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大学英语拓展课II教学大纲

《大学英语语拓展课II》课程教学大纲

课程名称：大学英语拓展课II 课程代码：023******* 课程类别：选修

英文名称：College English Extended Course II

学分/学时：4.0学分/64学时

开课学期：春季学期；秋季学期

适用专业：非英语专业已通过英语六级的学生；已修完《大学英语拓展课I》的学生

先修课程：大学英语II；大学英语拓展课I

后续课程：大学英语拓展课III

开课单位：外语系

一、课程的性质与任务

大学英语拓展课II是为非英语专业已通过六级考试的学生以及已完成先修课程的学生所设置的课程。该课程是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。其目的是培养学生的英语综合应用能力，包括语言能力和跨文化交际能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。新形势下的教学重点是重视包括听、说、读、写、译在内的英语综合能力，同时增强学生自主学习能力，培养跨文化交际能力，提高综合文化素养。

二、课程目标与要求

1. 本课程支撑的毕业要求

1）毕业要求4.2能够就社会工作专业领域的现象和问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流，包括撰写报告和设计文稿、陈述发言、清晰表达或回应指令。

2）毕业要求7.2 具备终身学习的知识基础，掌握自主学习的方法，具有不断学习和适应发展的能力。3）毕业要求10.1掌握一门外国语，与世界范围内的其他文化、思想进行交流；具有国际视野和跨文化交流、竞争与合作能力。

