初中班主任情感教育方法分析

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初中班主任情感教育方法分析

作者：吉包沙日

来源：《课程教育研究·学法教法研究》2019年第04期

【摘要】近些年来，随着新课改的实行，教师与学生的地位发生了很大的变化，学生成

为了课堂教学的主体，所以在课堂教学时，教师要尊重学生的主地位。在这种情况下，初中教学要坚持以生为本的原则，初中班主任要以爱为基础进行教学，这样才能够促使师生之间的关系变的和谐，有助于班主任工作的顺利开展。对于初中生的管理要加强教育和引导，因此，初中班主任要实行情感教育，公平对待每一个学生，以爱作为教学的主旋律。

【关键词】初中；班主任；情感教育；方法分析

【中图分类号】G63 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）04-0050-02

引言

随着教育事业的发展，传统的教学方式已经落后了，需要对教学的方式进行创新。由于学生已经成为了课堂教学的主体，教师的教学要从学生的实际出发，要尊重学生、理解学生，要积极建立良好的师生关系，便于班主任逐步的了解学生的内心世界。对于初中生来说，正处于身心发育的关键时期，内心还是很脆弱的，对学生进行情感教育能够帮助学生打开思想的大门，促使学生更好的发展。因此，初中班主任实行情感教育，对学生的发展能够起到积极的作用[1]。

一、情感教育的概述

情感教育在教学的环节上占有重要的地位，也是开展良好教学不可缺少的部分。情感教育就是指在教学的环节中，教师为了促进师生之间的和谐相处所创设的和谐融洽的教学氛围，能够解决教学的过程中情感与认知的关系，能够帮助学生激发学生学习的兴趣，通过与学生进行情感上的交流增强学生情感上的体验，进一步培养和丰富学生的情感内容，激发学生的求知心理和探索精神，形成學生独立健全的个性特点和人格特征的教学方法[2]。

二、初中班主任实行情感教育的作用

1.能够提高学生心理抵抗的能力。

随着社会的发展，越来越多关于教育的事情出现在社会的舆论中，各种各样的“问题学生”变的越来越多，学生自残、自杀等事件一再的出现在大众的视野中，对人们的生活产生了一定的影响，造成这种情况出现的主要原因，无非就是学生的生活变的越来越优越，所以自身缺少