部编版六年级上册语文第24课(少年闰土)解析

部编版六年级上册语文第24课（少年闰土）解析

少年闰土

（1）深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄（bǐng）钢叉，向一匹猹（chá）”尽力的"刺去。（运用动作描写，表现了闰土勇敢、机敏的性格特征。）那猹却将身一扭，反从他的胯（kuà）下逃走了。//

第一部分（1）写“我”记忆中的闰土。

（2）这少年便是闰（rùn）土。我认识他时，也不过十多岁，离现在将有三十年了;那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。那一年，我家是一件大祭（jì）祀（sì）的值年。这祭祀，说是三十多年才能轮到一回，所以很郑重;正月里供祖像，供品很多，祭器很讲究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。我家只有一个忙月(我们这里给人做工的分三种:整年给一定人家做工的叫长年;按日给人做工的叫短工;自己也种地，只在过年过节以及收租时候来给一定的人家做工的称忙月)，忙不过来，他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。（写“我”和闰土的关系。）

（3）我的父亲允许了;我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。（写“我”对闰土的到来充满了期待。）他是能装弶（jiàng）捉小鸟雀的。（为下文闰土给“我”将乡村趣事做铺垫。）//

第二部分（2、3）写“我”和闰土的关系，以及“我”和他认识的过程。

（4）我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡（zhān）帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不

怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。（运用外貌描写，突出闰土的朴实。）

（5）我们那时候不知道谈些什么，只记得闰土很高兴，说是上城之后，见了许多没有见过的东西。//

第三部分（4、5）写“我”和闰土第一次见面，以及闰土怕羞得性格，但“我”和他很快就熟悉了。

（6）第二日，我便要他捕鸟。他说:

（7）“这不能。须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾（biǎn），撒下秕（bǐ）谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有:稻鸡，角鸡，鹁（bó）鸪（gū），蓝背......”（运用动作描写，写闰土聪明、能干的性格，突

出闰土的见多识广。）

（8）我于是又很盼望下雪。

（9）闰土又对我说:

（10）“现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边检贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。”

（11）“管贼么? ”

（12）“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾（huān）猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去......”

（13）我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端的觉得状如小狗而很凶猛。

（14）“他不咬人吗?”

（15）“有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜（cuàn）了。他的皮毛是油一般的......”（以猹的狡猾突出闰土的机智勇敢。）

（16）我素不知道天下有这许多新鲜事:海边有如许五色的贝壳;西瓜有这样危险的经历，我先前单知道他在水果店里出卖罢了。（写“我”对闰土的羡慕和钦佩之情。）

（17）“我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚......”

（18）阿!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。（指“我”的生活单调，见识少，与闰土所说的乡村有趣生活形成对比，突出“我”对乡村生活的向往。）//

第四部分（6——18）写闰土给“我”将乡村的有趣生活，突出“我”对乡村生活的向往。

（19）可惜正月过去了，闰土须回家里去，我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出门，但终于被他父亲带走了。他后来还托他的父亲带给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛，我也曾送他一两次东西，但从此没有再见面。（写“我”和闰土都非常珍惜彼此的友谊，表达了“我”对闰土的怀念之情。）//

第五部分（19）写“我”和闰土分别之后，友谊中断了，突出“我”对闰土的怀念。

本文选自《故乡》，作者鲁迅。

①[猹]作者1929年5月4日给舒新城的信中说:“‘猹’字是我据乡下人所说的声音，生造出来的，......现在想起来，也许是獾罢。”

②[的]现在写作“地”。本文有的用字与现在不同，如“的"“他"“阿”。遵照原文，未加改动。

1、作者简介

简介:鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家，首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。

主要作品：《呐喊》《彷徨》《朝花夕拾》《故乡》。

2、课后生字

胯kuà（1）偏旁：月（2）结构：左右（3）组词：胯下、胯下之辱

郑zhèng（1）偏旁：阝（2）结构：左右（3）组词：郑重、郑州

拜bài（1）偏旁：手（2）结构：左右（3）组词：拜拜、拜神

租zū（1）偏旁：禾（2）结构：左右（3）组词：租房、租用

厨chú（1）偏旁：厂（2）结构：半包围（3）组词：厨师、厨房

毡zhān（1）偏旁：毛（2）结构：半包围（3）组词：毛毡、毡帽

羞xiū（1）偏旁：羊（2）结构：上下（3）组词：害羞、羞愧

撒sǎ（1）偏旁：扌（2）结构：左右（3）组词：撒播、撒种

缚fù（1）偏旁：纟（2）结构：左右（3）组词：束缚、绑缚

猬wèi（1）偏旁：犭（2）结构：左右（3）组词：刺猬

伶líng（1）偏旁：亻（2）结构：左右（3）组词：伶俐、伶牙俐齿

俐lì（1）偏旁：亻（2）结构：左右（3）组词：伶俐、伶牙俐齿

窜cuàn（1）偏旁：穴（2）结构：上下（3）组词：逃窜、乱窜

3、课后词语

一望无际yī wàng wú jì：一眼看不到边，形容非常辽阔。

家景jiā jǐng：家境。

郑重zhèng zhòng：严肃认真。

供品gòng pǐn：供奉神佛祖宗用的瓜果酒食等。

祭器jì qì：祭祀时用的器具。

讲究jiǎng jiu：讲求、重视；值得注意或推敲的内容；精美。

盼望pàn wàng：殷切地希望。

厨房chú fáng：做饭菜用的屋子。

毡帽zhān mào：毡制的帽子。

项圈xiàng quān：儿童或某些民族的妇女戴在脖子上的环形装饰品,多用金银制成。

刺猬cì wei：哺乳动物。体肥短,长约25厘米。四肢短,爪弯而锐利，眼和耳都小。毛短,有短而密的刺,遇敌害时能蜷曲成球,以刺保护身体。夜间活动，主食昆虫和蠕虫。对农业有益。