2. 本课程拟达到的特定教学目标

1) 能就日常生活中的一般情景进行恰当的交谈；能就社会生活中的一般话题进行连贯的发言；能比较

准确地表达思想，做到语音、语调、语法基本正确，语言运用基本得体。

2) 掌握段落写作的技巧，能根据需要和要求，运用各种写作方法和技巧写出符合英语思维的短文，内

容完整，条理清楚，文理通顺。

3) 了解主要英语国家的不同文化和风俗，在跨文化交际中做到有效的口头交流和书面表达。

三、教学内容、教学方法、教学要求与学时分配

1．《跨文化交际英语口语教程》

2.《英语短文写作》

四、课程考核内容及方式（体现对毕业要求的支撑）

课程最后成绩= 40% 平时成绩（段落写作15分+口语展示15分+课堂表现及出勤10分）+ 60%考试成绩（综合能力测试60%）

五、教材和参考书

（1）使用教材

[1]《跨文化交际英语口语教程2》上海外语教育出版社，2016年8月 Ian Smallwood 主编。

[2]《专门用途英语系列-英语短文写作》上海外语教育出版社，2016年9月Ian Smallwood, Li

Po Lung主编，

（2）主要参考书

[1] 《跨文化交际英语口语教程2》上海外语教育出版社教师用书

[2] 《专门用途英语系列-英语短文写作》上海外语教育出版社教师用书

[3]《牛津双解词典》

[4] 《英汉大词典》

[5]Longman Dictionary of Contemporary English

[6]《新英汉词典》上海译文出版社

[7]《朗文多功能分类词典》上海外语教育出版社

附《课程教学目标-毕业要求关系表》

制定者：

课程负责人：

专业负责人：

主管副部（院）长：

2017年1 月修订

现代大学英语3课件

Lesson Ten Diogenes and Alexander I．Teaching Objectives: After learning this unit, students are supposed to: 1. get familiar with the rules of word formation ; 2. get familiar with some grammatical points; 3. retell the text as a whole; 4. have a thorough understanding of the whole text: Diogenes and Alexander 5. get a list of the new words and expressions and be able to use them freely in writing and daily conversation; II.Listening and speaking activities 1.Listen to the recording of the text and fill in the blanks about the main ideas of the article. 2. Talk about this passage with your friends ,and talk about what you think of Diogenes. III. Reading Comprehension and Language Activities 1. Pre-reading discussions: 1) What do you think of the person who lying on the street , shoeless, bearded, half-naked ? ? 2) Are you a cynic person?. 2. Background knowledge : 1) Cynic and Cynicism (愤世疾俗者与犬儒主义) ： The Oxford English Dictionary describes a cynic as a person “ disposed to find fault “ and as one who “shows a disposition to disbelieve in the sincerity or goodness of human motives and actions, and is wont to express this by sneers and sarcasm.”In short ,the cynic is “a sneering fault-finder” The ancient school of Cynicism was founded in the fourth century BC by Antisthenes. The Cynics urged both men and women to follow a way of life in harmony with nature and to reject all unnecessary civilized luxuries. They also rejected all social conventions ,customs and laws. 2)Diogenes （第欧根尼） Diogenes was a famous Cynic philosopher living during the time of Plato ( the 4th century BC ). Having to flee from Sinope because of charges against him and his father for debasing the public coin , Diogenes went to Athens where he studied under comforts of civilized life , and lived an extremely ascetic lifestyle. Later on the captured by pirates and sold into slavery in Crete to Xeniades, who was so impressed by the philosopher that he made him the teacher of his children . He is said to have died of old age in the same year as Alexander the Great in 323 BC. 3. Text analysis: Part One (para.1-10) Description of Diogenes as a beggar, a philosopher and a missionary, his lifestyle and doctrine: Cynicism. Part Two (para.11-12) Description of Alexander the Conqueror, who was the greatest man of the time . Part Three(para.13-17) The dramatic encounter of the two , revealing that only these two men

《大学英语》课程教学大纲

《大学英语》课程教学大纲 COLLEGE ENGLISH 执笔者：吴勇审核人：易强编写日期：2017年10月二、课程简述《大学英语》课程是我校非英语专业本科基础阶段的公共基础课，旨在提高学生的英语综合能力和素质，安排在第一、二学年的四个学期开设。根据我校实际情况，《大学英语》课程实行分级教学，第一学期修读《大学英语1》，第二学期修读《大学英语2》，第三学期修读《大学英语（跨文化交际英语）》，第四学期修读《大学英语（学术英语）》。大学英语课程每学期48学时，3学分，两学期合计96学时，6学分，四学期合计192学时，12学分。本课程根据教育部制订的《大学英语教学指南》（2014）及我校人才培养定位实

际情况确定其教学内容和制订其教学大纲。本课程的教学对象是我校非英语专业的本科生，入学时他们应已掌握基本的英语语音、词汇及语法知识，书面和口语表达具备一定的语篇组织及跨文化交际能力，接近或达到《高中英语课程标准》8级水平，少数学生超过8级以上水平。三、课程的性质、目的和任务《大学英语》课程是高等教育的有机组成部分，是大学生必修的一门基础课程，兼有工具性和人文性双重性质。所谓工具性，就是要在高中英语教学的基础上进一步提高学生通用英语技能（听、说、读、写、译）及专门用途英语能力（学习学术英语或职业英语，获得在学术或职业领域进行交流的相关能力）。就人文性而言，就是进行跨文化教育，了解国外的社会与文化，增进对不同文化的理解、对中外文化异同的意识，培养跨文化交际能力，提高个人综合素质和全面发展。《大学英语》课程以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的课程体系。本课程教学旨在提高学生英语综合应用能力，特别是听说能力，强调教学过程必须满足学生学习的自主性和个性化。为此，在分级教学、分类指导的教学原则指导下，通过第一课堂、第二课堂、多媒体网络和外语自主学习相结合，使学生根据自己英语水平、语言能力和个人发展需要，利用多媒体网络课件和参加自己感兴趣的第二课堂教学活动等来提高语言应用能力。在广泛利用现代教育技术的同时，注意传统教学方法与现代教学手段的有机结合，

大学英语教学大纲(适用于本科各专业)

