2013英语毕业论文格式详解(含论文标准模板)

英语专业毕业论文写作格式说明

一、总的装订顺序（亦即本说明之排列顺序）

1. 外封（格式要求）

2. 内封（中文）（格式要求）

3. 内封（英文）(格式要求)

4. 目录（格式要求）

5. 摘要（中文）（格式要求）

6. 摘要（英语）（格式要求）

7. 正文（格式要求）

8. 参考文献（格式要求）

9致谢（格式要求）

10. 附录（格式要求）

二、特别提示：

1. 本文本之页码、内容等仅为格式参考，具体内容以论文的实际内容为准。但装订顺序不变。

2. 论文有关页面所应填写的文本的内容、字体、字号、排列位臵以及上下空行等以本文本中之格式为准。一般不做专门说明，请参照执行。（若遇不同电脑或软件导致文本字体字号变异，请参照windows 2000xp系统的word 2003格式。外语学院的各主要办公电脑均由提供。）

3. 各级标题下的列举依照以下格式：

(1)

(2)

(3)

各例句的编号是从头到尾统一编号，其编号格式要统一，如:

Ex. 1.

Ex. 2.

Ex. 3.

以此类推。

4. 因为各种举例包含有句子，有短语，也有段落，要采用统一的相应的格式。书名用斜体，诗歌、文章名用引号，但自成一书的诗集及史诗按书名处理，用斜体。详见论文范文后面的专门说明。

5. 审核表是论文开题前，由学院对学生选题的筛选内容，所以不随本论文装订，而是单独上交。“离校申请表”不随论文提交，而是必要时交给导师的。

毕业论文

题目名称：思维方式差异对英汉翻译的影响

题目类型：研究论文

学生姓名：张山

院 (系)：外国语学院英语系

专业班级：英语10701

指导教师：郑厚尧

辅导教师：

时间：2011年12月20日至2012年6月5日

统一按此时间填写。

英汉思维差异对翻译的影响

张山

总计：毕业论文33页

指导教师：郑厚尧

评阅教师：李璐

完成日期：2012年6月5日题目，黑体，二号。

学生姓名，宋体，

小四号，加粗。

论文中文献翻译

外文材料的最后

一页页码。

The Effect of Thinking Modes on Translation Between English and Chinese

A Thesis

Presented to the School of Foreign Languages

Yangtze University

By Zhang Shan

In Partial Fulfillment of the Requirements

For the Degree of

Bachelor of Arts

June 2012

Thesis Supervisor: Zheng Houyao

毕业论文目录

指导老师审查意见 …………………………………………I

评阅老师评语 ……………………………………………………II

答辩会议记录及成绩评定 ………………………………………III

任务书 ……………………………………………………………IV

文献综述 ………………………………………………………V

中文摘要 (Ⅻ)

英文摘要……………………………………………………………X

正文目录……………………………………………………………X

正文 (1)

参考文献 (32)

致谢 (34)

附录I 文献翻译（译文） (35)

附录II 文献翻译（原文） (45)

从论文正文引言开始，直

到外文文献翻译，页码用阿拉伯数字从1往后依次

排序。

“指导老师审查意见”至“正文目录”的页码全部采用罗马大写字母。具体页码编号，自I 开始，依次排列。

长江大学毕业论文(设计)指导教师评审意见

学生姓名

专业班级 毕业论文

(设计)题目

指导教师 职 称 评审日期 评审参考内容：毕业论文(设计)的研究内容、研究方法及研究结果，难度及工作量，质量和水

平，存在的主要问题与不足。学生的学习态度和组织纪律，学生掌握基础和专业知识的情况，解决实际问题的能力，毕业论文(设计)是否完成规定任务，达到了学士学位论文的水平，是否同意参加答辩。

评审意见：

指导教师签名： 评定成绩（百分制）：_______分

全部空白，由评阅老师自己手写。其中论文题目只写中文，评审日期不得迟于2012.6.8。下同。

长江大学毕业论文(设计)评阅教师评语

学生姓名专业班级

毕业论文

(设计)题目

评阅教师职称评阅日期

评阅参考内容：毕业论文(设计)的研究内容、研究方法及研究结果，难度及工作量，质量和水平，存在的主要问题与不足。学生掌握基础和专业知识的情况，解决实际问题的能力，毕业论文(设计)是否完成规定任务，达到了学士学位论文的水平，是否同意参加答辩。

