教育学模拟题
一、单项选择题：1-45小题，每小题2分，共90分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。
1.关注知识与权力意识形态关系的教育学流派是
A.实用主义教育学
B.批判教育学
C.实验教育学
D.文化教育学
2.我国社会主义教育目的的理论基础是
A.社会本位论
B.个人本位论
C.国家本位论
D.人的全面发展理论
3.以下道德教育模式中，将“学会选择”作为核心理论的是
A.价值澄清模式
B.认识发展模式
C.体谅模式
D.社会学习模式
4.某语文老师在古诗单元教学结束时，给学生布置了写七律诗的作业，根据布鲁姆20世纪60年代提出的教育目标分类学框架，该作业在认识目标的分类中属于
A.分析
B.理解
C.评价
D.综合
5.形成性评价与终结性评价的主要差异在于
A.评价目的不同
B.评价方法不同
C.评价内容不同
D.评价主体不同
6.我国1958年确立的教育方针强调
A.教育必须与生产劳动相结合
B.全面实施素质教育
C.坚持立德树人
D.培养社会主义建设者和接班人
7.我国中学曾经分别开设《动物学》和《植物学》的两个科目，后来合并为《生物学》一个科目，从课程组织的类型来看，合并后的《生物学》属于
A.融合课程
B.综合课程
C.分科课程
D.核心课程
8.学习者中心课程理论的拥护者，在教学模式上更倾向于选择
A.程序教学模式
B.掌握教学模式
C.探究教育模式
D.范例教学模式
年教育学颁布的《普通高中课程方案（实验）》规定，我国普通高中课程改由学习领域、科目和模块三个层次构成，这属于
A.课程管理的改革
B.课程结构的改革
C.课程内容的改革
D.课程组织的改革
10.在师生关系上倾向于“学习中心说”的教育学家是
A.帕克
B.布拉梅尔德
C.赫钦斯
D.梅伊曼
11.“形式教育论”认为，教育应发展人的能力，这个“能力”是指
A.实战能力
B.创新能力
C.理性思维能力
D.解决实际问题能力
12.科尔伯格主张用“道德两难法”来促进学生的
A.道德认知发展
B.道德情感发展
C.道德意志发展
D.道德品格发展
13.系统阐述了学习化社会的研究报告是
A.《科尔曼报告》
B.《一个乘坐学校的地方》
C.《学生生存——教育世界的今天和明天》
D.《国家处在危险之中：教育改革势在必行》
14.“物理不外于心”，“吾辈用功只求日减，不求日增，减的一分人欲，便是复得一分天理”。持这种观点的教育家是
A.孟轲
B.荀况
C.朱熹
D.王守仁
15.“虚心涵泳”是朱熹的读书法。此处的“涵泳”是指读书时应
A.细心玩味
B.融会贯通
C.敬守此意
D.收敛此心
16.《大学》是儒家学者论述大学的一篇文章，它提出大学的终极目标是
A.“明明德”
B.“止于至善”
C.“化民成俗”
D.“明人伦”
17.颜元特别强调学校应该培养
A.“实才实德之士”
B.“读书明理之人”
C.“博学笃行之士”
D.“明体达用之才”
18.明代在城乡泛设立了一种对儿童进行教育的机构，它在招生择师，学习内容和教学活动等方面形成了较为完备的制度，这种教育机构是
A.书馆
B.精舍
C.社管
D.私塾
19.清朝地方官学实施严格的“六等黜陟法”其基本特点是对生员进行
A.思想控制
B.动态管理
C.分类教学
20.张之洞是中国近代教育发展中的重要人物，以下有关他的表达，正确的是
A.最早提出了“中学为体，西学为用”的主张
B.系统阐述了“体用一致”的文化教育观
C.组织草拟了《京师大学堂章程》
D.主持制定了“癸卯学制”
21.在中国近现代学制发展过程中，取消大学预科始于
A.壬寅学制
B.壬子癸丑学制
年新学制
D.戊辰学制
22.抗战时期，国民政府实行“战时须作平时君”的教育政策，在中等教育阶段采取的只要措施是
A.设置国立中学
B.实施毕业会考
