低年级数学(1-4套)

练习卷——第一套

一. 填空题

1.计算：8+9+10+11+12+13=（）

2.右图中有（）个正方形？

3.请在括号里填上适当的数

（）÷3=7......1 （）÷5=3 (4)

51÷（）=8......3 43÷（）=8 (3)

4.两人共有钱300元．如果甲借给乙60元，那么甲、乙两人的钱数相等。那么甲有（）

元，乙有（）元。

5.育民小学三年级的部分学生排成一个实心方阵，最外面一层有学生48人 .那么除了最

外面一层的学生，这个方阵一共有（）名学生 .

6.把一根木料截成4段用12分钟。照这样的速度，要是把同样的木料截成8段，要用（）

分钟？

7.将2到7这六个数，填入下图的圈中，使得每条线上的三个数的和相等.相等的和是

（）

8.用l6个边长为2分米的小正方形拼成一个大正方形．大正方形的周长是（）分米

9.有A、B、C三个人，这三个人中，一位是经理，一位是会计，一位是司机。已经知道C

的年龄比会计大，A和司机的年龄不相同，司机的年龄比B小. 那么A是（）职位.

10.今年哥哥26岁，弟弟18岁，问（）年前，哥哥的年龄是弟弟的3倍?

二. 解答题

11.有一批水果，第一天卖出一半，第二天卖出剩下的一半，这时还剩4箱水果 .问：这批

水果一共有几箱？

12.1只河马的体重等于2只大象的体重，1只大象的体重等于10匹马的体重，1匹马的体

重是320千克，这只河马的体重是多少千克？

13.一个数加上12，再用4除，然后减去15，再乘以10，恰好是100 .这个数是多少？

14.1只菠萝的重量等于2只梨的重量，也等于4只香蕉的重量，还等于2只苹果、1

只梨、1只香蕉的重量之和 .那么1只菠萝等于几只苹果的重量？

15.生活中的数学问题

理发店同时近来三位顾客，甲理发、刮胡子不吹风，乙只刮胡子不理发，丙理发、吹风还刮胡子，店里只有一个理发师，请安排一个合理的先后顺序 .

答案部分

1.分析与解答：原式=(8+13)+(9+12)+(10+11)=21×3=63.

2.分析与解答：设法将正方形分类，将每一类的总数相加就得到所有的正方形的个数，由

两块小三角形构成的正方形有4个，由四块小三角形构成的正方形有4个，由八块小三角形构成的正方形有1个，由十六块小三角形构成的正方形为1个。由一、三、五、六、

七、九、十、十一、十二、十三、十四、十五块小三角形不能构成正方形，所以共有正

方形10（=4+4+1+1）个。

3.分析与解答：22 19 6 5

4.分析与解答：甲借给乙60元，甲、乙两人的钱数相等。说明甲比乙多120元。此时可

转化为和差问题求解：甲：（300+120）÷2 = 210（元）乙：（300-120）÷2 = 90（元）

5.分析与解答：121。因为最外面一层有学生48人，所以最外面一边有48÷4＋1=13个人，

一共就有13×13=169个人，那么除了最外面一层的学生一共有169－48=121名学生。

6.分析与解答：锯木头所用的时间，就是拉锯子所用的时间。截成4段木料，只要锯

3次就可以了，所以，每锯一次用的时间是4（=12÷3）分钟。截成8段木料总共要锯7次，所以截成8段木料用的时间为28（=4×7）分钟。答：截成8段木料要用28分钟。

7.分析与解答：将三条线上的三个数都相加，中间的被加了3次，所以三条线上三个数的

和为1+2+…+6+7+1+1=30从而每条线的的和是10（=36÷3），即每条线上剩余两个圆圈内数的和是

9（=10-1）。由2+7=4+5=3+6=9，可以得到如图的解，

所以各边的和都是10.

8.分析与解答：周长和面积不同，大正方形的面积就是各个小正方形面积之和，而周长则

不是各个小正方形周长之和．实际上，由1 6个正方形拼成一个大正方形的拼法是：一排摆4个正方形共摆了4排，这样便可求得正方形的边长，有了边长，周长就很好求了．解：2×4=8，8×4=32（分米）．答：大正方形的周长是32分米．

9.分析与解答：A和司机的年龄不同，司机的年龄比B小，所以，A、B都不是司机。从而

C是司机。因为司机C的年龄比会计大，比B小，所以B不是会计，从而A是会计，B 是经理.

10.分析与解答：哥哥与弟弟的年龄之差为8岁，这个年龄差是不变的，即当哥哥的年龄是

弟弟年龄3倍时，年龄之差依然是8．问题就转化为“差倍问题”，可利用差倍公式．(2

6 -18)÷(3-1)=4，1 8-4=1 4．

所以1 4年前，哥哥的年龄是弟弟的3倍．

11.分析与解答：我们从最后的结果还剩4箱水果开始思考：由于第二天卖出的是一半，说

明还剩下一半即为4箱，则第二天时有8箱水果．同样道理，第一天卖出的是一半，剩下的一半就是8箱，所以这批水果一共有1 6箱．算式：4×2×2=1 6(箱)．

12.分析与解答：1匹马的体重是320千克，10匹马的体重就是320×10=3200(千克)，这

也就是1只大象的体重．又知1只河马的体重等于2只大象的体重，用2只大象的体重代替1只河马，则这只河马体重是：3200×2=6400(千克)．也可以这么想：1只大象的体重是1 0匹马的体重，则2只大象的体重就等于2个1 0匹马的体重即20匹马的体

重．因为2只大象的体重与1只河马体重相等，所以1只河马的体重就是20匹马的体重．320×(2×10)=6400(千克)．

13.分析与解答：（100÷10＋15）×4－12=88

14.分析与解答：一只菠萝等于8只苹果的重量

15.分析与解答：乙第一，甲第二，丙最后

练习卷——第二套

一. 填空题

1.计算：2+5+8+11+14+17+20=（）

2.下图一共有（）条线段？

3.欢欢有26朵花，她给妮妮3朵后，两人的花一样多。妮妮原来有（）朵花？

4.两个连续偶数和是70。那么这两个偶数分别是（）和（）？

5.正方形广场的边界上共插有48面黄旗和红旗，每条边上的旗子数目相同，且相邻两面

红旗间的黄旗数目也相同 .如果4个角上都插有红旗，每条边上的红旗比黄旗少5面，那么相邻两面红旗间有（）面黄旗？

6.将1～6这六个数填入右图的六个圆圈内，使得每条边上的三个数的和相等。相等的和

是（）（注：此题答案不唯一）

7.求下图所示图形的周长．周长是（）分米.

8.甲、乙、丙三人，一个人喜欢看足球，一个人喜欢看拳击，一个人喜欢看篮球．已知甲

不爱看篮球，丙既不喜欢看篮球又不喜欢看足球．现有足球、拳击、篮球比赛的入场券各一张．那么甲喜欢看（）

9.现在甲、乙两人年龄之和为4 4岁，3年前甲比乙大2 0岁，问现在甲（）岁，

乙（）岁。

10.已知1个☆ = 3个△，1个△ = 5个□ .那么1个☆ =（）个□

二. 解答题

11.某池中的睡莲所遮盖的面积，每天扩大一倍，10天恰好遮住整个水池 .问：若只遮住

水池的一半需要多少天？

12.拼图游戏图形中一个有20个小正方形，分成大小相等的4块，每块应该含有5个小正

方形 .怎样分？

13.狮子对老虎说：“我现在的年龄，等于我像你那么大时你的年龄的2倍．而等你长到我

这么大时，我们年龄之和为63岁．"求狮子和老虎的现在年龄．

14.一条长绳，第一次用去的比全长的一半多3米，第二次用去的比余下的一半多5米，还

剩7米 .这条长绳原长多少米？

15.草地上有许多兔子。数一数黑兔与白兔一共6只，黑兔与灰兔一共7只，白兔与灰兔一

共5只。问草地上三种兔子一共多少只？

答案部分

1.分析与解答：

如果仍用练习1第一题的方法配对，那么就会剩下11没有数与它相配。设

S=2+5+8+11+14+17+20。我们将加数的顺序倒过来再写一遍，然后再与S相加，得到2×S=（2+5+8+...+20）+（20+17+14+ (2)

共7个括号

=（2+20）+（5+17）+…+（20+2）

从而：S=22×7÷2=77对任何等差数列，我们有等差数列的和=（首项+末项）×项数÷2 2.分析与解答：解法1：由1条单线段构成的线段有3条(AB、BC、CD)；由两条单线段构

成的线段有两条(AC、BD)；由3条单线段构成的线段有1条(AD)．一共有3+2 +1=6条．解法2：以A为左端点的线段有3条(AB、AC、AD)；以B为左端点的线段有2条(BC、BD)；

