《认识人民币》第1课时教学反思

《认识人民币》第1课时教学反思

本节课是本单元第一课时，主要是认识生活中使用的人民币的基本知识，本来一位应该是比较好教的一节课，想着利用平时学生积累的社会实践经验来学习应该是很简单的，后来从课堂来看还是问题比较多的，主要是现在的孩子生活中由家长包办的事情太多了，大部分学生在生活中就没有接触过人民币的使用，只是会拿自己喜欢的东西由家长付钱且很多家长现在的付费大多是使用卡来付费，更使学生对于人民币的认识面较窄。当然遇到问题也就有解决问题的办法，课前让学生准备的人民币的学具本节课就起到了很大的作用。首先就是让学生观察手中所带来的学具，看人民币都有那些币值，然后提示分类成元角分三类让学生分别找到所对应的面值然后由小到大让学生说着板书，由此加深学生对于人民币的分类和基本的认识。然后通过币值的摆放来找到三类之间的关系，当然此时由同位配合看有几种搭配方法，也同时起到加深认识和搭配拓展的运用。同时再利用准备好的事物道具来展示价格的组成，并让小组合作探究搭配人民币的方式，使学生对于面值加深了了解。通过以上几种讲解方式，环环相扣，让学生对于本节课的知识点能够真正的学会。

当然通过课堂教学也发现一些问题：一是课前还是要对于学生的社会经验认识加以了解，那么本节课的教学会更有的放矢，而不是课堂上临时更换教学方法，还是备课方面不够全面和严谨；二是对于硬币的讲解有些仓促和没有拿事物让学生认识，使学生对于硬币的概念还是有些薄弱；三是还是小组合作时间有些仓促过短使学生不能更好

的发挥自主能动性的发现更多的搭配方式。

本单元后面的教学将更好更仔细的围绕学生自身的认知设计课堂，使教学效果会更好，也更好的完成教学任务以及更好的完成课堂的教学目标和体现知识的重难点。

一年级下册数学认识人民币教学反思

一年级下册数学《认识人民币》教学反思 ◆您现在正在阅读的一年级下册数学《认识人民币》教学反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!一年级下册数学《认识人民币》教学反思《认识人民币》教学目标是认识各种面值的人民币，知道人民币的单位元、角、分，知道1元=10角。 一年级的学生年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的商品意识还是有的，他们在不同程度上已经有了相应的知识经验。而且，在教学过程中发现学生对人民币都有较强的观察能力，每个人都能说出自己认识的面值，并能从人民币中找出识别的信息，但是缺乏对人民币清晰、系统的认识，对人民币的附加价值缺乏了解。在另一个班试教时就发现，孩子们虽然都认识人民币，但对其各种面值之间的联系、大小关系都不甚了解，甚至有孩子说5张2角的人民币可以换一个1分钱的硬币。因此在后来修改时，我有意识的将元、角、分的十进制关系渗透到教学过程中，让学生有一个较为系统的认识。 孩子们大多都有购买的经验，但是支付方式和购买方案欠灵活，因此采用了课本上做一做的习题，1元可以买什么东西？商品有1元的冰棒、5角的作业本、1角的扣子。鼓励学生积极思考主动探索，自己寻求答案，想出多种购买的方案，

可以只买一种商品，也可以两种或多种商品，在思考中进一步体验到人民币在生活中重要性。 一整课上下来，我自己感觉孩子们学得很开心，本来就是生活中常见的经常接触的东西，学起来很有劲，认识人民币和换钱游戏的环节都积极踊跃的参与。但是从随堂的练习中来看，我对新版、旧版人民币的认识这一块还是把握不够。教材是2019年编写的，那个时候市面上大多流行的是第四套人民币，而到如今第四套已经渐渐淡出人们视野了，特别是对于一年级的学生来说，第五套人民币大多都能从生活中认识，这堂课只是把知识系统化清晰化；而第四套人民币对他们可以说是一种新的知识点。但是书上的习题大多已第四套人民币为主，孩子们纷纷说看不清楚。其实在认识人民币一环节，我就将同样面值的第五套人民币和第四套人民币就出示在一起，我的本意是这样孩子们就可以两种版本的人民币联系在一起了。

(完整)七年级地理《美国》教学反思

七年级地理《美国》教学反思 教学反思就是教师相互观摩彼此的教学，详细描述他们所看到的情景，对此进行讨论分析。下面小编为大家推荐3篇关于七年级地理《美国》教学反思的范文，希望大家喜欢! 七年级地理《美国》教学反思一 美国是当今世界唯一的超级大国，它在经济、科技和军事等许多领域都处于世界领先地位，国家特点十分突出。因此，在区域地理的学习中，美国具有极强的学习、研究价值。 这节课主要通过讲述当今美国最具有代表性的两部分内容：移民国家、农业地区专业化，来说明美国的社会现状和经济发展特点。 移民国家重点介绍了美利坚民族的构成和不同民族、种族在美国各行各业所取得的巨大成就。从侧面说明全世界不同民族、种族带来的多元文化为美国独特文化的形成和经济的高速发展奠定了基础。教学这一部分内容，要让学生意识到世界多元文化队美国经济和社会做

出的不可替代的作用。 农业地区专业化是这节课的重点，因为美国的农业专业化是世界农业发展的典型模式，同时也是使美国成为当今世界最发达的农业国家。教学这部分内容可以通过引导学生考虑农业问题时要综合分析各种自然条件和社会环境的相互关系、相互影响，培养学生综合分析问题的能力。 通过教学，我发现学生对这节课还是比较感兴趣的，可能因为刚开始是用四张图片导入引起了他们的兴趣，还有阿拉斯加和夏威夷的重要性从军事方面讲解，也引起了他们的注意。另外，这两节课注重了讨论，这种形式学生很感兴趣，所以积极性也很高。另外可以发现学生确实知识有限，在讨论某些问题时存在困难，所以适当点拨可以在一定程度上启发他们，这也是一种好的方式。 3.我国土地资源分布不均——突出“水与土”的矛盾 我国土地资源分布不均的特点，既可作为我国土地问题的一个组成部分，也可作为一个单独的专题加以学习，学生面前，突出“水与