C.中学西迁
D.实行军训制度
23.陈鹤琴“活教育”教学的四个步骤是实验观察、阅读思考、创作发表和
A.行动实践
B.批评研讨
C.更新改进
D.指导提高
24.下列关于古代东方国家巴比伦、埃及、印度教育特点的表述中，正确的是
A.教育内容以军事体育为主
B.教师社会地位低下
C.教育具有鲜明的等级性和阶级性
D.教育发展具有较强的连续性
25.古希腊罗马时代，以培养演说家或雄辩家为目标的学校是
A.文法学校
B.弦琴学校
C.体操学校
D.修辞学校
26.西欧中世纪主要采用家庭教育形式的是
A.基督教教育
C.行会教育
D.城市教育
27.宗教改革对欧洲教育发展影响的具体表现是
A.教育管理的国家化
B.教育内容的古典化
C.教学语言的统一化
D.教学目的单一化
28.夸美纽斯提出直观理性教育，其依据是
A.泛智论
B.感觉论
C.天赋论
D.善性论
至18世纪，英国初等学校的教育对象主要是
A.贫民子弟
B.贵族子弟
C.新兴资产阶级子弟
D.中产阶级子弟
30.将游戏理解为儿童创造性的自我教育活动，主张为儿童建设公共游戏场所的教育家是
A.第斯多惠
B.乌申斯基
C.蒙台梭利
D.福禄培尔
31.依据赫尔巴特的教学形式段理论，学生的兴趣表现为主义、思维状态处于专心，通过教师讲解或提示的方式，获得清晰表达，这教学阶段是
A.明了
B.联合
C.系统
D.方法
世纪美国进步主义教育运动时期，明确提出以自由与合作为基本实施合式的学习的个别教学制度是
A.葛雷制
B.昆西制
C.道尔顿制
世纪60年代确立法国高等教育发展的民主自治，多学科原则规定大学是享有教学、行政和财政主权的国家机构的教育法案是
A.《福尔法案》
B.《哈比改革》
C.《阿斯蒂埃法案》
D.《郎之万一瓦隆教育改革方案》
34.学生根据已知信息、利用熟悉的规则解决问题的思维方式是
A.直觉思维
B.聚合思维
C.抽象思维
D.发散思维
35.学生学习时用简介的语言写出材料中主要观点、次要观点以及各观点之间关系。这种学习策略属于
A.精加工策略
B.计划策略
C.调节策略
D.组织策略
36.在有指导的发现学习中，教师提示和指导学生思维以促进学生的理解，这种教学属于
A.程序化教学
B.支架式教学
C.合作是学习
D.讨论
37．学习需在别人的帮助下，在真实和现实的情境中发生这种构建主义主张属于
A.个人建构主义
B.认知建构主义
C.心理建构主义
D.社会建构主义
38.对做好一份工作的奖励，就是这份工作已经圆满完成。这句话蕴藏着
A.负强化
B.替代强化
C.内在强化
D.外在强化
39.在问卷调查中，相对封闭式题目，开放式题目优点是
A.问卷回收率较高
B.对调查对象文化水平要求较低
C.利于数据处理
D.有利于研究复杂问题
40.研究者试图了解某地区初中教师的教育理想和信念，最适合选用的研究方法是
A.观察法+访谈法
B.问卷法+访谈法
C.问卷法+实验法
D.实验法+观察法
41.研究者想快速了解近年来国内义务教育均衡发展问题的研究动向，最便捷的办法是查阅
A.教育辞书
B.教育年鉴
C.原始性文献
D.综述性文献
42.在教育实验中，研究者试图控制师生的“实验情结”，对实验结果的消极影响，应采取的措施是
A.双盲控制
B.纳入处理
C.重复验证
D.随机取样
43.研究者要检验三种教学方法对学生学习成绩的影响是否存在显著性差异，应采用的检验类型是
检查
检查
检查
检查
44.有关大脑神经递质如何影响学生记忆的研究属于
A.比较研究
B.基础研究
C.应用研究
D.预测研究
45.为了研究不同教学模式对学生代数成绩的影响，三位教师分别采用三种不同教学模式执教三个班的代数课，这一实验研究的自变量和因变量分别是
A.教师和学生
B.教师和学生代数成绩
C.教学模式与学生发展
D.教学模式与学生代数成绩