以C为左端点的线段有1条(CD)．一共有3+2+1=6条．

3.分析与解答：方法一：26-3=23（朵） 23-3=20（朵），方法二：3+3=6（朵） 26-6=20

（朵）

4.分析与解答：连续偶数的差必定为2。所以这两个偶数分别是：（70+2）÷2=36，36-2=34

5.分析与解答：因为广场的每个角上都插有旗子，所以加上角上的旗子，广场的每条边上

有48÷4＋1=13面旗子。在每条边上，红旗比黄旗少5面，故红旗有（13－5）÷2=4面。所以黄旗有13－4=9面。这样每两面红旗之间有9÷（4－1）=3面黄旗。

6.分析与解答：如果三个顶点的数确定了下来，那么其他的几个也就定了下来，有字母a、

b、c表示三个顶点上的数，因为三条边的三个数字和都相等，所以圆圈中的6个数与

a\b\c的和应该是3的倍数，即

1+2+…+6+a+b+c

是3的倍数。因为1+2+…+6=21是3的倍数，所以a+b+c是3的倍数。又因为

1+2+3≤a+b+c≤4+5+6

所以，a+b+c可能是6、9、12、15。经过尝试可以得出如下图所示的四个解

7.解答：这个图形由两个矩形组合而成．不要误认为两个矩形周长的和就是这个图形的周

长．仔细观察图形可以发现：右边矩形的右边边长可以移到左边，这样就可以使左边的矩形变得完整．所以，这个图形的周长就是左边矩形的周长再加上右边矩形的一条已知边长的2倍．(50 +10) × 2 +50×2=2 2 0（分米）．

8.分析与解答：将拳击入场券给丙，足球入场券给甲，篮球入场券给乙。

9.分析与解答：3年前甲、乙年龄之差为20岁，所以现在年龄之差依然是2 0岁．由题

目条件知：甲、乙两人年龄之和是4 4岁，从而问题转化为“和差问题．

解甲的年龄为(44+20)÷2=32（岁）．

乙的年龄为 (44-20)÷2=12（岁）．

10.解答：15

11.分析与解答：倒着想：若是今天睡莲把整个池面遮满了，那么昨天睡莲只遮住了水面的

一半．今天是第10天，昨天就是第9天，也就是说睡莲遮住一半池面需9天

12.分析与解答：

13.分析与解答：老虎年龄为63÷（4－1）=21（岁），狮子年龄为（63＋21）÷3=28

（岁）

14.分析与解答：（7＋5）×2=24米，（24＋3）×2=54米

15.解析：黑兔+白兔=6只

黑兔+灰兔=7只

白兔+灰兔=5只

所以黑兔+灰兔+白兔=9只

所以黑兔有9-5=4只，灰兔=9-6=3只，白兔=9-7=2只

练习卷——第三套

一. 填空题

1.计算：4+6+8+10+12+14+16=（）

2.数一数，图中一共有（）个正方形？

3.有一列数：3，5，6，3，5，6，3，5，6……那么第22个数是（）。

4.三桶油共重90千克，甲桶倒出12千克给乙桶，乙桶倒出13千克给丙桶，丙桶倒出5

千克给甲桶，这时三桶油的重量正好相等，那么原来甲桶装（）千克的油。

5.小王买了铅笔和圆珠笔共1 2枝，铅笔比圆珠笔多4枝．那么铅笔买了（）枝.

6.20个小朋友排成一队做操，从左边数，芊芊排在第15个，从右边数她排第（）？

7.有一杯牛奶，小萍喝了半杯后，将它加满水，然后她又喝了半杯后，再加满水，最后全

部喝完。问：小萍喝的牛奶多，还是喝的水多？答：（）多.

8.将2到11填入下图，使得每条线段上的三个数之和相等.那么相等的和是（）

9.求下图所示图形的周长 .周长是（）分米.（单位：分米）

10.△+△+△+□=25，□=△+△ .求△=（），□=（）

二. 解答题

11.一天，聪明的小一休告诉小伙伴：“把我的年龄减去6，乘以6，加上6，除以6，结果

等于6 .”小朋友,你知道他几岁吗?

12.小斑马对大斑马说：“妈妈，我到你现在这么大时，你就31岁了．”大斑马说：“我

像你这么大时，你只有1岁．”问大、小斑马现在各多大?

13.小林有一个两层的文具盒，上层比下层多6支笔，如果从下层拿1支到上层，这时

上层比下层多几支？

14.三年级一班和二班共有56人，一班比二班多2人。一、二各有多少人？

15.一本故事书共80页，小贝特别喜欢第26页的一个故事。那么如果倒着数，这个故

事在第几页？

答案部分

1.分析与解答：原式=（4+16）×7÷2=20×7÷2=70。

2.分析与解答：假设每个小方格边长为1．边长为1的正方形共有5×3=15个，边长为2

的正方形共有4×2=8个，边长为3的正方形共有3×1=3个．一共有正方形

5×3+4×2+3×1=26个．我们可以这样来数正方形：正方形的一边上有m个小格，另一边上有n个小格，正方形的个数=m×n+(m-1) ×(n-1)+(m-2) ×(n-2)+…，直到两个因数中有一个是1．

3.分析与解答：该数列每3个数为一个周期。前22个数里包括7个周期还余1个数，余

下的这一个数正好对应第一组的第一个数，即3。也就是第22个数是3。

4.分析与解答：甲桶比乙桶多12＋12－13－5=6（千克），乙桶比丙桶多13＋13－12－5=9

（千克），甲桶比丙桶多6＋9=15（千克），则丙桶重（90－9－15）÷3=22（千克），乙桶重22＋9=31（千克），甲桶重22＋15=37（千克）。

5.分析与解答：这就是典型的和差问题．为了解决和差问题，我们先画一个图．

如图长线段表示大数，短线段表示小数．观察上图就可发现，如果小数加上差就等于大数，也就是和加上差恰好是两倍的大数，即：大数=(和+ 差)÷2．同样地，大数减去差等于小数，也就是和减去差恰好是两倍的小数，即：小数=(和 - 差)÷2．所以铅笔：（12+4）÷2=8（枝），圆珠笔： 8-4=4（枝）

6.分析与解答：从左边数，芊芊排第15，说明她右边有20-15=5人，那么从右数她排第

5+1=6个。

7.分析与解答：一杯牛奶，喝了半杯，加上半杯水后又喝了半杯，再加了半杯水，所以前

后两次总共加水一杯，因为牛奶也是一杯，所以小萍喝的牛奶和水一样多。

8.分析与解答：只要满足每条线上除1外的另外两个数的和相等即可。因为

2+3+4+5+…+10+11=65

所以每条线上除1外的另外两个数的和：65÷5=13。把2—11 分为5组（2，11）（3，10）（4，9）（5，8）（6，7），分别填入5条线上即为答案。

9.分析与解答：这个图形的周长有两条边已经给出，分别是2 0厘米、2 5厘米．关键在

于要求出右上角处阶梯形边的长度．这条阶梯形边可以分为两个方向，一个是水平方向，一个是垂直方向．通过比较，我们发现，它的水平方向的边长和就是底边的长，即是2 5厘米；它的垂直方向的边长和就是一条边的长，即是2 0厘米．从而就求出了这个图形的周长．

解：(2 0+2 5)×2=90（厘米）．

10.分析与解答：把□=△+△ 代入△+△+△+□=25，得△+△+△+△+△=25，所以△=5 ；

□=5×2=10

11.分析与解答：

我们已经知道经过运算后，小一休的岁数变成了6，所以可以倒着分析：已知年龄减去6 乘以6 加上6 除以6

等于6，还原：等于6 乘以6 减去6 除以6 加上6 年龄．

(6×6-6)÷6+6=11(岁)，小一休现在11岁．

12.分析与解答：由小斑马的话可以得到：(大斑马的年龄)+(大、小斑马年龄的差)=31．由

大斑马的话可以得到：(小斑马的年龄)-(大、小斑马年龄的差)=1．因此，小斑马从1

岁开始，增加大、小斑马的年龄差，就成为小斑马现在的年龄．再增加一个同样的年龄差，就成为大斑马现在的年龄．继续增加一个同样的年龄差，就成为31岁．所以31-1)刚好就是3个(大、小斑马的年龄差)．从而年龄差可以求出．大、小斑马的年龄也就不难得到．大、小斑马的年龄差是：(31-1)÷3=10（岁）小斑马的年龄是：10+1=1 1（岁），大斑马的年龄是：1 1+1 0=2 1（岁）

13.分析与解答：上层比下层多6支，如果从下层拿1支到上层，上层又多了1支，而

下层少了1支。这样上层就比下层多6+2=8支笔。

14.分析与解答：（56+2）÷2=29（人），29-2=27（人），所以一班29人，二班27

人。

15.分析与解答：小贝喜欢的故事在第26页，说明这一页后面还有80-26=54（页）。

那么倒着数，这个故事的页数是：54+1=55（页）

练习卷——第四套

一.填空题：

1.计算：2+3+4+5+6+7+8=（）

2.数一数，图中一共有（）个长方形（包括正方形）？

3.有一列数：3，1，2，5，3，1，2，5……那么第23个数是（）。

4.小红和小明一共有40个苹果，小红比小明多6个苹果，小华和小芳的苹果合起来后，

恰好是小红苹果数的2倍，其中小华比小芳少4个苹果 . 后来小华给了小明几个苹果，他们二人的苹果数恰好相等，那么小华给了小明（）个苹果 .