《大学英语》教学大纲课程英文名称：College English 课程编号：课程类型：公共必修课学时：256 学分：16 适用专业：全院本科各专业一、课程的性质和任务大学英语课程是本科院校学生必修的公共基础课程。大学英语教学的任务和目标是：经过256学时的教学，培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。二、教学的基本要求根据本校学生的实际，参照《大学英语课程教学要求》中所规定的“一般要求”特制定本要求。在达到本基本要求的同时，鼓励那些英语基础较好而且学有余力的学生结合自身实际，向较高要求或更高要求努力。学完本课程后，学生应达到如下几方面的基本要求： 1.听力理解能力：能听懂英语授课，能听懂日常英语谈话和一般性题材的讲座，能听懂语速较慢(每分钟130~150词)的英语广播和电视节目，能掌握其中心大意，抓住要点。能运用基本的听力技巧。 2.口语表达能力：能在学习过程中用英语交流，并能就某一主题进行讨论，能就日常话题用英语进行交谈，能经准备后就所熟悉的话题作简短发言，表达比较清楚，语音、语调基本正确。能在交谈中使用基本的会话策略。 3.阅读理解能力：能基本读懂一般性题材的英文文章，阅读速度达到每分钟70词。在快速阅读篇幅较长、难度略低的材料时，阅读速度达到每分钟100词。能就阅读材料进行略读和寻读。能借助词典阅读本专业的英语教材和题材熟悉的英文报刊文章，掌握中心大意，理解主要事实和有关细节。能读懂工作、生活中常见的应用文体的材料。能在阅读中使用有效的阅读方法。 4.书面表达能力：能完成一般性写作任务，能描述个人经历、观感、情感和发生的事件等，能写常见的应用文，能在半小时内就一般性话题或提纲写出不少于120词的短文，内容基本完整，中心思想明确，用词恰当，语意连贯。能掌握基本的写作技能。 5.翻译能力：能借助词典对题材熟悉的文章进行英汉互译，英汉译速为每小时约300个英语单词，汉英译速为每小时约250个汉字。译文基本准确，无重大的理解和语言表达错误。 6.推荐词汇量：掌握的词汇量应达到约4795个单词和700个词组(含中学应掌握的词汇)，其中约2000个单词为积极词汇，即要求学生能够在认知的基础上在口头和书面表达两个方面熟练运用的词汇。

现代大学英语第三册第一单元(精)

MoreWork on the Text Ⅱ Vocabulary 1. Translate. (P14 1 From English into Chinese. (1学校教职员工 (10青春期 (2政治上的成熟 (11种族偏见 (3成长过程中的变化 (12每天工作日程 (4认同危机 (13伦理道德观念 (5恋爱关系 (14处理日常生活的能力 (6遗传工程 (15历史背景 (7学术生活 (16异性 (8偶然事件 (17感情上的支持 (9民族认同 (18生活方式 2 From Chinese into English. (1 to pursue an education (10 to drag one's feet (2 to acquire knowledge (11 to evaluate the result (3 to handle the case (12 to process knowledge (4 to define the word (13 to perform one's duty (5 to select one's major (14 to narrow the gap

(6 to resent the treatment (15 to expand business (7 to establish their identity (16 to expect better results (8 to frustrate the students (17 to assemble cars (9 to declare war (18 to present facts 2. Give synonyms and antonyms of the following. (P15 1 Give synonyms. (1 objective, purpose, end (7 choice (2 to happen (8 to choose/to pick or pick out (3 to increase/to enlarge/to grow/to develop (9 main/chief/principal/leading (4 to try/to attempt/to make an effort (10 belief (5 clear (11 strong feeling (6 magazine (12 to get/to gain/to obtain 2 Give antonyms. (1 masculine (9 to exclude (2 immature (10 disapproval (3 independence (11 mistrust/distrust

大学英语课程教学大纲

大学英语课程教学大纲 The Standardization Office was revised on the afternoon of December 13, 2020

《大学英语》课程教学大纲课程编码：课程名称：大学英语 College English 课程类型：公共基础课程学时：开设学期：第一至第四学期适用对象：非英语专业大专一、课程的性质、目的和任务本课程属于公共必修课，是高校基础教育的一个重要组成部分，是提高学生综合素质的重要途径之一。大学英语教学以语言应用技能为先，融语言知识、学习策略和跨文化交际为一体，以外语教学理论为指导，并集合多种教学模式和教学手段的完整的教学体系。大学英语教学应从实际出发，立足于“国际化、大众化、人本化”，培养学生的语言实际应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往特别是国际交流中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。大学英语的课程性质：大学英语是一门实践性较强的必修基础课程。旨在全面培养学生的英语应用能力和综合文化素养。教学模式为以计算机、网络、教学软件、课堂综合应用为主的个性化和主动式的教学模式；逐步将原来的以评价语法、阅读为主转变为以听懂为主、以实用为主。大学英语的教学目的：使教学对象达到教学大纲所规定的英语水平要求，掌握良好的学习方法，打下扎实的语言基础，具有较高的听、说、写、译能力和较强的阅读能力。通过学习，使英语成为学生交流专业信息、发挥专业特长的有力工具，使学生在毕业时能够用英语有效地进行口头和书面交流，用英语作为工具直接开展工作。大学英语教学应着力培养、提高学生的综合人文素养，使学生具有较好的语言功底和较强的跨文化意识，以适应我国社会发展和经济建设的需要。大学英语的教学任务：是培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。二、课程的基本要求大学英语教学的基本原则： 1. 大学英语课程要适应社会和学生的各种层次的要求。因此，课程必须多样化，要尽量多地向学生提供除大学英语基础课程外的各种应用性课程和文化交际性课程，为学生创造和提供更多的自我发展的机会。 2.大学英语课程的设计与实施要有利于学生自主学习能力的发展。为培养他们积极主动的学习方法，形成有效的学习策略。要采用课堂教学和自主学习

