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小小英语角 语言大世界

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小小英语角  语言大世界

小小英语角语言大世界

小学生的注意力很容易分散,有意注意的时间也很短,所以上课一开始我们就能抓住他们的视线的话,就能为一堂课的顺利进行提供积极的情绪保证。为了让他们逐渐进入课堂状态,每天在上课伊始,我都会或多或少的用几分钟时间邀请学生谈论一下英语角,但平时课堂常用的“老三问” What day is it today? What’s the date today? What’s the weather like? 模式僵化, 表达被动而零碎,而且局限了学生的个性化发展。怎样让这个小小的英语角抓住学生说话的欲望呢?

一.学生唱“主角”,精彩纷呈。

[教学回放] 小明星对话小记者

T:Who is today’s star?

S1: Hello, I am the star today. Now you are reporters, You can ask some questions.

S2: Nice to meet you! What’s your name?

S1: I am ….

S3: Where are you from?

S1: I am from...

S4: What day is it today?

S1: It’s…

S5: Are you happy today?

S6: What’s your favourite colour?

S7: How do you spend your weekends?

S1: I often do my homework, help my mother do housework… and…

How about you?

S8: What date is it today?

S9: When is your birthday?

S1: My birthday is coming soon. Please guess what date is it?

……

[反思]

如果想给予学生更多的参与课堂的机会,老师就要舍得并敢于把宝贵的课堂时间交给学生,让学生唱“主角”,使学生真正成为学习舞台的主人。用记者采访的形式进行free talk,小明星每天轮换,其余同学做小记者,形式新颖,学生参与面广,气氛活跃,教学效果良好。学生进行采访的语言突破了单一固定的模式,突破了单元内容的局限性,使课堂的生动性、趣味性大大增强。学生之间的提问思维活跃,在free talk阶段经常出现精彩纷呈的采访,大大出乎老师的意外,而其他的小记者在聆听的过程中也潜移默化的被感染着,一个学期下来,小记者和小明星交谈得已经颇有几分象大型记者招待会了。

“值日生汇报”、“小记者问答”、“自由辩论”、“演讲”等,把交际活动的自主权交给学生,让孩子们学着用英语思维,在生生问答互动中充分展示了学习主人翁的风采。在这种融自主与交互学习为一体的充满活力的氛围中,学生不仅更好地理解了相关知识,提高了所学语言的运用能力,而且培养了敢于参与的勇气与意识,更是培养了用英语分析、解决问题的学习习惯,亲身体验到了想说就说的自由,更是品尝到了英语交流的喜悦。

二.老师“抛砖引玉”,激活思维。

[教学回放]

T:Boys, and girls, shall we say something about this English cor ner? Try your best ?

S:All right !

S1:Today is Monday ,it’s sunny today!

T:Boys and girls ,look at the sky ,What can you see?

S1:I can see a shinging sun in the sky .Goodbye !(老师把学生的视界带入了更广阔的天空,打开了学生的空间和想像)

S2:It’s the 8th of October.

T: Yes, How do you feel today?

S2:I feel very happy.

T: Why ?

S2:Because my birthday is coming!Goodbye!(由日期到关注学生的情绪状态,让学生感受到了实实在在来自于老师的关切,学生很是温暖)S3: it’s Monday ,isn’t it?

Ss: Yes, it is.

T(老师用手指作数数状,提示学生说出以下句子)

S2:It’s the second day of this week.

T:you’re right!But I don’t know what lessons do we have this morning?

S3:We have …

T:What subject do you like?

S3:I like...

(由星期释疑今天的科目以及喜好,和学生的实际生活切切相关,他们很乐于表述。)

[反思]

简简单单的写有日期、天气、星期的小小英语角,在老师巧妙的引导下,衍生出了这么多和自己息息相关的话题,可以说说今天自己的情绪状态,说说今天的科目,还可以把视线移到教室外观察观察天气和环境。如此贴近实际生活的交流,不仅刺激了学生表达的欲望,还不知不觉的让学生进入学习状态,新旧知识在滚动与生成中反复交替,在这个小小的英语角里衍生出了一个逐渐扩大的语言交际世界,学生的交际能力也在不知不觉中得到发展和提高!

三.注重积累为新授架设桥梁

英语新课的导入对于一节课来讲是很重要的,它在某种程度上能一节课的顺利教学与否,而英语知识的积累对于英语学习同样很重要,这种积累包括课上的和课外的,学生对于课外英语知识的积累除了借助报刊杂志,广播电视等媒体作为载体之外,更多的是需要老师平时有意识的进行有意义的渗透和传授,而把这种积累放在每一节课的English Corner之中是一种很好的选择,那么如何使这种积累和新课的教学不相冲突,而能相连贯起来相得益彰?

[教学回放] 4B Unit 1 A new student第一课时

Step 1 Daily work and leading in

1、English corner→Weekly English(每周一句): Welcome to China.

T: 2008 is an exciting year , Olympic Games will be held in

China. Many foreign friends and athletes will come to China ,

so what can I talk to them? →Learn: Welcome to…

(2008年是奥运年,老师利用这一实际情况,在每周一句选取了“Welcome to China.”这一欢迎语来进行习语的积累,进而拓展“Welcome to ...”这一句型的用法,为新课中的“Welcome to our school”的教学做了良好的铺垫。)

2、T: 2008 is a new year , and today is the first day of the

new term, some of you have got a new school bag ,a new…

Ss :a new book, a new pen,…

Learn: new

(因为这是寒假开学来的第一节英语课,也是新年后师生第一次见面,所以老师在这里安排了四会单词“new”的教学,并为A部分的整体呈现打下了基础。)

3、T : There is a new student here, listen, what is he talking?

Learn: Hello,I’m Ben.I’m a new student.

(老师在这里借助new这个单词,直接切入A部分的课文,直截了当,清晰明朗。)

4、T: Who’ s the new student? He comes to our school, what can you talk to him?→Learn: Hello, I’m … Welcome to our school

(借助 English Corner中刚学过的Welcome to…,学生很容易就能跟上课堂节奏,顺畅的回答出Welcome to our school. 在学生现有的基础上进行新的语言点的输入,并让这种输入在要求上有了螺旋的上升。)

[反思]

英语知识的积累和英语新课的导入是我们老师需要关注的英语教学的两大块,而课堂是我们的主阵地,我们怎样能把这两大块有机的联系并结合起来,让它们能同步进行呢?

在English corner中,我们加上每周一句,大多都是英语谚语和习语,它们语义通一,结构固定,形象鲜明,寓意深刻。习语是语言文化中的精华,而且受

文化因素的影响.英语习语传承着丰富的文化信息和文化特性.语言是文化的载体,文化是语言的管规. "A good maxim is never out of season."(好的谚语永不过时). 掌握英语习语,有助于了解英语民族的文化,有助于提高英语交际水平.因此,我们在英语教学中,也必须重视习语对语言习得的作用,将英汉习语适当融于英语教学是英语教学过程中英语文化导入的最为行之有效的办法之一,恰当,适度而又适宜地利用习语来点缀英语教学过程不仅能取得良好的教学效果,且能激发学生的学习兴趣,发挥其想象力,拓宽其语言思维空间,由此提高学生的英语整体语言水平。我们把这种英语谚语习语的渗透积累主要放在了English c orner之中,在选择谚语习语的内容之前,先把每单元的整体结构和意义主题吃透吃准,然后选择和主题具有关联性的内容,这样就做到了积累和导入两不误。

小小的英语角,语言大世界,学生的交际能力在不知不觉中得到了发展和提高!