5.甲、乙两人收藏的图书共3200本，乙、丙两人收藏的图书共2400本，甲、丙两人收藏

的图书共2800本，求甲、乙、丙三人收藏的图书各是多少本?

6.如果2只香蕉能换6只苹果，4个苹果能换16个梨，那么3只香蕉能换（）个梨

7.下图是由几个面积为1平方厘米的小方纸拼成的图形，它的周长是（）?

8.A、B、C、D四人在一场比赛中得了前四名．已知D的名次不是最高，但他比B、C名次

高，而C的名次也不比B高．问：他们各是第（）名?

9.现在儿子年龄是父亲的一半，过3年后，他们年龄总和为72岁．儿子、父亲现在的年

龄分别是（）岁和（）岁?

10.小红问妈妈多大年龄，妈妈说：“把我的年龄加10，然后乘以5，减25，再除以2，恰

巧是100岁.”小红妈妈的年龄是（）岁？

二. 解答题

11.一个书架有两层，如果从上层取10本放入下层，则两层书架上的书同样多。那么原来

上层比下层多多少本书？

12.小王共用415元买了一件外套和裤子，已知裤子比外套便宜75元．问：裤子和外套各

为多少钱?

13.26个小朋友排队去博物馆参观，平均分成两队。晓豪排在第一队，他前面有5人，那

么他后面有多少人？

.

14.将下面的实物和它们的立体图形用线连起来 .

15.火柴棒拼图

下图是用12根火柴棒摆成的“田”字 .能不能拿走2根火柴，使它变成两个正方形 .

答案部分

1.分析与解答：原式=（2+8）×7÷2=10×7÷2=35

2.分析与解答：图中大大小小的长方形很多，直接去数，比较杂乱．将这些长方形分为如

下几类，分别以AB、AC、AD、BC、BD、CD为宽，一共有3+2+1=6类．这六类包括了图中所有长方形，而且每两类中没有相同的长方形．每一类中长方形的个数相等，都为：4+3+2+1=10个．图中长方形总个数为：(4+3+2+1)×(3+2+1)=60．

3.分析与解答：该数列每4个数为一个周期。前23个数里包括5个周期还余3个数，余

下的最后一个数正好对应第一组的第3个数，即2.也就是第23个数是2

4.分析与解答：依题意可知，小红有（40＋6）÷2=23个苹果，所以小明有40－23=17个

苹果。于是，小华与小芳一共有23×2=46个苹果。这样，小华有（46－4）÷2=21个苹果。小华比小明多 21－17=4个苹果。所以小华给4÷2=2个苹果后，两个人的苹果就相等了。

5.分析与解答：题目给出的全是“和”，而没有“差”．但只需稍微分析一下，不难发现

“甲、丙图

书数的和”减去“乙、丙图书数的和”，实际上就是“甲、乙图书数的差”．

解：甲、乙两人收藏图书共3200本．

甲比乙多 2800-2400=4 0 0(本)．

甲收藏图书为(3200+400)÷2=1800(本)．

乙收藏图书为 (3200-400)÷2=1400(本)．

甲、丙图书共2800本，所以丙收藏图书为 2800-1800=1000(本)．答：甲收藏图书1800本，乙收藏图书1400本，丙收藏图书1000本．

6.分析与解答：12个梨

7.分析与解答：把左上角线段平移后可得到边长为3厘米的正方形，所以该图形的长是

3×4=12厘米。

8.分析与解答：A、B、C、D四人在一场比赛中得了前四名．已知D的名次不是最高，但

他比B、C名次高，而C的名次也不比B高．问：他们各是第几名? 答案：A第一名，D第二名，B第三名，C第四名。

9.分析与解答：解：现在父亲和儿子的年龄和为：72 –6=66（岁），儿子的年龄是父亲

的一半，所以66相当于3个儿子的年龄。儿子的年龄是：66÷3 = 22（岁）父亲的年龄是：22×2 = 44（岁）

10.分析与解答：题中最后一步是除以2得100岁，说明除以2前就是I00×2=200．减了

25是200，那么不减25就是200+25=225．同理，不用5乘就是225÷5=45，不加10就是45-10=35．这样，就得到了小红妈妈的年龄是35岁．(100×2+ 25)÷5-1 0=3 5(岁)．

11.分析与解答：10+10=20（本）

12.分析与解答：（415+75）÷2=245（元），245-75=170（元），外套245元，裤子

170元

13.分析与解答：26人平均分两队，则每队有13人。小豪前面有5人，

所以小豪后面有：13-5-1=7（人）

14.分析与解答：

15.分析与解答：把中间的四根火柴棒任意取走相邻的两根就可以了。

浅谈小学低年级数学活动教学

浅谈小学低年级数学活动教学 “活动教学”的理念作为新课程标准大力倡导的教学原则，已经走进了小学数学的课堂。然而，在低年级数学课堂教学中，学生被动式参与、虚假性探究的活动较多，课堂教学忽视活动主体的主动性、忽视活动主体的体验性、忽视活动内容的探索性、忽视活动过程的开放性等，使得探究活动材料被限制、探究活动步骤被包办，课堂上学生问题意识不强烈、探究思维不活跃、个体体验不丰富，创新精神得不到充分展现、个体生命力得不到充分焕发。那么，小学数学课堂教学如何进行探究性学习呢？笔者认为，根据学生的年龄特点，进行探究性学习，要让学生多“动”、多“说”、多“想”、多“表现”，使每位学生各方面的能力得到不同的发展，从而提高学生的数学素质。 一、让学生多“动” 所谓多“动”，是指在课堂教学中要多给学生提供动手操作的机会，让学生多种感官参与知识的探究发现，提高独立获取知识的能力。小学数学教学内容具有很强的逻辑性和抽象性，而小学生受知识、经验的限制，其思维能力往往停留在具体形象的水平上。一位教育家说过：“儿童的智慧就在他的手指尖上”。让学生动手实践操作有助于他们对概念的深刻理解，有助于发展学生的空间观念，有助于建立起

形和数之间的关系。因此，要多安排学生动手画画、剪剪、拼拼、量量、摸摸、数数，让他们通过摆弄和操作获取知识、理解知识，从而发展思维能力，培养数学智慧。如在教学“7的分与合”时，教师提问：“把7根小棒分成两堆，一共有几种分法？”学生通过摆一摆，分一分等操作活动，能很快得到6种不同的分法。这种做法容易在学生头脑中形成鲜明的表象，再经过师生共同的分析、综合，不难有条理地概括出7的分解与合成。 二、让学生多“说”和“想” 多“说”是指在课堂中要给学生多提供表达自己思想、观点、看法的机会，帮助学生提高口头表达能力。教学实践表明，只有学生的数学语言得到发展才能逐步摆脱动作和表象的束缚，从动作思维和具体形象思维向抽象思维过渡。因此，在低年级数学教学中，加强学生“说”的训练十分重要。教师可以根据不同的教学内容，确定说的内容和说的形式，如采用听后学着说、个别说、集体说、同桌说、邻座小议等。使每一个学生都有“说”的机会，都能表达自己的想法。进而通过这种交流，达到相互启发、共同提高的目的。 多“想”是指在课堂教学中教师要给学生多提供独立思考的机会，让他们自主探索，提高探究能力。在教学过程中，教应该服务于学。在教师的指导下，通过学生自己的思考去“发现”规律，研究问题，更有利于培养学生勤于思考

小学低段数学教学儿歌、口令、游戏等

儿歌 [概述] 小学生的数学学习是一种符号化的数学知识与生活实际经验相结合的学习过程，他们在数学学习中遇到的最大障碍就是觉得数学知识枯燥乏味、抽象性强，不易理解和掌握。那么，教师在教学中如何针对小学生的生理、心理特点，解决数学学科高度抽象性与小学生具体形象思维之间的矛盾呢？在教学实践中，我们发现巧妙编制一些数学儿歌，能很好地突破这个难题。因为儿歌贴近学生的生活实际，读起来又朗朗上口，让他们倍感亲切、生动，所以易学、易记。因此，一些脍炙人口的数学儿歌，更成为学生成长中不可缺少的一份“智慧快餐”。 学习习惯 ?课前准备1 点点头，伸伸腰，我们来做课前准备操， 动动手，动动脚，开动脑筋勤思考。 你一言，我一语，这样发言可不好。 耳要聪，目要明，文明守纪我最行， 棒！棒！棒！我真棒！争做班级的NO.1。YEAR！ ?课前准备2 上课铃声响，快点进课堂， 学习用品齐摆上，等待老师把课上， 坐姿要端正，废话不再讲。 起立要站直，精神要饱满， 问好要大声，把课好好上。 ?课前准备3 上课铃声响，端坐座位上。 小手——放放平！ 小脚——并并拢！ 胸脯——挺挺起！ 眼睛——望向前！ 不回头，不张望。 凝神看老师，边听边要想。 发言先举手，声音响又亮。 ?上课歌1 成绩好，有诀窍，认真听课很重要； 书展开，笔在手，课前准备要做好；