英语II课程教学大纲

英语课程教学大纲（试行） —公共英语课— 英语II 一、教学对象本课程为广播电视大学公共英语课，供各类专业的专科和本科根据该专业的培养要求选择开设。二、教学目的与要求通过英语课程的学习，学生应能掌握一定的英语语言基础知识和基本技能，具有一定的读、听、写、说的能力，从而能借助词典阅读和翻译一般性业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中能进行一般性的书面交流和简单的口头交流，并为今后进一步提高英语的应用能力打下基础。鉴于广播电视大学实行开放办学，学生入学时的英语水平差异较大，公共英语课程设置不同层次的三个教学模块，使各专业可以根据该专业培养要求和学生的具体条件为专科和本科选择开设适当的英语课程。英语I为公共英语课程的预备阶段，专科应达到英语II 的要求，本科应达到英语III的要求。英语课程在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时，重

视培养学生实际使用英语进行交际的能力。英语II的基本要求为：通过本阶段学习的学生应能掌握2,800左右的常用词汇（包括英语I要求掌握的1,600词）以及相关的常用词组；能够掌握并正确运用基本的语法知识；能够听懂日常生活中发音清楚、语速较慢的简短对话或陈述，并能用英语进行简短的日常交谈；能够阅读中等难度的一般题材的简短英文文字材料，理解正确，并能够读懂通用的简短实用文字材料，如通知、介绍和广告等；能够写简短的应用文，如日记、信函、通知等。三、教学内容与安排英语II总学时为108学时，6个学分，分2个学期开设，每学期54学时， 3个学分。本课程的教学内容在选材上应注重语言材料的真实性，贴近生活，富有时代气息，能够学以致用；内容集知识性、趣味性与思想性为一体。（详见附录）四、媒体使用与教学过程建议英语课程的教学媒体设计既要按照英语教学的自身规律，又

“基础英语”课程教学大纲(09修订)

“基础英语”课程教学大纲一、课程基本信息课程名称：基础英语英文名称：Comprehensive English 课程编号：05405101 课程类别：专业基础课教学对象：英语专业（师范类）本科生学时数：总学时414，周学时6 开课学期及授课时间：第1－4学期第1－18周(第1学期军事训练、入学教育2周；第3学期生产劳动1周) 二、课程概述基础英语课是高等学校英语专业（四年制）基础阶段的主干课程。本课程参照英语专业低年级和高年级教学大纲对学生英语综合运用能力的要求，力求从听、说、读、写各个方面提高学生的英语语言综合运用能力，为学生今后的专业课学习奠定基础。三、教学任务与目的通过本阶段的学习和训练，学生应牢固掌握英语的基本语音、基本语法和基本词汇；在此基础上能正确熟练地应英语进行听、说、读、写，达到进行交际的目的，为学生进入高年级学习打下坚实的基础。具体地说，基础阶段的学生通过本门课的学习应该系统掌握下列英语语言基础知识： 1）语言体系知识(Knowledge Of language system)指语音、词汇和语法结构等方面的内容。 2）话语知识(Knowledge Of discourse)不仅能得体地用语言进行意义交流，还可进行情感交流。 3）英语国家的社会文化知识(Culture)。学生在学习英语的同时接受到比较系统的文化知识的熏陶。还应具有以下几方面的能力： 1）学习者的学习策略能力(Learner's strategies)具有正确的学习策略。 2）语言思维能力(Higher-order thinking ability)。学习者能用英语进行符合交际要求的思维活动。 3）语言教师的职业能力(Professionalism) 在学习语言的同时得到初步的职业训练。四、建议教材及参考书目