伶俐líng lì：聪明、灵活。

经历jīng lì：亲身见过、做过或遭受过；亲身见过、做过或遭受过的事。

潮汛cháo xùn：一年中定期的大潮。

4、多音字

的（1）de我的、你的（2）dí的确、的当（3）dì目的、无的放矢（4）dī的士、打的

空（1）kōng天空、空中（2）kòng空闲、填空

中（1）zhōng中间、中午（2）zhòng正中、中弹

着（1）zhe看着、写着（2）zháo着火、睡着（3）zhuó穿着、着陆（4）zhāo 着急

都（1）dōu都有、全都（2）dū都市、首都

种（1）zhòng 种地、种花（2）zhǒng 种子、种类（3）chóng 一种姓氏间（1）jiān中间、房间（2）jiàn间隔、间隙

少（1）shǎo多少、少许（2）shào少年、少女

圈（1）quān圆圈、圈住（2）juàn羊圈、圈养

叉（1）chā交叉、叉鱼（2）chà劈叉、分叉（3）chǎ叉着腿

尽（1）jìn 尽力、尽数（2）jǐn尽管、尽早

将（1）jiāng将来、将要（2）jiàng将士、损兵折将（3）qiāng将进酒便（1）biàn便利、方便（2）pián便宜

了（1）le走了、快了（2）liǎo了解、知了

还（1）hái还有、还是（2）huán还钱、还书

正（1）zhèng正确、正好（2）zhēng正月

说（1）shuō说话、小说（2）shuì说服、游说

重（1）zhòng重量、重力（2）chóng重新、重复

供（1）gòng 供品、供认（2）gōng 提供、供不应求

要（1）yào主要、紧要（2）yāo要求、要挟

只（1）zhī一只、只身（2）zhǐ只有、只见

给（1）gěi送给、献给（2）jǐ供给、给予

分（1）fēn分开、分别（2）fèn安分守己、分内

长（1）cháng长短、长度（2）zhǎng长大、班长

地（1）dì 土地、种地（2）de飞快地跑（修饰动词）

称（1）chēng称量、称重（2）chèn称心、对称

兴（1）xīng 兴起、兴旺（2）xìng 高兴、兴趣

为（1）wéi因为、成为（2）wèi为了

和（1）hé平和、温和（2）huò和面、和稀泥（3）hú麻将中常用，和了佛（1）fó佛像、仙佛（2）fú仿佛

行（1）háng 行家、银行（2）xíng 行走、行人

雀（1）què麻雀、雀斑（2）qiǎo家雀

好（1）hǎo 好看、好人（2）hào 爱好、喜好

看（1）kàn 看见、好看（2）kān看家、看门

晃（1）huàng晃荡、摇晃（2）huǎng晃眼、明晃晃

没（1）méi没有、没人（2）mò淹没、沉没

熟（1）shú 熟人、熟饭（2）shóu 成熟、熟悉

得（1）dé觉得、得到（2）de出得了门了（3）děi如果下雨就得淋湿了扫（1）sǎo扫地、扫灰（2）sào扫把、扫帚

撒（1）sā撒开、撒网（2）sǎ撒种、撒盐

壳（1）ké弹壳、蛋壳（2）qiào地壳、金蝉脱壳

觉（1）jué 觉得、感觉（2）jiào睡觉、午觉

畜（1）chù牲畜、畜生（2）xù畜牧、蓄养

倒（1）dǎo倒下、推倒（2）dào倒车、倒掉

奔（1）bēn奔跑、奔走（2）bèn奔头、投奔

鲜（1）xiān新鲜、鲜花（2）xiǎn鲜为人知、朝鲜

单（1）dān单独、单单（2）shàn姓氏

似（1）sì似乎、似是而非（2）shì似的

奇（1）qí奇怪、奇迹（2）jī奇数、奇偶

角（1）jiǎo牛角、号角（2）jué角斗、角逐

几（1）jǐ所剩无几、几个（2）jī几乎、茶几

曾（1）zēng曾祖、曾孙（2）céng曾经、曾是

5、易错字词

柄、猹、刺、胯、闰、拜、器、缺、弶、雀、戴、羞、匾、缚、罩、贼、摘、獾、捏、畜、窜、曾

祭祀、允许、盼望、毡帽、秕谷、鹁鸪、伶俐、潮汛

6、近义词

郑重——慎重、允许——答应、高兴——开心

仿佛——好像、盼望——期盼、熟识——熟悉

容易——简单、凶猛——凶恶、伶俐——机灵

新鲜——稀奇、危险——危机

一望无际——无边无际

7、反义词

郑重——轻率、允许——禁止、高兴——悲伤

仿佛——确定、盼望——失望、熟识——陌生

容易——困难、凶猛——温顺、伶俐——愚钝

新鲜——平常、危险——安全

一望无际——咫尺之间

8、文章主要内容

通过写“我”对三十年前和闰土之间的回忆，介绍了一个见多识广、聪明能干、活泼可爱的海边农村少年的形象，描绘出两人之间真挚的友谊，突出“我”对乡村生活的向往，表达了“我”对闰土的喜爱、佩服以及怀念的情感。

9、鲁迅的名言

倘只看书，便变成书橱。

横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

时间就像海绵里的水。只要愿挤，总还是有的。

我好像是一只牛，吃的是草，挤出的是奶。

10、“我”与闰土有哪些不同之处?

生活环境不同：

闰土生活在海边农村

“我”生活在高墙大院里。

阶层不同：

闰土是一个忙月的儿子

“我”是一个少爷。

见闻不同：

闰土见多识广

“我" 却孤陋寡闻。

语文人教版六年级上册少年闰土

少年闰土 教材解析： 本文出自人教版语文六年级上册第五组第17课，本组课文主要是鲁迅先生的文章，表现了鲁迅先生高尚的人格情操。而《少年闰土》这篇文章通过对我和少年好友闰土之间的故事展现出“我”和闰土之间简单而深厚的友情、我对少年闰土的怀念以及对他年少时自由生活的向往。 教学目标： 1、知识目标：学习本课生字、新词;流利准确地朗读课文;背诵第一自然段。 2、过程目标：正确理解文章重点语句，继续学习描写人物的方法。 3、情感与态度目标：感受少年闰土作为一个农村少年的质朴、聪明活泼、能干的品质，理解作者对闰土这个年少好友的特殊感情;学会尊重、平等地和身份不同的人和平相处。 教学重难点 1、教学重点： 分析少年闰土的人物形象;体会并学习人物的外貌描写、动作

描写等表现人物形象的作用;感悟质朴的语言对于感情的表达作用。 2、教学难点： 学习人物描写的方法;理解文章中“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高强上的四角天空”等深刻含义的句子。 教学过程： (一)导入： 有这样的一位少年，他和我们年龄相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。相信大家都想知道他是谁，那么，今天我们就一起来走进这样一位可爱的少年，来学习鲁迅先生的《少年闰土》。 (二)新课讲解 1、初读课文，整体感知 (1)解决课文中出现的生字词。 (2)带着问题读课文：想想我和闰土是怎么认识的?又写了“我”和闰土之间的哪些稀奇有趣的事? (少年时，我的家境很好，闰土的父亲是我家的忙月，过年时家里忙不过来，闰土的父亲便叫他来帮忙，我与闰土因此相