人民币教学反思

反思一：人民币教学反思 本课教学内容为认识1元及1元以下的人民币，重点认识1元及1元以下的人民币和人民币单位间的进率，学生虽然见到过人民币，但是并不知道人民币的单位元、角、分。 1元及1元以下人民币的换算应用是本课的难点。 首先，教学认识1元及1元以下人民币由于一年级的孩子对人民币已有一定的生活经验，于是我设计提问你们认识人民币吗，学生都很自豪地表现自己，回答认识！，激发了学生的积极性。不过，并不是每个孩子、每张人民币都认识，所以在开展认一认活动时，我逐个出示每张人民币，让学生认一认它们各是多少，并说说辨认的方法，加深他们的印象，既而总结出人民币的单位元、角、分。 第二，教学人民币单位间的进率我引用教材中的情境，提出：1元钱，小明付10角可以吗？学生同桌讨论结果，合作交流。继续使用情境，利用情境中的营业员阿姨给出结果：10角就是1元，使学生明确1元=10角，元、角之间的进率。角和分的进率采用让学生猜的形式，学生受到元与角的启发，不难猜出，然后带着全班同学一起数一数，明确1角=10分。针对这一难点，我将教材中的试一试情境化，老师手上有一张1元，可以和你换几张5角呢？如果老师要和你全部换2角的，几张2角才是1元？学生在解决换钱的问题中，进一步加深了对元、角、分进率的理解与掌握，也有了一定的成就感。 第三，综合练习力求扎实而不乏拓展，有层次而不乏应用性。想想做做4。这一题提供了4种文具的价格，引导学生思考购物时经常遇到的一些问题，有利于学生积累购物的经验，进一步体会1元的实际价值。 我设计了两个层次的问题：（1）1元钱买1枝铅笔应找回多少钱？引导学生在交流中体会购物的一般过程，进一步提出如果让你用1元钱买一件文具，你想买什么？怎样买？让学生说一说。（2）1元钱可以买哪几件物品？着重强调是哪几件，让学生同桌交流交流，说一说。也可以进一步深化，提问1元钱能不能买2枝铅笔？在本节课的教学中，学生经过认钱，拿钱，付钱，购物等实践活动，当发现付出的钱币与兑现的钱币相等时，他们就能体验到学习的乐趣，并增加成功感。假如有所差错，他们就会自己查找原因。 如此设计，不仅注重学生认知上的需求，更重视学生学习情感上的满足，使学生心中充满激动与挑战，获得内心的充实和满足。 反思二：人民币教学反思 一、研究学生知识经验水平是教师教学的起点。 奥苏伯尔说过:影响学生最重要的原因是学生已经知道了什么我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学。特别是教学内容与学生的生活实际联系十分紧密时,教师更应该先对学生在生活在对这些知识了解到什么程度,有什么样的实际经验可以借用做一个细致的思考。 比如在设计这一节认识大面额人民币时,由于考虑到我班学生家长大多数是在自由市场买菜

《火烧云》第一课时教学反思

《火烧云》第一课时教学反思 《火烧云》第一课时教学反思 作为一名人民教师，教学是重要的任务之一，写教学反思能总结我们的教学经验，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的《火烧云》第一课时教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。 我开始上课的时候，用学生比较熟悉的朝霞和晚霞引入学生不太了解的火烧云，这样有了鲜明的图像，学生从总体上认识，调动了学生学习的兴趣。然后，让学生观看幻灯片并谈观后的感受，使学生建立大胆想象的心向和态度。并且，在这部分中，我可轻而易举地引出关于火烧云的“变化”这一主要特点。 关于火烧云的变化是本课教学的重点，而后采用概括、理解等手段使学生从颜色和形状上进行思考，集中学习本课的重点资料。 在那里的教学中，我重视对词语的积累反馈，词语的积累在语文教学中十分重要，只有积累了超多的词语，才能充分表达自我的所见、所闻、所感。而词语的积累如果只是简单地摘抄、识记，就很难到达事半功倍的效果，即使学生记住了这些词语也不会用，这是因为对这些词语的教学没有把它放在具体的语境中理解。在这次训练中，教师在引导学生理解课文资料的过程中，设计了几个简单的问题，让学生积累词语，比如：你能帮作者把这些说也说不出来，见也没见过的颜色说出来吗？你能用恰当的词语来形容这时的天空吗？让学生既陶醉于火烧云的千变万化，同时又深切体会到祖国语言文字的无穷魅力。在丰富多彩的语言活动中，

激发了学生学习语言、积累语言的兴趣。 为了充分发挥言语描述对想象的指导作用，使想象服从于必须的目的，同时透过学生的言语表达潜力，来促使学生的想象越来越丰富。在教学火烧去形状时，我采用了一种新的读书方法，由老师来提问，学生用文中的句子来回答。问题资料是：一会儿，天空出现了什么？什么样貌？怎样变化的？透过这样的方法，让学生了解段落结构，这为后面的拓展训练作了铺垫。 我在文本拓展部分中设计了一个练写的资料：火烧云的形状难道只有这几种吗？天空中还可能出现什么？什么样貌？怎样变化的？透过这样的提问，激发学生的写作，我想效果会更好一些，而且，这也为学生的写作带给了框架，以此来促使学生的想象越来越丰富，越来越精确。透过学生的练写和交流，学生们有的说像一条龙，有的说像是一只猫，也有的说像是一只飞机……学生们一个个争着展示自我的作品，情绪十分高涨，课堂气氛又一次到达高潮。暂且不论学生的.语言是否华美，比喻是否恰当，但明显的是学生的学习热情个性高涨，他们主动地实实在在地进入了语文学习和语言思维的锻炼中。 透过这一课的教学，我深有感触。教师讲课，不仅仅要从教师立场出发，更要从学生的求知欲出发，看是否能引起学生的兴趣，激发他们的求知欲，是否能最大程度地挖掘他们的潜力，提高学习效率和学生本身素质。让学生带着愉快的情绪活动，并且使思维在广阔性、深刻性、逻辑性、灵活性等各方面得到了全面和谐的发展。 但在教学中也比较明显地存在着很多的不足之处，比如，学生在刚开始进行教学的时候，用心性不高，可能是天气原因，也可能是开始的教学并未能够激发学生的兴趣，从这同样也让我明白，开始的设计有些脱离学生的实际，而且，我也十分明显地感受到当时我的教学速度稍快。有点走过场的性质。 在设计上，大体都比较流畅完整，但在教学的最后一部分，由于设计中的教学任

