新陈代谢的基本类型

学科：生物

教学内容：新陈代谢的基本类型

【学习目标】

1．识记新陈代谢的概念。

2．识记新陈代谢的基本类型。

【学习障碍】

1．理解障碍

(1)如何理解新陈代谢的概念及同化作用与异化作用的关系？

(2)如何理解新陈代谢的基本类型？

2．解题障碍

(1)如何判断生物的代谢类型？

(2)如何解有关新陈代谢的应用题？

【学习策略】

1．理解障碍突破

(1)用“分析归纳法”理解新陈代谢的概念。

在活细胞中时时刻刻都在进行着复杂的化学反应，以这些生物化学反应为例，归纳总结出新陈代谢的概念，从而帮助理解。比如光合作用，是发生在植物细胞内，通过叶绿体，利用光能，把CO2和H2O合成储存能量的有机物，并释放出O2，这是细胞内合成有机物同时储存能量的过程；而细胞呼吸恰恰相反，是一个分解有机物，释放能量的过程。再比如，蛋白质的合成与分解等等。新陈代谢是活细胞中全部有序的化学变化的总称。不论光合作用还是细胞呼吸，都包含物质代谢和能量代谢，因此，从性质上看，新陈代谢包含物质代谢和能量代谢两个方面，物质代谢过程伴随着能量代谢，能量代谢通过物质代谢来实现。从方向上看，新陈代谢包括同时进行、对立统一的同化作用和异化作用两个相反的过程。光合作用，主要是同化作用，细胞呼吸，主要是异化作用。从实质上看，新陈代谢是生物体自我更新的过程，在新陈代谢基础上生物体才表现出生长发育、生殖等生命活动。因此，新陈代谢是一切生命活动的基础，是生命最本质的特征。

(2)用“对立统一的观点”理解同化作用与异化作用、物质代谢与能量代谢、自养和异养的关系。

所谓生物学中的对立统一观点主要体现在：生物的诸多生命活动之间，都有一定的关系，有的甚至具有对立统一的关系。

从光合作用和细胞呼吸的关系可以看出同化作用和异化作用的关系。光合作用是生物界最基本的物质代谢和能量代谢，任何物质变化都伴随着相应的能量变化；同化作用和异化作用是同时进行的，二者互相依存，并且同化过程中也有物质的分解，异化过程中也有物质的合成；这些化学反应都离不开酶的催化。

[例1]菜豆种子在萌发过程中有机物会不断减少，在此过程中，是否有同化作用发生？

解析：用“对立统一的观点”来解。从题中可知，菜豆种子在萌发过程中，肯定发生了

异化作用，有机物因异化作用分解而减少并且释放能量供生长发育需要，与此同时也发生同化作用，因为同化作用和异化作用在生物体的细胞中是同时进行的，在生长发育过程中肯定会有同化作用发生，如通过细胞增殖使生物体细胞数目增加必须通过细胞分裂进行，细胞分裂过程中要进行DNA的复制及蛋白质的合成等，都属于同化作用。

答案：有同化作用发生。

点评：此题很容易误认为只有异化作用，应注意理解和掌握同化作用和异化作用之间的关系，二者在细胞中是同时发生的。

(3)用“进化的观点”理解新陈代谢基本类型的形成。

辩证法认为，一切事物都处在不断地运动变化之中，任何事物都有一个产生、发展和灭亡的过程。生物界也不例外，也有一个产生和发展的过程，所谓产生就是生命的起源，所谓发展就是生物的进化。

在生命起源和发展的早期，异养型和厌氧型是先出现的，随着自养型的出现，又使异养型得以长足的发展，并且逐渐出现了需氧型。在生态系统中，自养型是生态系统的基础。但自养型和异养型之间，仍存在着中间类型，如食虫植物、寄生植物就是典型的例子，而原生动物中的绿眼虫更是兼自养与异养于一身，反映了一种早期的生命形态。不同的代谢类型出现是生物体在长期进化中不断与环境相互作用的结果。

(4)用“并列比较法”理解各代谢类型之间的关系。

首先根据代谢基本类型的区别划分生物代谢类型：

①自养型和异养型：自养型是指在同化作用过程中，能把从外界所摄取的无机物合成自身的有机物，并贮存能量的同化类型。依据能量来源不同，绿色植物属光能自养型，硝化细菌、硫细菌、铁细菌等属化能自养型(化能合成作用)。异养型是指只能摄取外界现成的有机物转变成自身的组成物质，并储存能量的同化类型，如动物、营腐生生活的菌类等。

②需氧型和厌氧型：生物界多数生物属需氧型，少数为厌氧型生物，如破伤风杆菌、体内寄生虫(绦虫、蛔虫)等。

③酵母菌为兼性厌氧型生物，在有氧条件下，将糖类氧化分解为CO2和H2O，在无氧条件下，将糖类物质分解成酒精和CO2。

④应全面划分代谢类型：同化作用和异化作用是统一于生物个体为一体的，因此同一生物的代谢类型必须同时包括两个方面，这样生物的代谢类型共有如下四种基本类型：自养需氧型：如绿色植物、硝化细菌；自养厌氧型：如绿硫细菌；异养需氧型：如人和多数动物、营腐生生活的菌类；异养厌氧型：如破伤风杆菌、乳酸菌、蛔虫等。

2．解题障碍突破

(1)用“直接判断法”判断生物代谢类型。

[例2]下列属于异养型厌氧型的一组生物是

A．绦虫和带鱼

B．乳酸菌和硝化细菌

C．黄曲霉和猪笼草

D．乳酸菌和绦虫

解析：用“直接判断法”解。在下列生物中属同化作用异养型的是，绦虫、带鱼、乳酸菌、黄曲霉。属异化作用厌氧型的是：绦虫、乳酸菌。

答案：D

[例3]存在于泥土中及正常人呼吸道内的破伤风杆菌不会使人致病，当深而窄的伤口内感染破伤风杆菌后，则由于大量繁殖而致病，破伤风杆菌的代谢类型是

A．自养、需氧型

B．自养、厌氧型

C．异养、需氧型

D．异养、厌氧型

解析：用“直接判断法”解。根据题意可知，破伤风杆菌属异养厌氧型生物，需要无氧的环境，环境中有氧，其发酵受到抑制，深而窄的伤口内可形成无氧环境。

答案：D

[例4]用于净化高浓度有机废水的红螺菌，能利用光能，以丙醇等有机物为营养物质，用来合成自身的组成物质。红螺菌的同化作用类型属于

A．光能自养型

B．光能异养型

C．化能自养型

D．化能异养型

解析：用“直接判断法”解。红螺菌是一种光能异养型细菌。它的体内具有光合色素，能利用光能，在缺氧的条件下，以有机酸、醇等有机物作为营养物质，使自身迅速增殖。

答案：B

(2)用“类比分析法”解有关新陈代谢的应用题。

[例5]根据下图回答问题：

(1)写出①～④生理过程的名称：①______________________；②___________________；

③____________________；④_____________________。

(2)写出生物①～④的代谢类型：①的同化作用类型是_______________，②的同化作用类型是____________，③的异化作用类型是____________，④的异化作用类型是____________。

(3)写出A～D的能量来源。A_________；B_________；C_________；D_________。

(4)能量C所表现的形式是____________________________________。

(5)编号①和④、③和④是否可能表示同一种生物?举例说明。

_____________________________________________________________________。

解析：用“类比分析法”解。

(1)从生理过程来分析，①是将CO2和H2O在叶绿体中合成C6H12O6，因此①是光合作用，②在合成C6H12O6的过程中需要NH3，因此这是硝化细菌的化能合成作用，③过程在酶的催化下产生酒精和CO2，因此这是无氧呼吸过程，对微生物来说是酒精发酵，④过程在酶的催化下产生CO2和H2O，所以这个过程是有氧呼吸。