识。文中写了我和闰土之间的四件有趣的事，分别是：雪天捕鸟、海边拾贝、月夜刺猹、潮汛看鱼，而且我和闰土之间的事情说明虽然身份不同，但是我们的感情却非常好。) (3)作者运用了哪些描写方法去表现闰土的事?有什么好处? (主要是通过外貌描写、动作描写来表现闰土。外貌上的普通简单表现出闰土的纯洁、质朴;而四件事情中闰土熟练的捕鸟、刺猹等系列的动作表现出闰土的活泼、能干。) 2、精读课文，详细解读 (1)文章第一段讲了闰土的一件什么事，体现了闰土的什么特点?文章开头写这件事有什么作用? (第一段先说了闰土在夜晚西瓜地刺猹的事情，表现出闰土的能干、勇敢。课文开头就说出闰土的勇敢能干，引起人们对他的喜爱之情，也为下文中闰土带我做的有趣的事埋下伏笔。) (2)一般情况下，我们认识一个人了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢?对，是要先看他的外貌。那么下面请大家做以下几件事：找出闰土的外貌句子，思考一下，闰土的外貌、打扮、穿着和生活环境、身份有密切的关系：

部编版小学四年级上册语文第24课《延安,我把你追寻》教案

部编版小学四年级上册语文第24课《延安，我把你追寻》教案 教学目标： 1．通过学习这首诗，领会延安精神，使学生懂得发扬延安精神的重要。 2．了解全诗结构，理解诗中的重点词语、句子。 3．有感情地朗读这首诗。 教学重点、难点： 1．理解诗中重点语句，了解诗中所说的具体事物的含义。 2．读出诗的节奏和韵律。 教学过程： 一、介绍背景和作者 延安是中国革命的摇篮。它记载中国革命的历史，是一本真实的教科书。它凝聚了共产党人的精神，谱写了中国革命闪光的篇章。 今天，我们就来学习这首诗歌，《延安，我把你追寻》。 这节课，我们要通过学习，了解课文的结构，理解诗中的重点词、句，体会课文所要表达的思想感情，同时还要练习有感情地朗读课文。 二、理解文中重点词语 1．让学生默读课文，边读过画出不理解的词语。 2．通过小组讨论的形式理解词语。 3．集体讨论重点词语。 教师可将学生小组讨论后仍不理解的词语投影出来，指导全班同学共同理解。 三、理清全诗结构 1.让学生自由读全文，边读边思考：每一节各讲了什么？全诗可以分为几部分？用笔 标出来。 2.学生通过认真朗读，可以说出全文可分为三部分。 第一部分（1、2节），讲了对于延安精神的追寻。 第二部分（3、4节），讲了实现现代化需要延安精神。 第三部分（5、6节），讲了追寻延安精神的重要。 3.分三部分指名朗读全诗，加深学生对全诗整体结构的认识。 四、学习第一部分 1．自由读第一部分，边读边思考，诗人追寻枣园、延河、南泥湾、杨家岭这些地方，是在追寻什么？ 2．接着可以让学生带着这个问题分小组讨论。 3．教师可引导学生结合当时的时代背景进行理解。 学生能够说出诗人实际上是在追寻延安精神，那是充满生机和活力的精神，是蓬勃向上的精神。 4．在理解了诗句之后，教师可让学生有感情地朗读第一部分。 五、学习第二部分 1．让学生自由读第二部分，边读边思考“我们毫不犹豫地丢掉了老牛破车，

人教版六年级上册语文《少年闰土》

人教版六年级上册语文《少年xx土》教案 教案的设计要调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀生和提高后进生，使全体学生都得到发展。下面是小编为大家收集的六年级第一学期语文少年闰土教案，供大家参考。 教学目标 1、学习本课生字、新词。理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。 3、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。 通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。 4、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。 教学重难点 感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。 教学工具 课件 教学过程 一、谈话交流，导入新课 我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的"一"字……你们知道他是谁吗?(鲁迅)

学生回答后，出示课本75页图。让我们随着本组课文的学习去认识、了解鲁迅先生吧! 今天我们先来学习鲁迅先生写的一篇文章《少年闰土》。 板书课题，齐读课题。 二、检查预习，整体感知 1、学生分段朗读课文，纠正字音。 默读课文，在课本空白处作简单的批注，在文中你不理解的地方做上记号。并想一想少年闰土给你留下了怎样的印象。 2、学生自读圈画，教师巡视指导。 3、质疑。(学生可能会提出不理解"其间、无端、素不知道、如许"等词语，教师可通过后面的练习帮学生理解;如果提出不理解含义深刻的句子，可放在深入理解课文时解决) 出示练习：把下面的词语与正确的解释连线： 其间只知道 无端稀奇 素不知道如此 如许从来不知道 xx其中 单知道无缘无故 4、说说少年闰土给你留下了怎样的印象?(能谈多少就谈多少) 三、初识xx土，了解特点

四年级语文上册第24课教案

24.《给予是快乐的》 学习目标： 1.能流利正确地朗读课文 2.能正确理解课文的主要内容 3.教育学生给予比被给予更快乐 学习重难点：教育学生给予比被给予更快乐 教学设计：一课时 教学过程： 一、情境导入 1、今天，我带来几件小礼物，奖给昨天家庭作业做的好的同学。给学生发礼物，请获奖者谈一谈此时的心情。 2、教师小结，得到是快乐的，其实给予更快乐。今天我们就来学习《给予是快乐的》。希望同学们大胆地提出问题，学完课文将根据大家的提问，评选最佳问题和最佳提问人。 二、感知发现 1、看了课题，你想知道什么？ 2、学生提问，师生共同评价问题的质量。（估计学生会提出：谁给予谁？在怎样的情况下给予的？给予了什么？）从好的问题中小结发现的方法，即针对课题提问时，要抓住关键词“给予”进行思考。 3、学生选择好的问题朗读思考。 4、交流，请学生回答。（随机板书） 新车坐车、停车承诺 保罗的哥哥保罗、保罗小男孩、小男孩弟弟 坐车、观光给予是快乐的 保罗小男孩及其弟弟、小男孩保罗 5、教师引导学生根据板书简要地复述课文的内容。 三、感悟发现 1、教师引导：哪一个给予最珍贵？ 2、学生朗读思考，并在小组合作中讨论。 3、交流。指名发言。引导学生展开争论，在思维的碰撞中进一步理解课文。 4、由于给予，圣诞前夜，保罗、小男孩、小男孩的弟弟都度过了一个难忘的夜晚，

各有什么难忘？ 5、学生朗读思考，并在小组合作中讨论。 6、交流，各组派代表发言。要帮助学生打开思维，根据三个人的实际情况进行丰富、合理的想象。 四、鉴赏发现 1、朗读课文思考：你认为课文在选材、描绘等方面有哪些优点值得我们学习？ 2、讨论并有感情地朗读。（学生可能会提出：人物的语言描述的具体。以此为锲机，引导学生体会说话的语气，并分角色有感情地朗读。） 五、质疑问难 1、学习中遇到哪些不懂的问题？ 2、学生质疑，共同讨论解决。同时评价问题的质量。从好的问题中小结发现的方法，即不能一有疑就问，应在深入思考后，的确无法解决问题才可以提问，问题要有助于对课文的深入思考。 六、总结表彰 1、请学生谈一谈学习的收获可包括对课文的理解、提问的方法等。（学生可能会提出：我知道了给予是快乐的。以此引导学生填空：保罗的哥哥因为 而感到快乐,小男孩因为而感到快乐，保罗因为而感到快乐，我也曾因为而感到快乐。让学生从生活实际中进一步受到助人为乐的教育。） 2、师生共同评选最佳问题、最佳提问人，赠送小礼品，颁发荣誉证书。 七、实践活动 本课故事性强，人物角色鲜明，对话较多。让学生把课文改写成剧本，以小组为单位进行排练，再组织汇报表演，评选最佳小演员。