英语教学大纲

《英语（一）》课程教学大纲课程名称：英语（一）学分： 3 总学时： 48 讲课学时：48 实验学时：（按专业人才培养方案的规定填写）如果有课内实验学时，在大纲后面接着编写一份(课内)实验大纲考核方式：考试先修课程：高中英语或预备级教程适用专业：全校普通专业开课系或教研室：大学外语教学部（一）课程性质与任务 1．课程性质大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是一门非英语专业大学生必修的基础课程。它是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。 2．课程任务大学英语教学要让学生了解英语语言的语音、语法、句法和结构等特征；熟悉和掌握英语国家一些基本的人文、地理、习俗和经典文化；大学英语教学的重点是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合语言文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。（二）课程教学基本要求我国幅员辽阔，各地区、各高校之间情况差异较大，大学英语教学应贯彻分类指导、因材施教的原则，以适应个性化教学的实际需要。大学阶段的英语教学要求分为三个层次，即一般要求、较高要求和更高要求。这是我国高等学校非英语专业本科生经过大学阶段的英语学习与实践应当选择达到的标准。一般要求是高等学校非英语专业本科毕业生应达到的基本要求。较高要求或更高要求是为有条件的学校根据自己的办学定位、类型和人才培养目标所选择的标准而推荐的。各高等学校应根据本校实际情况确定教学目标，并创造条件，使那些英语起点水平较高、学有余力的学生能够达到较高要求或更高要求。

现代大学英语精读3课文电子版

Michael Welzenbach 1. When I was 12 years old, my family moved to England, the fourth major move in my short life. My father’s government job demanded that he go overseas every few years, so I was used to wrenching myself away from friends. 2. We rented an 18th-century farmhouse in Berkshire. Nearby were ancient castles and churches. Loving nature, however, I was most delighted by the endless patchwork of farms and woodland that surrounded our house. In the deep woods that verged against our back fence, a network of paths led almost everywhere, and pheasants rocketed off into the dense laurels ahead as you walked. 3. I spent most of my time roaming the woods and fields alone, playing Robin Hood, daydreaming, collecting bugs and bird-watching. It was heaven for a boy —but a lonely heaven. Keeping to myself was my way of not forming attachments that I would only have to abandon

大学英语2级教学大纲(全新版)

《大学英语》二级课程教学大纲 (College English Band 2) 一、简要说明：参照国家教育部制订的《大学英语课程教学要求》, 同时根据我校教学资源、学生入学水平以及所面临的社会需求等实际情况, 特制订本《大学英语教学大纲》,作为我校组织非英语专业本科、专升本学生英语教学的主要依据, 用于指导本校的大学英语教学。大学英语课程教学包括听、说、读、写四个部分。二、课程性质、地位和任务：大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是大学生必修的一门基础课程。大学英语教学是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。三、教学基本要求和方法：（一）教学基本要求 1.听力能力要求：能听懂英语授课，能听懂日常英语谈话和一般性题材讲座，能基本听懂慢速英语节目，语速为每分钟110词左右，能掌握其中心大意，抓住要点。能运用基本的听力技巧。 2.口语能力要求：能在学习过程中用英语交流，并能就某一主题进行讨论，能就日常话题和英语国家的人士进行交谈，能就所熟悉的话题经准备后作简短发言，表达比较清楚，语音、语调基本正确。能在交谈中使用基本的会话策略。 3.阅读能力要求：能基本读懂一般性题材的英文文章，阅读速度达到每分钟60词。在阅读篇幅较长、难度略低的材料时，阅读速度达到每分钟90词。能基本读懂国内英文报刊，掌握中心意思，理解主要事实和有关细节。能读懂工作、生活中常见的应用文体的材料。能在阅读中使用有效的阅读方法。 4. 写作能力要求：能完成一般性写作任务，能描述个人经历、观感、情感和发生的事件等，能写常见的应用文，能就一般性话题或提纲在半小时内写出90词的短文，内容基本完整，用词恰当，语意连贯。能掌握基本的写作技能。 5.推荐词汇量：掌握的词汇量应达到2800个单词和800个词组，其中1000为积极词汇。要求学生能够在认知的基础上熟练运用。（二）教学基本方法 1. 授课以英语为主，汉语为辅；精讲多练，讲析与操练相结合；以学生为中心，积极引导学生参与小组讨论，角色扮演等课堂活动；根据学生具体情况，适当融入各类有针对性的教学方法，如：句型操练，背诵与默写；运用启发式教学手段，调动学生学习积极性，激发学生思辨能力。 2. 课内外相结合，讲习与讨论相结合；根据学生具体情况，适当增加文化内容和背景知识的介绍; 适当采用有针对性的教学方法，如:限时阅读，归纳总结等。四、授课教材及主要参考书目： 1. 《全新版大学英语》（综合教程）第二册 2. 《全新版大学英语》（综合教程教师用书）第二册 3. 《大学体验英语听说教程》第二册 4. 《大学体验英语快速阅读教程》第二册五、学分和学时分配：本课程共256学时，16学分。二级64学时，4学分。根据我校学生的实际情况，本学期原则上完成8个单元《全新版大学英语（综合教程）》讲授内容，每单元6学时；完成18个单元《大学体验英语快速阅读教程》讲授内容，每单元0.5学时。另外4学时安排小测与期末复习。学时安排可根据具体情况适当调整。