英语角”以“生活在社区、学习在社区、提高在社区”为服务理念,旨在倡导社区青少年从小养成热爱英语的学习习惯,授课内容主要由英语老师和大学生志愿者创作的教材为主,主要有日常用语的交流互动、英文单词卡片的趣味游等等。“英语角”活动每周二和每周五举办一次,截至目前已经开展32次。

自开办以来,“英语角”由小到大、由弱变强,一开始只有两个孩子来参加,后来在家长和孩子口碑相传的影响下,目前已经有13位小朋友参与,为吸引更多的青少年参加,提高“英语角”教学质量,我们多方联系资源,邀请凤凰国际专业外教到“英语角”活动现场,让青少年接触到纯真的外语。刘同学是新南京人,父母忙于生意,小莹总是独自一人度过双休日,自参加“英语角”后,她不再孤单,不但学习到了纯正的英语,还结识了很多新朋友,她的成绩有了很大改观。她父亲老汪说:“孩子在社区学英语,我们放心,社区真的帮了我们这些外来户的大忙!”潘同学的奶奶说:“到社区参加学习后,孩子英语成绩有了明显提高,回家后还主动帮大人做家务,变得懂事多了。”学生小丽深有感触地说:“在社区学习英语,氛围轻松,形式跟老师讲课不一样,让我告别哑巴英语,激发了我学习英语的兴趣,还知晓了许多做人的道理。”

“英语角”从关心下一代的角度出发,寓教于乐,这是墨香山庄社区自转变工作方式以来的又一品牌服务,不仅有效地扩展了课堂空间,提高了青少年综合语言运用能力,“英语角”已成为社区工作的一道亮丽风景线!

小小足球赛音乐教案及反思

教学内容:唱歌《小小足球赛》 教学目标 1.学会歌曲《小小足球赛》。 2.能用歌声和不同的演唱形式表现足球赛的热烈场面。 3.知道一些简单的有关足球赛的知识,培养学生的团结协作精神。 教学重点:在歌唱教学中注意歌声的整齐与表情的表现,并注意培养学生的创造力。 情感目标:感受音乐与生活的关系,增强团队意识。 教材分析:足球是青少年十分爱好的一项运动,在全国各地都有颇有实力的少年足球队,尤其是近年来,在青少年朋友中掀起了一场足球热。这首歌曲正是这一热潮的一个生动写照。歌曲的旋律既有一定的抒情性,又有较多的写实性,再加上曲尾的欢笑声,使全歌充满了童趣和形象性。歌曲为一段体结构。 教学难点 能用歌声和不同的演唱形式表现足球赛的热烈场面。 教学准备:大手风琴一台、小手风琴7台、录音机、课件、小凳7个 教学过程 一、导入 1.刚才老师带着同学们做了一下整理运动,现在请同学们看一段视频,说说这是一项什么运动?。(课件1) 2.关于足球运动你们了解哪些呢? 3.同学们知道的可真多,那我想,今天的音乐课你们一定喜欢,我们要学的歌曲就叫《小小足球赛》。(课件2)

二、感受旋律情绪 首先我们先来看看两句旋律,请同学们视唱一下,找找他们有什么区别?(课件3) 想想,它们代表着哪两种不同的情绪? 学生唱乐谱感受旋律上行、下行所表现出不同的感受。 1.连线练习 654︱32︳1—︳球进了大门口 654︱35︳1—︳摔了个大跟斗 2.现在我们都是足球赛场上的拉拉队,比赛正紧张的进行着,这时一个运动员正准备射门,突然摔了个大跟斗,这时我们会怎样? 现在我们有节奏地来替他们惋惜。(课件4) ×××××︱××○×︱×××××︱××○︱ 哎呀呀呀呀呀呀呀哎呀呀呀呀呀呀哎 我们都是铁杆球迷,和场上的运动员一样紧张兴奋,当球进了大门时,我们又会怎样? 让我们在来有节奏的替他们高兴。 ×××××︱××○×︱×××××︱××○︱ 哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈??/SPAN> 三、学唱歌曲(课件5) 1.学唱歌谱 请同学们自由的视唱一下歌谱,间奏处用拍手表示。 2.集体视唱,纠正不准确的地方。

脚本语言和互动网页设计课程网上作业单选题答案

1: 下述选项中不属于JDBC基本功能的是:() 1.与数据库建立连接 2.提交SQL语句 3.处理查询结果 4.数据库维护管理 2:在page指令中,()属性是可以在页面中重复的的属性。 https://www.sodocs.net/doc/5e6783564.html,nguage 2.buffer 3.import 4.autoFlush 3:下面哪种数据类型是基本数据类型()。 1.class 2.interface 3.数组 4.char 4:下列哪种数据类型是引用类型()。 1.boolean 2.int 3.interface 4.long

5: 在JSP中使用标记时,不会出现的属性是:() https://www.sodocs.net/doc/5e6783564.html, 2.property 3.value 4.以上皆不会出现 6: 不能在不同用户之间共享数据的方法是() 1.通过cookie 2.利用文件系统 3.利用数据库 4.通过ServletContext对象 7:能够获取当前页信息并调用页面方法的对象是()。 1.request 2.page 3.pageContext 4.session 8: 可以取得用交提交的参数的所有记录值的方法是( ) 1.getParameter() 2.getAttribute()

3.getParameterValues() 4.getSession() 9:下面哪一个运算符有3个操作数()。 1.* 2.++ 3.&& 4.?: 10:以下文件名后缀中,只有()不是静态网页的后缀。 1..html 2..htm 3..jsp 4..shtml 11:以下选项中,哪一项不是JSP指令()。 1.page 2.import 3.include 4.taglib 12:实际开发中使用Session可以设置访问的安全性,请选择Session所设置的属性的数据类型( ) 1.String