《认识人民币》教学反思

《认识人民币》教学反思 以下是关于《认识人民币》单元教学反思，仅供参考! 这一周多主要让孩子认识了人民币，没想到会这么困难!累的我嗓子都快不出音了，孩子还是晕晕乎乎的!好郁闷! 《认识人民币》这一单元是让学生在现实的问题情境中，认识各种面值的人民币，学习解决一些和购物有关的实际问题。本单元的教学目标是能正确、熟练地辨认各种面值的人民币。知道相邻单位间的进率。在取币、换币、付币、找币等活动中，进行合理、灵活地思考;有条理地思考和表达;能根据解决问题的需要正确地收集、整理和加工相关信息;能正确地解决购物时常见的问题…… 要完成上述这些目标，是要依赖于学生丰富的生活经验。对于“人民币”，我觉得学生应该是再熟悉不过了，对于它的用途，更不用我们去讲。所以在上本单元之前，以为会非常容易的，还曾想着压缩课时，但是开始之后，我才发现一切根本不是我所想的那样，原本3个课时的课，我足足用了一个星期，又复习了2天，直到今天还有相当一部分孩子迷迷糊糊。 这让我思考了许久，怎么会这样呢?《人民币的认识》学生掌握起来难度很大，每次教学总感觉效果不理想，在三年前的教学中早就领教过它的“看似容易实则很难”，所以

在课前我充分进行了研读教材，精心设计教案，力求帮助孩子们轻松掌握本节课知识，觉得准备的比较充分了，但是上完课我还是感到不满意。 再次反思，发现根源可能在以下几方面： 1、教材与生活的脱节：在上第一堂课的时候，我让学生观察书上的插图，本以为那样可以更直观的让学生看到人民币。但由于我的疏忽，书上或练习题中的人民币有些是旧版的，而学生现在用的几乎是新版的人民币，所以对于旧版的不是很了解，当然我也准备了有关5套人民币的知识，可是只是匆匆认识，毕竟不是孩子们每天所见的，可效果不是很好，遇到旧版人民币的图时大多学生不认识，尤其是现在几乎不用的2元钱。还有孩子们年龄小，平时接触人民币机会少，他们对于人民币的认识可能只限于收几百元压岁钱，绝大部分还是家长保管，平时家长很少让孩子自己去买物品，偶尔买的也多限于一两元的小东西，接触较多的是5角和1元，其他的几乎很少接触，所以他们认识各种面值的人民币有难度，更不用说兑换人民币和买卖物品的计算，他们掌握起来更困难。 2、学具的缺乏使得学习成为纸上谈兵：考虑种种因素，害怕让学生带人民币带来不必要的麻烦，所以没有让孩子们带学具，致使学习这部分知识成了纸上谈兵，没有实际操作，完全是靠想象完成，效果当然不理想。

七年级地理《美国》教学反思

七年级地理《美国》教学反思 导读：本文是关于七年级地理《美国》教学反思，希望能帮助到您！ 教学反思就是教师相互观摩彼此的教学，详细描述他们所看到的情景，对此进行讨论分析。下面为大家推荐3篇关于七年级地理《美国》教学反思的范文，希望大家喜欢! 七年级地理《美国》教学反思一 美国是当今世界唯一的超级大国，它在经济、科技和军事等许多领域都处于世界领先地位，国家特点十分突出。因此，在区域地理的学习中，美国具有极强的学习、研究价值。 这节课主要通过讲述当今美国最具有代表性的两部分内容：移民国家、农业地区专业化，来说明美国的社会现状和经济发展特点。 移民国家重点介绍了美利坚民族的构成和不同民族、种族在美国各行各业所取得的巨大成就。从侧面说明全世界不同民族、种族带来的多元文化为美国独特文化的形成和经济的高速发展奠定了基础。教学这一部分内容，要让学生意识到世界多元文化队美国经济和社会做出的不可替代的作用。 农业地区专业化是这节课的重点，因为美国的农业专业化是世界农业发展的典型模式，同时也是使美国成为当今世界最发达的农业国家。教学这部分内容可以通过引导学生考虑农业问题时要综合分析各种自然条件和社会环境的相互关系、相互影响，培养学生综合分析问题的能力。 通过教学，我发现学生对这节课还是比较感兴趣的，可能因为刚开始是用四张图片导入引起了他们的兴趣，还有阿拉斯加和夏威夷的重要性从

军事方面讲解，也引起了他们的注意。另外，这两节课注重了讨论，这种形式学生很感兴趣，所以积极性也很高。另外可以发现学生确实知识有限，在讨论某些问题时存在困难，所以适当点拨可以在一定程度上启发他们，这也是一种好的方式。 3.我国土地资源分布不均——突出“水与土”的矛盾 我国土地资源分布不均的特点，既可作为我国土地问题的一个组成部分，也可作为一个单独的专题加以学习，学生面前，突出“水与土”的矛盾。 4.合理利用每一寸土地 过以上内容的铺垫，保护土地资源的重要性已不言自明。教材中特别指出：土地作为可再生资源，如果利用恰当，能够供人类永续利用，如果利用不当，或遭人为破坏，则可丧失其生产能力，不能再生。 七年级地理《美国》教学反思二 1.土地资源的利用 材用一首诗来描述“什么是土地?”，启发学生解释这几句话的涵义。这样的安排比直白的说明更能引起学生的学习兴趣，并拓展他们的思维空间。 2.我国土地资源现状——突出“人与土”的矛盾 教材就我国的土地资源现状，力求引导学生，结合我国的地形和气候等知识，从“有利条件”和“不利条件”两方面做出分析。反思一：美国教学反思 《美国》是七年级地理教科书中第九章第一节的内容。它和第二节《巴西》共同构成了第九章《西半球的国家》的教材内容，使学生对西半球两类不同性质的国家的概况有所了解。本节教材的四个部分都围绕美国经济