二、辨析题：46-48题，每小题分，共45分。首先判断正误，然后阐明理由。
46.要建立良好的师生关系，就必须废除对学生的惩罚。
47.杜威的“教育即生活”的含义是指教育必须在日常生活中进行。
48.精细加工策略即记忆术。
三、简答题：49-53题，每小题15分，共75分。
49.简述教育过程中掌握知识与发展智力的关系。
50.简述学科教育的内涵、特点及其实施方式。
51.简述改造主义教育思潮的基本观点。
52.下图是根据耶克思—多得森定律绘制的，在不同男的学习任务情况下学习动机水平与学习效率的关系图，请简述三条曲线所表达的内容：
53.列举教育测量的4种类型，并各举一例说明。
四、分析论述题：54-56小题，每小题30分，共90分。
54.阅读以下材料，按要求回答问题。
20世纪中期以来，学校教育受到来自多个方面的批评、质疑和挑战，或明或暗地主张“学校消亡”的观点不时出现。例如：
（1）1971年，伊凡?伊里奇厅发表《非学校化社会》，引起巨大反响。伊里奇以为，学习原本是个人的一种自主活动，是自律、自助、自我实现的过程。它本身就是一种价值，不必非得与别人的东西交换才有价值。他批评学校“把学习从一种活动变成了一种商品。”把只是证书（文凭）变成了一种财富形式，这不但从根本上剥夺了人独立自主的学习动机和能力，
而且通过文凭、学历对人的社会地位进行分层，导致更深刻的社会两极化，给整个社会都带来了灾难性的后果。因此，“学校的废除已不可避免”。
（2）从20世纪70年代中期开始，越来越多的美国家长不再让孩子进入学校我上学，而是“在家上学(homeschool)”，主要由父母直接教育孩子。进入21世纪，全美已经有数以百万计的儿童“在家上学”。家长不送子女去学校接受教育的理由很复杂，包括：家长认为学校不能提供他们认为重要的教育内容（如宗教信仰）。家长不造成学校和教师的教育理念，家长认为教师的教育方式不适合自己孩子的特点，等等。
根据以上材料回答以下问题：
（1）从教育功能的角度，评析伊里厅的观点。
（2）结合学校在促进人的身心发展方面的作用，评析“在家上学”现象。
55.（1）蔡元培所说的“教育者非以要吾人教育儿童，而吾人受教于儿童之谓也”反映了什么样的教育观点？
（2）试从学校制度、教学内容和教学方法三个方面说明蔡元培所说的教育在20世纪20年代前后中国教育变革中的表现
2017教育学考研真题解析在网上一搜索是图片版居多，今天勤小思跟大家分享文字版本。
一、单项选择题：1~45小题，每小题2分，共90分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。
1．关注知识与权力意识形态关系的教育流派是（）
A．实用主义教育学 B．批判教育学 C．实验教育学 D．文化教育学
【真题解析】B
关注知识与权力意识形态关系是批判教育学代表人物阿普尔的主张。代表作《教育与权利》。阿普尔认为批判教育学研究的本质在于探究知识、意识形态和权力之间难以解释的关系。经典话语“谁的知识最有价值”，“你站在谁的一边”。
【勤思对照】教育学必胜习题库（上）教育学原理第一章选择题第11、14题。
2．我国社会主义教育目的的理论基础是（）
A．社会本位论 B．个人本位论 C．国家本位论 D．人的全面发展理论
【真题解析】D
马克思主义关于人的全面发展学说是我国制定教育目的的理论基础。
【勤思对照】强化班讲义教育学原理第五章教育目的与培养目标，教育目的确立的依据划线部分。
3．以下道德教育模式中，将“学会选择”作为核心理论的是（）
A．价值澄清模式 B．认识发展模式 C．体谅模式 D．社会学习模式
【真题解析】A
价值澄清模式认为要想了解自己的价值观，我们必须经过选择、评价和按这些价值观行动的过程。价值澄清过程包括七个分过程：（1）自由地选择；（2）从各种可供选择的项目中进行选择；（3）在仔细思考后果之后进行选择；（4）赞同与珍视；（5）确认；（6）依据选择行动；（7）重复。
