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全脑潜能开发 4

全脑潜能开发 4
全脑潜能开发 4

中学生全脑潜能开发

全脑潜能开发是个新的课题,当今世界,开发大脑潜能已经成为世界各国及为重要的战略之一。美国提出“脑的十年”“脑的世纪”;英国提出“脑力革命”;日本提出“强脑计划”;我们国家也提出了素质教育、创新教育。江泽民10年前就提出;“当今时代各国之间的竞争,说到底是人才的竞争,是民族创新能力的竞争”。全脑教育贯穿于人的一生,其研究内容包罗万象,横向可以说是学科综合,包括语言,思维,运动,数学,科学,自然,社会,绘画,音乐,等课程;应用左右脑思维,加强智力学习、提升非智力能力,培养21世界最有创造性、创新型、科研型、技能型的社会人才

全能潜能开发的目的:

全脑潜能开发在国外早已受到了世人的高度关注!培育出了一批批富有创造性的高科技精英人才和经济界杰出的科学家。但在我国实行的应试教育下,培养出的是操作型人才和传统定势思维的管理者,教育进展国际评估组织对全球21个国家的调查显示;中国孩子的计算能力排名世界第一,而创造力却排名倒数第五。

一个第一和一个倒数第五真实地反映了中国普通教育的教育结果,也让人们可以看出中国普通教育中最缺少的是什么?

中国的学生缺少想象力吗?不缺!中国的学生没有创造力吗?有!但为什么中国学生的创造力发挥不出来或是体现不出来。为什么中国的学生会被人们视为书呆子,大学毕了业,还会被人认为是无用之才。

当今世界,知只更新非常快,也是知识爆炸的时代.“未来的文盲不是没有知识的人,而是不会学习的人”,对一个国家和社会而言,教育的最终目的是提高人的创造力。21世纪是创建全民学习型社会,是沟通与交流的时代,是团结

协助开创高新科技和推进科学管理的新纪元,所以我们学生既要有知识、又懂技能、学会思维、敢于创新、把自己培养成为多元智能型社会人才!

全脑潜能开发的方法实施:

美国知名学者奥图博士说:“人脑好像一个沉睡的巨人,我们均只用了不到1%的脑力.”一个正常的大脑记忆容量有大约6亿本书的知识总量,相当于一部大型电脑储存量的120万倍. 大脑储存知识的能力使我们目瞪口呆,如果人类发挥出其一小半潜能,就可以轻易学会40种语言, 学会数十所大学的课程,记忆整套百科全书,获12个博士学位.

即使最聪明的爱因斯坦,其大脑的使用也没有达到其功能的3%,人类的智慧和知识,至今仍是"低度开发"!人的大脑真是个无尽的宝藏,可惜的是每个人终其一生,都忽略了如何有效的发挥它的潜能-----潜意识中激发出来的力量。

人类的大脑内部有千亿个神经细胞,然而,人脑的力量虽令人敬畏,却也难以捉摸。唯有懂得如何去开发脑中的无限潜能,才能真正运用这份力量。英国智力研究人员托尼—巴赞发表了许多有关智力和学习关系的书籍,他发表的【大脑第一】一书中得出的结论,提出激发身体潜能的10种方法。

人体从10个方面开发潜能:

1、创造潜能

创造性不只是可以画一幅画或者会使用一种工具。做一顿晚餐是创造,侍弄花园也是创造。考虑如何让足球队战胜对手也需要有创造性。您可以当个想入非非的人,每天至少浮想联翩十次。您不妨做个试验,起床时继续想您的梦并把它作为日记记录下来。通过游戏发挥您的创造性。把用一根曲别针可以做出来的所有东西都记录下来,想法会不会超过十六种?好极了,这说明您也像灯泡的发明者爱迪生一样有创造性。

2 、个人潜能

谁如果能够做到,使自己的内心处于平和状态,那么他就可以比较充分地发挥个人的潜能。只有了解自己而且内心充实的人,才能达到充分发挥个人潜能的目的。经常检查对你来说什么是好的、什么是不好的事情。每天享受10分钟的安静,对自己进行评价,目的是对自己生活中积极的和消极的事情有个更加清楚的认识。

社会潜能

社会潜能同个人潜能相反,也可以理解为组织能力,也可以理解为调动别人的积极性的能力,如果需要这样做的话。人与人之间的交往就是一种奇迹。每天,你都在有意识地这样做。你进了剧院,舞台就是建立社会关系的练习场地。如果一个聪明人和一个傻瓜在谈话,谁学到的东西更多?对这样的问题你应该经常考虑。你要学会多听别人的意见。

个人潜能是尽情发挥个人独特的的技能,社会潜能是组织调动集体的能力。

4、精神潜能

精神智慧的人,不会仅仅看到个人的和自己所在集团的利益。他不只是聪明,而且是明智的。个人的价值观给他以动力。

你会对自然产生灵感,你会享受到阳光的照射和鸟儿的歌唱,你会发现儿童天真的本质和感受到什么是健康,如果你对自己价值观是正确的,并采取相应的行动,那么你在精神方面就永远是智慧的人。

5 、身体潜能

躯体拥有自身的潜能。无论是演员、舞蹈演员,还是运动员,凡是靠体力工作的人都知道这一点。经常锻炼可以增强身体的潜能。为了使身体保持灵活,你应该经常跳舞或者练瑜枷功,吃健康食品。使运动成为习惯,有21天的时

间就足够了。那时你的身体就会自发产生有助于健康的锻炼要求。

6 、感觉潜能、

多数人进食不辨味道,没有感觉。我们的鼻子有500万个嗅觉感受器,我们的眼睛可以辨别800万种色彩。应该尽可能把人体内潜在的5种丰富的感觉能力充分发挥出来。你可以经常进行有意识地锻炼。经常练习分辨大自然的声音,例如各种鸟儿的叫声。体验能使自己皮肤舒服的衣服。

7 、计算潜能

许多人认为,计算能力是一种天才。这种看法是错误的。每个人都具备计算能力。这种能力需要被激发出来。好在所有数字都是只有10个数码演变来的。在你用袖珍计算机计算之前,先用脑子计算。伟大的数学天才就是这样锻炼自己的能力的。你不妨经常进行这样的计算,即工作占用多少时间、同家人在一起的时间是多少、睡觉和学习又用去了多少时间。你可以经常练习用脑子计算。在日常生活中多注意数字。例如数数在每个超级市场的收款台前有多少人在排队?赁筐里有多少件商品?

8 、空间潜能

空间才能就是看地图、组合各种形式以及使自己的身体正确通过空间的能力。舒马赫就是一位空间天才。在赛车道上,他能够驾驶时速为300公里的法拉利赛车灵活地在其它F—l赛车之间穿行。调查表明,伦敦的出稳汽车司机的脑子随着开车时间增加越来越好使,因为他们把城市的情况都储存在脑子里了。社会活动有助于一个人的空间潜能的发挥。

9、文字表达潜能

拓展你的文学财富,如果你一开始掌握1000个单词,哪怕每天只增加一个新单词,那么一年后你的文字表达能力就能提高百分子四十,最好的办法是多

看书,多练习写字,许多人在书写时用1000个单词,在说话时用1100个单词,并懂得5000个单词的意思。莎士比亚就是表达天才的典范。他在37部戏剧和154部作品中使用了2.5万个不同的词汇。

10、艺术潜能

艺术潜能,指孩子的音乐和绘画天赋。培养的艺术潜能,要培养对审美要素的感受力。可以到大自然中感受现实生活中的色彩、线条、平衡、对称、节奏、韵律等美的要素。生动的、活的审美源泉,可以激发内在的艺术潜能

全脑潜能开发的方法:

全脑潜能开发从提高五大智力开始:及注意力、记忆力、观察力、思维力、想象力。

注意力训练:

如应用乒乓球静止训练提高注意力

准备:乒乓球拍、乒乓球、纸、笔、秒表

让孩子将乒乓球拍平端于胸前,离胸大约10厘米左右,保持球拍不倾斜,然后将乒乓球轻轻放于球拍的中间,在球停稳后把手拿开,目光要始终注视球拍上的球。球落地算一次,然后再开始新一轮的计时。

