浅谈小学数学应用题教学

龙源期刊网 https://www.sodocs.net/doc/576919087.html,

浅谈小学数学应用题教学

作者：付荣高

来源：《读写算·基础教育研究》2016年第15期

【摘要】本文主要讲述小学数学应用题教学，激发学生的解题兴趣，提高学生解答应用

题的能力。

【关键词】小学数学教学兴趣能力

小学数学应用题怎样解答，对小学生来说，是一个比较难的问题，对老师来说，也是一个比较难越过的门槛，因为小学生的智力不同，因此反应问题的灵敏度就不同，这就要求教师必须在自己的教学教法上深做研究，改正自己的教学方法，从而提高教学质量。

一、排除学生解题的畏难心里

由于小学生抽象思维，逻辑思维及空间思维能力有限，所以对解答综合性应用题会产生畏难心里。这种心里在一定程度上挫伤了学生解题的信心，再加上学生对单项应用题掌握得不够准确，不够牢固，这种心里就会产生。教师要告诉学生：首先要突破简单应用题的解答，因为任何一道综合性应用题都可以分解成一道、一道的单项应用题，只要我们按照题的要求把复合类型的题一层一层分解成一步、一步的单项应用题，综合性应用题就能化难为易，迎刃而解。这样学生的畏难心里解除了，从而增强了解答综合性应用题的信心。

二、审题是解决问题的基础和先导。

教学中，要重视培养学生良好的审题习惯。解应用题时，先找出题中的已知条件和所求问题，分析已知条件和所求问题之间的联系，确定数量关系。审题时，可以让学生用笔划出已知条件和所求问题，对于数量关系较复杂的题目，要求学生根据数量关系画出线段图把已知条件和所求问题表示出来。

三、学会分析数量关系是解答应用题的基础

应用题的核心是它所反映的数量关系。无论多复杂的应用题，都是若干个简单应用题的有机组合，都可以分解成若干个基本的数量关系。因而，首先要让学生掌握好简单应用题的数量关系，它们是解答复杂应用题的基础。教学时重点放在帮助学生熟悉数量关系上，应花时间强化训练，为今后提高理解能力奠定基础；其次，从解答简单应用题到解答两步应用题是一次重要的推进。两步应用题解答时所需的两个条件，其中一个是未知的，问题和条件是一种间接的关系，要培养学生懂得寻找中间问题，让学生在分析数量关系的基础上，说说要求出问题必须先求什么；再次，三步及三步以上的应用题，是两步应用题的深化，它的分析推理过程与两步应用题基本相同。