粤教版三年级科学下册第5课《土壤的颜色》教学设计
三年级下册第5课《土壤的颜色》
教学设计
一、教材分析
本课是粤教科技版三年级下册《土壤》单元的第5课，本课以网络学习的形式，鼓励学生观察和了解各地土壤的颜色，并在网络上与伙伴进行交流，从而初步了解各地的土壤颜色的分布。这样不仅可以拓展学生对土壤的认识，还可以通过了解我国各地的土壤颜色分布，从另一个角度认识我国的地域广大。培养他们爱祖国爱家乡的感情。
本课的内容设计为4个环节：明确任务、搜集信息、分享交流、整理归纳，符合科学探究的基本过程，不仅适合网络学习的开展，也可以满足常规教学的需要。
二、学情分析
由于条件的限制，很多学生只见过家乡的土壤，没什么机会观察其他地区的土壤。通过驱动情境，学生可以很自然会产生问题：“祖国各地土壤是什么颜色的？”“其他地区的土壤与自己家乡土壤的颜色相同吗？”不少同学对这些问题都感到好奇。
因此，我们可以利用网络的优势，在网上搜集各地土壤颜色的信息。也可以把自己搜集的资料和观察的结果（土壤照片）上传到网上，与其他地区的伙伴进行跨地域的交流，从而更加全面地了解不同地区的土壤颜色。
需要注意的是，虽然三年级的学生可能会使用手机、电脑等设备，但作为学习上的运用应该还是比较少的。学生在拍摄合格的土壤标本照片、上传资料，以及利用网络搜集资料等方面，能力是不足的。所以在教学中教师应该做一定的技术指导。课后的观察活动也要和家长沟通，取得家长的支持和帮助。这样才能帮助学生更好地完成学习任务。
三、教学目标
1.学习用拍摄照片的方法做记录。
2.能把土壤的照片上传至网络，并通过网络与他人交流。
3.观察不同地区土壤的照片，发现土壤的颜色是多种多样的。
4.体会善用现代信息技术可以有效提高学习效率。
四、教学重、难点
教学重点：观察不同地区土壤的照片，发现土壤的颜色是多种多样的。
教学难点：利用网络信息技术搜集、分享资料。
五、教学准备
教师准备：课件、可以上网的电脑或平板电脑。
学生准备：土壤标本（照片）。
六、教学过程
（一）任务驱动
设置情境：孩子们在参观北京天安门西侧的社稷坛时，发现坛上铺有黄、青、红、白、黑的五色土。
问题：各地土壤的颜色真的不同吗？
交流：祖国各地的土壤分别是什么颜色的？
任务：如何了解各地土壤颜色的分布?
（二）活动探究
1.环节1：明确任务
任务：搜集并交流不同地区土壤颜色的信息，归纳信息并形成结论。
问题：如何搜集各地土壤颜色的信息？如何利用网络交流这些信息？
交流：学生讨论并交流。网络具有强大的交互功能、丰富的学习资源以及方便的操作性等独特优势。搜索引擎可以搜索到很多有关资料，班级、学校学习群及其他主题学习交流网站，可以分享交流资源。
2.环节2：搜集信息
演示：展示使用正确关键词搜索有关土壤颜色的信息的方法；用手机、相机拍摄不同颜色的土壤的照片。
任务：（课前或课后）选定适当的观察土壤的地点。到了选定的地点后，可
以直接拍照记录，也可以取土作为标本，带回家或实验室拍照。
介绍：使用手机或平板电脑拍照过程中，可以在土壤标本下垫上一张白纸以便衬托土壤颜色、选择光线充足的地方拍照。这样可以有拍摄较好的效果，以便更准确地记录土壤标本特点。拍摄土壤标本的照片后，最好挑选和整理后，采用“采集时间+采集地点+土壤标本”的形式对照片加以命名并保存。使用网络搜索某地区的土壤颜色资料，可以使用关键字组合的方法进行搜索，例如“云南”+“空格”+“土壤颜色”。青少年上网学习要注意网络安全，使用正规网站，自觉过滤不健康或有害的信息。
活动：分组使用老师提供的土壤标本，练习记录的方法（使用文字描述或平板拍照等方法）；分组使用网络搜集我国某一地区的土壤颜色信息。
3.环节3：分享交流
任务：发布搜集的信息到网络讨论组等教师建立的学习平台。
演示：学习上传资料到网络学习平台及交流的方法，如何登陆网络、如何上传照片以及怎样在网络上与其他同学交流等。要求学生要注意网络社交礼仪。
活动：分组上传资料并进行简单互评、交流。
4.环节4：整理归纳
任务：用表格把各组（其他班级或地区）搜集到的资料按地区进行整理。归纳各地土壤颜色的情况。
交流：分组交流各小组的发现。
讲述：补充介绍有关土壤颜色的知识。
资料：土壤的颜色与腐殖质含量、水分含量、暗色矿物（如氧化铁、氧化锰、黑云母等）含量、浅色矿物（如二氧化硅、氧化铝、碳酸钙等）含量密切相关。因此，土壤颜色是土壤物质组成及其性质的反映，也是判断和研究成土环境、土壤类型及其肥力特征的重要依据。比如，黑色的土壤，一般腐殖质含量较高；红色和黄色的土壤，说明土体内含大量的氧化铁。我国由于自然环境复杂，土壤颜色也是多种多样。但各地土壤颜色的大致分布还是有规律的。
活动：根据搜集的资料在活动手册地图上涂色，但不一定全部涂满。只需要涂上自己归纳出的数据。
七、板书设计
第5课土壤的颜色
（设计者：孙宏）