五年级作文:小小足球赛看图写话

小小足球赛看图写话 【小小足球赛】 薄雾笼罩着城市,远处的房子只能看见一个轮廓,而在这被茫茫烟雾笼罩的公园里,一场小足球赛正激烈的展开着。 比赛分为红蓝两队,只见红方队员紧紧盯着球门间的空隙,带球冲了过去,抬脚射门,球向球门飞过去。守门员腾空一跃,扑倒在地,抓住了球。可是因为用力太猛,不小心把腿上的皮擦破了。于是他弯下腰,从包里拿出纱布,缠在腿上继续比赛。 这场比赛吸引了许多观众,男的、女的,老的、少的。最有趣的是一只黑耳朵的小白狗,它目不转睛的注视着那只滚动的球,似乎准备随时一跃而起,抓住那只调皮的球。一同被吸引的还有一位叔叔,他原本正在看书,此时也被呐喊声给吸引了过来,小队员们那一次次全力射门,仿佛让他回忆起了自己酷爱足球的童年。 比赛进入了白热化,先是红方发起了进攻,红方前锋突破了包围,飞快的向球门冲去。用尽了全身力气对着球门的中心射去,可蓝方怎么会给他机会呢?蓝方守门员用力一拍,把球拍到了队员脚下,两名蓝方队员开始进攻了。前锋先是用力一踢,球被守门员拍掉了,好在球滚到蓝队中锋的脚下,他踢了一个大脚,踢得好高呀,连守门员高高举起的手都没有碰到,进球了!伴着西斜的太阳比赛也落下了帷幕,以1:0结束。这真是一场精彩的比赛! 【小小足球赛】 一个风和日丽的下午,一群少年在公园的一角,进行了一场激烈

的足球比赛。 球门是由两个书包搭建而成的。守门员身后站着一个身穿红衣红裤的小裁判员,神情严肃地盯着赛场。旁边的长椅上挤满了观看的人群,大家的目光都聚焦在球场上。一位中年男子虽然手中拿着一本书,但显然也被这场球赛吸引住了,似乎也回忆起了自己的童年。最有趣的是长椅下蹲着一只毛绒绒的小狗,正好奇地盯着那只足球,一副跃跃欲试的样子,似乎随时想把球抢过来。 守门员双手扶着膝盖,猫着腰,做好了充分的防守准备。球来了!原来敌方突破了包围圈,猛地飞起一脚,用力把球射向球门,只见守门员并不慌张,身体左右移动,盯准了球飞来的方向,伸出长长的手臂,身子猛地一斜,接住了!观众们一阵欢呼。 比赛继续进行,球在对方脚下滚来滚去,敌方队员的眼睛在周围扫视着,寻找射门的机会,在场的观众都屏住了呼吸。终于进攻队员找到了防守漏洞,灵活地一闪,与防守方两名队员擦肩而过,闪出包围圈,对准球门一脚凌空抽射,球进了!观众们爆发出一阵欢呼声。 这一场足球赛是激烈的,令人难忘的。 【小小足球赛】 桃花儿开了,春天来了,小草生长起来。“加油,加油!”是什么在给这春天的图画增添了生趣——小小足球赛! 在花儿围成的“赛场”里,绿草铺满了地面,孩子们在激烈地“战斗”。赛场十分简单,球门是书包与书本堆成的,草地也并不平坦,但丝毫不影响小队员们的兴致。

《小足球:颠球》教案(一)

《小足球:颠球》教案(一) 教师:×××课次:×次第×周 .体育委员整队,报告 .教师宣布本课内容, .检查服装,安排见习 【组织队形】如图1所示。 图1 【要求】报数时声音洪亮,集合时做到快、 静、齐。 min 学生在规定 与 随后向相继续进行【组织队形】如图2所示。 min

【组织队形】如图3所示。 min 图3 【要求】 (1)动作舒展大方,充分伸展身体各个关节。 每个动作两个八拍。 (2)体育委员领做,其他学生跟随练习,教 师在场下巡回指导。 【组织方法】如图4所示。 脚向前上方 min 击球 击球的下 也 另一只脚 击球时用力均 使球始终控制在身体 图4 【重点】小腿摆动发力,脚背正面击球的动 作。 【难点】击球时,固定踝关节。 【教学步骤】 (1)教师利用影音资源讲解、示范颠球的动 作方法,并强调动作要领。如图5所示

图5 (2)学生尝试颠球,教师巡回指导。 (3)教师示范利用网兜的颠球技术动作,并 强调要点。 (4)学生分组练习,教师巡回指导。如图6 所示。 图6 (5)学生做无网兜的颠球练习,教师做巡回 指导。 (6)学生展示,教师根据学生颠球的水准, 安排学生进行无网兜练习或有网兜的练习。 (7)教师评价指导,学生休息并放松踝关节, 伸展腰腹。 【组织方法】如图7所示。 将学生分成 min 每两组 比赛分为上下半场 1 时间 结束,进球多的组为胜。 图7 【游戏规则】 (1)不能拖、拉、拽对手的衣服,不能故意 用脚踩、踹、蹬、踏对方。

学生自然站 敲等方【组织方法】教师带领学生成广播体操队形 散开,如图8所示。 图8 【要求】教师引导学生积极放松。 min

小小足球赛教案

《小小足球赛》教案 教学过程: 一、导入 1.师:人们都说“生命在于运动”,想必大家都有自己喜欢的运动项目吧? 能不能和大家分享一下? 2.生分享自己喜爱的运动项目(师请三个学生简单分享) 3.师:我也有自己最喜欢的体育运动——足球。 CAI展示足球课件图片。 4.师:我为什么会喜欢足球呢,我觉得是它的这五个特点吸引这我。 CAI课件展示足球运动的五大特点,结合多媒体课件,每个特点都有超 级链接的图片展示,老师作简单的解说。①集运动精华:快速运球,防 守就像是短跑;运动员的倒挂金钩和鱼跃冲顶就像体操;守门员上纵下 跳,横扑侧扑就像跳的项目;运动员之间的合理冲撞又像打橄榄球,展 现力与美。②大众化:足球运动对参与者要求不高,胖瘦高低都可以。 ③不可预知性:不到最后一刻,你永远不知道事情的结果,第一张是意 大利队于2006年世界杯在德国夺冠时欢天喜地的场面,4年后的南非世 界杯四分之一决赛中却败给了德国队,全队低头,哭着脸回家。我也很 喜欢意大利队,他们被淘汰时,当时差点都要哭啦。④环境自由、大气:几万十几万的球迷欢乐的脸上画着自己国家的国旗,穿上自己最爱球星 的队服为球队呐喊助威,嘶声力竭,无所拘束,那种场面多么地气势磅 礴和激动人心。⑤精细性:这是足球的一大看点和回味之处,我们通过 上周国际足坛的三佳进球,一起来领略足球带给我们的视觉美,其心细 之处回味无穷。 5.师:刚才我们欣赏了国际强队的足球赛,你们想知道小朋友们的小小足 球赛会有多精彩呢?下面上我们一起来听一听,他们的球场上有些什么 画面?(点题) 二、新课教学 1.初步聆听歌曲《小小足球赛》 CAI播放乐曲,学生仔细听,回答球场上有些什么画面? 2.生回答,师小结,熟悉歌词。 师:歌曲的基本情绪怎么样?(欢快地) 他们总共进攻了几次?(两回) 小小运动员分别是怎样进攻的,结果相同吗?(第一次:前攻后守、配合传球、倒挂金钩、球没进,第二次:你踢我顶、坐铲又传、骗过守 门员、球进啦) 师:哇,原来小朋友的足球赛也有这么精彩啊?好,接下来就让我们来来这场《小小足球赛》吧! 3.歌曲旋律学习。 师弹琴以四小节为单位范唱旋律,生模唱。熟悉一遍的基础上,再唱一 遍。 4.带词学唱歌曲。