六年级上册少年闰土

《少年闰土》教学设计 教学目标： 教学过程： 一、复习导入： 1、今天，我们继续学习第17课，少年闰土（齐读课题）。通过上节课的学习，大家知道他为什么叫闰土吗？ （闰月生的，五行缺土，所以叫闰土） 初识闰土，他给你留些什么印象，你能用一个词语或者一句话来说一说吗？ （勇敢、见多识广、聪明、有趣、活泼、可爱……） 2、看来，在同学们的心目中，闰土是一个非常有意思的人，闰土是鲁迅笔下的人物形象，但是在鲁迅的作品里，有些表达和我们今天的表达不太一样。为我们来看看，通过上节课的学习，你能不能填出句中的词语。（ppt出示句子） 教师引导说出所填词语现在的意思，有最后一句中的素引出下 一问题。 3、素是向来的意思，鲁迅向来不知道天下有许多新鲜事，他不 知道哪些新鲜事？就是闰土向我讲述的四件事（引导学生说出闰 土讲述的四件事） 明确：雪地捕鸟、海边拾贝、瓜地刺猹、沙地看跳鱼儿 这就是闰土在文中和鲁迅介绍的四件新奇的事，在鲁迅看来，很 新鲜也很新奇，同学们，在你们看来呢？（也很新奇、新鲜）是

呀，如果让你和闰土一起干这些事，你最想干哪件？（学生自由说） 二.深入学习课文6-16段，体会闰土的性格特点 1、最想干哪件事，你们就先学哪一件（ppt出示自学要求：默读 课文6—16自然段，思考1、从闰土向我讲述的这四件事中可以看出闰土是一个怎样的人？2、在这四件事中，你最感兴趣的是 哪件事，把你最感兴趣的一件向其他同学介绍介绍。）提醒学生 思考结束后和同桌交流自己最想干那件事。问题是否合并？？？ 2、全班交流 一、预设：最喜欢雪地捕鸟。写了很多动词，说明闰土很聪明，有捕鸟 的方法。教师：用手能抓住吗？从这段中体会到闰土是一个聪明能干的 的人。作者抓住了人物的什么描写？一一动作描写。你们画出来没？提 醒学生用笔圈处动词。好像很轻松一样，四个简单的动作就把这么多鸟 给抓住了。 很多很多的鸟，省略号表示什么（鸟很多）同时说明闰土见多识广, 他不 但捕了很多鸟，还知道鸟的名字。 指导朗读：捕了这么多的鸟，闰土的心情是怎样的？（激动、高兴）请 你读出这种感情来。（引导读的时候捕鸟动作要快，什么都有要重读。 指名读，齐读。 二、最喜欢瓜地刺猹，原因：1、路过摘瓜，不算偷——乡下农民的 淳朴，善良。2、同样用了动词捏、刺，鲁迅问怕不怕的时候，说有胡

人教版六年级语文上册少年闰土

少年闰土 教学目标： 1、学会本课生字新词，重点理解文言词的含义。 2、体会第一小节的审美感觉并熟读；理清本课写作顺序，能用小标题概括文章主要内容。 3、体会人物外貌描写方法。感受闰土这个人物的特点。 一、了解预习，初识闰土 1、在我国现代文学史上有一位著名的文学家，时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直竖着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字，他就是──鲁迅先生。（课件出示鲁迅资料）在这一单元的学习中，我们一起来了解鲁迅先生。今天我们先来认识一位海边的少年，他是鲁迅先生的少年玩伴，名字叫——（板书课题：少年闰土） 2、课前我们已经预习了课文，首先要考考你们，这些能读正确吗？出示词语，检查识读：多音字：正月、供品、畜生、五行、神佛（你发现这些词语的特点了吗） 对，这些都是由多音字组成的词语。（出示灯片） 3、多音字解决了，这些句子你能读得正确流利吗？如果还能理解带点的字就更厉害了。你对哪句有把握就读哪一句。 抽读句子，随机引导理解“古白话”词汇。 （1）“其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。（2）那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。（用现代词去理解） （3）那一年，我家是一件大祭祀的值年。 （4）我的父亲允许了；我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。 （5）这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈 （6）他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到 （7）我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。 （8）我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。 （9）闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。 （结合朗读理解其间、项、家景、祭祀、无端地、素等词语，落实“祭、祀”这两个字的书写指导） 师：要知道鲁迅先生当时，正是文言文和现代白话文交替的时代。所以读鲁迅先生这一代作家们的文章，你会碰到很多这样的词汇。我们可以运用很多方法如联系上下文、用现代词汇代替、找近义词等等来读懂它们。 4、理清写作顺序 师：书要读得进去，也要读得出来。下面请你根据你对这篇课文的阅读理解，琢磨琢磨文章的写作顺序（课件出示四个词语） 师：根据你的阅读理解，课文的写作顺序是——回忆相识相熟离别 如果按事情的发展顺序来写，你们觉得应该是怎样的顺序？（了解倒叙写法）

最新人教版小学六年级语文上册《少年闰土》教案

《少年闰土》教案 第一课时 【教学目标】 1、预习课文,学会本课13个生字,认识3个生字。能够正确读写“碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下”等词语。 ２、通读课文,从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。 3、学习描写闰土外貌的部分，指导课后思考·练习４。 【教学过程】 一、谈话导入 1、谈话 有这样一位少年,他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想不想认识他,了解他呢？ ２、板书课题,齐读课题。“闰土”是谁,他和“我”是什么关系? ３、快速默读课文,找出依据。(“我”是少爷,闰土是给“我”家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系。） 二、预习课文 1、小组学习,读准生字的字音,说说书写时应该特别注意的地方；理解词语；不懂的地方做上记号。 ２、默读课文，想想“我”和闰土是怎样认识的？他们之间发生了哪些事情把你认为含义深刻的句子画下来。 三、检查预习情况 １、开火车式朗读课文,读后评议,纠正字音。 2、利用课件检查学习情况 ⑴生字中的特殊部首：拜(手）；允(厶或儿);畜（亠) ⑵正音 ⑶与生字有关的多音字、同音字、形近字组词,巩固生字的音形义。 3、质疑(可简单写副板书,便于在下面的学习中反馈） 四、学习描写闰土外貌的内容