眼看清，耳挺好，上课专心不说笑； 勤动手，多动脑，精力集中质量高； 师教导，要记好，同学之间多探讨； 勇挑战，善思考，学生守则要记牢； 敢提问，会创造，方法科学效率高。 ?上课歌2 声音响亮不要叫，口齿清楚都听到， 说话内容先想好，简单明白很重要， 认真倾听不可少。 ?上课歌3 上课发言要举手，课堂纪律不能忘， 别人发言认真听，自己发言不乱讲， 书写不忘三个一，字迹端正我最棒。 团结互助不能乱，正当学习好伙伴！ 小小手儿本领大 我们都有一双手，小小手儿本领大。 左手按，右手指，帮助眼睛看仔细。 左手尺，右手笔，横线划得平又直。 左手右手在一起，助我认真来学习。 ?写字歌1 书本端正放面前，垫板铅笔准备好。 看看仔细再动手，一笔一划要端正。 用左手，轻按本。 眼离书，约一尺。 胸与桌，离一拳。 专心写，少出错， 好习惯，早养成。 ?写字歌2 1：离开右角开始写，斜斜到底离开左。 2：离开左角向上弯，弯到顶上回到左，靠着底边描到右。3：离开左角向上弯，弯到顶上回到中， 弯过右边和底线，翘到左角上一点。 4：离开左角顶格写，斜过中线碰到左， 转向右写到底，插上矮1到中间。 5：离开左角顶格写，斜到中线碰到左， 弯弯占满下半格，翘到左角上一点。 6：离开右角开始写，斜斜到左靠一靠，

经典的小学一年级趣味数学游戏

经典的小学一年级趣味数学游戏经验是数学的基础，问题是数学的心脏，思考是数学的核心，发展是数学的目标，思想方法是数学的灵魂。数学思想方法是数学知识的精髓，是分析、解决数学问题的基本原则，也是数学素养的重要内涵，它是培养学生良好思维品质的催化剂。 小伙伴的游戏 让你的小伙伴任意写一个三位数，要求两端的数字不同，并把它们的差告诉你。写好后，再让他把这个数两端的数字交换位置，又得到一个数。 然后，把较大的数减去较小的数，所得的差一定可以被9整除，而你总能够说出这个差被9除的商是多少。 商等于那个三位数两端数字的差与11的乘积。例如，845－548＝297，297÷9＝33＝×11。

为什么会这样呢？一个办法，是把所有的三位数，一个一个地算一遍。 另一个办法，是摹仿“一个求平方的速算法”的答案，用字母代替三位数给出证明。 猜数游戏 取1到12个数，把它们沿一个圆圈摆好。无论谁从这个圆圈里暗定一个数，都能够很快地把它猜出来。当然，也可以用12张*牌猜暗定的牌点，还可以拿一个时钟来猜暗定的钟点。 好。现在你让一个小朋友，在心里暗定圆圈中的一个数。然后，你在这个圆圈上给他指定任意一个数，并用心算把这个数加上12，算好了，你大声说出这个数，就让暗定数的人，从他自己确定的数默数起，要求在心里默数的时候，从你指定的那个数开始数，沿圆圈反时针方向挨个数过去，一直数到你大声说出的那个数为止。这样，就正好停在他暗定的数上。 假定小朋友暗定圆圈中的数是5，你指定的数是9，把12与9用心算加起来，得21。然后，你对他说：“请你默数，

由你指定的那个数数起，从9开始数，沿反时针方向，依次数过去。当数到21，你就停下来。”他从5那里开始，由数9数起，9、10、11……数到21，就会停在他暗定的数5上。这个游戏有点唬人。其实，道理简单。从5到9是这样数：5、6、7、8、9；从9到5，也得经过这几个数：9、8、7、6、5.只是要倒过来数。加12，再数一圈，又回到同一个数5。 明白了道理，还可以编出许多更有趣的游戏。例如暗定5、指定9，你就可以变个花样，说：“现在，我敲桌子。敲第一下，你在心里，把你暗定的数加1。敲第二下，你再加1。这样如下去，当加到21时，你就大声说21。”这时，你停止敲桌子，就可以指出他暗定的数是5。 为什么你准能指出5呢？因为你在敲桌子的时候，在心里数着1、2、3、……他说“21”时，你数到16。考虑到他是从9数起，要是从5数起，那你应数到17。然后，你由9那里开始，反时针方向从1数到17，就数到了5。 正方形的剪纸 怎样用一张长方形的纸折出一个正方形？ 用上题裁好的长方形纸ABCD，把其中的一条短边BC，与

小学低年级数学比赛活动方案

小学低年级数学比赛活动方案 腾飞小学自信教育“我能行”系列活动 相信自己“口算我更快” ——低年级口算比赛活动方案 一、活动目的: 为了树立低年级学生学习数学的自信心，激发低年级学生学习数学的兴趣，提高低年级学生口算的能力，促进低年级学生智力的健康发展，更好的发挥低年级学生的数学才能，并结合学校开展的自信教育，将于12月1日举行低年级“口算我更快”的口算比赛活动。现将活动方案制订如下: 二、比赛方案: 1、参赛对象:一、二年级每班推选5名学生(各班数学教师自行组织学生先在班上进行比赛，选出班上前5名，于11月28日前将名单报于袁春荣老师处。) 2、参赛时间:第十四周周四下午第三节课 3、比赛地点:多媒体教室 4、赛场负责人员:钟金红许木兰袁春荣 三、注意事项 (1)选手自带铅笔、垫板，在12月1日下午4:20分前进入多媒体教室。请选手们切勿迟到。 (2)赛场负责人员出示比赛题目，学生按要求作答。20分钟之内完成。 四、奖项设置 1(评委组成员评出一等奖3名，二等奖6名，三等奖6名。 2(颁发奖状和奖品。颁发学生获奖证书与奖品。 五、评委人员确定如下

钟金红许木兰袁春荣 腾飞希望小学低年级数学备课组 2011年10月22日 腾飞希望小学2011,2012学年第一学期低年级“口算我更快” 口算比赛活动 获奖名单登记表 成获奖指导序号班级姓名名次 绩情况老师 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 腾飞希望小学2011,2012学年第一学期低年级“口算我

更快” 口算比赛活动报名表 班级姓名编号班级姓名编号2011年10

小学低年级数学教学论文

小学低年级数学教学论文 托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”。我认为小学数学教学的主要任务之一就是努力激发、培养学生学习数学的兴趣，使学生享受到学习的乐趣。那么怎样才能激发培养学生的学习兴趣呢？现将自己的点滴体会浅谈如下： 一、在游戏活动中，轻松自如的学习 游戏、玩乐，是儿童的天性。课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动，既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣。国内外的实践也证明，科学的采用游戏教学将大有稗益。，我就经常在教学中采用做游戏这一教学手段，且收到了较好的教学效果。 例如，我在教学《数字5的读写》时，授课前，设计“抢凳子”这一游戏来导入所学知识：5名学生围着4张椅子绕圈，其他学生们唱歌，歌声停下来后，学生们奋力抢属于自己的座位，看谁的反应快。通过这个游戏，学生们直观的建立了数的概念，了解到“4比5少1，5比4多1 ”，既复习了上节课有关“4”的知识，又引发了学生们学习新课的兴趣，一举数得。 又如，教学“数的组成与分解”时，我设计了“找朋友”的游戏：参加游戏的小朋友头戴数字卡，伴随着“找呀找呀，找到一个好朋友”的旋律，相互找朋友，头饰上的数能组成需要分解的数，就是一对好朋友。（如：2和7组成9；3和6组成9 中，“2”和“7”是一组好朋友，“3”和“6”是一组好朋友。） 学生们在感性直观、轻松自如的游戏中，感知了抽象的数学的理念，其乐融融，教师又何乐而不为呢？ 二、在数学情境中，趣味盎然的学习 数学源于生活，生活中到处充满着数学。教师应为学生创设良好的数学学习氛围，让学习陶醉于数学情境之中，乐不思蜀。这里的“情境”主要指教师通过讲故事、创设生活场景、多媒体课件等教学手段使学生置身于学习数学的氛围中。 小学低年级的学生爱听故事。根据学生的这一心理特点，我常把书上的数学知识和生活实际联系起来，编成一个个故事，以引起学生的注意力，激发学习兴趣，启迪学生的思维，以达到更好的教学效果。 如，在“复习10以内的加减法”时，我利用故事的形式出了一道题：小兔子的好朋友给他过生日，小熊住在森林深处，一大早就赶来了。他带了2桶最好的蜂蜜送给小兔子。看，隔老远，他就喊起来了，“小兔，小兔，快开门，你看我给你送什么来了？”小兔子早就闻到蜂蜜的甜味了，她赶忙迎出来，“谢谢、谢谢，快屋里坐吧！”不一会儿，小花猫也来了，送给小兔5个苹果，小猴也赶来了，他从果园里摘了6桃给她。小鸡也赶来了，但她什么也没送，还偷吃了3个苹果，小兔子不高兴了，请小朋友们算算看，小兔共收了多少水果？最后还有几个苹果？学生们听完了这个栩栩如生的故事，学习积极性可高了，很快他们就列出