小小足球赛教学设计

三年级音乐《小小足球赛》教学设计 打通一小王静 第四单元“健康歌” 一、教材分析: 歌曲《小小足球赛》为义务教育课程标准实验教材三年级上册第四课“健康 歌”中的第二首音乐作品,歌曲情绪欢快活泼。一段体结构,旋律优美、歌词生动,音 乐形象突出,与学生生活实际经验相结合,通过音乐的形式表现了学生身边“足球赛”的精彩和激烈。 此乐句旋律起伏较大,表现了踢球时“倒钩”、“踢”、“顶”、“铲”、“传”足球的动感和“小小足球赛”的激烈场面。 另外,结束句的旋律生动地表现了歌词“摔了个大跟斗”和“球进了大门口”的情绪,并通过上滑音和下滑音的表现力将音乐推向高潮。 二、学情分析: (一)学生前期状况分析: 我校三年级学生喜爱音乐,在音乐技能方面:学生已初步掌握切分、附点节奏等常见节奏型;音准方面,通过长期对音阶的练习学生初步具有音高的概念;能初步感受速度、节奏、情绪与音乐之间的微妙联系;但声音的统一、气息的控制及音程的构唱等方面仍需加强练习。 另外,学生在生活和学习中已具有关于“足球”的初步经验,在学校足球校本课程和足球 操中体会了足球带来的快乐。 (二)可能遇到的问题及对策: 问题一:歌曲的歌词较长,有些绕嘴。 对策1:在理解歌词的基础上,进行分段、分句按节奏读歌词的方式学唱。 对策2:教师将难句单独提炼,进行从节奏到旋律再唱歌词有层次的练习。 三、教学目标: (一)情感态度与价值观: 在学唱歌曲《小小足球赛》中,体会“小足球”这一音乐形象带来的快乐; 学生初步感知音乐与学习、生活经验的巧妙结合,激发学生对音乐的喜爱和探究的愿望。(二)过程与方法:

通过情景的创设,激发学生的学习兴趣和积极性; 通过模仿和探究,初步感受速度、旋律走向、情绪在音乐中的作用。 (三)知识与技能: 能用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地歌唱; 根据学生已有生活、学习经验,能尝试感知歌曲《小小足球赛》中“足球赛”与音乐旋律、情绪的微妙联系,初步培养学生对音乐探究学习的能力,在此基础上将歌曲唱好。 四、教学重、难点: (一)教学重点:在理解音乐的基础上,学生能自然的、有表情地歌唱。 (二)教学难点:初步探究音乐中旋律、情绪所塑造的音乐特点。 五、教学过程: (一)导入:欣赏“南非世界杯进球”视频,学生感受“足球赛”的激烈情绪。 (二)发声练习: 【阶段目标】能初步掌握歌曲难句的旋律,并注意演唱时声音的弹性和0X处的声断气连。哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈 (1)教师范唱,学生模唱。 (2)老师提示学生注意声音的位置、音准、及休止符时值的准确、清晰。 (3)引导学生在演唱中注意气息的控制,并初步训练学生声断气连的能力。 (4)加入手势,辅助演唱出声音的弹性,像拍皮球。 【设计意图】通过教师对歌曲《小小足球赛》的分析,设计歌曲难句的单独练习,使学生在 “足球赛”的气氛中高兴地歌唱。 (三)新授: 【阶段目标】通过听辨音高、分析节奏特点和旋律走向等音乐要素进行歌曲的学唱,并初步探究其在音乐中的作用。

脚本语言和互动网页设计

2016-2017学年第一学期期末考试《脚本语言和互动网页设计》大作业 一、编程题((每小题100分,共100分) 编写程序register.html和register.jsp。做一用户注册界面register.html,注册信息包括:用户名,年龄,性别,籍贯。然后提交到register.jsp进行注册检验,若用户名为admin,就提示“欢迎你,管理员!”,否则显示“注册成功”并显示出注册信息。 Register.html 用户注册

用户注册

最新《小小足球赛》教案01名师优秀教案

《小小足球赛》教案 教学目标: 1、通过律动《健康歌》向学生渗透运动、健康的理念,引导学生欣赏歌曲《小小足球赛》激发学生热爱体育运动,特别是对足球运动的兴趣。 2、学唱歌曲《小小足球赛》进行即兴表演,增强学生表现歌曲的信心。 3、通过介绍新浪网的足球网页,引导学生通过各种方式了解更多有关足球的知识,树立“我运动、我健康”的观念。 教学重、难点: 重点学唱歌曲《小小足球赛》9——20小节,并根据歌词适当加入表演。 教具准备: 琴、多媒体。 教学过程: 一、导入(5分钟) 1、随《健康歌》做律动。 2、教师:同学们好! 学生:老师好! 3、教师:大家现在的心情怎么样? 学生:很高兴。

4、教师:其实这样活动一下不但可以使我们的心情愉快,还可以使我们的身体更——健康(学生齐说)。今天老师想通过一首歌曲向大家介绍一项体育运动,请同学们闭上眼睛认真欣赏,听完之后请你告诉我这是一项什么运动,好吗? (第一次欣赏歌曲《小小足球赛》) 二、歌曲教学(15分钟) 1、教师:谁能说说这是一项什么运动? 学生:足球运动。 教师:那谁知道刚才的比赛几号球员射门最准? 学生:(10号) 教师:你能模仿一下10号球员进球时高兴的样子吗? 学生:(表演) 2、教师:我们一起把高兴的心情唱出来吧,先听我来唱:(弹琴范唱) 教师:(课件出示难点练习)大家仔细观察这一句的旋律,有几个可爱的休止符? 学生:3个 教师:我们碰到休止符的时候,应该怎么做? 学生:空或休止。 教师:我们还可以在休止符那儿不出声的、快吸一口气。我们来唱唱试试。

学生:(教师划拍,学生再唱一次) 教师:唱这一句的时候,同学们能不能让你的声音像小足球一样弹跳起来?好,我们再来唱一次。 学生:(指挥再唱一次) 教师:大家唱得真好!可是有时非常精彩的射门动作,球却没能踢进球门里,这时你的心情会怎样? 学生:(懊恼、可惜、遗憾) 教师:那你把它唱出来!(弹琴范唱) (哎呀呀呀呀呀呀 0呀哎呀呀呀呀呀呀 0 摔了个大跟斗 哎!)注意看到休止符,我们要不出声的快吸一口气。再来一次。 学生:(师生一起随琴再唱一次) 3、教师:哎呀,真可惜,小球员怎么会在这关键的时候摔跤呢?!你知道他做了一个什么动作使他摔了一个大跟斗吗?请你认真的朗读歌词。 学生:(学生分头朗读歌词或教师带领学生集体朗读) 教师:找到答案了吗?你来说说看。 学生:倒钩。 4、教师:大家想不想看看这个“凌空一倒钩”的动作是怎样的一个动作? 学生:想。