【勤思对照】教育学必胜习题库（上）教育学原理第九章简答题第5题。
4．某语文老师在古诗单元教学结束时，给学生布置了写七律诗的作业，根据布鲁姆20世纪60年代提出的教育目标分类学框架，该作业在认识目标的分类中属于（）A．分析 B．理解 C．评价 D．综合
【真题解析】A
按照布鲁姆的“教育目标分类法”，在认知领域的教育目标可分成：知道（知识）；领会（理解）；应用；分析；综合；评价。评价指对材料作价值判断的能力，包括按材料内在的标准或外在的标准进行价值判断。这是最高水平的认知学习结果。命题给出某语文老师在古诗单元教学结束时，给学生布置了写七律诗的作业，主旨让学生通过学习古诗的特点，进行具体应用与创作，属于高水平认识目标。
【勤思对照】教育学必胜习题库（上）教育学原理第七章简答题第12题。
5．形成性评价与终结性评价的主要差异在于（）
A．评价目的不同 B．评价方法不同 C．评价内容不同 D．评价主体不同
【真题解析】
选择A．形成性评价常在教学过程中实施，意在使师生能够及时了解到教与学的进展情况，故又称为进展性测评。终结性评价指在一个大的学习阶段、一个学期或一门学科终结时对学生学习成绩的总评，目的是给学生评定成绩，以作为某种资格认定或升、留级的根据。所以这两种评价最主要的差异是评价目的不同，起到作用功能不同，在这样的目的下采用不同的的评价。
【勤思对照】
311习题库上下册（上）第8章选择题44题。
6．我国1958年确立的教育方针强调（）
A．教育必须与生产劳动相结合 B．全面实施素质教育
C．坚持立德树人 D．培养社会主义建设者和接班人
【真题解析】
选择A．1958年我国曾提出过两个必须的教育方针.两个必须是：教育必须为无产阶级政治服务，教育必须与劳动生产相结合。所以选择A。
【勤思对照】
311习题库上下册（上）第5章选择题9题。
7．我国中学的课程曾经分设动物学和植物学两个科目，后来合并为一个科目《生物学》从课程组织的类型来看，合并后的生物学属于（）
A．融合课程 B．综合课程 C．分科课程 D．核心课程
【真题解析】
选择A。融合课程，是打破了学科界限，把有着内在联系的不同学科知识合并成一门课程。
【勤思对照】
311习题库上下册（上）第7章选择题16题。
8．学习者中心课程理论的拥护者，在教学模式上更倾向于选择（）
A．程序教学模式 B．掌握教学模式 C．探究教学模式 D．范例教学模式
【真题解析】
选C。探究性教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、
探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。这种模式很强调学习者主观能动性的发挥而不是被动的接受学习。
9．2003年教育学颁布的《普通高中课程方案（实验）》规定，我国普通高中课程改革由学习领域、科目和模块三个层次构成，这属于（）
A．课程管理的改革 B．课程结构的改革 C．课程内容的改革 D．课程组织的改革
【真题解析】B
2003年《普通高中课程方案（实验）》规定，我国普通高中课程改革由学习领域、科目和模块三个层次构成，属于课程结构方面的改革。新课改内容。
【勤思对照】教育学必胜习题库（上）教育学原理第七章选择题第43、44、45题。（新课改相关）
10．在师生关系上倾向于“学生中心说”的教育学家是（）
A．帕克 B．布拉梅尔德 C．赫钦斯 D．梅伊曼
【真题解析】A。帕克是美国进步主义教育家，倡导昆西教学法，主张强调儿童应处于学校的中心。布拉梅尔德是改造主义代表人物，主张以改造社会为主要目标，以社会问题为中心。赫钦斯是永恒主义教育的代表人物，强调永恒的古典学科应该在学校课程中占有中心地位，梅伊曼是实验主义教育学派的代表人物。所以选择A.