浅谈小学低年级数学趣味教学

浅谈小学低年级数学趣味教学从幼儿园升入小学，对六七岁的孩子来讲是生活的一次大转变，从无忧无虑的幼儿园玩的生活转变为正规的小学教育，绝大部分孩子不适合小学生活，上课坐不住，对小学数学的学习无从理解。这就需要数学教师在教学中精心设计教法，根据孩子的特点，采取灵活多变的方法，引起孩子的学习兴趣，迅速地爱上数学这门学科。如何使小学低年级学生对数学的学习产生浓厚的兴趣是摆在教师面前的重要课题，作者在多年的小学数学教学中实行了如下探索，收到了良好的效果。 一、使用形象化语言，吸引学生的听课兴趣 低年级学生理解力差，最易于接受简单的事物。在教学时，数学老师要注意说话的技巧，表达要简单易懂、形象生动，增强趣味性，以此吸引学生愿听、乐听而且听好。在教学生认数和记数时，我采用了具体形象的事物来激发学生的兴趣。如为了让学生记住数字1—9的字形，我教学生背诵顺口溜：“1像铅笔细又长，2像鸭子水上漂，3像耳朵听声音，4像小旗迎风飘，5像钩子称东西，6像口哨吹一吹，7像镰刀割青草，8像葫芦摇一摇，9像气球飞上天。”以此来协助学生记住字形。通过这样的教学，赋予了数学内容以一定的感情色彩，将数学知识形象化，通俗易懂，生动有趣，从而激发了学生对数学的学习兴趣。事实证明，小学低年级教师只有使用形象化的语言去教学，学生才爱听、乐听，才能有好的教学效果。 二、创设生活情境，激发学生的学习兴趣

《数学课程标准》指出：数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，来创设生动有趣的情境。低年级教学尤其要注意这个点。在设计教学内容时，教师要有意识地将所要学的理论知识与学生已有的生活经验联系起来，使抽象的数学知识以直观的丰富的客观事物为载体，增强学生对数学知识的亲切感，使他们体会到数学知识就在身边，生活中处处充满着数学。如教学《认钟表》一课，认读钟面上所表示的整时是这节课的一个难点，学生在生活中虽然能理解整时，但概念是模糊的。教学时可通过创设龟兔赛跑谁赢了的问题情境，使学生产生看时间的需要，并利用已有知识试认时间，在此基础上展开新授；再借助于喜羊羊大战灰太狼的故事，让学生进一步理解分、秒，提升对时间的理解。 三、巧做娱乐游戏，挖掘学生的学习兴趣 低年级学生非常好动，特别好玩，游戏恰恰符合学生的这个特点。在数学教学过程中，可结合教材内容，恰当引用游戏的方式，让学生在游戏中理解和接受知识。在教学中，通过做有趣的数学游戏，让他们在玩中学，能把学生容易分散的注意力吸引过来，收到较好的效果。 四、编织琅琅儿歌，娱乐学生学习兴趣 儿童最早接触的文学样式就是儿歌。儿歌以它生动活泼的独特的语言方式，迎合了孩子们的口味，切入幼儿的心灵，发挥着多方面的作用。在数学教学中，能够将复杂难懂的知识编成儿歌，让他们理解、接受并牢牢记住。如在刚开始学习大于号、小于号时，有的学生总区分不开这两个符号。我编成了一首儿歌：大于号，小于号，两个兄弟

小学低年级《趣味数学》社团活动方案-2019年教学文档

小学低年级《趣味数学》社团活动方案 一、指导思想 深入贯彻小学《数学》新课程标准精神。本着张扬学生个性，培养学生兴趣爱好和专长的教育理念，促进第一课题的教学，丰富学生的课外生活，激化学生对数学学习的兴趣，提高学生的数学应用能力，积极培养学生动手实践能力和创新精神，努力促进学生德、智、体、美、劳全面发展，使学生的综合素质不断提高。 二、课程内容简介: 课程就是要把“数学有趣，数学有用，数学不难”的理念放在第一位，培养学生喜欢数学的兴趣，故名“趣味数学”。本课程让孩子在趣味化、生活化的数学教学活动中，自主地建构数学知识，创设轻松、活泼的教学氛围，使教学活动源于孩子生活，源于孩子好奇之事，引导孩子积极运用自己有的生活经验去探索、去发现、去体验，让他们亲身感悟数学知识,更好的激发学生学习数学的兴趣，开阔学生思路和视野。 三、课程目标： 1、培养学生学习数学的兴趣和爱好，引导学生体会身边的数学，感受数学无处不在的实用性，转变学生对数学原有的枯燥无味的看法，真正开始喜欢数学。学生在学习过程中获得成功的体验，建立自信心。

2、学生在喜欢数学的基础上，能够发挥主观能动性，积极主动的思考问题、探索问题、合作探究问题、以寻找解决问题的方法，获得成功的体验，建立自信心。 3、培养学生与人合作、与人交流的意识和能力。 4、培养学生积极参与数学学习活动、敢于质疑、独立思考、不怕困难等良好的学习习惯。 四、社团计划 1、培养学生对数学的极大兴趣。 通过各种活动，提高学生的兴趣，比如动手操作、实地考察、亲自测量……让学生真正体会数学来源于生活。使参加兴趣小组的同学通过学习，把他们的学习意识变被动为主动。 2、培养学生的知识面。 在兴趣小组中我将输入更多数学的知识并且更多的是讲述一些数学的相关知识，让更多同学在数学知识的学习过程中丰富其他各科的功底，使他们的知识面得到很大的拓展。 3、增加实践的机会。 由于兴趣小组不仅有室内的理论学习而且还参与了实践，所以给同学以动手的机会，使他们认识到数学并不是仅仅用在“无聊”的计算上，而更大的就是“从生活中来，到生活中去”，使他们意识到学习数学的用处。当然也更增加他们的学习兴趣。

小学低年级数学课堂中的游戏教学

小学低年级数学课堂中的游戏教学 水塘小学徐仁华 游戏是儿童酷爱的一种活动。游戏教学一般是指寓教学内容于游戏之中,让儿童在玩中学,在学中获得知识。数学是一门逻辑性强、十分抽象的科学.小学低年级的学生，特别是农村的小学生，学期接触的东西又少，刚刚入学，爱说好动，行为约束力差，注意力容易分散.在课堂上，采取什么方法才能够让孩子们一上课就感受到学习的乐趣，从小培养起他们强烈的求知欲、良好的思维品质和学习习惯呢？成功的游戏教学，不仅能调节学生的精神，而且能寓教学于游戏之中，使学生在紧张的脑力劳动之后，通过轻松愉快的游戏巩固已获得的知识，并加深对知识的理解，也可以让学生们通过游戏，学习新的知识，促进知识的迁移。游戏教学还能引起学生对数学学习的兴趣，而这种兴趣又将转化成为学生继续学习的动力。 一、小学数学游戏教学法的理论依据 20世纪初，美国实用主义哲学家、教育家杜威从他的“活动理论”出发，为游戏教学奠定了哲学基础，杜威提倡的活动课程非常重视儿童的游戏活动在教学中的作用.他强调儿童“从做中学，从经验中学”，让学生在主动作业中学习知识.。主动作业包括游戏、竞技、建造等方式，这些都是使儿童有机会从事各种调动他们自然冲动的活动，最适合于表现儿童各种天然的倾向，最

容易成为儿童所喜欢的事情。游戏教学法作为一种活动教学法，活动课程的理论为游戏教学法提供了依据。 数学知识比较抽象，小学生年龄小，往往难以理解，学起来就常会感到枯燥无味，而游戏教学法就是可以把一些枯燥无味的知识通过游戏的方法，让学生们主动地学习掌握。数学学习如果能够做到教学和游戏结合，就能使课堂学习生动有趣，取得较好的学习效果，而且在游戏的过程中可以锻炼学生的意志，使学生的聪明才智充分发挥，也能够使得数学的教学效果得到有效的提高。 二、数学游戏的原则 1、思想性，激励性。游戏必须寓教育于教学之中，以正确的思想激发学生竞争精神，树立学习动机。如游戏“攀登南京紫金山”，在山峰两侧贴上题卡，选两队队员当“登山队员”分别从两侧向顶峰挺进。其他学生当裁判，哪队答对一题就插上一面红旗表示前进了若干米，哪队先到达顶峰，哪队夺取山上的“先锋号”红旗。在游戏中，使学生愉快地完成学习任务。 2、多样性，情趣性。低年级的学生容易被一些新奇的事物所吸引，在教学中如果设计一些新颖、形式多变、富有情趣的游戏。如形式活泼又有竞争性的“扑克牌游戏”： 师：20以内进位加和退位减最容易出错 我教你们用一种你们熟悉的东西来练习计算。这个游戏，大家可以在座位上和同座的小朋友一起玩。