脚本语言的发展

脚本语言的发展 主流的脚本语言 目前主流的脚本语言有以下几种: Groovy Ruby Python Groovy Groovy 是 JVM 的一个替代语言—替代是指可以用 Groovy 在 Java 平台上进行 Java 编程,使用方式基本与使用 Java 代码的方式相同。在编写新应用程序时,Groovy 代码能够与 Java 代码很好地结合,也能用于扩展现有代码。目前的 Groovy 版本是 1.6.3,在 Java 1.4 和 Java 5 平台上都能使用,也能在 Java 6 上使用。 Groovy 的一个好处是,它的语法与 Java 语言的语法很相似。虽然 Groovy 的语法 源于 Smalltalk 和 Ruby 这类语言的理念,但是可以将它想像成 Java 语言的一种更加简 单、表达能力更强的变体。(在这点上,Ruby 与 Groovy 不同,因为它的语法与 Java 语法差异很大。) 许多 Java 开发人员非常喜欢 Groovy 代码和 Java 代码的相似性。从学习的角度 看,如果知道如何编写 Java 代码,那就已经了解 Groovy 了。Groovy 和 Java 语言的 主要区别是:完成同样的任务所需的 Groovy 代码比 Java 代码更少。(有时候会少很 多!) Ruby Ruby,一种为简单快捷面向对象编程(面向对象程序设计)而创的脚本语言,在 20世纪90年代由日本人松本行弘(まつもとゆきひろ/Yukihiro Matsumoto)开发, 遵守GPL协议和Ruby License。它的灵感与特性来自于 Perl、Smalltalk、Eiffel、Ada 以及 Lisp 语言。由 Ruby 语言本身还发展出了JRuby(Java 平台)、IronRuby(.NET 平台)等其他平台的 Ruby 语言替代品。 1

湘艺版四年级音乐上册教案第二课(演唱)小小足球赛

(演唱)小小足球赛 教学目标 1、富有表情地演唱歌曲《小小足球赛》 2、引导学生了解有关足球赛事的相关知识。 教学重点: 1、有感情地演唱歌曲,正确把握歌曲情绪。 2、学生结合生活实际谈谈有关足球的相关知识。 教学难点: 歌曲《小小足球赛》的演唱中,把握连音与跳音的正确运用。 教学过程 活动1【导入】说说足球 一、导入: 师:同学们,你们喜欢足球比赛吗? 生:喜欢! 师:同学们知道有哪些球队吗? 生:北京队、大连队。 师:同学们对中国的足球队了解的还挺多。那今天的音乐课你们一定非常喜欢,因为我们要来学习一首关于足球的歌曲《小小足球赛》。 活动2【练习】解决难点 二、练习: 1.过渡语:现在我们来看两句歌词,想一想,如果你是个足球解说员,会用什么音调来解说这两句歌词。 2.板书:《小小足球赛》 654|32|1-||——————摔了个大跟斗 654|35|i-||——————球进了大门口 学生唱乐谱感受旋律向上和向下进行所表现出不同的感觉。 活动3【讲授】学习歌曲 三、歌曲新授: 1、请问同学们听一遍歌曲的范唱,听一听这首歌曲中的歌词表现了什么样的球赛场面?生:1、我觉得这是一场激烈的球赛,我听到歌词中有射门还有倒钩。

生:2、这是一场紧张、激烈的比赛,在场的观众们的呼喊声让我觉 得比赛很紧张,好像两个队实力相当。 生:3、这场比赛还是一场非常愉快的比赛,我听到歌曲中有大家的 欢声笑语。 师:同学们说得非常好。现在我们就跟运动员们一起体验这种成功的喜悦。 四、学唱歌曲: 1、朗读歌词 教师先范读第一段歌词,让学生感受,学生有节奏的朗读第二段歌词,在朗读过程中,让学生初步了解歌曲所表达的球赛场面是怎样的。 ①教师范唱歌曲 ②教师用听唱法分句教唱歌曲。 师:这首歌曲表现的是一场足球赛,那么我们应该怎样演唱,才能把运动员们激烈拼抢的场面表现得更加生动呢? 教师播放歌曲范唱 学生认真聆听,思考歌曲中应该在什么地方唱得跳跃,什么地方唱的连贯。 学生回答 ③师,刚才同学们唱得好多了,但是有的地方还是不够,我认为在“注意”“射门”还有“十号”“射门”的地方应该表现得更紧张急切一些。 教师弹琴伴奏。 学生再次演唱歌曲,体会赛场感受。 活动4【练习】歌曲处理 五、歌曲处理,演唱形式的转换: 师:同学们还能想出什么方法让歌曲更好听,更有赛场效果吗? 生:从歌曲开始到“注意”“射门”的地方领唱,后面齐唱。在 领唱同学小过门的地方大家一起拍手,好像啦啦队在给队员 加油一样。 师:非常好,那我们再来试唱一遍歌曲。 教师播放伴奏带。 一名同学领唱,其他人齐唱,齐唱同学在小过门处拍手。(××) 活动5【作业】小结

脚本语言和交互网页设计复习题

脚本语言和交互网页设计复习题 一、单项选择题 假设在应用中有一个,它的文件路径如下: ,那么在浏览器端访问的是什么? ( ) 下面对动作描述正确的是( ) 在页面被请求的时候引入一个文件。 寻找或者实例化一个。 把请求转到一个新的页面。 输出某个的属性。 在体系架构中,承担显示功能(层)的组件是( ) . 在页面中的输出语句是( ) () . () () () 对象的作用是( ) 针对错误网页,未捕捉的例外 用来传送回应的输出 正在执行的内容 用户端请求,此请求会包含来自请求的参数 下面哪一个不是本身已加载的基本类?() 、.* 、.* 、.* 、.* 对于预定义的说法错误的是:() 、一次可声明多个变量和方法,只要以“;”结尾就行 、一个声明仅在一个页面中有效 、声明的变量将作为局部变量 、在预定义中声明的变量将在页面初始化时初始化 从“员工” 表的“姓名”字段中找出名字包含“玛丽”的人,下面哪条语句正确:()、* 员工姓名’玛丽’ 、* 员工姓名’玛丽’ 、* 员工姓名‘玛丽’ 、* 员工姓名‘玛丽’ 下述选项中不属于基本功能的是:() . 与数据库建立连接.提交语句 .处理查询结果. 数据库维护管理 在中使用<>标记时,不会出现的属性是:() . . 以上皆不会出现 . 下面哪个不是操作的属性()。 .. . . . 以下方法中,哪一个方法不是类的方法()。 .. . .