函数的概念第一课时教学反思

函数的概念第一课时教学反思 烟台四中李颖昕赵志丽 函数概念本质理解并非一次就能实现，它有一个循序渐进逐步完善通过多角度多章节的学习，学生才能有一个较完整的深刻理解。但我们在一开始让学生接触理解高中数学函数概念时尽可能的让学生从多角度的去思考理解。 首先从初中与高中数学中对函数定义的比较中，让学生能从初中的描述性概念把函数看成变量之间的依赖关系到高中用集合与对应的语言定义函数，从而达到函数概念的提升，从而更好地解决如y=3这样的常数函数概念的解释。 其次要用好课本，用课本教，而非教课本。充分利用好课本中函数概念的背景教学，通过三个实例：炮弹发射；大气层臭氧问题，恩格尔系数问题培养学生观察问题提出问题的探究能力，培养学生抽象概括逐步学会数学表达和交流。 第三充分发挥函数图像的集合直观作用，加强数形结合思想。 本节课有几个主要问题：首先，由三个实例归纳共性会遇到困难。原因是由具体实例到抽象的数学语言，要求学生具备较强的归纳概括能力，而高一学生抽象思维能力相对较弱。 其次，学生不容易认识到函数概念的整体性。原因是把函数单一的理解成对应关系等，甚至认为函数就是函数值。 第三，函数符号f(x)比较抽象，学生难以理解。 所以预想到这些问题后，我就把三个实例设计的问题是一致的，实例一的问题我提前预设，实例二和实例三的问题让学生类比实例一提出问题并回答，让学生积极参与到主动思考主动学习中来。组内合作交流选派代表回答问题，老师在黑板板书三个实例的集合对应，最后总结共性的时候还比较顺利，因为指向比较明确。 对例题的解答，看图像判断是否是函数没有问题，理解比较好。对f(a-1)有些疑惑，不确定是否整体代入进去即可，有的学生认为要关注a-1是否在定义域内，思维不错。 最后的本节课的学习过程回顾，让学生起来总结比较流利，说明这个学生对本节参与的比较认真扎实，对过程记忆比较清楚清晰，效果不错。 整体课堂比较流畅，学生参与积极度高，小组加分奖励实物制比较能刺激他们的积极性。要持续进行下去，以锻炼他们的思维主动性。 一点其他反思： 教师在教学生是不能把他们看着“空的容器”，按照自己的意思往这些“空的容器”里“灌输数学”这样常常会进入误区，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、兴趣爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异，这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的。要想多“制造”一些供课后反思的数学学习素材，一个比较有效的方式就是在教学过程中尽可能多的把学生头脑中问题“挤”出来，使他们解决问题的思维过程暴露出来。

认识人民币教学反思

认识人民币教学反思 黎家勇 一年级同学年龄小，缺乏社会经验，上市场购物的机会也少，对人民币只是初步的认识，对于要用到钱才能买到东西这一朴素的等价交换的原则只有初步的意识。本节课的教学会使学生对人民币有进一步的认识，使学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。本设计充分利用学生已有的生活经验，把这一概念的学习设计成实践活动，让学生在活动中初步认识商品的价格，学会简单的购物，并了解元与角、分之间的进率关系。同时培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣，并进行爱护人民币、勤俭节约的教育。 1．利用学生已有的经验，解决问题。 我个人认为本课的重点就应该是让学生能够识别不同面值的人民币，并能够会在具体的情境中能够灵活应用已有的经验来解决付钱、找钱、换钱能实际问题。而这些本领的获得更多的需要学生自己的主动参与，积极体验。 所以在上课时，我采取了通过让学生自主学习来认识人民币。因为对于人民币的认识学生并非是一张白纸，因为这是日常生活中可以接触到的，所以在上课的时候我是先让学生自己来说一说对人民币有哪些认识。通过交流了解到其实大多数学生已经能够识别不同面值的人民币，有的甚至已经知道1元就是10角。在此基础上我就发挥学生的主动性，让学生来介绍自己认识的人民币，而课本上的“1元”

面值的人民币现在市面上已经很少了，我就让学生看了一下，了解了一下，更多的是让学生来介绍市面上流通较多的版本。学生介绍的很好，不仅能说出看到人民币上的数字和单位可以看出它的面值，还能说出为了防伪上面还有水印，还可以怎样来识别真币和假币等等。 学生在介绍的时候很积极主动，尽管他们介绍的内容有的甚至与本课无关，但是内容很全面，有的甚至是我都还不了解的，让学生来唱主角，充分调动了他们的积极性，也体现了教学相长。 2．可以发挥小组活动的优势，解决问题。 做一做中有一个练习是给学生3种人民币，问学生拿出5角，可以怎样拿？这道题的方法不止一种，而学生往往不容易找全，更容易把5角换成5个1角和几个2角，不明白题目的意思，我想，如果在这里我就先让学生自己想一想，然后再和同桌交流，最后到4人小组里说一说，那样效果会好一些的，让学生逐步找到最全的方法。先自己思考是让学生养成一种独立思考问题的好习惯，在自己有了一定的思考之后，再和其他同学交流，可以比较自己的答案和别人不同的地方，获得更多的方法，以开拓自己的思路。最后全班总结交流，得到最完全的拿法。 对于这样有一定难度的题目，采用小组学习的方法，可以让学生之间互相启发，丰富了课堂活动的形式，也能起到促进学生主动学习的作用。

美国独立教学设计与教学反思

第14课《美国的独立》教学设计 【教学设想】 美国是当今世界强国，但学生对美国的理解是片面的、零散的印象。通过本课的学习，应使学生全面系统地了解美国初建的历史，认识到美国确立的民主政治体制是美国发展成超级大国的重要因素。 【课标要求】 简述《独立宣言》的基本内容，初步了解美国独立战争的历史影响；讲述华盛顿的主要活动，评价资产阶级政治家的历史作用。 【教学目标】 一、知识与能力 1、理解独立战争爆发的根本原因和历史意义，知道列克星顿的枪声揭开了美国独立战争的序幕；了解《独立宣言》的基本内容，知道7月4日是美国的独立日，概述独立战争的过程；认识独立战争的性质和华盛顿在美国历史上的作用。 2、通过对独立战争原因和性质等问题的讨论学习，培养学生合作学习和综合分析历史问题的能力；分析《独立宣言》的内容，认识《独立宣言》阐明的资产阶级民主原则，理解《独立宣言》是近代资产阶级革命伟大的历史文献；通过“我心目中的华盛顿”的探讨，培养和提高学生评价历史人物的方法与能力。 二、过程与方法 1、运用影视片和图片，充分调动学生的积极性。 2、通过目标导学教学模式以及讨论、谈话等多种教学方法，让学生自主学习，探究学习，合作学习，教师融入学生中参与他们的活动，学生在教师的引导下，主动、平等、积极地学习。