评语：

评阅教师签名：评定成绩（百分制）：_______分

长江大学毕业论文(设计)答辩记录及成绩评定学生姓名专业班级

毕业论文

(设计)题目

答辩时间年月日～时答辩地点

一、答辩小组组成

答辩小组组长：

成员：

二、答辩记录摘要

答辩小组提问（分条摘要列举）学生回答情况评判

三、答辩小组对学生答辩成绩的评定（百分制）：_______分

毕业论文(设计)最终成绩评定(依据指导教师评分、评阅教师评分、答辩小组评分和学校关于毕业论文(设计)评分的相关规定) 等级(五级制)：_______

答辩小组组长(签名) ：秘书(签名)：年月日院(系)答辩委员会主任(签名)：院(系)(盖章)

长江大学毕业论文任务书 学院（系） 外国语学院 专业 英语 班级 英语10801班 学生姓名 张山 指导教师/职称 郑厚尧/教授 1. 毕业设计(论文)题目: 英汉思维差异对翻译的影响 The Effect of Thinking Modes on Translation Between English and Chinese 2. 毕业设计（论文）起止时间 2011年12月20日～2012年6月5日 3. 毕业设计(论文)所需资料及原始数据（指导教师选定部分） [1]Joseph A. Devito. The Interpersonal Communication Book (eighth edition) [M]. Longman: Ma landro et al , 转引自毕继万. 跨文化非言语交际[M]. 北京：外语教学与研究出版社，

1999.5.

[2]Larry A. Samovar, Richard E. Porter and Lisa A. Stefani. Communication between Cultures （第

3版）[M]. 北京: 外语教学与研究出版社，2000.8. [3]Ruesch and Kees, 同[1]. [4]Nathaniel Hawthorne. The Scarlet Letter [M]. 青岛：青岛出版社，2004.10 . [5]Samovar et al , 同[1]. [6]胡文仲. 跨文化交际面面观[M]. 北京：外语教学与研究出版社，1999.11. ……. …….. [18]唐高元，张玉哲. Intercultural Nonverbal Communication and Foreign Language Teaching [J].广西梧州师范高等专科学校学报，2004 (11):18-19. [19]王振亚. 语言与文化[M]. 北京：高等教育出版社，2004.7. [20]许力生. 跨文化交流入门[M]. 杭州：浙江大学出版社，2004.8. 4.毕业设计(论文)应完成的主要内容 （一）语言与思维的关系 1.1 从心理学角度分析中西方的思维差异 1.2 从语言学角度分析中西方的思维差异

1.3 从心理学及语言学两方面探讨语言与思维的关系 文献标注方式与论文正文后面的Bibliography 相同。但外文文献不得少于4项，文献总数不少于20项。外文在前，中文在后，按姓氏字母顺序排列。 要求以大纲形式呈现论文应完成的主要内容。不可用两三句话陈述。

外文：外文

论文标题

不用任何

符号；外文

刊名和书

名用斜体。

中文：中文

论文标题、

刊名和书

名均不用

任何符号。

注意：原文

中本来就

带有标点

符号的仍

旧保留。 参考文献

中的空格

方式和标

点的用法，

如果用语

言规定则

会篇幅太

大。故请按

照此格式

模仿。

同一条参

考文献的

第二行开

头空三个

英文字母

的空间。 任务书的行距全部为1.5行。 这表示：2004年第11期，第18至19面。 如果不写页码，则写为： 2004（11）.