关于正确的说法是:() 、文件与所定义的类名可以不同,但一定要注意区分字母的大小写 、在文件中引用,其实就是用<>语句 、被引用的文件的文件名后缀为 、文件放在任何目录下都可以被引用 程序的入口点是:() 、()、()、()、() 不能在不同用户之间共享数据的方法是() 、通过、利用文件系统 、利用数据库、通过对象 .下面对动作描述正确的是( ) 在页面被请求的时候引入一个文件。 寻找或者实例化一个。 把请求转到一个新的页面。 输出某个的属性。 在安装完服务器后,需要配置运行环境,增加的环境变量属性是( ) . 实际开发中使用可以设置访问的安全性,请选择所设置的属性的数据类型( ) 可以取得用交提交的参数的所有记录值的方法是( ) () () () () 下列哪些不是的特点:() 将内容的生成与显示分离 使用可重用的组件 采用标记简化开发 对这样的图形界面程序的支持 .以下文件名后缀中,只有()不是静态网页的后缀。 . . . . . 下列描述中,只有()错误的。 .提供了多种语言支持 . 提供了多种平台支持 . 采取编译执行的方式,极大的提高了运行性能 . 提供跨平台支持,也可以在下执行 . 以下选项中()不是开发应用程序所必需的。 .. . 服务器. 开发工具 . 在指令中,()属性是可以在页面中重复的的属性。

小小足球赛500字 八篇

【篇一:小小足球赛】 这块长满青草的空地可真是一个踢足球的好地方,孩子们一放学就来到这里,准备在这里举行一场小型足球赛。他们把书包和帽子堆在两边当球门,阵势拉开,吸引了不少过路人。 球门中央,站着一个金黄头发的小守门员,他穿着黑色长袖和天蓝色短裤,戴着一副皮手套,正警惕地注视着前方,分腿弯腰,上身微微向前倾,真正的守门员也是这样的。他的右膝盖上包着一块白色的纱布,可能是受伤了,但他却毫不在意。在他身后,站着一个身穿红衣红裤、碘着肚子的小男孩儿,估计是后补的,他此时肯定在想:快点儿换我上场啊!好让我扑住几个险球,在这小小的球场上显一显威风啊! 赛场旁的观众神态也各不相同:那个手里抱着洋娃娃的小女孩显得非常平静,她只是很安静地看着,似乎谁胜谁负都和她无关,但是,在她左边的小男孩却显得非常紧张,大概还是第一次观看那么激烈的足球赛;一个小男孩的视线被他前面的一个人挡住了,他索性站起身来,但是,他一站,就挡住了他后面的一个系蝴蝶结的小女孩,于是,她就也站了起来 对这场足球赛最感兴趣的,莫过于那位大个子叔叔了,他看的是那样入迷,也许,在他小时候也曾踢过这样激烈的球赛吧! 【篇二:小小足球赛】 叮铃铃!叮铃铃!下课铃声响了,人称飞球队的一帮小足球迷来到了一个空阔的地方,飞球队队员摘下背在背上的书包,扔到一边。 一场激烈的足球赛就要开始了,一个手戴黑手套,膝盖上戴着一个白护膝的小男孩是守门员,他表情严肃,半蹲着,正在等着球的到来。后边穿红色衣服的那一位,不是观众而是替补队员,只要有一位队员不行的话,就让替补队员代替他。 球员们分成红、黄两队来发球、踢球。一个足球在二十多位小球员的脚下滚来滚去,周围的人都围过来,坐在了一条长凳子上,有五、六岁的小弟弟、小妹妹;还有十八、九岁的大哥哥、大姐姐;还有一位手拿课本的高个子叔叔,不问也知道,这些人是观看足球赛的观众。 这些观众脸上的表情各不相同,噢!对了,刚才忘说了,还有一只白色的小狗呢!小狗正在睡懒觉,它好像对这场比赛没有兴趣。 那边有一个抱着洋娃娃的小女孩,她正在专注的看着这一场足球赛,小女孩姐的旁边坐着一个小男孩,他可能是小女孩的弟弟,拿课本的高个子叔叔左手紧抓膝盖,好似在给球员加油。 头戴蝴蝶结的那位姐姐,双手叉腰,神情傲慢;他前边的大哥哥伸着脖子,一看也是个球迷,看得那么认真。最左边的两个男孩。一大一小,眼睛左看右看,他们对足球比赛好像都不感兴趣。

(三年级语文教案)2《小足球赛》教学设计之三

2《小足球赛》教学设计之三 三年级语文教案 教学目标 1. 通过看图学文,理解课文内容,激发学生热爱生活的情感。 2. 学习按一定的顺序、抓住人物的神态、动作观察图画,并展开想象;运用图文结合的学习方法,抓重点句、段,理解课文内容。学习借助神态、动作描写人物的方法。 3. 学习本课生字新词,能辨析一些近义词,会用欣赏”津津有味”造句 4. 有感情地朗读课文。 教学重点、难点 1. 运用图文结合的学习方法,抓重点句、段,理解课文内容,培养和提高观察、理解能力。 2. 了解小守门员和观众的外貌、动作、神态,学习借助神态、动作描写人物的方法。 教学时间 二课时

教学设计 第一课时 一、教学目标 初读课文,通过查工具书,联系上下文理解生字词。借助课文明确观察图画的顺序和重点,借助图画理清课文的层次结构。 二、教学重点、难点 指导学生借助课文明确观察的顺序和重点,借助图画理清课文的层次结构。 三、教学过程 (一)板书课题,介绍教材中出现的油画,明确看图学文的目的。初读课文,借助工具书,联系上下文理解生字词。 1. 教师介绍油画作品: 教材中出现的这幅油画,是前苏联一位著名画家的作品。它生动地表现了一群孩子在紧张的学习生活结束之后的一场小足球赛。 2. 明确看图学文的目的: 学习看图学文”这类课文,要求同学们把看图和学习课文相结合。通过看图,进一步培养我们按一定顺序观察图画的能力;通过学文,培养同学们理解

课文内容的能力。借助短文明确观察的顺序和重点,借助图画帮助同学们在头脑中浮现文字所描写的画面。 3. 初读课文,纠正生字读音,解释课文中出现的生词。 ①注意多音字读音: 课文中出现了四个曾学习过的多音字,教师可以借初读课文提醒学生加以 注意。如:空地”的空”应读“"ng,”不要读成“k#ng”音;要数那位大个子叔叔”的数”应读“sh””不要读成“sh的音;蝴蝶结”的结”应读“ji6,”不要读成“ji5的音;不相干”的干”应读“glr不要读成“g4n”音。 ②课文中多次出现带儿化的词语,教师要引导学生读正确。如:这儿”两拨儿”小男孩儿”小女孩儿”快点儿”那儿” 一块儿” ③提醒学生注意课文中应该读轻声的字音。如:地方”阵势”小弟弟 妹妹”大个子”叔叔”那个”身子”眼睛” ④下面这些字的读音容易读错,教师要注意纠正。如:膝盖”的膝”应读“x9”不要读成“q9”前倾”的倾”应读“q!ng,”不要读成“q9ng”往外”的往” 应读“w3nd;不要读成“w4n? 津津有味”的津津”应读“j9n,”不要读成 “ j9ng ” ⑤注意辨析以下字形: 踢”与惕”亿”与忆”磕”与嗑”津”和律”

四年级音乐上册《小小足球赛》教案

四年级音乐上册《小小足球赛》教案 四年级音乐上册《小小足球赛》教案 小小足球赛 总第6时共2时第1 时授时间: 教学目标: 知识目标:掌握歌曲的基本节奏,能灵活运用休止符及上滑音、下滑音的唱法。 能力目标:培养学生自然、有表情地演唱,增强学生的演唱能力与表现能力。 情感目标:通过本学习引导学生关注足球运动,更加热爱体育运动。教学重点:准确、自然、有表情地演唱歌曲。 教学难点:歌曲中“哎呀呀呀呀”一句中休止符能否准确掌握,完整演唱。 教具:多媒体电子琴 教学过程: 一、上歌 二、常规练习:音符歌、drei之歌和模唱音阶并练习柯达伊手势 三、歌曲导入: 1、师:同学们,你们喜欢运动吗?