11．“形式教育论”认为，教育应发展人的能力，这个“能力”是指（）
A．实战能力 B．创新能力 C．理性思维能力 D．解决实际问题能力
【真题解析】C
“形式教育论”认为，教育旨在使学生的天赋官能或能力得到发展，教育应发展人的能力，具体指发展人的思维、想象和记忆能力，而不是用于获得大量的知识。
【勤思对照】教育学必胜习题库（上）教育学原理第八章选择题第7题。（相关知识点）
强化班讲义教育学原理第八章教学，掌握知识与发展智力的关系知识点。
12．科尔伯格主张用“道德两难法”来促进学生的（）
A．道德认知发展 B．道德情感发展 C．道德意志发展 D．道德品格发展
【真题解析】A
科尔伯格主张用教育，特别是道德两难故事策略，促使儿童道德认知在多阶段的互相碰撞，有助于学生认识和吸收高层次的道德推理，从而推进儿童道德认知的发展。
【勤思对照】教育学必胜习题库（下）教育心理学第二章选择题第2题。
13．系统阐述了学习化社会的研究报告（）
A．《科尔曼报告》 B．《一个乘坐学校的地方》 C．《学会生存-教育世界的今天和明天》 D．《国家处在危险之中：教育改革势在必行》
【真题解析】C
1972年联合国教科文国际教育发展委员会编著的《学会生存——教育世界的今天和明天》，系统阐述了学习化社会，使得终身教育与创建“学习化社会”结合了起来。
【勤思对照】强化班讲义外教史第三章外国现代教育，终身教育思潮知识点。
14．“吾理不外于吾心”、“吾辈用功，只求日减，不求日增。减得一分人欲，便是复得一分天理”，持这种教育观点的教育家是（）
A．孟轲 B．荀况 C．朱熹 D．王守仁
【真题解析】D。题干显示的是理学大师王守仁的“心即理”的思想。
【勤思对照】
勤思强化班讲义177页
15．“虚心涵泳”是朱熹的读书法，此处的“涵泳”是指读书时应（）
A．细心玩味 B．融会贯通 C．敬守此气 D．收敛此心
【真题解析】A。题干考察朱熹的“朱子读书法”中“虚心涵泳”读书法的掌握，所谓“虚心”，是静心思虑，熟心体会作者本意，不可先入为主，穿凿附会。所谓“涵泳”就是要反复思考，细心玩索，深刻体会书中的旨趣。故本题答案为A。
【勤思对照】
311习题库上下册（上）中教史第5章选择题44题。
16．《大学》是儒家学者论述大学的一篇文章，它提出大学的终极目标是（）
A．明明德 B．止于至善 C．化民成俗 D．明人伦
【真题解析】B。《大学》强调大学的目标为“明明德”、“亲民”和“止于至善”。
其中，“明明德”即恢复和发扬人先天的善性，以达到修己的目的。修己是为了治人，故大学教育的第二个目标是“亲民”，即推行德治与仁政，即推己及人，使民众去使民众去其“旧染之污”，臻于善的境界。《大学》所要求的最高目标是“止于至善”，亦即：“为人君止于仁，为人臣止于敬，为人子止于孝，为人父止于慈，与国人交止于信。”
【勤思对照】
311习题库上下册（上）中教史第2章选择题47题。
17．颜元特别强调学校应该培养（）
A．实才实德之士 B．读书名利之人 C．博学多行之士 D．明体达用之才
【真题解析】A。颜元认为教育应当培养能够积极改造社会和建设社会的人，即教育要培养具有实才实德的实用人才
【勤思对照】
311习题库上下册（上）中教史第6章选择题8题原题。
18．明代在城乡广泛设立一种对儿童进行教育的机构，他在招生择师、学习内容和教学活动等方面形成了极为完备的制度，这种教育的机构是（）
A．书馆 B．精舍 C．社学 D．私塾
【真题解析】C。明代地方普遍设立“社学”，民间十五岁以下的幼童可入学就读，学习冠、婚、丧、祭之礼及经史历算，并兼读“御制大诰”和“本朝律令”。社学是明代在城乡广泛设立一种对儿童进行教育的机构。
【勤思对照】
311习题库上下册（上）中教史第5章选择题23题。
19．清朝地方官学实施严格的“六等黜陟法”，其基本特点是对生员进行（）
A．思想控制 B．动态管理 C．分类教学 D．身份限制
【真题解析】B。“六等黜陟法”是清朝在地方官学管理上的一个重要创新。其基本特点是对生员进行动态管理，即生员的等级并不是固定不变的，而是根据学业成绩或升或降。
【勤思对照】
311习题库上下册（上）中教史第5章选择题21题原题。
20．张之洞是中国近代教育发展中的重要人物，以下有关他的表述正确的是（）