(2)从生物代谢类型分析，①是光能自养型，②是化能自养型，如硝化细菌，③的异化作用类型是厌氧型，④的异化作用类型是需氧型。

(3)A为太阳光能，B为NH3在氧化过程中所释放的化学能量，C和D是C6H12O6分解时释放的化学能。

(4)由C6H12O6氧化分解释放的化学能C大部分以热能形式散失，一部分贮存在A TP的高能磷酸键中。

(5)①和④可能是同一种生物，如绿色植物，属光能自养型、需氧型生物。③和④也可能是同一种生物，如酵母菌，属兼性厌氧型生物，在有氧时进行有氧呼吸，在无氧时进行无氧呼吸。

答案：(1)光合作用化能合成作用无氧呼吸有氧呼吸(2)光能自养型化能自养型厌氧型需氧型(3)太阳光能NH3在氧化过程中所释放的化学能C6H l2O6分解时释放的化学能C6O12O6分解时释放的化学能(4)大部分以热能形式散失，一部分贮存在ATP 的高能磷酸键中(5)可能,因为绿色植物同化作用属光能自养型，异化作用属需氧型；酵母菌属兼性厌氧生物。

点评：此题将几种相关的代谢类型综合起来，要根据各种代谢类型所需条件和生理过程来区别。在学习新陈代谢类型知识时要联系具体生物，分析常见生物的同化作用和异化作用属何种类型。常见错误是不了解酵母菌属兼性厌氧型生物，而误认为③和④不可能为同一种生物。

【同步达纲练习】

1．在营养丰富，水分充足，气温适宜、黑暗密闭的环境中，分别培养下列各种生物，经过一段时间后，它们中仍能生存的是

A．乳酸菌

B．白菜

C．蚯蚓

D．蘑菇

2．硝化细菌通过化能合成作用形成有机物，需要下列哪种环境条件

A．具有NH3及缺氧

B．具有NH3和氧

B．具有硝酸和氧

D．具有硝酸及缺氧

3．常见的污水污染有两种：一种是有机型污染，水体变黑发臭；另一种是无机型污染，水体一般变绿，前者生活的生物主要是

A．自养需氧型

B．异养需氧型

C．自养厌氧型

D．异养厌氧型

4．研究人员对分别取自4种不同的生物的部分细胞(甲、乙、丙、丁)进行分析观察等实验，获得的结果如下表(表中“√”表示“有”，“×”表示“无”)。请据表作答：

甲、乙、丙、丁4种细胞最可能取自下列哪类生物?

甲_________；乙_________；丙_________；丁_________。

A．衣藻

B．硝化细菌

C．蓝藻

D．蛔虫

E．水稻

参考答案

【同步达纲练习】

1．解析：用“直接判断法”解。黑暗密闭的环境中缺氧、缺光，故同化作用类型是自养型、异化作用类型是需氧型的生物不能生存。根据题中给出的条件，在这样的环境中生存的生物新陈代谢类型应是异养、厌氧型。

答案：A

2．解析：用“直接判断法”解。硝化细菌能够通过化能合成作用合成有机物，它是在有氧的条件下，利用氧化NH3成为亚硝酸或硝酸的过程中获得能量。

答案：B

3．解析：用“直接判断法”解。

答案：D

4．解析：用“综合分析法”来解。甲无核仁、叶绿体、线粒体，但有叶绿素，可知为原核细胞蓝藻，蓝藻虽有细胞壁，但原核细胞的细胞壁无纤维素，所以纤维素酶处理结果无变化，故选C；乙有核仁、中心体但无线粒体，为真核厌氧生物的细胞蛔虫，故选D；丙有核仁、线粒体和具纤维素的细胞壁但无叶绿体，应为真核植物非绿色器官的细胞故选E；丁为真核绿色植物细胞，故选A。

答案：C D E A

2020高考生物 考点7 新陈代谢的基本类型精讲精析 精品

高考考点7 新陈代谢的基本类型 本类考题解答锦囊 本高考考知识点在高考题中考查的不是太多，主要考查概念，比如，同化作用和弄化作用、物质代谢和能量代；谢之间的关系，以及新陈代谢的类型。此高考考知识点和光合作用、呼吸作用联系密卸，与生命的起源、生态系统的成分等知识点有关，解决此类问题的关键是理解自养型、弄养型、需氧型、厌氧型生物、兼性厌氧型生物的本质，由养型生物包括光能由养型、化能由养型，他们自身能够制造有机抽，不需要从外界摄取现成的有机物。而弄养型生物由身不能制造有机物，必须从外界摄取现成的有机拘，因此，解决这类题目主要是分析是否能够合成有机物即可：需氧型生物需在有氧条件下才能够进行正常的生命活动，而厌氧型生物必须在无氧的情况下才能够生存，因此解决此类问题只要分析他们的生活环境，是在有氧还是在无氧的环境生存就行。考查较多的是兼性厌氧生物的作用，如酿酒等。 Ⅰ热门题 【例题】将茄种子播种在苗床上，在适宜的条件下，第6天子 叶展开，第9天幼叶出现。研究人员从种子到幼苗形成期间每 天测定其干重，并绘制成曲线。下图四个曲线图中，正确的是 高考考目的与解题技巧：本题主要考查种子在萌发过程中同化 作用与弄化作用之间的关系。因此要求学生要熟悉光合作用、呼吸作用、水分代谢等生理作用的过程、条件、原理及意义。 【解析】在种子萌发的初期，由于种子的吸胀吸水，使种子的重量增加，但由于此时期种子的细胞呼吸加强，子叶中有机物的消耗不断增加，所以种子湿重的增加主要是吸收水引起的，而种子的干重却是减少的。当胚根首先萌发为根，根可以吸收矿质元素，同时子叶展开，可以进行一段时期的光合作用，制造有机物，以后子叶萎缩失去光合作用，而幼叶出现后便可进行光合作用，制造有机物，在整个种子萌发期间细胞呼吸不断加强，但光合作用出现后，植物的同化作用大于异化作用，使植物体内的营养物质不断增加，幼苗不断地生长发育，其干重也不断增加。通过以上分析，不难判断四种曲线图中只有A图的曲线变化符合种 子萌发成幼苗期间其干重的变化曲线。 【答案】 A 1解除休眠期的干种子吸水后，细胞呼吸强度 A．下降 B．上升 C．不变 D．不确定 答案： B 指导：考查处于萌发期的种子细胞内代谢情况的变化。处于休眠状态的种子，细胞代谢非常缓慢，细胞生命活动所需的能量极少，而种子一旦解除休眠开始吸水后，细胞质黏度降低，细胞代谢开始旺盛，各项生命活动逐渐活跃，所需能量不断增加，因此呼吸强度表现为不断上升的趋势。 2人红细胞无线粒体但能携带氧。红细胞所需能量的来源主要是利用 A.葡萄糖进行有氧呼吸 B．葡萄糖进行尤氧呼吸 C．乳酸进行有氧呼吸 D．乳酸进行无氧呼吸 答案：B 指导：尽管红细胞携带氧气，但由于本身不含线粒体，所以不能进行有氧呼吸，但红细胞含有无氧呼吸的酶，能进行无氧呼吸，原料是葡萄糖，产物是乳酸和能量。

生物教案-新陈代谢与酶

生物教案－新陈代谢与酶 生物教案－新陈代谢与酶 教学目标 知识方面 1、使学生理解新陈代谢的概念及其本质 2、使学生了解酶的发现过程；初步理解酶的概念、酶的特性、影响酶活性的因素 3、使学生理解酶在生物新陈代谢中的作用 能力方面在引导学生分析生物新陈代谢概念，探究酶的特性，探究影响酶活性因素的过程中，初步训练学生的逻辑思维能力，分析实验现象能力及设计实验的能力，。 情感、态度、价值观方面通过让学生了解酶的发现过程，使学生体会实验在生物学研究中的作用地位；通过讨论酶在生产、生活中的应用，使学生认识到生物科学技术与社会生产、生活的关系；体会科学、技术、社会之间相互促进的关系，进而体会研究生命科学价值的教育。 教学建议 教材分析 1、酶的发现教材简单介绍酶的发现历史，从1783年意大利科学家斯巴兰让尼设计的巧妙实验到20世纪80年代科学家发现少数的酶是RNA，使学生对酶的研究历史中的一些重大发现有了一个大致了解。 2、酶的特性酶的特性主要是通过安排了有关的学生实验，让学生通过实验，发现酶的三个特性，这样的编排方式符合学生由感性到理性的认知规律，有利于引导学生主动参与教学过程（https://www.sodocs.net/doc/5615977023.html,），并且有利于培养学生的多种能力。酶的高效性特点，是通过比较《实验五、肝脏内的过氧化氢酶比无机催化剂的催化效率》切入；酶的专