生:喜欢 师:那你们都喜欢哪些运动项目呢? 生:跳绳、踢毽子…… 师:问了几个同学喜欢的运动项目,可是我们班这么多的同学老师不能一个个都问遍吧?!不如让我们合着音乐的节拍做出你喜欢的运动,让老师看看你喜欢的运动项目,好吗?注意老师提出的要求一定要合着音乐的节拍! 2、全班同学合着音乐做运动(播放琴里《小小足球赛》伴奏) 师:看同学们喜欢的运动项目还不少啊!其实老师也是一个体育爱好者,我也有自己喜欢的运动项目,你们想知道是什么吗? 师:下面让我们从一首歌曲中找找答案吧?请同学们仔细听!并随着老师用身势动作伴奏。 四、聆听歌曲范唱 师:你们听出了吗?是什么啊? 生:足球 师;说对了!看同学们都认真的聆听歌曲了!一会儿呢,老师请全班同学观看一场特别精彩的足球比赛,老师想让你们做啦啦队员为比赛助威,你们愿意吗?(生:愿意)但是做为合格的啦啦队员是有条的,那就是一定要会唱一首足球歌曲,老师呢已为大家选好了,就是我们刚才听到的歌曲,名字叫《小小足球赛》。这首歌曲中有两句喊出的口号而不是唱出的,你们注意到了吗?(看学生的反应说不出的话就再听一遍)请同学们一起看大屏幕。

小学音乐湘文艺版 四年级上册 第二课《(演唱)小小足球赛》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

小学音乐湘文艺版四年级上册第二课《(演唱)小小足球赛》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案 1教学目标 知识目标:掌握歌曲的基本节奏,能灵活运用休止符及下滑音、的唱法。 能力目标:培养学生自然、有表情地演唱,使学生能用跳跃和连贯的声音来表现不同的情绪。增强学生的演唱能力与表现能力。 情感目标:通过本课学习引导学生关注足球运动,更加热爱体育运动。热爱表现运动锻炼的歌曲或音乐,在富于动感的音乐声中心智和身体都得到良好的锻炼。 2学情分析 四年级学生学习态度积极,学生思维敏捷,接受能力较强,对于新事物有很强的兴趣,在音乐的歌曲教学中能够积极主动地运用歌唱方式来演唱,,但对于音乐的信息量还不够,在分析歌曲 与歌曲的表现设计的能力还略显不足. 3重点难点 教学重点: 引导学生用流畅的声音演唱歌曲,并在演唱时注意歌唱的表情。 教学难点: 歌曲中的切分节奏(X X X)和前八后十六节奏(XXX XX︱XX oX)学生唱起来有一定难度。 4教学过程 4.1第一学时 一、歌曲导入: 1、师:同学们,你们喜欢运动吗?生:喜欢师:那你们都喜欢哪些运动项目呢?生:跳绳、踢毽子、足球……师:让我们合着音乐的节拍做出你喜欢的运动,让老师来看看你喜欢的运动项目,好吗?注意老师提出的要求一定要合着音乐的节拍!(播放《运动员进行曲》) 2、播放歌曲《小小足球赛》师:看来同学们喜欢的运动项目还不少啊!其实老师也是一个体育爱好者,我也有自己喜欢的运动项目,你们想知道是什么吗?师:下面让我们从一首歌曲中找找答案吧?请同学们仔细听! 二、学习歌曲 1、聆听歌曲范唱师:你们听出来了吗?是什么啊?生:足球师;说对了!看来同学们都认真的聆听歌曲了!一会儿呢,老师请全班同学观看一场特别精彩的足球比赛,老师想让你们做啦啦队员为比赛助威,你们愿意吗?(生:愿意)但是做为合格的啦啦队员是有条

《小小足球赛》教案

课题名称:《小小足球赛》 教材分析: 足球是青少年十分爱好的一项运动,在全国各地都有颇有实力的少年足球队,尤其是近年来,在青少年朋友中掀起了一场足球热。这首歌曲正是这一热潮的一个生动写照。歌曲的旋律既有一定的抒情性,又有较多的写实性,再加上曲尾的欢笑声,使全歌充满了童趣和形象性。歌曲为一段体结构。 教学目标: 1.能准确而生动地演唱歌曲《小小足球赛》。 2.能运用多种表现形式参与歌曲的表现。 教学重点: 在歌唱教学中注意歌声的整齐与表情的表现,并注意培养学生的创造力。 教学难点 能用歌声和不同的演唱形式表现足球赛的热烈场面。 课时安排: 一课时 教学过程: 师:同学们,你们当过拉拉队吗?你们知道拉拉队的作用是什么吗?上课前,老师将和同学们一起来学习一段的拉拉队口令,来感受一下拉拉队的魅力!

(一)节奏游戏:卡农 1.出示节奏型,师出熟练拍击。 . 2|4 3 1 | X X | 5 3 | X X | 1 5 | X X | 31 53 | 15 X || 引导学生用拍手、拍凳模拟打击乐器发出声音并加入“加油”口号等。 2.分组配合练习拍击节奏。 分成两组进行卡农练习,并配上《小小足球赛》的伴奏音乐。 设计意图:创设情境,指导学生富有节奏感地喊出拉拉队的加油口号。“卡农”会产生此起彼伏、连绵不断的音响效果,因此,在进行节奏卡农时,应要求学生注意聆听各声部配合所产生的音响效果和提醒学生注意保持稳定的速度,教师可请节奏感好的学生做每组的领头人,以保证节奏练习的顺利进行。 (二)情景导入,歌曲铺垫 师:你们相互协作的精神,让我想起了一项运动,这是世界上最具影响力的竞技运动,也是最能体现集体力量的运动,同时还是最早起源于我国,但现在却盛行于欧美等国的一项球类运动。下面让我们从一首歌曲中找找答案吧!请同学们认真听,并随着老师用身势动作伴奏。师:你们听出来了吗?是什么啊?(足球) (三)感受情绪,解决重难点 1.师:说对了!看来同学们都认真的聆听歌曲了!一会儿呢,老师请全班同学观看一场特别精彩的足球比赛,老师想让你们做拉拉队员为比赛助威,你们愿意吗?(生:愿意)但是做为合格的拉拉队员是有条件的,那就是一定要会唱一首足球歌曲,老师呢已为大家选好了,