浅谈小学低年级数学观察能力的培养

小课题研究 浅谈小学数学观察能力的培养摘要：观察是精神领域中创造发明的源泉，对于学生的学习也是必不可少的，它不仅是增长知识的重要途径，而且又是学生智力发展的重要基础。本文从观察能力培养的必要性出发，从培养观察力内容、顺序和方法三个方面，着力探讨小学数学观察能力的培养。 关键词：小学数学；观察能力；培养 教育部颁布的《数学课程标准解读》中提出了“学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等教学活动”，“要给学生一双能用数学视角观察世界的眼睛”。观察是指人们对周围的事物或现象进行全面、深入的查看，按照事物或现象的本来面目，研究和确定它们的性质和关系的一种心理现象，是一种有目的、有计划、有步骤、比较持久的感知活动。数学学习中的观察是人们对事物或问题的特征通过视觉获取信息，运用思维辨认其形式、结构和数量关系，从而发现某些数学规律和性质的方法。 观察能力无疑是学生数学综合能力的重要组成部分，培养小学生观察能力是提高学生数学学习质量和课堂教学效率的需要，同时也是一种社会需要。特别是在小学阶段，观察能力的培养尤为重要，它对小学生其他思维能力的培养直接或间接的起到推动、促进作用，从而使小学生从小就养成良好的思维品质。观察能力的培养是一种教育需要，是发展学生其他思维能力的基础，是提高学生创新能力，探索新知的重要手段。因此，对小学生观察能力的培养能提高小学生学习兴趣，同时能培养小学生追根究底的习惯，提高小学生的数学逻辑思维。就小学低年段学生而言，他们的思维水平正处于形象抽象阶段，所以教师不只是单纯知识的讲解，更应该注重对小学生观察能力的培养，以帮助对其数学思维能力的培养、发展。 因此，在数学教学过程中，培养学生的观察能力从小学数学教学开始。要使这一阶段的培养达到较好的效果，不但要有意识地对学生进行思维方法的训练，同时更重要的是把握好时机对学生观察能力的培养。本文从培养小学生观察能力的内容、顺序及方法三个方面出发，谈谈对小学数学观察能力培养的几点想法。 （一）从培养观察力的内容上，可从以下两个方面入手： 1、从数理方面培养 （1）观察事物数量的多与少。小学数学教材中蕴含着丰富的观察内容，学生在学习新知时，主要依赖两种经验前提，一是已有的观察方法；二是旧有知识基础。学生

2020年新编浅谈小学低年级数学教学方法名师资料

浅谈小学低年级数学教学方法 教学的有效方法是小学数学教学工作的理论支撑。因此在全面实施课程改革推进素质教育的今天，探索教学的有效方法，就显得十分迫切与必要了。小学生的年龄小,抽象思维能力不强,但普遍好动、好奇心强,尤其对新奇动人的事物较敏感.在小学数学的教学中,教师要善于利用学生的这一特点捕捉学生的兴趣点,采取多种教学方法,充分激发学生学习兴趣,使数学的学习不再枯燥无味。现就新课程下的小学低年级数学教学策略谈谈我的观点与做法： 一、合理创设有效教学情境, 激发学生的参与热情。 《数学课程标准》中指出:“数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境。”因此,教师应根据教学需要和学生的生活实际,从学生身边的事物和现象中选取素材,合理创设有趣味性教学情境,激 发学生浓厚的学习兴趣,促其产生强烈的探究意识,使他们的思维处于异常活跃状态要使学生主动参与教学过程, 就必须精心创设情景, 引起学生浓厚的兴趣, 促其产生强烈的探究意识, 使他们的思维处于异常活跃状态。但所创设的教学情境应该是有价值的、有效的,应蕴涵一定思考深度的数学问题,即能让学生“触景生思”,发现其中的数学问题或挖掘出与所学知识相关的数学问题。 实现情境创设的有效性，应注意以下两点： （1）情境创设应目的明确。情境的创设，要有利于学生数学学习，有利于促进学生认知技能、数学思考、情感态度等方面的发展。所以，教学中既要紧紧围绕教学目标创设情境，又要充分发挥情境的作用，及时引导学生从情境中运用数学语言提炼出数学问题。创设的情境要贴近学生生活，让学生利用生活知识感悟数学内涵。 （2）情境的内容和形式应根据学生的生活经验与年龄特征进行设计。教学情境的形式有很多，如问题情境、故事情境、活动情境、实验情境、竞争情境等。托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生学习的兴趣”。兴趣是人们探索某种活动的心里倾向，是推动人们认识事物，探求真理的重要动力，所以有人说：“兴趣是最好的老师。”“情境”实质上是人为优化了的环境，是促使儿童能主动地活动于其中的环境。低年级学生好奇心特强，容易受外界条件的刺激而激动、兴奋。因此，合理传设学习环境，可以引起儿童对学习的兴趣。 二、恰当使用教具、学具。． 教具和学具是连接学生生活实际与数学抽象的桥梁，是学生探索与合作的物质基础，对于学生获得知识、形成技能具有重要的意义，而且有助于新课标要求的非智力目标的达成。低年级学生的数学学科思维主要是抽象的逻辑思维，而他们的思维特点是以具体形象为主。而缩短两者之间的距离手段主要靠直观教学。根据低年级学生的心理特点及认识规律，实物教具对发展学生抽象思维能力有一定的作用，它能起到化虚为实、化静为动、化难为易的效果，如我们在教乘法的初步认识时，因为这是新的运算知识，学生以前只学过加法和减法，乘法对他们来说是很难想出它的意义的。如果我们使用教具教学，把学生从加法的意义上过渡到乘法的意义。但值得注意的是摆教具时也应有一定的技巧，如在摆小棒的过

小学一年级数学游戏

小学一年级数学课堂小游戏 1、关于“左右”的 学生对“左右”的区别，总是不那么准确，于是，上课临时编了几句，效果还不错，故记之。 师：伸出你的左手来 生：我的左手在这里（边说边伸手） 师：伸出你的右手来 生：我的右手会写字（边说边伸手） 其实这几句，很多地方有类似的，觉得比较有效果的是后面那句“右手会写字”，这样，学生就比较容易记住“左右”的区别了。 2、关于数的“分与合” A、猜拳游戏 师：下面我们做关于“6”的游戏 我出2（手势：伸两个手指） 生：我出4（手势：伸四个手指） 2和4合成6 先是老师和学生猜，然后让同桌的两个小朋友互相猜，最后布置回家和爸爸、妈妈猜。 B、拍手游戏 师：下面我们做关于“7”的游戏 师先拍3下，要求学生不说话，只拍手，拍完后，才说“几和几合成7”。

这个游戏可以训练小朋友“听”的专注能力。 3、《找朋友》 游戏目的：使学生能正确计算10以内的加法． 游戏准备： A．若干套1到9的数字卡片 B．每次游戏前发给每个学生1张． 游戏过程： A．把几套从1到9的数字卡片分别发给全班同学，戴在胸前．全班同学围成一圈做丢手帕的游戏，捉到谁，谁就站在圈中央找出自己的朋友来搭救自己． B．数字凑成10才能做朋友（可以是两人做朋友，如7和3，也可是三人做朋友，如2，4和4，还可以是四人、五人……做朋友），朋友越多越好． C．根据找到朋友的人数多少，大家用掌握声进行奖励，找到一个朋友，鼓一次掌，找到两个朋友鼓两次掌，以此类推． 4、《摸几何图形》 游戏目的：训练学生用触摸的方法对看不见的几何图形进行分类，巩固他们对几何图形的特征辨认。 游戏材料：三角形、圆形、正方形、长方形的硬纸片若干，一个纸盒，一块大手帕。 游戏过程： A．将若干三角形、圆形、正方形、长方形硬纸片放进纸盒里，