一性的特点，是通过比较《实验六、探索淀粉酶对淀粉和蔗糖水解的作用》切入； 3、影响酶活性的因素本节教材主要讲述酶的催化作用需要适宜的条件，通过《实验七、探索影响淀粉酶活性的条件（选做）》切入。本节内容的最后，安排了课外读“造福人类的酶工程”，以开阔学生的视野，同时又有助于加强学生对本节基础知识的理解，使学生体会科学、技术在改变人类生活质量中的作用。 教法建议 1、使学生在理解细胞水平上的新陈代谢概念及其本质是本节的重点与难点新陈代谢是活细胞中全部有序的化学变化的总称，这是在细胞水平上对新陈代谢的描述。其实学生已不是第一次接触新陈代谢的概念，在初中生物课和高中生物课绪论中，学习已接触到诸如同化作用、异化作用及其关系等与新陈代谢有关的知识，但那是在生物个体水平对新陈代谢下的定义。本章的新陈代谢内容是对以往知识的深化和展开，教学教师要有意识地从细胞和分子水平引导学生分析出生物体是如何自我更新的，合成与分解是如何进行的，及其二者的关系，从而使学生更深刻地理解什么是生命。例如，为使学生理解新陈代谢是活细胞中全部化学反应的总称这句话，教师可结合前一章细胞的物质基础与结构基础的相关知识，引导学生分析活细胞中发生的各种化学反应，如发生在线粒体内的糖的氧化放能的化学过程；发生在叶绿体中的水和二氧化碳合成为有机物的化学过程；发生在核糖体上的氨基酸缩合成多肽链的化学过程等，使学生对新陈代谢是活细胞中全部化学反应的总称这句话有一个感性认识。 2、使学生理解酶的概念是本节的重点。在本节教学中如何组织学生完成酶具有专一性的实验并实施有效的讨论是本节的难点。生命体随时随刻发生着数量巨大的生物化学反应，同时又是一个稳定的，开放的系统。细胞中发生的各种化学反应不可能在高温、高压、强酸、强碱等条件下进行，而必须在常温、常压、水溶液环境下能快速、有序地进行的，这就要尽可能地降低化学反应能阈，这是新陈代谢为什么离不开生物催化剂，即酶的原因。酶的概念和酶的发现可结合一起在让学生讨论，这样可让学生充分体会生产实践和科学实验对科学发展的促进作用。酶的特性这部分内容，可先组织学生依次完成实验，然后再由学生来讨论和总结。在引导学生分析酶的特性时，引导学生与蛋白质的多样性联系起来，可使学生易于理解酶的催

新陈代谢的基本类型

新陈代谢的基本类型 教学目标 1．了解新陈代谢的基本类型。 2．通过对生物体新陈代谢类型的学习，使学生对复杂多样的生命自然界有一个较全面的、辩证的认识，并通过判断某一种生物的新陈代谢类型，培养学生分析、综合的思维能力。重点、难点分析 1．本课题的重点是：各种代谢类型的特点，自养型、异养型的区别和相互依存关系，需氧型和厌氧型的关系。 本课题可以说是新陈代谢一章的总结课，除化能合成自养型是新知识外，其他内容全是初中学过的或本章内容的简要概述。通过本课题的学习可以很好地复习、总结有关代谢的知识，也可以培养学生的分析、综合的思维能力。本课题内容也是为后面学习生物的进化和生物与环境关系奠定基础，同时也能使学生充分认识生物界的多样性和生物类型彼此之间错综复杂的关系。 2．本课题的难点是化能合成作用。这一知识点所以难，是因为学生没有相关的知识基础，对于硝化细菌也极陌生，因此教学中要设法让学生容易接受这一难点知识。可采用与光合作用对比的方法，让学生明确二者的不同点在干能量来源不同，相同点都是把无机物合成有机物，都属于自养生物。 3．由于本课题采取指导学生阅读课文和讨论的方式，所以组织好阅读和讨论成为组织教学的难点。如果条件不具备，也可改为运用谈话法，组织学生回忆、复习前面学过的知识，按代谢类型加以归纳总结，则可以降低组织教学的难度。 教学过程设计 一、本课题的参考课时为一课时。 二、教学思路： 1．首先让学生看书，阅读新陈代谢基本类型的知识。看书后组织学生以小组为单位讨论以下问题：（1）新陈代谢是生物最基本的特征，什么是新陈代谢？ （2）为什么在新陈代谢过程中，同化作用和异化作用既相互矛盾又相互联系？新陈代谢对生物体有什么意义？ （3）生物的新陈代谢类型是怎样划分的？自养型代谢与异养型代谢根本的区别是什么？需氧型代谢与厌氧型代谢的根本区别是什么？ （4）化能合成自养型与光能合成自养型有什么区别？ （5）酵母菌的代谢类型有什么特殊地方？ （6）对于一种生物如何分析它的代谢类型？ 2．在学生讨论的基础上，教师重点总结以下内容： （1）复习有关新陈代谢的知识，进一步明确： 新陈代谢是活细胞中全部化学反应的总称。包括同比作用和异化作用这两个同时进行的相反过程，两个过程中都包含有物质代谢和能量代谢的内容。这些生化反应的顺利进行都离不开酶的催化和能量的供应。生物体只有通过新陈代谢才能木断地自我更新。新陈代谢是生物生长、发育、遗传、变异、进化的基础。以上内容可简化记成：“两种代谢、两个过程、一个更新、一个基础。 （2）新陈代谢类型的知识，重点归纳以下几点： ①生物在长期进化过程中，逐渐地形成了不同的代谢类型，生物体代谢类型是根据同化作用和异化作用方式的木同划分的。 ②同化作用可以分为自养型和异养型，它们的共同点是都能将外界物质合成自身的组成

高中生物新陈代谢与酶教案

高中生物新陈代谢与酶教案 高中生物新陈代谢与酶教案 一、教材分析 (一)课题 新陈代谢与酶 (二)课型 探索性实验课 (三)教材内容及位置 现行高中《生物》(必修)第一册,第三章第一节45～48页 (四)课时安排 本节重点是理解酶的概念和酶的特性。酶的概念是与酶的发现史联系起来的，可采用讲述法。酶的特性是通过探索性实验实验四、实验五，然后引导学生讨论和总结得出。 根据教参，讲述和实验约2课时。如果将两节课分开，不利于整体教学，因此，我计划用两节连堂课在实验室内完成该节全部教学目标。 (五)编排意图 教材绪论说新陈代谢是生物体进行一切生命活动的基础，新陈代谢是生物体内全部有序的化学反应的总称。既然是化学反应，就有催化剂。教材根据学生认知特点，通过探索性实验得出结论，以培养学生观察能力、实际操作能力，也是让学生知道实验是生物学的学习研

究和实践中不可缺少的。 (六)前后联系 学生在初中阶段已学习过多种消化酶在食物的化学性消化的作用且做了“观察唾液粉酶对淀粉的消化作用”实验。本节从酶的发现史入手，简单介绍过程，总结得出酶的概念，再通过实验得出酶的特性，为后面进一步学习其它生命现象奠定基础。 (七)教学目标 1、酶的发现(A：知道) 2、酶的概念(c：理解) 3、酶的特性(c：理解) ①实验五： a、初步学会探索酶催化特定化学反应的方法 b、探索淀粉酶是否只能催化特定的化学反应 ②实验四： a、初步学会探索酶催化效率的方法 b、探索过氧化氢酶和fe3+催化效率的高低 以上目标是按《大纲》要求确定的。 (八)教学重点 1、酶的概念 2、酶的催化作用具有高效性、专一性和需要适宜条件的特点 实验教学是训练培养学生实际操作能力的主要手段，也是进行素质教育的重要环节，故本节的能力培养与知识教学同等重要，同为重点。