脚本语言和互动网页设计 答案

脚本语言和互动网页设计 交卷时间:2016-07-10 14:00:58 一、单选题 1. (5分) 可以取得用交提交的参数的所有记录值的方法是( ) ? A. getParameter() ? B. getAttribute() ? C. getParameterValues() ? D. getSession() 得分:5知识点:脚本语言和互动网页设计作业题展开解析 2. (5分) 下面对useBean动作描述正确的是( ) ? A. 在页面被请求的时候引入一个文件。 ? B. 寻找或者实例化一个JavaBean。 ? C. 把请求转到一个新的页面。 ? D. 输出某个JavaBean的属性。 得分:5知识点:脚本语言和互动网页设计作业题展开解析

答案B 解析 3. (5分)能够获取当前页信息并调用页面方法的对象是()。? A. request ? B. page ? C. pageContext ? D. session 得分:5知识点:脚本语言和互动网页设计作业题展开解析 答案B 解析 4. (5分)以下选项中()不是开发JSP应用程序所必需的。 ? A. JDK ? B. J2EE SDK ? C. web服务器 ? D. 开发工具Eclipse 得分:5知识点:脚本语言和互动网页设计作业题展开解析 答案B 解析

5. (5分)下面哪个方法不属于session对象()。 ? A. getAttributeNames() ? B. getServletContext() ? C. invalidate() ? D. addCookie(Cookie cook) 得分:5知识点:脚本语言和互动网页设计作业题展开解析 答案D 解析 6. (5分)下列描述中,只有()错误的。 ? A. JSP提供了多种语言支持 ? B. JSP提供了多种平台支持 ? C. JSP采取编译执行的方式,极大的提高了运行性能 ? D. JSP提供跨平台支持,也可以在UNIX下执行 得分:5知识点:脚本语言和互动网页设计作业题展开解析 答案A 解析 7. (5分)以下文件名后缀中,只有()不是静态网页的后缀。

小小足球赛说课稿

小小足球赛说课稿 一、说教材 《小小足球赛》是人教版三年级音乐上册第四单元健康歌中的一首2/4拍的演唱曲目。C大调旋律,以有规律的强弱关系节奏贯穿全曲,旋律主要采用“动”对比变化的手法发展。曲调状如波澜起伏密连,自不过动感,表现了人们对健康运动的喜爱之情和集体精神,快乐由大家共同创造和分享。 二、说学情 本课是三年级学生的一堂唱歌课,三年级学生的自我调节水平比较差,有时还表现出强列的自我确定、自我主张,对自己评价偏高,甚至有时“目空一切”,容易导致自负的心理。相反,有的孩子因为成绩不良或某个方面的缺失,受到班级同学的歧视,往往对自己评价过低,对自己失去信心。所以,在教学中要时不时应用一些小“特技”来提醒那些目空一切的孩子,告诫他们自己还有很多东西要学,而对那些失去信息的孩子要即时抓住机会鼓励他们。 三、设计理念 本课是以体育运动为内容,意欲是引导学生注重自身的健康,热爱体育运动。 四、教学目标 教学目标是教育者从事教育活动的指南。根据教材的特点,以及小学生的年龄特征和心理特点,本科的教学目标我设置为: 感受歌曲的乐观积极进取的情感内涵,培养学生对生活学习的积极态度和勇敢合作向上的集体主义精神;学会以“愉快—紧张—失败—再奋战”的情绪变化,昂扬有弹性的声音来演唱歌曲,培养学生对音乐的理解和表现;给学生提供一个空间、机会、通过开放式情境化的音乐场景,引导学生自由发挥实行探究与创造活动; 五、教学重难点 体验集体合作创造的快乐 把握好歌曲的情绪变化,以乐观欢乐的情感唱好并能背唱这首歌。

学会“x x x x x ︱x x x ︱”的节奏型和休止拍的演唱。 对歌曲的情绪变化在演唱中表现得体。 六、教学方法 音乐教育应努力创造美的的意境,提供更广泛的自由发展空间,使儿童在身临其境的体验中即受到情感的熏陶,又获得音乐给以人类智慧的促动。所以在本节课中,我以“美”为突破口,以实践为中心,一技能为手段,以水平为重点,让学生在大量的音乐活动中学会学习,学会创造。具体做法如下:(1)创设情境(2)教师引领学唱(3)游戏创编(4)积极评价 七、设计流程 (1)导入:我采用让学生听歌曲猜歌名和让学生观看《足球小子》动画片的方式,引出今天这堂课的内容《足球小子》。 (2)学唱歌曲:我采用让学生多听、带节奏读歌词、讲解难点节奏、模唱旋律等形式来学唱歌曲。 (3)拓展:采用足球的起源和让学生做动作猜体育项目的方式,进一步引起学生对体育的兴趣。

《小小足球赛》教学设计

《小小足球赛》教学设计 教学目标: 1、通过律动《健康歌》向学生渗透运动、健康的理念,引导学生欣赏歌曲《小小足球赛》激发学生热爱体育运动,特别是对足球运动的兴趣。 2、学唱歌曲《小小足球赛》进行即兴表演,增强学生表现歌曲的信心。 3、通过介绍新浪网的足球网页,引导学生通过各种方式了解更多有关足球的知识,树立“我运动、我健康”的观念。 教学重、难点: 重点学唱歌曲《小小足球赛》9——20小节,并根据歌词适当加入表演。 教具准备: 琴、多媒体 教学过程: 一、导入(5分钟) 1、随《健康歌》做律动 2、教师:同学们好! 学生:老师好! 3、教师:大家现在的心情怎么样? 学生:很高兴 4、教师:其实这样活动一下不但可以使我们的心情愉快,还可以使我们的身体更——健康(学生齐说)。今天老师想通过一首歌曲向大家介绍一项体育运动,请同学们闭上眼睛认真欣赏,听完之后请你告诉我这是一项什么运动,好吗?(第一次欣赏歌曲《小小足球赛》) 二、歌曲教学(15分钟)

1、教师:谁能说说这是一项什么运动? 学生:足球运动 教师:那谁知道刚才的比赛几号球员射门最准? 学生:(10号) 教师:你能模仿一下10号球员进球时高兴的样子吗? 学生:(表演) 2、教师:我们一起把高兴的心情唱出来吧,先听我来唱:(弹琴范唱) (哈哈哈哈哈哈哈 0哈哈哈哈哈哈哈哈 0 球进了大门口也!) 教师:(课件出示难点练习)大家仔细观察这一句的旋律,有几个可爱的休止符? 学生:3个 教师:我们碰到休止符的时候,应该怎么做? 学生:空或休止 教师:我们还可以在休止符那儿不出声的、快吸一口气。我们来唱唱试试。学生:(教师划拍,学生再唱一次) 教师:唱这一句的时候,同学们能不能让你的声音象小足球一样弹跳起来?好,我们再来唱一次。 学生:(指挥再唱一次) 教师:大家唱得真好!可是有时非常精彩的射门动作,球却没能踢进球门里,这时你的心情会怎样? 学生:(懊恼、可惜、遗憾) 教师:那你把它唱出来!(弹琴范唱) (哎呀呀呀呀呀呀 0呀哎呀呀呀呀呀呀 0 摔了个大跟斗哎!)注

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