小小英语角语言大世界
小学生的注意力很容易分散,有意注意的时间也很短,所以上课一开始我们就能抓住他们的视线的话,就能为一堂课的顺利进行提供积极的情绪保证。为了让他们逐渐进入课堂状态,每天在上课伊始,我都会或多或少的用几分钟时间邀请学生谈论一下英语角,但平时课堂常用的“老三问” What day is it today? What’s the date today? What’s the weather like? 模式僵化, 表达被动而零碎,而且局限了学生的个性化发展。怎样让这个小小的英语角抓住学生说话的欲望呢?
一.学生唱“主角”,精彩纷呈。
[教学回放] 小明星对话小记者
T:Who is today’s star?
S1: Hello, I am the star today. Now you are reporters, You can ask some questions.
S2: Nice to meet you! What’s your name?
S1: I am ….
S3: Where are you from?
S1: I am from...
S4: What day is it today?
S1: It’s…
S5: Are you happy today?
S6: What’s your favourite colour?
S7: How do you spend your weekends?
S1: I often do my homework, help my mother do housework… and…
How about you?
S8: What date is it today?
S9: When is your birthday?
S1: My birthday is coming soon. Please guess what date is it?
……
[反思]
如果想给予学生更多的参与课堂的机会,老师就要舍得并敢于把宝贵的课堂时间交给学生,让学生唱“主角”,使学生真正成为学习舞台的主人。用记者采访的形式进行free talk,小明星每天轮换,其余同学做小记者,形式新颖,学生参与面广,气氛活跃,教学效果良好。学生进行采访的语言突破了单一固定的模式,突破了单元内容的局限性,使课堂的生动性、趣味性大大增强。学生之间的提问思维活跃,在free talk阶段经常出现精彩纷呈的采访,大大出乎老师的意外,而其他的小记者在聆听的过程中也潜移默化的被感染着,一个学期下来,小记者和小明星交谈得已经颇有几分象大型记者招待会了。
“值日生汇报”、“小记者问答”、“自由辩论”、“演讲”等,把交际活动的自主权交给学生,让孩子们学着用英语思维,在生生问答互动中充分展示了学习主人翁的风采。在这种融自主与交互学习为一体的充满活力的氛围中,学生不仅更好地理解了相关知识,提高了所学语言的运用能力,而且培养了敢于参与的勇气与意识,更是培养了用英语分析、解决问题的学习习惯,亲身体验到了想说就说的自由,更是品尝到了英语交流的喜悦。
二.老师“抛砖引玉”,激活思维。
[教学回放]
T:Boys, and girls, shall we say something about this English cor ner? Try your best ?
S:All right !
S1:Today is Monday ,it’s sunny today!
T:Boys and girls ,look at the sky ,What can you see?
S1:I can see a shinging sun in the sky .Goodbye !(老师把学生的视界带入了更广阔的天空,打开了学生的空间和想像)
S2:It’s the 8th of October.
T: Yes, How do you feel today?
S2:I feel very happy.
T: Why ?
S2:Because my birthday is coming!Goodbye!(由日期到关注学生的情绪状态,让学生感受到了实实在在来自于老师的关切,学生很是温暖)S3: it’s Monday ,isn’t it?
Ss: Yes, it is.
T(老师用手指作数数状,提示学生说出以下句子)
S2:It’s the second day of this week.
T:you’re right!But I don’t know what lessons do we have this morning?
S3:We have …
T:What subject do you like?
S3:I like...
(由星期释疑今天的科目以及喜好,和学生的实际生活切切相关,他们很乐于表述。)
[反思]
简简单单的写有日期、天气、星期的小小英语角,在老师巧妙的引导下,衍生出了这么多和自己息息相关的话题,可以说说今天自己的情绪状态,说说今天的科目,还可以把视线移到教室外观察观察天气和环境。如此贴近实际生活的交流,不仅刺激了学生表达的欲望,还不知不觉的让学生进入学习状态,新旧知识在滚动与生成中反复交替,在这个小小的英语角里衍生出了一个逐渐扩大的语言交际世界,学生的交际能力也在不知不觉中得到发展和提高!