高一生物新陈代谢与酶教案

高一生物新陈代谢与酶教案 P>在进行酶的特性教学时，教师可提问： 酶作为生物催化剂，与无机催化剂相比，有何特点? 为解决这个问题，教师可演示有关实验，也可安排相应的学生实验，引导学生通过对实验现象的观察，分析得出结论，即酶的高效性、专一性与多样性特性。 (1)酶的高效特性实验，实验前有必要简单介绍两项内容： 一是过氧化氢这种物质，它是动植物在代谢中产生的，对机体有毒害作用。生物体可通过过氧化氢酶，催化过氧化氢迅速分解成水和氧气而解毒。无机催化剂三价铁离子也可催化这一反应;二是本实验的实验步骤。 实验后，让学生讨论得出过氧化氢酶的催化效率高于铁离子的结论，在此基础上，教师可列举其他实例，概括酶的高效性。教师还应强调正是由于酶的存在及其高效性，所以许多代谢反应在体外很难发生，在体内却可迅速进行。 (2)酶的专一性特性

实验前可提问：“食物中的淀粉和蔗糖同属糖类，唾液淀粉酶 能否消化水解这两种物质?” 本实验所涉及的颜色反应要在实验前跟学生说明清楚。淀粉水 解成的麦芽糖和蔗糖水解成的葡萄糖、果糖在煮沸的条件下，与斐林试剂反应会有砖红色沉淀物质产生，淀粉和蔗糖与斐林试剂无此反应。因此，斐林试剂可以用来鉴定淀粉和蔗糖溶液中是否有麦芽糖和葡萄糖及果糖，进而推测淀粉和蔗糖是否被水解。 在此基础上，教师通过进一步实例说明酶的专一性是酶普遍具 有的特性; (3)酶的多样性原理，可在学生理解酶的专一性原理基础上，结合蛋白质的多样性让学生分析得出。 5、影响酶活性的因素 有条件的学校，应尽量让学生做《实验七、探索影响淀粉酶活 性的条件》，这对于训练学生分析实验能力，理解对照实验的设计方法等都是很帮助的。

高中生物 第3章 新陈代谢的基本类型 全套导学案 新人教版必修1

高中生物第3章新陈代谢的基本类型全套导 学案新人教版必修1 【自学导引】 一、新陈代谢的概念 1、概念：新陈代谢是活细胞中全部有序的化学变化的总称。 2、各方面之间的关系： 二、新陈代谢的类型 1、同化作用的两种类型依据：根据生物体在同化作用过程中能不能利用无机物制成有机物 2、异化作用的两种类型依据：根据生物体在异化作用过程中对氧的需求情况 【思考导学】 1、在白蚁消化道里分解纤维素的鞭毛虫，属于何种新陈代谢类型?答案：异养厌氧型。 2、沼气的主要成分是甲烷，沼气池内，甲烷菌能把池内的有机物分解成甲烷，但也发现，沼气池密封不好，沼气产量明显下降，由此判断，甲烷菌的代谢类型是_________。答案：异养厌氧型

3、需氧型、化能合成作用、自养厌氧型、异养厌氧型这四种代谢类型的进化顺序是_____________。答案：异养厌氧型→自养厌氧型→需氧型→化能合成作用 【学法指导】 1、掌握同化作用和异化作用的关系：同化作用与异化作用是既相互矛盾又相互依存的关系，并且是同时进行的两个不同的生理过程。同化作用是合成物质、储存能量，而异化作用则是分解物质、释放能量，所以两者是相互矛盾的。同时两者又是相互联系的，异化作用分解的物质正是同化作用合成的，异化作用释放的能量正是同化作用储存的。所以没有同化过程摄入和合成，就没有异化作用的分解和排出?反之，没有异化作用释放能量，同化过程中也不可能实现摄入与合成。生命就是同化和异化相互作用的运动形式。因此，这两个过程一定是同时进行，无法分出先后的。 2、掌握新陈代谢中的特殊类型(1)化能合成作用：硝化细菌(包括亚硝酸细菌和硝酸细菌)属化能合成作用型细菌，与多数细菌不同，其同化作用时是以氧化体外环境中的无机物来获取能量，用于将二氧化碳和水合成有机物，并将能量储存在有机物中，其反应式如下：硫细菌就是利用前两步反应所释放的能量，将二氧化碳和水合成有机物的。(2)兼性厌氧型生物：酵母菌是单细胞的真菌，是真核生物。酵母菌是兼性厌氧微生物，在有氧条件下进行有氧呼吸，将糖类分解成二氧化碳和水并释放能量；在

生物教案-新陈代谢与酶

生物教案－新陈代谢与酶 教学目标 知识方面 1、使学生理解新陈代谢的概念及其本质 2、使学生了解酶的发现过程；初步理解酶的概念、酶的特性、影响酶活性的因素 3、使学生理解酶在生物新陈代谢中的作用 能力方面 在引导学生分析生物新陈代谢概念，探究酶的特性，探究影响酶活性因素的过程中，初步训练学生的逻辑思维能力，分析实验现象能力及设计实验的能力，。 情感、态度、价值观方面 通过让学生了解酶的发现过程，使学生体会实验在生物学研究中的作用地位；通过讨论酶在生产、生活中的应用，使学生认识到生物科学技术与社会生产、生活的关系；体会科学、技术、社会之间相互促进的关系，进而体会研究生命科学价值的教育。 教学建议 教材分析 1、酶的发现 教材简单介绍酶的发现历史，从1783年意大利科学家斯巴兰让尼设计的巧妙实验到20世纪80年代科学家发现少数的酶是RNA，使学生对酶的研究历史中的一些重大发现有了一个大致了解。 2、酶的特性 酶的特性主要是通过安排了有关的学生实验，让学生通过实验，发现酶的三个特性，这样的编排方式符合学生由感性到理性的认知规律，有利于引导学生主动参与教学过程（），并且有利于培养学生的多种能力。酶的高效性特点，是通过比较《实验五、肝脏内的过氧化氢酶比无机催化剂的催化效率》切入；酶的专一性的特点，是通过比较《实验六、探索淀粉酶对淀粉和蔗糖水解的作用》切入； 3、影响酶活性的因素

本节教材主要讲述酶的催化作用需要适宜的条件，通过《实验七、探索影响淀粉酶活性的条件（选做）》切入。 本节内容的最后，安排了课外读“造福人类的酶工程”，以开阔学生的视野，同时又有助于加强学生对本节基础知识的理解，使学生体会科学、技术在改变人类生活质量中的作用。 教法建议 1、使学生在理解细胞水平上的新陈代谢概念及其本质是本节的重点与难点 新陈代谢是活细胞中全部有序的化学变化的总称，这是在细胞水平上对新陈代谢的描述。其实学生已不是第一次接触新陈代谢的概念，在初中生物课和高中生物课绪论中，学习已接触到诸如同化作用、异化作用及其关系等与新陈代谢有关的知识，但那是在生物个体水平对新陈代谢下的定义。本章的新陈代谢内容是对以往知识的深化和展开，教学教师要有意识地从细胞和分子水平引导学生分析出生物体是如何自我更新的，合成与分解是如何进行的，及其二者的关系，从而使学生更深刻地理解什么是生命。 例如，为使学生理解新陈代谢是活细胞中全部化学反应的总称这句话，教师可结合前一章细胞的物质基础与结构基础的相关知识，引导学生分析活细胞中发生的各种化学反应，如发生在线粒体内的糖的氧化放能的化学过程；发生在叶绿体中的水和二氧化碳合成为有机物的化学过程；发生在核糖体上的氨基酸缩合成多肽链的化学过程等，使学生对新陈代谢是活细胞中全部化学反应的总称这句话有一个感性认识。 2、使学生理解酶的概念是本节的重点。在本节教学中如何组织学生完成酶具有专一性的实验并实施有效的讨论是本节的难点。 生命体随时随刻发生着数量巨大的生物化学反应，同时又是一个稳定的，开放的系统。细胞中发生的各种化学反应不可能在高温、高压、强酸、强碱等条件下进行，而必须在常温、常压、水溶液环境下能快速、有序地进行的，这就要尽可能地降低化学反应能阈，这是新陈代谢为什么离不开生物催化剂，即酶的原因。 酶的概念和酶的发现可结合一起在让学生讨论，这样可让学生充分体会生产实践和科学实验对科学发展的促进作用。酶的特性这部分内容，可先组织学生依次完成实验，然后再由学生来讨论和总结。