A．最早提出“中学为体，西学为用”主张
B．系统阐述了“体用一致”的文化教育观
C．组织草拟了《京师大学堂章程》
D．主持制定了“癸卯学制”
【真题解析】D。最早表述“中学为体，西学为用”这一概念的是沈寿康，故A不对；系统阐述“体用一致”文化教育观的人是严复，故B也不对；组织草拟《京师大学堂章程》的是梁启超，故C也不对。只有D，“癸卯学制”的主持制定者为张之洞。
【勤思对照】
勤思强化班讲义201页
21．在中国近现代学制发展过程中，取消大学预科始于（）
A．壬寅学制 B．壬子癸丑学制 C．1922年新学制 D．戊辰学制
【真题解析】C。1922年新学制中取消了大学预科，使大学不再负担普通教育的任务，有利于大学集中力量进行专业教育和科学研究。
【勤思对照】
311习题库上下册（上）中教史第9章论述6题。
22．抗战时期，国民政府实行“战时须作平时看”的教育政策，在中等教育阶段采取的主要措施是（）
A．设立国立中学 B．实施毕业会考 C．中学西迁 D．实行军训制度
【真题解析】A。基于“抗战建国”方针，国民政府在抗战期间对中学教育采取了一些调整措施。如：由于沦陷区学校师生流亡到大后方者日益增多，国民政府设立国立中学予以安置等，保证了中等教育的发展。
【勤思对照】
勤思强化班讲义224页
23．陈鹤琴“活教育”教学的四个步骤是实验观察、阅读思考、创作发表和（）
A．行动研究 B．批评研讨 C．更新改进 D．指导提高
【真题解析】B。陈鹤琴活教育的四个步骤为实验观察、阅读思考、创作发表和批
评研讨。
【勤思对照】
24．下列关于古代东方国家巴比伦、埃及、印度教育特点的表述中，正确的是（）
A．教育内容以军事体育为主
B．教师社会地位低下
C．教育具有鲜明的阶级性和等级性
D．教育发展具有较强的连续性
【真题解析】C。本题考查古代东方文明古国教育的共同特点，其教育特点包括：首先，作为世界文化的摇篮，东方产生了最早的科学知识、文字和学校教育；其次，受当时政治经济结构的影响，教育只有阶级性及等级性，学校主要吸收奴隶主弟子，并按教育对象的门第、等级而被安排进入不同学校；第三，教育内容丰富，包括德、智、体及宗教教育；第四，教育方法上简单、体罚盛行，以个别施教为主，尚未形成正式的教学组织形式，由于知识的缺乏，为统治阶级所享有，故教师地位高。第五，尽管文明或文化教育甚为古老，由于异族入侵等原因早衰或有过断层，源远而流不长，而唯一特殊的是中国文化，源远而又流长，古老而风韵长存。
【勤思对照】
311习题库上下册（上）外教史第1章选择题6题。
25、古希腊罗马时代，以培养演说家或者雄辩家为目标的学校是（）
A．文法学校
B．琴弦学校
C．体操学校
D．修辞学校
【真题解析】
选择D．修辞学校以培养演说家、雄辩家为主要目的，在教育内容上，修辞学校以演讲术，辩论术以及为此服务的文法学、修辞学、逻辑学为主。
【勤思对照】
2017年教育学必胜习题库（下册）第三部分第二章选择题第15题。
26、西欧中世纪主要采用家庭教育形式的是（）
A基督教教育
B 骑士教育
C行会教育
D城市教育
【真题解析】
选择C．骑士教育是这一时期西欧封建社会等级制度的产物，也是一种特殊的家庭教育形式。
【勤思对照】
2017年教育学必胜习题库（下册）第三部分第四章选择题第6题。
32、20世纪美国进步主义教育运动时期，明确提出以自由与合作为基本原则，实施合同式学习的个别教学制度是（）
A葛雷制
B昆西制
C道尔顿制
D文纳特卡制
【真题解析】
选择C．道尔顿制是相对于班级授课制的一种个别教学制度，产生于美国进步主义教育家柏克赫司特女士于1920年在马萨诸塞州道尔顿中学所进行的实验。其原则有三：一是自由——去除凡是阻碍学生自由学习和教师对学生的不合理规定，使学生自我计划、自我约束，借助自由的手段养成学生自我支配的能力；二是合作——学校成为实际社会组织，打破班级界限，在团体生活中，学生既为团体服务，又保持个人独立性；三是时间预算——破除班级授课制，在规定时间内，学生自订计划，自行学习。
【勤思对照】
2017年教育学6套模拟卷（一）选择题第16题。
33、20世纪60年代，确立法国高等教育改革法案发展的民主、自治和多学科原则，规定大学是享有教学、行政和财政自主权的国家机构的教育法案是（）
A．富尔法案