三、情感态度价值观 1、通过美利坚民族反对英国殖民统治的斗争史实，认识其不畏强权，敢于反抗的斗争精神和以弱胜强的坚强意志，培养学生自强不息的民族精神； 2、感受华盛顿为美国独立和国家建设作出的重大贡献，认识到他是美国当之无愧的国父，是世界历史上一位杰出的资产阶级革命家，从而增强学生为国家民族做出贡献的使命感。 【重点难点】 一、重点：《独立宣言》的基本内容；对华盛顿的评价。 二、难点：美国独立战争的性质；对华盛顿的评价 【授课类型】新课。 【教学时间】 1课时。 【教学准备】 学生课前查阅资料，了解华盛顿的主要事迹和美国的有关知识；教师准备课件。 【教学方法】讨论法、讲解法、归纳法、谈话法等。 【教具（媒体）】计算机多媒体课件。 【教学过程】 新课引入： （播放《自由女神》视频，教师启导）影片中多次映入同学们眼帘的这座巨型雕塑是什么？它坐落于哪个国家呢？（学生回答后教师引导过渡）它就是矗立于美国纽约港的自由女神像。她左臂抱着一本象征美国《独立宣言》的书板，右手高举熊熊燃烧的火炬，气宇轩昂，神态勇毅，被认为是美国的象征，美利坚民族的标志。这座雕塑是美国庆祝独立时法国赠送的，它承载了一个伟大国家诞生的故事，那就是美国的独立。美国的独立是通过血与火的独立战争实现的。那么，美国独立战争是在怎样的背景下爆发的？大致经过如何？对美国历史

新目标八年级英语Unit9第一课时教学反思.doc

新目标八年级英语Unit9第一课时教 学反思 对unit9的第一印象是这一单元的单词非常的多，而且很难记。这一课时,我的主要教学目标是希望学生通过这堂课的学习，能对别人的出生年月进行问答，同时掌握如何对别人的经历进行询问。那么在教学的具体过程中，我主要是从点到面逐渐展开的。首先，我从复习各个月份以及日期的表达法开始来引入英语中“年”的表达法，然后再介绍这三者结合在一起的具体读法。接着，我就以向学生提问的方式来引入今天的课题“When was he born?”在具体的教学过程中，我主要是以出现大量的体育明星来展开这堂课的话题的。一堂课下来，基本上大部分的学生都能熟练的运用所操练的句型了。这堂课的主要目的也就达到了。但是在教学过程中，由于我使用了太多的明星，整堂课看起来有点乱而且杂。而且在这中间我很少插入学生的亲身经历，而主要以讨论明星为主了，这一点有点与现在英语教学所倡导的“语言的实用性”脱节了。在一些老师给我评课的过程中，我发现自己本身存在一定的问题。首先，我在调动课堂气氛方面还是做得有点欠缺，这一点是我今后要努力的。其次，上课的时候，我的语速普遍较慢，这可能是由我自己的性格所造成的，但是另外一个重要的原因是我自己太低估学生的能力了，因

为我觉得如果我讲得太快了的话，学生有可能不能接受。还有，上课的时候我很喜欢用口头禅，比如“Am I right?” “Yes, good.”但是一些具有实效性的评价却是很少。在今后自己具体的教学实践中，我要努力改掉自己的一些缺点，争取在教学方面有更大的提高。 对unit9的第一印象是这一单元的单词非常的多，而且很难记。这一课时,我的主要教学目标是希望学生通过这堂课的学习，能对别人的出生年月进行问答，同时掌握如何对别人的经历进行询问。那么在教学的具体过程中，我主要是从点到面逐渐展开的。首先，我从复习各个月份以及日期的表达法开始来引入英语中“年”的表达法，然后再介绍这三者结合在一起的具体读法。接着，我就以向学生提问的方式来引入今天的课题“When was he born?”在具体的教学过程中，我主要是以出现大量的体育明星来展开这堂课的话题的。一堂课下来，基本上大部分的学生都能熟练的运用所操练的句型了。这堂课的主要目的也就达到了。但是在教学过程中，由于我使用了太多的明星，整堂课看起来有点乱而且杂。而且在这中间我很少插入学生的亲身经历，而主要以讨论明星为主了，这一点有点与现在英语教学所倡导的“语言的实用性”脱节了。在一些老师给我评课的过程中，我发现自己本身存在一定的问题。首先，我在调动课堂气氛方面还是做得有点欠缺，这一点是我今后要努力的。其次，上课的时候，我的语速普遍较慢，这可能是由我自己的性格所造成

认识人民币教学反思

认识人民币教学反思 马桥完小姜钦林 任何经历都是一种积累，积累的越多，人就越成熟；经历的越多，生命就越有厚度。但你不要畏惧经历中的困难，它似弹簧，你强它就弱，你弱它就强。正如本次我主动要求上交流课，一直以为只有经验丰富的老师才有资格上并且上好，但我向上岗不久的自己发出了挑战，我认为我也可以上，并且上的不差劲，于是一场“战役”的准备，悄然而至。 解读教材、教参是第一步，第二步是网上查阅各相关优秀案例以及视频，第三步是根据自己实际情况设计符合学生的教学环节，第四步是试讲，请经验丰富的老师给与指导和建议，第五步反复修改确定方案，第六步正式上课。看似小小的几个环节，需要做大量的工作。现在我主要谈谈实际教学及各环节反思： 片段一： 一、谜语引入 为了激趣，我请孩子们帮忙猜谜语。“孩子们喜欢才谜语吗，老师被这个谜语难倒了，你们能帮帮我吗？”“薄薄一张纸，作用可真大，买书买笔都要用到它”，由此引出“钱”。 T：谢谢孩子们帮老师解决一个大问题。买东西需要钱，要使用钱，我们首先得认识钱，我们中国的钱叫什么呢？ Ss：人民币。 T：你们对人民币有多少了解呢，这节课咱们一起来学习“认识