（二）英汉思维差异对翻译的影响

2.1 思维方式差异对翻译的影响

2.2 翻译实践中如何避免思维方式差异导致的翻译问题

5.毕业设计(论文)的目标及具体要求

1）在学校图书馆查阅相关的文献,为论文的写作做准备；

2）拟订粗线条的论文大纲，指导教师认可后撰写详细的论文大纲；

3）论文大纲获得指导教师的认可后，开始准备任务书和开题报告；

4）按照规定的时间上交任务书和开题报告；

5）开题报告获得通过后，进入论文的写作阶段。在论文的写作阶段要保持与指导教师

的经常性联系，并且定期向指导教师汇报论文的写作情况及进展；

6）按时提交论文的初稿和修改稿，并做好论文答辩的准备；

7）通过对以上任务的完成，对翻译的策略有了进一步认识。

6、完成毕业设计(论文)所需的条件及上机时数要求

1) 查阅一定的与本论文有关的中英文资料；

2) 在校内图书馆，校外图书馆查阅大量相关的资料；

3) 至少200小时的上机时间。

任务书批准日期 2012 年 1 月 5 日 教研室(系)主任(签字)

任务书下达日期 2012年 1 月 8 日 指导教师(签字)

完成任务日期 2012 年 6 月 5 日 学生（签名）

靠底部对齐。此处三项签名，必须由有关人员亲笔签名，不可打印替代。

长江大学毕业论文文献综述

题目名称：浅谈商务谈判中的提问策略学院（系）：外国语学院英语系

专业班级：英语10801班

学生姓名：张山

指导教师：郑厚尧

辅导教师：

完成日期：2011年12月31日该部分应该是论文同一题目。但这里选用的是另外一篇论文的文献综述。仅作格式参考之用。

文献综述

学生：张山，外国语学院英语系

指导教师：郑厚尧，外国语学院英语系

1. 前言 （简要说明写作本文的目的和涉及的范围，必要时简介本课题的历史背景、

发展现状和争论焦点。字数一般在300字左右。）

随着经济全球化的不断深入，商务谈判已成为商业人士工作的重要一部分，

尤其是国际商务谈判，其玄机无限。商务谈判的实质是谈判者运用语言彼此沟通、

协商、谋求一致、达成协议的过程。在商务谈判中如何提问对谈判者来说是至关

重要的。当然，谈判策略的配合使用，掌握常见的谈判策略这是前提。掌握了谈

判中提问的策略与语言技巧,也就抓住谈判的主动权,因此本文谈谈商务谈判中提

问策略。另外，语言在谈判中的中心地位不可忽视。在谈判中准确运用语言非常

关键。因此，商务人员在谈判过程中应注重谈判的语言技巧。商务谈判中通过精

妙的提问可以了解对方的想法和意图，掌握更多的信息，同时“问”也是表达自

己情感的手段，促进双方的沟通。如何“问”是很有讲究的。选择正确的提问策

略，不仅可以引起双方的讨论，还可以控制谈判的方向，掌握谈判的主动权。本

文就如上这些问题，在总结前人的成果和自己的思考下，浅谈一下自己的认识。

2. 有关商务谈判的研究及其主要论点

（主体是综述的基础和核心部分。主要通过提出问题，分析问题，综合前人

文献中提出的理论和事实，比较各种学术观点，阐明所提问题的历史、现状及发

展方向等。一般可以按照题目大小，内容多少及逻辑关系，安排不同层次的大小

标题。按论点和论据组织材料。从不同角度阐明主体中心内容。主体部分所引用

的资料应注意以下问题：能说明问题，并且具有一定的理论和实践意义；资料真

实可靠，既新颖又具有代表性；能反映问题的发展阶段以及阶段性成果。主体字

数一般在2500字左右。）

各级大小标题均用

黑体字，并加粗。

2.1 常见的商务谈判策略

2.1.1国际商务谈判的基本原则

对外商务谈判是指国际商务活动中不同的利益主体为了达成协议或交易，而就其各项条件进行协商的过程。谈判人员必须掌握相应的技巧和策略才能谈判中追求利益最大化，达到事半功倍的成效。首先就要遵守一定的国际商务谈判的基本原则。（刘园，1999）