自然教案-第二册3、7新陈代谢

自然教案－第二册3、7新陈代谢 本节教学内容是整章内容的归纳总结，但更确切的理解应是本章的深化和提高。前面所学的知识在学生的头脑中只是孤立的、缺少系统性的。只有通过本节的学习，才能深刻理解人体各系统之间的相互联系，特别是消化、呼吸、排泄、循环四个与新陈代谢直接有关的系统，也能更好地理解为什么说人体是一个统一的整体。 新陈代谢是一个比较抽象的、概括性很强的概念，学习时应结合日常生活中的实例进行，先理解同化作用和异化作用，在此基础上归纳总结出新陈代谢的概念及意义。 教法指导 一、授课思路与方法 新陈代谢是一个比较抽象的、概括性很强的概念，学习时应结合日常生活中的实例进行，先理解同化作用和异化作用，在此基础上归纳总结出新陈代谢的概念及意义。 根据教材特点，既然是归纳总结，说明学生已有一定的知识基础，在此可充分体现学生的主体性，以日常生活中的例子为切入口，深入浅出；但同时又应考虑到更高要求——实现知识的深化和提高。本节可选择问题讨论法进行教学，具体操作如下： 课前设置问题——→课外学生准备——→小组讨论——→交流评论——→教师点评总结——→实例分析 二、课时安排

本节共安排2课时。 教案实例 (第一课时) 一、教学目标 (一) 知识目标 理解人体内同化作用与异化作用的过程。 (二) 技能目标 在知识教学过程（https://www.sodocs.net/doc/5615977023.html,）中，培养学生的自学能力、分析问题、解决问题的能力及其相互合作的精神。 (三) 情感目标 通过联系生活实例，培养学生学习自然科学的兴趣。 二、教学重点与难点 1．教学重点：同化作用与异化作用的概念。 2．教学难点：同化作用与异化作用中能量的转变。 三、教学准备

第3~4课时人和动物的新陈代谢(含代谢类型)

第3~4课时人和动物的新陈代谢（含代谢类型） [精题赏析] 例1：恒温动物离体细胞新陈代谢强度随温度变化的曲线图是 例2：人在受伤时，假设伤口较深那么易得破伤风，而伤口较浅那么一般可不能有感染破伤风的危险，你认为以下哪组生物与引起破伤风的破伤风杆菌的代谢类型相同？ A.蘑菇和根瘤菌 B.蛔虫和乳酸菌 C.大肠杆菌和炭疽杆菌 D.酵母菌和蓝藻 例3：下图是动物体内三大类有机物相互关系的示意图。据图回答： ⑴人体内氨基酸的来源有。〔填序号〕 ⑵④过程最终要通过作用才能转化成氨基酸，人体合成 蛋白质的氨基酸有一部分不能由过程④获得，必须从食物中 摄取，这些氨基酸称为。 ⑶⑥过程首先要进行作用才能完成，此过程必定伴随特定代谢终产物的产生。 ⑷三大类有机物中任一类有机物能否完全由另两类有机物转变而来？ ⑸动物冬眠时，三大类有机物在体内氧化分解进行供能的顺序依次是。〔填物质的名称〕 ⑹假如你是医生，你认为糖尿病患者在饮食上应注意些什么？请你提出一些合理化建议。 [课堂巩固] 1、以下分别属于脱氨基和氨基转换作用的实例是：〔〕 ①苏氨酸→丁酮酸＋NH3②谷氨酸→氨基丁酸＋CO2 ③谷氨酸＋丙酮酸→酮戊二酸＋丙氨酸④谷氨酸＋NH3→谷氨酰胺＋H2O A.①③ B.②③ C.③① D.①④ 2、下图示不同物质穿过细胞膜进入人体细胞内的四种情况。加入有氧呼吸抑制剂后，曲线变化最明显的是 3、防治脂肪肝的有效措施是 A、合理膳食，尤其多食高糖膳食 B、不吃脂类含量高的食物 C、注意吃一些含磷脂较高的食物 D、多吃糖类和蛋白质 4、关于脂类在人体内的代谢描述错误的选项是 A、能够脂肪的形式在皮下和肠系膜储存起来 B、作为细胞的要紧能源物质被利用 C、经分解后能够转变为糖元 D、以脂肪的形式储能比糖元多 5、新生儿小肠上皮细胞通过消耗ATP，能够直截了当吸收母乳中的免疫球蛋白和半乳糖。这两种物质分别被吸收到血液中的方式是： A.主动运输、主动运输 B.内吞、主动运输 C.主动运输、内吞 D.被动运输、主动运输 6、脂肪肝是一种比较常见的疾病。不属于其致病缘故的是 A、脂肪摄入量过高 B、脂蛋白摄入量不足 C、脂蛋白合成受阻 D、磷脂合成受阻 7、动物体内甲种氨基酸通过转氨基作用生成乙种氨基酸，能够确信的是

生物的新陈代谢

《生物的新陈代谢》课堂教学设计 刘丽华 【教学课题】生物的新陈代谢 【教学目的】1、使学生掌握生物的物质代谢和能量代谢，同化作用和异化作用及其相互关系的原理，从而明确认识生命活动的物质来源和能源来源。 2、使学生掌握新陈代谢与酶和A TP的密切关系的基础知识。 【教学重点】新陈代谢的概念、物质代谢和能量代谢的关系以及酶和ATP在新陈代谢中的重要作用。 【教学难点】酶和ATP在新陈代谢中的重要作用。 【教学方法】讲述、启发、探讨相结合 【教学过程】1、提问复习导入新课（1）生物的基本特征有哪些？ （2）生物与非生物的最根本的区别是什么？ 2、新陈代谢的概念、同化作用与异化作用的概念、 同化作用与异化作用的相互关系 3、新陈代谢与酶——酶的概念——酶的特性 4、新陈代谢与ATP——A TP的概念——A TP与ADP的转化 5、科普小常识及补充内容 6、小结及练习巩固 【课时安排】45-60min 【板书设计】多媒体投影 【练习巩固】书后习题、名师、新教材等 【教学后记】（略） 第二章生物的新陈代谢 生物体的新陈代谢时时刻刻都在进行。新陈代谢一旦停

止，生命也就结束了…… ※新陈代谢是生命的最基本的特征，是生物与非生物的最根本的区别！ 本章内容涉及面广，而且具有一定的深度。覆盖了植物学、动物学、生理卫生以及许多生化知识，它既是全书的重点之一，又是全书比较费解的部分。在全高中生物中占有重要的地位。 第一节新陈代谢概述 一、新陈代谢的概念 新陈代谢是活细胞中全部化学反应的总称。其中的每一个反应都是在酶的催化作用下进行的。 （新教材） 生物体与外界环境之间物质和能量的交换，以及生物体内物质和能量的转变过程，叫做新陈代 谢。（旧教材）