人民币”（板书课题）。 评析：这个环节，个人觉得用谜语引入比较恰当，如果出示实物，标价格，由此引出“钱”也是可以的。本环节，小小一个谜语，直接引出主题。因为谜语简单，学生易猜中。 二：认识元、角、分人民币 片段二： T：孩子们请看，老师这里有两种人民币，他们的面值是多大，分别是什么币？ Ss：1元、硬币。 T：另外一种纸质的叫“纸币”。你是怎么知道它是1元的呢？ S：上边有“1”和“元”字，所以是1元。 T：孩子们真聪明，认识1元。你还认识手里的其他人民币吗？ 学生活动，相互认识手里的人民币。 T：我请认的最认真的小朋友来为大家介绍，它认识的人民币。 S：这是1元，上边有个数字“1”和“元”，所以是1元；这是5元，上边有个数字5和元，所以是5元；这是10元……大家跟着我一起读；这是1角……；这是1分……大家跟着我一起读。（师帮助学生认读，给与适当补充认识人民币上的标识和指导）。 T：谢谢这位同学给大家介绍他所认识的人民币，谢谢你，奖励你一朵红花。如果按照刚才认识人民币的方法，我们可以知道人民币的单位有哪些？ Ss：元、角、分。

《认识1元及1元以内的人民币》教学反思

《认识1元及1元以内的人民币》教学反思 常熟市莫城中心小学翁晓娜 2016年4月“认识人民币”是苏教版一年级下册第五单元的教学内容。有关人民币的知识，学生并不陌生，在生活中经常接触，有一定的直接经验，但这个经验都是零散的。记得奥苏伯尔曾经说过：影响学生最重要的原因是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学。特别是教学内容与学生的生活实际联系十分紧密时,教师更应该先对学生在生活中对这些知识了解到什么程度,有什么样的实际经验可以借用做一个细致的思考。基于这样的理念，备课时我考虑到一年级的学生年龄小，家长一般不放心小孩独自出门，因此他们独立购物的机会较少。虽然学生对认识人民币有一定的基础，但对如何合理使用缺乏经验。针对以上分析，在教学前，我又利用家长接孩子的时机，先询问家长，孩子对人民币的认识情况，还找了不同程度的孩子进行调查。结果不仅证明了我的分析是正确的，还发现多数学生在买东西时付几种不同面值的人民币比较难。就这样，我确定了自己教学的重难点，多处创设了良好的购物环境，让学生在模拟购物活动中认识并使用人民币。实践证明这样的安排是符合学生实际情况的，是准确建立在学生已有知识经验基础上的。因此，学生在学习中始终处于亢奋状态，没有因为教师对学生的估计不足而让学生对学习产生倦怠情绪。只有在要跳起来摘果子的情况下，学生的学习积极性、自主性、创造性才能得到有效的激发，也只有在跳起来能摘到果子的情况下，学生的学习才是真正有效果的、有意义的。 这节课上下来，感觉还不错。把成功之处拿出来与大家分享一下： 1、师生之间关系是平等的。这节课我与学生进行了很好的互动，让他们来说来讲，让他们在课堂上当小老师，给了他们很大的自主空间。 2、教师要正确引导学生来学习与生活实际联系紧密的知识。如本节课，把人民币以多媒体形式出现，使学生在较清晰地看到它们的面值与样式的同时，初步感知人民币的表象，为下面的具体探究与辩识作铺垫。让学生自己看真实的人民币，架设了数学与现实生活密切联系的桥梁。学生通过观察、触摸、小组交流等学习方式，较好地认识了各种小面值人民币的特征。接下来是灌输爱护人民币的思想，这是每位公民的责任与义务。从小教育小学生养成对人民币的尊重，养成合理用钱的习惯显得尤为重要。通过适度的引导与发散，使学生很好的联系生

三年级下册《荷花》第一课时教学反思

三年级下册《荷花》第一课时教学反思 三年级下册《荷花》第一课时教学反思 在这个非常时期进行的网络授课中，执教的三年级下册第3课《荷花》的第一课时，教学后自己感觉本课的成功之处在理清文章脉络，整体把握课文方面，学习效果不错。虽然是网络授课，但学生参与度很高，连麦发言与老师互动很积极。本文叙写“我”观赏荷花，层次井然，脉络清晰：初闻荷花清香→再赏荷花美姿→幻化荷花精灵。理清课文的结构思路，不仅有助于学生整体把握好课文，品读课文，陶冶情操，感受荷花之美、情致之美。不足之处：一方面是在激活学生情感，积极主动学习上。本文虽篇幅短小，但是作者笔下，荷花尽展其美丽多姿，作者感情趋势而美好，真正是一篇美文。教学这样的文章应当充分运用有效媒体和手段，设置情境，营造氛围，激发学生热爱美、欣赏美、表现美、创造美的兴趣和欲望，从而引导他们以饱满的激情很主动、很投入地参与到学习活动中去，这样学生才有可能充分地、最大限度地去感知、体验文中的美——荷花的美丽、情致的美好，从而实现对学生的审美教育。但受网课限制，学生在屏幕另一头的情感不能完全展现给所有人，老师对全体学生的学习状态不能完全掌握，那么如何处理好放与扶的关系，是今后要研究的问题。放，放多少，扶，扶多点，要根据学生年龄特点，知识水平来定。另一方面是基础的字词学习上，对于生字的教学，只能利用课件呈现给同学们，老师无法当面看到学生的书写情况，尽管强调了易错字的书写，

但对于部分学困生而言，还是不能很好的掌握的'，在课堂上老师会针对一些容易出错的学生进行当面指导，儿本次网络直播课程受时间和界限影响，老师只能看到学生提交的作业来进行指导，给学困生及时纠正错误带来延迟和一些弊端。 非常时期的网络授课，虽有连麦互动，但不能照顾到所有学生，连麦效果受网络信号的限制，时好时坏，对课程的学习还是有一定的影响的。