三.注重积累为新授架设桥梁
英语新课的导入对于一节课来讲是很重要的,它在某种程度上能一节课的顺利教学与否,而英语知识的积累对于英语学习同样很重要,这种积累包括课上的和课外的,学生对于课外英语知识的积累除了借助报刊杂志,广播电视等媒体作为载体之外,更多的是需要老师平时有意识的进行有意义的渗透和传授,而把这种积累放在每一节课的English Corner之中是一种很好的选择,那么如何使这种积累和新课的教学不相冲突,而能相连贯起来相得益彰?
[教学回放] 4B Unit 1 A new student第一课时
Step 1 Daily work and leading in
1、English corner→Weekly English(每周一句): Welcome to China.
T: 2008 is an exciting year , Olympic Games will be held in
China. Many foreign friends and athletes will come to China ,
so what can I talk to them? →Learn: Welcome to…
(2008年是奥运年,老师利用这一实际情况,在每周一句选取了“Welcome to China.”这一欢迎语来进行习语的积累,进而拓展“Welcome to ...”这一句型的用法,为新课中的“Welcome to our school”的教学做了良好的铺垫。)
2、T: 2008 is a new year , and today is the first day of the
new term, some of you have got a new school bag ,a new…
Ss :a new book, a new pen,…
Learn: new
(因为这是寒假开学来的第一节英语课,也是新年后师生第一次见面,所以老师在这里安排了四会单词“new”的教学,并为A部分的整体呈现打下了基础。)
3、T : There is a new student here, listen, what is he talking?
Learn: Hello,I’m Ben.I’m a new student.
(老师在这里借助new这个单词,直接切入A部分的课文,直截了当,清晰明朗。)
4、T: Who’ s the new student? He comes to our school, what can you talk to him?→Learn: Hello, I’m … Welcome to our school
(借助 English Corner中刚学过的Welcome to…,学生很容易就能跟上课堂节奏,顺畅的回答出Welcome to our school. 在学生现有的基础上进行新的语言点的输入,并让这种输入在要求上有了螺旋的上升。)
[反思]
英语知识的积累和英语新课的导入是我们老师需要关注的英语教学的两大块,而课堂是我们的主阵地,我们怎样能把这两大块有机的联系并结合起来,让它们能同步进行呢?
在English corner中,我们加上每周一句,大多都是英语谚语和习语,它们语义通一,结构固定,形象鲜明,寓意深刻。习语是语言文化中的精华,而且受
文化因素的影响.英语习语传承着丰富的文化信息和文化特性.语言是文化的载体,文化是语言的管规. "A good maxim is never out of season."(好的谚语永不过时). 掌握英语习语,有助于了解英语民族的文化,有助于提高英语交际水平.因此,我们在英语教学中,也必须重视习语对语言习得的作用,将英汉习语适当融于英语教学是英语教学过程中英语文化导入的最为行之有效的办法之一,恰当,适度而又适宜地利用习语来点缀英语教学过程不仅能取得良好的教学效果,且能激发学生的学习兴趣,发挥其想象力,拓宽其语言思维空间,由此提高学生的英语整体语言水平。我们把这种英语谚语习语的渗透积累主要放在了English c orner之中,在选择谚语习语的内容之前,先把每单元的整体结构和意义主题吃透吃准,然后选择和主题具有关联性的内容,这样就做到了积累和导入两不误。
小小的英语角,语言大世界,学生的交际能力在不知不觉中得到了发展和提高!