记忆力训练:

腹部呼吸训练,完全放松心情和身体,进入快乐的学习状态中,利用课余时间在校园按自己设定好的顺序看清周围景物,然后闭上眼睛回忆是否记忆正确,例如看到校园的树,按顺序排列记忆,也可以在家利用屋里的家具以同样的方法训练记忆力,也可以先读一段短文,在闭住眼睛回忆记忆训练。

观察力训练:

观察大自然中的阴晴圆缺,四季变化,气候的冷暖,刮风下雨,白天黑夜等自然变化。主要有物理现象﹑地理现象﹑化学等几大类自然现象、熟悉大自然中自然存在的景观类、植物类、动物类等自然事物的运动、生存、变化以及环境。了解客观事物自身运动、变化和发展的自然规律。在校园里观察同学穿的衣服的款式、颜色、观察同学的容貌、情绪、肢体动作和肢体语言。养成细心观察习惯,对做作业、考试中审题会有很大帮助。

思维力训练:

思维力是人的智力的核心因素,人的一切活动都离不开思维。因此培养人的思维能力非常重要。培养人的思维能力不只限于写作课,它可以开辟多种途径。如“数学”被称为“思维的体操”,做数学分析本身就是对思维的一种训练。其实不止数学,学习任何一门学科都内在地包含了对人的思维力的培养。具体来讲可以通过以下一些方式进行:

例如;1;一个人花8块钱买了一只鸡,9块钱卖掉了,然后他觉得不划算,花10块钱又买回来了,11块卖给另外一个人。问他赚了多少? 答案;2元2;为什么下水道的盖子是圆的?答案;主要是因为如果是方的、长方的或椭圆的,盖子很容易掉进地下道!但圆形的盖子嘛,就可以避免这种情况了。另外、圆形的盖子可以节省材料,增大洞口面积,井盖及井座的强度增加不易轧坏。

想象力训练:

想象力是人类创新的源泉,是在你头脑中创造一个念头或思想画面的能力。首先要积累丰富的知识和生存经验;其次要保持和发展自己的好奇心;再次,应善于捕捉创造性想象和创造性思维的产物,进行思维加工,使之变成有价

值的成果。爱因斯坦认为,想像力比知识更重要。他还说,因为知识是有限的,而想像力概括着世界上的一切,推动着世界的进步,并且是知识进化的源泉。

例如;1;六个苹果,用一根5米长的绳子,每隔1米挂一个,正好。现在吃掉了一个苹果,要求还要用这根绳子,仍然是每1米拴一个苹果,绳子不剩,应该怎样拴?

答案;把二端拴在一起

3;哥哥用绳子做一个直径3米的圆圈,弟弟一下子就跳出去了。哥哥说:“好,我用这条绳再做一个圈,让你永远也跳不出去。”你知道哥哥画的是怎样一个圈吗?

答案;哥哥把圆圈画在了弟弟的腰上。

五大智力训练是相互的思维联系,相互的大脑刺激,相互的积极心理暗示,坚定的意志力和坚持不断的潜能开发训练,最终使学生达到思维敏捷、记忆增强、耐心观察、注意力集中、想象力活跃,综合多元智能提高。在学习解题和问答中能举一反三、思路明朗、推理有序、判断准确、答题标准。

培养兴趣是潜能开发的"金钥匙";正确激励是潜能开发的"催化剂"。其实想要激发自己的潜能真的很简单,只要自己时时刻刻都要明白自己的重要性,做事的认真程度,对生活的态度以及对人生的态度。

学生发展潜能,通常指学生自身蕴藏着通过学习转化为现实身心发展的能量,包括潜在的智力和非智力因素,具有潜在性、生成性、发展顺序性、阶段性、动态性、多样性、个别差异性等特点。

因此,潜能激发,决不能只停留在口号上,要落实在行动上,要让其从

“名词”真正变为“动词”。要让潜能激发,成为学生成长的动态。激发学生主动发展的潜能,就是通过创设特定的学习环境和发展机会,充分调动学生自我实现的需要,激发学生自身蕴藏着的、潜在的、可以转化为现实发展的能量,为实现自己的人生梦想而快乐学习!

中学生创造力

创造力是人类特有的一种综合性本领。一个人是否具有创造力,是一流人才和三流人才的分水岭。它是知识、智力、能力及优良的个性品质等复杂多因素综合优化构成的。创造力是指产生新思想,发现和创造新事物的能力。它是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。例如创造新概念,新理论,更新技术,发明新设备,新方法,创作新作品都是创造力的表现。创造力是一系列连续的复杂的高水平的心理活动。它要求人的全部体力和智力的高度紧张,以及创造性思维在最高水平上进行。

如一碗米究竟能创造多少价值,在一般人手里,按米是用来做饭的常规常识,加点水煮成米饭,就是一块钱的价值,但如果在有创造力的人手里,可以将米浸泡后分成几份,找来芦苇叶包成粽子,就可以买到五、六块钱,当然如果将米加酒曲发酵,精心酿成一瓶美酒,可以卖到二、三十元钱。在这里,人的创造力是起决定性因素的,人的创造力是可以通过教育激发和培养的,我们希望学生都具有创造力,使人生价值最大化。

培养学生创造力的方法:

创造力与一般能力的区别在于它的新颖性和独创性。它的主要成分是发散思维,即无定向、无约束地由已知探索未知的思维方式。其中包括吸收知识的能力、记忆知识的能力和理解知识的能力。吸收知识、巩固知识、掌握

专业技术、实际操作技术、积累实践经验、扩大知识面、运用知识分析问题,是创造力的基础。任何创造都离不开知识,知识丰富有利于更多更好地提出创造性设想,对设想进行科学的分析、鉴别与简化、调整、修正;并有利于创造方案的实施与检验;而且有利于克服自卑心理,增强自信心,这是创造力的重要内容。

首先我们必须培养学生的兴趣,因为兴趣是最好的老师。

有人说发现一个问题比解决一个问题更重要。人民教育家陶行知先生曾说:“发明千千万万,起点在一问。”质疑提问是创新的开始,而具有创新意识的学生往往敢于向老师质疑,敢于提出自己的见解。我们应当鼓励学生多角度、多方面分析问题、解决问题。

还要启发学生挖深度、拓广度。独立思考、活跃思维和激发学生创新意识,谈见解,标新立异、大胆想象,例如:探究式的方式并不局限于课内,而且应拓展到课外,把课堂和课外的活动紧密结合起来,拓展学生探究学习的渠道。

潜能是人类最大而又开发得最少的宝藏,对于中学生来说,他的潜能开发的可能性就更大。中学生正处于人生成长的奠基时期,这一时期他脑中的潜能能被开发多少,他能否走向成功,将直接关系到他一生的成败,至关重要。我们尝试面向全体学生,提出积极、有效开发自我潜能的一些具体建议,让每个学生选择一套适合自己,把握自我,抓住机遇,最终使自己的人生走向成功的理念和方法,为自己的终身发展打好基础。

小学生全脑潜能开发

小学生全脑潜能开发 讲师薛兆春 潜能即就是以往遗留、沉淀、储备得能量。如,人一生下来就要学走路,并且每天都在走路,到了18岁,即她18岁那年得脚走路得潜能就就是自她学走路以来所沉淀下来得能量、爱迪生小时候曾被学校教师认为愚笨而失去了在正规学校受教育得机会。可就是,她在母亲得帮助下,经过独特得心脑潜能得开发,成为世界上最著名得发明大王,一生完成2000 多种发明创造。她在留声机、电灯、电话、有声电影等许多项目上进行了开创性得发明,从根本上改善了人类生活得质量。这就是人得潜能得到较好开发得一个典型、 潜能得动力深藏在我们得深层意识当中,也就就是我们得潜意识,也就就是人类原本具备却忘了使用得能力,这种能力我们称为“潜力”开发潜能有三大要素,即高度得自信、坚定得意志、强烈得愿望、一、孩子拥有神奇得大脑 人体司令部大脑:很早以前,可以追溯到古希腊时期,很多思想家都无一例外得认为人类得许多功能都集中在心里、也就就是说,人类都就是用心在思考得。 直到500年前,人类才开始接受这样一个事实,那就就是大脑才就是主宰人类一切思维得源泉。 就是得,大脑就是我们人类身体中最重要得部分,它就是人类智力得源泉,但长期以来受到关注得程度却很少。大脑又就是一个神秘得