新人教版认识人民币教案及反思

第五单元：认识人民币 第一课时 教学内容：第例例4 （认识人民币） 完成相应地做一做及和P55：1、2题 教学要求： 1、认识人民币,知道人民币地单位是元、角、分. 2、知道元、角、分之间地十进制关系,懂得1元=10角、1 角=10分,学会兑换人民币,知道人民币地功用. 3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神. 4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育. 教学重点：认识各种面额地人民币. 教学难点：元、角、分之间地关系. 教学准备：课件一套常用地面额地人民币(不同版本地) 教学过程： 一、情境导入 师：今天我为你们大家带来了一位新朋友,看看它是谁(CAI演示：点击出现蓝猫图像)你们认识它们吗今天是蓝猫文具店开业地日子,它邀请我们全班去参观文具店,你们想去吗一起来吧! 二、探究新知 1、参观文具店回答问题(CAI演示) (1)、师：谁能说说文具店有什么文具价钱是多少(学生回答) (2)师：你们喜欢这些文具吗可是用什么买呢（学生回答） 2、认识人民币 （1）、师：中国地钱币叫人民币,你们认识人民币吗 （2）、操作初认人民币 师：将桌面上地人民币拿出,先自己认一认,再在小组内交流,看谁认得多（学生活动） a:汇报认识情况（学生回答,师板贴人民币：硬、纸币） 问：观察这人民币,你发现了什么

（学生回答） 师：纸做地钱币是纸币,金属做地人民币叫硬币 （3）再认人民币 师：(指纸币)你用什么方法记住这些地纸币,把你地想法在小组内交流.( 学生活动后,汇报识别方法) 师：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在读时有一个相同处是什么所以它们地单位是元,那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分地单位是什么(学生口答) 师：人民币地单位有元、角、分.纸币我们会认了,那么硬币你会辨认吗 师：识别人民币可以从人民币地大小、图案、面值、颜色上来记住.观察1元、5角硬币正面,它们有相同地标记是什么 师：国徽代表我们伟大地祖国,而且是中国制造地,所以我们要爱护人民币,不能在上面乱写乱画. 小游戏： （1）我指人民币,你举起与我相同地人民币 （2）我说面值,你举起起相应地面值 （3）我说颜色,你来回答 4、元、角、分地关系 师：蓝猫想让大家看一个小片段,看完后说说你学到了什么知识 （学生观看CAI课件：元、角、分之间地兑换关系） 师：看完了这个片段,你知道了什么 （学生回答,老师板书：1元＝10角1角＝10分） 问：你知道1元＝（）分吗 （可以小组讨论后再回答） 想一想： 1元可以换几个5角,几个2角 2元可以换几个1元,几个5角,几个2角,几个1角 5、电脑出示第49页地例4,让学生口答 三、巩固练习 1、电脑出示第53页地第一题

《四季》第一课时教学反思

《四季》（第一课时）教学反思 《四季》（第一课时）教学反思 在《四季》（第一课时）的教学设计中，我主要从以下 几方面进行教学反思: 一、激发兴趣，促进学习动力。从学生喜欢的图片入手，引导学生从图中感受四季的美，产生好奇心和 求知欲，激发学生学习的兴趣，发展了学生的潜能，为 学生养成良好的观察和探究习惯奠定基础。课堂 上丰富的阅读形式，激发学生的阅读兴趣，创造积极的 读书氛围,培养学生乐意读书的习惯。在掌握字音 、字形，把课文读通顺、流利，为理解课文内容做准备 采用自主、合作、探究的学习方式，把学生的被 动接受变为主动获取。联系生活体验，尊重学生的个性 发展。在美读课文，表演背诵时多留给学生自读 自悟的时间，多种朗读形式加深了学生对文本的感悟。 体现以读为主，读中感悟的教学原则。注意体现 读书的层次性，读熟课文，读懂课文，达到熟读成诵的 目的。然的热爱之情。 二、读中感悟，加强个性色彩。朗读是感悟的一种很好 的方式，同时也是教学的基本任务。但读要选 好时机，恰到好处。在学生生成情感的时候，带着感情

去读更有利于进入境界。因此在学生读文之前， 我先引导学生看四季图片，让学生们用充满童趣的语言，把春天的美景和特点表达出来。这时再引导学 生读课文，体会文章语句的优美，读出“草芽尖尖”的 形象，感悟到“尖尖”一词所蕴涵的春季特点。 此时，我又做了范读，还加上了动作，在我的启发下， 学生的读法也各式各样，从而使学生得到情的激 发，智的启迪，美的熏陶，朗读也有了。 三、联系生活，重视积累运用。新课标强调：“要联系 生活教语文，关注学生的生活世界。”在学习了 第一节后，我设计了一个拓展练习，引导学生说一说春 季中，除了草芽之外，还有哪些特点。这就把文 本引向了生活，调动学生已有生活累积，有的说冬眠的 动物出来了，树发芽了，燕子飞回来了，花开了 …此时，春天的景物更充实了，更显出了生机勃勃。接着，我又问：“这么多动植物，想像一下谁会对 谁说些什么呢？”这样处理教材把学生的生活经验与语 言有机地结合起来，较好拓展了语文教学的空间 ，同时也是对学生创新能力的培养。 本课教学结束了，回想起来，有好多不尽人意的地方。 识字还不够实，对学生全面关注不够。组内 听课的老师反映在课堂上还可以进一步拓展课文内容。

认识人民币反思

教学反思-------《-认识人民币》 响石镇中心校罗安彬孩子们对人民币接触过，应该说是熟悉的，所以我在教学《认识人民币》这节课时。首先我用电子白板出示了人民币，问，他们认不认识钱，他们都异口同声的回答，认识。然后再问你们仔细观察够吗？教室里鸦雀无声。于是引导他们认真仔细观察人民币，使学生能够迅速、准确地辨认出各中面值的人民币。在学生学会认识人民币的基础上，尝试把人民币分类。 这节课我把重点放在人民币的换算上，这部分内容是比较难理解的，所以我创设了学生兑换人民币的游戏。（人民币的兑换就是不同的付钱方法，如拿1元，有些学生没有1张1元时，可以想办法用5角或2角的凑齐1元。同样1角的付钱方法也是运用兑换人民币的游戏）。从而使学生知道了元、角、分之间的关系。理解了元、角、分之间的关系后，开展小组合作学习，进行摆钱。巩固了1元=10角1角=10分。 然后创设了小组购物活动，让学生用这节课所学的知识进行购物，学会自己付钱。整个课堂气氛活跃，学生兴趣也高涨。 这节课我把重点放在人民币的换算上，注重学生自主探索与合作交流。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。采取小组合作学习的方式，为学生设计了看钱、认钱、、换钱、摆钱、购物等活动，让学生人人参与、个个动手、积极思考、主动探索，鼓励学生自己寻求答案，从而体验成功的喜悦。

