单元教学重点: 在操作活动中认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。单元教学难点: 体会“面在体上”。

单元教学建议：

1、充分利用学生已经积累的感性经验进行教学。

2、经历观察、操作、思考、想象、交流等活动，在活动中体验基本图形的基本性质。

3、教学中要灵活使用教材。

4、尊重学生的差异，逐步提高学生识图能力。

课时数：4课时。

第1课时

教学课题：牧童——认识图形

教学类型新授

教学内容：教材37——39页认识平面图形

教学目标：

1、通过观察和操作活动，初步认识长方形、正方形、圆形、三角形和平行四边形，知道这些常见的图形名称，并能正确识别这些图形。

2、学生在“分一分”“画一画”“围一围”“拼一拼”等操作活动中，积累丰富的数学活动经验，直观感知“面”与“体”的关系、体会“形”与“体”之间的联系，发展空间观念。在学习活动中，建立初步的空间感，发展初步的几何直观和形象思维。

3、在图形拼摆和欣赏活动中，感受图形美。在观察、操作活动中，能主动与同伴合作交流，发展合作意识。

教学重难点：重点：平面图形认识和分类

难点：平行四边形的认识

教学准备：粘贴牧童骑牛图所需各种平面图形、立体图形模具（教师学生），一盒火柴，一张大纸课件

教学过程

一、创设情境，激趣导入。找信息提问题。

师：同学们，你们喜欢制作粘贴画吗？老师这里就有一幅非常漂亮的粘贴画，请大家欣赏，（课件出示情境图）这是一幅多么美丽而富有童趣的牧童骑牛图的粘贴贴画呀！大家仔细观察，说一说在这幅漂亮的粘贴画中你发现了什么数学信息？你能提出什么样的数学问题呢？引导学生提出：这幅牧童骑牛图是用什么图形拼成的？

二．合作探究解决问题

1、师：下面以同桌为单位，从课本37页的信息窗的牧童骑牛图中挑选出自己认识的图形，并介绍给同桌听。比比看，哪组同桌认识的图形最多？

（同桌活动）

谁愿意把你们认识的图形介绍给全班同学听听？在投影仪上边指边说给大家听。（此处可根据学生实际情况，如果学生把平行四边形说成长方形，在这里可以及时引导学生观察长方形和平行四边形的不同，得出：和长方形样子差不多，但有两条边是斜的，它既不方也不正，我们把这样的图形叫做“平行四边形”。并板书出来，如果学生没有提到平行四边形，可在后面的分类中重点讲解）师：同学们真了不起，认识这么多的图形，这节课我们就重点研究牧童骑牛图是用什么图形拼成的，并认识他们和他们交个朋友。板书：认识图形）

2.分类

师：牧童骑牛图是用许多图形拼成的，咱们同学们每个小组的桌子上的纸袋里就是粘贴牧童骑牛图时所用的各种图形，大家把它们拿出来放在桌子上，我看到大家桌子上这么多图形真是太乱了，那么我们该怎样整理一下呢？（引导学生说出可以分一下类）。下面咱们以小组为单位，把这些图形按形状分分类。要求：

大致可以分为几类，每类图形包括几个。

（学生小组讨论分类，教师巡查搜集学生分类的素才）

师：哪组同学愿意把你们的分类方法说给大家听一听。（让同学到上边投影一下展示并说出怎样分的，各有几个，为什么这样分呢？此过程中老师引导学生说出有三个尖尖角的是三角形、还有方方正正的正方形，长长的长方形和圆圆的是圆形，每种图形都让学生用手比划出来，学生说教师随机板书：长方形、正

方形、三角形、圆（如质疑平行四边形是长方形吗？引导学生找出他与长方形的区别，并板书：平行四边形，如果前面讲解了平行四边形，此处可去掉让学生直接说出来就可以）

3.从立体图形中找平面图形

师：谁还认识这些老朋友呢？（出示：长方体、正方体、圆柱体、等立体图形的模型学具）这儿还有我们不太熟悉的立体图形谁知道它的名字？引导学生说出三棱锥，这些物体的表面上有我们这节课刚刚认识的新朋友，下面请同学们拿出自己学具盒里的这些立体图形，通过摸一摸，找一找的方法找出这节课刚认识的图形。

（学生动手找）

学生汇报找的结果，注意指导学生说完整。如：我从圆柱上面找到了圆。我从正方体上找到了正方形，……

师小结：奥，原来立“体”图形上面“有”这么多的平“面”图形，这么多的平“面”图形粘“附”于立“体”图形上面。

4. 从立体图形中画平面图形

师：刚才同学们从长方体、正方体、圆柱体、三棱锥等立体图形中找到了我们的新朋友长方形、正方形、三角形、圆，你们表现的太棒了，那么你能不能从这些立体图形上画下这些图形来，怎样画呢？同桌讨论一下，然后帮忙画在一张白色的大纸上。（学生画）

学生把画出来的图形展示一下。并让学生上去演示一下怎样画出来的。

5.从身边物体上找平面图形。

师：刚才我们从立体图形上找到并画出了刚刚认识的新图形，仔细观察，谁能从我们周围或身边的物体上找一找刚认识的图形吗？

学生找，汇报。并把它们画下来。

6.用火柴棒拼一拼平面图形。刚才，大家会找也会画平面图形，那你会用火柴棒摆平面图形吗？学生边摆边想：正方形最少用几根？长方形最少用几根？学生作品展示并回答。

三 、练习：

此练习巩固了新知识的掌握，重点质疑图形3是什么图形，可让学生讨论，教师引导图形3是正方形。只是放歪了而已。

小结：这节课你都学到了什么？（认识了正方形、长方形、三角形、平行四边形。还知道了立体图形中有平面图形，我们还学会了从立体图形上画出平面图形。）

四、回归生活，课后延伸

在生活中我们到处都可以见到这些图形，同学们回到家后仔细观察家里的物体，看看能在哪些物体上找到这些图形，把你的发现告诉你的爸爸、妈妈，好吗?