1、过渡语:一般情况下,我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢？（要想认识一个人，先要看他的外貌。） ２、闰土长什么样呢?速读课文,画出有关句子。 ３、读“他正在厨房里……用圈子将他套住了”一句。 〖板书〗紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈 ４、谁来说说闰土的外貌有什么特点？ ⑴学生不知从哪说起时,可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，然后看看他是谁,与他相对照，少年闰土有什么样的特点。 对比之后,我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子。 ⑵再仔细读读描写闰土外貌的句子,看闰土还有什么特点。 如果学生没有新发现，再做一个练习:用铅笔将“紫色的”划掉，然后换上“苍白的”或“蜡黄的”一类词语，读后说说有什么体会。 体会出闰土“健康”的特点,因为他的脸是“紫色的”，为什么是紫色的?(在海边瓜地看瓜,在海边捡贝壳、看跳鱼儿,经风吹日晒变成紫色；闰土是一个“忙月的儿子“，是穷苦人家的孩子，生活在农村。) 5、请一位同学总结闰土具有哪些特点 〖板书〗健康可爱 五、指导课后思考·练习４ 1、课件出示要求及插图。 ２、课件出示摘录的内容。 ３、什么是人物的外貌，让学生结合闰土外貌的学习说一说描写人物外貌要注意什么。 ４、课件出示范例，让学生自己读、说、评、议。 5、小组同学互相启发,练习说一说自己要描写的人物外貌。 六、理清四件事的顺序 １、提问:闰土和“我“在一起,给“我”讲了哪些事？ ２、四人小组学习，用简洁的语言概括。 3、学生按先后顺序说一说。

五年级上册语文教案24课30课

24、梅兰芳 教学目的： 1、认读10个生字，学会本课17个字，以及由生字组成的新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、朗读课文，说说写了梅兰芳哪几件事，并试着分别用课文中的词语概括出来。 4、能过学习、理解课文，体会文中重点词语、句子的含义。 5、激发学生对梅兰芳的尊敬以及热爱中华民族的思想感情。 教学重难点： 1、梅兰芳其人以及他强烈的爱国精神和民族自豪感。 2、结全课文内容理解“茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的‘优伶‘，有几人欤这句话。 教学过程： 教学目标： 1、扫清文字障碍，初步感知课文的内容。 2、学会本课生字，能正确读写文中的词语。 3、初读课文，理清课文脉络。 4、朗读课文。想想课文写了梅兰芳哪几件事，并试着分别用课文中的词语概括出来。 教学过程： 一、设疑自探 1、板书课题：梅兰芳。 同学们，读了课题，你有什么想知道吗？ 2、出示自探提示 （1）、梅艳芳是一个什么样的人？ （2）、本文讲述了梅艳芳的什么事迹？ （3）你从梅兰芳身上的精神体会到什么？ 二、解疑合探 1、自由读课文，要求： （1）画出生词，边读课文边认，注意读准字音。 （2）查字典或联系上下文理解生字词。 2、检查自学效果。 （1）指名读生字词。 （2）要求学生掌握新词。 （3）指名分自然段读课文，教师点拨。 3、指导分段。 （1）默读课文，把每个自然段的意思弄清楚，再想想哪几个自然段可以合并成一个结构段。 （2）讨论分段。 第一段（1~4）：1937年，由海沦陷，梅兰芳拒绝日本人的邀请。 第二段（5、6）：写梅兰芳来到香港，毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。 第三段（7~12）：写香港沦陷了，梅兰芳为了拒绝日本人的邀请，蓄须宣告不再登台演出。

人教版部编版六年级语文上册第单元17、少年闰土市级优质课一等奖教案教学设计下载

17、少年闰土 第一课时 教学内容：少年闰土 教学目标： 1．继续认识详写和略写的作用，学习分辨课文的详略更好地领会课文的中心思想。 2．学会本课6个生字、1个多音字；理解23个词语的意思。 教学重点： 认识详写和略写的作用，学习分辨课文的详略更好地领会课文的中心思想。教学难点： 认识详写和略写的作用，学习分辨课文的详略更好地领会课文的中心思想。教学过程： 一、谈话导入 1、谈话：有一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想不想认识他，了解他呢？ 2、板书课题，齐读课题。“闰土”是谁，他和“我”是什么关系？ 3、快速默读课文，找出依据。（“我”是少爷，闰土是给我家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系。） 二、预习课文 1、小组学习，读准生字的字音，说说书写时应该特别注意的地方；理解词语；不懂的地方做上记号。 2、默读课文，想想“我”和闰土是怎样认识的？他们之间发生了哪些事情？把你认为含义深刻的句子画下来。 三、检查预习情况 1、开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。 2、检查学习情况 （1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（厶或儿）；畜（亠） （2）正音 （3）与生字有关的多音字、同音字、形近字组词，巩固生字的音形义。 3、质疑（可简单写副板书，便于在下面的学习中反馈） 四、学习描写闰土外貌的内容 1、过渡语：一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢？（要想认识一个人，先要看他的外貌。） 2、闰土长什么样呢？速读课文，画出有关句子。 3、读“他正在厨房里……用圈子将他套住了”一句 板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈

六年级上册语文《少年闰土》课文原文及练习题

少年闰土① 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹②用力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 这少年便是闰土。我认识他时，也不过十多岁，离现在将有三十年了;那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。那一年，我家是一件大祭祀的值年。这祭祀，说是三十多年才能轮到一回，所以很郑重;正月里供祖像，供品很多，祭器很讲究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。我家只有一个忙月(我们这里给人做工的分三种：整年给一定人家做工的叫长年;按日给人做工的叫短工;自己也种地，只在过年过节以及收租时候来给一定的人家做工的称忙月)，忙不过来，他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。 我的父亲允许了;我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。他是能装弶捉小鸟雀的。 我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。 我们那时候不知道谈些什么，只记得闰土很高兴，说是上城之后，见了许多没有见过的东西。 第二日，我便要他捕鸟。他说：“这不能。须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……” 我于是又很盼望下雪。 闰土又对我说：“现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边捡贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。晚上我和爹管四瓜去，你也去。” “管贼吗?” “不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……” 我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有