新标准大学英语(第二版)教学大纲

大学英语教学大纲依据教育部2007年7月高教厅【2007】3号文件《大学英语课程教学要求》（简称《课程要求》），特制定本大纲指导我校非英语专业本科生英语教学。一、课程基本概况课程名称：大学英语 College English 课程编码：课程总学时：216学时（其中读写 160学时，听说50学时，辅导6学时）课程性质：必修课课程学分：12 学分开设学期：第一至第四学期开课院系：外国语学院开课对象：非英语专业本科一、二年级学生二、课程性质和任务大学英语是我校非英语专业本科学生必修的一门公共基础课程，也是我校“成人、成才、成功” 教育理念的体现。大学英语视听说改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式，充分利用现代化信息技术，以学生为主体，教师为主导，采用多媒体和课堂相结合的大学英语视听说教学模式。大学英语视听说的教学目的是培养学生英语综合应用能力（听、说、读、写、译），特别是加强听说能力，扩大知识面，提高文化素养。使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素质，以适应我国经济发展和国际交流的需要。三、课程的目的与基本要求根据《大学英语课程教学要求》的规定，大学英语的教学目标是“培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。”通过大学英语视听说教学，学生应打下扎实的语言基础，掌握良好的语言学习方法，增强其自主学习能力，提高文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。我校各学院、各专业学生英语基础存在一定差异，因此，大学英语教学贯彻分类指导、因材施教的原则，将教学要求分为以下两个层次： 1. 一般要求 1.1 听力理解能力：能听懂英语授课，能听懂一般性英语谈话和一般性题材讲座。能基本听懂英语国家慢速英语教学节目，语速为每分钟130词左右，能掌握其中心大意，抓住要点和有关细节。能运用基本的听力技巧帮助理解能够。 1.2 口语表达能力：能在学习过程中用英语与老师、同学进行交流，并能就某一主题进行讨论。能就日常话题和来自讲英语国家的人士进行交谈。能就所熟悉的话题经准备后作简短发言，表达比较清楚，语音、语调基本正确。能在交谈中使用基本的会话策略。 1.3 能以中等速度（每分钟70词）基本读懂语言难度中等、一般性题材的文章，理解其大意及主要细节。能以较快速度（每分钟100词）阅读篇幅较长、语言难度略低的文章。能借助词典阅读本专业的英语教材和题材熟悉的英文报刊的文章，掌握中心大意，理解主要事实和有关细节。 1.4 能填写常见表格如注册表、申请表、问卷调查表等。能写给或回复他人祝贺卡、生日卡、邀请信、便条、短信、通知等。能写出简单的指示语、个人广告、社团海报、个人简历等。 1.5 词汇量：掌握的总词汇量应达到4500个单词和700个词组，其中2000个单词和500个词组为积极词汇，即要求学生能够在认知的基础上学会熟练运用，包括在口头表达以及书面表达两个方面。 2. 较高要求 2.1 听力理解能力：能够基本听懂来自英语国家人士的谈话和讲座，能基本听懂题材熟悉、篇幅较长的国内英语广播或电视节目。能基本听懂外国专家用英语讲授的专业课程。能掌握其中心大意，抓住要点。 2.2 口语表达能力：能够和来自英语国家的人士进行比较流利的会话，较好地掌握会话策略，能基本表达个人意见、情感、观点等，能基本陈述事实、事件、理由等，表达思想清楚，语音、语调基本