英语角”以“生活在社区、学习在社区、提高在社区”为服务理念,旨在倡导社区青少年从小养成热爱英语的学习习惯,授课内容主要由英语老师和大学生志愿者创作的教材为主,主要有日常用语的交流互动、英文单词卡片的趣味游等等。“英语角”活动每周二和每周五举办一次,截至目前已经开展32次。
自开办以来,“英语角”由小到大、由弱变强,一开始只有两个孩子来参加,后来在家长和孩子口碑相传的影响下,目前已经有13位小朋友参与,为吸引更多的青少年参加,提高“英语角”教学质量,我们多方联系资源,邀请凤凰国际专业外教到“英语角”活动现场,让青少年接触到纯真的外语。刘同学是新南京人,父母忙于生意,小莹总是独自一人度过双休日,自参加“英语角”后,她不再孤单,不但学习到了纯正的英语,还结识了很多新朋友,她的成绩有了很大改观。她父亲老汪说:“孩子在社区学英语,我们放心,社区真的帮了我们这些外来户的大忙!”潘同学的奶奶说:“到社区参加学习后,孩子英语成绩有了明显提高,回家后还主动帮大人做家务,变得懂事多了。”学生小丽深有感触地说:“在社区学习英语,氛围轻松,形式跟老师讲课不一样,让我告别哑巴英语,激发了我学习英语的兴趣,还知晓了许多做人的道理。”
“英语角”从关心下一代的角度出发,寓教于乐,这是墨香山庄社区自转变工作方式以来的又一品牌服务,不仅有效地扩展了课堂空间,提高了青少年综合语言运用能力,“英语角”已成为社区工作的一道亮丽风景线!
教学内容:唱歌《小小足球赛》 教学目标 1.学会歌曲《小小足球赛》。 2.能用歌声和不同的演唱形式表现足球赛的热烈场面。 3.知道一些简单的有关足球赛的知识,培养学生的团结协作精神。 教学重点:在歌唱教学中注意歌声的整齐与表情的表现,并注意培养学生的创造力。 情感目标:感受音乐与生活的关系,增强团队意识。 教材分析:足球是青少年十分爱好的一项运动,在全国各地都有颇有实力的少年足球队,尤其是近年来,在青少年朋友中掀起了一场足球热。这首歌曲正是这一热潮的一个生动写照。歌曲的旋律既有一定的抒情性,又有较多的写实性,再加上曲尾的欢笑声,使全歌充满了童趣和形象性。歌曲为一段体结构。 教学难点 能用歌声和不同的演唱形式表现足球赛的热烈场面。 教学准备:大手风琴一台、小手风琴7台、录音机、课件、小凳7个 教学过程 一、导入 1.刚才老师带着同学们做了一下整理运动,现在请同学们看一段视频,说说这是一项什么运动?。(课件1) 2.关于足球运动你们了解哪些呢? 3.同学们知道的可真多,那我想,今天的音乐课你们一定喜欢,我们要学的歌曲就叫《小小足球赛》。(课件2)
二、感受旋律情绪 首先我们先来看看两句旋律,请同学们视唱一下,找找他们有什么区别?(课件3) 想想,它们代表着哪两种不同的情绪? 学生唱乐谱感受旋律上行、下行所表现出不同的感受。 1.连线练习 654︱32︳1—︳球进了大门口 654︱35︳1—︳摔了个大跟斗 2.现在我们都是足球赛场上的拉拉队,比赛正紧张的进行着,这时一个运动员正准备射门,突然摔了个大跟斗,这时我们会怎样? 现在我们有节奏地来替他们惋惜。(课件4) ×××××︱××○×︱×××××︱××○︱ 哎呀呀呀呀呀呀呀哎呀呀呀呀呀呀哎 我们都是铁杆球迷,和场上的运动员一样紧张兴奋,当球进了大门时,我们又会怎样? 让我们在来有节奏的替他们高兴。 ×××××︱××○×︱×××××︱××○︱ 哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈??/SPAN> 三、学唱歌曲(课件5) 1.学唱歌谱 请同学们自由的视唱一下歌谱,间奏处用拍手表示。 2.集体视唱,纠正不准确的地方。