世界,我们对它得认识也就是少之又少。其实,我们人类得大脑具有无限得潜能,而一般人在她得一生当中,也仅仅只就是开发了其中得2~5%,连世界最伟大得科学家爱因斯坦也只就是才开发了她大脑潜能得10%左右。 没有人教过我们如何使用大脑得方法。我们往往总就是羡慕那些头脑灵活得人,但却从来没有意识到,我们自己得大脑也拥有无限得潜能,经过开发也可以达到那个程度。即使就是平凡普通得人,只要正确开发使用,她们也会发挥出无穷无尽得能力。 其实,所有得人都就是带着天才得潜质而降生得,只不过由于在成长得过程中发现与培养这种能力得不同而产生截然不同得结果而已、那么,作为父母,我们应该怎样来了解孩子得大脑,并对它进行正确得开发呢? (1)认识孩子得大脑 大脑就像就是黑桃仁一样,分为左右两半,称为左脑与右脑、左脑就是以语言处理信息,把进入脑内瞧到、听到、摸到、闻到、尝到得也就就是:视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉这五感接收得到信息,转换成语言来表达、左脑主要控制着知识、判断、思考等,与显意识有密切得关系、左脑就是(意识脑)、右脑得五感包藏在右脑底部,可称为“本能得五感"右脑控制着自律神经与宇宙波动共振 、共鸣,由于就是图像脑,右脑就是将收到得讯息以图像处理,瞬间即可处理完毕,因此能够把大量得资讯一并处理(心算、速读等即为右脑处理资讯得表现方式)、右脑就是(潜意识脑)、

潜能开发的方法

潜能开发的方法 下面讲一下潜能开发,培养员工热爱单位的感情后,就应该设法去激发他的潜能。管理者在运作管理中总是希望被管理者能够按照自己的意愿去办事,而执行者却希望在不得罪领导的情况下按自己的意愿去办事。那么怎样使得执行者的思维符合管理者的意图,这是个很微妙的、严谨的问题。所以管理者要对自己的部下有较深刻的了解,要摸清他们的脉搏,这样才能达到管理目标。否则你不了解下属的心思、动向,就不太利于进行宏观管理。管理者的能力强与不强在执行者身上都能体现出来。如果管理者的能力不强,就非常容易被执行者所左右,就会被下属欺骗、蒙蔽甚至操纵。 最近播放的电视剧绍兴师爷里县官上任之后,开始审案,判这个人有罪,打五十大板,这是明着的,但县官下了这个令,底下的人怎么打,可不是你县官亲自来做的。这里面的故事是衙役打这五十大板非常有技巧,犯人如果给了钱,衙役抡起扳子就打,看着很重,声音很响,可是打到身上什么反应都没有,如果犯人没有给衙役行贿,那就会给打得死去活来,虽然是县官审案,但是执行起来你控制不住。所以这个故事很有启发:管理者在实施管理的时候,你的命令是否能真正得到贯彻执行看来很难说。衙役掌握着怎样打板子的技术,在公司中员工掌握着怎样去运作的关键,管理者想要达到的目标,员工最知道怎样去达到或者达不到,而且让你看不出来。所以管理者和执行者之间的关系非常紧密,他们之

间的关系应该是一种密切协调的关系。执行者如果不想按照管理者的意愿去办事的话,他会找到100条理由来解释。所以,管理者一定要让部下知道做的方法、所要达到的目标和将获得的利益,最关键的是你要和部下一条心,这就是现代人力资源管理最根本的一个问题。 每个人都有很大的潜能等待开发,从目前调查的结果来看,一般人的潜能在一生中实际上只开发了4 - 5%,而其它90%多的潜能并没有开发出来,所以西方在深入研究怎样开发人的潜能的时候,将此作为一个主题。例如西方现在流行的为员工设计职业发展道路计划,就是为了使员工有奋斗的动力、有兴趣、有进取的目标,这就涉及到公司的管理人员怎样为员工去设计各不相同的道路。 在潜能开发上也分为两种,一是员工的潜能开发,二是高级人员的潜能开发。我先讲讲员工的潜能开发。现在比较流行的是teamwork, 翻译成中文就是团队精神。西方认为这是企业、公司发展的重要因素之一,只有团队精神才能使大家的劲拧在一起,大家共同去商量问题,寻求解决办法,才能产生火花。小火花经过碰撞之后产生大火花,从而形成解决各种问题的方法。另外西方也重视个人的潜能开发,他们采用接力、创新、允许发泄等方法,能让职位有所变动,并力求发展,以多种多样的方式来激励员工。 第二讲一下高级管理人员的潜能开发,一般来讲,他们素质比较好、文化程度比较高,理解能力比较强。要发挥他们的潜能第一是要教他们新知识,要他

10种方法开发孩子的大脑潜能

10种方法开发孩子的大脑潜能 十种方法关心你提升思维速度,改善思维水平和信息综合能力,将你的大脑潜力发挥得淋漓尽致!小小方法,开发大脑潜能,从今天就开始训练吧。 1.在生活中抽出点时刻,自己与自己或者与朋友一起练习脑筋急转弯,尝试解决难题。既娱乐生活,又健脑益智,开发潜能。 2.双手并用,适应用右手干活,生活中就多多尝试用左手干活吧。尝试用你的非优势手刷牙,梳头,用鼠标;双手一起写字;扭水龙头、晾衣服、扫地等等。 3.要学会同意歧义现象。学会同意和喜爱悖论和错觉。 4.学习思维导图,思维导图是一种专门好的开发潜能的工具,日常能够多用是对大脑专门好的开发。 5.尝试关闭一个或者更多感受通道。蒙着眼睛吃饭,塞上耳朵穿衣,闭着眼睛淋浴。让躯体的大脑变得更加敏捷。 6.尝试比较测试。学会如何品酒,品尝巧克力,啤酒,甚至其它所有能够吃的东西。如此比较,你会发觉你对生活的观看越来越细致,摸索咨询题也会越来越全面系统。 7.在看似毫不相干的主题之间查找相同之处。查找的过程是对大脑思维专门好的考查。 8.学习用不同布局的键盘,你将头脑一新。

9.发觉常见物品的新奇用处。钉子有多少种不同的用处?10种?1 00种?回形针有多少中用法?试着写出十种,一百种,甚至更多。这是一个有味的锤炼大脑的过程。 10.跳出第一个“正确”的答案。面对咨询题的时候我们会按照自己的判定迅速得到一个自己认为正确或者大众认为正确的答案,试着推翻它,想着更多可能的答案。 潜能开发的方法,不能是一种课程,也不能是一个系统,而是我们生活中大大小小的适应。提供十种小方法,开发潜能,让我们更加聪慧、聪慧,大脑灵活,思维全面敏捷,赶忙行动起来吧。

开发右脑潜能的秘诀方法是什么

开发右脑潜能的秘诀方法是什么 想要孩子聪明,我们要做到左右脑共同开发,日常生活中我们比较侧重左脑的开发却忽视了右脑的开发,随着时代的发展,右脑开发越来越受重视。那么我们该如何开发宝宝的右脑呢?有哪些开发右脑的方法呢? 1、利用“吸引力法则”增强吸引力 生活中常有奇迹发生,财务上的奇迹、身体健康的奇迹、心理康复的奇迹、感情修复的奇迹……这一切的发生,是因为知道如何运用这个秘密。;;《心灵鸡汤》作者杰克?坎菲尔德 2、利用催眠(自我暗示)开发潜意识 我这一生不曾工作过,我的幽默和伟大的著作都来自于求助潜意识心智无穷尽的宝藏。;;马克?吐温 3、利用全脑速读记忆(训练)开发阅读潜能 所有的成功者都是阅读者,所有的领导者都是阅读者,阅读是我获取信息,赢得成功的最大秘诀。;;比尔?盖茨 4、利用右脑王(右脑声光仪)开发记忆潜能 (国内唯一能直接唤醒右脑潜能的特制设备)显然的,右脑王可以让右脑免除压力、进入开放状态,将学习状态变得很好!;;世界第一名潜能大师安东尼?罗宾 5、利用“超级学习法”开发学习潜能