基础英语4教学大纲

《基础英语4》教学大纲一、课程基本情况总学时： 96 讲课学时：96 实践学时：0 总学分： 6 课程类别：专业基础必修考核方式：考试适用对象：英语专业先修课程：基础英语1,2,3 参考教材：《现代大学英语4》(第二版) 杨立民外语教学与研究出版社 2012 《现代大学英语精读同步辅导》王长喜中国社会出版社2006 《大学教材全解》石满霞东北师范大学出版社2012 二、课程设置目标基础英语4是英语本科专业基础阶段的主干课程，也是一门综合英语专业技能课。通过这门课程中语言基础训练与篇章讲解分析，提高学生的语篇阅读理解能力，了解英语各种文体的表达方式和特点；通过词汇量的扩大和英语常用句型的熟悉，培养学生基本的口语与书面表达能力，提高学生运用英语进行交际的综合能力，通过指导学生学习方法，培养学生思辩能力和自学能力，使学生的逻辑思维和文化素养有一定程度的提高，支撑我校英语专业人才培养方案中提出的“培养学生具有创新精神和较强的英语实践运用能力，跨文化交际能力、使用计算机和网络技术不断获取知识的能力，掌握运用专业知识发现、分析、解决问题的综合能力、及创造性思维和科学研究能力” 的要求。三、教学内容、教学方法和手段、学时分配知识单元一：Unit 1 Thinking as a Hobby （建议8 学时）难点：夹叙夹议的写作手法重点：修辞方法；近义词辨析了解作者William Golding及文章背景知识；掌握排比、对比和对照的写作手法；培养学生社会洞察力和相关的讨论能力。主要内容：（1）作者William Golding及文章背景知识；（2）语言知识：核心词汇anguis h、bulge、prominent等用法及经典例句；

现代大学英语精读第3册教案

现代大学英语精读第3册教案 CONTEMPORARY COLLEGE ENGLISH---BOOK 3 The title of teaching: UNIT 1 Your College Years Period of the teaching: 10 classes Objectives: 1. To expand basic vocabulary and expressions 2. To appreciate the theme of the text 3. To know about some background information about Eric H Erickson‘s Developmental Stages. 4. To review the grammatical knowledge about the conjunction while and to learn to use parallelism. Key points: 1. Language study and expressions 2. Background information 3. Word Building: de-, pro-, -ject, -volve, -ogy. 4. Paraphrases of difficult sentences Difficult points: 1. ways of expressing the object 2. Writing devices: antithesis 3. The corresponding information about the text Methods of teaching: 1. Interactive teaching method 2. Communicative Teaching method 1

大学英语基础教程(零起点)课程教学大纲

大学英语基础教程（零起点）课程教学大纲一、层次与学制：本科，四年制二、教学时数：272学时,第一、二、三、四、五、六学期开设。第一、二学期周学时4，第三、四、五、六学期周学时2。三、适用专业：非英语专业外语类各专业（英语为零起点的学生）四、课程性质与任务大学英语基础教程（零起点）课程是非英语专业大学本科生（零起点）的一门基础课程，以听、说领先，重视英语语言基础的训练，强调语言应用能力的培养。课程的任务在于传授语言基础知识（语音、语法、词汇、篇章结构），训练基本语言技能（听、说、读、写），培养学生初步运用英语进行交际的能力，同时指导学习方法，培养学生自主学习的能力。五、教学目的与基本要求（一）教学目的大学英语基础教程（零起点）通过课堂内外各种教与学的活动，使非英语专业大学本科生（零起点）在规定的学时内掌握英语语音、基本语法、基本词汇和正确的学习方法，强调听、说、读、写、译等技能的培养，具备用英语进行交际的初步能力，同时对英语国家和文化有初步了解，并为全面提高英语运用能力打下较好的基础。（二）教学要求 1.语音要求学生掌握国际音标，基本的读音规则：意群、停顿、连读，及各类简单句的基本语调。 2.词汇词汇掌握量应达到3000个单词以及由这些词构成的常用词组，并培养按照基本构词法识别和掌握生词的能力。 3.语法要求学生掌握各种词类的概念﹑分类和基本用法，掌握各种时态的用法，掌握简单句和复合句的基本结构及用法，提高在语篇水平上运用语法知识的能力。 4.阅读能力