1: 下述选项中不属于JDBC基本功能的是:() 1.与数据库建立连接 2.提交SQL语句 3.处理查询结果 4.数据库维护管理 2:在page指令中,()属性是可以在页面中重复的的属性。 https://www.sodocs.net/doc/5e6783564.html,nguage 2.buffer 3.import 4.autoFlush 3:下面哪种数据类型是基本数据类型()。 1.class 2.interface 3.数组 4.char 4:下列哪种数据类型是引用类型()。 1.boolean 2.int 3.interface 4.long
5: 在JSP中使用
3.getParameterValues() 4.getSession() 9:下面哪一个运算符有3个操作数()。 1.* 2.++ 3.&& 4.?: 10:以下文件名后缀中,只有()不是静态网页的后缀。 1..html 2..htm 3..jsp 4..shtml 11:以下选项中,哪一项不是JSP指令()。 1.page 2.import 3.include 4.taglib 12:实际开发中使用Session可以设置访问的安全性,请选择Session所设置的属性的数据类型( ) 1.String
小小足球赛看图写话 【小小足球赛】 薄雾笼罩着城市,远处的房子只能看见一个轮廓,而在这被茫茫烟雾笼罩的公园里,一场小足球赛正激烈的展开着。 比赛分为红蓝两队,只见红方队员紧紧盯着球门间的空隙,带球冲了过去,抬脚射门,球向球门飞过去。守门员腾空一跃,扑倒在地,抓住了球。可是因为用力太猛,不小心把腿上的皮擦破了。于是他弯下腰,从包里拿出纱布,缠在腿上继续比赛。 这场比赛吸引了许多观众,男的、女的,老的、少的。最有趣的是一只黑耳朵的小白狗,它目不转睛的注视着那只滚动的球,似乎准备随时一跃而起,抓住那只调皮的球。一同被吸引的还有一位叔叔,他原本正在看书,此时也被呐喊声给吸引了过来,小队员们那一次次全力射门,仿佛让他回忆起了自己酷爱足球的童年。 比赛进入了白热化,先是红方发起了进攻,红方前锋突破了包围,飞快的向球门冲去。用尽了全身力气对着球门的中心射去,可蓝方怎么会给他机会呢?蓝方守门员用力一拍,把球拍到了队员脚下,两名蓝方队员开始进攻了。前锋先是用力一踢,球被守门员拍掉了,好在球滚到蓝队中锋的脚下,他踢了一个大脚,踢得好高呀,连守门员高高举起的手都没有碰到,进球了!伴着西斜的太阳比赛也落下了帷幕,以1:0结束。这真是一场精彩的比赛! 【小小足球赛】 一个风和日丽的下午,一群少年在公园的一角,进行了一场激烈
的足球比赛。 球门是由两个书包搭建而成的。守门员身后站着一个身穿红衣红裤的小裁判员,神情严肃地盯着赛场。旁边的长椅上挤满了观看的人群,大家的目光都聚焦在球场上。一位中年男子虽然手中拿着一本书,但显然也被这场球赛吸引住了,似乎也回忆起了自己的童年。最有趣的是长椅下蹲着一只毛绒绒的小狗,正好奇地盯着那只足球,一副跃跃欲试的样子,似乎随时想把球抢过来。 守门员双手扶着膝盖,猫着腰,做好了充分的防守准备。球来了!原来敌方突破了包围圈,猛地飞起一脚,用力把球射向球门,只见守门员并不慌张,身体左右移动,盯准了球飞来的方向,伸出长长的手臂,身子猛地一斜,接住了!观众们一阵欢呼。 比赛继续进行,球在对方脚下滚来滚去,敌方队员的眼睛在周围扫视着,寻找射门的机会,在场的观众都屏住了呼吸。终于进攻队员找到了防守漏洞,灵活地一闪,与防守方两名队员擦肩而过,闪出包围圈,对准球门一脚凌空抽射,球进了!观众们爆发出一阵欢呼声。 这一场足球赛是激烈的,令人难忘的。 【小小足球赛】 桃花儿开了,春天来了,小草生长起来。“加油,加油!”是什么在给这春天的图画增添了生趣——小小足球赛! 在花儿围成的“赛场”里,绿草铺满了地面,孩子们在激烈地“战斗”。赛场十分简单,球门是书包与书本堆成的,草地也并不平坦,但丝毫不影响小队员们的兴致。