（1）平等互利原则。平等互利是当代国际商务谈判中最基本的原则，谈判的目的在于寻求一种双赢。（Harry Mills,1999）

（2）客观合作原则。谈判就是为了解决问题与他方进行磋商，通过谈判，双方都在寻找一种比以前更好的情形。这需要双方共同的合作。

（3）灵活变通原则。任何谈判都是一个不断思考，交换意见和彼此让步的过程。

2.1.2 国际商务谈判策略应用

从不同的角度和不同的侧重点情况下，国际商务谈判策略的分类和描述是不同的。不过值得统一的就是，无论应用那种谈判策略，过程基本是一致的。谈判之前拟订谈判目标，明确谈判最终目的，并制定谈判策略。每一次谈判都有其特点，因此必须制订特殊策略和相应战术。因此，在谈判中采取合作与竞争相结合的策略会促使谈判顺利结束。这就要求我们在谈判前制定多种策略方案，以便随机应变。（刘园，1999）

（1）把商务谈判看作一种竞争（丁志明，2008）

a. 投石问路, 主动出击

发问在谈判中扮演着十分重要的角色。发问有助于信息的搜集, 引导谈判走势, 诱导对方思考,同时对方的回答也可相对地形成有效的刺激。

b. 绵里藏针, 出奇制胜

c. 激将法。激将法实质就是针对项目主要负责人或者主谈, 让对方主将激动而丧失理智。

（2）把商务谈判看作一种合作

平等互利是当代国际商务谈判中最基本的原则，谈判的目的在于寻求一种双赢。客观合作，就是为了解决问题与他方进行磋商，通过谈判，双方都在寻找一种比以前更好的情形。这需要双方共同的合作。（Harry Mills,1999）

（3）把商务谈判看作一种艺术

a. 以礼待人, 合作共赢。正如谈判专家Cohen Herbert所说, 成功的谈判“并非一方独得而赢, 而是双方各有所得而赢”。礼貌用语的具体策略有以下几点。

* 间接提问。提问越间接,表达越礼貌。

* 设身处地。这种语言表达是通过说话人表示理解和关心对方的问题, 来改善谈判气氛的巧妙用法。

b. 委婉表达。国际商务谈判中有些话语虽然正确, 但对方却觉得难以接受。因此, 在国际商务谈判中, 需要使用委婉语来达到特殊的语用效果。

c. 妙语解颐, 巧妙应答对于谈判过程中对方提出的问题。我们有时不便向对方传输自己的信息, 对一些问题不愿回答又无法回避。所以巧妙的回答甚至还能活跃会场气氛, 有利于谈判的顺利进行。

d. 模糊用语。我们可以闪烁其词, 避重就轻, 以模糊应对的方式解决。

e. 含蓄幽默。幽默的话语有助于创造和谐的谈判气氛, 可以传递感情, 暗示意图, 可以使批评变得委婉友善, 增强辩论的力量, 避开对方的锋芒, 是紧张情境中的缓冲剂, 同时可以为谈判者树立起良好的形象。

f. 条件式回答。当对方向你提出非分要求时, 拒绝并不是唯一的方式———你可以答应对方的要求, 但一定要限定一个对方不可能接受的条件,这种反击会让对方知难而退, 自己不战而胜。（丁志明，2008）

（4）恭维有道。以下几点需要重视:

第一, 从态度上要真诚。

第二, 从方式上要尊重谈判对方人员的个性, 考虑对方个人的自我意识。

第三, 从效果上要重视被赞美者的反应。如果对方有良好反应, 可再次赞美, 锦上添花; 如果对方显得淡漠或不耐烦, 我方则应适可而止。

谈判是是一种艺术, 而语言艺术的巧妙应用无疑将为一场谈判加上成功的砝码。语言运用更多的时候是综合运作, 相互配合。运用之妙, 存乎一心。语言的艺术必将为谈判锦上添花,为营造双赢发挥作用。（Harry Mills,1999）

2.2 语言在谈判中的中心地位

商务谈判是经济贸易合作的双方为达成某种交易或解决某种争端而进行的协商洽谈活动。作为一种协调行为过程, 谈判是双方观点互换、情感互动、利益互惠的人际交往活动。谈话的方式与言谈技巧, 对于谈判的进程与结果起着举足

轻重的作用。商务谈判中的倾听可以让谈判者获取对手在该起谈判中的目的、意图和具体的做法，获取他们不断变化的看法和其他信息.商务谈判中的“说”就是指谈判者正确地使用语言和语言技巧有效地表达本方的观点、意见，达到说服对方的目的，它是商务谈判的核心环节。（何晓琳，2007）