(保加利亚的罗扎诺夫博士创造,当今世界很多国家都推行的学习方法) 6、利用“思维导图”开发想象力 想象力就是一切,它是生命将发生之事的预览。;;阿尔伯特?爱因斯坦 开发右脑潜能的几种方法耳朵和体内振动音是能力开发最重要的工具 我们的大脑的构造是:声音通过听觉区到达大脑的深层部分,神经回路打开。耳朵的能力和振动音一直为们所忽视,但事实是它们是能力开发最重要的工具。 人们相信声音疗法能够恢复听力、治愈自闭症和癫痫。这种疗法其实正是强调了听的适重要性。最近有很多研究都在进行,比如听声音治疗疾病和弱听,用声音疗法提高记忆力等等。 朗读时声音的振动能够转化为大脑的运动。生物发出的声音一般都是向外发送的,但是朗读和背诵时,它所产生的振动音能够与大脑深层部分发生共鸣,从而在大脑深处引起变化。 间脑(丘脑和下丘脑)处于大脑的深层部分,这里集中了所有的神经,它还控制着所有内分泌腺。当我们朗读时,间脑就集中能量变得很宽大,产生新的突触并打开新的回路。这时也就打开了最深层的间脑记忆回路。 引发“无意识的力量”--音乐、朗读和背诵 无意识存在于大脑的深处。一般的时候只有大脑的表层意识来工

全脑潜能开发教材

全脑潜能开发教材 Company number:【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】

全脑潜能开发教材 课程目录 第一章:注意力 第1课:注意力开发 第2课:视觉注意力视觉开发 第3课:视觉注意力训练(一) 第4课:视觉注意力训练(二) 第5课:注意力听觉集中开发 第6课:注意力听力集中训练(一) 第7课:注意力听觉集中训练(二) 第8课:注意力五感想象训练 第9课:舒特尔方格训练 第10课:注意力视觉转移与分配训练 第11课:注意力视觉集中开发 第12课:视觉跟踪训练 第13课:注意力视觉能力开发 第14课:注意力视觉能力训练 第15课:视觉统合能力开发 第16课:视觉统合能力训练 第17课:视觉广度与抗干扰开发 第18课:视觉广度与抗干扰训练 第19课:注意力视觉分辨开发 第20课:是知觉能力训练 第21课:注意力动作训练 第22课:注意力学习集中开发

第23课:学习注意力集中方法训练第二章:记忆力 第1课:激活记忆潜能 第2课:直观形象记忆法训练 第3课:数字编码记忆法 第4课:数字编码记忆口诀训练 第5课:挂钩联想记忆训练 第6课:数字挂钩联想记忆训练 第7课:数字记忆训练 第8课:右脑图像记忆开发 第9课:右脑形象记忆训练 第10课:成语填字游戏训练 第11课:海马记忆训练 第12课:瞬时、短时、长时记忆开发 第13课:瞬时、短时、长时记忆训练 第14课:口诀记忆训练(一) 第15课:口诀记忆训练(二) 第16课:提高注意力抗干扰训练 第17课:谜语记忆开发 第18课:兴趣记忆训练 第19课:逻辑记忆能力开发 第20课:逻辑记忆能力训练 第21课:运动记忆训练 第三章:观察力 第1课:观察力开发(一) 第2课:观察力开发(二) 第3课:自然观察智能开发

全脑潜能开发师复习题

全脑潜能开发题库 1、美国神经生理学家斯佩里教授的(脑功能定位)学说。 2、美国国家健康研究所麦连克教授提出的(脑部三分模型)学说。 3、美国赫曼提出的(全脑四分模型)学说。 4、美国加州大学医学博士罗杰·斯佩里教授提出的(左右脑分工)理论。 5、美国艾登·泰勒博士发明的(潜意识)输入法。 6、美国哈佛大学加德纳教授提出的(多元智能)理论。 7、人类的大脑由大脑纵裂分成(左、右两个大脑)半球。 8、大脑的奇妙之处在于(两半球分工)不同。 9、斯佩里教授通过割裂脑实验,证实了大脑(不对称性的左右脑分工)理论。 10、左脑偏向用(语言、逻辑性)进行思考。 11、右脑是以(图像和心像)进行思考。 12、这两个半脑彼此的动作并非(分工式进行),而是(互相支援协调)。 13、两岁内的婴幼儿如果有脑机能损伤,大脑功能仍可以(重新定位)。 14、泰勒博士突破过去所有研究人类思想与行为的学者专家都没有发现的盲点,并且将这一理论予以(具体化)、(工具化)。

15、在通往左脑的(语音系统)里,充满感觉美好是很好的诸如此类预期性、启发性的用语。 16、具分析功能的左脑只接受(启发性)的话语,而不具分析功能的右脑、完全能接受(权威性)的话语。 17、全面开发人脑是一项前沿性的系统工程,它涉及到许多学科,其中(教育科学)、(心理科学)、(人体科学)和(脑科学)等领域的研究成果都直接关系到这项工程的进展。 18、全脑开发的研究和我国(素质教育)的实施有着重要的意义。 19、20世纪80年代中期以来,全美许多学校依据(多元智能理论)进行了积极的实践探索,并积累了丰富的经验。 20、传统智力观认为智能只是一种单一的(逻辑推理)或(语文能力)。 21、加德纳重新定义智能的概念,他认为智能应是在某一特定文化情境或社群中,所展现出的(解决问题)或(制作生产)的能力。 22、加德纳指出人类智能至少有(八种)智能。 23、综合这些相关学科研究成果,提出一种(全面开发人脑)的理论。 24、作为全面开发人脑的理论基石,“颅相学”不可取。因为人的头颅骨的外形特征与头颅内部的结构和功能并没有(相关性),两者并没有(规律性)联系。 25、近几年来,运用无创伤脑成像技术获得的大量扫描图显示:脑功能定位是(相对)的,在任何时候都不存在只有一个脑区(自身在活动)的情况。

大脑潜能开发与思维训练

大脑潜能开发与思维训练 用语言指点并巩固孩子在解决实际问题过程中所取得成果,帮助他用动词如“伸出、“倒转、“挪动等来表达他找到的的解决办法。 思维可以帮助孩子自己选出解决问题的方法,同时扩大在解决类似问题时使用这种方法的可能性。 在这一阶段还要发展思维的灵活性。 大人用同种玩具进行不同的玩法并在日常生活中引导孩子注意观察一种物体多种用途,以发展孩子解决问题的技巧。 如,孩子可以用钥匙可以开锁,也可以撬开奶粉罐子上的铁盖,也可以当做笔在泥地上画画等等。 2-3岁开始培养孩子对因果关系的认识,让孩子看看吹风能使小风车旋转,还能使小盆里的水出现波纹,将肥皂水吹出五颜六色的肥皂泡。 这可激发孩子的好奇心,激发其学习探究的热情,促进认知发育。 还可以进行归类练习,比如教孩子按某种性质练习分类。 可按照物种分类,将动物和植物归类,还可按照颜色、形状、大小、用途分类等等,以提高孩子归纳、概括的能力。 在孩子2岁半到3岁之前,大人要增加一些有趣的思维游戏,比如序列的学习、最简单的加与减。 序列学习,大人准备红蓝两种颜色的珠子,在桌子上先摆放一个蓝色的,在蓝色的旁边放一个红色的,红色的旁边放一个蓝色的,接