请你帮小鸟将图形送回家。

三角形的家 长方形的家 平行四边形的家 正方形的家 圆的家

1 2 5 4

9 8

7 6 10 3 3

第2课时认识图形（练习课）

教学课题：牧童——认识图形

教学类型练习课

教学内容：教材39-40页认识平面图形练习

教学目标：1、进一步让学生认识长方形、正方形、圆形、三角形和平行四边形，并能熟练的掌握这些常见的图形名称，熟练的识别这些图形。

2、在图形拼摆活动中，感受图形美。在观察、操作活动中，能主动与同伴合作交流，发展合作意识。

教学重难点：重点：熟练掌握各种平面图形。

难点：在巩固知识的基础上，培养孩子的思维及动手能力。

教具准备：课本117页剪下的图形准备长短不同小棒4根

教学过程：

一、游戏导入：看谁说的快又准

课件出示：长方形正方形三角形平行四边形圆形等的图片把学生分成左右两部分，教师指学生抢答说出图形的名称，比赛那组同学反应快。

二、做课本39页第3题，此题也可指导学生在钉子图上画出图形，并重点让

学生说一说每种图形有什么特点。

三、做课本39页练习第4题，并让学生思考为什么能或不能？并让学生拿出

准备好的小棒摆一摆。

四、做课本39页第5题，接下去怎样摆？

此题先让孩子用剪好的图形试着往下摆一摆，在小组里各自说说自己的想法。

最后集体展示，并让孩子说说自己是怎样摆的？并说说发现的规律。

五、做课本40页第6题，用两个同样的三角形，你可以拼成哪几种图形？

此题先让孩子用剪下的图形自己试着摆一摆，并记录下来，然后小组同学进行交流，最后上台展示总结。

六、限时作业：要求10分钟做完：

（一）、【基础平台】

连一连

（二）、【能力检测】

（三）、【拓展应用】

红色绿色

蓝色黄色

七、拓展延伸：你会用咱学过的这些图形也拼一些美丽的图案吗？回家不妨试一试。

第3课时

教学课题：牧童——认识图形

教学类型复习课

教学内容：教材40页“我学会了吗”

教学目标：1、通过复习进一步让学生认识长方形、正方形、圆形、三角形和平行四边形，并能熟练的掌握这些常见的图形名称，熟练的识别这些图形。2、在图形分类、观察、操作活动中，能主动与同伴合作交流，进一步发展合作意识。

教学重难点：重点：让学生更加熟练掌握各种平面图形，并能进行分类.

难点：培养孩子运用知识的思维及动手能力及合作能力。

教具准备：课件每人一张正方形纸新课堂

一、回顾整理：

前面我们学习了哪些图形？各有什么特点？

二、你能用一张正方形的纸折出几种图形？看谁折的图形多，先让学生自己试

一试，再到上边说。

三、出示课本40页“我学会了吗？”先让学生按要求涂上颜色，再填表格，

最后指导订正。

四、课本40页聪明小屋：想一想，画一画。

先让学生自己思考：再说说自己的想法。教师指导纠正，关键是引导学生找出规律。

五、限时作业：新课堂28页“我学会了吗”的题目要求：10分钟做完。教师指导订正。

六、拓展延伸：看课本41页趣味拼摆，你能在家里也做一幅你喜欢的作品吗？

第4课时实践活动-----趣味拼摆（实践课）

教学课题：趣味拼摆

教学内容：教材第41页

教学目标：

1、在拼摆的活动中，增强对平面图形的感知，加深对100以内数的认识。

2、在拼摆的活动中，培养动手操作能力；在估一估、数一数的过程中，发展数

感。

3、在拼摆的活动中，培养学生初步的创新意识，体验平面图形的奥妙，感受数

学美，并通过与同伴的合作、交流，培养合作意识。

教学重点：

在拼摆的活动中，增强对平面图形的感知，加深对100以内数的认识。

教学难点：

有序、有效的进行活动实践。

教学准备：

学生准备：白色卡纸，彩色曲别针

教师准备：教学课件

教学过程：

教师谈话导入。

老师带来一幅画，不是用笔画的，是——

（学生看后直接说是用回形针摆的的）

一、观察图形

图上用回形针摆了什么图案？

（学生自由发言）

里面有我们学过的那些图形？谁来指一下？

（学生上台边指边说）

这些图案大概用了多少回形针？你能估一估吗？

（学生估计这些图案用了多少回形针。学生独立数出，交流得数。）

二、拼图形活动

你也想用回形针摆摆吗？请先给同组同学说一说想摆什么，然后在纸上摆出自己想摆的图形。

（小组交流后摆图形，教师观察。）

三、小小作品发布会

把自己的作品介绍给同组同学，说一说自己摆的图形中有我们学过的哪些图形，分别用了多少个回形针。

四、课堂总结

我们这节玩的高兴吗？请把感想说给大家听听。