谈判者如果能提高自己的话语修养，他们是能够在特定谈判语境中清晰地表达出本方的观点的。谈判双方应该要保持一种良好的人际关系，这就是谈判话语的语旨了。谈判者需要合理安排谈话的内容，先说什么，中间说什么，后说什么，这都要有计划。（何晓琳，2007）

使谈判气氛顿时活跃起来。即使在唇枪舌剑的论辩和激烈竞争的讨价还价中。幽默的言语也能极为有利地批驳谬误、明辨是非、说服对方。可以说幽默的语用功能在于创造良好的谈判气氛，传递感情，使谈判人员在心理上得到了享受，提高谈判的效率。（刘园，1999）

2.3 基本的提问策略

谈判中的提问是摸清对方的真实需要掌握对方的心理状态表达自己观点意见进而通过谈判解决问题的重要手段。既然如此谈判者就要灵活艺术地运用提问的技巧。

2.3.1 提问的时间与场合

提问的时机也很重要。把握提问的时机还表现为, 文谈中出现某一问题时, 应该待对方充分表达之后再提问。过早过晚提问会打断对方的思路, 而且显得不礼貌也影响对方回答问题的兴趣。掌握问话的时机还可以控制谈话的引导方向。如果你想从被打岔的话题中回到原来的话题上那么你就可以运用发问加果你希望别人能注意到你提的话题也可以运用发问, 并借连续提问把对方引导到你希望的结论上。(金清子，2008)

2.3.2 发问人和发问对象

明确提问内容。提问的人首先应明确自己问的是什么。如果你要对方明确地回答你那么你的问话也要具体明确。对方坦率耿直, 提问就要简洁对方爱挑剔善抬杠提问就要周密对方羞涩, 提问就要含蓄对方急躁提问就要委婉对方严肃提问就要认真对方活泼提问可诙谐。(秦立，2007)

2.3.3 发问的视角

因为根据不同的发问对象性格，问话的方式很重要。提问的角度不同引起对

方的反应也不同得到的回答也就不同。在谈判过程中对方可能会因为你的问话而感到压力和烦躁不安。这主要是由于提问者问题不明确或者给对方以压迫感威胁感。这就是问话的策略性没有掌握好。同时在提问时要注意不要夹杂着含混的暗示。避免提出问题本身使你陷入不利的境地。(金清子，2008)

2.3.4 发问的措辞

问话的措词也很重要因为发问容易使对方陷入窘境引起对方的焦虑与担心。因此, 在措词上一定要慎重不能有刺伤对方为难对方的表现。(金清子，2008) 2.3.5 发问的次数、频率与声调

谈判是需要一定的氛围烘托的支持的，因此发问的次数、频率与声调等等都直接影响着谈判的结果，使你是谈判中的决策人物、核心人物, 也不要显示自己的特殊地位, 表现出咄咄逼人的气势否则问话就会产生相反的效果了。

谈判是知识、智慧和才华的较也是谋略的实施与演绎。语言则是作为实施与演绎谋略的一种工具而存在于谈判之中。可以说没有谋略作为内涵的语言必然是单薄而又苍白的谈判语言艺术之所以光彩照人, 也就在于它那变幻莫测的谋略内涵。(秦立，2007)

2.4 提问与其他谈判策略的配合使用

当然提问与其他谈判策略的配合使用也决定着谈判目的的圆满实现和谈判的成功。任何一个系统的运行都离不开有机的融合，谈判策略的配合使用也是这样。由于谈判者来自不同的国家和地区,有着不同的社会文化背景和政治经济体制,人们的价值观念、思维方式、行为方式、语言及风俗习惯各不相同。从而使得影响谈判的因素大大增加，导致谈判更为严重复杂，难度更大。稍有不慎，就会面临挫折和失败谈判中，差之毫厘，在实践中就会谬以千里，甚至给国家和企业造成重大的损失!（刘园，1999）所以在实践中必须慎重对待每一场谈判，尤其重视提问与其他谈判策略的配合使用。

3 结论

（概括主体的主要内容，总结主体的情报资料，并对上述研究成果和论点进行简单的评论，指出当前存在的问题及今后发展趋势和方向。如有必要，也可以提出作者的观点、倾向和建议。总结一般以100-200字为宜。）