着一个红色的,让宝宝仔细看好,并且大人一边操作,一边说出珠子的颜色。 重复两次以后,让孩子按照这样的排序选择下一个珠子,并放好。 随着训练的次数增多,要适当加大难度,增加颜色,增加数量。 具体方式:1. 寻找事物间的相似,例如:无花果叶和仙人掌。 鲸鱼和鲤鱼。 人和猴子,人和黑猩猩。 2. 寻找事物间的差异,例如:仔细观察同一棵树上的两片树叶,看看有什么不同。 仔细看看你和爸爸、妈妈的照片,有什么不同。 对着镜子,仔细看看你的左眼和右眼,有什么不同。 3. 对相似的事物进行分类,例如:彩笔、铅笔、记号笔、抹布、扫帚、本、图画书。 鲸鱼、鲫鱼、金鱼、海狮、海象、海马、海豹。 大猩猩、猴子、长臂猿4. 从相似的事物中找出关系,例如人和猩猩;猫和老虎;熊和熊猫。 5. 从事物的相似性推测事物的性质红色的长方形和红色的圆球;蓝色的圆球和红色的圆球。 0-3岁思维特点这一阶段婴幼儿的思维是直觉行动思维,是依靠感知和动作来完成,他们只能反映自己动作所能触及的具体事务依靠动作思考,而不能离开动作在动作之外思考,更不能计划自己的动作,

全脑潜能开发教材精编版

全脑潜能开发教材 课程目录 第一章:注意力 第1课:注意力开发 第2课:视觉注意力视觉开发 第3课:视觉注意力训练(一) 第4课:视觉注意力训练(二) 第5课:注意力听觉集中开发 第6课:注意力听力集中训练(一) 第7课:注意力听觉集中训练(二) 第8课:注意力五感想象训练 第9课:舒特尔方格训练 第10课:注意力视觉转移与分配训练 第11课:注意力视觉集中开发 第12课:视觉跟踪训练 第13课:注意力视觉能力开发 第14课:注意力视觉能力训练 第15课:视觉统合能力开发 第16课:视觉统合能力训练 第17课:视觉广度与抗干扰开发 第18课:视觉广度与抗干扰训练 第19课:注意力视觉分辨开发 第20课:是知觉能力训练 第21课:注意力动作训练 第22课:注意力学习集中开发

第23课:学习注意力集中方法训练 第二章:记忆力 第1课:激活记忆潜能 第2课:直观形象记忆法训练 第3课:数字编码记忆法 第4课:数字编码记忆口诀训练 第5课:挂钩联想记忆训练 第6课:数字挂钩联想记忆训练 第7课:数字记忆训练 第8课:右脑图像记忆开发 第9课:右脑形象记忆训练 第10课:成语填字游戏训练 第11课:海马记忆训练 第12课:瞬时、短时、长时记忆开发 第13课:瞬时、短时、长时记忆训练 第14课:口诀记忆训练(一) 第15课:口诀记忆训练(二) 第16课:提高注意力抗干扰训练 第17课:谜语记忆开发 第18课:兴趣记忆训练 第19课:逻辑记忆能力开发 第20课:逻辑记忆能力训练 第21课:运动记忆训练 第三章:观察力

第1课:观察力开发(一) 第2课:观察力开发(二) 第3课:自然观察智能开发 第4课:自然观察智能训练 第5课:视觉观察开发 第6课:视觉观察训练 第7课:听觉观察能力训练 第8课:触觉观察训练 第9课:嗅觉、味觉观察开发 第10课:嗅觉、味觉观察训练(一) 第11课:嗅觉、味觉观察训练(二) 第12课:几何图形观察开发 第13课:几何图形观察训练 第14课:数字观察开发 第15课:数字观察训练 第16课:动作观察开发 第17课:动作观察训练 第18课:文字语言观察 第19课:文字语言训练 第20课:大自然色彩观察训练 第21课:观察激发绘画兴趣 第四章:思维力 第1课:思维力开发 第2课:直观思维开发 第3课:直观思维训练

目前全脑潜能开发行业市场前景怎么样

近年来,家长在为孩子的学习操心,而选择专业的培训机构更是成为普遍现象了。对投资者来说目前教育行业发展的越来越好了,各类的教育培训项目越来越多,那么什么样的项目是家长关注的,对投资者来说可靠的创业机遇更多了,经过一番考察了解之后,小编现在就来好好谈谈目前中小学生关注度最高的全脑潜能开发行业前景! 一、了解全脑教育市场 如果你在2018年有意愿进入全脑教育市场,那么有几点你一定要知道: 1、把握国家政策的风向标;

2、守住良知和教育原则; 3、办让孩子真心喜欢、让家长放心买单的高品质全脑教育机构。 二、趋势:政策支持,国家支持民间办学 《民促法》的实施,国家在加大力度办好教育的同时,鼓励民间办学、支持民办教育发展已成为绝对趋势。在这样的大环境背景下,对全脑教育投资人来说,即是机遇,也是挑战。 机遇在于,全脑教育投资人可自主选择营利或非营利性,有更大的发展空间;全脑教育唯有通过品牌化、品质化、高端化才能赢得生源和出路,因此说,幼教行业发展必须以“质”为根本,高品质品牌的全脑教育行业将成为民办教育市场上的主力,民心所向,态势所趋。 三、行动:从想办全脑教育分校区到办成全脑教育分校区,该怎么做? 许多投资人会问:我想做全脑教育,但是没有真正接触过,适合投资吗? 或者:我有资金,但是没有场地,怎么办? 或者:我们当地的消费普遍比较低,我想做个高端有品质的全脑教育机构,给孩子们真正好的教育,但是没有找到合适的途径? 这确实是困扰及阻碍投资人前进的现实问题,但好消息是——

引领右脑免除投资者的后顾之忧,引领右脑总部为投资者提供一站式服务,解决你的各种困扰和阻碍问题。 四、选择:引领右脑的全脑教育是投资者的最佳选择,为投资者提供一站式服务 1、品牌形象支持:加盟总部免费提供一手泥手工陶艺馆品牌商标、字号的使用权,全套品牌形象系统、统一店面装修设计方案; 2、整店输出支持:引领右脑总部为加盟商提供开店评估,包括投资预算,运营成本,业绩预估,利润回报,选择评估等前期开店的市场可行性评估,降低投资风险,协助加盟商顺利开业;

全脑潜能开发教材

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全脑潜能开发教 材 第一章:注意力 第1 课:注意力开发 第2 课:视觉注意力视觉开发 第3 课:视觉注意力训练(一) 第4 课:视觉注意力训练(二) 第5 课:注意力听觉集中开发 第6 课:注意力听力集中训练(一) 第7 课:注意力听觉集中训练(二) 第8 课:注意力五感想象训练 第9 课:舒特尔方格训练 第10 课:注意力视觉转移与分配训练 第11 课:注意力视觉集中开发 第12 课:视觉跟踪训练 第13 课:注意力视觉能力开发 第14 课:注意力视觉能力训练 第15 课:视觉统合能力开发

第16 课:视觉统合能力训练 第17 课:视觉广度与抗干扰开发 第18 课:视觉广度与抗干扰训练 第19 课:注意力视觉分辨开发 第20 课:是知觉能力训练 第21 课:注意力动作训练 第22 课:注意力学习集中开发 第23 课:学习注意力集中方法训 练 第二章:记忆力 第1 激活记忆潜能 课: 第2 直观形象记忆法训练 课: 第3 数字编码记忆法 课: 第4 数字编码记忆口诀训练 课: 第5 挂钩联想记忆训练 课: 第6 数字挂钩联想记忆训练 课: 第7 数字记忆训练 课: 第8 右脑图像记忆开发 课: 第9 右脑形象记忆训练 课:

第11 课:海马记忆训练 第12 课:瞬时、短时、长时记忆开 发第13 课:瞬时、短时、长时记 忆训练第14 课:口诀记忆训练 (一)第15 课:口诀记忆训练 (二)第16 课:提高注意力抗干 扰训练第17 课:谜语记忆开发 第18 课:兴趣记忆训练第19 课:逻辑记忆能力开发第20 课: 逻辑记忆能力训练第21 课:运动 记忆训练 第三章:观察力 第1 课:观察力开发(一) 第2 课:观察力开发(二) 第3 课:自然观察智能开发 第4 课:自然观察智能训 练