(八年级生物教案)第八章新陈代谢

第八章新陈代谢 八年级生物教案 教学目标 1．了解新陈代谢的概念和意义，了解有关体温的知识；理解人体内物质与能量的变化。 2．通过联系生活实际，从人体结构与功能的整体性上理解新陈代谢，培养学生的迁移能力和综合分析问题的能力，进一步指导学生将生物学知识用于建立良好的卫生习惯，提高健康水平和生活质量。 3.通过小组讨论，认识同化作用和异化作用之间的辩证统一关系，渗透辩证唯物主义的观点，培养学生沟通与交流的能力和合作意识。 教学重点、难点分析 1.本节课的重点是新陈代谢的概念。因为： 新陈代谢是生物最基本的生命特征，是一切生命活动的基础。在学生学习了消化、循环、呼吸、排泄的相关知识的基础上，通过本节课中对各项生理活动的综合分析，得知它们在人体生命活动中的作用和联系，从而从人体结构与功能的整体性上理解新陈代谢，初步建立生物学观点，因而新陈代谢是教学重点。 2．本课的难点也是新陈代谢的概念。因为：

新陈代谢的概念涉及到人体与外界环境之间的物质和能量的交换和人体内的物质和能量的转变，是涉及面非常广的概念。关于物质的交换，涉及食物与饮水的摄取，气体的吸入；食物残渣与废物的排出，气体的呼出，这些指的是人体与外界环境所进行的物质交换。关于体内物质的变化，涉及营养物质的消化、吸收和利用，涉及物质在体内的运输（包括气体的运输）及代谢终产物的生成等。用一节课的时间将众多的知识连成线、织成网是有相当的难度的。至于能量的交换与能量在体内的变化，更是涉及面宽且非常抽象。因此学生对能量的学习和理解是本节主要的难点。 深入理解本章编者的编写意图，不要直接给学生新陈代谢的概念，最好也不要由教师直接讲述新陈代谢的概念，而是在学生复习、掌握了体内物质的运输、消化和吸收、呼吸和排泄的基础上，通过将以上各部分生理功能有机地联系起来，水到渠成，给出新陈代谢的概念，有利于突出重点、突破难点。 教学过程设计 ●一、本章的参考课时为1课时。 ●二、教学过程： 1．复习提问： （1）什么是排泄？排泄的主要途径是什么？ （2）对照挂图简要说明尿的形成过程。 2．引人新课：

人体的新陈代谢-知识点

第二节人体的新陈代谢 1．食物的消化和吸收 （1）．消化系统的组成 （2）．食物的消化和吸收 ①消化有物理性消化和化学性消化。物理性消化主要通过牙齿的咀嚼和胃肠的蠕动；化学性消化主要是利用消化酶，使食物中的营养成分通过化学变化变成可吸收的物质。 ②食物中各种成分的消化。食物中的水、无机盐、维生素不经消化能直接被吸收；食物纤维不能被消化；淀粉、蛋白质和脂肪最终分别被消化分解成葡萄糖、氨基酸、甘油和脂肪酸。 ③小肠是食物消化吸收的主要场所，与其相适应的结构特点有：(1)小肠长，有皱襞，内壁形成小肠绒毛，可扩大小肠内表面积；(2)小肠绒毛内含丰富的毛细血管和毛细淋巴管，有利于营养物质的吸收；(3)小肠内含有多种消化腺分泌的消化酶，能对食物中的各种成分进行彻底的消化。 ④吸收是指营养物质进入循环系统的过程。 2．酶在生命活动中的重要作用 (1)酶的概念：酶是生物活细胞所产生的具有催化作用的蛋白质，是一种生物催化剂。酶能使生物体内的化学反应迅速地进行，而本身并不发生变化，这一点与无机催化剂相似。 (2)酶的特点： ①高效性：酶的催化效率一般是无机催化剂的107～1013倍。 ②专一性：一种酶只能催化一种或一类化合物的化学反应。 ③不稳定性：高温、低温以及过酸、过碱，都会影响酶的活性。也就是说，酶的催化作用需要适宜的条件。温度、pH都会影响酶的活性。 (3)酶的作用：酶具有多样性，高效性及专一性等作用特点．对于生物体内的新陈代谢的正常进行是必不可少的。 3．消化酶在人体消化过程中的作用 (1)食物中各种营养成分的消化过程 食物中的各种营养成分，除了水、无机盐、维生素等可以直接被消化道吸收外，其他如糖类、蛋白质、脂肪等结构复杂、不溶于水的大分子有机物，必须在消化道内经过消化，分解成溶于水的有机物小分子，才能被消化道壁吸收。糖类、蛋白质、脂肪这三大有机物的消化过程必须在各种消化酶的催化作用下才能完成，它们的具体途径为： (2)消化酶在人体消化过程中的作用 ①口腔中的唾液含有唾液淀粉酶，口腔可以使食物中的部分淀粉分解成麦芽糖。 ②酸性的胃液中有胃蛋白酶，它能将蛋白质分解成多肽。 ③小肠中的消化液包括肠液、胰液和胆汁，肠液和胰液中含有分别能消化糖类、蛋白质和脂肪的消化酶；胆汁虽然不含消化酶，但它可以对脂肪起乳化作用，

(七年级生物教案)新陈代谢教案

新陈代谢教案 七年级生物教案 教学目标 1.了解新陈代谢的概念和意义,了解有关体温的知识;理解人体内物质与能量的变化。 2.通过联系生活实际,从人体结构与功能的整体性上理解新陈代谢,培养学生的迁移能力和综合分析问题的能力,进一步指导学生将生物学知识用于建立良好的卫生习惯,提高健康水平和生活质量。 3.通过小组讨论,认识同化作用和异化作用之间的辩证统一关系,渗透辩证唯物主义的观点,培养学生沟通与交流的能力和合作意识。 重点、难点分析 1.本课的重点是新陈代谢的概念。因为: 新陈代谢是生物最基本的生命特征,是一切生命活动的基础。在学生学习了消化、循环、呼吸、排泄的相关知识的基础上,通过本节课中对各项生理活动的综合分析,得知它们在人体生命活动中的作用和联系,从而从人体结构与功能的整体性上理解新陈代谢,初步建立生物学观点,因而新陈代谢是教学重点。 2.本课的难点也是新陈代谢的概念。因为: 新陈代谢的概念涉及到人体与外界环境之间的物质和能量的交换和人体内的物质和能量的转变,是涉及面非常广的概念。关于物质的交换,涉及食物与饮水的摄取,气体的吸入;食物残渣与废物的排出,气体的呼出。这些指的是人体与外界环境所进行的物质交换。关于体内物质的变化,涉及营养物质的消化、吸收和利用,涉及物质在体内的运输(包括气体的运输),涉及代谢终产物的生成等。用一节课的时间将众多的知识连成线、织成网是有相当的难度的。至于能量的交换与能量在体内的变化,更是涉及面宽且非常抽象。学生对能量的学习和理解是本节主要的难点。 建议教师深入理解本章作者的编写意图,不要直接给学生新陈代谢的概念,最好也不要由教师直接讲述新陈代谢的概念,而是在学生复习、掌握了体内物质的运输、消化和吸收、呼吸和排泄的基础上,通过将以上各部分生理功能有机地联系起来,水到渠成,给出新陈代谢的概念,有利于突出重点、突破难点。 教学过程设计 ●一、本章的参考课时为1课时。 ●二、教学过程 : 1.复习提问:

代谢类型

高考生物精选练习：考点15 新陈代谢的基本类型 高考生物精选练习：考点15 新陈代谢的基本类型 [高考考点] 1．新陈代谢的概念（C）2．新陈代谢的基本类型（B） 一、选择题 1. 下列生化反应中，属于同化作用范畴的是（） A．肌肉收缩B．丙酮酸→乳酸C．氨基→尿素D．葡萄糖→脂肪 2. 下图是某种细菌内发生的生化反应，据此判断其新陈代谢类型是（） A．自养厌氧型B．异养厌氧型C．自养需氧型D．异养需氧型 3. 工业污水中的苯胺是一种有毒物质，生产污水的排放会造成环境污染。某化工公司引进了一种特殊的细菌系并建立了污水处理装置。处理过程中，苯胺污水首先进入调节池，经预先处理后再进入厌氧槽，厌氧槽中的细菌使大量“吞吃”污水中的苯胺，作为其生长繁殖的养料。你认为这种细菌应属于（） A．自养需氧型B．自养厌氧型C．异养需氧型D．异养厌氧型 4. 将乳酸菌的培养条件从有氧环境转变为无氧环境时，下列过程加快的是（） ①葡萄糖的利用②二氧化碳的放出③ATP的形成④丙酮酸的氧化 A．①②B．①③C．②③D．③④ 5. 祼藻可作为水体污染的指标生物，体内含有叶绿体。将它放在黑暗条件下，在含有葡萄糖的培养液中也可以繁殖，这说明（） A．不能进行光合作用B．在无光条件下也能进行光合作用 C．是异养生物D．既能进行自养生活，又能进行异养生活 6. 不同的生物可以从不同的分类角度去划分类型。请判断下列关于生物分类的叙述（） ①所有的动物都是需氧型②所有的寄生生物都是厌氧型③自养型生物都有叶绿体④需氧型生物都有线粒体⑤动物都是消费者 ⑥微生物都是原核生物⑦细菌都是分解者 A．全部错误B．全部正确C．四句正确D．六句正确 7. 下列有关硝化细菌的叙述，错误的是（） A．土壤中的硝化细菌有利于植物对矿质营养的吸收 B．硝化细菌变异的来源只有基因突变和染色体变异 C．硝化细菌是一类有细胞壁，但没有典型细胞核的生物 D．硝化细菌的代谢类型与小麦相同，但所利用的能量来源是不同的 8. 酵母菌是人类的第一种“家养微生物”。在一个固定容积的培养液中，单位时间内在不同的氧气浓度下，下图所示的酵母菌相关指标与实际 不相符的是（）

动物的新陈代谢教案

动物的新陈代谢 教学目标 1．了解动物新陈代谢的特点，了解单细胞动物与外界直接进行物质交换，理解内环境的概念，了解单细胞动物、低等多细胞动物、高等多细胞动物消化食物的特点，理解哺乳动物（人）的消化、吸收过程。理解糖类、蛋白质的中间代谢，了解动物体能量代谢的概况。了解三大营养物质代谢的关系。 2．通过观察小肠内膜结构，培养学生观察能力。通过对自然界各种能源物质，以及能源物质之间的关系的了解，培养学生的推理、判断的思维能力。 3．通过对小肠结构与其功能相适应的学习，使学生认识到结构与功能相适应是普遍现象，从而对学生进行生命科学观点的教育。 通过学习动物新陈代谢过程中同化作用和异化作用互相联系、互相依存，同时交错进行的知识，对学生进行对立统一、生命物质不断更新、运动等辩证唯物主义基本观点的教育。 重点、难点分析 1．本课题的重点是动物代谢的特点，内环境的概念，糖类、蛋白质的代谢。 复杂的多细胞动物，体内细胞只能通过内环境才能与外界环境进行物质交换，而且动物的物质代谢和能量代谢过程是靠各个器官、系统分工协作来完成的。理解内环境以及内环境在体内细胞与外环境进行物质交换过程中的作用，是学生理解动物代谢的基础，将此放在全课开始讲，既重要，又不太好讲，建议从三个层次进行讲解。首先讲清什么是内环境。第二个

层次讲清体内细胞与内环境直接进行物质交换。第三个层次讲清体内细胞如何通过内环境与外界环境间接地进行物质交换。以新陈代谢为主线，将人体的器官、系统加以归纳。 2．本课的难点是糖类、蛋白质的代谢，三大营养物质代谢的关系。 糖类、蛋白质的代谢，既是本课的重点，又是难点。狭义的物质代谢是指细胞内物质的合成与分解。细胞内的物质变化微观、抽象，同时涉及到许多生化问题，限于学生的知识水平，这部分内容不必讲得很深，但最好能与卫生保健问题结合起来。例如，糖代谢与低血糖的原因和防治结合起来。糖代谢也可和肥胖问题结合起来讨论。蛋白质代谢结合氮平衡，人体必需氨基酸来学习，会使学生容易接受也乐于接受。还应注意利用学生已有的基础知识，例如，初中生物学中学习过的消化、吸收，营养物质运输过程的知识，以及代谢终产物排出的知识，把这些知识利用好，唤起学生的回忆，温故而知新，学起来就较容易了。 教学过程设计 一、本课题参考课时为四课时。 二、第一课时： 1．导入：提出两个问题让学生讨论、回答，①我们学习了植物的新陈代谢，植物代谢有什么特点？②动物代谢与植物代谢有什么不同？ 在学生讨论回答的基础上，教师指出：人和动物与绿色植物不同，其生命活动所需要的有机物不能利用无机物来合成，只能直接或间接地依赖于绿色植物。绿色植物为自养生物，人和动物为异养生物。 动物与其它生物一样，是不能离开环境而生存的，动物必须从环境中获得生存所必需的物质和能量，并将体内产生的废物排到环境中去，这就涉及到体内细胞如何与环境进行物质交换的问题。

高考生物必备知识点：新陈代谢的基本类型

2019年高考生物必备知识点：新陈代谢的基 本类型 查字典生物网的小编给各位考生整理了2019年高考生物必备知识点：新陈代谢的基本类型，希望对大家有所帮助。更多的资讯请持续关注查字典生物网。 高考生物必备知识点：新陈代谢的概念 新陈代谢是活细胞中全部化学反应的总称，它包括物质代谢和能量代谢两个方面。物质代谢是指生物体与外界环境之间物质的交换和生物体内物质的转变过程。能量代谢是指生物体与外界环境之间能量的交换和生物体内能量的转变过程。在新陈代谢过程中，既有同化作用，又有异化作用。同化作用(又叫做合成代谢)是指生物体把从外界环境中获取的营养物质转变成自身的组成物质，并且储存能量的变化过程。异化作用(又叫做分解代谢)是指生物体能够把自身的一部分组成物质加以分解，释放出其中的能量，并且把分解的终产物排出体外的变化过程。 新陈代谢中的同化作用、异化作用、物质代谢和能量代谢之间的关系，可以用左面的表解来概括：新陈代谢的基本类型生物在长期的进化过程中，不断地与它所处的环境发生相互作用，逐渐在新陈代谢的方式上形成了不同的类型。按照自然界中生物体同化作用和异化作用方式的不同，新陈代谢的基本类型可以分为以下几种。

高考生物必备知识点：新陈代谢的基本类型 1、同化作用(合成代谢)： 在新陈代谢过程中，生物体把从外界环境中摄取的营养物质转变成自身的组成物质，并储存能量，这叫做~。 2、异化作用(分解代谢)： 同时，生物体又把组成自身的一部分物质加以分解，释放出其中的能量，并把代谢的最终产物排出体外，这叫做~。 3、自养型： 生物体在同化作用的过程中，能够直接把从外界环境摄取的无机物转变成为自身的组成物质，并储存了能量，这种新陈代谢类型叫做～。 4、异氧型： 生物体在同化作用的过程中，不能直接利用无机物制成有机物，只能把从外界摄取的现成的有机物转变成自身的组成物质，并储存了能量，这种新陈代谢类型叫做～。 5、需氧型： 生物体在异化作用的过程中，必须不断从外界环境中摄取氧来氧化分解自身的组成物质，以释放能量，并排出二氧化碳，这种新陈代谢类型叫做～。 6、厌氧型： 生物体在异化作用的过程中，在缺氧的条件下，依靠酶的作用使有机物分解，来获得进行生命活动所需的能量，这种新