随着我国经济的飞速发展,尤其是加入WTO 之后,我国与世界各国的经贸

活动不断增加,所面临的国际商务谈判随之增多。中方当事人,为了与外方达成某

项交易,或实现某项经济合作,如商品买卖、技术引进与转让、投资、企业并购等,

就涉及彼此利益的标的物的交易条件,用双方都能听懂的语言———大多数情形

下是运用英语,进行沟通、磋商、洽谈,最终达成各方均能接受的协议,实现交易的

目标或成功的合作。这种国际商务谈判是十分典型的言语交际活动,英语在其中

发挥着重要的作用,也就是说,谈判双方往往要借助英语这一国际性工作语言来完成谈判任务。英语是国际商务谈判的主要工作语言,提问是谈判中的一个重要环节,是获取信息的重要方式,有着不可忽视的作用。因此,能否有效运用提问的基本原则、提问方式和提问策略,关系到是否能圆满地完成国际商务谈判任务。商务谈判中，重视和灵活运用发问的技巧，到底哪些问题可以问，哪些问题不可以问，为了达到某一个目的应该怎样问，以及提问的时间与场合、发问人、发问对象、发问的视角、发问的措辞、发问的次数与频率、声调等等，有许多基本常识和技巧需要了解和掌握。同时，提问与其他谈判策略的配合使用也决定着谈判目的的圆满实现和谈判的成功。这也是作为国际商务谈判人士必不可少的素质。 参考文献 [1]Harvard College. Guide to Smart Negotiation [M]. Boston: Harvard Business School Press,

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[10]何晓琳. 国际商务谈判中的语言艺术[J]. 边疆经济与文化，2007(10): 63-65. 外文：外文

论文标题

不用任何

符号；外文

刊名和书

名用斜体。

中文：中文

论文标题、

刊名和书

名均不用

任何符号。

注意：原文

中本来就

带有标点

符号的仍

旧保留。 参考文献中的空格方式和标点的用法，如果用语言规定则会篇幅太大。故请按照此格式模仿。 同一条参考文献的第二行开头空三个英文字母的空间。 这表示：2010年第3期，第49至51面。 如果不写页码，则写为： 2010（03）.

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摘 要

思维、语言与文化有着紧密的联系。语言是思维的载体，思维是语言的内容，这一切都统一在文化的总框架内。中西思维方式的差异一直是国内外学术界关注

的重点研究课题。国内贾德江、刘宓庆，西方的R. Kaplan 等学者对此课题进行

了深入的研究，并取得了令人瞩目的成果。中英思维方式的差异可以从很多方面

进行分类。中国人的思维总的来说是如重意象的直观性，对事物规律的归纳总结

和重视主体的感受和内在逻辑性联系的意合，体现为主螺旋型上升趋势，具有明

显的模糊性。而英国人的思维方式则重理性与分析性，注重对客体的临摹与再现，

所以其思维呈直线状态，具有精确性的特点，强调严谨的外在形式的融合等。当

然不同的学者也从其他方面进行了分类。这些思维方式在两个民族的语言上也有

充分的体现，从词汇、句法、语义、语法和文体上分别呈现了明显的差异。对这

些差异的忽视往往导致中英翻译中出现各种错误，如过于拘泥于原文的字面，忽

略两种语言的句法特征，忽略不同的视角和文体特色，或者由于句法差异而导致

在目的语的累赘表述等。

为了避免上述问题，通常要有充分的文化背景知识，然后采取转换翻译策略，

包括词类，词义，句法结构等的转换，同时也可以采取临摹翻译法和反向翻译法

等策略。由此可见，思维方式的差异对翻译质量的影响不容忽视，必须采取相应

的策略，以提高翻译质量。(400-450字)

[关键词] 中英思维方式；差异；语言表现；翻译策略

摘要和关键词

应充分反映和概括论文的精神，并与英文摘

要相对应。 关键词3-5个，

反映论文的金

髓。词与词之间

用分号分开。最

后无任何标点。

注意页眉变化。页脚不变，续前页，继续用罗马数字。