浅谈小学低年级学生数学习惯的培养

浅谈小学低年级学生数学习惯的培养 内容摘要：良好的学习习惯是一切好的开始，对于小学低年级学生的数学学习 习惯的培养势在必行，数学教学重心应放在学生学习习惯的培养上，从小养成养成良好的学习习惯，对学生的学习和就有着不可磨灭的影响。 关键词：数学习惯；低年级学生；操作。 良好的学习习惯是一切好的开始。培养儿童形成各种良好习惯的关键时期就在小学阶段。小学低段又是启蒙年级，应该把数学教学的重心放在对学生学习行为和思维的培养上。叶圣陶先生曾认为教育就是要培养良好的学习习惯。从小养成良好的学习习惯不仅对学生的学习有着特殊意义，而且对他们将来的工作也有着长远的影响。在教学中培养孩子养成良好的数学学习习惯比学习新的知识还重要，尤其对低年级的学生而言，良好的数学学习习惯是一切好的开端。良好的数学学习能力是一切创新的起步。良好的学习习惯并不是想当然地只要求学生上课坐端正，会举手会发言等外在的表象，而是要逐渐地带引学生学会独立思考，勇于提升，认真倾听其他人的意见，乐于说出自己的想法等优良品质。 回想这几年的教书生涯，我最大的感触就是：习惯决定成败。作为一名小学数学教师，教学中我认为培养低年级学生的良好数学学习习惯，可以从以下几点操作： 一、培养低年级学生良好的听课习惯 听课是学生学习数学的主要途径。在课堂中，学生既要集中注意力，有针对性地解决问题，听明白老师的课。又要把自己思绪快速地跟上老师的课，开动大脑，思考老师是怎样提出问题，分析问题，解决问题的，特别要从中学习数学思考的方法。要想使低年级孩子主动听课、积极地动脑、学会自己学习，就必须在课堂上使他们把耳朵、眼睛、大脑、嘴巴、双手都用起来。养成良好的学习习惯，发展他们独立学、思、用的能力，只有这样才能使学生真正地喜欢学习，主动学习。 1、会听。良好的听课习惯可以往下面几点去操作：首先，老师在讲时要认真听，尤其是自己似懂非懂的地方，要注意领悟。其次，别的同学讲的时候或回答问题也要认真听，即使是错了也要保持安静，等他说好了再举手说。要让孩子知道这是对同学最起码的尊重。为了训练孩子听的能力，可以试试以下方法：由老师口述口算题，学生说得数；教师口述应用题，让学生写算式。低年级的孩子对课堂还不太适应，容易疲惫，有意识注意的时间太短，老师可选取一些他们感兴趣的话，激发他们学习的兴趣。比如，可以把一些小动物请进我们的课堂，会让数学课添色几分。 2、会看。主要让低年级孩子养成观察的能力和观察的习惯。只要学生自己看，自己想就能知道的知识，老师可以不说或适当引导，在观察中给学生创造充足的观察材料。观察

浅谈小学低年级数学教学

浅谈小学低年级数学教学 摘要：在低年级数学教学时，要寓教于乐，让学生愉快地学习。利用信息技术多媒体的图文并茂提高学生的学习兴趣，突出重点，分化难点，让低年级学生进行有效学习，从而提高教学质量。 关键词：浅谈小学低年级数学教学 小学低年级学生以形象思维认识事物为主，他们乐于从丰富多彩的具体形象中去研究、发现、探索知识。非常正规的课堂教学是他们非常不适应的，他们根本无法忍受长时间地坐在座位上听老师讲课，容易走神、讲话，或者自顾自地玩。所以吸引学生的注意力，提高课堂学习效率显得尤为重要。要想提高学习效率，就得激发学生的学习兴趣。 低年级数学课本从形式上较以前有了很大的变化，例题、课堂活动、练习题等都可以用一个小故事把它表达出来，并与学生的实际生活息息相关。因此在课堂教学中，教师应该注重吸引学生的注意力，培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，能用数学的方法去解决学生日常生活中所遇到的一些问题。都说兴趣是学习最好的老师，有兴趣的学习能使人注意力高度集中，思维异常活跃。如果学生对数学这门学科产生了浓厚的兴趣，那么他的学习将变得轻松而愉快，整个教学活动也会变得生动而活泼，这样的教学才能更好地调动学生的学习积极性和主动性，才能收到最佳的教学效果。 一、教学要寓教于乐。

游戏、玩乐，是儿童的天性。课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动，既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣。国内外的实践也证明，科学的采用游戏教学将大有稗益。 1、把游戏带进数学课堂 爱玩是孩子们的天性，因此，在教学中我主要在游戏中学习，以游戏作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，成为学生创新学习的必经过程，让学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。 在数学课上，课堂气氛沉闷时，我经常会设计一些游戏，让学生动起来。如在学习“20以内的加减法”这内容时，学生学前班已经有了一定的基础，大部分已经会算了，所以学起来枯燥无味，但却很容易计算错误。因此，我设计小游戏“找朋友”，“小动物找家”、“邮递员送信”、“开火车”、“摘苹果”、“拍手对口令”、“投篮比赛”、“小鸟回家”、“对号入座”等形式的游戏，让学生将算式和数字连线，学生非常乐于接受这种学习方法积极主动进行运算。 2、用形象生动的语言来激发学习兴趣。 数学的教学内容较抽象、枯燥、无味，形象生动的语言及生动的故事情节，能引起学生对数学的学习兴趣。因此，在教学生认识图形时，经常用有趣的故事来激发学生的兴趣。如：为了让学生记住正方体、长方体、圆柱、球的特点，教学生背诵顺口溜：“正方体：

适合小学一年级的经典数学游戏

适合小学一年级的经典数学游戏 (*) 剪呢料 一个裁缝，有一块十六米长的呢料，他每天从上面剪下两米，问多少天后，他剪下最后的一段呢料？ 答得太快，就可能答错。 (*) 666 把数666增大半倍，可是不得对它作任何数*算。不让按习惯的算法找答案，得另外打主意。那就从数字本身动动脑筋。 (*) 有多少只猫 房间里有四个屋角，每个屋角上坐着一只猫，每只猫的前面又有三只猫，每只猫的尾巴上还有一只猫。请问：房间里一共有多少只猫？ 要是有人这样算：每只猫的前面有三只猫，4×3＝12，每只猫的

尾巴上还有一只猫，那就是16只猫，加起来一共有20只猫。这样算对吗？其实，这个题根本不用算，正确的答案就有了。 (*) 卖鸡蛋 一个农村少年，提了一筐鸡蛋到市场上去卖。他把所有鸡蛋的一半加半个，卖给了第一个顾客；又把剩下的一半加半个，卖给了第二个顾客；再把剩下的一半加半个，卖给了第三个顾客……当他把最后剩下的一半加半个，卖给了第六个顾客的时候，所有的鸡蛋全部卖完了，并且所有顾客买到的都是整个的鸡蛋。 请问：这个少年一共拿了多少鸡蛋到市场上去卖？ 半个鸡蛋怎么卖呢？这个题看起来难，其实简单。用倒推法，问题一下就解决了。要紧的是要想清楚，第六次的一半加半个只能是一个鸡蛋。倒推法简便可靠，是一种解决问题的好方法。 (*) 毛毛虫爬树 星期天的早晨六点钟，有一条毛毛虫开始爬树。白天，到十八点钟，它爬上去了五米；晚上，它退下来了两米。请问：它什么时候爬到九米？

要是这样算——9÷（5－2）＝3，显然不对。因为经过两个昼夜，在星期二早晨，毛毛虫已经爬到了六米；而这个白天，它会继续往上爬，到十八点钟还能爬五米。6＋5＝11（米），已经超过了。请算一算，它究竟是在什么时候正好爬到九米？当然，毛毛虫的爬行是等速的。 (*) 旅行者和狗 少年A和B，沿同一条路线朝同一方向走着。A在B前面八公里处，以每小时四公里的速度行进；B每小时走六公里。 其中一个少年带着一条狗。狗以每小时十五公里的速度，离开主人，向另一个少年跑去，然后返回到主人这里，接着又朝另一个少年跑去。狗这样跑来跑去，一直到两个少年走到一起。请问：狗跑了多少路？ 这个题和上一个题相似。不论狗是哪个少年的，答案都一样。 网络搜集整理，仅供参考

浅谈小学低年级数学解决问题的策略

浅谈小学低年级数学解决问题的策略 鹤鸣山小学:佘莎 解决问题是小学数学教学的重要内容。它能使学生把认数和计算中所掌握的基础知识以及基本数量关系运用于实际。但是，由于低年级学生年龄小，理解力不够，问题解决就成为低年级数学学习的难点。要提高小学低年级学生解决问题的能力，在教学中要注重以下策略： 一、理解题意是前提，如何培养孩子的审题能力。 低年级审题能力从“看图说话”开始培养。即从图中找数学信息，根据数学信息提问题。 在加法的初步认识这节课，看到主题图大部分孩子会说出3+1=4这个加法算式，但却不会完整的表述数学信息，并提出用加法解决的问提。教师可以引导学生说看到的数学信息，小丑的左手有1个气球，右手有3个气球，一共有几个气球?这样反复的说，反复的训练只到大部分孩子看到图的第一反映不是列出算式，而是找出相关数学信息用语言表达出来,并提出问题，这就是数学中的看图说话，也是看图编题，为以后的解决问题打下基础。 二、图示解题法在低年级解决问题中的应用。