六年级上册17《少年闰土》教学设计

17《少年闰土》教学设计 一、课程导入。 今天开始，我们学习第五组课文，通过这组课文的学习，我们要来了解鲁迅先生。 你们知道鲁迅吗？（他的文章写得好，是浙江绍兴生人） 看书上鲁迅相。 在书本第80页的资料袋中，对鲁迅先生也作了介绍。请你们自由读一读，你又会有什么新的了解呢？（生自由读） 读了后，有什么了解呢？ 师：鲁迅先生的文章写得非常好，是一位伟大的评论家家，同时，他又是一位伟大的革命家和思想家。今天我们要学的课文，就是鲁迅先生写的，他向我们介绍了一位20世纪初的农村少年，他的名字叫“闰土”。 （板书课题，齐读课题） 二、初读课文。 1、想知道闰土是什么样的吗？自由地、认真地读读课文，看看鲁迅笔下的闰土是什么样的。 2、检查词语：畜生、胯下、厨房、刺猬、允许、熟识、明晃晃。 （1）明晃晃（三声），摇晃（四声） （2）齐读词语。 （3）说理解的词语意思。（允许：准许，同意；熟识，熟悉） 3、读了课文，知道这篇课文主要写了什么？（主要讲了“闰土到我家来管祭器，他和我熟识后，给我讲了许多新奇的事） 三、了解闰土形象。 1、课文除了写闰土给我讲了许多新奇的事，还写了我与闰土初次见面的情景。请大家读读课文，找到我与闰土初次见面的句子。 2、谁找到这样的句子?读出来。 （77页第3自然段：他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。） （1）齐读这一句。 （2）读着读着，闰土好像就站在我们面前。看着眼前的闰土，你有什么话想说吗？（天真；可爱——生说后再读） A\师：闰土是个孩子，有一张圆圆的脸蛋，他头戴一顶小毡帽。毡 帽是绍兴人习惯在冬天戴的帽子，而“银项圈”是那个时候孩子常

【人教版】五年级语文上册：24《月迹》教案设计

24*月迹 教案设计 设计说明 聚焦核心素养,提高教学质量——指向关键能力培养的语文教学目标定位：重视语言训练、关注学法迁移、加强阅读指导。本文是一篇略读课文,以孩子们寻月为线索,巧妙地描写了不同地方呈现出的月迹形貌,表达出作者对美好事物的向往之情。教学中,紧紧围绕阅读提示,展开学法指导,遵循“默读课文,说说月亮的足迹都出现在哪里；品读课文,体会作者细腻的感受和动人的描写；有感情地读给同学听”这一教学思路,旨在教给学生阅读的方法,从读中悟,从悟中读,进而培养学生热爱生活,追求美好事物的积极心态。 课前准备 教师准备：制作多媒体课件。 学生准备：1.准备歌曲《月光》的视频。 2.搜集作者资料。 课时安排 1课时。 教学过程 一、创设情境,引出“月迹” 1.播放歌曲《月光》,教师以歌词引入：月光洒在每个人心上,让回家的人有方向,迎着月色洒落的光芒,把古老的歌轻轻地唱——月亮,一个柔美动人的字眼儿。孩子们,让我们一起去寻找月亮的足迹吧。 2.板书课题“月迹”,引导学生质疑：题目是什么意思？你是怎样理解的？(月亮的足迹、印迹、踪迹) 3.课件出示作者简介,结合学生课前搜集的作者资料,了解作者。 设计意图：课文叙述了优美的月色,在此创设情境,旨在调动学生的情绪,为学习课文进行情感铺垫。“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”引导学生针对题目揣摩思考,质疑问难,为学生搭建一个走进文本的平台。

二、默读课文,寻找“月迹” 1.一读课文：自由读文,读通课文,自学生字新词。注意读准生字的字音,如“袅袅”“嫉妒”以及多音字“悄、累”在词语“悄没声儿”“累累的骨朵儿”中的读音。 要注意“嫉妒”和“妒忌”的区别哟！ 2.二读课文：默读课文,结合所提问题,初步感知课文内容。 (1)感知线索：月亮的足迹都出现在哪里了？引导学生从五个段落概括回答,并动笔画一画。归纳总结出答案。教师相机板书：穿衣镜上(2)→院子里(3)→葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、爷爷的锨刃儿上(20)→小河里(21)→眼睛里(23) (2)感知情感：孩子们在不同的地方发现了月亮的足迹,有哪些不同的反应？从而可以看出他们心情怎样？ 借助相关词语感悟大自然的美丽与神奇。 教师相机板书：闷着高兴痒痒的嫉妒大呼小叫 3.三读课文： (1)快速浏览课文,思考不同地方的月亮有什么不同的特点,自主填写学生活动卡并进行小组交流。 (2)学生汇报,教师相机汇报点拨。 ①第2自然段,穿衣镜中的月亮是什么样的？怎样变化的？引导学生从三个“爬”中感受月亮由“白道儿”→“半圆”→“满盈”→“亏了”→“全没了踪迹”的整个变化的过程,“我们”的心情也随之变化：惊喜→高兴→紧张→失望。 ②第3自然段,院中的月亮是什么样的？怎样变化的？引导学生抓住“玉玉的、银银的”感悟月色美。 ③第21～24自然段,河边的月亮是什么样的？怎样变化的？引导学生抓住弟弟妹妹寻月的动作和语言,从每个人的眼睛里看到月亮,体会我们寻月的满足感。 (3)鼓励学生朗诵自己喜欢的语句,读出“寻月”带来的欢愉之感。 设计意图：遵循略读课文的特点,在课堂上,放手让学生“三读”课文,自主

语文人教版六年级上册17、少年闰土

17 少年闰土 一、复习导入 1. 同桌互查,抽背一自然段,指名背诵。师:课文在此用简练的语 言,通过环境描写、动作描写,给我们刻画了一个怎样的少年形象? （机智勇敢） 2、投影:外貌描写的语句,齐读,指名分析。 3、文中的少年闰土还有哪些特点呢?我们在今天的继续学文中抓住对闰土语言、动作的描写中去体会。 二、新授教学 A 、展示目标1 轻声齐读目标 1、投影自学提示,展开自学. 2、语文组长带领组员展开合作学习.（4 分钟）. 3、展示交流:10 分钟师：哪个小组的同学愿意起来为大家展示你 们的学习成果? 生甲:我们小组认为描写闰土语言的段落是……，闰土讲述的新鲜 事有……你们有不同意见吗？请提出来?（听?分析总结.） 师点拨:关于立小标题,只要能概括事件的主要意思的都行,注意各个小标题字数一致,小标题一般是一个词组成的短语,结构要一致. 老师请大家来看两组小标题,你发现了什么？（左地点十事件；右时间十事件） 师:我想通过我们今天立小标题的领悟,以后立标题会轻松许多。好,请接着展示。随学生展示点击新鲜事进行点拨. 雪天捕鸟认识角鸡,鹁鸪. B、你勾画的动作描写的语句是否有此处呢？请你圈出动词，从这些词中你体会到什么？（把闰土雪地捕鸟的过程描绘得描绘得栩栩如生,正如XX 所说,从此处的描写中我们感受到的是闰土的聪明能干,能想出这样的招,捕到那么多鸟.） 夏日拾贝见识丰富.图片感知, 月夜刺猹闰土讲过月下看瓜的情景与文章开头描写的情景紧密相连.此处的省略号有何作用吗？ 潮汛观鱼（活泼可爱） 4、闰土在讲述这些新鲜事时,自然会流露出怎样的感情？带着你 们的领悟.我们一起再来读读对闰土语言与动作的描写. 5、师:作者在写闰土的事件中.也穿插了“我”的感受,这样的穿插 有什么作用呢？请大家按自学提示有序地去领悟.（自学；互学； 展学） 师:哪个小组的同学愿意起来读一读描写我的感受的段落.（请