1 . 什么是全脑开发 - 七田阳光全脑教育

全脑课堂 100 问 31 . 右脑能力是什么? 右脑有十大能力: 1. 右脑的五种感觉能力(悟性) 2. 像看照片一样清晰的想象视觉能力 3. 对看过一次的事物具有如同照片一般清晰的记忆力(超能记忆力) 4. 瞬间解答复杂计算的能力 5. 将想象在瞬间内转为文字、数字或记号的能力以及反向思维能力 6. 轻松掌握外语的能力 7. 直觉或灵感般独创能力(创新思维能力) 8. 快速阅读能力 9. 从宇宙中获得信息并将其处理运用的能力 10. 心灵感应、预知能力、透视能力 32 . 7—12岁课程内容有哪些? 课程内容有 (1)眼力的训练 (2)身心放松的训练 (3)右脑形象思维功能的训练 (4)右脑图像思维功能的开发 (5)右脑音像思维功能的开发 (6)右脑录放音像功能的开发 (7)记忆力训练 (8)集中注意力训练。 33 . 你们进行的全脑开发课程能达到什么效果呢? 通过这些训练,能迅速提高学生右脑音像思维能力、注意力、记忆力、创造力,激发学习兴趣和学习能力。教会您的孩子学会超快速捕捉信息,处理信息的能力,提高学生的注意力、学习效率,使孩子在学习过程中达到事半功倍的效果。使传说中神奇的“过目不忘、过耳成诵、倒背如流、永久记忆”等记忆能力成了每一个人都拥有的普通能力。学生真正拥有了学习超能力,学习不再是负担,学习变得轻松愉快! (1)过目成像,倒背如流,长久记忆随机看一段电视节目或教学光盘,学生能把剧情中的图像、文字、声音完整地象录像机一样录制于右脑之中并能随时回放。外在表现:看电视一遍,学生正背、倒背、点背电视中人物语言,并长久记忆。 (2)过目不忘,倒背如流,长久记忆学生看书时同时能在右脑中形成彩色电视剧,看后长久存于右脑并可随时回放。外在表现:读文章1~3遍,学生能正背、倒背、点背,并长久记忆。 (3)过耳成诵,倒背如流,长久记忆学生听故事、文章时同时能在右脑中形成彩色电视剧,听后长久存于右脑并可随时回放。外在表现:听故事和文章1-3遍后,正背、倒背、

右脑潜能开发训练

右脑潜能开发训练 我推荐你可先采用日本七田真老先生那套1000幅图片训练一下。 右半脑发达的人在知觉和想像力方面有可能更强一些;而且知觉、空间感和把握全局的能力都有可能更强一些。 在各种动作上相对更敏捷一些。 右脑最重要的贡献是创造性思维。 右脑不拘泥于局部的分析,而是统观全局,以大胆猜测跳跃式地前进,达到直觉的结论。 在有些人身上,直觉思维甚至变成一种先知能力,使他们能预知未来的变化,事先做出重大决策。 开发右脑,国外学者主张从儿童做起,如前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说:“儿童的智力发展表现在手指尖上。 他将双手比喻为大脑的“老师。 人体的每一块肌肉在大脑层中都有着相应的“代表区----神经中枢,其中手指运动中枢在大脑皮层中所占的区域最广泛。 现在许多父母让孩子联系弹琴,实际上就是很好的指尖运动。 随着双手的准确运动就会把大脑皮层中相应的活力激发出来,尤其是左右手并弹的钢琴、电子琴。 借助外语开发右脑美国神经外科近年发现:儿童学会两三种语言跟学会一种语言一样容易,因为当孩子只学会一种语言时,仅需大脑左半球,如果培养同时学习几种语言,就会“启用大脑右半球。

体育活动法如每天跳上半小时的迪斯科健身操、打乒乓球、羽毛球等;在打拳或做操时有意识地让左手、右手多重复几个动作,以刺激右脑。 右脑在运动中随之而来的鲜明形象和细胞激发比静止时来得快,由于右脑的活动,左半球的活动受到某种抑制,人的思想或多或少地摆脱了现成的逻辑思维方法,灵感经常会脱颖而出。 借助音乐的力量心理学家发现:音乐可以开发右脑。 所以父母应该让孩子学习音乐。 此时,还可以在孩子从事其他活动时,创造一个音乐背景。 音乐由右脑感知,左脑并不因此受到影响,仍可独立工作,使孩子在不知不觉中得到了右脑的锻炼。 比如,刷牙、洗脸、吃饭,我们可以把这些活动和我们熟悉的旋律如《生日歌》编在一起来唱:我们-快来-刷-牙,我们-快来-刷-牙,我们-快来-刷-----牙,天天-都要-刷------牙。 提示:这个游戏适合3岁以上的宝宝玩,能发展宝宝的节奏感和创造能力。 游戏二:我和皮球做朋友玩法一:妈妈双脚分开当球门,爸爸、宝宝轮流左脚来射门,比一比谁的命中率高。 玩法二:爸爸、妈妈和宝宝轮流左右手拍球。 可以提出不同的指令,如:“把球拍得最高或“把球拍得最低。 玩法三:将球用绳子固定在比宝宝高出10~20厘米处,请宝宝双

右脑(全脑)潜能开发

国际脑潜能高级开发课程简介 (七田真---脑潜能高级开发) 脑潜能高级开发属于国际最先进的教育课程,现在的课程以开启人类沉睡的,五感之外的多种超强感知功能为目的,以培养“平衡用脑,高效学习”的全脑使用高智能儿童为目的,专注于5—15周岁学龄中儿童的大脑潜能启发教育(最佳开发年龄6—12周岁)。为了培养孩子们左右脑并用的健康用脑习惯,实现智商与情商的均衡发展,是国际最领先的脑力启发课程的精髓,为面临沉重课业压力的学龄儿童提供了“大脑更聪明,学习更轻松”便捷的通道。让孩子作大脑的主人,通过课程的学习,让孩子们掌握左右脑并用的全脑学习能力和方法。培养孩子们的高度集中力和专注力,改变厌学,自我中心主义意识,自卑,封闭等情况。使孩子们形成关爱他人懂得奉献的健全人格。课程周期短,可视化效果明显,目前在北京市实施脑潜能高级开发教学半年多,获得了广泛的学生和家长的肯定及喜爱。80%以上的新学生都来自于前期学生家长的推荐。 脑潜能高级开发课程让孩子们在轻松愉快的状态下,自觉运用到“沉睡”中的大脑深层次组织群,从而启发出大脑内在多种感觉。通过启发训练,孩子能够表现出令人惊异的超强能力——即高于正常五感的大脑智能和超越五感以外的感知功能。并且,孩子大脑的运转速度将会提高,左右脑的使用会更加均衡。由此,可以改变儿童偏向性的用脑习惯。从而使其大脑具有能动性、创造性、和谐性的力量。 通过训练,可以超越自己的原有大脑信息的感知和速度,使之迅速提高,从而变得更加自信。这种训练可以使大脑的注意力、创造力、平和力、想象力和耐力等有极大的提高。 脑潜能高级开发课程为孩子们提供了一种全新的用脑方法和生活方式。它让孩子们真正摆脱旧式的线性左脑主导型思维,实现了全脑全能的使用。使得孩子们能够在学习上“学得更轻松,学得更迅速”。让孩子们在未来的世纪里拥有更强的竞争力,真正成为21世纪的精英人才。成为进化高智能新人类的领航者。 课程特色:学习周期短,见效快,安全、轻松而科学。 课程效果:儿童的超强能力被激发后,可以在高度集中的状态下,不借助正常五感,而用大脑直接感受外界的信息。结合后期的训练,最终使得其创造力、记忆力、集中力、自信心得到大幅度的提高,开发的映像力可以对学习和以后的工作有极大改变。 开发方法:我们将配合通过多种高等感知力游戏,以图片、绘画、呼吸操、潜能开发操阿尔法音乐等活泼多样的课堂形式,在快乐中启发孩子的大脑潜能。 开发以后:一旦大脑的超强能力被全部开发,一般情况下不会再次“沉睡”。对于孩子人格上平衡的影响不会褪去。如果能够坚持练习和用脑活动,孩子的超强能力将无限的扩延。全脑使用习惯的保持,能使孩子们在其日常生活,及各方面都继续有更高层次的表现 以下内容供参考;(潜能高级开发;主要是开发右脑和间脑部位的潜能) 脑潜能开发---教育趋势的改变