同事重视对学生情感态度、价值观的培养。在整个活动中，让学生畅所欲言，对于每个学生的回答，都给以热情鼓励或表扬，“你真棒！”“你们真了不起！”等充满激情的话语，营造了活跃的课堂气氛，使学生兴趣浓厚。 通过这节课的教学，我收获很大。首先，作为一位老师，必须认真钻研教材，读懂教材，备教材、备学生，以学生为主体，让学生自己主动学习、探索。放手让学生去想去学；其次，多用现代教学媒体，使课堂生动形象；其次，关注每一位学生，对学生提问或回答都要给以正面的评价或引导性的评价，从而提高学生积极性，求知欲。 2013年4月25日

《美国的诞生》教学反思

《美国的诞生》教学反思 叶连青 一、反思教学过程 美国教育家杜威曾说过：“在很大程度上，教学的艺术在于使新问题的难度大到能激励思考，小到自然注意到的新奇因素能引起疑惑，能使学生从熟悉的事物中获得一些启发点，并从中产生有助于解决问题的建议”。在杜威的这一个理念指导下，结合英特尔最新教学理念，本课所探讨的问题，也不是凭空而来，一是通过调查，收集学生最感兴趣的问题；二是我提供的一些学习支架，如原始文字资料、图片、图表等，从中提出一些问题，引起学生思考分析。 我认为这节课最成功之处是：在教学过程中，采用问题式教学法，而且手段变化多样，教学设计能够依据《课程标准》，问题的设计有层次，有封闭式的内容问题也有开放性的单元问题，能够注意问题间的内在联系。教学设计能够体现问题化教学的基本特点。教学节奏控制得较好，学生学习积极性比较高。具体如下： 首先，采用新颖、具有震撼力的新课导入法：一开始上课我就让学生听美国国歌、看美国刚诞生时的国旗与现在的国旗作对比，找一找两者图案上有什么不同？美国国旗图案上的含义是什么？这样，给学生在视觉、听觉上一个冲击，创设了一种历史情境，一种氛围，拉近了学生与历史的距离，激起学生探究美国国旗图案背后那段关于美国诞生的历史。 其次，在第一板块我采用男生PK女生擂台赛的形式，（题目见附录2）将这部分内容问题化。通过这种方式让男生、女生轮流自主提问，由对方勇敢解答，这样学生的参与面很大，学生在课堂上从被动接受知识状态，转变为主动解疑的过程，学生的学习方式由“要我学”转变为“我要学”。这样，学生在学习过程中体验到最大的快乐，莫过于自己发现问题，以及经过独立思考解决问题的过程。 在第二板块我让刘东生同学以一个小老师的身份，讲解美国独立战争的经过，包括开始的时间、开始的标志、建军、建国、转折、胜利、签约等重大问题都串讲了，这就突破了教材难点，刘东生同学充满激情的演讲赢得了同学们热

一年级数学《认识人民币》教学反思

一年级数学《认识人民币》教学反思 反思类型可有纵向反思、横向反思、个体反思和集体反思等， 反思方法可有行动研究法、比较法、总结法、对话法、录相法、档案袋法等等，下面以的范文为例，为大家展开介绍。 认识人民币一课是第五单元的一节课，主要目的是要学生认 识各种面值的人民币。 在现实生活中，大部分学生都见过人民币，根据学生的生活 实际，所以我把认识的重点定在人民币的换算上，这部分内容是 比较难理解的，教材中人民币的兑换是用文字题方式出现的，而 我则把它容入学生的购物活动中，其实人民币的兑换就是不同的方法付钱，如拿1元，有些学生没有1张1元时，可以想办法用5角或2角的凑齐1元，先学会小面额的，由学生由浅入深地掌握。在教学过程中注重学生自主探索与合作交流。新《课标》指 出：学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有 个性的过程，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的 重要方式。在本节课中，我采取小组合作学习的方式，为学生设计了看钱、摸钱、认钱、比钱、换钱、取钱、购物等活动，让学 生以小主人的身份人人参与、个个动手、积极思考、主动探索， 鼓励学生自己寻求答案，从而体验成功的喜悦，而教师始终是

个合作者和引导者、 质疑解难者，要关注他们在数学活动中所表 现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。 自学重点的出示方式可以多样， 如小黑板、幻灯片等，要让 每一位学生都清楚地知道。另外，课文的中心思想， 不能在自学 重点中出示，而应该是学生根据老师提供的自学方法， 个人自学、 小组交流和集体交流之后，充分理解课文的基础上所感悟到的， 其感受则因人而异。 的话语，营造了平等、和谐、民主的课堂气氛，使学生兴趣浓厚， 生满脑子的“为什么”，所以， 在本节课的最后一环节，我为学 生创造机会，进行质疑问难，使学生的探索活动进入更深的境界， 也许有的问题是老师都解决不了的，这不更加体现了学无止境 吗，或许还是吸引学生永住直前，不断探索的动力呢。 细读新课标，发现合作交流是数学学习的重要方式， 让学生 学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。合作式学习， 落实起来还是有一定的困难， 特别是在人数多的班级， 来，总会有一部分同学成了观战者。 另外一个就是人人都来动手 每个孩子都有成功的渴望， 希望得到教师、同伴的认可，在 整个活动中，让学生畅所欲言， 对于每个孩子的真情告白， 都给 以热情鼓励或表扬，“你真棒! “你们真了不起！ ”等充满激情 信心十足。学无止境，进入了最佳学习习状态的学生， 往往会产 节课下