《小足球:颠球》教案(一) 教师:×××课次:×次第×周 .体育委员整队,报告 .教师宣布本课内容, .检查服装,安排见习 【组织队形】如图1所示。 图1 【要求】报数时声音洪亮,集合时做到快、 静、齐。 min 学生在规定 与 随后向相继续进行【组织队形】如图2所示。 min
【组织队形】如图3所示。 min 图3 【要求】 (1)动作舒展大方,充分伸展身体各个关节。 每个动作两个八拍。 (2)体育委员领做,其他学生跟随练习,教 师在场下巡回指导。 【组织方法】如图4所示。 脚向前上方 min 击球 击球的下 也 另一只脚 击球时用力均 使球始终控制在身体 图4 【重点】小腿摆动发力,脚背正面击球的动 作。 【难点】击球时,固定踝关节。 【教学步骤】 (1)教师利用影音资源讲解、示范颠球的动 作方法,并强调动作要领。如图5所示
图5 (2)学生尝试颠球,教师巡回指导。 (3)教师示范利用网兜的颠球技术动作,并 强调要点。 (4)学生分组练习,教师巡回指导。如图6 所示。 图6 (5)学生做无网兜的颠球练习,教师做巡回 指导。 (6)学生展示,教师根据学生颠球的水准, 安排学生进行无网兜练习或有网兜的练习。 (7)教师评价指导,学生休息并放松踝关节, 伸展腰腹。 【组织方法】如图7所示。 将学生分成 min 每两组 比赛分为上下半场 1 时间 结束,进球多的组为胜。 图7 【游戏规则】 (1)不能拖、拉、拽对手的衣服,不能故意 用脚踩、踹、蹬、踏对方。
学生自然站 敲等方【组织方法】教师带领学生成广播体操队形 散开,如图8所示。 图8 【要求】教师引导学生积极放松。 min
《小小足球赛》教案 教学过程: 一、导入 1.师:人们都说“生命在于运动”,想必大家都有自己喜欢的运动项目吧? 能不能和大家分享一下? 2.生分享自己喜爱的运动项目(师请三个学生简单分享) 3.师:我也有自己最喜欢的体育运动——足球。 CAI展示足球课件图片。 4.师:我为什么会喜欢足球呢,我觉得是它的这五个特点吸引这我。 CAI课件展示足球运动的五大特点,结合多媒体课件,每个特点都有超 级链接的图片展示,老师作简单的解说。①集运动精华:快速运球,防 守就像是短跑;运动员的倒挂金钩和鱼跃冲顶就像体操;守门员上纵下 跳,横扑侧扑就像跳的项目;运动员之间的合理冲撞又像打橄榄球,展 现力与美。②大众化:足球运动对参与者要求不高,胖瘦高低都可以。 ③不可预知性:不到最后一刻,你永远不知道事情的结果,第一张是意 大利队于2006年世界杯在德国夺冠时欢天喜地的场面,4年后的南非世 界杯四分之一决赛中却败给了德国队,全队低头,哭着脸回家。我也很 喜欢意大利队,他们被淘汰时,当时差点都要哭啦。④环境自由、大气:几万十几万的球迷欢乐的脸上画着自己国家的国旗,穿上自己最爱球星 的队服为球队呐喊助威,嘶声力竭,无所拘束,那种场面多么地气势磅 礴和激动人心。⑤精细性:这是足球的一大看点和回味之处,我们通过 上周国际足坛的三佳进球,一起来领略足球带给我们的视觉美,其心细 之处回味无穷。 5.师:刚才我们欣赏了国际强队的足球赛,你们想知道小朋友们的小小足 球赛会有多精彩呢?下面上我们一起来听一听,他们的球场上有些什么 画面?(点题) 二、新课教学 1.初步聆听歌曲《小小足球赛》 CAI播放乐曲,学生仔细听,回答球场上有些什么画面? 2.生回答,师小结,熟悉歌词。 师:歌曲的基本情绪怎么样?(欢快地) 他们总共进攻了几次?(两回) 小小运动员分别是怎样进攻的,结果相同吗?(第一次:前攻后守、配合传球、倒挂金钩、球没进,第二次:你踢我顶、坐铲又传、骗过守 门员、球进啦) 师:哇,原来小朋友的足球赛也有这么精彩啊?好,接下来就让我们来来这场《小小足球赛》吧! 3.歌曲旋律学习。 师弹琴以四小节为单位范唱旋律,生模唱。熟悉一遍的基础上,再唱一 遍。 4.带词学唱歌曲。