人教版六年级上《少年闰土》课文

人教版六年级上《少年闰土》课文少年闰土 作者：鲁迅 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹②用力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 这少年便是闰土。我认识他时，也不过十多岁，离现在将有三十年了;那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。那一年，我家是一件大祭祀的值年。这祭祀，说是三十多年才能轮到一回，所以很郑重;正月里供祖像，供品很多，祭器很讲究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。我家只有一个忙月(我们这里给人做工的分三种：整年给一定人家做工的叫长年;按日给人做工的叫短工;自己也种地，只在过年过节以及收租时候来给一定的人家做工的称忙月)，忙不过来，他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。 我的父亲允许了;我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。他是能装弶捉小鸟雀的。 我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套

一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。 我们那时候不知道谈些什么，只记得闰土很高兴，说是上城之后，见了许多没有见过的东西。 第二日，我便要他捕鸟。他说：“这不能。须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……” 我于是又很盼望下雪。 闰土又对我说：“现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边捡贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。晚上我和爹管四瓜去，你也去。” “管贼吗?” “不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……” 我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是 现在也没有知道——只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。 “它不咬人吗?”

部编版六年级上册语文第24课(少年闰土)解析

部编版六年级上册语文第24课（少年闰土）解析 少年闰土 （1）深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄（bǐng）钢叉，向一匹猹（chá）”尽力的"刺去。（运用动作描写，表现了闰土勇敢、机敏的性格特征。）那猹却将身一扭，反从他的胯（kuà）下逃走了。// 第一部分（1）写“我”记忆中的闰土。 （2）这少年便是闰（rùn）土。我认识他时，也不过十多岁，离现在将有三十年了;那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。那一年，我家是一件大祭（jì）祀（sì）的值年。这祭祀，说是三十多年才能轮到一回，所以很郑重;正月里供祖像，供品很多，祭器很讲究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。我家只有一个忙月(我们这里给人做工的分三种:整年给一定人家做工的叫长年;按日给人做工的叫短工;自己也种地，只在过年过节以及收租时候来给一定的人家做工的称忙月)，忙不过来，他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。（写“我”和闰土的关系。） （3）我的父亲允许了;我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。（写“我”对闰土的到来充满了期待。）他是能装弶（jiàng）捉小鸟雀的。（为下文闰土给“我”将乡村趣事做铺垫。）// 第二部分（2、3）写“我”和闰土的关系，以及“我”和他认识的过程。 （4）我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡（zhān）帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不

六年级语文上册少年闰土详细教案

17、少年闰土 教材分析: 本文节选自鲁迅的短篇小说《故乡》，课文通过“我”的回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年──润土的形象，反映了“我”与他短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。 《少年闰土》是写人的文章。人物的外貌、语言、动作是表现人物的基本方法，作品抓住了这些特点，将人物刻画得十分成功。课文中闰土的四件事都是采用对话的形式描述的，教学中引导学生紧紧抓住闰土的语言来体会他勇敢、聪明、能干、活泼可爱的特点，同时体会作者所要表达的热爱农村生活，热爱劳动人民的思想感情。 这是本单元“初识鲁迅”的第一篇课文，教材编排的目的是让学生感受鲁迅先生作为一位伟大的文学家的成就。 学情分析: 因为课文写的是少年时代的事情，学生容易产生共鸣。但由于时代的原因，对一些含义深刻的句子很难理解，教师要注意指导。 教学目标： 1．继续认识详写和略写的作用，学习分辨课文的详略更好地领会课文的中心思想。 2．学会本课6个生字、1个多音字；理解23个词语的意思。 3．理解含义深刻句子的意思。 4．能正确．流利地朗读课文，背诵第1自然段。 5．了解闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年：感受“我”。热爱劳动人民的思想感情。 教学重点： 认识详写和略写的作用，学习分辨课文的详略更好地领会课文的中心思想。 教学难点： 认识详写和略写的作用，学习分辨课文的详略更好地领会课文的中心思想。 教学方法：朗读理解法。

教学课时:2课时 教学准备: 教师准备：准备多媒体课件（包括幻灯片以及月夜刺猹、雪地捕鸟、分别时的动画）。 学生准备：了解鲁迅的生平及文学成就。 教学流程: 第一课时 （上课时间：年月日） 教学时间：3课时 教学预设： 第一课时 一、谈话导入 1、谈话样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想不想认识他，了解他呢？ 2、板书课题，齐读课题。“闰土”是谁，他和“我”是什么关系？ 3、快速默读课文，找出依据。（“我”是少爷，闰土是给我家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系。） 二、预习课文 1、小组学习，读准生字的字音，说说书写时应该特别注意的地方；理解词语；不懂的地方做上记号。 2、默读课文，想想“我”和闰土是怎样认识的？他们之间发生了哪些事情？把你认为含义深刻的句子画下来。 三、检查预习情况 1、开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。 2、利用课件检查学习情况

语文人教版六年级上册少年闰土》

第二课时 教学目标： 1、从人物的动作、语言入手了解人物的性格、品质特点。 2、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。 3、背诵第一自然段。 教学重难点： 抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物的特点；通过理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化。 教学过程： 一、教师简短谈话后，导入新课。 二、教师引导学习“看瓜刺猹” 1、课文中哪几件事重点描写了闰土的动作？ （捕鸟，捡贝壳，看瓜刺猹。看跳鱼儿没有写出闰土的动作，所以这件事不算。） 2、在这几件事里，哪件事给你印象最深？为什么？ 3、学生畅谈 （1）看瓜刺猹。因为这件事是文章中主要描写的一件事，课文中先后出现了两次，写得最详细。（2）学生以前根本没听说过这样的事，听后感到很新鲜，所以印象最深。（3）作者写得生动，特别是你听“月亮地下，啦啦地响了，猹在咬瓜了”给人一种毛骨悚然的感觉，突出了闰土勇敢、聪明、能干的特点，所以印象最深。（4）一读到这儿，眼前就浮现出一幅少年闰土在月亮地里勇敢刺猹的画面，所以印象深。（5）这一段不仅给我们的印象深，而且留给作者的印象也很深。课文一开始写作者回忆中的少年闰土的形象，也是看瓜刺猹的画面。这一段最能突出少年闰土动作上的特点。…… 适时板书：聪明、能干勇敢 4、教师小结：好极了，这一段话最能突出少年闰土聪明、能干、勇敢的特点，给我们留下了深刻的印象。现在谁的脑子里已经浮现了这样一幅神奇的画面？ 5、引导同学们想象第一自然段描述的画面 同学们，你们想一想：看瓜刺猹这件事发生在什么时间，（晚上）；当时是什么样的天空，（深蓝的天空）；什么样的圆月，（金黄的圆月）；什么样的西瓜地，（碧绿的西瓜地）；什么样的银项圈，（明晃晃的银项圈）。作者就是抓住了这几种不同色彩的景物特征，把我们带入了一个神奇般的美妙世界，给读者留下了深刻的印象。 6、自由轻声读第一自然段、指名读、轻声齐读……让大家一次又一次地体会感情。 7、在这样一幅色彩鲜明的画面中，“其中有一个少年”“其”怎样讲？（那中间，课文中指西瓜地。）