在低年级，学生年龄小，接受能力差，掌握的知识大部分是具体的，需要通过直观演示和实际操作，才能对所学基础知识牢固掌握，直观演示和实际操作能激发学生学习的兴趣和求知欲，能调动学生学习的主动性、积极性，但是不可能所有的题目都用直观教具一一演示，而应该逐步培养他们的抽象思维。 在一年级上册看图解决问题即大括号和问号的认识这一节课中，同样先让孩子们说信息提问题，左边有4只兔子，右边有2只兔子，一共有几只兔子？再把看到的信息和问题用画图的方式表示出来。即把看图理解图意，说出图题意，再把图意用简单的图形符号表示出来，在画图中建立数学模型，开始渗透图示解题法。 具体形象思维是低年级学生思维的主要形式，因此在教学过程中，注重从学生的思维特点出发，加强直观教学，用具体化、形象化的内容，借助学生熟悉的实物——直观教来进行教学，来提高学生学习的兴趣，然后启发诱导学生抛开具体实物来加深对知识的理解。例如：一年级下册第12面。思考题我们一共有10个男生，老师让我们每2个男生之间站一个女生，一共要站进多少个女生？可以先把题目改成我们一共有5个男生，老师让我们每2个男生之间站一个女生，一共要站进多少个女生？先让几个学生上讲台站一站，再让孩子们画图理解，然后再用自己喜欢的方法解决这道题目。 三、数量关系是基础，加强数量关系的分析和训练。 小学低年级问题解决所涉及到的数量关系都是基本的数量关系,

小学一年级数学教研活动总结

小学一年级数学教研活动总结 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 时间过得真快，一转眼这学期又很快过去了，回顾本学期的工作，我们一年级数学教研组能根据期初的教学工作计划，以新课程实验改革为契机，以全面推进素质教育为基点，牢固确立“教学，做人”的办学理念，坚持“以人为本、关注学生、走进课堂、成长师生”的原则，有步骤地进行课程改革实验，加强课堂教学改革研究，全面提高本教研组数学教学水平及数学教学质量，为提升学校教育教学质量打好扎实的基础。 一、抓好教学常规管理 本学期，我们教研组继续以《小学数学新课程标准》为引领，认真学习贯彻先进的教育思想和新的课程标准，围绕市教研室及学校本学期工作目标，规范教学常规管理，使数学教学工作有序地铺展开来。 开学初，我们认真学习了小学学科教学常规，并在实际教学中加以落实，精细管理教学的每一个过程。每位老师都明确数学学科备课、上课、课后反思、作业、辅导、教学评价与分析等基本常规。期中，根据学校的安排，我们对本教研组教师的备课、上课、听

课、辅导学生和学生的学习习惯等教学常规进行自查和互查。 二、同研一节课,共同求发展 本学期，围绕工作重点，我组全面铺开了“同研一节课” 的活动。我们教研组团结协作，努力做到“三个结合”：个体备课与集体备课结合，个体实践与集体评课结合，个体反思与集体研讨结合，努力提高教学研讨的针对性和实效性。做到教研组活动经常性，本学期我们基本保证上做到每周一次小活动，每月一次大活动，进行理论、业务学习或专题讨论，加强行为的反思层面，突出教研课题化。 教研组的教师，还积极参与各种学习活动，并勇挑重担。在教学过程中，老师都能以新课程的教学理念为指导，尊重学生的个体差异，特别注重培养学生的数学问题意识。 三、认真做好其他教学工作 1 、加强了教学质量的管理，重视良好学习习惯的培养。良好的学习习惯对学生的学习、生活有着决定性的作用。因此必须把良好的学习习惯培养纳入教学的重要议程，渗透到具体的教学行为中。特别是低年级学生，学习刚刚起步，可塑性强，教学中严格要求，训练到位，经常抓，抓经常。这个学期，我们会

(完整)小学低年级数学游戏教学方法的案例研究

小学低年级数学游戏教学方法的案例研究 小学低年级阶段的学生好奇心强，活泼好动，有意注意的时间持续不长，且注意力多与兴趣、情感有关，学习中经常出现上课不专心、问题回答不正确、理—解不透彻等现象。数学是研究数量关系和空间形式的科学，其主要目的是培养学生的抽象思维和逻辑推理能力，学生必须全身心投入到数学学习中，才能理解并掌握数学知识，进而发展数学思维。由于要求学生在数学课堂上注意力必须高度集中，小学低年级阶段的学生容易脑力疲急，参与的积极性降低，学习效率难以得到保证。而《数学课程标准》强调数学教学要从学生的学习兴趣出发，调动学生学习的积极性，进而通过教学来引导学生进行数学思考，并积极发现和鼓励学生的创造性思维的发展。因此，我们要改革数学课堂教学，让学生在游戏中进行数学知识的学习，激发学生的积极性和主动性，让孩子们快乐有效地学习。 一、数学游戏教学在具体实施时，首先，教师在进行数学游戏教学之前要对所任教的学生做一个学情分析，理解他们所有的数学认知发展水平和个性特点。教师要考虑到所设计的数学游戏是否能够满足学生的兴趣和需要，还要分析数学游戏中所涉及到的数学知识是否能够符合学生已有的生活和学习经验。在此基础上，教师要全面思考实施数学游戏的整体过程和其中需要对学生做哪些必要的引导等等。其次，在实施数学游戏的过程中，教师要给学生创设良好的数学游戏环境，包括数学游戏过程中所需要用到的物品和工具，还包括进行数学游戏的学生的心理情况。进行游戏时，教师要充分让学生自由地思考，鼓励他们根据自己的想法用自己的方式来分析和解决问题,哪怕是错误的尝试，教师都要对他们的想法和做法予以肯定。宽松愉悦的氛围才能有利于学生尽可能地发挥自己的创造性思维。数学游戏教学的实施方式可以分为整节课，就是让一个游戏贯穿始终，也可以在一节课中的不同环节——导入、精讲、巩固练习、课后作业中穿插，还有可能是为了教学需要额外增加的数学游戏教学。不管以哪种形式开展游戏教学，都可以提高学生学习数学的积极性，也能达到提高教学质量和教学效果的目标。因此教师在设计和实施游戏教学时，要选择适合的数学游戏，要遵循一定的教学实施原则。第三，在实施数学游戏的过程中，教师要具备敏锐的观察力和活跃的思维，对学生在游戏中所提出的问题、独特的思考方式和所应用的具体的解决方法都要有自己的理解。而且实施了数学游戏的数学课堂往往气氛非常活跃，学生都很积极踊跃，这就要求教师始终牢记实施数学游戏的目的，具备驾驳课堂的能力，能够对课堂和数学游戏进行有效地组织。第四，通过课堂教学实践，我们体会到其实在数学课堂的各个环节中都是可以运用数学游戏进行教学的。比如说：在一节课刚开始的时候，我们可以用游戏来导入新课，这样能激发学生对本节课的学习兴趣；在授课过程中，我们进行数学游戏教学，可以让学生自己探索、发

浅谈小学低年级数学解决问题的策略

浅谈小学低年级数学解决 问题的策略 Updated by Jack on December 25,2020 at 10:00 am

浅谈小学低年级数学解决问题的策略 鹤鸣山小学:佘莎 解决问题是小学数学教学的重要内容。它能使学生把认数和计算中所掌握的基础知识以及基本数量关系运用于实际。但是，由于低年级学生年龄小，理解力不够，问题解决就成为低年级数学学习的难点。要提高小学低年级学生解决问题的能力，在教学中要注重以下策略： 一、理解题意是前提，如何培养孩子的审题能力。 低年级审题能力从“看图说话”开始培养。即从图中找数学信息，根据数学信息提问题。 在加法的初步认识这节课，看到主题图大部分孩子会说出 3+1=4这个加法算式，但却不会完整的表述数学信息，并提出用加法解决的问提。教师可以引导学生说看到的数学信息，小丑的左手有1个气球，右手有3个气球，一共有几个气球?这样反复的说，反复的训练只到大部分孩子看到图的第一反映不是列出算式，而是找出相关数学信息用语言表达出来,并提出问题，这就是数学中的看图说话，也是看图编题，为以后的解决问题打下基础。 二、图示解题法在低年级解决问题中的应用。

在低年级，学生年龄小，接受能力差，掌握的知识大部分是具体的，需要通过直观演示和实际操作，才能对所学基础知识牢固掌握，直观演示和实际操作能激发学生学习的兴趣和求知欲，能调动学生学习的主动性、积极性，但是不可能所有的题目都用直观教具一一演示，而应该逐步培养他们的抽象思维。 在一年级上册看图解决问题即大括号和问号的认识这一节课中，同样先让孩子们说信息提问题，左边有4只兔子，右边有2只兔子，一共有几只兔子？再把看到的信息和问题用画图的方式表示出来。即把看图理解图意，说出图题意，再把图意用简单的图形符号表示出来，在画图中建立数学模型，开始渗透图示解题法。 具体形象思维是低年级学生思维的主要形式，因此在教学过程中，注重从学生的思维特点出发，加强直观教学，用具体化、形象化的内容，借助学生熟悉的实物——直观教来进行教学，来提高学生学习的兴趣，然后启发诱导学生抛开具体实物来加深对知识的理解。例如：一年级下册第12面。思考题我们一共有10个男生，老师让我们每2个男生之间站一个女生，一共要站进多少个女生可以先把题目改成我们一共有5个男生，老师让我们每2个男生之间站一个女生，一共要站进多少个女生先让几个学生上讲台站一站，再让孩子们画图理解，然后再用自己喜欢的方法解决这道题目。 三、数量关系是基础，加强数量关系的分析和训练。