呼吸作用及新陈代谢的类型

呼吸作用及新陈代谢的类型 一、选择题 1．（2002年春季上海高考题）人红细胞无线粒体但能携带氧，红细胞所需能量的来源主要是利用（） A．葡萄糖，进行有氧呼吸B．葡萄糖，进行无氧呼吸 C．乳酸，进行有氧呼吸D．乳酸，进行无氧呼吸 2．（2002年全国理综高考题）番茄种子播种在苗床上，在适宜的条件下，第6天子叶出现。研究人员从种子到幼苗形成期间每天测定其干重，并绘制成曲线。下面四个曲线图中，正确的是（） 3．硝化细菌进行细胞分裂时所需要的能量，直接通过下列哪一条途径获得（） A．硝化作用B．化能合成作用 C．合成代谢D．分解代谢 4．关于新陈代谢的下列叙述，错误的是（） A．生物体内，时刻以新合成的物质取代旧物质 B．先有物质合成，才有物质分解 C．新陈代谢包括合成代谢和分解代谢 D．能量代谢总是伴随着物质代谢发生的 5．分解代谢应指（） ①吸收营养物质②合成自身物质③分解自身物质④储存能量⑤释放能量⑥排出代谢终产物 A．①②④B．②C．③D．③⑤⑥ 6．硝化细菌将氨氧化成亚硝酸和硝酸，这是（） A．同化作用B．异化作用 C．贮存能量D．释放能量 7．有氧呼吸第二阶段的产物是（） A．H2O、CO2、A TP B．H2O、丙酮酸、［H］ C．CO2、ATP、［H］D．CO2、O2、ATP 8．关于有氧呼吸的论述，不正确的是（） A．三个步骤都产生能量B．三个步骤都产生氢 C．三个步骤都需要酶催化D．三个步骤都能合成ATP 9．在呼吸作用过程中，分解水和合成水分别发生在（） A．第一阶段和第二阶段B．第二阶段和第三阶段 C．第三阶段和第一阶段D．第三阶段和第二阶段

10．粮食在通风不良时可能发生“自燃”现象。这是因为（） A．太阳照射过强B．空气干燥 C．种子呼吸作用D．气温过高 11．光合作用和化能合成作用的相同点是（） A．都能把无机物转变成有机物B．都需要太阳光能 C．都需要无机物氧化供能D．都需要利用氧气 12．蘑菇必须生长在丰富腐殖质的培养基中，可知其细胞中一定不含（） A．染色体B．质体C．核糖体D．线粒体 13．菟丝子是寄生在豆科植物上的没有叶绿素的开花植物，它的代谢类型是（）A．异养、需氧型B．异养、厌氧型 C．自养、需氧型D．自养、厌氧型 14．长期生活在高原地区的人，一般情况下所需的能量主要来自（） A．有氧呼吸B．无氧呼吸 C．磷酸肌酸转换D．有氧呼吸和无氧呼吸 15．人在寒冷环境中，骨骼肌会出现不自主的“颤抖”现象，它能（） A．加快体内热量的散失B．成倍地增加体内的产热量 C．减慢体内热量的散失D．减慢体内热量的产生 16．把小白鼠和青蛙从约25℃的温室中移至5℃的环境中饲养。小白鼠和青蛙的耗氧量的变化将是（） A．小白鼠减少，青蛙增加B．小白鼠增加，青蛙减少 C．小白鼠和青蛙都减少D．小白鼠和青蛙都增加 17．酵母菌有氧呼吸时，发酵时形成CO2的场所是（） A．细胞质基质B．核糖体 C．线粒体D．高尔基体 18．光合作用产生的氢和有氧呼吸过程中产生的氢分别用于（） A．氧化氧气和二氧化碳B．氧化二氧化碳和氧气 C．还原二氧化碳和氧气D．还原氧气和二氧化碳 19．下表中列出了4种生物生存所需的条件下，其中哪一种对外界条件的需求最能代表异养生物（） A．ⅠB．ⅡC．ⅢD．Ⅳ 20．裸藻类植物，体内含有叶绿素并需光，但生物学家却能在黑暗环境中栽培此裸藻（培养基内加入葡萄糖）。这说明（） A．裸藻属异养生物B．裸藻不能进行光合作用 C．裸藻既能营自养生活又能营异养生活D．叶绿素行使功能时不需光 21．制作泡菜、酸菜时，所用菜坛子必须密封，其原因是（） A．防止水分蒸发B．防止菜叶萎蔫 C．防止产生的乳酸挥发D．乳酸菌在有氧条件下发酵被抑制 22．提取鼠肝细胞的线粒体为实验材料，向盛有线粒体的试管中注入丙酮酸时，测得氧的消耗量较大；当注入葡萄糖时，测得氧的消耗量较小，同时注入细胞质基质和葡萄糖时，

高中生物必修一新陈代谢的基本类型

第九节新陈代谢的基本类型 教学目的 新陈代谢的概念的新陈代谢的基本类型（B：识记）。 重点和难点 1．教学重点新陈代谢的基本类型。 2．教学难点新陈代谢的概念。 教学过程 【板书】 新陈代谢的概念 新陈代谢同化作用的自养型 的基本类型新陈代谢的两种类型异养型 基本类型异化作用的需氧型 两种类型厌氧型 【注解】 一、新陈代谢的概念：是活细胞内全部有序化学反应的总称。 （一）两个方面物质代谢：外界环境? ←交换生物（转变） ?→ （性质）能量代谢：外界环境? ←交换生物（转变） ?→ 物质变化：外界环境的营养物质? ?合成自身物质 ?→ 同化作用贮存能量 （二）两个过程物质变化：自身物质? ?分解代谢废物（排出体外） ?→ （方向）异化作用释放能量 （三）应用 1．同化作用和异化作用是同时进行的 2．同作用和异化作用的大小关系 幼年：同化作用>异化作用 （1）人成年：同化作用≈异化作用 老年：同化作用略小于异化作用 白天：同化作用>异化作用 （2）植物 夜晚：同化作用<异化作用 二、新陈代谢的基本类型 特点：无机物? ?合成有机物 ?→ 自养型生物：绿色植物（利用光能）、硝化细菌（利用化学能） （一）同化类型特点：外界有机物（营养物质）? ?转化有机物（自身组成物质） ?→ 异养型生物：动物；腐生、寄生的真菌、细菌 硝化细菌的化能合成作用：

NH3? ?→ ?氧化HNO2? ?→ ?氧化 HNO3 能量 CO 2+H 2 O CH 2 O）+O 2 特点：在O2参与下，彻底分解有机物，释放能量需氧型 生物：绝大多数的动、植物 （二）异化类型特点：在无氧条件下，不彻底分解有机物，释放能量 厌氧型 生物：乳酸菌、动物体内的寄生虫 兼性厌氧型：氧条件下，将糖类物质分解成二氧化碳和水；在无氧条件下， 将糖类物质分解成二氧化碳和酒精。如酵母菌 （三）判断方法：考虑该生物生活的环境情况 1．生活在陆地上或水中，我们能用肉眼看到的生物一般属需氧型；（如树、鸟、鱼等） 生活在土壤深处、水底淤泥、其它生物体内的生物一般属厌氧型。（如破伤风杆菌、蛔虫等）2．除绿色植物和硝化细菌等化能合成细菌是自养型外，其余都是异养型； 3．酵母菌是异养型和兼性厌氧型。 【例析】 ．存在于泥土及正常人呼吸道内的破伤风杆菌一般不致病，当深而窄的伤口内感染破伤风杆菌后，会因大量繁殖而致病，则破伤风杆菌的新陈代谢类型是（D） A．自养、需氧型 B．自养、厌氧型 C．异养、需氧型 D．异养、厌氧型 ．画出酵母菌的呼吸作用曲线，以二氧化碳的释放量为纵坐标，以氧气的百分比浓度为横坐标。（并将它与植物呼吸作用与氧气浓度的关系曲线作比较） ．工业上用发酵罐酿酒时，开始阶段要通入无菌空气，而后再密闭进行发酵，请问前后两阶段处理的目的？ 先通气，有氧呼吸提供大量能量，以增加酵母菌的数量； 然后，以无氧呼吸（发酵）获得酒精。 ．试述自养型与异养型、需氧型与厌氧型的进化关系；新陈代谢各类型的进化关系。 （1）自养型比异养型高等；需氧型比厌氧型高等。 （2）新陈代谢各类型的进化关系：异养、厌氧型（原始生命、单细胞原核生物）→自养、厌氧型（以H2S、异丙醇等作为氢和电子供体的光合细菌）→需氧型（动物和植物）→化能合成作用类型（硝化细菌等）