人教版小学语文教材六年级上册第24课

人教版小学语文教材六年级上册第24课《金色的脚印》教学设计 一、教学目标： 1 、知识与能力：能有感情地朗读课文；了解故事的内容和意义。 2、过程与方法：揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。 3、情感态度价值观：体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。 二、教学设想： 1、教学重点：理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。 2、教学难点：揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。 3、教学方法：体验式导学法 4、教学媒体：多媒体课件、收集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事。 5、课时安排：1课时 三、教学流程： ㈠创设情境，谈话导入（5分钟左右） 1、师：同学们，你最喜欢哪种动物？说说喜欢它的原因。那么，在以往的文学作品以及你的生活经验中，狐狸是一种什么样的动物？（出示课件一一狐狸的图片，学生简单谈对狐狸的印象。） 那么，通过昨天对24课的预习，狐狸又给你留下了什么样的印象呢？请用一两个词或一句话说一说。 2、是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的变化？我们一起学习课文《金色的脚印》。（板书课题）（生齐读） ㈡自我感受，初知课文（7分钟左右） 1、初读课文，整体感知 （1）小声自读课文及阅读提示，读准字音，读通语句，了解故事大意，并勾画出重要提示。 （2）出示自学提纲：

快速阅读课文，思考： ①老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？ ②狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？ ③正太郎为什么要帮助救狐狸？ ④课文结尾及题目有什么含义？…… 2、合作自学，质疑问难 （学生结合提示自学，教师巡视，深入到学习小组掌握学生的自学情况。必 要时可以给予适当的点拨或提示。）（适时板书：小狐狸、老狐狸、正太郎）㈢互动交流，感悟真情（15分钟左右） 1、集体讨论交流，深入体会情感 （1）狐狸为了救小狐狸都做了些什么？（老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之计营救小狐狸；老狐狸深入“虎穴”做窝喂养、营救小狐狸。） 老狐狸营救小狐狸的过程中，哪些情景最让你感动？（通过交流，朗读，体会动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂爱的伟大。） 预设：①“只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来，它嘴里叼着一只哆哆嗦嗦的鸡。” ②“它用牙齿拼命地咬，好长时间才明白过来这样做是徒劳的，就卧在地上给小狐狸喂奶。（板书：咬木桩、喂奶） ③“正太郎发现两只老狐狸跟以前相比，毛色黯淡，可能是由于惦记小狐狸，明显得瘦了。” ④“老狐狸觉察到无论如何也咬不断那铁链，就咬那根拴铁链的木桩。 （适时板书：老狐狸一聪明、善良；） （2）狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？ 课文的这一部分中，哪些地方给你感受最深，有何感受？ 预设：“他费力地睁开眼睛，朦胧中看见一只大狐狸正在不停地舔着他的脸 颊。另一只狐狸蹲在他的胸脯上，温暖着他的身体。”（板书：搭救）（3）正太郎为什么要帮助救狐狸？（板书：送食、要回，放） 预设：针对正太郎为什么要帮助救小狐狸这一问题，应探究如下内容： （1）开始，正太郎见两只老狐狸救小狐狸没成功，觉得小狐狸可怜，出于同

六年级语文上册第24课金色的脚印句子赏析

六年级语文上册第24课金色的脚印句子赏析 小狐狸孤零零地坐在窝里，仰起脖子嗥叫着。 那是一种清脆的、悲伤的声音。 “光秃秃“冷清清“孤零零，三个相同结构的叠词连续出现，刻画出孤清、悲伤、让人心生同情的氛围，这也是正太郎感受到的小狐狸所处的境遇。 “嗥叫是“大声叫的意思，孤单可怜的小狐狸，仰起脖子，大声叫着，善良的正太郎敏感地觉察到它是无助地叫着“妈妈──妈妈──，这清脆的、悲伤的声音，深深刻在了正太郎的心上，为下文正太郎对狐狸的救助埋下了伏笔。 2、只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来，它嘴里叼着一只哆哆嗦嗦的鸡。 一个“冲字和“大摇大摆一词，让我们在初读时怀疑，这只狐狸怎么啦?如此大胆?这不是自投罗网吗?怀疑与担心，在下文的阅读中迎刃而解：原来狐狸夫妻俩为营救小狐狸而不顾危险设了“调虎离山之计!回读时，自然有一种欣喜与佩服之情油然而生，这真是一种大无畏的勇士精神，对孩子深切浓厚的爱才会使它们这样做!3、他费力地睁开眼睛，蒙眬中看见一只大狐狸正在不停地舔着他的脸颊。 另一只狐狸蹲在他的胸脯上，温暖着他的身体。 看到此情此景，正太郎在想什么呢?肯定有千言万语，但这个情景一定温暖了正太郎的心，坚定了要送小狐狸回家的决心;也一定温暖了

每一个孩子的心，触动了孩子的心怀：人类与动物和谐相处，这个世界会更加温暖、美好。 4、迎着耀眼的朝阳，狐狸们的脚印闪着金色的光芒，一直延伸到密林深处。 这是故事的结局，一个美丽的结局!雪地里的脚印“闪着金色的光芒，预示着狐狸一家又开始了甜蜜欢乐的生活。 这种光芒，不仅要用眼睛来观察，更要用心灵来感悟：“金色的光芒是动物那种真切感人的浓浓亲情的光芒!是人们努力创造的和谐美好的地球生活的光芒! 直到今天，不论喂什么，它都不吃。 光秃秃的柞(zuò)树林上边，露出冷清清的月亮。 小狐狸孤零零地坐在窝里，仰起脖子嗥(háo)叫着。 那是一种清脆的、悲伤的声音。 正太郎目不转睛地看着小狐狸。 他想，小狐狸也许在叫妈妈——妈妈——这小狐狸多可怜呀!这天半夜，秋田狗汪汪地叫着，正太郎被惊醒了。 爸爸、妈妈都睡得十分香甜。 正太郎悄悄地爬起来，睁大眼睛看着仓房那边。 只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来，它嘴里叼着一只哆(duō)哆嗦(suō)嗦的鸡。 秋田狗猛地扑过去，老狐狸迅速转身逃跑了。