开发孩子右脑潜能的5大秘诀

开发孩子右脑潜能的5大秘诀 左脑负责语言、逻辑和分析方面的思维,右脑则进行直觉和感觉方面的思维。这是一般人类的左右脑分工。如果注意对右脑进行开发,提大大提高孩子的智力。下面介绍几种开发宝宝右脑的方法。 现代医学研究指出,大脑左右对称,左脑负责语言、逻辑和分析方面的思维,右脑则进行直觉和感觉方面的思维,为打破孩子这种左右脑不平衡状态,家长必须对幼儿右脑进行特殊开发教育,在生活中有意识进行训练。 工具/原料 父母悉心照顾,不厌其烦的引导 步骤/方法 1.多听古典音乐: 音乐是增加智慧的必备营养物,耳聪目明的人大脑才发达,大脑和五官紧密 相连,锻炼五官是可以增加大脑的智慧的,让孩子听听高雅的古典音乐,古 典音乐对宝宝右脑开发有很大的作用。其中,类似击掌节拍、尤其适合宝宝 听,可以边听边让孩子用左手模仿按琴键的姿势,听小提琴曲是则让宝宝模 仿压琴弦的样子。纵观那个音乐家不是具有奇思妙想,创意不断呢?如果让 孩子能够在早期教育中把音乐潜能开发出来,以后从事音乐事业的话,简直 是如鱼得水,他能分辨各种各样的音调。 2.训练使用左手: 训练孩子的左手,多用左手开发右脑,这是因为左手的形体动作是被右脑控 制,因此可以让孩子有左手剪东西、写字、画画、抓玩具。此外,让宝宝多 用右脚、左耳等等也同样有效果。此外,让孩子反复扣扣子、拉拉链、系鞋 带子细小手指动作,也有利于开发宝宝的右脑,并且两只手都会得到训练。 3.带宝宝逛超市商场: 带孩子一起去逛商场是开发孩子右脑的有一种有效途径,因为这样能培育孩 子综合各种知识以及判断能力等。父母可以教孩子独自挑自己感兴趣的东东, 也可以教孩子怎样根据价格来挑选面包、水果以及玩具等等,这些游戏都是 通过幼儿记忆事物的形态来提高右脑对事物整体结构的认知能力 4.提高孩子的认识能力: 给孩子看小动物身体的一部分,让他想象董事是什么样的面貌,将一幅幅画

小学生学习意志力潜能开发的研究报告

小学生学习意志力潜能开发的研究报告 小学生正处在身心的发育成长期,他们根据自己对客观世界及其发展规律的认识,在情感的激励下,确定一个奋斗目标,从而集中注意力,发挥自己的才能,克服一切困难,这种反作用于客观世界所表现出来的心理过程,就是意志的表现。坚强的意志力是学生形成良好的学习习惯,排除来自各方面的干扰,克服学习中的各种困难,取得优异的学习成绩,使自己成为全面发展的创造性人才的重要条件。教师能否卓有成效地培养学生的意志力,直接关系到能否培养出创造性的人才。学生有了坚强的学习意志,才可能取得优异的学习成绩和培养较强的学习能力。许多成功者的例子都说明,他们是经过和战胜了许多困难才成为意志坚强的人。所以通过教师的启发引导,使每个学生都能自觉地锻炼好顽强的学习意志,有着特殊的意义。 1意志就是人们自觉地确定目的并支配其行动以实现预定的目的的心理过程,这种心理过程是在人的行动中表现出来的良好的学习意志品质主要包括以下三方面内容: 学习的主动性和独立性 学习意志的主动性和独立性,就是每个中小学生要善于自觉地调节,控制自己的学习活动,使它服从于一定的学习目的,而不只靠外力的推动。具备了这种学习意志品质的学生,他不用等待别人的暗示,提示,也不屈从于周围的压力。在全

部的活动中,会以科学的信念和追求的目标出发,规定自己的举止和言行。他会充分相信自己所作决定的正确性,在学习的征途上克服各种困难,勇往直前。 学习的坚持性 学习的坚持性是指在较长的时间内,克服内部和外部的各种困难,坚决完成学习任务的品质。学习的坚持性包恬在学习过程中具有充沛的精力和坚韧毅力。许多同学并不常常具有这两种品质。有的同学在学习开始时可以精力充沛地干着一件事,可是很快就疲倦了。他只有短时间困难的突击能力,缺乏毅力,不能顽强持久地攻克学习难关。有坚强学习意识的人才能顽强地,持久地克服一切障碍,为达到既定目的而坚持不懈。 学习的自控力 学习的自控力是指在学习生活中善于控制和支配自己行动的能力,为了提高学习质量,学生应在教师的指导下,学会自己管理自己,自己约束自己,科学地组织学习。不允许不经过深思熟虑而发生一时的冲动,干扰自己学习计划的执行,更不允许白白地浪费时间,破坏自已学习时间的规定。要通过教师的点拨努力掌握科学的学习方法,并把感性认识升华到理性认识,发挥学习的主观能动性,有效地加强学习上的自控能力的培养和锻炼。 2小学阶段是一个人全面发展的非常重要的时期。

04_儿童大脑潜能开发拓展训练_333学具操作指南

儿童大脑潜能开发的拓展训练 -“3.3.3”---学具操作南 华中科技大学王礼桂 一、杨玉英教授的发明—333训练 不少家长在与我们交流时诉说:孩子上学了,仍不适应学校生活,表现为注意力不集中,多动,作业速度慢,办事拖拉、无序;不爱动脑筋,更有部分家长反映:孩子平时表现也挺不错的,但总不能突破,成绩中游,问有没有良方使孩子更优秀?这一些问题有些属于儿童发展过程中存在的一时性现象,随着年龄的增长和认知水平的提高得到改善,但有些是儿童自身存在的心身问题:如行为异常,感觉统合失调等;还有一些是与儿童成长的环境有关,尤其是父母教育方式对儿童成长的影响最大。这些存在的问题若不及早的进行预防和矫治,将形成不良的思维方式与行为习惯,甚至影响一辈子的成长。在感觉统合失调的矫治方面,前面几章已经进行了较详的解说,而本章将从另一个角度与家长一起迈入开启儿童大脑潜能的新天地,全面提升幼儿的身心水平, 中央教育科学研究所杨玉英教授在经过20多年对儿童学习与全面发展的探索研究过程中,从培养儿童“反思脑”的角度发明了一套全面开发儿童大脑潜能的学习工具与培训方案(简称333)。在全国数千个单位推广应用的结果表明:333培训方案不仅从智能水平上提高儿童的学习能力,更从心身协调与全面发展的高度给孩子从小打下了终身发展的良好基础:学会学习,学会发展。 二、333学具介绍 333学具由三个部分组成:触摸口袋学具盒与学具盘图片 学具的主要作用: 1.触摸口袋:装学具,也兼作训练触觉与思维之用。 2.学具盒:装几何体的房子,也是训练工具之一。

3.几何体:333训练的物化工具,27个几何体。直观上看分为红黄绿三种各9个,同 一种颜色中又由方圆角三种形状构成,如果你用手触摸一下,同色同形的3个几何体是用不同的材料做成的,它们是重的铁、硬的塑和软的胶。 4.学具盘:摆放几何体的工具:3个大白盘,9个小盘,红黄绿各3个。 5.图片:333操作图阵图片A