三年级音乐《小小足球赛》教学设计 打通一小王静 第四单元“健康歌” 一、教材分析: 歌曲《小小足球赛》为义务教育课程标准实验教材三年级上册第四课“健康 歌”中的第二首音乐作品,歌曲情绪欢快活泼。一段体结构,旋律优美、歌词生动,音 乐形象突出,与学生生活实际经验相结合,通过音乐的形式表现了学生身边“足球赛”的精彩和激烈。 此乐句旋律起伏较大,表现了踢球时“倒钩”、“踢”、“顶”、“铲”、“传”足球的动感和“小小足球赛”的激烈场面。 另外,结束句的旋律生动地表现了歌词“摔了个大跟斗”和“球进了大门口”的情绪,并通过上滑音和下滑音的表现力将音乐推向高潮。 二、学情分析: (一)学生前期状况分析: 我校三年级学生喜爱音乐,在音乐技能方面:学生已初步掌握切分、附点节奏等常见节奏型;音准方面,通过长期对音阶的练习学生初步具有音高的概念;能初步感受速度、节奏、情绪与音乐之间的微妙联系;但声音的统一、气息的控制及音程的构唱等方面仍需加强练习。 另外,学生在生活和学习中已具有关于“足球”的初步经验,在学校足球校本课程和足球 操中体会了足球带来的快乐。 (二)可能遇到的问题及对策: 问题一:歌曲的歌词较长,有些绕嘴。 对策1:在理解歌词的基础上,进行分段、分句按节奏读歌词的方式学唱。 对策2:教师将难句单独提炼,进行从节奏到旋律再唱歌词有层次的练习。 三、教学目标: (一)情感态度与价值观: 在学唱歌曲《小小足球赛》中,体会“小足球”这一音乐形象带来的快乐; 学生初步感知音乐与学习、生活经验的巧妙结合,激发学生对音乐的喜爱和探究的愿望。(二)过程与方法:
通过情景的创设,激发学生的学习兴趣和积极性; 通过模仿和探究,初步感受速度、旋律走向、情绪在音乐中的作用。 (三)知识与技能: 能用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地歌唱; 根据学生已有生活、学习经验,能尝试感知歌曲《小小足球赛》中“足球赛”与音乐旋律、情绪的微妙联系,初步培养学生对音乐探究学习的能力,在此基础上将歌曲唱好。 四、教学重、难点: (一)教学重点:在理解音乐的基础上,学生能自然的、有表情地歌唱。 (二)教学难点:初步探究音乐中旋律、情绪所塑造的音乐特点。 五、教学过程: (一)导入:欣赏“南非世界杯进球”视频,学生感受“足球赛”的激烈情绪。 (二)发声练习: 【阶段目标】能初步掌握歌曲难句的旋律,并注意演唱时声音的弹性和0X处的声断气连。哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈 (1)教师范唱,学生模唱。 (2)老师提示学生注意声音的位置、音准、及休止符时值的准确、清晰。 (3)引导学生在演唱中注意气息的控制,并初步训练学生声断气连的能力。 (4)加入手势,辅助演唱出声音的弹性,像拍皮球。 【设计意图】通过教师对歌曲《小小足球赛》的分析,设计歌曲难句的单独练习,使学生在 “足球赛”的气氛中高兴地歌唱。 (三)新授: 【阶段目标】通过听辨音高、分析节奏特点和旋律走向等音乐要素进行歌曲的学唱,并初步探究其在音乐中的作用。
2016-2017学年第一学期期末考试《脚本语言和互动网页设计》大作业 一、编程题((每小题100分,共100分) 编写程序register.html和register.jsp。做一用户注册界面register.html,注册信息包括:用户名,年龄,性别,籍贯。然后提交到register.jsp进行注册检验,若用户名为admin,就提示“欢迎你,管理员!”,否则显示“注册成功”并显示出注册信息。 Register.html