B．哈比改革法案
C．阿斯蒂埃法案
D．郎之万---瓦隆教育
【真题解析】
选择A．1968年在法国巴黎大学生“五月风暴”运动的直接触动下，11月份法国议会通过并颁布了《高等教育方向指导法》（《富尔法案》）。这个法案主要精神是确立了法国高等教育“自主自治、民主参与、多科性结构”三条办学原则。
【勤思对照】
2016年勤思集训教育学311综合前测选择题第27题。
34、学生根据已知信息利用熟悉的规则解决问题的思维方式是（）
A．直觉思维
B．聚合思维
C．抽象思维
D．发散思维
【真题解析】
选择B．本题主要考查思维的主要方式，利用已知信息，按照一定规则解题，这属于聚合思维，发散思维是一种创新思维方式，没有固定的规则可以利用，所以答案选B。
【勤思对照】
35、学生学习时间用简洁的语词写出材料中的主要观点、次要观点及各观点之间的关系，这种学习策略属于（）
A．精加工策略
B．计划策略
C．调节策略
D．组织策略
【真题解析】
选择D．考查的是学习策略，组织策略是指发现部分之间的层次关系或其它关系，
使之形成某种结构以达到有效保持之目的的一种学习策略。主要有两种：一种是归类策略，用于概念、语词、规则等知识的归类整理；另一种是纲要策略，主要用于对学习材料结构的把握。主要方法有：列提纲、画关系图、运用理论模型等。题目中主要观点、次要观点及各个观点之间关系就属于选择要点这一条，因此答案选D。
【勤思对照】
2017年教育学6套模拟卷（一）选择题第36题。
36．在有指导的发现学习中，教师提示和指导学生思维以促进学生的理解。这种教学属于（）
A．程序化教学 B．支架式教学 C．合作式学习 D．讨论式教学
【真题解析】B
在接受学习和发现学习的基础上，建构主义者提出并强调支架式教学。它是教师或其它助学者通过和学习者共同完成蕴含了某种文化的活动，为学习者提供外部支持（提供材料、提示以及指导学生），当学生能够独立理解时，老师撤去帮助。
【勤思对照】教育学必胜习题库（下）教心第三章选择题第66题。
37．学习需在别人的帮助下，在真实和现实的情境中发生，这种建构主义的主张属于（）
A．个人建构主义 B．认知建构主义 C．心理建构主义 D．社会建构主义
【真题解析】D
社会建构主义认为知识是在人类社会范围里建构起来的，又在不断地被改造，以尽可能与世界的本来面目相一致，尽管永远无法达到一致。另外，它也把学习看成是个体建构自己的知识和理解的过程，但它更关心这一建构过程的社会性的一面。知识不能脱离具体情景而存在，要求学习要在真实的问题情景中进行。
【勤思对照】教育学强化班讲义教心第三章社会建构主义知识点
38．对做好一份工作的奖励，就是这份工作已圆满完成。这句话隐含着（）
A．负强化 B．替代强化 C．内在强化 D．外在强化
【真题解析】D
若按照榜样行为去行动会导致有价值的结果，而不会导致无奖励或惩罚的后果，则
人们倾向于展现这一行为，这是一种外部强化。本题中“对做好一份工作的各种外在奖励”就是外部强化。
【勤思对照】教育学冲刺六套模拟卷第四套第52题知识点
【真题解析】D
若按照榜样行为去行动会导致有价值的结果，而不会导致无奖励或惩罚的后果，则人们倾向于展现这一行为，这是一种外部强化。本题中“对做好一份工作的各种外在奖励”就是外部强化。
【勤思对照】教育学冲刺六套模拟卷第四套第52题知识点
【勤思对照】教育学强化班讲义教心第三章观察学习知识点
39．在问卷调查中，相对于封闭式题目，开放式题目的优点是（）
A．问卷回收率较高 B．对调查对象文化水平要求较低 C．利于数据处理 D．利于研究复杂问题
【真题解析】D
开放式问卷比较适合于探索性研究。本题考查封闭式问卷与开放式问卷的优缺点，属于识记题目。
【勤思对照】教育学强化班讲义教研第五章调查问卷问题设计知识点
40．研究者试图了解某地区初中教师的教育理想和信念，最适合选用的研究方法是（）
A．观察法+访谈法 B．问卷法+访谈法
C．问卷法+实验法 D．实验法+观察法
【真题解析】B
这一题考查的是对各种研究方法的掌握运用，观察法一般是对现象问题的研究，实验法是研究者按照研究目的，
【勤思对照】
41．研究者想快速了解近年来国内“义务教育均衡发展”问题的研究动向，最便捷的办法是查阅（）
A．教育辞书 B．教育年鉴