全脑开发教育对孩子的好处在哪里

全脑教育与传统教育的最大区别就是更加注重孩子的左右脑平衡发展。一直以来,我们的传统教育方式便是让孩子单脚骑车,80%的孩子都只是用了大脑的一半(左脑)学习。其实右脑的潜能是极其巨大的,据了解右脑的信息储存量是左脑的100万倍,右脑的记忆力是左脑的100倍,右脑的反应速度比左脑快千分之四秒。那么如此巨大的潜能被开发出来,对于孩子的学习、生活能力提升具有极其重要的作用。据了解,上过脑潜能开发课的孩子,都具有很多优势,今天我们来看一下: 1、记忆力好 右脑记忆属于深层记忆,并且充分利用海马的记忆功能,可以让孩子看到图像、文字、数字符号时,就像照相机一般将符号变成图画印入脑中,记得快、记得多、记得牢。 2、专注力强 右脑开发好的孩子,能够拥有良好的视觉专注和听觉专注,孩子的注意力广度、深度,都会得到极大的提升。这样孩子便会注意力集中,做什么都很专心、聚精会神,不开小差。 3、观察力敏锐 上过全脑潜能开发课程的孩子有较强的观察力,观察事物细致、精确,能够抓住生活中的细节,积累大量的生活素材并能够灵活运用。 4、形象思维好 孩子能够运用联想、想象进行思维,能将复杂的知识想象化理解。 5、想象力丰富 全脑教育能够很好地开发孩子的想象力,孩子看到一个物体,脑中会浮现出新颖、生动的意象,想象事物更加丰富多彩。 6、ESP判断力强 右脑发达的孩子,具有十分敏锐的判断力,他们往往在遇到问题时反应快速,能够迅速作出判断,并找到问题的关键环节。 7、创新能力强 右脑发达,孩子便会有新颖的想法、观点独到,思维活跃,喜欢多角度思考问题。 8、强烈的求知欲 上过全脑潜能开发课程的孩子,思维灵活,好奇心、求知欲强,学习更主动,更爱动脑筋。 9、悟性好,思维敏捷 通过感悟力的培养,孩子能够一点就透,举一反三,融会贯通。 10、情商高,更懂事 更有爱心,更开朗、自信。

大脑潜能开发与思维训练

大脑潜能开发与思维训练 大脑潜能开发与思维训练1岁到2岁左右是发展幼儿解决问题的能力的开始。用语言指点并巩固孩子在解决实际问题过程中所取得成果,帮助他用动词如“伸出”、“倒转”、“挪动”等来表达他找到的的解决办法。 思维可以帮助孩子自己选出解决问题的方法,同时扩大在解决类似问题时使用这种方法的可能性。 在这一阶段还要发展思维的灵活性。大人用同种玩具进行不同的玩法并在日常生活中引导孩子注意观察一种物体多种用途,以发展孩子解决问题的技巧。 如,孩子可以用钥匙可以开锁,也可以撬开奶粉罐子上的铁盖,也可以当做笔在泥地上画画等等。 2-3岁开始培养孩子对因果关系的认识,让孩子看看吹风能使小风车旋转,还能使小盆里的水出现波纹,将肥皂水吹出五颜六色的肥皂泡。 这可激发孩子的好奇心,激发其学习探究的热情,促进认知发育。还可以进行归类练习,比如教孩子按某种性质练习分类。 可按照物种分类,将动物和植物归类,还可按照颜色、形状、大小、用途分类等等,以提高孩子归纳、概括的能力。 在孩子2岁半到3岁之前,大人要增加一些有趣的思维游戏,比如序列的学习、最简单的加与减。

序列学习,大人准备红蓝两种颜色的珠子,在桌子上先摆放一个蓝色的,在蓝色的旁边放一个红色的,红色的旁边放一个蓝色的,接着一个红色的,让宝宝仔细看好,并且大人一边操作,一边说出珠子的颜色。 重复两次以后,让孩子按照这样的排序选择下一个珠子,并放好。 随着训练的次数增多,要适当加大难度,增加颜色,增加数量。 思维训练开发宝宝大脑潜能相似性思维能力是可以通过训练不断提高的,它主要包括发现事物之间的相似性、发现事物之间的差别、发现事物相似的原因、发现事物相似的结果、发现事物相似的规律,等等,所以相似性思维训练也主要是针对这些方面训练来提高思维能力的。 具体方式: 1. 寻找事物间的相似,例如: 无花果叶和仙人掌。 鲸鱼和鲤鱼。 人和猴子,人和黑猩猩。 2. 寻找事物间的差异,例如: 仔细观察同一棵树上的两片树叶,看看有什么不同。 仔细看看你和爸爸、妈妈的照片,有什么不同。 对着镜子,仔细看看你的左眼和右眼,有什么不同。 3. 对相似的事物进行分类,例如: 彩笔、铅笔、记号笔、抹布、扫帚、本、图画书。

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什么是全脑全能开发以及如何开发 什么是全脑潜能开发? 所谓全脑潜能开发就是脑平衡教育,就是训练左脑和右脑协调平衡发展的教育。我们现在学校进行的教育模式---课堂教师讲课都是先理解再记住,由简到繁,由浅入深,循序渐进的教育是纯左脑教育。左脑教育是以逻辑思维,语言文字符号记忆为主的教育。教育专家称左脑是思维脑,语言脑,文字脑;而右脑是图像脑,不需要理解,右脑对任何东西吸收没有难易之分,只管输入,等待输出。所谓过目不忘就是右脑记忆。这是人的大脑的一种潜能,是人人都有的。只是大多数人没有及时开发,过了最佳开发期(人大脑潜能的最佳开发期就是3岁之前)让这种潜能一生没有发挥作用。如果在3岁之前训练得法,每一个人都可以做到过目不忘的,大脑的潜能都可以开发出来的。过了这个年龄只要训练得法同样可以达到效果,只是困难了点。(王峰,武汉大学土地资源管理专业,江西人。2009年世界记忆锦标赛,获记忆大王,中国第一,世界排名第五。牛培行,1990年8月14日出生,不到16岁,申报23项专利,拥有18项发明)。(现代脑科学的研究已经证明人在胎儿期首先发育右脑,是纯右脑记忆,所以胎教很重要。胎儿在坐胎14天脑就形成,这时脑与身体的比例是1:1。)专家研究发现儿童思维的发展进程,具有三个关键期,这三个关键期都在6岁以前。这些关键期是思维在不断量变中出现质变的。第一个飞跃期:(出生后八九个月。注意力很容易转移,一次注意力集中最多10秒的时间,玩的玩具你用手盖住就以为没有了) 直观行动思维为主。第二个飞跃期:(2.5-3岁,要玩的玩具,你用手盖住他马上就知道去手里抠,到处找)是从直观行动思维向具体形象思维发展的转折点。第三个飞跃期:(5.5-6岁)(看到香蕉像小船,像镰刀),萌发抽象逻辑思维,从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。 0---3岁是右脑记忆为主,3 6岁左脑思维逐渐发展,仍然是右脑记忆旺盛。7、8岁以后以左脑记忆为主,右脑的功能开始退化。所以上学的孩子是以左脑学习为主的。小学阶段是脑发展的临界期,即7----16岁阶段。 怎样进行全脑潜能开发? 全脑的潜能开发简单的讲就是对孩子进行字符,音符,数字的教育,这是人生学习的基本需求,称为开启人生智慧的三把钥匙。我们的大脑分左右两半球,左半球称左脑,右半球称右脑。平日里对左脑的教育是一种强制性的教育,所以孩子的学习压力很大,对学习产生厌烦情绪,没有兴趣,不爱学习不爱读书。因为人6岁以后右脑是通过左脑发挥作用的。所以,孩子在压抑的环境里学习根本谈不上右脑的学习。因为心情紧张时,右脑的大门是紧紧的关上的,(比如,右脑像海参)。我们的全脑潜能开发课程就是在围绕字符、音符、数字有关的内容而展开的。是一种平衡脑功能的教育。实际上平常大脑的工作是不分左右脑的,他们是一个整体,配合很默契,是一种高级自动化的工作。自今没有一种机器自动化程度能与人的大脑相比。而达到自动化又是一种非常简单的事情,只要我们给孩子(学生)创造一种和谐愉快的生活学习环境就可以

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