能顺利阅读语言难度中等的一般性题材的文章，掌握中心大意以及说明中心大意的事实和细节，并能够进行一定的分析、推理和判断，领会作者的观点和态度，阅读速度达到每分钟50个单词。在阅读篇幅较长、难度略低的生词不超过总词数的3%的材料时，能掌握中心大意，抓住主要事实和有关细节，阅读速度达到每分钟70词。 5.听力能力能听懂英语讲课，并能听懂题材熟悉，句子结构比较简单，基本没有生词，语速为每分钟80-110字的简短会话，报道和讲座，掌握其中心大意，抓住要点和有关细节，领会讲话者的观点和态度。 6.表述能力能就教材内容和适当的听力材料进行问答和复述，能用英语进行一般的日常会话，能就熟悉的话题经准备后作简短发言，表达思想比较清楚，语音、语调基本正确。 7.写作能力能在阅读难度与课文相仿的书面材料时做笔记，回答问题，写提纲，能就一定的话题在半小时内写出100个单词的短文，能写短信和便条，表达意思清楚，无重大语言错误。 8.翻译能力能借助词典将难度略低和课文的英语短文译成汉语，理解正确，译文达意。六、教材与教学参考书教材：名称:《大学英语基础教程（零起点）》作者：李桂兰主编出版社：外语教学与研究出版社出版年月：2000年9月出版教材类型：一般教材教学参考书：名称：《大学英语基础教程（零起点）教师手册》作者：郭建荣等主编出版社：外语教学与研究出版社出版年月：2000年10月出版

综合英语(二)教学大纲

《综合英语（二）》课程教学大纲课程编号：1002001 课程名称：综合英语编写人：韩越乔审稿人：陶伟一、课程简介 1. 综合英语是一门英语专业学科必修课，考试课。讲授对象为英语专业一、二年级学生。 2. 课程主要通过语言基础训练与篇章讲解分析，传授系统的基础语言知识(语音、语法、词汇、篇章结构、语言功能/意念等)，综合训练基本语言技能（听、说、读、写、译），使学生逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语各种文体的表达式和特点，扩大词汇量和熟悉英语常用句型，具备基本的口头与笔头表达能力，培养和提高学生运用英语进行交际的综合能力，同时指导学习方法，培养逻辑思维能力和自学能力，并使学生的文化素养有一定程度的提高。在非外语环境中，基础阶段的学习在很大程度上是通过课堂教学进行的，课堂中必须坚持精讲、多练、以练为主的原则，用多种手段进行大量练习，为高年级阶段的学习打下扎实的语言基本功。二、教学目的及要求现代大学英语旨在于传授系统的基础语言知识（语音、语法、词汇、篇章结构等），训练基本语言技能（听、说、读、写、译），培养学生初步运用英语语言进行交际的能力，同时指导学生的学习方法，培养逻辑思维能力，为进一步的学习打下扎实的基础。综合英语课的教学，基础阶段结束时综合英语技能要求如下： 1.语音：发音正确；较好地掌握朗读和说话的节奏感，掌握语流中的语音变化规律、连续辅音爆破和语音同化等技巧以及陈述句、疑问句和祈使句的语调；初步掌握语段中语音轻重和新旧信息传递之间的关系。 2.语法：熟练掌握主语从句、同位语从句、倒装句和各种条件从句；初步掌握句子之间和段落之间的衔接手段。 3. 词汇：认知词汇5,500—6,500，正确而熟练地运用其中的3,000—4,000个，及其最基本的搭配。